第一篇：骨干教師工作職責(zé)

閆把寺小學(xué)骨干教師工作職責(zé)

一、骨干教師的作用

(1)骨干教師要支持，發(fā)揮其示范作用

骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師名家，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學(xué)校應(yīng)充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓(xùn)工作。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，并讓培訓(xùn)對象與骨干教師結(jié)師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培訓(xùn)對象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培訓(xùn)對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。

(2)骨干教師有責(zé)任，發(fā)揮其輻射作用

為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校應(yīng)成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中應(yīng)挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對策略，建立培養(yǎng)對象的個(gè)人檔案和信息資料庫，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象

塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過開展送教下鄉(xiāng)、教改試驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動，使教師在教學(xué)活動中過程中展技驗(yàn)?zāi)?，鍛煉提高?/p>

(3)骨干教師是依靠，發(fā)揮其激勵作用

為促進(jìn)骨干教師走向成功，使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn)，需建立督導(dǎo)評估體系和激勵機(jī)制。學(xué)校應(yīng)按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求，每個(gè)周期都要對骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績等進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評先評優(yōu)、晉職晉級、科研津貼掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵骨干教師積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育；鼓勵骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動，骨干教師能走出去，請進(jìn)來，為他們提供施展才華的舞臺，為他們提供“走穴”機(jī)會；同時(shí)，也應(yīng)為骨干教師的課題研究提供必須的時(shí)間保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持；建立“資源共享制”，讓骨干教師以名師名家的身份，到同地兄弟學(xué)?；蚴?nèi)外協(xié)作學(xué)校訪問或互派骨干教師執(zhí)教，參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會，了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息，學(xué)校要依托骨干教師群體，進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究，課堂教學(xué)模式探索研究，學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究，學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究，課程結(jié)構(gòu)改革研究，教學(xué)過程控制研究，教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。激勵教師人人參與，在實(shí)踐中研究，在學(xué)習(xí)中研究，以研究促實(shí)踐。通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮

學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。

教師是以教書育人為主要職責(zé)的勞動者，是學(xué)校教育勞動的主體。教師勞動特點(diǎn)的把握，職業(yè)道德的狀況；專業(yè)素質(zhì)的高低，職業(yè)成熟的水平以及教師管理的有效性，直接決定了學(xué)校教育的質(zhì)量和學(xué)校管理的效能。學(xué)校的校長，理應(yīng)牢牢抓住管理教師法寶——支持、依靠、責(zé)任，是一個(gè)校長應(yīng)具備的最基本素質(zhì)；校長也要通過個(gè)人魅力，獨(dú)有的才智、風(fēng)度、態(tài)度所形成的吸引力、親和力、感召力、凝聚力來聚集名師群體，產(chǎn)生名師效應(yīng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用。

二、工作職責(zé)

（一）、骨干教師應(yīng)是本校、本學(xué)科師德的模范，應(yīng)是育德、教學(xué)和教科研骨干，每位骨干教師在任期內(nèi)必須制訂好自我發(fā)展規(guī)劃，確立奮斗目標(biāo)，確定自我發(fā)展的具體內(nèi)容和實(shí)施措施。

（二）、骨干教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，端正教育思想，認(rèn)真貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極參與本校的新基礎(chǔ)教育實(shí)踐研究；通過學(xué)習(xí)努力提升自己教育、教學(xué)理論水平。

（三）、積極投身于課程教材改革，在課堂教學(xué)中開拓創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效益，每位骨干教師學(xué)科帶頭人每學(xué)期必須開設(shè)1-2堂示范課或研究課，展示自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平或教改成果；同時(shí)，每位骨干教師學(xué)科帶頭人每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

（四）、積極參加學(xué)科教研組和備課組活動，在教研組、備課組活動和學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮核心作用，成為校本教學(xué)研究的帶頭人。

（五）、關(guān)心青年教師成長，參與青年教師培養(yǎng)，每位骨干教師需帶教本校青年教師1-2名，簽訂好帶教協(xié)議，制訂好帶教計(jì)劃，并切實(shí)按計(jì)劃帶教。骨干教師必須承擔(dān)對本校青年教師教育教學(xué)的幫帶任務(wù)，1年內(nèi)至少幫助1名青年教師，所培養(yǎng)指導(dǎo)的青年教師應(yīng)能上校級公開課、研究課、匯報(bào)課1節(jié)以上，或在校級以上教學(xué)評比中獲三等獎以上獎勵，或在教學(xué)研究中取得較好成績（市級刊物發(fā)表或在市級以上論文評比中獲三等獎以上獎勵），或指導(dǎo)的學(xué)生參加市級及以上學(xué)科競賽三等獎以上獎勵。

（六）、重視教學(xué)科學(xué)研究，每位骨干教師在任期內(nèi)應(yīng)主動參與新基礎(chǔ)教育成型性課題研究，通過研究解決教育、教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，提高教科研水平。積極撰寫教育、教學(xué)或教科研論文，每位骨干教師在任期內(nèi)撰寫1-2篇論文，其中至少有1篇在相應(yīng)的市區(qū)校級刊物上發(fā)表或在有關(guān)會議上交流。

（七）、各級骨干教師要發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，需承擔(dān)編寫教學(xué)資料、開設(shè)面向教師或?qū)W生的輔導(dǎo)講座、參與學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)、為學(xué)科測試命題、新課程教材研究等任務(wù)。

（八）、骨干教師應(yīng)不斷提高專業(yè)知識和水平，積極參加高一層次的進(jìn)修或培訓(xùn)活動。

閆把寺小學(xué)

2011.9

第二篇：×××學(xué)校骨干教師工作職責(zé)

×××學(xué)校骨干教師工作職責(zé)

一、充分發(fā)揮“骨干”作用。

(1)骨干教師要支持，發(fā)揮其示范作用

骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師名家，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學(xué)校應(yīng)充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓(xùn)工作。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，并讓培訓(xùn)對象與骨干教師結(jié)師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培訓(xùn)對象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培訓(xùn)對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。

(2)骨干教師有責(zé)任，發(fā)揮其輻射作用

為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校應(yīng)成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中應(yīng)挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對策略，建立培養(yǎng)對象的個(gè)人檔案和信息資料庫，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示

范和輻射作用。每學(xué)期通過開展送教下鄉(xiāng)、教改試驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動，使教師在教學(xué)活動中過程中展技驗(yàn)?zāi)埽憻捥岣摺?/p>

(3)骨干教師是依靠，發(fā)揮其激勵作用

為促進(jìn)骨干教師走向成功，使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn)，需建立督導(dǎo)評估體系和激勵機(jī)制。學(xué)校應(yīng)按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求，每個(gè)周期都要對骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績等進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評先評優(yōu)、晉職晉級、科研津貼掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵骨干教師積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育；鼓勵骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動，骨干教師能走出去，請進(jìn)來，為他們提供施展才華的舞臺，為他們提供“走穴”機(jī)會；同時(shí)，也應(yīng)為骨干教師的課題研究提供必須的時(shí)間保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持；建立“資源共享制”，讓骨干教師以名師名家的身份，到同地兄弟學(xué)?；蚴?nèi)外協(xié)作學(xué)校訪問或互派骨干教師執(zhí)教，參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會，了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息，學(xué)校要依托骨干教師群體，進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究，課堂教學(xué)模式探索研究，學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究，學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究，課程結(jié)構(gòu)改革研究，教學(xué)過程控制研究，教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。激勵教師人人參與，在實(shí)踐中研究，在學(xué)習(xí)中研究，以研究促實(shí)踐。通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。教師是以教書育人為主要職責(zé)的勞動者，是學(xué)校教育勞動的主體。教師勞動特點(diǎn)的把握，職業(yè)道德的狀況；專業(yè)素質(zhì)的高低，職業(yè)成熟的水平以及教師管理的有效性，直接決定了學(xué)校教育的質(zhì)量和學(xué)校管理的效能。學(xué)校的校長，理應(yīng)牢牢抓住管理教師法寶——支持、依靠、責(zé)任，是一個(gè)校長應(yīng)具備的最基本素質(zhì)；校長也要通過個(gè)人魅力，獨(dú)有的才智、風(fēng)度、態(tài)度所形成的吸引力、親和力、感召力、凝聚力來聚集名師群體，產(chǎn)生名師效應(yīng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用。

二、工作職責(zé)

（一）、骨干教師應(yīng)是本校、本學(xué)科師德的模范，應(yīng)是育德、教學(xué)和教科研骨干，每位骨干教師在任期內(nèi)必須制訂好自我發(fā)展規(guī)劃，確立奮斗目標(biāo)，確定自我發(fā)展的具體內(nèi)容和實(shí)施措施。

（二）、骨干教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，端正教育思想，認(rèn)真貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極參與本校的新基礎(chǔ)教育實(shí)踐研究；通過學(xué)習(xí)努力提升自己教育、教學(xué)理論水平。

（三）、積極投身于課程教材改革，在課堂教學(xué)中開拓創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效益，每位骨干教師學(xué)科帶頭人每學(xué)期必須開設(shè)1-2堂示范課或研究課，展示自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平或教改成果；同時(shí)，每位骨干教師學(xué)科帶頭人每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。

（四）、積極參加學(xué)科教研組和備課組活動，在教研組、備課組活動和學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮核心作用，成為校本教學(xué)研究的帶頭人。

（五）、關(guān)心青年教師成長，參與青年教師培養(yǎng)，每位骨干教師需帶教本校青年教師1-2名，簽訂好帶教協(xié)議，制訂好帶教計(jì)劃，并切實(shí)按計(jì)劃帶教。骨干教師必須承擔(dān)對本校青年教師教育教學(xué)的幫帶任務(wù)，1年內(nèi)至少幫助1名青年教師，所培養(yǎng)指導(dǎo)的青年教師應(yīng)能上校級公開課、研究課、匯報(bào)課1節(jié)以上，或在校級以上教學(xué)評比中獲三等獎以上獎勵，或在教學(xué)研究中取得較好成績（市級刊物發(fā)表或在市級以上論文評比中獲三等獎以上獎勵），或指導(dǎo)的學(xué)生參加市級及以上學(xué)科競賽三等獎以上獎勵。

（六）、重視教學(xué)科學(xué)研究，每位骨干教師在任期內(nèi)應(yīng)主動參與新基礎(chǔ)教育成型性課題研究，通過研究解決教育、教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，提高教科研水平。積極撰寫教育、教學(xué)或教科研論文，每位骨干教師在任期內(nèi)撰寫1-2篇論文，其中至少有1篇在相應(yīng)的市區(qū)校級刊物上發(fā)表或在有關(guān)會議上交流。

（七）、各級骨干教師要發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，需承擔(dān)編寫教學(xué)資料、開設(shè)面向教師或?qū)W生的輔導(dǎo)講座、參與學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)、為學(xué)科測試命題、新課程教材研究等任務(wù)。

（八）、骨干教師應(yīng)不斷提高專業(yè)知識和水平，積極參加高一層次的進(jìn)修或培訓(xùn)活動。

第三篇：學(xué)校骨干教師工作職責(zé)

學(xué)校骨干教師工作職責(zé)

一、忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育。依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，做實(shí)踐社會公德、職業(yè)道德、教書育人的楷模。

二、應(yīng)具有對所教學(xué)科有系統(tǒng)的、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果顯著。在學(xué)生思想政治教育和班主任方面有比較突出的專長和豐富的經(jīng)驗(yàn)，并做出顯著成績。

三、主動承擔(dān)學(xué)校、專業(yè)科室等部門安排的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)數(shù)每學(xué)年不少于400學(xué)時(shí)，且專業(yè)課教師三年內(nèi)主講本專業(yè)課程或相近專業(yè)課程兩門以上，文化基礎(chǔ)課教師每學(xué)年內(nèi)主動參與學(xué)生第二課堂活動不得少于兩次，教育教學(xué)效果良好。

四、每學(xué)年在本專業(yè)科室或全校承擔(dān)一次公開示范性教學(xué)，供學(xué)校教師觀摩學(xué)習(xí)。

五、每學(xué)期應(yīng)主動承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)校青年教師的任務(wù)，幫助青年教師提高師德水平、教育教學(xué)工作能力和實(shí)際工作效果，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用。

六、積極參加教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法、教法上的研究與創(chuàng)新，有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，做教育教學(xué)改革的楷模。每學(xué)年至少應(yīng)有一篇關(guān)于教學(xué)改革與創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

七、積極承擔(dān)和完成學(xué)校規(guī)定的教科研工作量。三年任期內(nèi)應(yīng)在省級刊物上發(fā)表論文兩篇，或在國家級刊物上發(fā)表論文一篇，或參與完成校級及以上教科研項(xiàng)目，或至少主編、參編教材一種，或參與學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，或參與學(xué)校新專業(yè)開發(fā)與建設(shè)，或參與精品課程的開發(fā)與建設(shè)，成績顯著。

八、積極主動地接受學(xué)校、科室臨時(shí)交辦的其他工作任務(wù)，并保質(zhì)保量地完成好。

第四篇：骨干教師職責(zé)

篇一：學(xué)科骨干教師職責(zé)和作用

學(xué)科骨干教師的職責(zé)和作用

沙日浩來學(xué)區(qū)中心校

在旗教研室“問題發(fā)現(xiàn)—合作學(xué)習(xí)—問題評價(jià)”科研課題獲得結(jié)課驗(yàn)證的前提下，按照教研室課堂教學(xué)的“先學(xué)后導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的總模式的要求，形成了“三課型五環(huán)節(jié)兩測試”教學(xué)模式。為落實(shí)此模式的有效推廣和建立更具體、更適合、有針對性的學(xué)科化、校本化的模式，沒有一支觀念新，能力強(qiáng)，素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，課改就是一句空話；有效教學(xué)課堂改革，始于教師，成于教師。組建一支研究課改、引領(lǐng)課改的骨干教師隊(duì)伍是我校課程改革的必要舉措。骨干教師的稱號，是一份榮譽(yù)，也是一份責(zé)任。

一、學(xué)科骨干教師工作職責(zé)

1、全面貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有優(yōu)良的師德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，正確把握課改理念，率先實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。關(guān)注學(xué)科改革和發(fā)展的狀況，熟悉本學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)任務(wù)、課程基本要求和內(nèi)容，在學(xué)科教育教學(xué)和科研中起帶頭作用。

3、積極投身于“先學(xué)后導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐中研究解決本學(xué)科教學(xué)中遇到的問題，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)水平。

4、遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研，在教科研活動中，勇于

探索創(chuàng)新，發(fā)揮骨干作用；積極參與旗、校級課題研究任務(wù)。

5、不斷增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)使用能力，主動探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。

6、承擔(dān)對青年教師教育教學(xué)的幫帶任務(wù)，積極主動承擔(dān)教師培訓(xùn)和教材培訓(xùn)任務(wù)。每學(xué)年對本學(xué)科教師承擔(dān)2節(jié)校級及以上示范課或研究課。每學(xué)年完成不少于30節(jié)的聽課任務(wù)，評課不少于10節(jié)。

7、開展好學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)工作。每學(xué)期在奈曼教育網(wǎng)上，資源共享欄目中至少上傳或推薦上傳學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)資源1—2篇。

8、承擔(dān)并完成教導(dǎo)處安排的教師培訓(xùn)及教研培訓(xùn)、講座等任務(wù)。

二、學(xué)科骨干教師的作用

在實(shí)施課改的過程中，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用：

1、在課堂教學(xué)研究中發(fā)揮帶頭作用。

骨干教師在課改中要走在前列，做領(lǐng)頭人，成為學(xué)科教學(xué)的帶頭人；就應(yīng)立足課堂教學(xué)的主陣地，開展實(shí)踐性研究。骨干教師除了完成本職工作任務(wù)外，應(yīng)經(jīng)常深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展問題研究，帶頭作示范課、觀摩課、研究課，幫助教師掃清障礙，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平。

2、在校本研修活動中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（1）開展專題講座。骨干教師圍繞一個(gè)專題，有計(jì)劃、有目的地開設(shè)專題系列講座。幫助教師拓寬視野、更新充實(shí)知識、轉(zhuǎn)變

觀念、啟發(fā)思考。（2）開展校本研修下的教學(xué)觀摩研討。骨干教師通過上示范課、觀摩課，起到輻射作用。教學(xué)觀摩要緊緊圍繞來自本校的教育教學(xué)改革或教育教學(xué)實(shí)際工作中產(chǎn)生的需求為主題。聽完課之后及時(shí)開展評課活動，圍繞著主題展開研究、實(shí)踐與討論，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。（3）案例教學(xué)。案例教學(xué)是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中收集和積累教學(xué)實(shí)例，在引領(lǐng)教師培訓(xùn)活動中，選取與主題相關(guān)的案例供大家從理論上進(jìn)行分析研究。在討論案例時(shí)，啟發(fā)每個(gè)教師產(chǎn)生不同的視點(diǎn)，通過相互交流和討論，形成統(tǒng)一認(rèn)識。

（4）對教育教學(xué)工作中生成的問題開展研究。骨干教師首先從學(xué)校教育教學(xué)工作的細(xì)節(jié)中去提煉、發(fā)現(xiàn)問題，確認(rèn)問題的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。把教師遇到的問題收集起來，分析它們的共同點(diǎn)，挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，為教育教學(xué)研究積累了原始的素材。然后同教師一起分析篩選，提取共性問題，尋找解決的辦法。在解決問題的過程中，同時(shí)要注意引領(lǐng)的力度，加強(qiáng)與教師的聯(lián)系與交流，加深了對教師實(shí)際工作情況的了解，有利于解決問題。

（6）骨干教師帶教。骨干教師要負(fù)責(zé)對青年教師進(jìn)行提高教育教學(xué)工作水平的指導(dǎo)性培訓(xùn)，通過傳、幫、帶，引導(dǎo)青年教師將教育教學(xué)理論、學(xué)科知識與工作實(shí)踐結(jié)合起來，在教育教學(xué)工作中盡快成長、成熟，逐步形成特色風(fēng)格。

3、在課題研究中發(fā)揮作用。

骨干教師首先要積極參與教育科研，以本學(xué)科實(shí)施“三五二

有效教學(xué)”改革中出現(xiàn)的問題為課題，積極開展小課題研究，制定研究計(jì)劃，搜集整理資料，運(yùn)用課題研究方法潛心研究，分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告、論文。

4、在推進(jìn)“三五二有效教學(xué)”課改中發(fā)揮好服務(wù)和指導(dǎo)作用。

在推進(jìn)高效課堂改革中，由學(xué)科骨干教師組成的“三五二有效教學(xué)”學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)就是推進(jìn)有效教學(xué)課堂不斷深入，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)不斷提高的領(lǐng)頭羊。骨干教師既是實(shí)踐者、引領(lǐng)者和指導(dǎo)者同時(shí)也是服務(wù)者。各骨干教師要經(jīng)常性地深入課堂一線，與一線教師“同耕共進(jìn)”，一起研究文本，推敲、設(shè)計(jì)好“問題訓(xùn)練單”、“兩個(gè)測試”及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，解答教師在備課和上課中的困惑。通過這樣的方式，不僅能掌握教研第一手資料，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，又可以引領(lǐng)一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長。

2014年4月10日 篇二：骨干教師職責(zé)和要求

高中部鎮(zhèn)、區(qū)骨干教師職責(zé)、要求

骨干教師是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的帶頭人和骨干力量，應(yīng)努力成為教師師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的表率，在學(xué)科教學(xué)、教育科研、教學(xué)改革、培養(yǎng)青年教師等方面起到引領(lǐng)作用。

一、骨干教師在任期內(nèi)的職責(zé)如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，率先實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。關(guān)注學(xué)科改革和發(fā)展的狀況，熟悉本學(xué)科各年級的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)任務(wù)、基本要求和內(nèi)容，研究并掌握本學(xué)科考試的范圍內(nèi)容、命題題型、題量難度，真正成為本學(xué)科的教學(xué)骨干。

2、教學(xué)成績：骨干教師應(yīng)嚴(yán)格按照課堂教學(xué)改革要求從教，很好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)成績在同年級前列，所教班級的教學(xué)成績不得低于年級平均水平。

3、每年在鎮(zhèn)級以上刊物上發(fā)表一篇以上專業(yè)論文（教育部門的刊物），或一篇以上專業(yè)論文在鎮(zhèn)級以上學(xué)術(shù)交流或評選中并獲二等獎以上。

4、積極參加鎮(zhèn)、區(qū)教育部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、教研、科研活動。

5、每年至少上一次年級以上公開課或報(bào)告、講座。

6、協(xié)助教研組做好教改、課改和教研工作，幫助其他教師解決教學(xué)中存在的問題。

7、每學(xué)期聽年輕教師課不少于28節(jié)。

8、指導(dǎo)青年教師：骨干教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校為其指定的青年教師，并經(jīng)常幫助青年教師審定教案，相互聽課。學(xué)年初將指導(dǎo)計(jì)劃、指導(dǎo)目標(biāo)上交學(xué)校，學(xué)年末將指導(dǎo)青年教師的工作總結(jié)上交學(xué)校。

二、骨干教師的管理與考核

1、學(xué)校對骨干教師實(shí)行動態(tài)管理。教導(dǎo)處按工作業(yè)績、業(yè)務(wù)水平、履行職責(zé)等，建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案。

2、每年由教導(dǎo)處，對照工作職責(zé)，對骨干教師進(jìn)行考核，考核結(jié)果報(bào)校長辦公會批準(zhǔn)后，載入本人業(yè)務(wù)檔案?？己瞬缓细竦模辉傧硎芄歉山處煷?。具體考核細(xì)則由參照骨干教師職責(zé)進(jìn)行制定并報(bào)校長批準(zhǔn)。

3、在聘期內(nèi)發(fā)生下列情況之一者，報(bào)上級教育行政部門批準(zhǔn)，取消骨干教師的資格，并從取消、不再享受有關(guān)待遇。

（一）嚴(yán)重違反國家法律和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度；

（二）出現(xiàn)重大教育教學(xué)事故，給學(xué)校造成不良影響。

（三）脫離教學(xué)工作崗位。

（四）不履行工作職責(zé)，工作考核結(jié)果差。

（五）辭職或調(diào)離學(xué)校。

（六）受黨紀(jì)、行政處分或法律制裁。篇三：骨干教師工作職責(zé)

教師工作職責(zé)

用

(1)持，發(fā)揮其示范作用

尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人乃至名

豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn) 段、擁有深厚的教育理論功底。學(xué)校應(yīng)充分利用這 辦好教師培訓(xùn)工作。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對象的學(xué)科 個(gè)性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，并讓培 結(jié)師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培訓(xùn)對

育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效 培訓(xùn)對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷 歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目 業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)(2)任，發(fā)揮其輻射作用

才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校應(yīng)成立教

組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中應(yīng)挑重骨干

一、骨干教師的作骨干教師要支骨干教師是師德高師名家，他們具有代信息技術(shù)教育手一教育資源，努力類別、研究方向、訓(xùn)對象與骨干教師做到教育資源共享。象的教育教學(xué)和教應(yīng)及引帶作用，使及他們成長的心路標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬范。

骨干教師有責(zé)為促進(jìn)教師盡快成師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小

擔(dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研

究教師對建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對策略，建立培養(yǎng)對象的個(gè)人檔案和

信息資料庫，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主

角意識，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示

范和輻射作用。每學(xué)期通過開展送教下鄉(xiāng)、教改試驗(yàn)專題研討和教育 現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及

文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎情況匯報(bào)等各項(xiàng)

學(xué)活動中過程中展技驗(yàn)?zāi)?，鍛煉提高?/p>

(3)靠，發(fā)揮其激勵作用

向成功，使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn)，需

和激勵機(jī)制。學(xué)校應(yīng)按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具

都要對骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力

進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評先評優(yōu)、晉職晉級、到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利

師積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)

骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、骨干教師能走出去，請進(jìn)來，為他們提供施展才華

供“走穴”機(jī)會；同時(shí)，也應(yīng)為骨干教師的課題研

保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持；建立“資源共享制”，讓

家的身份，到同地兄弟學(xué)?；蚴?nèi)外協(xié)作學(xué)校訪問

教，參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會，了解本學(xué)科課程、前沿信息，學(xué)校要依托骨干教師群體，進(jìn)行教師素

科研論題答辯、以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論活動，使教師在教骨干教師是依為促進(jìn)骨干教師走建立督導(dǎo)評估體系體要求，每個(gè)周期和教育教學(xué)實(shí)績等科研津貼掛鉤，做條件，鼓勵骨干教行終身教育；鼓勵研討、交流活動，的舞臺，為他們提究提供必須的時(shí)間骨干教師以名師名或互派骨干教師執(zhí)教材、大綱改革的 質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究，課堂教學(xué)模式探索研究，學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究，學(xué)

生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究，課程結(jié)構(gòu)改革研究，教學(xué)過程控制研究，教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。激勵教師人人參與，在實(shí)踐中研究，在學(xué)習(xí)中研究，以研究促實(shí)踐。通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。

為主要職責(zé)的勞動者，是學(xué)校教育勞動的主體。教

職業(yè)道德的狀況；專業(yè)素質(zhì)的高低，職業(yè)成熟的

的有效性，直接決定了學(xué)校教育的質(zhì)量和學(xué)校管理

長，理應(yīng)牢牢抓住管理教師法寶——支持、依靠、應(yīng)具備的最基本素質(zhì)；校長也要通過個(gè)人魅力，獨(dú)

態(tài)度所形成的吸引力、親和力、感召力、凝聚力來

生名師效應(yīng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用。

是本校、本學(xué)科師德的模范，應(yīng)是育德、教

每位骨干教師在任期內(nèi)必須制訂好自我發(fā)展規(guī)劃，定自我發(fā)展的具體內(nèi)容和實(shí)施措施。

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，端正教育思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極參與本校的新基礎(chǔ)教育

習(xí)努力提升自己教育、教學(xué)理論水平。

課程教材改革，在課堂教學(xué)中開拓創(chuàng)新，提

每位骨干教師學(xué)科帶頭人每學(xué)期必須開設(shè)1-2堂示

示自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平或教改成果；同時(shí)，每位骨

教師是以教書育人師勞動特點(diǎn)的把握，水平以及教師管理的效能。學(xué)校的校責(zé)任，是一個(gè)校長有的才智、風(fēng)度、聚集名師群體，產(chǎn)

二、工作職責(zé)

（一）、骨干教師應(yīng)學(xué)和教科研骨干，確立奮斗目標(biāo)，確

（二）、骨干教師應(yīng)認(rèn)真貫徹教育方針，實(shí)踐研究；通過學(xué)

（三）、積極投身于高課堂教學(xué)效益，范課或研究課，展干教師學(xué)科帶頭人每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。

（四）、積極參加學(xué)科教研組和備課組活動，在教研組、備課組

活動和學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮核心作用，成為校本教學(xué)研究的帶頭人。

（五）、關(guān)心青年教師成長，參與青年教師培養(yǎng)，每位骨干教師

需帶教本校青年教師1-2名，簽訂好帶教協(xié)議，制訂好帶教計(jì)劃，并

骨干教師必須承擔(dān)對本校青年教師教育教學(xué)的幫帶

幫助1名青年教師，所培養(yǎng)指導(dǎo)的青年教師應(yīng)能上

課、匯報(bào)課1節(jié)以上，或在校級以上教學(xué)評比中獲

或在教學(xué)研究中取得較好成績（市級刊物發(fā)表或在

中獲三等獎以上獎勵），或指導(dǎo)的學(xué)生參加市級及

獎以上獎勵。

學(xué)研究，每位骨干教師在任期內(nèi)應(yīng)主動參與

課題研究，通過研究解決教育、教學(xué)中遇到的實(shí)際

水平。積極撰寫教育、教學(xué)或教科研論文，每位骨

寫1-2篇論文，其中至少有1篇在相應(yīng)的市區(qū)校級

關(guān)會議上交流。

師要發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，需承擔(dān)編寫教學(xué)

師或?qū)W生的輔導(dǎo)講座、參與學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)、為學(xué)科

教材研究等任務(wù)。

不斷提高專業(yè)知識和水平，積極參加高一層

動。

黃浦區(qū)教育系統(tǒng)區(qū)級骨干教師工作職責(zé)

切實(shí)按計(jì)劃帶教。任務(wù)，1年內(nèi)至少校級公開課、研究三等獎以上獎勵，市級以上論文評比以上學(xué)科競賽三等

（六）、重視教學(xué)科新基礎(chǔ)教育成型性問題，提高教科研干教師在任期內(nèi)撰刊物上發(fā)表或在有

（七）、各級骨干教資料、開設(shè)面向教測試命題、新課程

（八）、骨干教師應(yīng)次的進(jìn)修或培訓(xùn)活為充分發(fā)揮區(qū)級骨干教師在區(qū)、校教育教學(xué)工作中的示范作用，激勵區(qū)級骨干教師不斷提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。根據(jù)《黃浦區(qū)教育系統(tǒng)區(qū)級骨干教師管理規(guī)定》，特制定其工作職責(zé)。

一、熱愛基礎(chǔ)教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師表，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，不

斷提高師德修養(yǎng)水平。

二、堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極推進(jìn)課改，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真完成市、區(qū)教育行政部門所規(guī)定的教學(xué)工作量，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)區(qū)級研究性示范課（并做好相關(guān)資料的整理，如教案、說課稿、課后感等）。

三、認(rèn)真履行帶教義務(wù)，帶教校級骨干教師一名，每學(xué)期指導(dǎo)性聽課不少于10節(jié)。

四、積極開展教育科研，增強(qiáng)科研意識，提高科研能力，任期內(nèi)承擔(dān)一項(xiàng)區(qū)（或校）級課題。

五、積極參與校本研修活動，在校本教研中發(fā)揮骨干作用。

六、根據(jù)需求，積極承擔(dān)本區(qū)教研和教師培訓(xùn)等相關(guān)任務(wù)。

黃浦區(qū)教育局

二00六年十二月

xtsite.net 篇四：骨干教師職責(zé)

芳草地國際學(xué)校骨干教師職責(zé)

（一）自身成長 1.自覺遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律和規(guī)定，模范遵守和執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

2.愛崗敬業(yè)，師德高尚，熱愛學(xué)生，富有奉獻(xiàn)精神和合作意識；業(yè)務(wù)精通，上好自身專業(yè)課程，高質(zhì)量完成自己所承擔(dān)的教育教學(xué)或管理工作。

3.加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，每年至少研讀兩本教育專著，并記好教育筆記或撰寫學(xué)習(xí)體會。

4.積極參加教育科研，根據(jù)教育改革的需要，獨(dú)立承擔(dān)或參與至少一個(gè)的市級以上課題，并能帶領(lǐng)課題組教師開展有效研究。

5.積極撰寫本學(xué)科教學(xué)研究論文（含經(jīng)驗(yàn)總結(jié)），每學(xué)年至少有1篇教育教學(xué)專業(yè)論文在區(qū)級評比中獲獎或教育雜志上發(fā)表。

6.積極參與本學(xué)科教改工作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，致力于提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教育教學(xué)管理，教育教學(xué)質(zhì)量高，所教學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)。7.服從學(xué)校的工作安排，圓滿完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

（二）助人成長 1.積極發(fā)揮示范和帶頭作用，指導(dǎo)青年教師，跟蹤聽課、評課、指導(dǎo)備課、指導(dǎo)論文寫作等，市級骨干教師承擔(dān)2——3名青年教師培養(yǎng)任務(wù)，區(qū)骨干教師承擔(dān)1——2名青年教師培養(yǎng)任務(wù)。所指導(dǎo)的教師在一年之內(nèi)課堂教學(xué)水平、教學(xué)能力、研究能力等方面有明顯進(jìn)

步。每學(xué)期指導(dǎo)次數(shù)不少于10次。

2.每學(xué)年承擔(dān)區(qū)級以上（含區(qū)級）級別的講座、公開課或組織校級業(yè)務(wù)研討活動至少2次。

北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校

2012年8月24日 篇五：骨干教師職責(zé)

骨干教師職責(zé)

為了使我校骨干教師團(tuán)隊(duì)快速成長，盡早培養(yǎng)出一批名師，發(fā)揮其骨干帶頭作用，帶領(lǐng)全校教師共同進(jìn)步，提高我校教育教學(xué)水平，特制訂骨干教師職責(zé)如下：

一、規(guī)劃好自己的成長計(jì)劃。

每位骨干教師要結(jié)合主要工作和自身的特長、需求，制訂一份詳細(xì)、切實(shí)可行的三年發(fā)展規(guī)劃，確立奮斗目標(biāo)，確定自我發(fā)展的具體內(nèi)容和實(shí)施措施。

二、在任期內(nèi)骨干教師應(yīng)做好“六個(gè)一”，即上好一節(jié)示范課、研究一個(gè)小課題、帶好一個(gè)徒弟、讀一本教育專著、開展一次專題講座、發(fā)表一篇論文。

1.骨干教師要積極投身課程改革，在課堂教學(xué)中開拓創(chuàng)新，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為教學(xué)的能手。骨干教師應(yīng)定期開設(shè)各級示范課或研究課，展示自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2.骨干教師應(yīng)認(rèn)真研讀教育教學(xué)理論專著，并做好讀書筆記，通過學(xué)習(xí)努力提升自己的教育教學(xué)理論水平，做學(xué)習(xí)型的教師。

3.骨干教師要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，通過研究解決實(shí)際問題，能自覺承擔(dān)各級教科研課題并承擔(dān)重要任務(wù)，提高教科研水平，做研究型的教師。

4.骨干教師應(yīng)關(guān)心青年教師成長，主動承擔(dān)對青年教師教育教學(xué)的幫帶任務(wù)，可以和上崗三年內(nèi)教師進(jìn)行師徒結(jié)對，也可以是骨干教師間平行結(jié)對。師徒結(jié)對已經(jīng)由學(xué)校組織好，平行結(jié)對要骨干教師相互聯(lián)系，自己落實(shí)。

5.骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，積極承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，定期面向教師或?qū)W生進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座。

6.骨干教師要善于反思總結(jié)，撰寫有實(shí)踐指導(dǎo)意義的專業(yè)論文，爭取能在各級論文評選中獲獎、在公開刊物上發(fā)表或在專業(yè)會議上作交流，做反思型的教師。

第五篇：骨干教師職責(zé)和要求

高中部鎮(zhèn)、區(qū)骨干教師職責(zé)、要求

骨干教師是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的帶頭人和骨干力量，應(yīng)努力成為教師師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的表率，在學(xué)科教學(xué)、教育科研、教學(xué)改革、培養(yǎng)青年教師等方面起到引領(lǐng)作用。

一、骨干教師在任期內(nèi)的職責(zé)如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，率先實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。關(guān)注學(xué)科改革和發(fā)展的狀況，熟悉本學(xué)科各年級的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)任務(wù)、基本要求和內(nèi)容，研究并掌握本學(xué)科考試的范圍內(nèi)容、命題題型、題量難度，真正成為本學(xué)科的教學(xué)骨干。

2、教學(xué)成績：骨干教師應(yīng)嚴(yán)格按照課堂教學(xué)改革要求從教，很好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)成績在同年級前列，所教班級的教學(xué)成績不得低于年級平均水平。

3、每年在鎮(zhèn)級以上刊物上發(fā)表一篇以上專業(yè)論文（教育部門的刊物），或一篇以上專業(yè)論文在鎮(zhèn)級以上學(xué)術(shù)交流或評選中并獲二等獎以上。

4、積極參加鎮(zhèn)、區(qū)教育部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、教研、科研活動。

5、每年至少上一次年級以上公開課或報(bào)告、講座。

6、協(xié)助教研組做好教改、課改和教研工作，幫助其他教師解決教學(xué)中存在的問題。

7、每學(xué)期聽年輕教師課不少于28節(jié)。

8、指導(dǎo)青年教師：骨干教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校為其指定的青年教師，并經(jīng)常幫助青年教師審定教案，相互聽課。學(xué)年初將指導(dǎo)計(jì)劃、指導(dǎo)目標(biāo)上交學(xué)校，學(xué)年末將指導(dǎo)青年教師的工作總結(jié)上交學(xué)校。

二、骨干教師的管理與考核

1、學(xué)校對骨干教師實(shí)行動態(tài)管理。教導(dǎo)處按工作業(yè)績、業(yè)務(wù)水平、履行職責(zé)等，建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案。

2、每年由教導(dǎo)處，對照工作職責(zé)，對骨干教師進(jìn)行考核，考核結(jié)果報(bào)校長辦公會批準(zhǔn)后，載入本人業(yè)務(wù)檔案?？己瞬缓细竦?，不再享受骨干教師待遇。具體考核細(xì)則由參照骨干教師職責(zé)進(jìn)行制定并報(bào)校長批準(zhǔn)。

3、在聘期內(nèi)發(fā)生下列情況之一者，報(bào)上級教育行政部門批準(zhǔn)，取消骨干教師的資格，并從取消、不再享受有關(guān)待遇。

（一）嚴(yán)重違反國家法律和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度；

（二）出現(xiàn)重大教育教學(xué)事故，給學(xué)校造成不良影響。

（三）脫離教學(xué)工作崗位。

（四）不履行工作職責(zé)，工作考核結(jié)果差。

（五）辭職或調(diào)離學(xué)校。

（六）受黨紀(jì)、行政處分或法律制裁。