第一篇：酒泉五中舉行“‘121’高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)暨經(jīng)驗(yàn)交流會”活動。

酒泉五中舉行“‘121’高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)暨經(jīng)驗(yàn)交流會”活動

近日，酒泉第五中學(xué)，舉行“酒泉第五中學(xué)‘121’高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)暨經(jīng)驗(yàn)交流會”，這是我校啟動“121”高效課堂教學(xué)模式推進(jìn)工作以來的一次教育理念的智慧碰撞，也是一次教育情懷的溝通交流?；顒拥玫搅松霞壷鞴懿块T的重視、關(guān)心和支持，教研室領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨我校參加了此次活動?；顒又饕ㄕn堂觀摩、導(dǎo)學(xué)案評選、學(xué)生作業(yè)評比，教師經(jīng)驗(yàn)交流等。這不僅是對我?！?21”高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的階段性工作總結(jié)，也是展示我校課改成果的一個平臺，對深入探索“121”高效課堂教學(xué)模式，提高廣大教師駕馭新型課堂的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色教研活動的開展，必將起到積極的促進(jìn)作用。（劉錫邦）

第二篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

科左中旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以韓立福教授“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”的有效教學(xué)模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的校本研修機(jī)制，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu)：

1、學(xué)校成立“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校課堂教改工作：

組 長：鄒來淳

付組長：付國軍 戴延峰 劉海河 組 員：李淑艷 楊春玲 劉偉世 艾立國

2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

①負(fù)責(zé)對本校“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責(zé)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案。

②做好“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)宣傳工作，具體組織對教改理論的學(xué)習(xí)、研討和執(zhí)行，并做好推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)的日常工作，認(rèn)真組織教師的教改培訓(xùn)、教法研究等校本培訓(xùn)工作。

③深入開展調(diào)查研究，根據(jù)工作需要，及時召開專項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)工作會議。及時發(fā)現(xiàn)和反映實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，提出解決問題的建議。

④組織教改經(jīng)驗(yàn)交流和階段性總結(jié)。

⑤在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時解決教改實(shí)驗(yàn)工作中遇到的困難和問題。

三、目標(biāo)任務(wù)：

1.構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力。

2.構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3.以課堂評價方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性；通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施步驟及措施: 大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

第一階段：典型帶動，模仿適應(yīng)階段（11月1日—12月30日）本階段主要目標(biāo)為：

1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識到進(jìn)行課程改革，全面啟動 “自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)的必要性和緊迫性，并且能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。

2、通過組織學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、現(xiàn)場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學(xué)相關(guān)的理論和實(shí)踐操作，適應(yīng)“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式課型，并能在自己的課堂中付諸于實(shí)踐。

3、讓全體學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性。

具體措施：

1、學(xué)校成立教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《自主·協(xié)作·體驗(yàn)問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)施方案》，全面啟動三至六年級各學(xué)科教改實(shí)驗(yàn)。

2、教導(dǎo)處準(zhǔn)備相關(guān)資料、表冊，編印并下發(fā)教學(xué)模式的相關(guān)資料，各教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。

3、教導(dǎo)處以教研組為單位組織全體教師觀摩“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的展示課，每周四下午定期召開全體教師研討會，開展教學(xué)評議和互動交流活動。

4、三至六年級各學(xué)科教師積極投入到教改實(shí)驗(yàn)的探索、模仿、實(shí)踐中去。劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)術(shù)助理，選舉學(xué)科長和小組長，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生進(jìn)行評價、引導(dǎo)。要求每一位參與教師及時總結(jié)反思，總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗(yàn)，提出存在的有關(guān)問題，以便于互相交流，共同提高。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班聽課，及時了解實(shí)施過程的困難，反饋有關(guān)存在問題，總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：全面啟動，熟練應(yīng)用階段（3月1日—6月30日）本階段的大體目標(biāo)為：

各年級、各學(xué)科教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科初步形成“預(yù)習(xí)——展示——反饋”的高效教學(xué)模式，全體教師對此種學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.2、各教研組積極開展校本教研活動，通過組織組內(nèi)公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運(yùn)用“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、教導(dǎo)處抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)，加強(qiáng)對全體教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對全體教師教學(xué)過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時，教導(dǎo)處和教研

組要加大對備課的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。

4、學(xué)校在五月份進(jìn)行一次三至六年級各學(xué)科教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學(xué)科教改帶頭人，并對其重點(diǎn)培養(yǎng)。

第三階段：經(jīng)驗(yàn)推廣，總結(jié)提高階段（7月1日—7月10日）本階段大體工作目標(biāo)為：

教師已積累“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的做法，各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

具體工作：

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位教師及時總結(jié)實(shí)施“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2、創(chuàng)新提高。教導(dǎo)處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式研究向縱深發(fā)展。

3、獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級、教師個人進(jìn)行表彰獎勵。

五、幾點(diǎn)說明：

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，加強(qiáng)對教改實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于教改實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動改革。

2、參與教師要切實(shí)做好教改實(shí)踐，積極研討、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)起始階段，可采用“建立框架、先學(xué)后教”的方式逐漸過渡到“先學(xué)后導(dǎo)”的有效教學(xué)模式，防止學(xué)生在適應(yīng)期產(chǎn)生知識難以掌握和鞏固的問題，確保學(xué)習(xí)效果，確保平穩(wěn)過渡，確保實(shí)驗(yàn)取得良好效果。

3、參與教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績、提高學(xué)生能力為目標(biāo)，精細(xì)工作、創(chuàng)新工作、注重實(shí)效，努力把各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不

負(fù)責(zé)任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作造成阻礙和影響。

4、“自主·協(xié)作·體驗(yàn)”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)是否落實(shí)，是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。各班級要加強(qiáng)對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學(xué)科長會，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5、各教研組要結(jié)合“中心發(fā)言人”制度的落實(shí)，抓好教改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聽課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認(rèn)真研討，解決問題，交流經(jīng)驗(yàn)，把教改實(shí)驗(yàn)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。

6、各位教師學(xué)期結(jié)束后要將自己的本學(xué)期的“一案三單”電子檔及教改經(jīng)驗(yàn)、反思材料交教研組，上交學(xué)校統(tǒng)一管理，以便資源共享。各教研組平時要注意做好高效課堂教改實(shí)驗(yàn)文本、圖像、音像等資料的收集整理和管理工作。

科左中旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)2013年10月20日

第三篇：都康鄉(xiāng)中心小學(xué)高效課堂教學(xué)改革活動方案

都康鄉(xiāng)中心小學(xué)高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長的地方。為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)和學(xué)生兩個中心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益，促使我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，實(shí)施都康鄉(xiāng)中心小學(xué)高效課堂教學(xué)改革。具體方案如下：

一、課堂教學(xué)改革背影

幾年來，我鄉(xiāng)經(jīng)歷了“普九”、“兩基”、“常規(guī)管理”、“中英基礎(chǔ)教育項(xiàng)目--參與式教學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“基礎(chǔ)學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)”，學(xué)校辦學(xué)取得了顯著的成績，學(xué)校管理日趨成熟，師資隊(duì)伍日趨優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)習(xí)行為漸趨規(guī)范，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校在社會的聲譽(yù)越來越好，是縣的文明窗口、示范學(xué)校。然而，我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有成績的背后，依然存在部分學(xué)生行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)興趣不濃和人生觀比較消極等現(xiàn)象，奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師教，學(xué)生學(xué)依然普遍存在，借鑒全國課改先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)思想和理念我們發(fā)現(xiàn)，我們的問題是出在方法上，所以真正要解決這些問題，是必須要大變革的時候了，實(shí)施高效課堂教學(xué)的改革。

二、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

堅(jiān)持以“以人為本”為基本理念，以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，大刀闊斧，銳意改革，勇于探索，積極進(jìn)取，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在和諧的氛圍、愉快的活動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中成長，真正使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，讓教師享受職業(yè)幸福感和個人成就感。

三、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

第一階段；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。（時間：2012年11月至2013年1月）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組

長：農(nóng)

涵

副組長：莫衛(wèi)民

莫恒政

組

員：莫忠偉

閉榮昌

張 智

何杰勛

農(nóng)世平

蘇方艷

馮有富

梁建榮

劉漢學(xué)

黃景立

覃志立

莫干優(yōu)

梁玉蘭

馮春霞

閉英姬

羅彩秀

劉洪明

言愛茜

唐麗勛

趙麗倩

林英勤

馮春秀

隆海燕

黃桂蘭

農(nóng)秋艷

農(nóng)月桃

農(nóng)惠萍

黃秋皆

黎秀猜

李艷花

2、宣傳倡議，各校制訂切實(shí)可行的行動計(jì)劃。在全鄉(xiāng)教師中進(jìn)行理念教育，宣傳倡議課改的意義與必要性，讓每個教師在理念認(rèn)識上有質(zhì)的飛躍，樹立投入課改的堅(jiān)定信心；各校根據(jù)本校實(shí)際，制訂本校高效課堂教學(xué)改革活動方案，并依照中心校制訂的行動計(jì)劃臺賬，做好每一項(xiàng)工作的體會記錄。（11月份）

3、做好改前調(diào)研

各校各年級各班調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，找出障礙課堂教學(xué)高效的癥結(jié)所在，把課堂教學(xué)的問題找出來，發(fā)動廣大師生自查不良的“教法”與“學(xué)法”，為實(shí)施課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。（11月份）

4、組織外出學(xué)習(xí)

組織各校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到蒙山文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新圩小學(xué)、雙垌小學(xué)、西合鄉(xiāng)大塘中心小學(xué)等學(xué)校參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。（11月份）

5、召開課改啟動、研討會 分別在中心小學(xué)、教惠小學(xué)、伏德小學(xué)、降祥小學(xué)召開校長、教導(dǎo)主任、全體教師課堂教學(xué)改革啟動、研討會，以課例為引領(lǐng)，小學(xué)各校校長、骨干教師代表表態(tài)、交流發(fā)言形式，拉開課堂教學(xué)改革序幕，研究部署課改實(shí)施的各項(xiàng)工作，探討我鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)改革的模式。（12月份）

6、開展全員培訓(xùn)（12月份）

一是要求各校對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新圩小學(xué)、雙垌小學(xué)、大塘中心小學(xué)相關(guān)的課改文字資料、光碟及新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織師生觀看錄像課。

二是鄉(xiāng)學(xué)習(xí)資源中心利用活動組織教師學(xué)習(xí)、探討我鄉(xiāng)課堂教學(xué)改革模式的具體操作策略，要求各校教導(dǎo)處組織好師生的課改培訓(xùn)工作。

三是各校組織各年級教師進(jìn)行集體備課，嘗試進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，本學(xué)期由各校自行探索編寫，力爭下學(xué)期全鄉(xiāng)統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案。

7、模仿嘗試（12月份、2013年元月份）

各校各班劃分學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，落實(shí)班級學(xué)習(xí)各種常規(guī)，形成班級約定，打造班級文化；每個實(shí)驗(yàn)教師通過學(xué)習(xí)后，本階段至少上一節(jié)模仿嘗試課。

8、深入貫徹

各校利用時間，由學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)一步完善課改流程、方案及相關(guān)配套的學(xué)校管理制度，并對全體教師進(jìn)行貫徹，到下學(xué)期開學(xué)時，正式落實(shí)。（2013年元月份）

9、完善硬件設(shè)施

各校及時為課改實(shí)驗(yàn)班級配備可移動黑板、小黑板，供學(xué)生課堂展 示用。給師生每人購買一個文件夾，供收集導(dǎo)學(xué)案用。（2013年元月份）

第二階段：全面實(shí)施階段（時間：2013年3月至2013年4月）

1、規(guī)范師生課堂行為

各校認(rèn)真制定并落實(shí)《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》、學(xué)生學(xué)習(xí)課堂激勵評價以及課堂學(xué)習(xí)約定等，保證師生課堂行為的規(guī)范性。

2、合理劃分學(xué)習(xí)小組

各校各班根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)配、合理劃分好學(xué)習(xí)小組，并做好學(xué)習(xí)小組長、學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)工作。

3、自主嘗試課堂教學(xué)新模式

各教師按照我鄉(xiāng)高效課堂教學(xué)改革的模式上課。

4、建立師生評價體系

建立教師評價和學(xué)習(xí)小組評價體系，通過評價落實(shí)規(guī)范，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

5、借鑒反思改進(jìn)

針對課堂教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題，通過自主反思，集體研討、專家引領(lǐng)指導(dǎo)等多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、改正、糾偏，不斷改進(jìn)、完善、提高。

第三階段：深化創(chuàng)新階段（時間：2013年5月至2013年6月）

1、典型示范

一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進(jìn)一步提升。二是推廣典型班級做法，使每一個班級都有進(jìn)步。三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習(xí)小組高效學(xué)習(xí)。

2、全員示范

每一名教師要在本校上兩節(jié)以上匯報(bào)課，要求教師們都能按照新課改的模式上課，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的輕松，充分體現(xiàn)新課改的要求。

第四階段：總結(jié)提煉階段（時間：2013年7月至2013年8月）在推廣應(yīng)用過程中，總結(jié)本校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，逐步推陳出新，從“臨帖”走向“破貼”，出臺都康鄉(xiāng)中心小學(xué)課堂教學(xué)模式；提煉總結(jié)課堂教學(xué)改革實(shí)施與研究成果，達(dá)成我鄉(xiāng)的教學(xué)改革總目標(biāo)。

四、課堂教學(xué)改革實(shí)施方法

經(jīng)研討，我鄉(xiāng)小學(xué)高效課堂教學(xué)改革的具體模式為 “一三四二”教學(xué)新模式。

1、“一”指的是一個前提保障：課前預(yù)習(xí)

（1）學(xué)生通過閱讀教材、查閱資料、調(diào)查實(shí)踐等方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初步把握文本。

（2）教師在課前要檢查，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

2、“三”指的是三種課堂類型：自學(xué)跟蹤課、合作展示課、達(dá)標(biāo)檢測課。

自學(xué)跟蹤課要求：通過檢查預(yù)習(xí)情況，掃清基礎(chǔ)知識，抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、考點(diǎn)，深入探究，突破難點(diǎn)，全面提升學(xué)生綜合能力。

合作展示課要求：展示過程中，教師要適時追問、點(diǎn)撥，學(xué)生不懂的需精講，上強(qiáng)化次數(shù)，達(dá)到多練，總結(jié)提升，語文課的重點(diǎn)詞段要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

達(dá)標(biāo)檢測課要求：根據(jù)所學(xué)課文或章節(jié)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測。檢測的方式 可以采用組內(nèi)問答、互改、學(xué)生自查、小測、板演等多種形式完成。

說明：這三種課型的課時安排由教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況而定。

3、“四”指的是四步導(dǎo)學(xué)流程：導(dǎo)入---交流探究---展示---小結(jié)。每一節(jié)課，每一種課型都可以采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進(jìn)行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下：

導(dǎo)入：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要富有趣味性或挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。如采用講故事，設(shè)疑、游戲等方法。

交流探究：交流的方式可以是同桌、組內(nèi)、組際、全班交流等。交流過程中，學(xué)生要學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會自覺對學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于提出質(zhì)疑，并解決疑難問題；教師要巡視指導(dǎo)，了解各組交流學(xué)習(xí)的情況，及時進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，注重知識的學(xué)習(xí)、形成過程。

展示：展示是生生、師生、組組互動的過程，主角是學(xué)生。展示前：

（1）教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)給小組分配展示的任務(wù)，學(xué)生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點(diǎn)展示。

（2）各組對展示的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)展，確定展示方式。展示中：

（1）教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機(jī)會，尊重、鼓勵每一個發(fā)言的學(xué)生。（2）學(xué)生展示要積極踴躍，力爭簡潔明了；要敢于提問、質(zhì)疑、討論；要學(xué)會傾聽，學(xué)會做筆記。

（3）展示過程中，教師要通過點(diǎn)評激勵學(xué)生；通過追問引發(fā)學(xué)生的 思考，實(shí)現(xiàn)知識的拓展、延伸；通過點(diǎn)撥促成學(xué)生對問題的深入理解；通過舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法；通過評價手段促成學(xué)生的積極參與、大膽質(zhì)疑、合作分享，借鑒提升。

小結(jié)：每節(jié)課結(jié)束各小組用一句話進(jìn)行課堂小結(jié)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得知識、課堂表現(xiàn)等。

4、“二”指的是兩個課后反思：教師反思、學(xué)生反思。

每課必有反思，教師要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際寫，學(xué)生要根學(xué)習(xí)實(shí)際情況寫。每周學(xué)校各處、師生進(jìn)行一次大反思。

五、課堂教學(xué)改革工作措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識。

各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課改工作。制定工作實(shí)施方案，落實(shí)一名領(lǐng)導(dǎo)專抓，組織召開教師課堂教學(xué)改革動員會，做好宣傳發(fā)動工作，讓教師們意識到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實(shí)干，抓好實(shí)驗(yàn)班建設(shè)，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

2、立足課堂，打造精彩。

（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。從導(dǎo)學(xué)案入手，落實(shí)“先學(xué)后教”的原則。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生進(jìn)行檢測并批改，課后要收集，檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和期末復(fù)習(xí)用。

(2)要充分相信學(xué)生，善于激勵學(xué)生。課堂上要通過多種評價手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂而不疲。各校、各班要制定具體的激勵機(jī)制。

（3）課堂上，做到“三必講”、“四不講”。即“學(xué)習(xí)方法和技巧教師 必講，多數(shù)學(xué)生不會必講，出現(xiàn)原則性錯誤的必講。學(xué)生能自己學(xué)會的不講，能小組學(xué)會的不講，能借助工具書、資料等渠道學(xué)生會就讓這個學(xué)生學(xué)會的不講，有一個學(xué)生會就讓這個學(xué)生講，教師不講。（4）課后管理要跟緊。對于課堂上不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師要利用當(dāng)天可利用的時間，耐心的對學(xué)生加以輔導(dǎo)，確保他們學(xué)習(xí)任務(wù)“課課清”。

（5）課堂“五看”評效果。實(shí)施“五看”評價標(biāo)準(zhǔn)：一看課堂中學(xué)生是否真正合作：二看學(xué)生在課堂中有沒有得到展示；三看學(xué)生占用的時間多少；四看教師點(diǎn)評是否精準(zhǔn)；五看效果，看學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成。

3、開展教研，營造氛圍。

各校本著“邊實(shí)踐、邊探索、邊研討、邊改進(jìn)、邊提升”的原則，積極開展教研活動，營造濃厚的課改氛圍。

一是強(qiáng)化校本教研。要求各校積極開展聽課、評課、集體備課活動。每周組織一次課改反思會，反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問題，集體探討，及時糾偏，達(dá)成共識。鄉(xiāng)中心小學(xué)成立學(xué)科課改中心組，每月組織一次課改研討會。

二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師積極發(fā)表博文及評論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)，并把自己在課改中的心得體會，經(jīng)驗(yàn)做法以及課改中的小故事、課改動態(tài)等博文定期上傳到“都康中心小學(xué)教研在線”博客，定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題，要求各校、各教師及時跟帖學(xué)習(xí)，發(fā)表評論，營造濃厚的課改研究氛圍。

三是舉辦全鄉(xiāng)、校際教研活動。鄉(xiāng)學(xué)習(xí)資源中心將組織舉行集體備課、探討課、教研論壇、專題研討、體驗(yàn)式培訓(xùn)等一系列全鄉(xiāng)性教研活 動，鼓勵校際間的交流研討活動，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，切實(shí)提升全體教師的課改本領(lǐng)。

四是做好課改資料的收集整理工作。鄉(xiāng)中心校將拍攝幾節(jié)語文、數(shù)學(xué)、英語課改錄像課光盤，并收集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊。

4、深入調(diào)研，及時整改。

鄉(xiāng)中心校校長、學(xué)科輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研，同時，邀請縣教研室教研員及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干教師深入課堂進(jìn)行診斷把脈，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，保證課改工作穩(wěn)步推進(jìn)。

5、外出學(xué)習(xí)，開闊視野。

鄉(xiāng)中心校將組織部分骨干教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到縣內(nèi)外先進(jìn)的課改學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，開闊視野，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

6、樹立典型，總結(jié)推廣。

鄉(xiāng)中心校將組織骨干教師在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)上示范課、探討課，樹立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。每學(xué)期期末對實(shí)施課改綜合表現(xiàn)好的教師、班級、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個人進(jìn)行表彰鼓勵，頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎品，各項(xiàng)評優(yōu)與教師的績效工資掛鉤，另外，對工作成績突出的教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)；同時，要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，提煉并推廣課改成果。

都康鄉(xiāng)中心小學(xué)

2012年11月

第四篇：古蓮小學(xué)舉行高效課堂賽課活動

古蓮小學(xué)舉行高效課堂賽課活動

2013年9月9日至10月11日，古蓮小學(xué)通過精心籌備組織，成功舉行了第一屆校級“高效課堂教學(xué)”賽課活動。9月1日由全體教師抽簽，確定賽課順序。每天利用下午第三節(jié)課后進(jìn)行，本次活動由教導(dǎo)主任張永紅主持，校長溫雅梅對本次活動大力支持，并參與了整個賽課活動的全過程。其他教師也積極投入到活動中來，聽課、評課活動精彩紛呈。

本次賽課活動既是對我校全體教師實(shí)施“高效課堂”教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐。在這次的賽課中，我們看到了教師們能純熟地在課堂上運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式，并且還取到了很好的效果，例如吳苗老師參賽的語文課《北陂杏花》、黃文英老師參賽的數(shù)學(xué)課《購物》、邢晶教師參賽的美術(shù)課《百變團(tuán)花》等課堂教學(xué)，都讓我們看到了高效課堂的精彩。經(jīng)過全體教師按評分細(xì)則公正評判、客觀量分，最終邢晶、吳苗老師分別獲得美術(shù)課、語文課第一名。

總之，此次活動對我校打造高效課堂意義重大而深遠(yuǎn)。我們既看到了自身的優(yōu)勢，也找出了存在的不足。通過此次賽課，促進(jìn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)水平。

古蓮小學(xué)

通訊員：張永紅

2013年10月12日

第五篇：鞍湖實(shí)驗(yàn)關(guān)于深化課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂的意見

鹽城市鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂的意見

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建“效率課堂”，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)高位運(yùn)行，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂此意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，以學(xué)生和教師的共同發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，以構(gòu)建活力課堂、高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂、和諧課堂為目標(biāo)，突出自主探究與合作互動，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教與學(xué)關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

深化課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念為前提，以切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以踐行“先學(xué)后教”為抓手，確定“以人為本”的“低起點(diǎn)、小步子、勤反饋、強(qiáng)矯正”教學(xué)策略，努力構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動、“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益。

三、實(shí)施策略

（一）進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為和教學(xué)行為

規(guī)范辦學(xué)行為和教學(xué)行為是深化課堂教學(xué)改革的基本前提，是“構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂”的有效保障。

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的休息時間和活動時間。教師要杜絕拖堂行為，不得占用學(xué)生午休時間和課外活動時間組織學(xué)生補(bǔ)課或集體作業(yè)等。確保大課間活動常態(tài)化，保證學(xué)生每天體育鍛煉時間不少于1小時。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過7小時。

2.學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)按照《義務(wù)教育法》和各級教育行政部門的規(guī)定，在 節(jié)假日、雙休日不組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。晚自修不得組織統(tǒng)一的教學(xué)活動，更不能組織新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)。

3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃開設(shè)課程、安排課時。學(xué)校和教師不得挪用、占用非考試科目的課時用于考試科目的教學(xué)。

4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范考試的管理，除期中和期末考試外，學(xué)校不能組織任何形式的統(tǒng)一考試。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地控制試題的難度。

（二）踐行“還自主權(quán)給學(xué)生”

洋思模式、杜郎口模式、如皋模式……這些較為成功教學(xué)模式，都體現(xiàn)了一個根本的教學(xué)理念，就是把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，在實(shí)施過程中要把握其核心要點(diǎn)，我們在課改中要踐行“還自主權(quán)給學(xué)生”：

1.教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，核心和基礎(chǔ)是學(xué)會閱讀(教科書)和學(xué)會思考(提問和質(zhì)疑)。這是教的著力點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”和“教是為了不教”的關(guān)鍵和前提。所有教師都必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)切實(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從課內(nèi)和課外保證學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間。要相信并挖掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛能，不斷地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和責(zé)任交還給學(xué)生；要把教學(xué)建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)成為推進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)活動和鞏固、深化獨(dú)立學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)活動。

3.堅(jiān)持以學(xué)論教、因?qū)W定教。教師要努力做到“該講的大膽講，不用講的堅(jiān)決不講”，切實(shí)提高教學(xué)的針對性，把教學(xué)用在刀刃上，用在解決“最近發(fā)展區(qū)”的問題上，真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)；合理分配課堂教學(xué)中學(xué)、講、練的時間。

（三）把握好“五個”基本度

在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師要把握好“五個”基本度：

1.時間的寬度。活動是新課程課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，主要形式有靜思、閱讀、對話、討論、爭辯、表演、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、游戲等。學(xué)生活動的量和質(zhì)，情感的勃發(fā)，需要有一定的時間作保證，一節(jié)課學(xué)生活動的時間應(yīng) 不少于70％。

2.活動的廣度。素質(zhì)教育是“民主型”教育，更是“合作型”教育，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生互相合作、互相幫助、共同提高，課堂上應(yīng)保證90％以上的學(xué)生參與活動。

3.氣氛的熱度。熱度的重要標(biāo)志是課堂教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感生發(fā)，主動積極地參與，全身心地投入。

4.內(nèi)容的梯度。教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到一定深度，要讓學(xué)生了解知識發(fā)生的過程，了解問題解決的過程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立。

5.結(jié)果的效度。通過學(xué)生的活動，應(yīng)該有90％以上的學(xué)生掌握85％以上的教學(xué)內(nèi)容。

（四）注重學(xué)科教學(xué)和諧發(fā)展

1.只有學(xué)科教學(xué)的和諧發(fā)展才能為學(xué)生自由、全面、和諧的發(fā)展提供平臺。

2.各學(xué)科課堂教學(xué)力求體現(xiàn)六個有效結(jié)合：規(guī)范與創(chuàng)新的結(jié)合，知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀的結(jié)合，預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合，教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)與教學(xué)實(shí)施的藝術(shù)結(jié)合，現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合。

（五）實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己探索、練習(xí)、鞏固、歸納、提煉、反思為主要途徑的教學(xué)方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，能把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“演”的活動，學(xué)生積極參與，教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)，這對于學(xué)生掌握知識、形成自學(xué)能力有重要的意義。

2.學(xué)案的主要內(nèi)容一般包括如下欄目：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、知識積累、學(xué)習(xí)思路、學(xué)法指導(dǎo)、同步練習(xí)、自我測評、資源鏈接（課外拓展）等。

3.教師要在認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，精心編寫學(xué)案，并安排一定時間指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)案“先學(xué)”。在借助學(xué)案開展課堂教學(xué)時，要縮減教師講授的時間，而讓學(xué)生更多地參與討論和相互質(zhì)疑，真正體現(xiàn)主體性教學(xué)活動。

（六）提高作業(yè)與考試的效度

1.提高作業(yè)與考試的效度，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。

2.精心設(shè)計(jì)一定量的課堂練習(xí)，并在課堂內(nèi)要安排一定的練習(xí)時間“當(dāng)堂訓(xùn)練”，及時鞏固。課堂作業(yè)要盡可能在課內(nèi)完成，以便教師及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際分層設(shè)計(jì)適量的課外作業(yè)，教師要熟悉所布置的作業(yè)，并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

3.做到有作必改，有改必評，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

4.要特別關(guān)注“后20%”的學(xué)困生，平時作業(yè)要隨時關(guān)注這些學(xué)生——使他們經(jīng)過一定的努力能夠獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)。教師還要在平時進(jìn)行針對性的個別輔導(dǎo)。

5.學(xué)校和教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，不得隨意拔高考試要求，嚴(yán)格命題規(guī)范，提高命題質(zhì)量。

6.控制檢測次數(shù)，及時反饋檢測結(jié)果，合理評價，發(fā)揮檢測的診斷、改進(jìn)和激勵功能。

（七）實(shí)施“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn) 1.課堂教學(xué)評價是指導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要手段。

2.課堂教學(xué)評價要以學(xué)生行為的變化和學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為主要標(biāo)準(zhǔn)。3.“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生課堂上的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。對學(xué)生在課堂上的態(tài)度、行為、學(xué)習(xí)結(jié)果要及時作出有針對性的評價，倡導(dǎo)表揚(yáng)、鼓勵、獎勵等激勵評價，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，慎重使用批評教育的手段。

4.平時教科研要著重圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的適切性、學(xué)習(xí)組織過程的科學(xué)性、教學(xué)形式的多樣性與合理性，以及教學(xué)過程的實(shí)效性，進(jìn)一步加強(qiáng)和深化對課堂教學(xué)評價的研究，提高課堂教學(xué)評價的客觀性和科學(xué)性，強(qiáng)化課堂教學(xué)評價的導(dǎo)航功能。

四、工作措施

1.學(xué)校成立堅(jiān)強(qiáng)有力的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校一把手要親自掛帥，主持?jǐn)M定校本化的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，建立和完善一系列相關(guān)制度，明確推進(jìn)的方法、步驟以及保障、激勵等方面的措施，強(qiáng)化對全校課堂教學(xué)改革工作的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)整體推進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施和相關(guān)措施的落實(shí)。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)班子要身沉到教學(xué)第一線，搞好課堂教學(xué)改革“試驗(yàn)田”。

2.學(xué)校要為深化課堂教學(xué)改革創(chuàng)造寬松、有利的環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)控與指導(dǎo)，通過落實(shí)一系列有效的評價、激勵機(jī)制，調(diào)動、激發(fā)和保護(hù)教師參與課堂教學(xué)改革的積極性。注重通過開展廣泛的調(diào)研、觀摩、研討、交流等活動，落實(shí)過程化、動態(tài)化的管理與指導(dǎo)，以便及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，幫助解決改革探索中遇到的各種困難，促進(jìn)課堂教學(xué)改革不斷走向深入。

3．學(xué)校要充分學(xué)習(xí)外地課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型、發(fā)揮典型的引領(lǐng)帶動作用作為推進(jìn)課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)基本策略。注意在悉心引導(dǎo)、廣泛發(fā)動的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)對認(rèn)識充分、熱情高漲、思考深入、行動自覺的教師加大促進(jìn)和指導(dǎo)力度，推出可供本校教師學(xué)習(xí)效仿的改革帶頭人，并發(fā)揮好他們的示范影響作用。學(xué)校將通過學(xué)科帶頭人評比、教學(xué)能手評比、教壇新秀評比、優(yōu)秀教師評比等活動，集中加快培養(yǎng)一批學(xué)科和教師個人典型。

4.學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神，認(rèn)真落實(shí)。加強(qiáng)課程管理、教學(xué)常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理，把規(guī)范教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、考試評價作為深化課堂教學(xué)改革的有力推手，確保課堂教學(xué)改革工作的健康持續(xù)發(fā)展。附：

一、鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂工作領(lǐng)導(dǎo)組織：1．課堂改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王 華 副組長：王守頂 武洪成

成 員：劉鳳祥 倉定勝 潘玉蘭 胡勝權(quán) 顧風(fēng)金 陳道永 劉同華

領(lǐng)導(dǎo)小組的具體工作由教務(wù)處牽頭實(shí)施，并負(fù)責(zé)活動課統(tǒng)籌安排與實(shí)施。2．課堂教學(xué)改革工作督導(dǎo)小組：

組 長：劉鳳祥 副組長：顧風(fēng)金 陳道永 劉同華

成 員：周文約 顧仁富 周春梅 劉祥榮 凌立冬 姚立波

督導(dǎo)小組具體工作由教務(wù)處牽頭實(shí)施，負(fù)責(zé)具體課堂教學(xué)改革事宜。

二、學(xué)校開展的“三階五步教學(xué)法”操作要求。鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)?！叭A五步教學(xué)法”操作要求 “三階”即將教學(xué)的知識能力按層級高低要求分成三個層次； “五步”即學(xué)生學(xué)習(xí)過程分五個步驟——自主探究、合作研討、質(zhì)疑點(diǎn)撥、反饋矯正、拓展延伸

具體操作的基本要求：

1．課前自主學(xué)習(xí)。教師要提前編寫出自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提綱，并在課前印發(fā)或告知學(xué)生；導(dǎo)學(xué)提綱包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測。學(xué)生明確自學(xué)要求，自主研讀教材，解決練習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難問題，為課上展示、探討問題作好準(zhǔn)備。此階段學(xué)生應(yīng)在解決基礎(chǔ)知識和淺層次問題，要善于動手、動口、動腦，帶著問題去聽課和討論。教師在編制自主學(xué)習(xí)內(nèi)容時，其內(nèi)容的知識與能力的層級要求應(yīng)著力于第一、二層級。

2．合作研討。在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將自己的問題在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行展示并在組內(nèi)進(jìn)行交流、探討，能在小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)解決的問題則在本小組內(nèi)解決，不能解決的疑難問題則由學(xué)習(xí)小組長將問題記錄下來交給老師，結(jié)合各小組提交的疑難問題，確定師生研討的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生提交的問題和掌握的學(xué)情，組織全體同學(xué)進(jìn)行研究討論。學(xué)生合作研討的內(nèi)容應(yīng)著力在第三層級，對第四層級的內(nèi)容應(yīng)視其掌握的難易度適當(dāng)加之。這些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能讓學(xué)生通過合作研討的形式解決，活動中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全員參與，實(shí)現(xiàn)生師、生生、師生的多向互動。

3．質(zhì)疑點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生討論研究的情況，判定疑難問題解決的程度。對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的問題，教師要舍得花大力氣，花時間，該講則講，講深講透，直至學(xué)生的疑問徹底解決為止。教師要大膽放手讓學(xué)生去討論問 題，不能越俎代庖，當(dāng)然也不能放任自流。對主動參與意識強(qiáng)，研究探討問題積極，分析解答有創(chuàng)新的同學(xué)要及時肯定表揚(yáng)，對回答錯誤的同學(xué)也要進(jìn)行鼓勵，使每個學(xué)生在互動研討中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4．反饋矯正。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過合作研討、質(zhì)疑點(diǎn)撥之后，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)安排達(dá)標(biāo)檢測。達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：(1)題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。(2)緊扣考點(diǎn)，具有針對性和典型性。(3)難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。(4)規(guī)定完成時間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。(5)注重及時反饋矯正。

每一個學(xué)點(diǎn)后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲，還可增加少量的選做題。課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正”。因此每個知識點(diǎn)后面對應(yīng)的練習(xí)題要扣住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯、易混、易漏點(diǎn)、考點(diǎn)，鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能。

反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。反饋和矯正。對學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真批閱，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時反饋和矯正。每個學(xué)生都要建立錯題本。

5．拓展延伸。將本課的問題解決以后，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生發(fā)出的一系列知識的問題進(jìn)行拓展和延伸。這主要有三個層面：一是知識面的拓展，一是問題的延伸和升華，三是補(bǔ)救訓(xùn)練。第一層面?zhèn)戎赜趯W(xué)習(xí)一般的學(xué)生，第二層面?zhèn)戎赜趯W(xué)習(xí)優(yōu)秀者，第三層面則是面對全體學(xué)生。教師要認(rèn)真把握拓展的“面”和延伸的“度”，使其起到舉一反三，拓展知識面、提高創(chuàng)新能力的作用。對拓展和延伸的內(nèi)容可分為“必做”、“選做與思考”等部 分，必做部分應(yīng)是進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，要求應(yīng)在85%以上的學(xué)生能自主獨(dú)立完成，極少部分學(xué)生通過請教同學(xué)、教師也能完成。選做和思考部分則是補(bǔ)充優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的問題，這類題應(yīng)在第四、五層級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。補(bǔ)救訓(xùn)練則是對檢測中存在的問題，教師要選擇或設(shè)計(jì)同類型的題目進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救訓(xùn)練，教師個別評改要針對問題的差異性，分類指導(dǎo)。