第一篇：觀電影《放牛班的春天》有感

觀電影《放牛班的春天》有感

看《放牛班的春天》還是在上學期，是參加的一個社團組織觀看的。一直被故事感動著，也是影片中的主人翁的作為是我再一次確定自己的目標——做一位人民教師，教書育人！

影片敘述的是克雷芒·馬修老師和他的學生的故事?？死酌ⅠR修是一個不得志的音樂家，在人生低谷期間選擇了這所名為“池塘之底”的再教育學校做老師。“池塘之底”是一所收容行為偏差學生的管教寄宿學校，這里住著一群不學無術，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。在這個學校中老師和學生幾乎就是對壘的敵我，上一個老師就因為無法忍受才被迫離開。馬修剛來到這個學校的第一天就是在應該說是驚愕，小心中度過的：他看到馬桑大叔被學生傷得血流滿面，他還見聞學生犯錯找不到肇事者要集體處罰，他一進課室就被捉弄得下馬威，他被同事警告這里的孩子有著“天使般的面孔和魔鬼般的心靈”。再后來的相處中馬修用尊重，理解，寬容，寬恕感化了他們，使那些幼小的心靈重新見得陽光。這其中不乏有很多東西值得我們學習思考的??當抓到了傷害馬桑大叔的學生，他沒有告發(fā)他，讓孩子去關禁閉，而是代以處罰孩子去當馬桑大叔的護理員。孩子原本充滿愁恨的心，因為馬桑大叔的耐心與夸獎，變得收斂而具有憐憫之心。學生犯了錯處罰是不可或缺的，但一定要尋求正確的方法。以前在“池塘之底”，校長老師們采取的是犯錯就懲罰的教育方法，以暴制暴，這樣反而使他們更加叛逆，更加無法管教。而馬修采用的是一種寬恕包容的方法，這不僅體現(xiàn)在打傷馬桑的里基度身上，還在丹東和莫朗以及所有學生身上。如丹東那樣冥頑不化的少年，馬修也極力挽回。當?shù)|受罰時，馬修曾這樣試圖阻止“等一等，他是我唯一的低音！”??全片的焦點人物就是最后成為音樂家的莫朗。他來自一個單親家庭，由媽媽撫養(yǎng)的。與別的學生不同，他更有自尊心，更敏感。當莫朗媽媽來訪時，馬修一方面極力以“補牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護莫朗的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長的危險將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對他也極為信任。發(fā)現(xiàn)他的獨唱天賦，又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時，他依舊寬容地安慰這位失望的母親道：孩子心中的母愛不愿與人分享。另一方面以取消莫朗的獨唱資格使他明白：要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬圖從新給予莫朗的充分肯定，最終感化了這頭“小野?！?。不過最后因為被誤會偷盜錢財而遣送少管所的丹東偷偷溜回學校放火燒了校舍，老師又正好偷偷帶學生出去玩，造成了很大后果，老師校長被革職，馬圖帶著一個小學生走了（不乏憐憫之心），莫朗也進入了音樂學院，看完這部電影感觸頗多，馬修老師通過善良，寬容，耐心把處在井底的“問題學生”帶回灑滿陽光的大地！

第二篇：觀電影《春風化雨》和《放牛班的春天》有感

觀電影《春風化雨》和《放牛娃的春天》有感

豫龍三小

孫麗紅

2014年2月10日

觀電影《春風化雨》和《放牛娃的春天》有感 看完電影《春風化雨》，我和許多人一樣都流下了眼淚。為基丁老師的離開而掉淚，為尼爾學生的自殺而惋惜，為最后同學們的覺醒和大膽的抗爭而感動……

片中的基丁老師是我們心目中的理想老師：他循循善誘，追求思想的自由和徹底解放，破除頑固不化的舊的教學思想，創(chuàng)造性在他那兒能夠自由地馳騁……

他上的第一堂課就令人終身難忘。而如今，我們的教育又是怎樣的呢？我是從事小教工作的，我們現(xiàn)在仍然是一本書和一本教參，改考卷時，仍以教參上的標準為答案，多一字或少一字都要扣分，與他(基丁老師)相比，我們是那么的閉觀自守，又那么的迂腐陳舊，更是那么的死板教條。

《放牛班的春天》是2005年奧斯卡最佳外語提名獎片子。這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放?！倍制鋵嵵傅木褪俏覀兂Ｕf的“對學生不教不管”，也就是所謂的“放羊”之意。而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。

面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的老師都只能采取體罰、禁閉等處罰的方式。終于，能帶給他們春天的人來了。他就是一個名叫克萊蒙馬修的失業(yè)的音樂教師，馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子。在偶然的機會下，他發(fā)現(xiàn)了這些孩子喜愛音樂，于是他費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了他們的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

首先，我覺得作為教師是必須要有愛心和寬容。

第二，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點。每個學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，是教師一種責任，這樣孩子才能很好地成長起來。對于孩子的缺點要從積極的方面去引導孩子改正缺點，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。

第三，處罰的方式，威而不嚴。

第四，與孩子找到共鳴。影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在教師的引導下最終使這些孩子在音樂方面找到了他們的立足點，影響了他們的一生。

作為教師的我們應該建立自己獨特的人格魅力去感染學生，用溫和的情感感動學生，用愛心和寬容包容學生，像馬修一樣，在三尺講臺前實現(xiàn)自己的價值。

作為跨世紀的老師，我們一定要抓住時機，為教育事業(yè)的 不斷發(fā)展而努力探索。

第三篇：電影《放牛班的春天》有感

永不斷線的風箏——電影《放牛班的春天》有感

電影《放牛班的春天》令我感悟很深，我讀懂了人性的美與丑，它是偉大老師的一首頌歌，歌頌了對孩子永不放棄的執(zhí)著；是一聲聲心靈的呼喚，一個好的老師就能改變一個人的一生。只要相信，就會有奇跡發(fā)生。

《放牛班的春天》描寫了一群群搗蛋、頑皮、逃課、盜竊的問題少年，他們在音樂老師克萊門特·馬修潛移默化的影響下改變了殘酷的“池塘之底”教育制度。那一群群“放?！钡男『⑼ㄟ^馬修及自身的努力最終找到了屬于各自的興趣，也堅定了自己的信念最終踏入了屬于自己人生的春天。

這部影片沒有奪人的時尚演員，沒有花哨的特技拼湊，只有幾個稚氣未脫的“問題”孩子，一位已經禿頭的老師，一段段干凈簡單的音樂，天籟之音的背后流淌著一段段辛酸感人的涓涓的故事。

令我印象最深的人物之一就是莫朗奇，他有著天使的笑容，魔鬼的心靈。在他沉默的面孔背后隱藏了太多年輕小孩無法承受的孤獨與叛逆。在遇到馬修老師之前，他的確是一位底氣十足的叛逆小子，他逃課、盜竊，甚至連他媽媽都對他感到絕望。是馬修老師拯救了一個少年，悅耳動人的音樂令莫朗奇蠢蠢欲動的心貼近了春天。在伯爵夫人來到“池塘之底”欣賞馬修音樂組合團時，馬修對莫朗奇的寬容與信任成就了一位偉大的音樂天才，影片通過伯爵夫人舒適的音樂享受表情及唯妙唯俏的音樂令人聽到了心靈的呼喚聲音，從莫朗奇眼中我們看到了感恩、驕傲與寬恕后的快樂。為后來莫朗奇到音樂學院并諒解了他的媽媽做好了充足的鋪墊。

其次就是“池塘之底”的一批批不同教育理念的老師，他們的表現(xiàn)令我們真正懂得了老師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑者”，一位稱職的優(yōu)秀老師往往能給予學生精神的動力，他們的信任與贊美激勵了一代代學生，有了他們的堅持不懈和無限的耐心為社會為國家培養(yǎng)了那么多德、智、體全面發(fā)展的新新學生。馬修老師、馬克森斯大叔用一顆最真誠的心對待每一位同學，他們令孩子們看到了暖春，唱出了希望，正如歌曲所唱的“希望之光和生命熱忱”，對于孩子們犯下的錯誤，他們采取的并不是校長哈森提倡的“行動—反應”原則，體罰永遠不能超越寬恕的力量。他們始終相信寬恕的力量，正如他們相信夜幕下會有神奇的魔力一般。老師之間對學生態(tài)度的對比通過影片人物構圖完美地刻畫出來，為后來哈森校長的免職埋下了伏筆。這一切都證明了“只要相信，并且以一顆真誠的心待人處世就會有奇跡發(fā)生。”

這部影片對我意義深遠，步入社會后我將成為一位傳道授業(yè)的教師，馬修老師就是我職業(yè)的榜樣，對于我職業(yè)道德的提升及教育理念的形成都起到了促進和改善作用，我會以一顆真誠的心對待教育，令教育這只在風中舞動的風箏越飛越高！而那一只只永不斷線的風箏就是國家的希望，民族的未來！

中文08-4班曾秋花

第四篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感

作者/于怡鳴

一聽到“放牛班”，你可不要以為是農村放牛娃的班級。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實是由一些難纏的問題學生組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。

這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經是“池塘之底”學校的學生?！俺靥林住?，顧名思義，是最差的學校，是一所專為問題少年設置的寄宿學校。學校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學生好似井底之蛙、籠中之鳥，得不到愛的滋潤。這里的教育理念是“行動一反應”原則，如果有學生觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。若3秒內找不到肇事者，所有人都要關6小時禁閉，取消所有娛樂活動，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……

但他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。他在事業(yè)低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監(jiān)。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。

和“池塘之底”學校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學校的教育理念是：以生命影響生命。學校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學樓每層拐角處設有“溢香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進入書的海洋。樓內設立了充滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚”等活動天地。學校還組織了民族樂團、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團活動，豐富我們的課余生活。作為新苑小學的學子，我感到自豪。

童話作家鄭淵潔說得對： “每個孩子都是天使，關鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長處，鼓勵他能行?！?/p>

“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。

（250031）山東省濟南市新苑小學

指導老師 孫 鵬

簡評

北師大版五年級上冊習作7要求寫一篇電影或電視劇的觀后感。觀后感與讀后感的寫法有相似之處。有觀有感，觀、感結合，抓住影視劇中最能打動自己的內容來表達自己的觀點和看法。于怡鳴小朋友寫的這篇觀后感先簡單介紹了影片的內容，讓讀者對影片有大致了解，然后著重寫了自己的感受，與現(xiàn)實聯(lián)系，表達出自己的幸福感。

電影《放牛班的春天》經典臺詞

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪酌地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。

事事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。

第五篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感 1

生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個被學校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致。電影的最后一個場景很是讓人感動，校長不讓孩子們去送馬修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。而從天上飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成，影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱，孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的.魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

一個愛與音樂交織的故事，一把找回遺忘記憶的鑰匙，一個勇敢追求夢想的翅膀。

觀《放牛班的春天》有感 2

我最近一直在看電影，以此來打發(fā)我的時間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒理會，只是因為在印象中，這種關于差班生的電影有很多，中國風味的差班生電影把他拍得那么的滑稽，有時候用點煽情的畫面，讓觀者看著演員的眼淚。以此來博得同情。

今天實在是無聊，別人又來給我推薦，我就懷著搞笑滑稽的心理打開了它。當我一打開電影，我喜了一下。因為這不是中國式差班生。雖然看完都不知道它是哪個國家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。

每部電影都會有對比的人物，當然院長是扮的黑臉。理所當然，那個音樂老師是導演所闡釋的對象，在整部片子里我沒看見一滴眼淚，和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。它也沒有別的電影里所講述的完美。孟丹被詮釋為一個無惡不作的破壞分子，在看著老師把別的學生教化的同時，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結局沒給，只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時候給老師的一個笑，在他出現(xiàn)的最后一幕，是把他燒了學校。但在此，他改了許多，不是盲目對所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長的。雖然有點過火，但對于院長為自己私利來不顧學生的`發(fā)展，和一些令人懷恨的作為，他的那個過激行為，變得是那么的理智。在被院長的逼迫下，音樂老師在離開的時候，并不是學生再一次犯錯的出來送他。而是把祝福寫在紙飛機上，飛給老師。這點才真正的看出了孩子們的成長和音樂老師的偉大。

這部電影讓我體會到了，世界有很多愛。除了像現(xiàn)在我這個年齡特愛追求的愛情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多。更有很多很好的品質值得我們去學習和發(fā)揚，那老師上的品質，我不想去列舉，因為列舉并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細和透徹。只是代表他的品質是并不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因為有很多很多，更值得我們去一遍一遍的體會。