第一篇：(俺的定稿2011.1.9)談?wù)劯呷厴I(yè)班的后期管理

2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期

德

育

論

文

班級: 高三（14）班

班 主 任：王善飛

日期：2011年1月9日

談?wù)劯呷厴I(yè)班的后期管理

高考前的最后幾個(gè)月，是高三學(xué)生考前的最后沖刺階段，隨著高考日期的一天天迫近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，壓力也越來越大，由此還會引發(fā)一系列癥狀，諸如焦躁不安、緊張厭學(xué)、患得患失等。班主任在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，還需要做大量耐心細(xì)致的工作，及時(shí)幫助學(xué)生堅(jiān)定信念理想，營造良好氛圍，指導(dǎo)科學(xué)學(xué)法，調(diào)試疏導(dǎo)心理，優(yōu)化外部環(huán)境，并增強(qiáng)他們的自信心，只有這樣，學(xué)生在高考中才能發(fā)揮應(yīng)有的水平。

一、強(qiáng)化目標(biāo)意識，堅(jiān)定信念理想

高三最后一個(gè)學(xué)期要有更加明確的目標(biāo)意識，這個(gè)目標(biāo)已不是籠統(tǒng)的諸如提高思想認(rèn)識、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會適應(yīng)生活、適應(yīng)社會之類的口號與大方向，而是直指高考的具體目標(biāo)，目標(biāo)越具體而微，越容易付諸于實(shí)際行動。

我在自己所任教的班級，以自己提出的“不讓每一位同學(xué)掉隊(duì)”的班級總目標(biāo)為核心，首先制作了一張“收獲2011我的夢想”表格，要求學(xué)生填上自己通過三年學(xué)習(xí)要達(dá)到的大學(xué)目標(biāo)，并將其張貼于教室后的宣傳板上，以期能收到每天激勵(lì)和促進(jìn)的作用。在高考前的第二輪復(fù)習(xí)（一般共有三輪復(fù)習(xí)）結(jié)束后，又要求學(xué)生每人自定各科“目標(biāo)分?jǐn)?shù)線”和總成績“目標(biāo)分?jǐn)?shù)線”，并按“沖擊線”、“保守線”、“托底線”三個(gè)檔次分別確定。此外，我還給全班制定了“希望在每分鐘，成功在每節(jié)課”的行動目標(biāo)和“篤志踐行，厚積薄發(fā)”的奮斗口號，有了這樣的具體而微的目標(biāo)，學(xué)生就比較容易形成堅(jiān)定的理想信念，也容易找到提高成績的抓手和方法，從而達(dá)成自己最終的高考目標(biāo)。

二、強(qiáng)化氛圍營造，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

這里的“氛圍”指的是文化氛圍，是基于班級精神文化的全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念和精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心。班級文化氛圍的主體是班風(fēng)。有人說，高三后期的核心工作是高考，是學(xué)業(yè)成績，是分?jǐn)?shù)，已不需要什么氛圍的營造和班風(fēng)的打造。這其實(shí)是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，實(shí)踐證明，越是到了最后關(guān)鍵的沖刺階段，越是需要能煥發(fā)出學(xué)生無窮力量和生機(jī)的精神力量和前進(jìn)動力，從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感，使班級在高考最后一戰(zhàn)中奪取勝利。

我認(rèn)為，在這時(shí)期要努力形成一種以平等機(jī)遇與競爭意識為核心的民主、平等、競爭的文化氛圍。在現(xiàn)行的高考制度和學(xué)校各類規(guī)章制度下，每個(gè)學(xué)生的機(jī)遇都是平等的，都平等地面對高考，面對升學(xué)。因?yàn)闄C(jī)遇均等，特權(quán)觀念沒有市場；因?yàn)闄C(jī)遇均等，“開后門”做法被牢牢堵死；因?yàn)闄C(jī)遇均等，每位學(xué)生都有盼頭，都抱希望。特別是到了高三后期，各高校的優(yōu)秀生推薦和“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”的評選是關(guān)乎每個(gè)學(xué)生切身利益的大事，也是班級工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在推薦和評選過程中，我始終堅(jiān)持“機(jī)會面前人人平等”的民主原則，一切從學(xué)生利益出發(fā)，工作得以順利開展，也得到了學(xué)生的信任。在民主、平等觀念的指導(dǎo)下，我還鼓勵(lì)學(xué)生憑能力、憑智慧、憑韌性、憑耐心，再加上一點(diǎn)運(yùn)氣，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。如果說高中三年是一場賽跑的話，那么，任何人需要取勝，就必須參加這場賽跑，并在此過程中盡自己最大努力與別人比速度、比耐力，也即內(nèi)心要有一種強(qiáng)烈的競爭意識。由于民主、平等、競爭的文化氛圍比較濃烈，我的班級形成了一種努力拼搏、你追我趕、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在每次模擬大考中成績突出，高考也成績喜人。

三、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力

高三的學(xué)法指導(dǎo)包含的內(nèi)容是多方面的，包括對復(fù)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)心理的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)技能的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)過程的指導(dǎo)、對復(fù)習(xí)練習(xí)的指導(dǎo)等?！肮び破涫拢叵壤淦?。”為了應(yīng)對高考，提高高考成績，尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是非常必要的。實(shí)踐證明，高三最后階段的綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，起到了極大的促進(jìn)作用。而高效率的學(xué)習(xí)首先是建立在科學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上的，因而學(xué)法的指導(dǎo)是高三后期的核心工作。

可以在班級開展“學(xué)法交流會”。讓班級同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)小竅門，以期取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提升。開展活動時(shí)可以邀請任課教師參與點(diǎn)評與指導(dǎo)，這樣，各科的學(xué)法就更有針對性和實(shí)效性。

可以協(xié)調(diào)各科老師，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生正確處理習(xí)題和知識點(diǎn)的關(guān)系。提醒學(xué)生訓(xùn)練時(shí)多注重分析問題的質(zhì)量，不刻意追求數(shù)量；多注重知識的系統(tǒng)化和知識遷移能力的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題思路，訓(xùn)練解題步驟，鍛煉解題速度，保證解題質(zhì)量，爭取能得之分每分必得。指導(dǎo)學(xué)生整理易錯(cuò)題，經(jīng)常搞考試回頭看。臨考二十多天，改變做新題的一貫做法，師生一起回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行知識點(diǎn)再現(xiàn)和知識點(diǎn)保溫，讓學(xué)生帶著知識上的自信從容走進(jìn)考場。

還可以利用手中資料，收集各學(xué)科學(xué)法的資料。在課間的間隙，我經(jīng)常讓同學(xué)們翻閱《蒼梧晚報(bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》和《連云港日報(bào)》，并讓同學(xué)養(yǎng)成“剪刀加漿糊”的習(xí)慣，收集好各科復(fù)習(xí)的相關(guān)資料，編成一本可供復(fù)習(xí)時(shí)借鑒的小冊子。對學(xué)生的復(fù)習(xí)起了一定的幫助作用。

四、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，調(diào)適良好心理狀態(tài)

在高三后期特別是臨高考前的最后沖刺階段，絕大多數(shù)學(xué)生的心理會發(fā)生一定的變化，壓力漸漸增大，效率漸漸走低，此時(shí)，作為班主任特別要觀察學(xué)生心理狀態(tài)的變化，出現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，讓學(xué)生渡過難關(guān)。在班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)為以下兩種負(fù)面心理現(xiàn)象特點(diǎn)值得關(guān)注。

一種是“高原現(xiàn)象”，表現(xiàn)為一段時(shí)間在學(xué)習(xí)上效率不高，對學(xué)過的知識感覺模糊，成績不但沒有較大提高，反而沉浮不定，甚至呈現(xiàn)出一路下滑的趨勢。這時(shí)，就要及時(shí)幫助學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出來的弱點(diǎn)，然后針對這些弱點(diǎn)，在任課老師的幫助下進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以期查漏補(bǔ)缺，全面提升。

一種是“克拉克現(xiàn)象”，表現(xiàn)為有的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中刻苦、認(rèn)真、踏實(shí)，是班里的優(yōu)等生，平日的考試成績極為出色，可是每到

大考成績總是不盡人意，與平?？荚嚨膬?yōu)異成績相差甚遠(yuǎn)，甚至在激烈的高考競技場上更是遭遇“滑鐵盧”，一敗涂地而留下終生遺憾。這時(shí)，就要及時(shí)以個(gè)別談話的方式幫助學(xué)生調(diào)整復(fù)習(xí)策略，擇要復(fù)習(xí)，對于個(gè)別學(xué)生因自信不足而過分緊張，則要多給予鼓勵(lì)，并巧妙暗示他“你一定會考好的”；其次，還可以發(fā)揮家長的力量，確保孩子睡眠充足，心情愉悅，并在細(xì)節(jié)方面合理安排考試當(dāng)天的事宜，使其沉著冷靜答題。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

除了打造良好的班級精神文化之外，還必須創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)文化即優(yōu)化自然學(xué)習(xí)環(huán)境。到了高三后期，也許有人認(rèn)為這是多此一舉浪費(fèi)時(shí)間。我卻認(rèn)為，自然學(xué)習(xí)環(huán)境不但要抓，而且要抓好。我以為，在抓好衛(wèi)生的前提下要利用好班級的四面墻壁，盡量做到“讓每一面墻壁都說話”。

我征求了全班學(xué)生的意見，在教室的前后墻壁上開辟了和高考相關(guān)的“院校介紹”、“高招信息”、“高考試題”、“高考故事”、“學(xué)法交流”五個(gè)專欄，為平時(shí)大學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，還在黑板旁邊專門開辟了“高考倒計(jì)時(shí)”牌，以營造緊張的而有序的氛圍，而教室的左右墻則掛上精美掛歷和書法作品，有時(shí)還應(yīng)學(xué)生之建議經(jīng)常替換，或代之以藝術(shù)作品，或代之以“開心一刻”，總之讓墻壁起到莊諧兼收之效，既調(diào)節(jié)氣氛，又傳達(dá)信息。這樣一來，教室的墻壁成了倒成了學(xué)生精神的寄托，既是激勵(lì)墻、奮進(jìn)墻，又是自信墻、微笑墻。

第二篇：2013畢業(yè)班后期管理措施

2013畢業(yè)班后期管理的措施

在最后20多天里緊緊圍繞確保目標(biāo)和奮斗目標(biāo)開展以下具體工作：三盯：

1、盯班主任管理。

2、盯科任教師課堂。

3、盯學(xué)生學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)。

二抓：

1、抓優(yōu)生：確保優(yōu)生一定要考上高中。

2、抓踩線生：幫助踩線生盡量考上高中。

二扶：

1、扶弱科教師：多聽課、找方法、搶時(shí)間、多練習(xí)、多分析。

2、扶差生：保穩(wěn)定，確保他們在道德觀，價(jià)值觀上進(jìn)一步提

四會：

1、開好班主任會。

2、開好學(xué)生會。

3、開好家長會。

4、開好科任教師會。

注：踩線生和差生工作以班為單位，由班主任牽頭，各班擬定措施，然后以書面形式報(bào)年級組備案。

做好五個(gè)字——早、準(zhǔn)、實(shí)、活、新

1、力求一個(gè)“早”字。畢業(yè)班后期管理工作不能等，更不能問題成堆才設(shè)法解決，必須及早分析研究。做到：工作思考早，發(fā)展定位早，目標(biāo)確定早，計(jì)劃謀略早，問題的解決早，各項(xiàng)工作行動措施早。力求把所有的困難盡量估計(jì)充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢。實(shí)現(xiàn)“一步為先，步步領(lǐng)先”。

2、把握一個(gè)“準(zhǔn)”字。即必須依據(jù)教材和各科考試說明，對準(zhǔn)中考要求。畢業(yè)班工作的脈絡(luò)要核實(shí)準(zhǔn)，面臨的情況問題分析準(zhǔn)，教學(xué)復(fù)習(xí)方向要認(rèn)準(zhǔn)，措施方法要找準(zhǔn)，認(rèn)真做到家底清、情況明、方法對、目標(biāo)準(zhǔn)。

3、落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。即堅(jiān)持課堂教學(xué)為中心的要求要落實(shí)，班級管理要?jiǎng)?wù)實(shí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)任務(wù)要寫實(shí)，各項(xiàng)工作要做實(shí)，切實(shí)做到不搞花架子，腳踏實(shí)地、實(shí)實(shí)在在地做好各項(xiàng)工作。

4、體現(xiàn)一個(gè)“活”字。即：學(xué)生思想工作要做活，工作方法措施要靈活?；A(chǔ)知識要使活，典型講評要講活，信息、資料、經(jīng)驗(yàn)要用活。在以“不變應(yīng)萬變”的同時(shí)，也要做到以變應(yīng)變。

5、突出一個(gè)“新”。2013屆畢業(yè)班畢業(yè)年級面臨新形勢、新任務(wù)，我們必須要有開拓的精神，創(chuàng)新的勇氣，努力創(chuàng)造出新經(jīng)驗(yàn)、新業(yè)績。敢于迎接新挑戰(zhàn)、探索新方法、寫好新篇章、鑄造新輝煌。

高。幫助他們成為一名思想和人格健全的人。

第三篇：小學(xué)畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗(yàn)交流

建立和諧民主的班級氛圍，全面提高畢業(yè)會考總成績----小學(xué)畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗(yàn)交流稿（題目擬定為？）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天我們聚集在一起，共同探討畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面達(dá)成共識，形成合力，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，六月已悄無聲息的向我們走來。六年級是小學(xué)步入初中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它承接著學(xué)生知識的儲備，能力的延續(xù)，身心的成長，品德的形成等多重任務(wù)。六年級也是兒童過渡到少年的關(guān)鍵時(shí)期，如果管理科學(xué)，引導(dǎo)得當(dāng)，則班風(fēng)良好，成績不斷上升，否則問題層出不窮，成績也會一落千丈。今天，我想針對這一特殊時(shí)期的特殊情況與大家探討一些班級管理策略，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁給予指教。

一、小學(xué)畢業(yè)班的后期管理面臨的一些困難——學(xué)生問題層出不窮

1．快畢業(yè)了，有些學(xué)生容易放松對自己的要求，學(xué)習(xí)松懈，紀(jì)律散漫，對未來的學(xué)習(xí)生活充滿了不切實(shí)際的幻想。

2．一些男生總是玩一些出格的事，極力表現(xiàn)自己，吸引別人眼球。

3．部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不以學(xué)習(xí)為主、不以成績?yōu)橹?，表現(xiàn)出“混”的現(xiàn)象，懶懶散散，不求上進(jìn)，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩樂現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冎?，不管學(xué)習(xí)成績怎樣，都要升上中學(xué)。

3．極少數(shù)學(xué)生自我管理、自我約束能力較差，出現(xiàn)小團(tuán)體，拉幫結(jié)派現(xiàn)象。部分家長對待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度由當(dāng)初的滿腔熱情蛻變?yōu)樾幕乙饫?，漠不關(guān)心”的不負(fù)責(zé)態(tài)度。他們認(rèn)為孩子大了，給孩子的錢也更多了。于是，六年級學(xué)生擁有更多的零花錢，一部分學(xué)生便四處請客，忙于吃喝玩樂，或者偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧，心思早已不在學(xué)習(xí)上。

4．小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生在校時(shí)間長, 經(jīng)歷較豐富，對學(xué)校的管理較熟悉，及少數(shù)學(xué)生善于鉆學(xué)校管理上的一些“空子”；大錯(cuò)不犯，小毛病難免，對老師的要求漫不經(jīng)心。

5．畢業(yè)班后期，很大一部分學(xué)生便開始忙于寫畢業(yè)留言（當(dāng)然，他們的留言已十分時(shí)尚和前衛(wèi)）、互贈禮物，這樣一來，嚴(yán)重分散了學(xué)習(xí)精力。

6．一部分學(xué)生處于青春萌動狀態(tài)，無心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)早戀，暗戀等傾向。7．一些家長以各種理由給孩子配備了手機(jī)，許多學(xué)生便用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲，聊天。（此條是否可以刪去,學(xué)校是不允許學(xué)生帶手機(jī)的。）

8．學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩級分化，優(yōu)生較少，學(xué)困生比較典型，部分學(xué)生語數(shù)學(xué)科成績偏差較大。

9．由于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是個(gè)別學(xué)困生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響整體成績。

（此處缺少過渡內(nèi)容）

二、和諧的師生關(guān)系是班級管理的基礎(chǔ)

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是指教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過

教育教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。在學(xué)習(xí)中，良好的師生關(guān)系決定著學(xué)習(xí)的效率，而建立良好的師生關(guān)系，需要我們班主任老師的傾心付出。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)?！币ズ卯厴I(yè)班每位學(xué)生的思想工作，就得施以仁愛之心，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。要想建立和諧的師生關(guān)系，老師就必須得先關(guān)愛學(xué)生；尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)上給予幫助和引導(dǎo)，在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。

1、愛是了解——了解這一時(shí)期學(xué)生的普遍心理狀態(tài)。

小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們即將完成小學(xué)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入更高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，這時(shí)的學(xué)生心理十分復(fù)雜。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢地位。好奇心、模仿力強(qiáng)，情緒化較強(qiáng)，情感、理智水平較低，言行易受情緒和情境影響。自我意識發(fā)展較快，個(gè)人評價(jià)易受他人評價(jià)的影響。在這個(gè)時(shí)期，他們的身心變化急劇，內(nèi)心的沖突和矛盾頻繁迭出，因此是心理問題的多發(fā)時(shí)期。主要表現(xiàn)在：自卑心理。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，屢犯錯(cuò)誤，所以無論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評多于表揚(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認(rèn)為不可救藥、低人一等，變得心灰意懶、委靡不振，自暴自棄，形成一種我不如人的自卑心理。其實(shí)，他們并不是本身有某些缺陷和短處，而是不能悅納自己，常把自己放在一個(gè)低人一等、不被喜歡的位置上，并由此心靈籠罩上愁云。他們?nèi)狈ψ孕判?，?yōu)柔寡斷，沒有競爭意識，享受不到成功的愉悅。逆反心理。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進(jìn)人物無端否定，對不良影響產(chǎn)生情感認(rèn)同，對思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。孤獨(dú)心理。一些學(xué)生因家長外出務(wù)工，將子女交給爺爺奶奶照顧，處于情感斷奶期，不愛與別人交往，愛獨(dú)自活動，寡言少語，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他們的內(nèi)心卻是孤獨(dú)、郁悶的。嫉妒心理。在學(xué)校里，部分學(xué)生因漂亮的容貌、優(yōu)異的成績、優(yōu)越的家庭條件受到教師的寵愛，也會引發(fā)另一部分少年兒童的嫉妒之心。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學(xué)習(xí)和其他方面不順利時(shí)，就會怨天尤人，不能冷靜地自我反思。在極端的情況下，有些少年兒童甚至發(fā)生人身傷害等攻擊性和破壞性行為。懼怕心理。就少年兒童群體來說，存在著優(yōu)等生懼怕同學(xué)的競爭、中間生懼怕掉隊(duì)、后進(jìn)生感到前途無望等心理；就少年兒童個(gè)體來說，存在著懼怕數(shù)學(xué)或作文、懼怕使父母的希望落空、懼怕記憶力忽然衰退等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，就容易產(chǎn)生性格上的過于膽怯和羞澀，從而產(chǎn)生心理障礙。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動性。在學(xué)習(xí)上，也常常會表現(xiàn)為隨大流，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。唯我獨(dú)尊心理。一些少年兒童只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計(jì)較。在學(xué)校生活和社會生活中，從不關(guān)心別人，一旦個(gè)人愿望滿足不了，就會去損害社會和他人的利益，以致走上犯罪的道路。厭學(xué)心理。部分少年兒童學(xué)生缺乏認(rèn)真、刻苦、勤奮、鉆研的精神，造成厭學(xué)的心理障礙。他們心理有許多矛盾，諸如，渴望尊重與遭受歧視的矛盾，爭強(qiáng)好勝與自卑心理的矛盾，紀(jì)律約束與自由散漫的矛盾，等等。如此矛盾重重的心理，使厭學(xué)心理進(jìn)一步加重。焦慮心理。一些學(xué)生心理壓力大，對自己的期望值高，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，不能準(zhǔn)確認(rèn)識自己，當(dāng)考試逼近時(shí)會產(chǎn)生焦急，失眠，興奮，暴躁，出汗等現(xiàn)象，甚至腸胃功能紊亂。

我想，每個(gè)班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學(xué)生，如果我們能夠有針對性地開展一些思想教育工作，那么就能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長、主動投入學(xué)習(xí)，形成自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓我們的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生們有豐富的情感生活，培養(yǎng)他們樂觀愉快地主導(dǎo)心理，多與學(xué)生溝通交流，讓愛滋潤他們的心田。作為教師，特別是班主任老師經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲會更全面地了解學(xué)生、更清楚地認(rèn)識自己，更好地管理好班級。六年級的學(xué)生在思想上正處于一個(gè)不穩(wěn)定期。有的時(shí)候看似成熟卻相當(dāng)?shù)挠字桑麄儏s認(rèn)為自己長大了，開始在意別人的目光，特別是異性的目光，也不再那么天真爛漫，有些想法也開始隱藏。因此，借用周記、日記、作業(yè)等批語形式是師生最好的溝通方式。我和我的學(xué)生們就常常用這種方式交流。剛開始，學(xué)生還有所保留，也只是偶爾給老師遞個(gè)紙條，打打小報(bào)告，但慢慢地他們開始在周記中表露心聲，如果屬于個(gè)人隱私不想讓其他人知道，他們就在日記后面寫上“我只想讓您知道哦”“不要在班上讀”等話語（因?yàn)槲覀兊拿恳淮沃苡浂际且v評，并選一些特別的在班上賞讀），學(xué)生寫信的內(nèi)容也更加寬泛了，有人際交往中的煩惱，也有家里的矛盾，還有給老師建議，等等。讀了學(xué)生的信后，我會在上面做一些誠懇的回復(fù)，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類似的經(jīng)歷。有時(shí)，學(xué)生還會在信中要求與我單獨(dú)聊聊。在這樣的一來一往中，我與學(xué)生之間的感情更加的緊密，也很好地幫助學(xué)生解決一些心理問題。我相信，我們的書信溝通一定能夠幫助他們度過這個(gè)特殊的時(shí)期。

2、愛是尊重——尊重學(xué)生的個(gè)性，以誠相待。六年級的學(xué)生在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨(dú)特的見解與思維方式，有了自己張揚(yáng)的個(gè)性，并且有了強(qiáng)烈的自尊心，作為老師如果再采用強(qiáng)制的政策，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。因此，在班級管理中，我采用更多的方式是商量與引導(dǎo)。我們在安排班級工作的時(shí)候，有時(shí)師生難免會出現(xiàn)一些分歧，雖然學(xué)生當(dāng)面不敢說，但背后會議論紛紛。這樣不僅給學(xué)生的思想上帶來不良的影響，同時(shí)也影響工作的質(zhì)量。為了讓學(xué)生們心服口服，我就采取擺事實(shí)講道理的方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我從來不去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，只有學(xué)生自己喜歡做的事情，才會做得更好。例如：學(xué)生特別喜歡體育、音樂課，如果老師有特殊情況不能上課時(shí)，學(xué)生總是會鬧情緒的，在這種情況下，我從不會用這樣的課來上語文，我會讓這些課上出新的特色，如：讀自己喜歡的書、做一次有趣的游戲、或者到操場去探索大自然的秘密??學(xué)生的心情舒暢了，對老師喜歡了，那么課堂上就會更有勁頭了。

3、愛是表揚(yáng)與鼓勵(lì)——期望會讓每個(gè)學(xué)生綻放出無限光彩。我常常告誡自己要不吝惜贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，把表揚(yáng)掛在嘴上，越是困難時(shí)期，越要多給孩子們表揚(yáng)與微笑。因?yàn)?，我相信期望有多高，學(xué)生們就能走多遠(yuǎn)?！拔覀儼嗍亲畎舻摹边@是我說的最多的一句話，也就是這句話，讓我們班的每個(gè)學(xué)生打從心底里熱愛這個(gè)班集體，時(shí)時(shí)刻刻為班集體榮譽(yù)著想，嚴(yán)格地要求自己的一言一行。學(xué)生和我交流中經(jīng)常說：“老師，只要您相信我們能做到最好，我們絕不辜負(fù)您的期望?！笔前。總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，小學(xué)生也不例外。得到贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的學(xué)生，很開心，在學(xué)習(xí)和生活中自信滿滿，效果比批評要好得多。尤其是對畢業(yè)班中的學(xué)困生，老師更應(yīng)該降低表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)，給予更多的關(guān)注，哪怕是看到學(xué)生的一丁點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，也進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)。每答對一個(gè)問題，每做對一道題，每背下一篇課文，老師都要及時(shí)說：“你進(jìn)步真快、你真專心、繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)性話語，使學(xué)生樹立起自信心。在教師的影響下，學(xué)生也學(xué)會了互相欣賞，互相鼓勵(lì)，形成了一種深深的同學(xué)請。在班級各項(xiàng)活動中，鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)揮自己的特

長，融入畢業(yè)班的集體活動中，在畢業(yè)班形成更團(tuán)結(jié)的集體氛圍、更濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。我一直覺得教師對學(xué)困生的態(tài)度非常重要，它也會影響到其他學(xué)生對學(xué)困生的態(tài)度，也會影響到一個(gè)班級的凝聚力。當(dāng)老師做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生時(shí)，不斷鼓勵(lì)與肯定學(xué)困生時(shí)，其他學(xué)生也會就愿意去幫助他們，這對于一些“幫扶計(jì)劃”的實(shí)施起著決定性的作用。

三、樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感

臨近畢業(yè)了，新課學(xué)習(xí)已經(jīng)全面結(jié)束，這時(shí)的學(xué)生思想混亂，有厭學(xué)情緒，不能集中精力學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)過的知識，不必再聽。有的認(rèn)為自己是差生，怎么學(xué)也趕不上別人了，無心學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生一直認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是給別人學(xué)的。針對這些情況班主任必須做好學(xué)生的思想工作，使他們消除不良思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

我們可利用晨會、主題班會等時(shí)間幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識，樹立崇高理想，認(rèn)識到畢業(yè)升學(xué)是漫長人生中短暫的一瞬間，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時(shí)候都不能停步，上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個(gè)階段的事，才能為更大的成功打下基礎(chǔ)，因此要樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。我給我的學(xué)生講，按正常的步驟，你們都將要讀初中，高中，大學(xué)。如果你現(xiàn)在就不重視學(xué)習(xí)，整天只想到玩，不打好基礎(chǔ)，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，那么你的成績將一落千丈。到了初中，科目一多，你也許就只能考幾分，十幾分。由此，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視。

到了六年級，大部分學(xué)生對自己的母校是懷著濃濃的深情與留戀的，這種留戀就是激發(fā)榮譽(yù)感的最好契機(jī)。我是一名語文老師，人教版小學(xué)語文六年級下冊教材最后一組安排的是以“難忘的小學(xué)生活”為主題的綜合性實(shí)踐活動。我借助這組教材，引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動感恩母校，用自己最滿意的成績感恩教師，為母校爭光添彩。期間，我給學(xué)生介紹了我校近幾年取得的成績，并對他們給予期望。我們還開展了“畢業(yè)班師生交心會”，會上教師談了自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也提出了一些自己的想法和建議，最后教師與學(xué)生達(dá)成了復(fù)習(xí)共識。這不僅讓學(xué)生明確了自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。（此部分內(nèi)容很好，能否展開談一下。并放入心理疏導(dǎo)中去。）

四、舒緩心理壓力，保持良好心態(tài)

質(zhì)量是學(xué)校生存之本，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的首要任務(wù)，但是也不可忽視學(xué)生的心理健康及其長遠(yuǎn)發(fā)展。如果只顧提高教學(xué)質(zhì)量，而繼續(xù)搞“應(yīng)試教育”，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量，超高的學(xué)習(xí)難度，超長的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅會造成學(xué)生當(dāng)前的許多心理問題，也會對學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活蒙上陰影，適得其反。為了讓畢業(yè)班的學(xué)生平穩(wěn)、健康、成功地度過小學(xué)的最后一段時(shí)光，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，勞逸結(jié)合

畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活到了后期，基本上算得上是爭分奪秒了，許多科任老師恨不得把一分鐘當(dāng)做兩分鐘來用。語文教師后腳出教室，數(shù)學(xué)老師前腳進(jìn)，數(shù)學(xué)老師還未出教室，英語老師已等在門外；學(xué)生整日埋頭于作業(yè)，吃飯、上廁所必須搶、趕，睡覺已到夜深人靜時(shí)。這樣的攻勢讓學(xué)生疲憊不已，學(xué)習(xí)也就成了應(yīng)付差事，上課注意力根本無法集中，教師講重點(diǎn)，他則忙里偷閑。面對這種現(xiàn)象，班主任就必須站出來與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)商量，合理安排課程內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證他們每天1小時(shí)以上的體育活動和10小時(shí)睡眠時(shí)間，做到有條不紊、張弛結(jié)合、有勞有逸，讓學(xué)生樂意學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。這也是促進(jìn)心理

健康發(fā)展的重要條件。

（二）開展簡單有效的集體活動，緩解壓力

六年級學(xué)生精力充沛，交往愿望強(qiáng)烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認(rèn)同。因此，我們要在班級活動中，滿足學(xué)生人際交往和自我表現(xiàn)的需要，緩解他們內(nèi)心的壓力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)寓教育于活動，以活動促發(fā)展的目的，避免班主任喋喋不休的說教。可作為畢業(yè)班，時(shí)間非常緊張，這就需要班主任組織一些簡單有效的班隊(duì)活動。例如，我利用每周一次的主題班會，讓學(xué)生總結(jié)一周的成績，提出問題，找出解決的辦法。多數(shù)時(shí)間交給孩子們組織，開會前我簡單聽聽他們的班會計(jì)劃，適當(dāng)給予補(bǔ)充。在班會上有時(shí)我也談?wù)勎倚r(shí)候的一些故事或者是以前所教學(xué)生的故事，做一些正面引導(dǎo)?？赡苁撬麄兡挲g的特點(diǎn)吧，行為上具有很強(qiáng)的模仿性，有很多學(xué)生都學(xué)著去做。

重視課間活動，利用課間活動放松心身。課間活動是學(xué)校教育的重要組成部分，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。所以，時(shí)間再緊張，我都不要延堂、搶占課間10分鐘，同時(shí)還主動督促孩子們?nèi)シ潘煞潘?。我把課間活動分兩種情況處理的，天氣好學(xué)生必須到室外活動，提前一分半鐘召集大家進(jìn)教室準(zhǔn)備上課。如果遇到天氣不好室內(nèi)活動，按照班級座位排序由同桌兩人負(fù)責(zé)組織活動，活動的形式不限?？梢允侵v故事、唱歌、猜謎語、對詩句等等。每人都有組織參與的機(jī)會，大家一起互相出謀劃策。即鍛煉了學(xué)生的能力，也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。我一有機(jī)會也去參加，這讓孩子們更興奮、更開心。

（三）精細(xì)化的管理，寬嚴(yán)有度 “穩(wěn)定壓倒一切”。畢業(yè)班后期管理中，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此，我對“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”三項(xiàng)工作中存在的問題，沒有因?yàn)樾】际钱?dāng)前工作的中心，而在管理中“心太軟”，讓其放任自流；也沒有因?yàn)槭恰爱厴I(yè)班”而搞特殊化。我個(gè)人認(rèn)為，對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必?cái)o疑。因此，班主任要充分認(rèn)識常規(guī)管理與復(fù)習(xí)備考間相互影響、相互制約關(guān)系的重要性，切實(shí)做到一手抓常規(guī)管理，爭創(chuàng)規(guī)范班；一手抓復(fù)習(xí)，爭取好成績。

我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)班級應(yīng)該有健全的班規(guī)和獎(jiǎng)懲制度，這樣才更有利與班風(fēng)的形成。班級規(guī)范不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)該隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高而提高規(guī)范的層次。在班級管理中我真正把學(xué)生放在班級管理的主體位置。不是把學(xué)生看成“看管”的對象，而是讓學(xué)生做主人。學(xué)生有發(fā)言權(quán)、自由權(quán)、管理權(quán)。班級規(guī)范和獎(jiǎng)懲制度是由全班同學(xué)共同制定通過的，獎(jiǎng)勵(lì)制度由專人負(fù)責(zé)。每月匯總一次。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生埋怨說班規(guī)太嚴(yán)了，說實(shí)話班級的條款就是體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)”字。于是我就以“嚴(yán)師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們不都成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴(yán)”也是愛。

（四）做好考前心理調(diào)適，輕裝上陣

總之，畢業(yè)班后期的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個(gè)畢業(yè)班班主任，要以高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)。作為畢業(yè)班的任課老師，一定要有大局意識和團(tuán)隊(duì)觀念，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業(yè)班后期工作的穩(wěn)步推進(jìn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，圓滿地送好這一批學(xué)生。

第四篇：初三畢業(yè)班的后期管理（模版）

九年級初三畢業(yè)班的后期管理

九年級畢業(yè)班下學(xué)期，臨近中考，學(xué)生進(jìn)入迎考的一級戰(zhàn)備狀態(tài)。班主任能否科學(xué)地抓好后期管理，不僅會影響他們復(fù)習(xí)備考的效益，而且還會給班集體、學(xué)生、家長乃至社會帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，科學(xué)的管理是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”、“增效”的有效載體。本人就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識和做法，和大家一起探討。

一、做好發(fā)動工作，營造復(fù)習(xí)備考的良好氛圍

士氣宜鼓不宜泄，精神的力量可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量。為此，班主任要充分利用課余時(shí)間，有計(jì)劃地實(shí)施這項(xiàng)工作?？梢跃徒衲曛锌嫉男蝿荩▓?bào)名人數(shù)的減少，招生規(guī)模的擴(kuò)大）、班級的現(xiàn)狀和模擬考試的情況等，幫助學(xué)生分析優(yōu)劣，使其揚(yáng)長避短，趨利弊害。通過激勵(lì)，教育學(xué)生抓住機(jī)遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)然，開展這項(xiàng)工作，班主任應(yīng)把更多的關(guān)愛、鼓勵(lì)傾注給班內(nèi)的臨界生和待進(jìn)生要實(shí)施全面管理，使每人看到希望。

二、了解學(xué)生動態(tài)和學(xué)生心理狀況

要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，必須了解和研究畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)。經(jīng)過七年級的適應(yīng)和八年級的轉(zhuǎn)折期，到了九年級，學(xué)生開始了自己人生道路的選擇，開始思考人生問題，具體地說，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

l、穩(wěn)定中的不安與焦慮。經(jīng)過七、八年級的中學(xué)生活，九年級學(xué)生中的多數(shù)人心理比較能適應(yīng)，趨于穩(wěn)定狀態(tài)，但在穩(wěn)定中又產(chǎn)生了新的不安和焦慮，主要是圍繞升學(xué)矛盾展開。

2、學(xué)習(xí)上的“沖刺”和放棄努力。面臨升學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了緊迫感，但在思想傾向和行為表現(xiàn)上兩極分化非常明顯。平時(shí)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)在唯有升學(xué)才有希望和出路的思想驅(qū)使下埋頭讀書，不愿參加其它活動。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生感到前途渺芒，干脆得過且過，混到畢業(yè)完事大吉。而學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生覺得“亡羊補(bǔ)牢憂為未晚”，會奮發(fā)起來。

三、強(qiáng)化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境

穩(wěn)定是壓倒一切的，畢業(yè)班后期的管理中，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此，對“勤學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生”三項(xiàng)工作中存在的問題，班主任決不能因?yàn)橹锌际钱?dāng)前工作的中心，而在實(shí)施管理中“心太軟”，讓其放任自流；也決不能因?yàn)椤笆钱厴I(yè)班”而搞特殊化。個(gè)人以為班主任要充分認(rèn)識常規(guī)管理與復(fù)習(xí)備考間相互影響、相互制約關(guān)系的重要性，切實(shí)做到一手抓常規(guī)管理，一手抓復(fù)習(xí)迎考并且“兩手都要硬”，才能排除干擾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)正常、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、優(yōu)化時(shí)間管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

臨近中考，時(shí)間對學(xué)生來說越顯緊迫。對此，班主任必須履行“宏觀調(diào)控”職能，切實(shí)優(yōu)化時(shí)間管理，著力理順兩個(gè)“時(shí)間比例”關(guān)系。第一，要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂等之間的時(shí)間比例關(guān)系。告誡學(xué)生決不能因埋頭苦讀而忽視后者，更應(yīng)告誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復(fù)習(xí)效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。應(yīng)該將自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績。

五、做好教學(xué)和教師方面的組織協(xié)調(diào)工作

科任教師是班級進(jìn)步的中堅(jiān)力量，所以班主任要及時(shí)地和科任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如:個(gè)別同學(xué)偏科、上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識較差的等等，積極的找任課老師溝通交流，大家互相商量，提出對策，對癥下藥。在各科都進(jìn)入緊張的備考環(huán)境下，班主任更應(yīng)多和科任教師交流，明確目標(biāo)，分析問題。有很多情況和問題，科任教師清楚，班主任未必清楚，通過和科任教師的交流，他們會提供給我們許多好的意見和方法。

第五篇：小學(xué)畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗(yàn)交流稿（最終版）

小學(xué)畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗(yàn)交流稿

府谷縣明德小學(xué) 郝培芳 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天我們聚集在一起，共同探討畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面達(dá)成共識，形成合力，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，六月已悄無聲息的向我們走來。六年級是小學(xué)步入初中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它承接著學(xué)生知識的儲備，能力的延續(xù)，身心的成長，品德的形成等多重任務(wù)。六年級也是兒童過渡到少年的關(guān)鍵時(shí)期，如果管理科學(xué)，引導(dǎo)得當(dāng)，則班風(fēng)良好，成績不斷上升，否則問題層出不窮，成績也會一落千丈。今天，我想針對這一特殊時(shí)期的特殊情況與大家探討一些班級管理策略，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁給予指教。

一、小學(xué)畢業(yè)班的后期管理面臨的一些困難——學(xué)生問題層出不窮

1．快畢業(yè)了，有些學(xué)生容易放松對自己的要求，學(xué)習(xí)松懈，紀(jì)律散漫，對未來的學(xué)習(xí)生活充滿了不切實(shí)際的幻想。

2．一些男生總是玩一些出格的事，極力表現(xiàn)自己，吸引別人眼球。

3．部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不以學(xué)習(xí)為主、不以成績?yōu)橹兀憩F(xiàn)出“混”的現(xiàn)象，懶懶散散，不求上進(jìn)，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩樂現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冎?，不管學(xué)習(xí)成績怎樣，都要升上中學(xué)。

3．極少數(shù)學(xué)生自我管理、自我約束能力較差，出現(xiàn)小團(tuán)體，拉幫結(jié)派現(xiàn)象。部分家長對待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度由當(dāng)初的滿腔熱情蛻變?yōu)樾幕乙饫?，漠不關(guān)心”的不負(fù)責(zé)態(tài)度。他們認(rèn)為孩子大了，給孩子的錢也更多了。于是，六年級學(xué)生擁有更多的零花錢，一部分學(xué)生便四處請客，忙于吃喝玩樂，或者偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧，心思早已不在學(xué)習(xí)上。

4．小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生在校時(shí)間長, 經(jīng)歷較豐富，對學(xué)校的管理較熟悉，及少數(shù)學(xué)生善于鉆學(xué)校管理上的一些“空子”；大錯(cuò)不犯，小毛病難免，對老師的要求漫不經(jīng)心。

5．畢業(yè)班后期，很大一部分學(xué)生便開始忙于寫畢業(yè)留言（當(dāng)然，他們的留言已十分時(shí)尚和前衛(wèi)）、互贈禮物，這樣一來，嚴(yán)重分散了學(xué)習(xí)精力。

6．一部分學(xué)生處于青春萌動狀態(tài)，無心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)早戀，暗戀等傾向。

7．一些家長以各種理由給孩子配備了手機(jī)，許多學(xué)生便用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲，聊天。（此條是否可以刪去,學(xué)校是不允許學(xué)生帶手機(jī)的。）

8．學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩級分化，優(yōu)生較少，學(xué)困生比較典型，部分學(xué)生語數(shù)學(xué)科成績偏差較大。

9．由于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是個(gè)別學(xué)困生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響整體成績。

（此處缺少過渡內(nèi)容）

二、和諧的師生關(guān)系是班級管理的基礎(chǔ)

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是指教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。在學(xué)習(xí)中，良好的師生關(guān)系決定著學(xué)習(xí)的效率，而建立良好的師生關(guān)系，需要我們班主任老師的傾心付出。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)?！币ズ卯厴I(yè)班每位學(xué)生的思想工作，就得施以仁愛之心，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。要想建立和諧的師生關(guān)系，老師就必須得先關(guān)愛學(xué)生；尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)上給予幫助和引導(dǎo)，在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。

1、愛是了解——了解這一時(shí)期學(xué)生的普遍心理狀態(tài)。

小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們即將完成小學(xué)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入更高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，這時(shí)的學(xué)生心理十分復(fù)雜。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢地位。好奇心、模仿力強(qiáng)，情緒化較強(qiáng)，情感、理智水平較低，言行易受情緒和情境影響。自我意識發(fā)展較快，個(gè)人評價(jià)易受他人評價(jià)的影響。在這個(gè)時(shí)期，他們的身心變化急劇，內(nèi)心的沖突和矛盾頻繁迭出，因此是心理問題的多發(fā)時(shí)期。主要表現(xiàn)在：自卑心理。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，屢犯錯(cuò)誤，所以無論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評多于表揚(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認(rèn)為不可救藥、低人一等，變得心灰意懶、委靡不振，自暴自棄，形成一種我不如人的自卑心理。其實(shí)，他們并不是本身有某些缺陷和短處，而是不能悅納自己，常把自己放在一個(gè)低人一等、不被喜歡的位臵上，并由此心靈籠罩上愁云。他們?nèi)狈ψ孕判?，?yōu)柔寡斷，沒有競爭意識，享受不到成功的愉悅。逆反心理。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進(jìn)人物無端否定，對不良影響產(chǎn)生情感認(rèn)同，對思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。孤獨(dú)心理。一些學(xué)生因家長外出務(wù)工，將子女交給爺爺奶奶照顧，處于情感斷奶期，不愛與別人交往，愛獨(dú)自活動，寡言少語，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他們的內(nèi)心卻是孤獨(dú)、郁悶的。嫉妒心理。在學(xué)校里，部分學(xué)生因漂亮的容貌、優(yōu)異的成績、優(yōu)越的家庭條件受到教師的寵愛，也會引發(fā)另一部分少年兒童的嫉妒之心。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學(xué)習(xí)和其他方面不順利時(shí)，就會怨天尤人，不能冷靜地自我反思。在極端的情況下，有些少年兒童甚至發(fā)生人身傷害等攻擊性和破壞性行為。懼怕心理。就少年兒童群體來說，存在著優(yōu)等生懼怕同學(xué)的競爭、中間生懼怕掉隊(duì)、后進(jìn)生感到前途無望等心理；就少年兒童個(gè)體來說，存在著懼怕數(shù)學(xué)或作文、懼怕使父母的希望落空、懼怕記憶力忽然衰退等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，就容易產(chǎn)生性格上的過于膽怯和羞澀，從而產(chǎn)生心理障礙。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動性。在學(xué)習(xí)上，也常常會表現(xiàn)為隨大流，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。唯我獨(dú)尊心理。一些少年兒童只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計(jì)較。在學(xué)校生活和社會生活中，從不關(guān)心別人，一旦個(gè)人愿望滿足不了，就會去損害社會和他人的利益，以致走上犯罪的道路。厭學(xué)心理。部分少年兒童學(xué)生缺乏認(rèn)真、刻苦、勤奮、鉆研的精神，造成厭學(xué)的心理障礙。他們心理有許多矛盾，諸如，渴望尊重與遭受歧視的矛盾，爭強(qiáng)好勝與自卑心理的矛盾，紀(jì)律約束與自由散漫的矛盾，等等。如此矛盾重重的心理，使厭學(xué)心理進(jìn)一步加重。焦慮心理。一些學(xué)生心理壓力大，對自己的期望值高，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，不能準(zhǔn)確認(rèn)識自己，當(dāng)考試逼近時(shí)會產(chǎn)生焦急，失眠，興奮，暴躁，出汗等現(xiàn)象，甚至腸胃功能紊亂。我想，每個(gè)班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學(xué)生，如果我們能夠有針對性地開展一些思想教育工作，那么就能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長、主動投入學(xué)習(xí)，形成自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓我們的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生們有豐富的情感生活，培養(yǎng)他們樂觀愉快地主導(dǎo)心理，多與學(xué)生溝通交流，讓愛滋潤他們的心田。作為教師，特別是班主任老師經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲會更全面地了解學(xué)生、更清楚地認(rèn)識自己，更好地管理好班級。六年級的學(xué)生在思想上正處于一個(gè)不穩(wěn)定期。有的時(shí)候看似成熟卻相當(dāng)?shù)挠字?，但他們卻認(rèn)為自己長大了，開始在意別人的目光，特別是異性的目光，也不再那么天真爛漫，有些想法也開始隱藏。因此，借用周記、日記、作業(yè)等批語形式是師生最好的溝通方式。我和我的學(xué)生們就常常用這種方式交流。剛開始，學(xué)生還有所保留，也只是偶爾給老師遞個(gè)紙條，打打小報(bào)告，但慢慢地他們開始在周記中表露心聲，如果屬于個(gè)人隱私不想讓其他人知道，他們就在日記后面寫上“我只想讓您知道哦”“不要在班上讀”等話語（因?yàn)槲覀兊拿恳淮沃苡浂际且v評，并選一些特別的在班上賞讀），學(xué)生寫信的內(nèi)容也更加寬泛了，有人際交往中的煩惱，也有家里的矛盾，還有給老師建議，等等。讀了學(xué)生的信后，我會在上面做一些誠懇的回復(fù)，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類似的經(jīng)歷。有時(shí)，學(xué)生還會在信中要求與我單獨(dú)聊聊。在這樣的一來一往中，我與學(xué)生之間的感情更加的緊密，也很好地幫助學(xué)生解決一些心理問題。我相信，我們的書信溝通一定能夠幫助他們度過這個(gè)特殊的時(shí)期。

2、愛是尊重——尊重學(xué)生的個(gè)性，以誠相待。六年級的學(xué)生在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨(dú)特的見解與思維方式，有了自己張揚(yáng)的個(gè)性，并且有了強(qiáng)烈的自尊心，作為老師如果再采用強(qiáng)制的政策，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。因此，在班級管理中，我采用更多的方式是商量與引導(dǎo)。我們在安排班級工作的時(shí)候，有時(shí)師生難免會出現(xiàn)一些分歧，雖然學(xué)生當(dāng)面不敢說，但背后會議論紛紛。這樣不僅給學(xué)生的思想上帶來不良的影響，同時(shí)也影響工作的質(zhì)量。為了讓學(xué)生們心服口服，我就采取擺事實(shí)講道理的方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我從來不去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，只有學(xué)生自己喜歡做的事情，才會做得更好。例如：學(xué)生特別喜歡體育、音樂課，如果老師有特殊情況不能上課時(shí)，學(xué)生總是會鬧情緒的，在這種情況下，我從不會用這樣的課來上語文，我會讓這些課上出新的特色，如：讀自己喜歡的書、做一次有趣的游戲、或者到操場去探索大自然的秘密??學(xué)生的心情舒暢了，對老師喜歡了，那么課堂上就會更有勁頭了。

3、愛是表揚(yáng)與鼓勵(lì)——期望會讓每個(gè)學(xué)生綻放出無限光彩。我常常告誡自己要不吝惜贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，把表揚(yáng)掛在嘴上，越是困難時(shí)期，越要多給孩子們表揚(yáng)與微笑。因?yàn)?，我相信期望有多高，學(xué)生們就能走多遠(yuǎn)?！拔覀儼嗍亲畎舻摹边@是我說的最多的一句話，也就是這句話，讓我們班的每個(gè)學(xué)生打從心底里熱愛這個(gè)班集體，時(shí)時(shí)刻刻為班集體榮譽(yù)著想，嚴(yán)格地要求自己的一言一行。學(xué)生和我交流中經(jīng)常說：“老師，只要您相信我們能做到最好，我們絕不辜負(fù)您的期望?！笔前。總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，小學(xué)生也不例外。得到贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的學(xué)生，很開心，在學(xué)習(xí)和生活中自信滿滿，效果比批評要好得多。尤其是對畢業(yè)班中的學(xué)困生，老師更應(yīng)該降低表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)，給予更多的關(guān)注，哪怕是看到學(xué)生的一丁點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，也進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)。每答對一個(gè)問題，每做對一道題，每背下一篇課文，老師都要及時(shí)說：“你進(jìn)步真快、你真專心、繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)性話語，使學(xué)生樹立起自信心。在教師的影響下，學(xué)生也學(xué)會了互相欣賞，互相鼓勵(lì)，形成了一種深深的同學(xué)請。在班級各項(xiàng)活動中，鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)揮自己的特長，融入畢業(yè)班的集體活動中，在畢業(yè)班形成更團(tuán)結(jié)的集體氛圍、更濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。我一直覺得教師對學(xué)困生的態(tài)度非常重要，它也會影響到其他學(xué)生對學(xué)困生的態(tài)度，也會影響到一個(gè)班級的凝聚力。當(dāng)老師做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生時(shí)，不斷鼓勵(lì)與肯定學(xué)困生時(shí)，其他學(xué)生也會就愿意去幫助他們，這對于一些“幫扶計(jì)劃”的實(shí)施起著決定性的作用。

三、樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感

臨近畢業(yè)了，新課學(xué)習(xí)已經(jīng)全面結(jié)束，這時(shí)的學(xué)生思想混亂，有厭學(xué)情緒，不能集中精力學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)過的知識，不必再聽。有的認(rèn)為自己是差生，怎么學(xué)也趕不上別人了，無心學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生一直認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是給別人學(xué)的。針對這些情況班主任必須做好學(xué)生的思想工作，使他們消除不良思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

我們可利用晨會、主題班會等時(shí)間幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識，樹立崇高理想，認(rèn)識到畢業(yè)升學(xué)是漫長人生中短暫的一瞬間，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時(shí)候都不能停步，上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個(gè)階段的事，才能為更大的成功打下基礎(chǔ)，因此要樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。我給我的學(xué)生講，按正常的步驟，你們都將要讀初中，高中，大學(xué)。如果你現(xiàn)在就不重視學(xué)習(xí)，整天只想到玩，不打好基礎(chǔ)，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，那么你的成績將一落千丈。到了初中，科目一多，你也許就只能考幾分，十幾分。由此，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視。

到了六年級，大部分學(xué)生對自己的母校是懷著濃濃的深情與留戀的，這種留戀就是激發(fā)榮譽(yù)感的最好契機(jī)。我是一名語文老師，人教版小學(xué)語文六年級下冊教材最后一組安排的是以“難忘的小學(xué)生活”為主題的綜合性實(shí)踐活動。我借助這組教材，引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動感恩母校，用自己最滿意的成績感恩教師，為母校爭光添彩。期間，我給學(xué)生介紹了我校近幾年取得的成績，并對他們給予期望。我們還開展了“畢業(yè)班師生交心會”，會上教師談了自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也提出了一些自己的想法和建議，最后教師與學(xué)生達(dá)成了復(fù)習(xí)共識。這不僅讓學(xué)生明確了自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。（此部分內(nèi)容很好，能否展開談一下。并放入心理疏導(dǎo)中去。）

四、舒緩心理壓力，保持良好心態(tài)

質(zhì)量是學(xué)校生存之本，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的首要任務(wù)，但是也不可忽視學(xué)生的心理健康及其長遠(yuǎn)發(fā)展。如果只顧提高教學(xué)質(zhì)量，而繼續(xù)搞“應(yīng)試教育”，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量，超高的學(xué)習(xí)難度，超長的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅會造成學(xué)生當(dāng)前的許多心理問題，也會對學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活蒙上陰影，適得其反。為了讓畢業(yè)班的學(xué)生平穩(wěn)、健康、成功地度過小學(xué)的最后一段時(shí)光，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，勞逸結(jié)合

畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活到了后期，基本上算得上是爭分奪秒了，許多科任老師恨不得把一分鐘當(dāng)做兩分鐘來用。語文教師后腳出教室，數(shù)學(xué)老師前腳進(jìn)，數(shù)學(xué)老師還未出教室，英語老師已等在門外；學(xué)生整日埋頭于作業(yè)，吃飯、上廁所必須搶、趕，睡覺已到夜深人靜時(shí)。這樣的攻勢讓學(xué)生疲憊不已，學(xué)習(xí)也就成了應(yīng)付差事，上課注意力根本無法集中，教師講重點(diǎn)，他則忙里偷閑。面對這種現(xiàn)象，班主任就必須站出來與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)商量，合理安排課程內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證他們每天1小時(shí)以上的體育活動和10小時(shí)睡眠時(shí)間，做到有條不紊、張弛結(jié)合、有勞有逸，讓學(xué)生樂意學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。這也是促進(jìn)心理健康發(fā)展的重要條件。

（二）開展簡單有效的集體活動，緩解壓力

六年級學(xué)生精力充沛，交往愿望強(qiáng)烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認(rèn)同。因此，我們要在班級活動中，滿足學(xué)生人際交往和自我表現(xiàn)的需要，緩解他們內(nèi)心的壓力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)寓教育于活動，以活動促發(fā)展的目的，避免班主任喋喋不休的說教?？勺鳛楫厴I(yè)班，時(shí)間非常緊張，這就需要班主任組織一些簡單有效的班隊(duì)活動。例如，我利用每周一次的主題班會，讓學(xué)生總結(jié)一周的成績，提出問題，找出解決的辦法。多數(shù)時(shí)間交給孩子們組織，開會前我簡單聽聽他們的班會計(jì)劃，適當(dāng)給予補(bǔ)充。在班會上有時(shí)我也談?wù)勎倚r(shí)候的一些故事或者是以前所教學(xué)生的故事，做一些正面引導(dǎo)?？赡苁撬麄兡挲g的特點(diǎn)吧，行為上具有很強(qiáng)的模仿性，有很多學(xué)生都學(xué)著去做。

重視課間活動，利用課間活動放松心身。課間活動是學(xué)校教育的重要組成部分，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。所以，時(shí)間再緊張，我都不要延堂、搶占課間10分鐘，同時(shí)還主動督促孩子們?nèi)シ潘煞潘?。我把課間活動分兩種情況處理的，天氣好學(xué)生必須到室外活動，提前一分半鐘召集大家進(jìn)教室準(zhǔn)備上課。如果遇到天氣不好室內(nèi)活動，按照班級座位排序由同桌兩人負(fù)責(zé)組織活動，活動的形式不限。可以是講故事、唱歌、猜謎語、對詩句等等。每人都有組織參與的機(jī)會，大家一起互相出謀劃策。即鍛煉了學(xué)生的能力，也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。我一有機(jī)會也去參加，這讓孩子們更興奮、更開心。

（三）精細(xì)化的管理，寬嚴(yán)有度 “穩(wěn)定壓倒一切”。畢業(yè)班后期管理中，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此，我對“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”三項(xiàng)工作中存在的問題，沒有因?yàn)樾】际钱?dāng)前工作的中心，而在管理中“心太軟”，讓其放任自流；也沒有因?yàn)槭恰爱厴I(yè)班”而搞特殊化。我個(gè)人認(rèn)為，對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必?cái)o疑。因此，班主任要充分認(rèn)識常規(guī)管理與復(fù)習(xí)備考間相互影響、相互制約關(guān)系的重要性，切實(shí)做到一手抓常規(guī)管理，爭創(chuàng)規(guī)范班；一手抓復(fù)習(xí)，爭取好成績。

我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)班級應(yīng)該有健全的班規(guī)和獎(jiǎng)懲制度，這樣才更有利與班風(fēng)的形成。班級規(guī)范不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)該隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高而提高規(guī)范的層次。在班級管理中我真正把學(xué)生放在班級管理的主體位臵。不是把學(xué)生看成“看管”的對象，而是讓學(xué)生做主人。學(xué)生有發(fā)言權(quán)、自由權(quán)、管理權(quán)。班級規(guī)范和獎(jiǎng)懲制度是由全班同學(xué)共同制定通過的，獎(jiǎng)勵(lì)制度由專人負(fù)責(zé)。每月匯總一次。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生埋怨說班規(guī)太嚴(yán)了，說實(shí)話班級的條款就是體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)”字。于是我就以“嚴(yán)師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們不都成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴(yán)”也是愛。

（四）做好考前心理調(diào)適，輕裝上陣

總之，畢業(yè)班后期的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個(gè)畢業(yè)班班主任，要以高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)。作為畢業(yè)班的任課老師，一定要有大局意識和團(tuán)隊(duì)觀念，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業(yè)班后期工作的穩(wěn)步推進(jìn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，圓滿地送好這一批學(xué)生。