第一篇：1、國家高中課程改革的趨勢和特點(diǎn)有哪些？（大全）

1、國家高中課程改革的趨勢和特點(diǎn)有哪些？

趨勢：普通高中作為義務(wù)教育后學(xué)校教育的深化和發(fā)展，在提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力、培養(yǎng)公民素質(zhì)以及健全人格方面起著重要的作用?；谶@種認(rèn)識，世界各國都把高中課程改革作為改革的核心之一，以適應(yīng)日益變革的社會、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的需要。綜觀各國高中階段的課程改革，他們賦予高中以新的使命，試圖通過改革使每所學(xué)校和每個學(xué)生都獲得成功。這種新的使命與教育民主化和個性化相融合，賦予普通高中新的內(nèi)涵：

（1）使社會經(jīng)濟(jì)處境不利的群體獲得均等的教育機(jī)會；

（2）使每個學(xué)生的個性特長得到特別關(guān)注并保證其實(shí)現(xiàn)；

（3）不僅在數(shù)量上，而且從質(zhì)量上考慮教育民主，使高中教育達(dá)到卓越。國

際高中課程改革秉承了這一使命，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價(jià)等方面著手進(jìn)行改革。

特點(diǎn)：（1）、時(shí)代性：1反映社會進(jìn)步和科技發(fā)展內(nèi)容；2注重學(xué)科發(fā)展的趨勢；

3重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；4時(shí)時(shí)調(diào)整和更新課程內(nèi)容

（2）基礎(chǔ)性：1學(xué)生發(fā)展所需要的經(jīng)典知識和能力2學(xué)生個性發(fā)展需要3

學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性

（3）選擇性：1賦予學(xué)生選擇的權(quán)利；2倡導(dǎo)學(xué)生選擇的方法；3尊重學(xué)

生自主選擇的權(quán)利

國際高中改革的趨勢和特點(diǎn)為我們新的高中課程改革提供很好的經(jīng)驗(yàn)。從一定意義上說，新高中課程改革是世界高中課程改革的經(jīng)驗(yàn)和我國教育發(fā)展自身結(jié)合的產(chǎn)物。

課程內(nèi)容秉承時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的原則，試圖在新的高中課程改革中重新構(gòu)建內(nèi)容體系。這種課程內(nèi)容體系使課程由封閉走向開放，學(xué)生的發(fā)展由同一走向多樣化?？梢赃@樣說，新的課程內(nèi)容體系為學(xué)生個性化發(fā)展、為學(xué)校走向特色化搭建了一個平臺。

2、我國課程改革的目標(biāo)是什么？

根據(jù)高中課程改革知道思想和高中培養(yǎng)目標(biāo)，這次高中課程改革的具體目標(biāo)為：

（1）、精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓寬視野，引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐；

（2）、適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而又個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)：2.1設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊，改變傳統(tǒng)的學(xué)科占據(jù)課程主導(dǎo)的局面；2.2合理處理必修與選修之間的關(guān)系，使必修中有選擇，選修中有規(guī)范2.3學(xué)科課程和綜合實(shí)踐活動課緊密相連，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

（3）、創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及分析和解決問題的能力；

（4）、建立發(fā)展性評價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，建立教育質(zhì)量檢測機(jī)制；

（5）、賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性的實(shí)施國家課程、因地制宜的開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。

第二篇：普通高中課程改革的國際趨勢

普通高中課程改革的國際趨勢

一、高中課程目標(biāo)的改革及趨勢

1、強(qiáng)調(diào)超越教育工具化的傾向，有機(jī)整合高中教育為升學(xué)和就業(yè)作準(zhǔn)備的雙重功能，即：高中階段的課程與教學(xué)既要為高等教育的發(fā)展服務(wù)、為高等教育輸送合格新生，又要為學(xué)生的就業(yè)和生活作準(zhǔn)備。例如，美國教育部于1996年推出《美國高中新計(jì)劃》，明確指出高中生要為升學(xué)和就業(yè)作準(zhǔn)備，要求高中生取得豐富的就業(yè)與大學(xué)信息

2、強(qiáng)調(diào)奠定高中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)力，養(yǎng)成其人生規(guī)劃能力，培養(yǎng)公民基本素養(yǎng)并形成健全人格。在這方面，日本和我國臺灣的高中課程表現(xiàn)尤為突出。日本對高中課程的目標(biāo)作出調(diào)整，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，強(qiáng)化學(xué)生正義感與倫理觀念，增強(qiáng)學(xué)生體魄與健康。

3、基礎(chǔ)知識和技能的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)高中生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一與融合。其目的在于提升學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，奠定大學(xué)教育的基礎(chǔ)。20世紀(jì)末以來，法國的基礎(chǔ)教育越來強(qiáng)調(diào)“共同知識和能力基石”對學(xué)生發(fā)展的重要性，認(rèn)為通過傳授一些“共同知識和能力”可以超越學(xué)生發(fā)展和文化傳統(tǒng)之間的沖突。美國高中教育強(qiáng)調(diào)“高水平的學(xué)科與技能的學(xué)習(xí)”、“使用科技以增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果”。澳大利亞的高中課程繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀寫能力和數(shù)理能力，尤其要求高中生關(guān)注科學(xué)和信息科技的最新發(fā)展。

二、高中課程結(jié)構(gòu)的改革及趨勢

1、劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要國家高中課程一般都包括了語言、數(shù)學(xué)、自然、社會、體育、藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)、公民教育等基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域又包括一門以上的學(xué)科科目，如語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括本國語和外語，科學(xué)和技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等科目，藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括美術(shù)、音樂、戲劇等。

2、增加高中課程的可選擇性。合理調(diào)整必修課程與選修課程之間的比例關(guān)系，為高中生對課程的選擇拓展空間。必修課一般都是各國所看重的“核心課程”。對于選修課程，各國共同點(diǎn)就是：為高中生提供了內(nèi)容廣博、數(shù)量眾多的選修課程。同時(shí)，各國都致力于尋求必修課程與選修課程之間最佳的平衡率，既保證高中生基本知識和技能的獲得，又能滿足其個別化的學(xué)習(xí)需求。

3、對課程的修習(xí)時(shí)間和課時(shí)分配作出限制。采用學(xué)年學(xué)分制，減少必修科目及課時(shí)數(shù)、以及增加，彈性選修科目及其課時(shí)數(shù)，乃世界主要國家的重要發(fā)展趨勢。

三、高中課程內(nèi)容和課程管理的改革及趨勢

首先體現(xiàn)在強(qiáng)化外語能力方面。如英國所有高中都開設(shè)多種外語供學(xué)生選修；德國也開設(shè)多種外語課程。其次，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)高中生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與社會生活的聯(lián)系。最后，從內(nèi)容上看仍注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的養(yǎng)成。在課程管理方面，則強(qiáng)調(diào)實(shí)施學(xué)分制管理，既規(guī)定了修業(yè)年限，又規(guī)定了修習(xí)學(xué)分的數(shù)量，稱為學(xué)年學(xué)分制

摘自《當(dāng)代教育科學(xué)》2003年第22期鐘啟泉楊明全/文

第三篇：新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

實(shí) 施 方 案

（討論稿）

普通高中課程改革是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大改革，是在基礎(chǔ)教育階段推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。根據(jù)國家教育部的整體安排部署，經(jīng)自治區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，從2008年秋季開始全疆各語種普通高中學(xué)校起始年級將全部實(shí)施高中新課程。為了保證全疆新一輪普通高中課程改革實(shí)施工作的順利進(jìn)行，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求，把普通高中新課程的實(shí)施作為深化自治區(qū)基礎(chǔ)教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，立足自治區(qū)實(shí)際，吸取國內(nèi)外課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提高、高中學(xué)校成為學(xué)習(xí)性組織，為培養(yǎng)與自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1．制定和實(shí)施自治區(qū)及各高中學(xué)校《普通高中課程計(jì)劃》，探索在不同條件下實(shí)施新課程的有效途徑，為新課程在自治區(qū)的適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、提供示范。

2．制定自治區(qū)高中課程管理制度，形成開發(fā)和共享課程資源的工作機(jī)制，建設(shè)獨(dú)具特色的地方課程和校本課程，提高各級地方教育行政部門及高中學(xué)校建設(shè)課程和管理課程的能力。

3．積極開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化。

4．探索服務(wù)新課程目標(biāo)、適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．建立新的評價(jià)與考試制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試制度。

6．全面提高普通高中教師的專業(yè)水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。7．實(shí)現(xiàn)普通高中資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，加快普通高中發(fā)展步伐。

三、工作原則

鑒于普通高中學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)和條件的差異，對全面實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校，提出三種不同層次的要求：(一)第一層次要求（基本要求）

1．高一年級不少于4個教學(xué)班，班額在50人左右；

2．能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部必修課和40％的選修 I模塊，能滿足學(xué)生3年中獲得116個必修學(xué)分和在選修I中獲得22個學(xué)分；

3．學(xué)校開設(shè)的地方課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個學(xué)分；

4．具有從高二年級開始的學(xué)生跨班級選課學(xué)習(xí)的條件； 5．任課教師全部參加新課程培訓(xùn)并取得合格證書，能夠承擔(dān)高中新課程必須開設(shè)的必修課程和選修模塊的教學(xué)工作； 6．學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及設(shè)備能保證新課程開設(shè)的需要； 7．學(xué)校要建立教師全員參與的校本教學(xué)研究制度，校本教學(xué)研究活動能夠正常開展；

8．建立并全面實(shí)施學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的學(xué)生綜合評價(jià)制度。

(二)第二層次要求(較高要求)1.達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第一層次要求；

2.能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的60％的選修I模塊；學(xué)生3年在選修I中獲得的學(xué)分高于22個學(xué)分；

3．能夠開設(shè)地方課程和若干門類的學(xué)校課程，能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個以上的學(xué)分；

4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到40人；

5．重視和有效地開發(fā)課程資源，并能對教師教學(xué)提供有效幫助；教師教學(xué)方式能服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)；

6．學(xué)校校本教學(xué)研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和 同伴互助。

(三)第三層次的要求(高水平要求)1．達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第二層次要求；

2．能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的80％的選修I模塊；學(xué)生3年中獲得的選修學(xué)分高于36個學(xué)分(其中在選修I中獲得的學(xué)分高于28個學(xué)分，在選修Ⅱ中獲得的學(xué)分高于8個學(xué)分)；

3．能夠按照學(xué)生選課要求開設(shè)高質(zhì)量的選修課程，并形成學(xué)校的特色課程或優(yōu)勢研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；

4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到30人，并能允許部分學(xué)生跨年級選課；

5．教師能正確選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方式組織教學(xué)，學(xué)生普遍能夠自主學(xué)習(xí)和選擇性的學(xué)習(xí)；

6．新課程所需要的條件性資源完備，學(xué)校擁有能不斷更新和服務(wù)便捷的課程資源；

7．學(xué)校校本教學(xué)研究成效顯著，教師合作探究、反思教學(xué)已成為教師的職業(yè)習(xí)慣。

以上三個層次要求，是自治區(qū)對普通高中實(shí)施新課程水平等級評估的依據(jù)。第一層次的要求是對每一所實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校必須達(dá)到的基本要求。目前還達(dá)不到第一層次要求的普通高中學(xué)校必須在2008年秋季招生前達(dá)到第一層次要求。對能夠達(dá)到第一層次要求的學(xué)校，要努力創(chuàng)造條件達(dá)到更高層次的要求。

各普通高中學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，對照三個層次的要求對學(xué)校進(jìn) 行準(zhǔn)確定位，做好三年實(shí)施規(guī)劃和提高新課程實(shí)施等級水平的計(jì)劃，努力形成學(xué)校的課程特色，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，不斷提高學(xué)校實(shí)施新課程的層次水平。自治區(qū)將在能夠達(dá)到第三層次要求的學(xué)校中，評選自治區(qū)級實(shí)施高中新課程的示范學(xué)校；在能夠達(dá)到第一、二層次要求的學(xué)校中，擇優(yōu)評選實(shí)施高中新課程的特色學(xué)校。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．自治區(qū)及各地州（市）要成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組)、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(以下簡稱課改辦)和專家工作組(以下簡稱專家組)，整合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進(jìn)普通高中新課程的實(shí)施與管理。

2．領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對高中新課程實(shí)施做出正確決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實(shí)施過程監(jiān)控。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，領(lǐng)導(dǎo)小組要由教育、人事、財(cái)政等相關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人參加，自治區(qū)及各地州（市）課改領(lǐng)導(dǎo)小組要由政府主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長。3．課改辦的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)普通高中新課程實(shí)施決策執(zhí)行和日常管理。課改辦設(shè)在教育行政部門，課改辦人員配備要精干，以提高決策執(zhí)行和辦事的效率。

4．專家組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)為高中新課程實(shí)施的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務(wù)和專業(yè)支持。其成員由自治區(qū)及各地州（市）教科研部門和高等院校專家、高中優(yōu)秀校長和教師組成。專家組要通過高中新課程實(shí)施項(xiàng)目研究和對樣本校的工作指導(dǎo)，研究和解決實(shí)施推進(jìn) 工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

5．各級教育行政部門要充分認(rèn)識到學(xué)校是新課程實(shí)施的基地，校長是學(xué)校實(shí)施新課程的第一責(zé)任人，廣大教師是課程改革的主力軍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課程改革的重要參與者。要通過權(quán)責(zé)下移，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校也要充分調(diào)動全校師生的積極性，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

6．自治區(qū)及各地州（市）教育行政部門要分別建立樣本學(xué)校聯(lián)系制度，形成在學(xué)校層面上發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的工作機(jī)制，并組織好對高中新課程實(shí)施工作的過程評估，及時(shí)反饋情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹立典型，通過實(shí)施新課程使每一所學(xué)校逐步建立起與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理制度。

五、重點(diǎn)工作(一)新課程培訓(xùn)工作

1．普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確保各級教育行政人員、教研員以及師范院校的相關(guān)人員、普通高中學(xué)校校長、教師參加新課程培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。

2．高中新課程培訓(xùn)由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組制定全疆統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)，制定檢查評估標(biāo)準(zhǔn)。通過各級培訓(xùn)取得培訓(xùn)合格證書的高中校長、教師才能承擔(dān)高中新課程的實(shí)施任務(wù)。

(二)教材管理與課程資源建設(shè) 1．根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，教材選用采取由自治區(qū)教育廳公布教材目錄。各地州（市）由教育行政部門、教研部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師成立教材選用委員會選擇本地州（市）的高中教材，教材選定后報(bào)自治區(qū)課改辦，由自治區(qū)課改辦適當(dāng)平衡后確定。

2．各級地方教育行政部門、教研部門和各高中學(xué)校要高度重視課程資源的開發(fā)利用，充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)和校際間資源互惠共享，加強(qiáng)普通高中與大專院校、教科研部門和職業(yè)學(xué)校在師資、設(shè)備、場所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機(jī)制。

(三)學(xué)校課程計(jì)劃的制定和新課程的實(shí)施

1．自治區(qū)教育廳將出臺《普通高中學(xué)校課程方案實(shí)施指導(dǎo)意見》，各高中學(xué)校要根據(jù)國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及自治區(qū)的指導(dǎo)意見，結(jié)合本校的基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設(shè)置，制定出反映學(xué)生個性差異、有利于學(xué)生特長潛能發(fā)揮的課程計(jì)劃表。

2．自治區(qū)教育廳將出臺《普通高中學(xué)校學(xué)生選課指導(dǎo)意見》，建立并不斷完善學(xué)生選課制度，在選課程序上要體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師和家長共同參與，在科目設(shè)置和課時(shí)安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3．高中學(xué)校要積極探索行政班、教學(xué)班相結(jié)合的組織管理形式。要以行政班為單位對學(xué)生進(jìn)行管理，開展班團(tuán)活動，加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識；并解決好學(xué)生選課給學(xué)校常規(guī) 管理帶來的新問題，確保學(xué)校教育教學(xué)秩序。

4．普通高中學(xué)校要建立以校為本的教學(xué)研究制度，及時(shí)解決教師在實(shí)施新課程中遇到的困難和問題。要探索適應(yīng)學(xué)生選擇、基于課程模塊的教學(xué)模式，并為促進(jìn)教師個人的實(shí)踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得多種形式的專業(yè)支持創(chuàng)造條件，幫助教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣，形成有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的環(huán)境，使新課程的實(shí)施過程真正成為教師專業(yè)成長的過程。

(四)建立科學(xué)的高中教育評價(jià)體系，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高校招生考試制度改革

1．要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。自治區(qū)教育廳將出臺《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試實(shí)施方案》《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見》，普通高中要按照實(shí)施方案和指導(dǎo)意見中的內(nèi)容和要求對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。2．以普通高中新課程實(shí)施為契機(jī)，盡快建立“政府指導(dǎo)、社會參與、學(xué)校自主發(fā)展”相結(jié)合的普通高中學(xué)校評估制度，形成學(xué)校自我評估與外部評估的互動與促進(jìn)的機(jī)制，使普通高中評估成為保障新課程實(shí)施順利進(jìn)行和推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段，引導(dǎo)學(xué)校以及家長和社會對高中教育性質(zhì)正確定位，逐步創(chuàng)造有利于學(xué)生健康的、全面和諧發(fā)展的，有利于教師專業(yè)成長的，有利于學(xué)校不斷進(jìn)步的良 好環(huán)境條件。

3．自治區(qū)教育廳將在普通高中新課程實(shí)施前出臺《新疆維吾爾自治區(qū)2011年普通高等學(xué)校招生考試方案》，建立有利于高中新課程順利實(shí)施、有利于學(xué)生全面而有個性的發(fā)展、有利于高等學(xué)校選拔合格新生的考試評價(jià)制度。

六、保障措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做到“三個到位”

普通高中課程實(shí)施是一場觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的深刻變革，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`“三個代表”思想、為全面建設(shè)小康社會打好人才基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)。全疆教育系統(tǒng)的各級領(lǐng)導(dǎo)要把普通高中課程改革作為全區(qū)教育工作，特別是基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、高度重視、切實(shí)做到“三個到位”：

一是責(zé)任要到位。各級地方教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓高中課程改革實(shí)施，承擔(dān)其主要責(zé)任；分管領(lǐng)導(dǎo)要聚精會神抓高中課程改革；各有關(guān)職能部門要明確分工，通力合作，形成實(shí)施普通高中新課程的合力。

二是政策要到位。各級地方教育行政部門要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把保障和促進(jìn)普通高中新課程的政策制訂好、落實(shí)好。

三是經(jīng)費(fèi)要到位。各級政府在今后五年內(nèi)每年要安排必要的經(jīng)費(fèi)作為普通高中新課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于高中新課程培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、實(shí)施推進(jìn)等各項(xiàng)工作。各市縣教育行政部門和各高中學(xué)校也要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于本地、本校的教師培訓(xùn)、辦學(xué)條件改善等實(shí)施推進(jìn) 工作。

(二)堅(jiān)持科研先行，加強(qiáng)決策的科學(xué)性和對實(shí)施工作的指導(dǎo) 1．高中新課程實(shí)施正確的決策、有效的培訓(xùn)、有序的實(shí)施都有賴于科學(xué)研究。各級地方教育行政部門必須重視和加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)施項(xiàng)目的研究工作，為項(xiàng)目研究提供必要的經(jīng)費(fèi)。自治區(qū)將設(shè)立項(xiàng)目研究成果獎，激勵項(xiàng)目研究人員快出成果、出好成果。2．自治區(qū)項(xiàng)目研究組要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中新課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)化研究成果。在此基礎(chǔ)上，為全疆普通高中新課程實(shí)施決策提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好新課程的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對高中學(xué)校實(shí)施工作的指導(dǎo)，努力解決推進(jìn)普通高中新課程過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。

3．各級教研、師訓(xùn)部門和高等院校要充分發(fā)揮在普通高中課程改革工作中的應(yīng)有作用。各級教研部門都要以學(xué)校為基地、以課改研究項(xiàng)目為中心，統(tǒng)籌安排各學(xué)科的教研活動，特別要重視抓好校本研修基地和項(xiàng)目樣本校。高等院校、師訓(xùn)部門要積極投入普通高中課程改革，與教研部門通力合作，共同做好新課程實(shí)施的師資培訓(xùn)、項(xiàng)目研究和實(shí)施指導(dǎo)工作。

(三)加強(qiáng)跟進(jìn)管理，做好對普通高中課程改革實(shí)施工作的督導(dǎo)評估

自治區(qū)將制訂《普通高中新課程實(shí)施工作評估方案》，在全疆開展普通高中課程改革示范校和特色校評估工作。各地州（市）教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程實(shí)施的專項(xiàng)調(diào)研和階段性評 估。自治區(qū)每年將召開一次普通高中新課程實(shí)施研討會，各學(xué)校要認(rèn)真做好對本校的自我評估，努力改進(jìn)工作，不斷提高水平。

(四)加強(qiáng)輿論宣傳，營造有利于新課程實(shí)施工作的良好氛圍 各級人民政府、教育行政部門和高中學(xué)校要充分利用各種媒體，采取行之有效的方式，向?qū)W生及其家長和全社會廣泛深入地宣傳普通高中新課程實(shí)施的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評價(jià)，爭取廣泛的理解與支持，營造有利于課程改革的良好社會氛圍。

第四篇：嫩江高中課程改革事跡材料

嫩江高中課程改革事跡材料

2007年秋季高中新課程實(shí)驗(yàn)在我省各中學(xué)的高中全面鋪開，我校在馮銳校長的率領(lǐng)下按《黑龍江省高中新課程實(shí)施方案》進(jìn)行了為時(shí)三年的實(shí)驗(yàn)。回顧三年來的高中課程實(shí)驗(yàn)，無論學(xué)校的管理層，還是第一線的實(shí)驗(yàn)教師都經(jīng)歷了一場教育大變革的洗禮，每位教師的教育理念得到了更新，與新課程相適應(yīng)的教育管理能力也得到磨練與提升。在此，就我校三年來的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行一次全面的回顧，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，尋找不足之處，為今后新課程的順利實(shí)施鋪平道路。

一、高度重視，準(zhǔn)備充分，為新課程實(shí)施奠基

（一）高度重視，組織有力

我國高中新課程方案出臺以后，早在2004年上半年，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在馮銳校長的率領(lǐng)下就開始了準(zhǔn)備工作，先后多次召開了專題部署會議，在會議上組織學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》與教育部的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，統(tǒng)一了思想認(rèn)識。

（二）機(jī)構(gòu)健全，分工明確 1、2007年上半年，成立課程改革指導(dǎo)委員會、校本課程研發(fā)及校本培訓(xùn)委員會、學(xué)分認(rèn)定監(jiān)督委員會等課程改革機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全程指導(dǎo)、管理、開發(fā)和落實(shí)。

2、改革管理模式，運(yùn)行適于課改的新機(jī)制

（1）年級管理。重心下移，層層落實(shí)，把年級作為實(shí)施新課程的中層單位。由副校長主抓，年級主任（主抓教學(xué)）、政教處副主任負(fù)責(zé)具體工作。

（2）班級管理。采取一級多元制，建立教學(xué)班與行政班相結(jié)合的班級管理制度。（3）教科研管理。以年級為單位成立備課組，集體辦公備課，學(xué)科組統(tǒng)籌本學(xué)科的教育科研、教研活動、教學(xué)活動和教師培訓(xùn)，制定學(xué)科新課程計(jì)劃并付諸實(shí)施，在上好必修課的基礎(chǔ)上開好選修課，研發(fā)校本課程。

（三）理念先行，全員培訓(xùn)

為使高中新課程得到有效實(shí)施，把廣大一線教師的教育理念的轉(zhuǎn)變作為前期準(zhǔn)備的重要內(nèi)容來抓，從2005年下半年就開始陸續(xù)安排了校級領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科骨干教師參加全省的高中新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，回來后在各學(xué)科教研組開展了針對本學(xué)科的通識培訓(xùn)，引導(dǎo)教師認(rèn)識新課程，關(guān)注新課程、把握新課程。到了2007年6月后規(guī)模更大的市級一線教師崗前培訓(xùn)也拉開帷幕，基本做到秋季參加高中新課程實(shí)驗(yàn)的教師100％參加過市級以上培訓(xùn)，達(dá)到預(yù)先提出的“不培訓(xùn)、不上崗”的目標(biāo)。

（四）設(shè)施齊備，保障到位 學(xué)校投入專項(xiàng)資金，著手高中新課程實(shí)施所必需的軟硬件設(shè)施的擴(kuò)充與建設(shè)，先后購入與高中新課程有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)用書、教學(xué)資源庫、高中新課程保障系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子備課室設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備等。

（五）規(guī)劃具體，制度完備

隨著《黑龍江省高中新課程實(shí)施方案》的出臺和黑河市教育主管部門的工作部署到位，2007年6月學(xué)校開始著手建立學(xué)校高中新課程的實(shí)施構(gòu)架，在此基礎(chǔ)上首先根據(jù)教育部制定的《高中新課程實(shí)施方案》的精神和《黑龍江省高中新課程實(shí)施指導(dǎo)方案》的要求，結(jié)合校情、學(xué)情，堅(jiān)持以人為本的原則制定了《嫩江高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》，在《方案》中確立了新課程實(shí)施的指導(dǎo)思想、基本理念、工作目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)的基本原則，確立了工作的重難點(diǎn)，建立了新課程實(shí)施的各個層次的領(lǐng)導(dǎo)組織，安排了工作的進(jìn)程。依照學(xué)?！斗桨浮返囊?，教學(xué)主管部門先后組織相關(guān)人員編寫了《嫩江高中新課程預(yù)設(shè)制度匯編》，為高中新課程的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，基本上形成了學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的框架。

二、有序工作，勇于創(chuàng)新，為新課程實(shí)施助推

1、執(zhí)行課程計(jì)劃，探索課程方案

①開足開齊國家課程。按照省教育廳《普通高中新課程學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見》的要求，結(jié)合課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和我校教學(xué)實(shí)際，開足開齊國家課程15門，以必修課程為主。

②積極開展綜合實(shí)踐課程。根據(jù)《嫩江高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案》整體規(guī)劃，我們對綜合實(shí)踐課程進(jìn)行整合，給學(xué)生編印《嫩江高中綜合實(shí)踐活動學(xué)生檔案手冊》，及時(shí)記錄、評價(jià)課題研究成果和活動情況。

③加強(qiáng)校本課程建設(shè)。各學(xué)科教師能針對學(xué)科特色來開發(fā)校本課程，其中語文科的《走近魯迅》、數(shù)學(xué)科的《數(shù)學(xué)美學(xué)》、體育科的《形體與健美操》等受到學(xué)生的歡迎。

2、規(guī)范學(xué)分管理，推行多元評價(jià)

我校嚴(yán)格按照省市教育部門規(guī)定的有關(guān)學(xué)分認(rèn)定的基本要求和程序，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校專門成立了學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了《嫩江高中學(xué)分認(rèn)定辦法》。學(xué)分認(rèn)定注重學(xué)生的發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，模塊成績由過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)兩部分組成，模塊考試的方式多樣化，如實(shí)驗(yàn)考查，上機(jī)操作、提交作品、口試、課堂觀察、作業(yè)分析等。

學(xué)校還成立了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會，制定《嫩江高中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施細(xì)則》，嚴(yán)格按照道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等指標(biāo)進(jìn)行自評、互評、家長評價(jià)、小組初評和學(xué)分認(rèn)定小組評定，由教師、學(xué)生共同參與過程。通過多元評價(jià)，力求全面深入、真實(shí)地再現(xiàn)評價(jià)對象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，使評價(jià)能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、強(qiáng)化校本教研，保證教學(xué)質(zhì)量

我校修訂了《嫩江高中校本教研制度》，積極開展集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)反思、聽課評課等各種校本教研活動。學(xué)校指導(dǎo)和督促教研組、備課組認(rèn)真組織本組教師開展立足課堂、面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本科研，靈活運(yùn)用案例分析、實(shí)踐探索、總結(jié)交流等多種形式和方法，變問題為課題，解決在新課程教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，促進(jìn)和加快教師專業(yè)發(fā)展。體育組教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，全面落實(shí)《嫩江高中體育與健康學(xué)科新課程實(shí)施方案》，根據(jù)體育教師特長，進(jìn)行教師教學(xué)分工和課程設(shè)置；根據(jù)北方天氣等實(shí)際情況，每學(xué)分夏季和冬季項(xiàng)目學(xué)段；結(jié)合課改精神，制定了《體育與健康學(xué)科成長評定方案》，建立學(xué)生體育與健康學(xué)科成長檔案。通用技術(shù)組劉忠昌老師潛心學(xué)習(xí)，深入研究，開設(shè)了機(jī)器人選修課，所帶學(xué)生在“上海廣茂達(dá)杯智能機(jī)器人大賽”獲得中小學(xué)創(chuàng)新組金牌。

課題研究是校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我校以課題研究為抓手，不斷提升教學(xué)科研水平。教研室依據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要，申報(bào)針對新課程的教育研究課題，通過課題研究來促進(jìn)新課程的實(shí)施，其中《關(guān)于反思性教學(xué)實(shí)踐的研究》、《新課程課堂教學(xué)評價(jià)的研究》這兩個省級課題的研究，對學(xué)校教育教學(xué)有一定的提升，目前兩項(xiàng)課題已經(jīng)順利通過驗(yàn)收。我們以報(bào)刊為載體，進(jìn)一步完善了科研網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)辦好《課間快餐報(bào)》、《教師品讀》，編輯教師論文集、學(xué)生習(xí)作集，營造出濃厚的科研氛圍。近三年來我校教師論文獲國家級獎勵28篇，省級獎勵123篇；教師賽課，獲國家級獎勵8節(jié)，省級獎勵46節(jié)，市級獎勵60節(jié)。

4、完善學(xué)生管理，增強(qiáng)育人實(shí)效

（1）實(shí)施校本教育，提高育人工作的有效性。實(shí)行政教學(xué)年制管理，按照不同年級的特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)年管理，任務(wù)分解，化整為零，統(tǒng)分結(jié)合；實(shí)行聯(lián)合檢查，政教處堅(jiān)持每天至少一次聯(lián)合檢查，把扣分與紀(jì)律處分結(jié)合起來，提高學(xué)生對扣分的重視程度。

（2）編寫德育校本教材、班主任工作手冊。德育校本教材涵蓋27項(xiàng)內(nèi)容，是新生入學(xué)教育的必備教材，是三年高中學(xué)習(xí)生活的言行標(biāo)準(zhǔn)。班主任工作手冊，增加盯人記實(shí)、過程評價(jià)記事。

（3）班級實(shí)施精細(xì)化管理。每個班級結(jié)合各自實(shí)際，制定了班級精細(xì)化管理計(jì)劃，每個學(xué)生“人人有事做、事事有人做”。

（4）規(guī)范操作，把綜合素質(zhì)評價(jià)落到實(shí)處。學(xué)生入學(xué)就建立成長記錄袋，軍訓(xùn)、“野營拉練”為社會實(shí)踐主要內(nèi)容，寒暑假進(jìn)行社區(qū)服務(wù)。開展體育文化藝術(shù)節(jié)，既是學(xué)生個性才藝的彰顯，更是學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有效載體。學(xué)校通過參加綜合素質(zhì)評價(jià)會議，規(guī)范評價(jià)行為，按照要求把綜合素質(zhì)評價(jià)落到實(shí)處。

5、創(chuàng)新教學(xué)模式，追求優(yōu)質(zhì)高效 在探索適合新課程的教學(xué)模式的過程中，我校先后學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)、衡水中學(xué)、伊春友好三中等省內(nèi)外名校的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了具有嫩江高中特色的教學(xué)模式，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。該模式，是根據(jù)學(xué)情設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鏈接學(xué)生已有的和搜集的知識（材料），對教材進(jìn)行校本化的改造，在這個預(yù)設(shè)過程中考慮對學(xué)生的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)和他們的生活，使他們通過做導(dǎo)學(xué)案，提前參與和體驗(yàn)課程，在教師給予的范例、典型的知識和習(xí)題的理解及演練過程中，形成學(xué)習(xí)一道題，能解一類題的能力。該模式促進(jìn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地學(xué)習(xí)，從被動的一味迷信教師和書本，不會質(zhì)疑，不會探索，思想僵化的怪圈中解脫出來，將使學(xué)生們終身受用，也將為嫩江高中的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

6、打造窗口教師，增強(qiáng)示范效應(yīng)

近三年，我校通過舉辦各種形式的課堂教學(xué)活動，打造了一批窗口教師，也通過他們，展示了嫩江高中的教學(xué)模式，使得嫩江高中這所縣域高中在省內(nèi)外小有名氣，周邊學(xué)校紛至沓來，到我校參觀取經(jīng)。在2009年12月由我校主辦的黑河市第二屆普通高中教育論壇上，馮銳校長的發(fā)言和劉忠昌、聶立君等教師的展示課，贏得了與會領(lǐng)導(dǎo)和專家的認(rèn)同。

今年是我省課改后首批學(xué)生參加高考，我校在諸多不利的情況下，再一次向嫩江人民交上一份滿意的答卷。全校一表上線97人，二表上線326人，藝體生上線61人，二表以上上線384人，二表上線比例為50.59%，歷史上首次突破50%大，高出全市提出的到2012年高考二表上線率30%的目標(biāo)20個百分點(diǎn)。曹曦、張雁輝同學(xué)分別以初升高位于全縣第26名和第24名的成績，在今年高考中獲得嫩江縣高考文理狀元，分別位于黑河市的第二名和第三名。

在全體師生的共同努力下，我校第一輪課程改革已經(jīng)畫上了圓滿的句號，第二輪課程改革又拉開了帷幕。我們深知高中新課程改革是一項(xiàng)前瞻性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程。課改之路，任重而道遠(yuǎn)。我校將緊緊抓住高中新課程實(shí)驗(yàn)這個機(jī)遇，不斷接受新課程實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，繼續(xù)關(guān)注課程實(shí)驗(yàn)動態(tài)，跟蹤課程實(shí)驗(yàn)前沿信息，把準(zhǔn)工作方向，抓住工作重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，科學(xué)規(guī)劃，精心組織，扎扎實(shí)實(shí)地做好高中新課程實(shí)驗(yàn)各階段工作。在新課程改革中釋放智慧、追求卓越，為促進(jìn)我校教育的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第五篇：2009普通高中課程改革實(shí)施方案

河北省普通高中課程改革實(shí)施方案

根據(jù)教育部普通高中課程改革推進(jìn)計(jì)劃，自2009年秋季起，我省普通高中學(xué)校全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號）、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[2005]6號）精神，為指導(dǎo)各地科學(xué)有序地開展普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。實(shí)施普通高中課程改革,必須堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，立足我省實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入高中課程改革省份及我省義務(wù)教育階段課程改革的工作經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展為核心，全面、準(zhǔn)確地實(shí)施普通高中新課程，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的普通高中課程管理體系和課程資源體系，努力提高全省基礎(chǔ)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平,為我省全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）構(gòu)建河北特色課程體系。結(jié)合河北省實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，積極探索普通高中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，努力構(gòu)建具有河北特色的普通高中新課程體系。

（二）樹立以人為本教育理念。努力轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真落實(shí)教育方針，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，開闊國際視野，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）提高課程行政管理能力。在國家課程方案框架下，構(gòu)建我省高中課程建設(shè)與管理的有效機(jī)制，提高各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門和高中學(xué)校建設(shè)與管理課程的能力，開發(fā)多樣化的課程資源。

（四）努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。積極開展教育教學(xué)改革，推進(jìn)普通高中課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，探索與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化，形成學(xué)校特色。通過選修課程、地方課程、學(xué)校課程的開發(fā)修習(xí)，形成辦學(xué)特色，提升學(xué)校品質(zhì)。

（五）改革完善評價(jià)制度。建立符合素質(zhì)教育要求和新課程理念的發(fā)展性評價(jià)體系和教學(xué)水平監(jiān)控體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評定相結(jié)合的評價(jià)制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試改革方案。

（六）促進(jìn)教師成長與教研制度建設(shè)。建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，促進(jìn)全省普通高中教師的專業(yè)發(fā)展，提高全省普通高中學(xué)校管理人員和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、重點(diǎn)工作

（一）成立機(jī)構(gòu)，全面部署。

1.成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。省教育廳成立由劉教民廳長為組長的“普通高中課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織領(lǐng)導(dǎo)全省高中課程改革工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，楊勇副廳長任辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室掛靠在省教育廳基礎(chǔ)教育處，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全省高中課程改革工作。

2.制定我省普通高中課程改革方案及配套文件。如：學(xué)分管理辦法、綜合素質(zhì)評價(jià)方案、學(xué)業(yè)水平考試方案、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見、學(xué)校課程指導(dǎo)意見等。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌，科學(xué)管理。以高中課改為契機(jī)，全面加強(qiáng)我省普通高中管理工作。建立全省普通高中網(wǎng)絡(luò)平臺，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段改革和完善普通高中管理工作，實(shí)現(xiàn)全省普通高中學(xué)籍管理、教育科研、教師培訓(xùn)、教育資源共享等工作信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，精心準(zhǔn)備。全面改革培訓(xùn)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全力實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)。廣泛、持久地開展不同層次的培訓(xùn)工作，既有通識培訓(xùn)，也有學(xué)科培訓(xùn)；既有行政管理人員培訓(xùn)，也有專任教師和教研人員培訓(xùn)。堅(jiān)持做到“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”。整體培訓(xùn)工作分三個階段漸進(jìn)安排，即：課改實(shí)施前的準(zhǔn)備性培訓(xùn)；課改實(shí)施中的研究性培訓(xùn)；課改實(shí)施后的反思性培訓(xùn)。

（四）全面理解國家課程方案。

1.課程結(jié)構(gòu)。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個層次構(gòu)成。

①學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中課程設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

②科目。每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、技術(shù)等12（或13）個科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目，藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選擇。

③模塊。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；每一模塊都對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。

2.課程設(shè)置。普通高中學(xué)制為3年。普通高中課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況（具體設(shè)置見下表）。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分

（共116學(xué)分）選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ

語言與

文學(xué)語文10學(xué)科選修課程。即：根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)校課程。即：學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

外語10

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10

人文與

社會思想政治8

歷史6

地理6

科學(xué)

物理6

化學(xué)6

生物6

技術(shù)技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）8

藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6

體育與

健康體育與健康1

1綜合實(shí)踐活動研究性學(xué)習(xí)活動1

5社區(qū)服務(wù)

2社會實(shí)踐6

3.課程管理。

①學(xué)時(shí)安排。每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間4 0周，社會實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學(xué)期分兩段安排課程，一般每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每個模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按每周4學(xué)時(shí)安排，可在一個學(xué)段內(nèi)完成。學(xué)校也可以結(jié)合師資和辦學(xué)條件等實(shí)際情況按學(xué)期安排各模塊課程。

②學(xué)分管理。學(xué)生每學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都應(yīng)獲得一定的學(xué)分，學(xué)習(xí)一個模塊并通過考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為 18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于 1學(xué)分）。三年中獲得 116個必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實(shí)踐6學(xué)分），選修學(xué)分在28學(xué)分以上，其中在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。鼓勵學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多的選修課，獲得更多學(xué)分。通常情況下，三年內(nèi)總學(xué)分不超過180學(xué)分。

③課程安排。高中一年級主要設(shè)置必修課程，逐步增加選修課程。學(xué)校應(yīng)保證高三學(xué)年學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動時(shí)間。

（五）合理構(gòu)建學(xué)校新課程體系。

1.學(xué)校制定課程方案。各普通高中學(xué)校要成立學(xué)校課程指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌學(xué)校的課程實(shí)施、管理與評估。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會下設(shè)各學(xué)科課程小組，各學(xué)科課程小組根據(jù)國家的課程方案和省里的指導(dǎo)意見提出本學(xué)科的開課方案(包括必修課和選修課開設(shè)的學(xué)科、模塊、時(shí)間、任課教師，課程說明，以及選修課注意事項(xiàng)等)，報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會審定后實(shí)施。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會在此基礎(chǔ)上編制學(xué)生選課指南，指導(dǎo)和幫助學(xué)生按照自己的興趣、愛好和特長，科學(xué)、合理地選課。

2.努力開好選修課程。嚴(yán)格按照國家普通高中課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求實(shí)施課程，學(xué)校在開設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的計(jì)劃，逐步開好各類選修課程。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，盡可能滿足學(xué)生選課需求。嚴(yán)格按照“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”要求開設(shè)選修I課程。省級示范性高中選修Ⅰ的課程內(nèi)容不少于課程標(biāo)準(zhǔn)模塊要求的四分之三；市級示范性高中不少于三分之二；一般高中學(xué)校不少于二分之一。學(xué)校要為學(xué)生提供選修Ⅱ課程的選擇空間，至少應(yīng)當(dāng)提供6學(xué)分的課程供學(xué)生選擇。

3.合理安排綜合實(shí)踐活動課程。提高認(rèn)識，積極創(chuàng)造條件，因地制宜、因校制宜開設(shè)好綜合實(shí)踐活動課程，切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置、實(shí)施、考核、評價(jià)及學(xué)生校外活動的管理，在保證課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，努力提高研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量和效果，保障綜合實(shí)踐活動課程的安全、有效，防止綜合實(shí)踐活動課程學(xué)科化、課堂化的傾向，積極探索綜合實(shí)踐活動課程校本化。

4.認(rèn)真落實(shí)通用技術(shù)課程。各級教育行政部門和高中學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，結(jié)合地域和學(xué)校的實(shí)際情況落實(shí)好師資、場地、儀器設(shè)備，保證通用技術(shù)課程的實(shí)施。

5.積極探索開發(fā)學(xué)校課程。緊密結(jié)合國內(nèi)外新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造以及學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)社會、人文地理、歷史沿革等方面實(shí)際和特點(diǎn)，組織開發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

（六）積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改進(jìn)完善教學(xué)制度。

1.突出課堂教學(xué)改革。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極探索新課程的教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中對知識進(jìn)行探究，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。

2.建立學(xué)分管理制度。學(xué)校要根據(jù)課程方案的學(xué)分要求形成學(xué)年學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序，規(guī)范操作過程，嚴(yán)禁學(xué)分認(rèn)定中的營私舞弊、弄虛作假行

為。

3.逐步建立選課制度。建立并逐步完善學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。做好學(xué)生選課指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選課和制訂課程修習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)。要給學(xué)生提供課程設(shè)置和選課指導(dǎo)意見，對各門課程簡介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項(xiàng)、不同發(fā)展需求的選課模式、學(xué)分計(jì)算方法、成績考核方式、普通高中畢業(yè)要求、高校招生等進(jìn)行說明和指導(dǎo)，為學(xué)生形成符合個人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供保障。學(xué)校要指導(dǎo)家長正確地配合學(xué)生選課。學(xué)生在老師及家長的指導(dǎo)下初步制訂三年課程修習(xí)計(jì)劃，報(bào)學(xué)校歸檔。

4.教科研建設(shè)與重組。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)研究和教育科研組織的建設(shè)與重組，建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和進(jìn)修體系。組織并引導(dǎo)教師及時(shí)解決新課程實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問題，真正使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程

5.校長負(fù)總責(zé)。校長是學(xué)校課程改革的第一責(zé)任人，應(yīng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革的實(shí)施。要根據(jù)新課程實(shí)施的需要，進(jìn)行教師、場地、設(shè)備等學(xué)?，F(xiàn)有人力和物力資源的優(yōu)化重組，充分發(fā)揮其效益,建立適應(yīng)模塊化教學(xué)特點(diǎn)的、行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織和管理新機(jī)制。

（七）積極利用、努力開發(fā)課程資源。

1.合理使用教學(xué)材料。發(fā)揮好教科書的課程資源載體作用。鼓勵提倡學(xué)校教師根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際有效整合教材資源，摒棄學(xué)校教師對輔導(dǎo)、練習(xí)資料的濫編、濫印、濫征訂行為。

2.優(yōu)化校內(nèi)課程資源。充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等場地和設(shè)施設(shè)備，利用好圖書、報(bào)刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多樣性課程資源。

3.開發(fā)社會課程資源。因地制宜開發(fā)課程資源，努力與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展相結(jié)合。充分利用學(xué)校所在地的工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、社區(qū)、高校和科研院所等社會資源和人力資源，通過普通高中教育、職業(yè)技術(shù)教育與成人教育的融合與滲透，為新課程實(shí)施提供豐富的課程資源支撐。

4.建立網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。積極利用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，努力建構(gòu)富有學(xué)校特色的課程資源體系。建立省、市、縣、校普通高中課程改革網(wǎng)絡(luò)平臺，形成課程資源共享機(jī)制。

（八）推進(jìn)評價(jià)與考試制度改革

1.學(xué)生評價(jià)。探索高中學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，制定《普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦法》、《普通高中學(xué)分管理辦法》和《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，構(gòu)建發(fā)展性的評價(jià)制度和科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系。

2.教師評價(jià)。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度，全面、科學(xué)地評價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)統(tǒng)一起來。通過評價(jià)，促進(jìn)教師提高實(shí)施、開發(fā)課程的能力，發(fā)揮評價(jià)對實(shí)施新課程的促進(jìn)作用，努力營造實(shí)施新課程的學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。

3.學(xué)校評價(jià)。不斷完善符合新課程改革要求的學(xué)校自我評估與外部評估相結(jié)合的普通高中學(xué)校評估機(jī)制，使普通高中評估成為保障新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段。修訂我省普通高中分類分級評估標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定辦法。

4.高考改革。組織力量開展對新課程背景下的高校招生制度改革的研究，逐步探索把高考成績、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果、學(xué)業(yè)水平考試成績等作為高校招生錄取的依據(jù)。制定《河北省普通高等學(xué)校招生考試改革方案》。

四、保障措施

（一）健全機(jī)構(gòu)，保障經(jīng)費(fèi)。

各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）人民政府要成立由主管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)任組長的高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌高中課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣和協(xié)調(diào)工作；各級教育主管部門要成立由主要責(zé)任同志任組長的高中課程改革工作小組，對高中課程改革進(jìn)行規(guī)劃、組織、督導(dǎo)和評估；各級教研部門要成立普通高中課程改革教學(xué)指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)高中課程改革的教學(xué)研究、管理和指導(dǎo)實(shí)施工作；各高中學(xué)校要建立由校長任組長的課改機(jī)構(gòu)，確定工作目標(biāo)，建立工作機(jī)制，加強(qiáng)對課改工作的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)。

各級政府要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于普通高中課程改革，重點(diǎn)解決新設(shè)課程實(shí)施過程中校舍、設(shè)施、器材等短缺問題。各普通高中學(xué)校要安排重點(diǎn)經(jīng)費(fèi)用于普通高中網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和系統(tǒng)的師資培訓(xùn)。

（二）努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。

普通高中課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是全面落實(shí)黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的重要措施。實(shí)施普通高中課程改革對于深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)等都具有重大意義。實(shí)施普通高中課程改革是一項(xiàng)涉及內(nèi)容廣泛，參與人員眾多的系統(tǒng)工程。受到傳統(tǒng)觀念、技術(shù)手段、人力資源和條件保障上等諸多方面因素的禁錮和制約，必須通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論，全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，從民族未來發(fā)展的高度和國際發(fā)展趨勢的角度，充分認(rèn)識課程改革的必要性和緊迫性，努力提高課程改革的自覺性和主動性。

（三）專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

成立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作項(xiàng)目研究組，組織力量對普通高中課程改革中的各項(xiàng)工作開展專題研究，為我省普通高中課程改革提供服務(wù)。

全省選擇50個不同層次的普通高中，建立省、市共管的省級高中課程改革樣本學(xué)校，為全省普通高中課程改革提供成功經(jīng)驗(yàn)。

（四）密切配合，通力合作。

普通高中課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高等學(xué)校、科研院所、工廠企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、村鎮(zhèn)社區(qū)、福利機(jī)構(gòu)等都應(yīng)成為高中課改的實(shí)習(xí)基地，高中學(xué)校要主動與這些單位和部門建立聯(lián)系，各級政府職能部門要積極牽線搭橋，幫助學(xué)校和社會建立固定的互動關(guān)系，不斷豐富教育資源，努力實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)。

（五）建立機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)。

建立普通高中新課程改革工作評估監(jiān)控機(jī)制和專項(xiàng)督導(dǎo)制度，將普通高中新課程改革工作納入政府對教育工作督導(dǎo)考核和對普通高中辦學(xué)水平的評估。設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程改革的調(diào)研和階段評估，監(jiān)控各地、各學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，確保每一所學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)都能積極、穩(wěn)妥、有序地進(jìn)行。

（六）搞好宣傳，積極引導(dǎo)。

各級教育行政部門和高中學(xué)校要積極運(yùn)用各種宣傳手段，為高中課程改革營造良好氛圍。努力發(fā)揮輿論宣傳引導(dǎo)作用，充分利用各類媒體的傳播優(yōu)勢，向全社會盡可能多地傳遞課程改革信息，征得社會和學(xué)生家長的廣泛理解與支持。

附件：

1.河北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

2.河北省普通高中學(xué)分管理辦法（試行）

3.河北省普通高中學(xué)籍管理規(guī)定（試行）

4.河北省普通高中課程改革學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）

5.河北省普通高中學(xué)校課程（選修課程Ⅱ）指導(dǎo)意見

6.河北省普通高中課程改革裝備工作指導(dǎo)意見

二ＯＯ九年六月