第一篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感

在早期我觀看影片之前，看它的劇照已經(jīng)可以隱約嗅出一絲《春風(fēng)化雨》（《死亡詩(shī)社》）的氣息來(lái)。一群頑劣成性的學(xué)生，一位充滿愛(ài)心，循循善誘的教師，再加上一個(gè)或幾個(gè)頑固不化，粗暴專制的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這樣的影片格式已經(jīng)成為教育題材電影固定的內(nèi)在格式，但是很高興中外教育電影鑒賞課能讓我也訴說(shuō)自己心中的這部經(jīng)典電影。有人說(shuō)這電影“古典”，“傳統(tǒng)”，但是導(dǎo)演運(yùn)用了音樂(lè)題材來(lái)表現(xiàn)電影情節(jié)，在這樣一部幾乎完全遵循傳統(tǒng)套路的、中規(guī)中矩的電影中，依然表現(xiàn)出了法國(guó)人特有的優(yōu)雅與浪漫。在比這影片之前看過(guò)的《春風(fēng)化雨》中，給我的第一感覺(jué)是心靈的震撼，而《放牛班的春天》給我的第一感覺(jué)則是心靈的沉醉。甜美的童聲合唱，悠揚(yáng)的歌聲中放飛的童心、夢(mèng)想和感激……這一切都是因?yàn)轳R修的來(lái)到。

主人公是來(lái)學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)的馬修，在他初來(lái)學(xué)校之際，發(fā)現(xiàn)的是一群調(diào)皮搗蛋的孩子，冷酷的教師，殘忍的校長(zhǎng)和嚴(yán)厲的校規(guī)制度，雖然被孩子們的行為惹怒過(guò)，但是馬修仍然懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)待學(xué)校殘忍的“行動(dòng)-反應(yīng)”制度深惡痛絕。馬修他熱愛(ài)著音樂(lè)創(chuàng)作，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，希望用音樂(lè)來(lái)感化他們，希望用音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)他們。最后的結(jié)局是孩子的心靈得到音樂(lè)的凈化，給他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。但是我從影片也的得到了許多的感悟，明白了教育者的艱難和被教育者的頑固不化。正如中國(guó)的教育現(xiàn)象，教育者的不負(fù)責(zé)任和被教育者的不可救藥，而影片中“放牛”正是與此相類比。學(xué)校名為“池塘底學(xué)?！?，但是確實(shí)名副其實(shí)的“少管所”，這里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、惡作劇對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是家常便飯；同時(shí)學(xué)校還有一個(gè)殘忍并且勢(shì)利的校長(zhǎng)。從馬修進(jìn)門(mén)時(shí)，從外往里看學(xué)校，這里更像是一座監(jiān)獄，有著教育的身影卻看不到教化的影子，有著大門(mén)確實(shí)軍事化管理，從不完全打開(kāi)過(guò)。但是寫(xiě)到這里我想到最后校長(zhǎng)被帶走時(shí)大門(mén)被完全打開(kāi)，是那么的諷刺。

在電影中馬修的形象更像是一個(gè)父親，盡管馬修是那么的其貌不揚(yáng)，但是他內(nèi)心的善良面對(duì)一群在“池塘底學(xué)校”無(wú)法無(wú)天的孩子們，用愛(ài)音樂(lè)的熱情感化他們。他是一位成功的“父親”，一方面讓孩子的童年出現(xiàn)了本該擁有的溫情和笑容，另一方面也讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)到如何發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力。在未來(lái)的某個(gè)日子里，當(dāng)已經(jīng)功成名就的皮埃爾回鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到同樣已經(jīng)兩鬢白發(fā)的佩皮諾時(shí)，已經(jīng)忘記了那個(gè)謝頂?shù)睦项^叫什么名字。當(dāng)然，我也明白，這正是影片所體現(xiàn)的主角品質(zhì)--無(wú)私。我們記得有那么一個(gè)人，忘記他所做的一切，他的那些春風(fēng)化雨都已經(jīng)成功，但是現(xiàn)在需要為自己的成功而驕傲，盡管那人已經(jīng)被人忘卻。在馬修面對(duì)“天使面孔，毒蛇心腸”的皮埃爾時(shí)，他是那么的想要認(rèn)識(shí)他，但是盡管事后他也認(rèn)識(shí)到了皮埃爾的“前半句真實(shí)，后半句惡毒”。但他之后也了解到了皮埃爾的性格，他是一個(gè)敏感，自尊，些許自閉的孩子，但是馬修發(fā)現(xiàn)皮埃爾的天賦后他希望自己是一個(gè)好的伯樂(lè)，循循善誘的教學(xué)。當(dāng)馬修愛(ài)慕他的母親，皮埃爾表現(xiàn)出了男孩子的捍衛(wèi)行為，扔出的紅墨水警告著馬修不要再靠近他的媽媽。他不希望任何人接近他媽媽，因?yàn)樗且粋€(gè)自尊心強(qiáng)的孩子。在影片結(jié)尾處，馬修被趕出校園時(shí)，皮埃爾和其他孩子一起扔下紙飛機(jī)，并沒(méi)有我所想象的更多表示。因?yàn)樗瞧ぐ?，更因?yàn)樗俏覀儭?/p>

影片中有著很多小角色來(lái)襯托主角，推動(dòng)故事發(fā)展。馬修一進(jìn)門(mén)遇見(jiàn)的校工，他是一個(gè)老好人，即使孩子再調(diào)皮但是面對(duì)殘忍的校長(zhǎng)他還是會(huì)為孩子們說(shuō)話的，而孩子們則是讓校工出丑來(lái)緩解他們自己的壓力，在故事中校工的受傷也推動(dòng)故事的發(fā)展，讓馬修對(duì)孩子的教育更加徹底。而佩皮諾在馬修進(jìn)校門(mén)時(shí)就一直“等待”馬修的出現(xiàn)，雖然他像是一個(gè)傻乎乎的小孩子，但是卻給我一種需要關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。佩皮諾一直等待著父母來(lái)將他接走，但在最后馬修上車(chē)離開(kāi)之前讓馬修將佩皮諾將他帶走，也許這就是他之前一直表現(xiàn)那么傻乎乎的原因。那個(gè)畫(huà)面那么美好，有一個(gè)孩子跟你走了，那些孩子的父親--馬修。電影中還有一個(gè)默默無(wú)聞的好老師，他就是體育老師。在孩子沒(méi)有柴火時(shí)他會(huì)去偷校長(zhǎng)的給孩子用，當(dāng)馬修被趕出校園時(shí)，也是他去揭露校長(zhǎng)的丑行。他是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的老師，即使那么嚴(yán)格的要求孩子，但是還不是那么的不負(fù)責(zé)任的老師。

但當(dāng)我因?yàn)橄氡磉_(dá)自己心中的放牛班時(shí)，我又看了一遍影片。而又發(fā)現(xiàn)一些自己沒(méi)有領(lǐng)悟的東西。影片是一個(gè)孩子自私的夢(mèng)，因?yàn)槭歉鶕?jù)皮埃爾來(lái)設(shè)定人物的，結(jié)局注定是皮埃爾幸福與自由，而其他人是他的陪襯。當(dāng)馬修走得時(shí)候，皮埃爾的冷漠是因?yàn)樗且缘谝蝗朔Q來(lái)傾訴對(duì)馬修的不舍之情，但是他卻那么的害羞，并讓佩皮諾跟隨馬修一同離開(kāi)這里，因?yàn)榕迤ぶZ在這按時(shí)的是之前的皮埃爾，那么需要這個(gè)謝頂老男人的教育。

馬修與體育老師的對(duì)話讓我印象很深,“你怎么只看到骯臟黑暗的一面？”“在這？是的！”。也許我們發(fā)現(xiàn)黑暗的時(shí)刻，正是需要一個(gè)能帶來(lái)光明的人。我們習(xí)慣了太多的條條框框，金科玉律才發(fā)現(xiàn)我們失去了獨(dú)立的思想和充滿人生希望的靈魂。而影片正是要啟發(fā)我們要寬容、心懷感恩、對(duì)人生充滿希望、要努力去升華自己的靈魂，教育也正是需要用平等自由的方式和以人為本的原則來(lái)解放學(xué)生的思想，塑造學(xué)生們的靈魂。這部影片，觀看過(guò)5、6次，每次再看一次便有新的收獲，也許每次能將自己的感情融入角色里，所以每次都覺(jué)得下次得再看一次。而很高興有機(jī)會(huì)去寫(xiě)關(guān)于該影片的影評(píng)。

第二篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感

作者/于怡鳴

一聽(tīng)到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。

這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生?！俺靥林住保櫭剂x，是最差的學(xué)校，是一所專為問(wèn)題少年設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學(xué)生好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo)，得不到愛(ài)的滋潤(rùn)。這里的教育理念是“行動(dòng)一反應(yīng)”原則，如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。若3秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉，取消所有娛樂(lè)活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……

但他們是幸運(yùn)的，他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。

和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛(ài)我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是：以生命影響生命。學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學(xué)樓每層拐角處設(shè)有“溢香書(shū)吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進(jìn)入書(shū)的海洋。樓內(nèi)設(shè)立了充滿想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“E想天開(kāi)”“童心飛揚(yáng)”等活動(dòng)天地。學(xué)校還組織了民族樂(lè)團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富我們的課余生活。作為新苑小學(xué)的學(xué)子，我感到自豪。

童話作家鄭淵潔說(shuō)得對(duì)： “每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他能行。”

“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂(lè)，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。

（250031）山東省濟(jì)南市新苑小學(xué)

指導(dǎo)老師 孫 鵬

簡(jiǎn)評(píng)

北師大版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7要求寫(xiě)一篇電影或電視劇的觀后感。觀后感與讀后感的寫(xiě)法有相似之處。有觀有感，觀、感結(jié)合，抓住影視劇中最能打動(dòng)自己的內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。于怡鳴小朋友寫(xiě)的這篇觀后感先簡(jiǎn)單介紹了影片的內(nèi)容，讓讀者對(duì)影片有大致了解，然后著重寫(xiě)了自己的感受，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，表達(dá)出自己的幸福感。

電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺(tái)詞

每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪酌地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。

事事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。

第三篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感 1

生命是個(gè)偶然，我們常常在無(wú)意的邂逅中，擺渡了生命的無(wú)常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無(wú)限的遐想與猜測(cè)。音樂(lè)，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動(dòng)，再次春暖花開(kāi)！

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國(guó)，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂(lè)開(kāi)掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂(lè)趣和童年的人生價(jià)值的故事。老師馬修用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無(wú)藥可救的問(wèn)題少年。他用音樂(lè)去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂(lè)的作用和魅力發(fā)揮到了極致。電影的最后一個(gè)場(chǎng)景很是讓人感動(dòng)，校長(zhǎng)不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。而從天上飄下來(lái)一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ撸灾缓蒙焓肿鲎詈蟮母鎰e。馬修在音樂(lè)和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫(huà)面美到極至，音樂(lè)美到極至，人感動(dòng)到極至電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩(shī)班完成，影片中溫暖感人的交響樂(lè)曲搭配著唱詩(shī)班天籟般的合唱，孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來(lái)自天堂的聲音。這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè)，于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的.魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。

一個(gè)愛(ài)與音樂(lè)交織的故事，一把找回遺忘記憶的鑰匙，一個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的翅膀。

觀《放牛班的春天》有感 2

我最近一直在看電影，以此來(lái)打發(fā)我的時(shí)間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒(méi)理會(huì)，只是因?yàn)樵谟∠笾?，這種關(guān)于差班生的電影有很多，中國(guó)風(fēng)味的差班生電影把他拍得那么的滑稽，有時(shí)候用點(diǎn)煽情的畫(huà)面，讓觀者看著演員的眼淚。以此來(lái)博得同情。

今天實(shí)在是無(wú)聊，別人又來(lái)給我推薦，我就懷著搞笑滑稽的心理打開(kāi)了它。當(dāng)我一打開(kāi)電影，我喜了一下。因?yàn)檫@不是中國(guó)式差班生。雖然看完都不知道它是哪個(gè)國(guó)家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。

每部電影都會(huì)有對(duì)比的人物，當(dāng)然院長(zhǎng)是扮的黑臉。理所當(dāng)然，那個(gè)音樂(lè)老師是導(dǎo)演所闡釋的對(duì)象，在整部片子里我沒(méi)看見(jiàn)一滴眼淚，和那些感覺(jué)不太符合邏輯的煽情畫(huà)面。它也沒(méi)有別的電影里所講述的完美。孟丹被詮釋為一個(gè)無(wú)惡不作的破壞分子，在看著老師把別的學(xué)生教化的同時(shí)，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結(jié)局沒(méi)給，只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時(shí)候給老師的一個(gè)笑，在他出現(xiàn)的最后一幕，是把他燒了學(xué)校。但在此，他改了許多，不是盲目對(duì)所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長(zhǎng)的。雖然有點(diǎn)過(guò)火，但對(duì)于院長(zhǎng)為自己私利來(lái)不顧學(xué)生的`發(fā)展，和一些令人懷恨的作為，他的那個(gè)過(guò)激行為，變得是那么的理智。在被院長(zhǎng)的逼迫下，音樂(lè)老師在離開(kāi)的時(shí)候，并不是學(xué)生再一次犯錯(cuò)的出來(lái)送他。而是把祝福寫(xiě)在紙飛機(jī)上，飛給老師。這點(diǎn)才真正的看出了孩子們的成長(zhǎng)和音樂(lè)老師的偉大。

這部電影讓我體會(huì)到了，世界有很多愛(ài)。除了像現(xiàn)在我這個(gè)年齡特愛(ài)追求的愛(ài)情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多。更有很多很好的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，那老師上的品質(zhì)，我不想去列舉，因?yàn)榱信e并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細(xì)和透徹。只是代表他的品質(zhì)是并不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因?yàn)橛泻芏嗪芏?，更值得我們?nèi)ヒ槐橐槐榈捏w會(huì)。

第四篇：觀《放牛班的春天》有感

心與心的交流

揭開(kāi)春之序幕海面上的清風(fēng) 托起了輕盈的飛鷺 停落孤島礁巖處

冬日稍瞬即逝的氣息 你的喘息終于遠(yuǎn)去了 融入群山深處

在回旋的風(fēng)中轉(zhuǎn)向 展開(kāi)你的翅膀 在灰色晨曦中

找尋通往彩虹的路

揭開(kāi)春之序幕海面上寧?kù)o如初??

伴隨著一段悠揚(yáng)的，擁有天真童聲的美妙音樂(lè)，鏡頭中緩緩出現(xiàn)了一位正俯身寫(xiě)著什么東西的樸素背影，那是一名藝術(shù)家的背影??

《放牛班的春天》——緊接著浮出的電影片名。兩位滿臉慈祥的老人拿著日記本，引出了這個(gè)故事。

一名失敗了的音樂(lè)家——馬修，來(lái)到了一所叫做“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。在那里，所有的孩子都是過(guò)早被社會(huì)拋棄的，從他們的眼神里，我無(wú)法看到與同齡人一樣所擁有的活力，只有怨恨，只有不屑，相信馬修也看到了，但是，他仿佛不止看到這些。他嘗試與他們交流，在交流的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)孩子們并不像人們所說(shuō)的可怕，他們有自己喜愛(ài)的，于是，他創(chuàng)辦了合唱團(tuán)，用音樂(lè)去感化他們，讓孩子們盡情歌唱，釋放出年輕人的純真，也因此，隨著時(shí)間的推移，他們彼此那心與心的鏈鎖也慢慢將他們?cè)较翟骄o??

不過(guò)，越系越緊的心靈連鎖也是由一根麻繩開(kāi)始的。當(dāng)馬修第一次來(lái)到校門(mén)口時(shí)，我還以為是監(jiān)獄，果然，在里面學(xué)習(xí)的學(xué)生也像囚徒般被校長(zhǎng)——哈珊所虐待。學(xué)生們對(duì)新來(lái)的學(xué)監(jiān)很“感興趣”，隨意耍弄著他，但當(dāng)我看見(jiàn)馬修那寬恕的眼光，我似乎已經(jīng)知道要發(fā)生什么了。

開(kāi)合唱團(tuán)的時(shí)候，馬修耐心地分配班級(jí)里每個(gè)人在合唱團(tuán)的角色，似乎這是他最為值得驕傲的事。當(dāng)他聽(tīng)到那名叫莫杭治的男生發(fā)出的天籟之音，馬修會(huì)意地笑了，這正是他開(kāi)辦合唱團(tuán)的原因——重拾音樂(lè)，讓孩子們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，釋放自己，做自己喜歡做的事。抱著這樣的理念，馬修說(shuō)服了莫杭治擔(dān)當(dāng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)唱。從此，合唱團(tuán)為這所本無(wú)生機(jī)的學(xué)校帶來(lái)了喜悅，從上至下，每個(gè)人都學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他們的音樂(lè)，每個(gè)人都漸漸做回自己，每個(gè)人都喜歡上了這位叫做馬修的學(xué)監(jiān)。甚至連整天讓人毛骨悚然的校長(zhǎng)——哈珊都有了慈祥的那一面，他與孩童們一起嬉戲，還學(xué)著做紙飛機(jī)，這些逗人發(fā)笑的場(chǎng)面卻有些讓我忍不住想哭，更讓我為馬修感到高興——他得到了學(xué)生們的信任，成了個(gè)受人歡迎的學(xué)監(jiān)。

不過(guò)，正當(dāng)我以為影片接近尾聲的時(shí)候，真正的故事才剛剛開(kāi)始，學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)叫做蒙丹的擁有暴力傾向的學(xué)生，最終，由于他被誤認(rèn)為偷了學(xué)校的錢(qián)而被迫離開(kāi)學(xué)校，之后，他燒毀了學(xué)校當(dāng)作報(bào)復(fù)，而氣急敗壞的校長(zhǎng)也因此將責(zé)任全攬?jiān)诹笋R修的身上，將他撤離職務(wù)。

面對(duì)著有些不舍有些委屈有些希望的馬修，我開(kāi)始質(zhì)問(wèn)：怎么沒(méi)人來(lái)送他？相處的那段時(shí)光連我都能感到美好，孩子們啊絕不能就讓他——你們的學(xué)監(jiān)，曾信任過(guò)的學(xué)監(jiān)帶著遺憾而走??！咦？什么？窗口里飛出了一架架紙飛機(jī)，上面有著那歪歪扭扭的幾行字，雖然我看不懂，但是，我似乎能明白?? 風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下

飛往大海，飄向高空

一個(gè)孩子在望著你吶

率性的旅行，醉人的回旋

一個(gè)孩子在望著你吶

在那暴風(fēng)雨中，你高揚(yáng)著翅膀

別忘了飛回我身邊

風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下??

他們?cè)賱耨R修嗎？叫他決不能停下？勇敢往前走？

記得馬修在離開(kāi)“池塘之底”時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“那時(shí)，我的心卷起無(wú)比浪花，可誰(shuí)又能聽(tīng)得到呢？我只是一個(gè)失敗的音樂(lè)家，一名失敗的學(xué)監(jiān)?！?/p>

不是的，不是的，我想說(shuō)，馬修其實(shí)是很成功的，無(wú)論他在他剛剛的話語(yǔ)中說(shuō)的哪個(gè)角色，他會(huì)做人就能做好一切事。他會(huì)用心去感化對(duì)方。

這樣說(shuō)來(lái)，我仿佛也懂了些這部影片所表達(dá)的意義了，不是嗎？社會(huì)中的成功之士哪一個(gè)不會(huì)做人，哪一個(gè)不會(huì)用心去真正交流？

曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過(guò)許多驚人的事例——XX人奉命去與犯罪人士交流，XX不顧安全問(wèn)題，決然地走進(jìn)犯人的生活，去了解他，去感受他，與他交流，不僅是口頭交流，也在用心去交流??使犯罪人士得到領(lǐng)悟，感受到社會(huì)的溫暖，改過(guò)自新。這種事在報(bào)紙上看到過(guò)許多篇，卻從不感覺(jué)厭煩，反倒每每像那些人肅然起敬，說(shuō)實(shí)在的，不是每個(gè)人都能做到的，對(duì)于我—— 一名中學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎說(shuō)這種東西扯得太遠(yuǎn)了，不過(guò)我不覺(jué)得。如果真的要我說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的“交流”我想應(yīng)該也有吧！而且有許多??

從馬修的身份上來(lái)說(shuō)，我們的老師便擔(dān)當(dāng)著這種角色，他們“用心”與我們“打成一片”用最自然的方式讓我們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上我們本應(yīng)該喜歡的??他們辛苦備課，教學(xué)，為我們的成績(jī)而著急。在考試期間，他們甚至情愿花更多的時(shí)間來(lái)為我們打氣??

心，上天給人的禮物，雖然不能隨便用它，因?yàn)槟菚?huì)使禮物一下子用完，但一旦用了便必須要認(rèn)真起來(lái)，用正面來(lái)面對(duì)它。

有心，就有人生的成功，人生的春天?? 揭開(kāi)春之序幕海面上的清風(fēng) 托起了輕盈的飛鷺 停落孤島礁巖處

冬日稍瞬即逝的氣息 你的喘息終于遠(yuǎn)去了 融入群山深處 在回旋的風(fēng)中轉(zhuǎn)向 展開(kāi)你的翅膀 在灰色晨曦中

找尋通往彩虹的路

揭開(kāi)春之序幕海面上寧?kù)o如初??

七（3）

旎

第五篇：觀放牛班的春天有感

觀放牛班的春天有感

自從校長(zhǎng)讓我們看“放牛班的春天”的時(shí)日開(kāi)始，我自愧不如于校長(zhǎng)的觀看數(shù)目，我看了兩遍，一次是我們?cè)跀?shù)學(xué)教研之日，不同的感受就是另外一次在2014年4月18日由張校長(zhǎng)組織全校教職工觀看了《放牛班的春天》理論學(xué)習(xí)中感悟最深的片段和自我的感悟吧，這部影片采用了倒敘的方式，領(lǐng)走的其中一名小孩是一位著名的指揮家，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴皮埃爾來(lái)找他，給了他一本學(xué)監(jiān)老師馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時(shí)不為人知的感人的一切。

1、從中我首先寫(xiě)出所展現(xiàn)出來(lái)的情感波動(dòng)：期待——無(wú)奈——寬容——理解——感動(dòng)——幸福，體現(xiàn)出用心去理解、去相信孩子們。

2、劇中體現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)合唱的團(tuán)體力量，只有“我們”沒(méi)有“我”，用音樂(lè)去陶醉學(xué)生的心靈，體會(huì)團(tuán)結(jié)的凝聚力。

3、學(xué)會(huì)換位思考，老師的操守、老師的愛(ài)融化學(xué)生的人性體現(xiàn)，懂得站在薄弱生的行為習(xí)慣的角度去考慮問(wèn)題。

世界第二次大戰(zhàn)期間，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為”池塘之底”，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對(duì)于一個(gè)教師要面對(duì)這一切的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用他對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的熱愛(ài)，用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛(ài)。音樂(lè)結(jié)開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往。

在我們班里面也有這樣的孩子，她的叛逆和攻擊性很強(qiáng)，總是對(duì)待老師和同學(xué)孤立、缺少愛(ài)！所以在夏令營(yíng)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)，是家庭離異的孩子，缺少母愛(ài)和父愛(ài)，留下了心底的陰影，甚至在小學(xué)階段錯(cuò)失了很多美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，沒(méi)有朋友，當(dāng)老師說(shuō)話的時(shí)候，不僅抵觸還特委屈的流眼淚。第一次談心，我首先講述的是我的經(jīng)歷，說(shuō)出性格決定命運(yùn)，在我講完之后目光，她的眼睛里面透漏出了信任的表情；緊接著，第二次談心，我是姐，你是妹妹，對(duì)姐應(yīng)該做到的是坦誠(chéng)，是真心，是信任，是你到目前最重要的人，你可以打開(kāi)心說(shuō)出你長(zhǎng)久以來(lái)想說(shuō)的話，記?。荷系凼枪降?，當(dāng)你關(guān)閉一扇門(mén)的時(shí)候，上帝絕對(duì)給你打開(kāi)一扇窗，姐現(xiàn)在就是你的垃圾桶，相信你對(duì)待朋友會(huì)真誠(chéng)以待；第三次談心：談心本——談心——談心信，一次一次的心房終于打開(kāi)了，也因此對(duì)我更加信任與佩服！我很高興師箐越來(lái)越好，找到了自己應(yīng)該追求的目標(biāo)和方向，重新找到了自我！

馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過(guò)失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自己不夠嚴(yán)厲的時(shí)候，讓愛(ài)指引你去做吧！常?？吹侥俏⑿Φ拿嫒荩敲刺谷?，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽(yáng)光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

他開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，執(zhí)意要向權(quán)威挑戰(zhàn)，諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，后來(lái)成為了世界著名的音樂(lè)家。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為皮埃爾的改邪歸正而釋?xiě)?。我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

我覺(jué)得首先我們要心中有責(zé)任，責(zé)任是對(duì)孩子、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家的，對(duì)孩子，我們要象馬修一樣用愛(ài)去關(guān)懷，傾聽(tīng)孩子的心聲，引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，“愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育“。對(duì)于家庭，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭中的希望，愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子就是點(diǎn)亮了每個(gè)家庭的明燈。話題再回到《放牛班的春天》吧，片中撒落一地的寫(xiě)滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手久久在我腦海中徘徊，還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

再次，也小小的安慰自己，夸一夸我們班的寶貝兒們，當(dāng)一位教師真正走進(jìn)孩子們的心里，收獲的是滿滿的感動(dòng)與信任，記得近期母親節(jié)的時(shí)候，孩子們卻把我在歡樂(lè)谷里面給我照的相片竟然洗出來(lái)用信封封起來(lái)送給我，那一刻，再多的付出也是值得的！真值！

還有很多很多，今天不得不停下腳步，待續(xù)……