第一篇：高三后期管理中的幾點(diǎn)做法

高三后期管理中的幾點(diǎn)做法

教育酷似種莊稼。春播夏耘秋獲冬藏，汗滴禾下土，情灑桃李園，十二年辛苦經(jīng)營(yíng)到高三，自然也就到了翹首以盼的收獲季節(jié)。莊稼后期的田間管理決定著收獲的產(chǎn)量和質(zhì)量，及時(shí)的除草、追肥、防治病蟲(chóng)害是非常必要的。高三后期管理的質(zhì)量也直接決定著當(dāng)年高考的成敗，必得及時(shí)清理學(xué)生思想上的雜草，消滅學(xué)生情緒上的病害，高三復(fù)習(xí)備考工作才能順利進(jìn)行，復(fù)習(xí)效率、考試成績(jī)才能大幅度提高?！靶邪倮镎甙刖攀保呷嘀魅渭缲?fù)著一個(gè)班級(jí)高考升學(xué)的重任，如果不重視高三后期管理，勢(shì)必會(huì)功虧一簣，給學(xué)生和自己留下很多永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。因此，做好高三后期管理工作非常重要。

需要說(shuō)明的是，高三后期一般指離高考還有100天左右的時(shí)候，也就是每年的三、四、五這三個(gè)月。這三個(gè)月的班主任工作非常辛苦，也非常重要和有意義。針對(duì)這三個(gè)月的工作實(shí)際，我想談?wù)勛约旱母惺?。下面是我的幾點(diǎn)做法，有不妥處敬請(qǐng)同行批評(píng)指正。

一、及時(shí)開(kāi)展主題演講 我所帶的班是漢臺(tái)中學(xué)東校區(qū)唯一的文科重點(diǎn)班，有46個(gè)女生，男生只有15個(gè)。大部分同學(xué)舍得下工夫努力學(xué)習(xí)，但自信心不足，顯得有些自卑和萎靡。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“你們是老二中讀書(shū)的種子，你們身上承載著所有二中人的光榮和夢(mèng)想！”盡管說(shuō)法有些狹隘，但很管用，我把這當(dāng)成給他們加油的法寶，屢試不爽。剛升上高三的時(shí)候，我就引導(dǎo)他們樹(shù)立明確的升學(xué)目標(biāo)，我在同學(xué)中間征集口號(hào)，結(jié)果是很俗氣卻很淺顯的幾個(gè)字：“我要上大學(xué)！”我把這五個(gè)大字用毛筆寫(xiě)在宣紙上，然后讓每一個(gè)同學(xué)簽名，張貼在黑板上方。每當(dāng)他們懈怠的時(shí)候，我讓他們抬起頭看那幾個(gè)字。

第二學(xué)期第一次班會(huì)，我讓同學(xué)們看了紀(jì)錄片《高三》。他們思想上受到很大的震動(dòng)，一屆又一屆的高三都是那樣苦下來(lái)的，他們也應(yīng)該做點(diǎn)什么了。第二次班會(huì)上，我讓同學(xué)們談?dòng)^后感，我還把自己寫(xiě)的一篇影評(píng)讀給他們聽(tīng)，然后組織了本學(xué)期第一次主題演講“拿你半條命來(lái)”。很多同學(xué)都發(fā)言了，紛紛表示要像片中的主人公林佳燕一樣——早起、晚睡、中午不休息、下晚自習(xí)后要班主任往回趕，拼了命地苦學(xué)！

第二次主題演講是在高考倒計(jì)時(shí)100天的時(shí)候，主題是“奮戰(zhàn)一百天，高考創(chuàng)輝煌”。我選定了幾個(gè)成績(jī)比較好也一直比較穩(wěn)定的同學(xué)來(lái)演講。讓他們提前寫(xiě)好稿子，我給他們修改潤(rùn)色后再演講。葉瑩說(shuō)：“我們的目光從來(lái)沒(méi)有像今天這樣堅(jiān)定執(zhí)著，我們的思想從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這般成熟飽滿，我們的心靈從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣激蕩燃燒。一百天，給自己一個(gè)不屈的姿態(tài)；一百天，給自己一個(gè)奮斗的目標(biāo)；一百天，給自己一個(gè)成功的支點(diǎn)；一百天，我們會(huì)用青春去求證：沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路！”

高考倒計(jì)時(shí)50天的時(shí)候。我選定了幾個(gè)“踩線生”，讓他們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表表自己的決心。他們的演講雖然沒(méi)有上一次那樣精彩動(dòng)人，但一樣觸及了某些人的靈魂，讓沉睡的人猛醒。沒(méi)有干巴巴的說(shuō)教，同伴們發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)是最有說(shuō)服力的。

我想，主題演講是一種很好的動(dòng)員方式，通過(guò)演講可以鼓舞精神、激勵(lì)同伴、明確前進(jìn)的方向和任務(wù)。事實(shí)證明，同伴發(fā)自內(nèi)心的演講遠(yuǎn)勝過(guò)老師苦口婆心的嘮叨。

二、評(píng)選“月度風(fēng)云人物”

進(jìn)入高三第二學(xué)期后，考試忽然變得頻繁起來(lái)，有定時(shí)考、天天練、周考、月考、區(qū)市檢測(cè)、重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考等，種類(lèi)繁多，質(zhì)量分析細(xì)致嚴(yán)格，哪一樣都不敢馬虎。每次考試后，對(duì)那些分?jǐn)?shù)過(guò)了預(yù)測(cè)二本線的學(xué)生，我都要拿自己的錢(qián)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我的獎(jiǎng)品很豐富：一支筆、一個(gè)棒棒糖、一個(gè)面包，更多的時(shí)候是一個(gè)筆記本。我在上面給他們寫(xiě)上一句勵(lì)志的名言，這是我這個(gè)語(yǔ)文老師所擅長(zhǎng)的事。我信手拈來(lái)，根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)人的贈(zèng)言都不一樣。有一次，我給王紅娟寫(xiě)下了這樣的話：“青春是一只銀鈴，它系在我們的心坎上，只有不停地奔跑，它才會(huì)發(fā)出悅耳的聲響?！蔽医o熊緒君的贈(zèng)言是：“用最少的悔恨面對(duì)過(guò)去，用最大的努力面對(duì)現(xiàn)在，用最多的夢(mèng)想面對(duì)未來(lái)?！?/p>

每月下來(lái)，總有那么幾個(gè)人學(xué)習(xí)特別用功，成績(jī)特別突出。我把這樣的優(yōu)秀分子評(píng)選為“月度風(fēng)云人物”，仿照中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”一樣，我給他們每個(gè)人寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，概括他們的主要事跡。我還讓團(tuán)支部每個(gè)月給他們出一期黑板報(bào)，宣傳他們的先進(jìn)事跡。我給劉浩的頒獎(jiǎng)詞是：“不是住校生，卻終日以校為家，人去樓空的教室里映照著他奮筆疾書(shū)的身影；不是尖子生，卻在月考中脫穎而出，不見(jiàn)硝煙的成績(jī)單上銘刻著他鮮為人知的姓名。他是黑馬，他是雄鷹，他是過(guò)河的卒子，他正從一個(gè)叫?白渡?的渡口向著另一個(gè)叫?六月?的渡口艱難地泅渡。” 劉浩來(lái)自一個(gè)叫“白渡”的很遠(yuǎn)的村子，每天天不亮來(lái)到學(xué)校，下晚自習(xí)才回家。

我給王敏的頒獎(jiǎng)詞是：“凌晨一點(diǎn)的星子見(jiàn)證了她的勤奮，度數(shù)漸漲的眼鏡洞悉了她的艱辛。不是每次考試都能榜上有名，卻總能在失意的廢墟上重新站立。永不言敗，是令人敬佩的人生態(tài)度；笑到最后，是樂(lè)觀自信的強(qiáng)者宣言。她用行動(dòng)在證明——敢拼才會(huì)贏！”王敏是住校生，每晚熄燈后還在學(xué)。

在困境中掙扎的人是很容易消沉怠惰的，這時(shí)候他們最需要老師和同伴的鼓舞和鞭策，我們又為什么要吝惜自己的贊美呢？慷慨一點(diǎn)，打造一百頂高帽子，隨時(shí)準(zhǔn)備送給他們，我們要的是他們積極進(jìn)取的狀態(tài)，奮力拼搏的架勢(shì)。評(píng)選“月度風(fēng)云人物”，并為他們買(mǎi)獎(jiǎng)品、寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，可以樹(shù)立榜樣，極大地激發(fā)高三學(xué)生的上進(jìn)心、榮譽(yù)感。

三、“你們都是苦役犯”

高考無(wú)疑是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)！對(duì)我們這樣的的生源質(zhì)量比較差的學(xué)校來(lái)說(shuō)，要拼掉其他八九個(gè)，自己才能出線。天天玩命地上課，也慫恿我們的學(xué)生玩命地學(xué)習(xí)，瘋狂地透支著青春和健康。我們是一群被剝奪了自由的苦役犯，我們是一群將苦累辛酸死扛住的工作狂！高三后期，沖刺階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，也異常辛苦。不停地考試，不停地講卷子，昏天黑地地上課，連星期天也不能休息。我們重點(diǎn)班的同學(xué)尤其辛苦，別的班月考結(jié)束后會(huì)有一天的休息，而我們班卻要在教室上自習(xí)，他們甚至連回家看父母或者洗個(gè)澡的時(shí)間都沒(méi)有。面對(duì)他們的叫苦聲，我對(duì)他們說(shuō)：“天下高三一樣苦，你們都是苦役犯！”我還告訴他們：“沖刺階段，你們一定要堅(jiān)定，要堅(jiān)持，要堅(jiān)強(qiáng)！”我告訴他們：要積極調(diào)適自己的心態(tài)，在高考無(wú)可逃遁的情形下，只有把辛苦當(dāng)成快樂(lè)，方能得到解脫；為理想而奮力拼搏的日子，雖苦猶甜；多少年后，當(dāng)我們回想往事的時(shí)候，我們會(huì)為自己一生中有過(guò)這樣一段為理想拼搏的日子而倍感自豪。一次班會(huì)上，副班長(zhǎng)王敏發(fā)言時(shí)說(shuō)：“都說(shuō)高三苦，可我要說(shuō)高三生活是你連俯視也無(wú)法到達(dá)的幸福。為理想艱辛奮斗的日子，也是人生難得的好日子。面對(duì)高考，我不叫苦。我將高三看成一種難得的際遇，與時(shí)間賽跑，與數(shù)字周旋，與不可預(yù)知的命運(yùn)搏斗，奮斗的人生將其樂(lè)無(wú)窮！”

像西校區(qū)的幾個(gè)生源班一樣，我要求我班按時(shí)上早操。然后陪他們?cè)缭缱x，時(shí)間抓得很緊。沒(méi)有誰(shuí)給我算加班，但我從來(lái)沒(méi)有缺席或遲到過(guò)?？粗疫@個(gè)班主任和他們一起辛苦地拼搏，他們沒(méi)有不進(jìn)取的理由。在他們眼里，我是和他們一起服苦役的人，充其量算個(gè)牢頭。這樣一想，他們就不會(huì)心理不平衡了。我們告訴他們，要有一種破釜沉舟的架勢(shì)，要拿出一輩子最用功的姿態(tài)，拿出一輩子最端正的態(tài)度。高考結(jié)束的那一天，苦役犯的刑期自然

就滿了，到時(shí)候，我們看見(jiàn)的最晴朗的一方天空。我討厭哪個(gè)同學(xué)在我面前訴苦，我不喜歡哪個(gè)同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)假，實(shí)在堅(jiān)持不下去了，我準(zhǔn)他半天假，讓他回家打氨基酸，完了以后又精力充沛地投入緊張的學(xué)習(xí)生活中。

四、我當(dāng)數(shù)學(xué)課代表 第二學(xué)期剛開(kāi)始，數(shù)學(xué)作業(yè)老是收不齊，即使兩個(gè)課代表挨個(gè)去收也不頂用，總有人以各種各樣的理由拒絕交數(shù)學(xué)作業(yè)。什么忘在家里了，還沒(méi)做完，或者干脆說(shuō)不會(huì)做，甚至有人說(shuō)因?yàn)闀?huì)做，所以不做。簡(jiǎn)直豈有此理，反正會(huì)與不會(huì)都有不做數(shù)學(xué)作業(yè)的理由。數(shù)學(xué)老師熊彥把情況反映到我這，我聽(tīng)完后肺都要?dú)庹?！我?dāng)即對(duì)熊老師說(shuō)，你放心吧，以后他們不會(huì)再拖欠作業(yè)了。我轉(zhuǎn)身回到班里去，對(duì)他們說(shuō)，從今天開(kāi)始，我就是你們的數(shù)學(xué)課代表，我親自來(lái)收，看你們哪個(gè)不交作業(yè)！同學(xué)們很驚愕地望著我，好半天才明白過(guò)來(lái)是怎么回事。第二天早早讀剛開(kāi)始的時(shí)候，我挨個(gè)去收數(shù)學(xué)作業(yè)，他們都乖乖地?cái)[在桌子上，沒(méi)有一個(gè)不交的。應(yīng)該承認(rèn)，高三數(shù)學(xué)很難學(xué)，但它是高考的基礎(chǔ)。針對(duì)同學(xué)們的畏難情緒，我在嚴(yán)格收交作業(yè)的同時(shí)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)他們要鉆研問(wèn)題，實(shí)在不懂要問(wèn)老師，絕對(duì)不能以各種理由拖欠作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整頓，拖欠數(shù)學(xué)作業(yè)的人幾乎絕跡了。偶爾有一兩個(gè)，我會(huì)讓他們先把名字寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)過(guò)我一番批評(píng)教育后，再向熊老師說(shuō)清楚。從那時(shí)一直到高考結(jié)束，我出色地履行了自己“課代表”的職責(zé)，每天早上，還沒(méi)等熊老師到學(xué)校，我就把厚厚一摞作業(yè)本碼在她的桌子上。同學(xué)們知道我的良苦用心，也很配合我的工作。那段時(shí)間，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情明顯高漲了，成績(jī)也提高很快，一次模擬考試中，我班竟然超過(guò)了西區(qū)的文科重點(diǎn)班。當(dāng)我把這個(gè)好消息告訴他們的時(shí)候，他們集體熱烈鼓掌，為他們自己，也為我這個(gè)稱職的“課代表”。

比起數(shù)學(xué)來(lái)，我們東區(qū)的同學(xué)最感到困難的還是文綜。這是有歷史原因的——我們?cè)瓉?lái)是普通高中，高二的時(shí)候要會(huì)考，與文科無(wú)關(guān)的理、化、生等都要學(xué)?？粗木C成績(jī)一次比一次差，我和同學(xué)們都很著急！文綜的三個(gè)課代表都很稱職，每次作業(yè)都能交上來(lái)，我不能再故技重演，得想點(diǎn)別的辦法。經(jīng)了解，我知道他們的文綜題做得比較少，就決定讓二十多個(gè)高考有希望的同學(xué)加做文綜試卷，每周至少一套，我親自檢查，批閱日期。這二十多個(gè)同學(xué)都很自覺(jué)，每周星期一按時(shí)把做好的文綜卷子交到我手上。王佳的文綜卷子做得最好，不僅每道題有詳細(xì)的解題過(guò)程，而且還另備有文綜筆記本，將所學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納整理。在一次模擬考試中，他的文綜成績(jī)終于提高到200分以上。

作為班主任，我沒(méi)有只顧自己那一科，而是把更多的時(shí)間讓給其他學(xué)科。只要高考總分上去了，又何必在乎我這一科人均一分兩分的差距呢？高考打的整體戰(zhàn)，高三的班主任必須要有全局觀，做個(gè)不自私的人，統(tǒng)籌兼顧其他學(xué)科，方能取得高考的勝利。

高三后期是一個(gè)特殊的時(shí)段，也是人生中最艱難而又有決定意義的時(shí)刻。就像登山快要到頂?shù)哪且欢危拖袢f(wàn)米馬拉松快要接近終點(diǎn)的那一刻。每個(gè)同學(xué)都不希望在接近成功的那一刻遺憾地退出，作為他們的班主任，要不斷給他們鼓勁，給他們加油，要像鬧鐘一樣時(shí)刻提醒他們：加油啊，向前沖！

第二篇：高三后期班級(jí)管理交流

做細(xì)求穩(wěn)迎高考，滿懷信心創(chuàng)佳績(jī)

泰西中學(xué)李振強(qiáng)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我是泰西中學(xué)高三·六班班主任。今天，教育局給我們高三班主任提供了這次互相學(xué)習(xí)，相互交流的寶貴機(jī)會(huì)，是對(duì)高三后期班級(jí)管理工作的高度重視和密切關(guān)注，能在這里跟大家一起交流高三后期班級(jí)管理方面的一些做法，我感到非常榮幸。下面，我就自己在高三后期班級(jí)管理方面的一些想法和做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)如下：

一、全程盯靠，融入班級(jí)，與學(xué)生“同舟共濟(jì)”

班主任是一個(gè)班級(jí)的“靈魂”，是一個(gè)班級(jí)精神力量的源泉。當(dāng)前班主任的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生的迎考狀態(tài)，現(xiàn)在學(xué)生比任何時(shí)候都需要班主任及時(shí)出現(xiàn)在他們面前。我力爭(zhēng)做到：

1、全程盯靠，融入班級(jí)，深入學(xué)生中去，真切地去體會(huì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，用心去感受學(xué)生復(fù)雜的心境，真實(shí)地去把握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中細(xì)微環(huán)節(jié)。

2、在學(xué)生面前表現(xiàn)出樂(lè)觀、鎮(zhèn)靜、自信的精神面貌，用自己充滿斗志和拼搏的工作氣勢(shì)去影響激勵(lì)學(xué)生。

3、把自己當(dāng)成即將參加高考的學(xué)生，讓學(xué)生感到老師同他們“共擔(dān)風(fēng)雨，同舟共濟(jì)”。平時(shí)所做工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至所說(shuō)的每一句話都要對(duì)學(xué)生起到積極的影響。

二、合理設(shè)計(jì)，精選主題，組織好主題班會(huì)

臨近高考，針對(duì)學(xué)生不同階段可能暴露出來(lái)的不同問(wèn)題，能夠有力的及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)、化解和調(diào)整，我精心計(jì)劃了四次主題班會(huì)，立足解決問(wèn)題的同時(shí)，讓每周的班會(huì)成為學(xué)生一周的一個(gè)興奮點(diǎn)，成為學(xué)生一周學(xué)習(xí)的加油站。

第一次班會(huì)的主題為《笑迎考試，完善自我》。主要針對(duì)于高考復(fù)習(xí)第三階段“高考適應(yīng)性訓(xùn)練階段”而組織的，由于考試比較頻繁，考慮到學(xué)生會(huì)對(duì)每次考試成績(jī)過(guò)于敏感，導(dǎo)致心態(tài)不穩(wěn)定，影響訓(xùn)練效果。通過(guò)這次主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以這樣的心態(tài)對(duì)待每一輪的模擬考試：考前調(diào)整心態(tài)，精心準(zhǔn)備；考試中身心投入，淋漓盡致；考后查缺補(bǔ)漏，完善自我，淡化成績(jī)。這次班會(huì)已在上一周組織召開(kāi)了，效果較好。

第二次班會(huì)的主題為《輕松考場(chǎng)，我的絕招》。組織部分學(xué)生介紹自己在考試中答題技巧，應(yīng)試策略等方面的“絕招”，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的借鑒，完善適合自己，富有個(gè)性的應(yīng)試策略。這次班會(huì)計(jì)劃在5月15日晚組織召開(kāi)。第三次班會(huì)的主題為《苦樂(lè)年華，快樂(lè)高三》。目的是減輕或消除由于高考臨近給部分學(xué)生帶來(lái)的壓力，緊張，焦慮等不良情緒。引領(lǐng)學(xué)生平和心態(tài)，優(yōu)化情緒，執(zhí)著自信，繼續(xù)前行。這次班會(huì)計(jì)劃在5月22日組織召開(kāi)。

第四次班會(huì)的主題為《養(yǎng)精蓄銳，高考亮劍》。這次班會(huì)計(jì)劃在6月1日召開(kāi)，這個(gè)階段進(jìn)入了高考前的調(diào)整階段，引導(dǎo)學(xué)生三餐吃好，充分休息，勞逸結(jié)合，有計(jì)劃的回扣知識(shí)。以飽滿的精神，充足的信心，高昂的斗志，必勝的信念迎接高考。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，突出尖子生培養(yǎng)

做好班主任工作離不開(kāi)任課教師的大力協(xié)助和支持。為把高三后期工作做細(xì)做穩(wěn)，我積極主動(dòng)地與協(xié)作組其他五位教師密切聯(lián)系，共同研討，達(dá)成一致意見(jiàn)。

在以后工作中我們協(xié)作組六位老師采取“齊抓共管，分工協(xié)作”的措施，共同做好學(xué)生工作。

1、面向全體同學(xué)，采取“包生負(fù)責(zé)制”。將班內(nèi)40名同學(xué)分成六個(gè)組，協(xié)作組內(nèi)每名老師負(fù)責(zé)一個(gè)組。老師對(duì)自己所負(fù)責(zé)的組內(nèi)的6或7名同學(xué)，定期談話，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)定情緒，減壓鼓勁。

2、針對(duì)尖子生，采取組內(nèi)老師“共同關(guān)注，各有側(cè)重”的措施。我主要負(fù)責(zé)與尖子生的家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，深入交流，家校聯(lián)合，為她們營(yíng)造寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍和家庭氛圍；由于我班的幾個(gè)優(yōu)生存在著理綜科考試不適應(yīng)，沒(méi)能將單科的實(shí)力完全轉(zhuǎn)化為整體實(shí)力的情況，由教理化生的常元福，李山民，姬生祥三位老師組成“理綜專(zhuān)家團(tuán)”，負(fù)責(zé)理綜科答卷技術(shù)指導(dǎo)；由于我班的優(yōu)生主要是女生，由武素梅老師，武月東老師兩位女老師，負(fù)責(zé)優(yōu)生的心理，心態(tài)，情緒，生活等方面的疏導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。

四、抓心理輔導(dǎo)，平和學(xué)生心態(tài)，輕裝上陣

高考既是打知識(shí)戰(zhàn)，也是打心理戰(zhàn)。越臨近高考，心態(tài)在高考中作用愈加突出，我認(rèn)為抓心理輔導(dǎo)是后期工作的重中之重。在具體工作中，我感到應(yīng)著手解決好學(xué)生中存在的以下四種不良思想狀態(tài)。

1、莫名其妙的煩躁不安，情緒低落，心不在焉，效率低下。

2、常常擔(dān)心自己漏掉某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常擔(dān)心高考結(jié)果不理想，對(duì)未來(lái)感到迷茫，開(kāi)始自我懷疑。

3、看到別人進(jìn)步迅速，會(huì)感到一種潛在的威脅，害怕失敗，看到不如自己的同學(xué)超過(guò)自己，表現(xiàn)出憤憤不平。

4、模擬考試中，考好了自以為是，盲目樂(lè)觀，考差了，煩躁不安，不知所措。

針對(duì)以上情況專(zhuān)門(mén)安排了主題班會(huì)集體預(yù)防，疏導(dǎo)，課余時(shí)間連同協(xié)作組老師個(gè)體情況分析。

1、鼓勵(lì)學(xué)生上午，下午的兩操時(shí)間，及下午飯空時(shí)間離開(kāi)教室，走進(jìn)校園，走進(jìn)操場(chǎng)，參加鍛煉，通過(guò)運(yùn)動(dòng)減輕壓力，放松身心。或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè) 和同學(xué)散散步，聊聊天，將心中的郁積的壓抑煩悶釋放出來(lái)。

2、常用激勵(lì)性的名言警句激勵(lì)學(xué)生：塵埃在未落定之前一切皆有可能。一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人整個(gè)世界都得為他讓路。失敗與成功僅有一步之遙，成功往往在于再堅(jiān)持一會(huì)的努力當(dāng)中。只要高考最后一科沒(méi)有結(jié)束，就要不懈努力，只爭(zhēng)朝夕。

3、融洽同學(xué)關(guān)系，告誡學(xué)生身邊的同學(xué)不應(yīng)該只是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更是攜手并進(jìn)的伙伴，朋友。多給自己一點(diǎn)鼓勵(lì)，在每一次考試中建立自信，支撐自己勇敢地走下去。

五、抓應(yīng)試技巧，不留遺憾，確保正常發(fā)揮

學(xué)生理想成績(jī)的取得，除了有扎實(shí)的知識(shí)，良好的心態(tài)外，還要掌握應(yīng)考的一些策略技巧。為此我搜集整理了各科的應(yīng)試策略，經(jīng)任課教師把關(guān)認(rèn)可后，通過(guò)班會(huì)和晚自習(xí)前的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)要求學(xué)生按以下八個(gè)方面規(guī)范各科考試過(guò)程：

1、穩(wěn)定情緒，進(jìn)入角色。

2、迅速瀏覽，把握全貌。

3、惜時(shí)如金，合理搭配。

4、仔細(xì)審題，先易后難。

5、簡(jiǎn)明扼要，卷面整潔。

6、排除干擾，沉著冷靜。

7、盡力答卷，不留空白。

8、仔細(xì)復(fù)查，專(zhuān)心致志。

六、重視高考前三天，細(xì)心抓好四個(gè)調(diào)整

高考前三天，是一個(gè)特殊階段，科學(xué)合理地安排好這三天的時(shí)間，有助于學(xué)生發(fā)揮正常應(yīng)考水平。在這個(gè)階段我重點(diǎn)抓學(xué)生的四個(gè)調(diào)整。

1、學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整。建議學(xué)生這三天的復(fù)習(xí)要回歸課本、回歸基礎(chǔ)，要把老師要求的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍。不要大量做題，要瀏覽一遍平時(shí)積累的課堂筆記，錯(cuò)題檔案。做到：少課外，多課內(nèi)；少做題，多反思；少難題，多易題；少微觀，多宏觀。

2、心態(tài)的調(diào)整。要求學(xué)生在這三天里不要過(guò)多地消耗精力和體力，學(xué)習(xí)之余要散散步，聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。要從思想上重視將要來(lái)臨的考試，但要從心理上放下負(fù)擔(dān)，輕松前進(jìn)。要相信，只要發(fā)揮出自己的正常水平，就能獲得滿意效果。

3、適當(dāng)調(diào)整作息。合理的做法是按時(shí)作息，每天6點(diǎn)左右起床，10點(diǎn)前一定要睡覺(jué)，每天用6個(gè)小時(shí)左右復(fù)習(xí)。

4、飲食的調(diào)節(jié)。切忌暴飲暴食，無(wú)需大魚(yú)大肉，過(guò)冷過(guò)熱的食品最好也不要涉及，以防出現(xiàn)身體不適。這段時(shí)間的食品以清淡、合口味為主，食物的選擇標(biāo)準(zhǔn)是有利“益智”和充實(shí)體力。

學(xué)生十年苦讀，在此一搏，老師耕耘三年，渴望碩果。我將盡全力做好高考前的各項(xiàng)工作，讓學(xué)生考出一個(gè)美好未來(lái)，讓老師的勞動(dòng)換來(lái)累累碩果。以上是我在高三后期班級(jí)管理方面的一些想法和做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。

第三篇：高三后期學(xué)生管理策略

高三后期學(xué)生管理策略

學(xué)生進(jìn)入高三，尤其是高考復(fù)習(xí)進(jìn)入臨考階段，各種心理問(wèn)題容易產(chǎn)生。比如高考復(fù)習(xí)進(jìn)入了高原期、臨考前的焦慮、失眠，幾lun復(fù)習(xí)下來(lái)，覺(jué)得繼續(xù)復(fù)習(xí)無(wú)從下手；有的學(xué)生可能由于幾次質(zhì)量檢測(cè)下來(lái)成績(jī)不理想而喪失參加高考的信心和勇氣，體質(zhì)較差的同學(xué)幾lun拼搏下來(lái)也會(huì)感到過(guò)于疲憊，甚至個(gè)別同學(xué)體質(zhì)進(jìn)一步下降，出現(xiàn)感冒、頭痛、乏力，難以堅(jiān)持到最后的決戰(zhàn)階段。那么如何加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的后期管理，做到進(jìn)一步了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，既確保學(xué)生的身體健康、又緩解學(xué)生的心理問(wèn)題，既增強(qiáng)學(xué)生的自信、又給予學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，從而使學(xué)生的身心處于最佳的臨戰(zhàn)狀態(tài)，這是高三學(xué)生管理小組，特別是班主任必須認(rèn)真研究和探討的問(wèn)題。筆者通過(guò)自己的管理實(shí)踐，給合本校部分優(yōu)秀高三班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，就加強(qiáng)高三后期教育管理，營(yíng)造良好的迎考復(fù)習(xí)氛圍進(jìn)行了有益的探索。歸結(jié)起來(lái)，主要有以下十個(gè)方面：

3.1、全程陪同——體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。

“愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)”是班主任職業(yè)道德基本要求。如上所說(shuō)，高三學(xué)生進(jìn)入臨考復(fù)習(xí)階段，往往會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的問(wèn)題，作為一名教育管理工作者，要從關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生廣泛接觸，了解學(xué)生的情況，為學(xué)生答疑解惑，千方百計(jì)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，以慈母之心，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在今年高三臨考前夕，我校絕大多數(shù)班主任表示，在未來(lái)的一段時(shí)間中，作為班主任將全程陪同學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。從早自修下班級(jí)開(kāi)始，全程管理白天的學(xué)習(xí)和生活，無(wú)論是自修課、課間、午睡和就寢，都將深入班級(jí)，與學(xué)生接觸，了解情況，及時(shí)指導(dǎo)。

3．2、激勵(lì)士氣——體現(xiàn)一個(gè)“志”字。

有志者，事竟成。學(xué)生在臨考前可能出現(xiàn)兩種心理狀態(tài)，一是部分學(xué)生對(duì)參加高考無(wú)所謂，過(guò)于自信，這往往會(huì)導(dǎo)致考試失利，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，二是對(duì)參加高考喪失信心，缺乏斗志，對(duì)于這種現(xiàn)象該怎么辦呢？這就需要做深入細(xì)致的思想工作，使每位學(xué)生精神飽滿、充滿信心地投入到復(fù)習(xí)和高考當(dāng)中去。我校的眾多班主任老師在這方面已經(jīng)積累了一定的教育管理經(jīng)驗(yàn)。如在今年高考復(fù)習(xí)前的一次班主任德育工作座談會(huì)上，董國(guó)華老師提出，要關(guān)心學(xué)生的心態(tài)，樹(shù)立學(xué)生必勝信心。金忠良、胡德興老師強(qiáng)調(diào)指出，最后幾天要抓的第一件事是鼓舞學(xué)生的士氣。毛宏老師在激勵(lì)學(xué)生士氣方面談了自己的一些具體做法。她介紹說(shuō)，告訴學(xué)生要以一顆平常心對(duì)待高考，提出“我行，我能行”的口號(hào)，在班級(jí)中動(dòng)員學(xué)生每人寫(xiě)一句激勵(lì)自己的格言，每天分別由三位同學(xué)將自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用。為了鼓舞士氣，樹(shù)立信心，劉穎老師專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生每人寫(xiě)“我行，我可以”的決心書(shū)，強(qiáng)調(diào)指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否盡了力”。她注重精神勝利法，提出“13”伴隨劉老師多次，我都遇到了好運(yùn)，因此“13”是個(gè)幸運(yùn)數(shù)，只要我們積極努力，13班肯定有好運(yùn)。在班會(huì)上，也自己帶頭在決心書(shū)上簽名，隨后，帶領(lǐng)全班同學(xué)放聲高歌一曲，使班級(jí)士氣得到了極大的提高。

3．3、分層指導(dǎo)——體現(xiàn)一個(gè)“分”字。

不同的學(xué)生，存在著不同的問(wèn)題，又有不同的需求筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分層教育，分層指導(dǎo)。這方面，我校的部分班主任老師也在較為深刻的體會(huì)。例如，在今年高考復(fù)習(xí)前的德育工作座談會(huì)上，韓建良老師提出要加強(qiáng)分層教育，并介紹了自己的一些具體做法。劉穎老師提出，對(duì)兩極分化嚴(yán)重的學(xué)生要做不同的工作。毛宏老師已經(jīng)就不同層次的學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)開(kāi)會(huì)。金忠良老師也與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了談心交流。當(dāng)然，也有老師提出并非要與每位同學(xué)都談心，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行。

3．4、調(diào)控心態(tài)——體現(xiàn)一個(gè)“常”字。

這就是要求學(xué)生保持一顆平常心。就高考前的一段時(shí)間來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生，如何調(diào)整心態(tài)，是考試時(shí)能否發(fā)揮正常水平，能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，作為一名教育管理者，考前更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察、了解，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)。要努力使每個(gè)學(xué)生保持一顆平常心，既不要過(guò)度焦慮，也不要出現(xiàn)浮燥。堅(jiān)信自己“我行，我一定行”。這方面，我校的班主任已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。如，我校的潘永根老師在談到去年高考中因數(shù)學(xué)試卷難度大導(dǎo)致一些學(xué)生情緒突變時(shí)，及時(shí)將全班同學(xué)召集在一起，進(jìn)行集中教育，以此調(diào)控學(xué)生心理狀態(tài)。他還強(qiáng)調(diào)，作為班主任，考試前要告訴學(xué)生，要對(duì)考試中可能出現(xiàn)的困難有充分估計(jì)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如語(yǔ)、數(shù)、外三科的單科考試成績(jī)能達(dá)到3位數(shù)，即單科成績(jī)達(dá)到120分左右，則已經(jīng)問(wèn)題不大了，要相信自己。會(huì)上，董國(guó)華老師介紹了去年因一女生高考時(shí)數(shù)學(xué)題沒(méi)做好而出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)多次與學(xué)生通電話做工作的體會(huì)。他還建議，假如試題的題型的先后次序與我們?nèi)粘５挠?xùn)練不一致時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)。趙大勇老師強(qiáng)調(diào)，一般說(shuō)來(lái)，高考試題在平常是從不出現(xiàn)過(guò)的，一旦發(fā)現(xiàn)陌生的試題，每個(gè)同學(xué)都要沉著應(yīng)對(duì)，確信自己沒(méi)有碰到過(guò)，別人也不會(huì)碰到過(guò)，以消除心理緊張狀態(tài)。所有這些經(jīng)驗(yàn)或建議，對(duì)于在場(chǎng)老師教育學(xué)生如何應(yīng)對(duì)考試中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件有了一定的借鑒作用。

3．5、男女有別——體現(xiàn)一個(gè)“穩(wěn)”字。

高考力求穩(wěn)扎穩(wěn)打，既不要過(guò)于自信，也不要對(duì)自己缺乏信心。比如在今年的班主任工作座談會(huì)上，潘永根老師指出，一般來(lái)講，男生在最后階段往往表現(xiàn)為過(guò)于自信，這樣，在考試中好的男生失常的可能性較大，而女生表現(xiàn)往往較為低調(diào)，因而失常的可能性不大。因此，要對(duì)男女同學(xué)采取不同的教育方法。

3．6、不予批評(píng)——體現(xiàn)一個(gè)“容”字。

在最后幾天里，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，或違反班級(jí)紀(jì)律制度，是否都要給予嚴(yán)肅批評(píng)呢？回答是不定的。作為教育管理者，尤其是班主任老師，要更加注意正確對(duì)等犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)會(huì)容納學(xué)生的缺點(diǎn)。例如，在今年的班主任工作座談會(huì)上，潘永根老師介紹說(shuō)，我去年的做法是，一般不予批評(píng)，這樣才能保證學(xué)生有良好的心情去面對(duì)高考。其他老師也談了同樣的感想，認(rèn)為還是少批評(píng)或不批評(píng)為好，要以“微笑對(duì)待”犯錯(cuò)學(xué)生。

3．7、適當(dāng)練筆——體現(xiàn)一個(gè)“熟”字。

監(jiān)考前的幾天時(shí)間里，是否仍要做練習(xí)？筆者結(jié)合我校老師的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為，最后幾天還是需要有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。我校金忠良老師強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)上仍然要做適量的練習(xí)，每天都要練，做一些小題，因?yàn)閹滋觳蛔?，?huì)出現(xiàn)解題上的不適應(yīng)，不熟練，當(dāng)然不要做偏題。胡德興老師提出，最后幾天的復(fù)習(xí)，練習(xí)題還是要做，只有在做題的過(guò)程中，才能積累解答某類(lèi)試題的經(jīng)驗(yàn)和提高解題的技巧。

3．8、把握規(guī)律——體現(xiàn)一個(gè)“提”字。

最后幾天的復(fù)習(xí)，我們的學(xué)生就知識(shí)的層面來(lái)說(shuō)已不可能有多大的長(zhǎng)進(jìn)，然而就解題能力和技巧的層面，可能會(huì)有一定的提升。那么，如何幫助學(xué)生提高思維能力和解題技巧呢？這就是要總結(jié)出規(guī)律性的東西來(lái)。例如，我校林瑩老師提出，在最后的復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于尋找做某類(lèi)試題的思路。胡德興老師強(qiáng)調(diào)，要告訴學(xué)生不斷反思自己曾經(jīng)做過(guò)的題目或正在做的練習(xí)題中，“有沒(méi)有一定的規(guī)律”可以遵循。這是提高應(yīng)試技巧的重要一環(huán)。

3．9、重視平衡——體現(xiàn)一個(gè)“總”字。

高考講的是總分，單科獨(dú)進(jìn)并不一定是好現(xiàn)象，綜合平衡才是最佳狀態(tài)。為此，我校的毛宏老師介紹了自己抓各科平衡的一些做法，值得借鑒。她介紹說(shuō)，前段時(shí)間，以“抓薄弱，促平衡”為中心，最后階段則打算轉(zhuǎn)為“抓優(yōu)勢(shì)，促平衡”為中心。因?yàn)?，一些學(xué)生在抓薄弱學(xué)科時(shí)，把優(yōu)勢(shì)也給失去了，因而，在最近的考試中總成績(jī)便不理想了。這就是說(shuō)，在抓薄弱時(shí)，不要丟掉自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能因優(yōu)補(bǔ)劣全面提升。

3．10、確保健康——體現(xiàn)一個(gè)“本”字。

以人為本是我們黨治國(guó)的理念，以生為本則是我們育人的理念。學(xué)生的身體素質(zhì)狀況如何，則最終決定著每個(gè)學(xué)生高考的成敗。確保健全的體魄，是確保高考獲勝的本錢(qián)。沒(méi)有良好的身體，高考就沒(méi)有良好的生理基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，高考的成敗就取決于學(xué)生身體的健康狀況。例如，我校韓建良老師介紹了自己班一名學(xué)生因發(fā)燒住院已經(jīng)一個(gè)星期的事例，說(shuō)明身體不好必然會(huì)對(duì)高考產(chǎn)生重大的影響。為此，要十分關(guān)注學(xué)生的身體狀況。既要組織學(xué)生參加一些適量的體育鍛練，又要控制具有危險(xiǎn)性的劇烈的體育競(jìng)技活動(dòng)；既要確保學(xué)生睡眠好，又要確保學(xué)生吃的適當(dāng)。沈剛老師介紹自己的打算時(shí)說(shuō)，最后幾天，將每天帶領(lǐng)學(xué)生利用一定時(shí)間去跑步，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。林瑩老師則強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注學(xué)生的生活，不要多吃高蛋白的食物，適量吃一點(diǎn)維生素，蔬菜等，以確保身體健康。

以上十條，對(duì)于我們搞好最后階段的教育管理必將產(chǎn)生積極的影響。

4、高三后期學(xué)生管理措施 原作者：瑞安市三中sz

在高中三年的班主任工作中，高三后期管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。筆者通過(guò)自己的管理實(shí)踐，結(jié)合本校部分優(yōu)秀高三班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，就加強(qiáng)高三后期教育管理，營(yíng)造良好的迎考復(fù)習(xí)氛圍進(jìn)行闡述。

4.1、優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建。

⑴加強(qiáng)紀(jì)律管理，創(chuàng)設(shè)緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)明的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。緊張有序的紀(jì)律讓學(xué)生有了緊張有序的行為，從而營(yíng)造出緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛。即使到了高三后期，我和副班主任還是兩人輪流每天早晨6：50前就去教師督促學(xué)生交好作業(yè)，搞好教室衛(wèi)生并檢查語(yǔ)文、英語(yǔ)的早讀情況。中午我們要求學(xué)生12點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)自修，我倆天天提前到位。由于我們班主任能持續(xù)嚴(yán)格地管理，我們班的學(xué)生養(yǎng)成了一到教室馬上靜下來(lái)學(xué)習(xí)和午睡30分鐘左右的好習(xí)慣，午休效率非常高。

⑵重視衛(wèi)生工作，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)入高三后期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，很多學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不顧衛(wèi)生，導(dǎo)致寢室亂、教室臟、個(gè)人衛(wèi)生差等諸多情況出現(xiàn)。為此我從高考的角度讓學(xué)生明白“一屋不掃，何以掃天下”的道理。最后沖刺的幾十天，在班會(huì)課上，我對(duì)本班衛(wèi)生工作作了詳細(xì)的要求，要求值日生認(rèn)真完成工作，住校生寢室的衛(wèi)生仍由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)管。我始終覺(jué)得整潔、衛(wèi)生的環(huán)境能保證良好的學(xué)習(xí)、工作情緒，容易給學(xué)生帶來(lái)生機(jī)活力，給老師帶來(lái)教學(xué)的熱情。因此，在后階段，班主任仍要讓良好的衛(wèi)生意識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的思想中，促使學(xué)生在這方面盡好自己的責(zé)任，讓學(xué)生在整潔的環(huán)境中復(fù)習(xí)迎考。⑶分層施教，分層指導(dǎo)。不同的學(xué)生，存在著不同的問(wèn)題，又有不同的需求，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層教育、分層指導(dǎo)。為了讓班里的每位學(xué)生都能進(jìn)步，都有奮斗目標(biāo)，我們鼓勵(lì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)入年段前列，督促他們查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短；而對(duì)于中間的一本“邊緣生”，我們配合校長(zhǎng)室、教務(wù)處的活動(dòng)開(kāi)展了一些工作，6位任課教室每人分到3－4個(gè)一本“邊緣生”，每個(gè)月至少與這些學(xué)生談話一次，談話內(nèi)容自定，可以是學(xué)科輔導(dǎo)，也可以是心理輔導(dǎo)甚至是聊些家常。一個(gè)月一兩次的談話可能產(chǎn)生不了直接的效果，但對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)起著非常大的影響，他們會(huì)覺(jué)得自己是有希望的，自己是被關(guān)注的，無(wú)形中產(chǎn)生了皮格馬利翁效應(yīng)。對(duì)于班級(jí)排名在后面的學(xué)生，就要加強(qiáng)對(duì)他們的鼓勵(lì)，在師生的共同努力下，我班形成了嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的良好局面。

4.2、抓實(shí)學(xué)生的思想和心理工作。

⑴幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)考試作用，消除他們懼考、怕敗的心理。高三后期各科測(cè)試增多，每一次測(cè)試成績(jī)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。我們常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“又考試了”，“考得一點(diǎn)信心都沒(méi)有了”，面對(duì)這種情況我們班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生做耐心的解釋?zhuān)嬖V學(xué)生，考試本身就是幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺?？?jí)牧耍┒匆舱页隽?，就要及時(shí)補(bǔ)上。通過(guò)考試，彌補(bǔ)了我們知識(shí)的缺陷，提高了能力。

⑵溝通家長(zhǎng)，解除學(xué)生的后顧之憂。對(duì)于許多考生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也在經(jīng)歷著另一場(chǎng)高考——心態(tài)高考。如何將考生和家長(zhǎng)的心態(tài)調(diào)整到最平和的狀態(tài)，是考生取得成功的關(guān)鍵所在。有些學(xué)生的壓力不是來(lái)自自身，而是來(lái)自家庭，父母的過(guò)分關(guān)愛(ài)，不停地噓寒問(wèn)暖，往往會(huì)使得學(xué)生不知所措，甚至怕看父母充滿期望的目光，時(shí)刻被“考不好如何向父母交代”的問(wèn)題困擾著。因此作為班主任，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把這些情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到自己給孩子造成的影響，要求他們?yōu)樽约憾ê梦?，不要過(guò)度介入孩子的學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的迎考環(huán)境。

4.3、重視學(xué)科平衡。

由于學(xué)生的高考成績(jī)是看總分的，一個(gè)學(xué)生只有各科平衡才能考出好成績(jī)，這就要求我們6位任課老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹(shù)立一個(gè)共同的理念：只有各科平衡，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)科目才能冒尖，劣勢(shì)科目才能縮小差距，分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)才能優(yōu)化，高考才能出好成績(jī)。在協(xié)調(diào)會(huì)上，我們班的6位任課老師都能暢所欲言。我們6個(gè)人，誰(shuí)也不只為自己一科著想，有時(shí)甚至主動(dòng)讓出作業(yè)實(shí)踐給某一學(xué)科，知識(shí)為了班級(jí)各科的成績(jī)均衡發(fā)展。

5、高三后期文科班管理策略 原作者：學(xué)海求真

文科班最后幾個(gè)月的管理尤為重要。在高三后期，作為班主任老師應(yīng)更加全方位的管理，去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生高考成功多下功夫。

5.1、抓好紀(jì)律工作，確保學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高三后期兩極分化嚴(yán)重，文科班最為明顯。大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到高考成敗對(duì)自己人生的重要影響，他們明確目標(biāo)，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，準(zhǔn)備去完成最后沖刺。但個(gè)別成績(jī)差的學(xué)生因升學(xué)無(wú)望而產(chǎn)生放棄的心理。他們的自暴自棄的心理易導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)上敷衍了事，甚至公然違犯學(xué)習(xí)紀(jì)律等行為的發(fā)生。雖然這樣的學(xué)生是極少的，但他們的心理和行為會(huì)對(duì)自己周邊的同學(xué)甚至整個(gè)班級(jí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。因此在后期務(wù)必做好學(xué)生的紀(jì)律工作，特別是做好對(duì)差生的紀(jì)律工作，對(duì)差生違紀(jì)問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析，輕者教育，重者批評(píng)，從嚴(yán)要求和人文關(guān)懷相結(jié)合；同時(shí)常規(guī)的紀(jì)律管理要加強(qiáng)（遲到、早晚自習(xí)、集會(huì)紀(jì)律、著裝服飾、文明禮貌、環(huán)境衛(wèi)生等），做好各項(xiàng)常規(guī)檢查登記、以便總結(jié)班集體的紀(jì)律狀況。在高考到來(lái)之前，學(xué)生還是應(yīng)該受到紀(jì)律的約束，不能過(guò)于放松，以確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.2、做好思想工作，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛。

利用好班會(huì)課和考試總結(jié)課，堅(jiān)持對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，教育他們樹(shù)立正確的成才觀，教育他們要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。文科班女生多，她們更容易煩躁、悲觀、焦慮等心理問(wèn)題，必須教育她們正確面對(duì)高三后期出現(xiàn)的任何困難，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移和化解各種矛盾，始終保持樂(lè)觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，讓他們緊張有度，輕松有余。對(duì)于我們年輕的班主任老師，可常講講自己讀高三時(shí)能激起學(xué)生信心的一些的往事，這對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的感召力；也可以利用板報(bào)，寫(xiě)出一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)良好的心理暗示鼓起勇氣；還可以講講前幾屆本校學(xué)子成功的典范，讓學(xué)生覺(jué)得成功近在咫尺；也可恰當(dāng)舉辦一些有助激勵(lì)學(xué)生信心的主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中增添動(dòng)力?？傊呷笃?，學(xué)生的思想工作絕不能松懈，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心，思想保持一致，對(duì)高考有充滿信心，學(xué)生就有了去拼搏去競(jìng)爭(zhēng)的渴望。

5.3、不能忽略學(xué)生精神狀態(tài)的變化。

在高三的第二學(xué)期，學(xué)生們普遍感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常開(kāi)夜車(chē)，長(zhǎng)時(shí)間用腦過(guò)度，這不僅效率低下，而且，由于學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)較少，也影響學(xué)生的身體和精神狀態(tài)，必須高度關(guān)注學(xué)生身體健康狀況，做好引導(dǎo)工作，要求他們注重營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)鍛煉，科學(xué)用腦，讓學(xué)生在高考前始終保持健康的身體和旺盛的精力。

5.4、重視衛(wèi)生工作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

進(jìn)入高三后期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，很多學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不顧衛(wèi)生，寢室亂，教室臟，個(gè)人衛(wèi)生差等諸多現(xiàn)狀。進(jìn)入三月，天氣就逐漸變暖，平靜的心本來(lái)就易引起煩躁，如果衛(wèi)生再出了問(wèn)題，這必會(huì)給班級(jí)學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。班主任要經(jīng)常督促學(xué)生做好衛(wèi)生方面的工作，做到教室多留意，寢室常查看。整潔、衛(wèi)生的環(huán)境能保證良好的學(xué)習(xí)、工作情緒，容易給學(xué)生帶來(lái)生機(jī)活力，給老師帶來(lái)教學(xué)的熱情，否則將是一團(tuán)糟。在后階段，一定要把良好的衛(wèi)生意識(shí)深入到每個(gè)同學(xué)的思想中，促使學(xué)生在這方面盡好自己的責(zé)任，讓學(xué)生在整潔的環(huán)境中去為高考拼搏奮斗。

5.5、抓好文綜，使總分得以提升。

進(jìn)入高三后期，語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)成績(jī)已基本穩(wěn)定，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，后期對(duì)特優(yōu)生可以強(qiáng)調(diào)“得文綜者得天下”的觀點(diǎn)，讓他們高度重視文綜；對(duì)待差生教師應(yīng)多激勵(lì)、多引導(dǎo)、多輔導(dǎo)學(xué)生，不求他們?nèi)姘l(fā)展，但一定要重視單科突破且形成優(yōu)勢(shì)。要常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“高三后期，高考要成功，必抓好文綜，語(yǔ)數(shù)外也不放松”，目的就是讓學(xué)生整體成績(jī)得以提升。（高中的整體思路就是高

一、高

二、高三上半學(xué)期狠抓數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，在此之間，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)也要重視地理科目的學(xué)習(xí)，而高三后期重抓文綜，讓語(yǔ)數(shù)外穩(wěn)中有升。）

6、高三后期學(xué)生人性化管理措施 原作者：pc7的博客

高三年級(jí)，是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育的最后一年，也是高三學(xué)生決定自己命運(yùn)前途的最為關(guān)鍵的一年。這一年如果心態(tài)健康，就能順利度過(guò)，為自己今后的人生路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則將嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量。筆者在近幾年任高三班主任工作實(shí)踐中，感覺(jué)到有相當(dāng)一部分同學(xué)在高三后期，特別是“一診”、“二診”到高考前夕這段“臨戰(zhàn)階段”，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)障礙，情緒反復(fù)無(wú)常，嚴(yán)重者會(huì)拒絕參加高考。在這段特殊的日子里，采取切實(shí)有效的人性化管理，給那些開(kāi)始品味“扭曲”“異化”的饑渴心靈多一些撫慰和關(guān)愛(ài)，對(duì)促進(jìn)他們內(nèi)因轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化內(nèi)趨動(dòng)力、奠定良好心理品質(zhì)以及提高高考成績(jī)有重要作用。

6.1、目標(biāo)教育——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

日本著名教育家佐藤正夫說(shuō)：“一切教育現(xiàn)象、教育過(guò)程得以形成的最高基準(zhǔn)點(diǎn)就是目標(biāo)。實(shí)踐證明：目標(biāo)教育在高三階段起著非常重要的作用，它是學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

⑴要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)價(jià)值有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值、顯現(xiàn)的價(jià)值與潛在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己今天的學(xué)習(xí)與將來(lái)祖國(guó)事業(yè)和個(gè)人前途的密切關(guān)系，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，高考是每一個(gè)青年學(xué)生對(duì)自己理想前途的一次“盤(pán)點(diǎn)”，是自己回饋社會(huì)、回報(bào)學(xué)校與家庭的一次考核。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人生要有自己的奮斗方向，考上某某大學(xué)絕非是一個(gè)人的終極目標(biāo)，今天的奮斗是為將來(lái)回報(bào)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值做準(zhǔn)備。

⑵要引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置一個(gè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。目標(biāo)太高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生的實(shí)際水平，跳一跳達(dá)不到，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，喪失追求目標(biāo)的信心；若目標(biāo)太低，學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到，其激勵(lì)作用也不大。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義，通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)，這才能發(fā)揮出較大的激勵(lì)作用。

⑶要督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。高三年級(jí)我堅(jiān)持每月月考后指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)一次“奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)表”，此表包括遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)，完成情況總結(jié)以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施等。注重對(duì)學(xué)生為完成目標(biāo)的過(guò)程性指導(dǎo)，并及時(shí)給以表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)、關(guān)心、批評(píng)等，使他們?cè)诿鞔_而不斷反饋中向目標(biāo)前進(jìn)。

6.2、信心激勵(lì)——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

隨著高三后期考試次數(shù)的明顯增多，大多數(shù)學(xué)生都容易隨每次考試成績(jī)的高低而呈現(xiàn)不同程度的情緒變化。一次考好，欣喜若狂；一次失利，悲觀失望；連續(xù)考好幾次，驕傲自滿；連續(xù)考砸?guī)状危瑥氐捉^望。這時(shí)，教師交給他們樹(shù)立信心的方法就顯得尤為重要了。范德比爾特說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻?！敝麛?shù)學(xué)家陳景潤(rùn)也說(shuō)過(guò)：“首先應(yīng)該有自信心，沒(méi)有自信心，什么事也干不成?！边@兩句話都道出了自信的重要。

⑴要教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待每次考試。我們知道，影響考試成績(jī)的因素很多，除了對(duì)知識(shí)把握的程度深淺外，還有諸如對(duì)考題類(lèi)型是否熟悉、態(tài)度上是否重視，是否認(rèn)真審題、答題是否規(guī)范等有關(guān)，大可不必因一、二次考試失利而一蹶不振，喪失斗志。樹(shù)立信心，永不言敗。

⑵要正確評(píng)價(jià)自己。要以自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比，這樣才越比越有自信，要多找自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我安慰：魯迅、郭沫若、華羅庚、臧克家、達(dá)爾文等著名大家上學(xué)時(shí)都有不及格的科目，錢(qián)偉長(zhǎng)高考時(shí)英語(yǔ)考了0分，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域里不是都有建樹(shù)嗎？ ⑶要學(xué)會(huì)愉快的心理暗示。心理學(xué)研究表明：愉快的自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人行為，使之按預(yù)定的目標(biāo)活動(dòng)，最后達(dá)到目的。⑷要恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些主題班會(huì)，如《恰當(dāng)定位，樹(shù)立自信》、《天生我材必有用》，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里?！?/p>

6.3、優(yōu)化情緒——幸遇三杯酒好，況逢一朵花新。

高三學(xué)生面臨著強(qiáng)大的高考?jí)毫Γ蚨苋菀谉┰?、焦慮、壓抑、沖動(dòng)甚至出現(xiàn)過(guò)激的言行。如果學(xué)生不能排解種種不良情緒，必將妨礙知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，影響身心的健康發(fā)展，最終導(dǎo)致高考的失利，所以情緒的調(diào)節(jié)，也是非常重要的。

⑴教會(huì)學(xué)生控制好自己的情緒，做情緒的主人。高三階段屬于“非常時(shí)期”，學(xué)生必須從大局出發(fā)，學(xué)會(huì)“制怒”。“忍”字當(dāng)頭，控制自己的情緒，當(dāng)喜則喜，當(dāng)悲則悲，但不要過(guò)喜，不要過(guò)悲，在遇到引人發(fā)怒的事情時(shí)，教會(huì)學(xué)生三思：一思發(fā)怒有無(wú)道理？二思發(fā)怒后有何后果，值與不值？三思我正要發(fā)怒，有其它方式可以代替嗎？這樣學(xué)生就會(huì)變得冷靜而情緒穩(wěn)定。

⑵引導(dǎo)合理宣泄，釋放壓力。俗話說(shuō)：“河可導(dǎo)而不可堵?！睂?duì)學(xué)生心理壓力也如此，如找同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)傾訴，向樹(shù)木、墻壁訴說(shuō)，在沒(méi)人的地方大哭一場(chǎng)，寫(xiě)日記或聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀報(bào)等都是解決煩惱、消除壓力的好辦法。

⑶在活動(dòng)中放松。越到高三后期，學(xué)生的集體活動(dòng)更不能忽視。因?yàn)榧w活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)起著十分重要的作用。我除了讓學(xué)生認(rèn)真上好體育課和每天下午堅(jiān)持跑步外，還適當(dāng)讓學(xué)生參加一些公益活動(dòng)。組織學(xué)生成立了學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)诨ハ鄮椭倪^(guò)程中體驗(yàn)交往和互助的樂(lè)趣，還組織了“成人儀式”演講，開(kāi)展了《克服焦慮，優(yōu)好情緒》、《理解父母，相互溝通》主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中釋放壓力，減輕對(duì)高考、學(xué)習(xí)緊張所帶來(lái)的恐懼心理。

6.4、指導(dǎo)方法——鴛鴦繡出從教看，欲把金針度與人。

高三年級(jí)學(xué)生，個(gè)別同學(xué)面對(duì)一堆堆做不完的習(xí)題感到很茫然，他們不知怎樣看書(shū)，怎樣做題，怎樣總結(jié)，為此教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)尤其必要。張之洞說(shuō)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功”?！秾W(xué)會(huì)生存》中也指出學(xué)生要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人?！白钪匾膶W(xué)習(xí)就是有關(guān)方法的學(xué)習(xí)?！?/p>

⑴在高三這一年中，每?jī)蓚€(gè)月我就要在班上舉行一次學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，請(qǐng)考得好的、進(jìn)步大的、單科成績(jī)優(yōu)秀的分別介紹他們的學(xué)習(xí)方法，然后師生互動(dòng)、評(píng)析。

⑵更有效的是請(qǐng)上一屆畢業(yè)生來(lái)到學(xué)校與同學(xué)們一起共同探討高三學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這些“小導(dǎo)師”既談“過(guò)五關(guān)，斬六將”，也談他們的“敗走麥城”，這些成功與失敗的經(jīng)歷給班上同學(xué)以極大的沖擊力，困惑也是財(cái)富，它是思索的基因；失誤也是經(jīng)驗(yàn)，它是智慧的來(lái)源，關(guān)鍵在于總結(jié)、探索，形成自己的方法體系。

⑶進(jìn)行考前應(yīng)試技巧方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利迎接高考。6.5、決策民主——花嬌映紅雨，語(yǔ)笑熏風(fēng)香。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，努力改變過(guò)去多年形成的與學(xué)生之間的上下級(jí)關(guān)系，建立平等的、朋友式的民主關(guān)系?！岸紫聛?lái)和學(xué)生說(shuō)話”“做平等中的首席”理念早已深入人心，作為班主任更應(yīng)如此，陶行知說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才能做小孩子的先生”。⑴班主任在班集體建設(shè)中更需要民主決策，要努力給學(xué)生提供一個(gè)互相交流、共同切磋的平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造好學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍。整個(gè)高三年級(jí)我對(duì)班干部的改選均由學(xué)生自薦、民主推薦中產(chǎn)生，對(duì)《班規(guī)》的制定，班歌的選擇均由班干部民主決策，班主任不干預(yù)，真正把以人為本落在實(shí)處。

⑵對(duì)教室文化氛圍的營(yíng)造也是如此。如我班教室黑板上方的班級(jí)目標(biāo)：“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正、校有名”；后面的激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)：“搏一年的春夏秋冬，換一生的無(wú)怨無(wú)悔”以及左右邊標(biāo)語(yǔ)均由學(xué)生民主討論來(lái)定的，在顏色上先由紅色改成了淡綠色，也是同學(xué)自己商議的，他們的理由是紅色太刺眼，容易讓人心煩不如綠色給人沉穩(wěn)、冷靜的感覺(jué)，就連倒計(jì)時(shí)牌由“離高考還有××天”改為“距我的大學(xué)還有××天”，也是同學(xué)們自己提的修改意見(jiàn)。最后到高考前夕大家又把教室所有激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)全部撤去了，原因是給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的應(yīng)考氛圍。這些舉措都充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。

班級(jí)民主化管理，人性化關(guān)懷，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們心情放松了，情緒穩(wěn)定了，方法恰當(dāng)了，學(xué)習(xí)效率也更高了。近幾年所帶平行班參加高考，重點(diǎn)上線率、本科上線率分別達(dá)到42%、85%以上，取得了大面積豐收。當(dāng)然，班級(jí)管理是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探索的課題，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

7、高三后期管理班主任感悟 原作者：汪麗萍

古諺語(yǔ)云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來(lái)的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花；若失敗，則必將導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.對(duì)此，本人有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟與大家一起分享，愿得到各位專(zhuān)家和同仁的批評(píng)指導(dǎo)。高三班主任的后期管理工作，中心內(nèi)容是“五心”。所謂“五心”即建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終能保持一顆平常心，對(duì)學(xué)生細(xì)致的關(guān)心以及學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的恒心和耐心。

現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。用心熬好“心靈雞湯”，盡力解決好學(xué)生的心理問(wèn)題，是高三后期班主任工作的重中之重。

7．1、建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，是成功的根本。

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“決心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻”。事實(shí)證明，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生作出肯定性的評(píng)價(jià)。據(jù)筆者的問(wèn)卷調(diào)查，隨著高三后期各科復(fù)習(xí)的綜合性的加強(qiáng)，練習(xí)題難度的加大，50%以上的學(xué)生不同程度都存在自信心不足的問(wèn)題，可見(jiàn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心是一個(gè)多么重要和緊迫的事兒！事實(shí)上，沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，沒(méi)有徹底失敗的考試，沒(méi)有完全錯(cuò)誤的行為??因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。根據(jù)條件反射的建立過(guò)程：刺激—反饋—強(qiáng)化，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，從而樹(shù)立他們的更強(qiáng)的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。高三后期的考試較多——月考、“一?！?、“二模”??一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課，開(kāi)展“我會(huì)，我一定會(huì)成功”的演講，考試之后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生一起對(duì)每道題進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，這樣，學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。平時(shí)，還通過(guò)講故事，擺典故和學(xué)生談話等活動(dòng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信心。

（2）多給學(xué)生提供擺脫失敗，虛擬成功的機(jī)會(huì)。也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。人是一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，虛擬成功的機(jī)會(huì)。也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。人是一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，一切外來(lái)的影響都要通過(guò)自我調(diào)節(jié)發(fā)生作用。對(duì)考試考的差的學(xué)生，筆者給他們重新考試的機(jī)會(huì)，這樣，聽(tīng)評(píng)講試卷課的時(shí)候他們特別認(rèn)真，當(dāng)然，更重要的是可以保護(hù)他們的自信心免遭破壞。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，筆者總是與之促膝談心，在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化有利的體驗(yàn)，有助于他們下一次取得成功；在進(jìn)行考試之前，筆者總是設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生想象自己考試成功的情景，從而激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

（3）實(shí)力是是信心的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習(xí)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的高效性。同時(shí)學(xué)生一定要注意聽(tīng)好每一節(jié)課，掌握高考所要求的每一知識(shí)點(diǎn)，練好每一道題，先注重過(guò)程，最后才追求結(jié)果，先注重一點(diǎn)一滴的積累，最后才有強(qiáng)大的自信心。經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程，逐漸使學(xué)生建立了這樣的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的夢(mèng)想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰(zhàn)勝的。

7．2、調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終保護(hù)一顆平常心，是成功的關(guān)鍵。

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態(tài)。一次次的月考?！耙荒！保岸！??對(duì)學(xué)生形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望??有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡——因感情上的糾葛，對(duì)考試的焦慮，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩(wěn)定，煩燥不安，喜怒無(wú)常；意志方面的優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示；當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn)，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自己解脫，甚至耿耿于懷；自大自負(fù)，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學(xué)生向筆者訴苦：聽(tīng)到考試就害怕，拿到卷子就發(fā)抖，看到別人做的西里嘩啦就發(fā)慌；看到同學(xué)復(fù)習(xí)到晚上兩點(diǎn)、三點(diǎn)，自己怎么也睡不著，起來(lái)與同學(xué)拼時(shí)間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無(wú)法聽(tīng)課而心力憔悴；拿到語(yǔ)文想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，拿到數(shù)學(xué)又想復(fù)習(xí)英語(yǔ)??就這樣，時(shí)間在猶豫中很快逝去??為了十分有效地調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時(shí)又積極進(jìn)取，筆者采用了以下這些措施：

（1）認(rèn)真作好準(zhǔn)備，與班上每一位同學(xué)談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，確定自己的高考目標(biāo)，制定適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃），由自己監(jiān)督、父母監(jiān)督和老師監(jiān)督相結(jié)合，如果不能完成計(jì)劃和計(jì)劃有調(diào)整，要求說(shuō)明理由，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.這樣，既可逐漸增強(qiáng)計(jì)劃的科學(xué)性，可執(zhí)行性，同時(shí)使學(xué)生每一階段都有自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費(fèi)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己和他人優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免因嫉妒、狹隘而產(chǎn)生心態(tài)失衡，使他們能自己努力追求成功的同時(shí)也衷心祝賀他人的成功。

（3）利用家長(zhǎng)會(huì)、電話及家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谡{(diào)整學(xué)生的心態(tài)上發(fā)揮積極的作用，使他們對(duì)子女的幫忙真正幫到點(diǎn)子上。（4）班主任、科任教師齊努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，班主任利用班會(huì)課和其他一切機(jī)會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生怎樣減輕學(xué)習(xí)壓力，怎樣克服學(xué)習(xí)和考試焦慮，怎樣面對(duì)挫折，怎樣迅速?gòu)氖Ю年幱爸谢謴?fù)、怎樣處理男女同學(xué)之間的友誼等。通過(guò)學(xué)生、教師和學(xué)校及家庭和社會(huì)的共同努力，本班的學(xué)子們心里素質(zhì)逐漸增強(qiáng)，在高考中發(fā)揮了他們應(yīng)有的水平。

7．3、班主任的體貼入微的關(guān)心，使學(xué)生如虎添翼。

精細(xì)化管理，周到性服務(wù)是學(xué)生能夠潛水學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。本班是一個(gè)鎮(zhèn)鰲班，學(xué)生文化課底子差，自尊又敏感，因此，班主任對(duì)他們的關(guān)心顯得特別重要，尤其是在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神??都可成為他們前進(jìn)道路上克服困難的動(dòng)力。

⑴教育者，愛(ài)勝過(guò)一切。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，站在學(xué)生的角度，急他們所急，想他們所想，對(duì)待學(xué)生及他們的事兒做到勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決，經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室和宿舍，在中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)假日，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)師生共同歡慶的感人場(chǎng)景。

⑵作為班主任，我盡量多與學(xué)生接觸，經(jīng)常參加他們的各種活動(dòng)，與他們?nèi)跒橐粋€(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，防患于未然，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，不使問(wèn)題與矛盾擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患。面向全體學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的關(guān)心落到實(shí)處，使他們雖在異鄉(xiāng)求學(xué)，但始終有家的感覺(jué)。以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待他們，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生從而贏得學(xué)生的信任和尊重。

7．4、培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心是成功的保證。

高三后期，練習(xí)題量加大，難度加深，考試頻頻。部分學(xué)生看到考試的分?jǐn)?shù)當(dāng)時(shí)捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追，但轉(zhuǎn)眼就灰飛煙滅，依然我行我素；還有部分學(xué)生，看到難一點(diǎn)的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無(wú)法讀題、審題，更莫說(shuō)做題。

⑴針對(duì)學(xué)生缺乏恒心，毅力，對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，缺乏耐心，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開(kāi)展了“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，制定系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的恒心和耐心均得到極大提高，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)和意志品質(zhì)的提高。⑵在班主任的“五心”工作中，我十分重視班級(jí)活動(dòng)。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

實(shí)踐證明，只要班主任對(duì)工作熱心，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題細(xì)心，處理問(wèn)題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班級(jí)管理工作一定會(huì)做得很好，干得出色，富有成效。厭學(xué)者不如苦學(xué)者，苦學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者。經(jīng)過(guò)高三后期的管理工作，力爭(zhēng)使學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鄬W(xué)，進(jìn)一步升華為好學(xué)，最好達(dá)到樂(lè)學(xué)的至高境界，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的學(xué)生而不是以高考取得好成功為最終目的的學(xué)生，同時(shí)使教師在竭盡全力的奮斗中讓青春更加亮麗！

第四篇：高三后期管理及高考沖刺匯報(bào)材料

高三后期管理及高考沖刺匯報(bào)材料

高三的備考工作已經(jīng)到了白熱化的階段，現(xiàn)就后期管理和最后沖刺作如下三點(diǎn)匯報(bào)：

一、一模考試總結(jié)

市一模是豫南六地市聯(lián)合組織的一次大型模擬考試，試題無(wú)論從考點(diǎn)設(shè)置、考查角度，還是從難易程度和創(chuàng)新意識(shí)上看，都是高質(zhì)量高水平的，知識(shí)覆蓋面廣，難度適中，導(dǎo)向性好。

我校的考試結(jié)果大體上在意料之內(nèi)，文科稍好一點(diǎn)，與同類(lèi)學(xué)校相比略有優(yōu)勢(shì)，理科與同類(lèi)學(xué)校相比水平接近，總體水平與全市平均成績(jī)相比有較大差距。反映在學(xué)科上，主要是綜合科差距較大，尤其是理科綜合，與全市總平均分差了58分。較好的文科英語(yǔ)，正好與市總平均分持平，其余各科均有不同層次的差距。這反映出我校在教學(xué)備考方面的明顯不足。說(shuō)明我們高三的工作中存在一定的漏洞、盲區(qū)和死角，如措施落實(shí)不到位，教學(xué)督導(dǎo)不力，優(yōu)秀生培養(yǎng)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)。

二、學(xué)情調(diào)查分析

1、知識(shí)系統(tǒng)不完備。學(xué)習(xí)抓住哪里是哪里，不研究考綱和課本，進(jìn)而不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，只會(huì)跟著老師的節(jié)奏走，而不知主動(dòng)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破；

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。對(duì)基本概念掌握不牢固，對(duì)結(jié)論的理解不深不透，缺乏對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。知識(shí)遷移能力、分析綜合能力都較弱；

3、審題能力較差。大多學(xué)生閱讀、理解、分析材料的能力薄弱，未能緊扣題目的關(guān)鍵詞，讀不出題目的隱性要求，因此不能準(zhǔn)確把握提議，嚴(yán)格按要求答題，要么答非所問(wèn)，要么草草作答，反映出平時(shí)訓(xùn)練中缺乏量的積累和相應(yīng)的技能的提高；

4、答題不規(guī)范，表述不當(dāng)。不善于使用學(xué)科語(yǔ)言回答問(wèn)題，作答缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性。不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述意思，答卷?xiàng)l理不清，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，甚至弄錯(cuò)了答題位置。有個(gè)別同學(xué)甚至不管題目要求，任意發(fā)揮，信馬由韁。

5、部分學(xué)生壓力大。他們的心理、情緒有極大波動(dòng)，需要老師合理疏導(dǎo)，為其找到釋放不良情緒的渠道；

6、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這部分學(xué)生生活非常散漫，無(wú)所用心，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣。他們有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，有的無(wú)所事事，談情說(shuō)愛(ài)，渾天度日。如我校理科普班一小部分同學(xué)，由于自身覺(jué)得升學(xué)無(wú)望，整天就用上網(wǎng)、打球、閑聊、課上睡覺(jué)混日子。再有讓人頭疼的藝體生，專(zhuān)業(yè)考試前后的三個(gè)多月，幾乎沒(méi)有進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)?？荚嚭笥忠虺煽?jī)不盡相同而出現(xiàn)各種狀況，想學(xué)的又發(fā)現(xiàn)拉下的東西太多而無(wú)從下手，長(zhǎng)期在外漂的個(gè)別學(xué)生干脆就坐不住，甚至因?yàn)閷?zhuān)業(yè)成績(jī)不理想而輟學(xué)。種種情況令人覺(jué)得十分棘手。

三、應(yīng)對(duì)措施及近期工作思路

1、師生結(jié)好對(duì)子，建立導(dǎo)師制。將各班優(yōu)生分解給各科老師，每位老師4—5名，該老師要時(shí)刻關(guān)注所分學(xué)生該科學(xué)習(xí)困難，失分

原因，幫助學(xué)生診斷、解決所遇到的問(wèn)題。力爭(zhēng)保好苗、護(hù)好苗。教師要分工明確，責(zé)任具體。年級(jí)組督導(dǎo)到位。

2、切實(shí)提高課堂效率及學(xué)生參學(xué)率。緊扣考綱，一手抓教材，一手抓訓(xùn)練，力求打造高效課堂，讓課堂成為師生共同發(fā)展的樂(lè)園，成為學(xué)生知識(shí)、能力、方法和諧發(fā)展的沃土。讓不同層次的學(xué)生都能找到提高成績(jī)的有效增分點(diǎn)。

3、加大練習(xí)力度，提高練習(xí)的實(shí)效。試題要精心選擇，與考綱一致，不偏不怪，注意靈活性、新穎性和針對(duì)性。務(wù)必達(dá)到五重目的：練心態(tài)、練規(guī)范、練速度、提升能力、提高層次。

4、班主任工作扎實(shí)有效，服務(wù)好教學(xué)工作。班主任工作要牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)——為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校又好又快發(fā)展服務(wù)。充分利用主題班會(huì)活動(dòng)、師生交流平臺(tái)等手段，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康。

5、做好心理輔導(dǎo)加強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。盡量減少考試中的無(wú)謂失分，增強(qiáng)學(xué)生信心，讓各層次的學(xué)生都看到希望。

離高考還有50來(lái)天，留給我們這一屆拼搏的時(shí)間已經(jīng)不多了，我們高三年級(jí)組一定精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，務(wù)實(shí)拼搏，與學(xué)生一道攜手奮進(jìn)，奪取2010高考的新勝利！

召陵實(shí)驗(yàn)高中高三年級(jí)組2010年4月8日

第五篇：高三班主任的后期管理感悟

高三班主任的后期管理感悟

古諺語(yǔ)云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來(lái)的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花；若失敗，則必將導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄。對(duì)此，本人有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟與大家一起分享，愿得到各位專(zhuān)家和同仁的批評(píng)指導(dǎo)。

高三班主任的后期管理工作，中心內(nèi)容是“五心”。

所謂“五心”即建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終能保持一顆平常心，對(duì)學(xué)生細(xì)致的關(guān)心以及學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的恒心和耐心。

現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。用心熬好“心靈雞湯”，盡力解決好學(xué)生的心理問(wèn)題，是高三后期班主任工作的重中之重。

一、建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，是成功的根本。

列夫〃托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“決心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻”。事實(shí)證明，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生作出肯定性的評(píng)價(jià)。據(jù)筆者的問(wèn)卷調(diào)查，隨著高三后期各科復(fù)習(xí)的綜合性的加強(qiáng)，練習(xí)題難度的加大，50%以上的學(xué)生不同程度都存在自信心不足的問(wèn)題，可見(jiàn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心是一個(gè)多么重要和緊迫的事兒！事實(shí)上，沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，沒(méi)有徹底失敗的考試，沒(méi)有完全錯(cuò)誤的行為……因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。根據(jù)條件反射的建立過(guò)程：刺激—反饋—強(qiáng)化，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，從而樹(shù)立他們的更強(qiáng)的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。

高三后期的考試較多——月考、“一?！薄ⅰ岸！薄坏┰诎嘀魅蔚墓ぷ髦袑?duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課，開(kāi)展“我會(huì)，我一定會(huì)成功”的演講，考試之后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生一起對(duì)每道題進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，這樣，學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。平時(shí)，還通過(guò)講故事，擺典故和學(xué)生談話等活動(dòng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信心。

（2）多給學(xué)生提供擺脫失敗，虛擬成功的機(jī)會(huì)。也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。人是一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，虛擬成功的機(jī)會(huì)。也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。

人是一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，一切外來(lái)的影響都要通過(guò)自我調(diào)節(jié)發(fā)生作用。對(duì)考試考的差的學(xué)生，筆者給他們重新考試的機(jī)會(huì)，這樣，聽(tīng)評(píng)講試卷課的時(shí)候他們特別認(rèn)真，當(dāng)然，更重要的是可以保護(hù)他們的自信心免遭破壞。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，筆者總是與之促膝談心，在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化有利的體驗(yàn)，有助于他們下一次取得成功；在進(jìn)行考試之前，筆者總是設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生想象自己考試成功的情景，從而激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

（3）實(shí)力是是信心的基礎(chǔ)。

對(duì)教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習(xí)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的高效性。同時(shí)學(xué)生一定要注意聽(tīng)好每一節(jié)課，掌握高考所要求的每一知識(shí)點(diǎn)，練好每一道題，先注重過(guò)程，最后才追求結(jié)果，先注重一點(diǎn)一滴的積累，最后才有強(qiáng)大的自信心。經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程，逐漸使學(xué)生建立了這樣的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的夢(mèng)想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰(zhàn)勝的。

二、調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終保護(hù)一顆平常心，是成功的關(guān)鍵。

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態(tài)。一次次的月考?！耙荒！?，“二?！薄瓕?duì)學(xué)生形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡——因感情上的糾葛，對(duì)考試的焦慮，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩(wěn)定，煩燥不安，喜怒無(wú)常；意志方面的優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示；當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn)，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自己解脫，甚至耿耿于懷；自大自負(fù)，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學(xué)生向筆者訴苦：聽(tīng)到考試就害怕，拿到卷子就發(fā)抖，看到別人做的西里嘩啦就發(fā)慌；看到同學(xué)復(fù)習(xí)到晚上兩點(diǎn)、三點(diǎn)，自己怎么也睡不著，起來(lái)與同學(xué)拼時(shí)間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無(wú)法聽(tīng)課而心力憔悴；拿到語(yǔ)文想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，拿到數(shù)學(xué)又想復(fù)習(xí)英語(yǔ)……就這樣，時(shí)間在猶豫中很快逝去……為了十分有效地調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時(shí)又積極進(jìn)取，筆者采用了以下這些措施：

（1）認(rèn)真作好準(zhǔn)備，與班上每一位同學(xué)談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，確定自己的高考目標(biāo)，制定適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃），由自己監(jiān)督、父母監(jiān)督和老師監(jiān)督相結(jié)合，如果不能完成計(jì)劃和計(jì)劃有調(diào)整，要求說(shuō)明理由。這樣，既可逐漸增強(qiáng)計(jì)劃的科學(xué)性，可執(zhí)行性，同時(shí)使學(xué)生每一階段都有自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費(fèi)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己和他人優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免因嫉妒、狹隘而產(chǎn)生心態(tài)失衡，使他們能自己努力追求成功的同時(shí)也衷心祝賀他人的成功。

（3）利用家長(zhǎng)會(huì)、電話及家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谡{(diào)整學(xué)生的心態(tài)上發(fā)揮積極的作用，使他們對(duì)子女的幫忙真正幫到點(diǎn)子上。

（4）班主任、科任教師齊努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，班主任利用班會(huì)課和其他一切機(jī)會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生怎樣減輕學(xué)習(xí)壓力，怎樣克服學(xué)習(xí)和考試焦慮，怎樣面對(duì)挫折，怎樣迅速?gòu)氖Ю年幱爸谢謴?fù)、怎樣處理男女同學(xué)之間的友誼等等。

通過(guò)學(xué)生、教師和學(xué)校及家庭和社會(huì)的共同努力，本班的學(xué)子們心里素質(zhì)逐漸增強(qiáng)，在高考中發(fā)揮了他們應(yīng)有的水平。

三、班主任的體貼入微的關(guān)心，使學(xué)生如虎添翼

精細(xì)化管理，周到性服務(wù)是學(xué)生能夠潛水學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。本班是一個(gè)鎮(zhèn)鰲班，學(xué)生文化課底子差，自尊又敏感，因此，班主任對(duì)他們的關(guān)心顯得特別重要，尤其是在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……都可成為他們前進(jìn)道路上克服困難的動(dòng)力。

教育者，愛(ài)勝過(guò)一切。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，站在學(xué)生的角度，急他們所急，想他們所想，對(duì)待學(xué)生及他們的事兒做到勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決，經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室和宿舍，在中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)假日，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)師生共同歡慶的感人場(chǎng)景。作為班主任，我盡量多與學(xué)生接觸，經(jīng)常參加他們的各種活動(dòng)，與他們?nèi)跒橐粋€(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，防患于未然，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，不使問(wèn)題與矛盾擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患。面向全體學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的關(guān)心落到實(shí)處，使他們雖在異鄉(xiāng)求學(xué)，但始終有家的感覺(jué)。以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待他們，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生從而贏得學(xué)生的信任和尊重。

四、培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心是成功的保證

高三后期，練習(xí)題量加大，難度加深，考試頻頻。部分學(xué)生看到考試的分?jǐn)?shù)當(dāng)時(shí)捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追，但轉(zhuǎn)眼就灰飛煙滅，依然我行我素；還有部分學(xué)生，看到難一點(diǎn)的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無(wú)法讀題、審題，更莫說(shuō)做題。針對(duì)學(xué)生缺乏恒心，毅力，對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，缺乏耐心，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開(kāi)展了“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，制定系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的恒心和耐心均得到極大提高，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)和意志品質(zhì)的提高。

在班主任的“五心”工作中，我十分重視班級(jí)活動(dòng)。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

實(shí)踐證明，只要班主任對(duì)工作熱心，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題細(xì)心，處理問(wèn)題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班級(jí)管理工作一定會(huì)做得很好，干得出色，富有成效。