第一篇：球童培訓(xùn)學(xué)校具有良好的教學(xué)及食宿環(huán)境

球童培訓(xùn)學(xué)校具有良好的教學(xué)及食宿環(huán)境，培訓(xùn)場地位于山東崮云湖高爾夫球場內(nèi)，是山東省城濟(jì)南的唯一一家高爾夫球場。一直以來在為高爾夫市場提供專業(yè)球童的同時，學(xué)校與全國各地多家高爾夫球場建立了良好的合作關(guān)系，在學(xué)員就業(yè)分配方面獨具優(yōu)勢。學(xué)校師資力量雄厚。中心主任周德先生，二十多年從事高爾夫球場的管理工作，擁有管理海內(nèi)外十余家高爾夫球場的成功經(jīng)驗。他在高爾夫教育培訓(xùn)方面具有深厚的資歷，曾受邀為北京多家高爾夫球場進(jìn)行管理人員和服務(wù)人員的培訓(xùn)，近兩年內(nèi)培訓(xùn)的球場包括北京萬柳高爾夫俱樂部、北京鴻華高爾夫俱樂部、北京CBD高爾夫俱樂部、艾力楓社高爾夫球俱樂部等，學(xué)員遍及北京各大球場。周先生曾受聘北京體育大學(xué)高爾夫?qū)I(yè)班講授高爾夫球場管理，具有深入的教學(xué)探究。學(xué)校邀請畢業(yè)于北京體育大學(xué)高爾夫?qū)I(yè)理論功底豐厚的高學(xué)歷教師，擁有科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思路；并擁有實踐經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)專才，他們曾在球場中擔(dān)任球童部主管、出發(fā)站管理人員等重要職位，讓接受培訓(xùn)的學(xué)員能勝任實際球童工作

第二篇：加強學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè) 共建良好育人環(huán)境

姜增志

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)校的主體也是其靈魂；是人才培養(yǎng)的保障與教學(xué)秩序的維護(hù)的基礎(chǔ)。作為教育體系的重要組成部分，如果學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)欠佳，會呈現(xiàn)出許多負(fù)面問題。不采取行之有效的改正措施，勢必影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教書育人的教育目標(biāo)。

一、學(xué)風(fēng)狀況欠佳的主要表現(xiàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣立足于基層，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神與學(xué)習(xí)目的等方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)同時還體現(xiàn)出學(xué)校的教育教學(xué)理念。學(xué)風(fēng)的形成不僅能對周圍的人形成強烈的感染和熏陶，也能讓人心中形成奮進(jìn)的決心。就目前而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)不容樂觀。筆者曾對某班同學(xué)進(jìn)行了一次無記名問卷調(diào)查，從調(diào)查情況來看學(xué)生學(xué)風(fēng)不正有如下主要表現(xiàn)：

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，比較調(diào)皮。不少同學(xué)在初中，甚至小學(xué)階段就迷戀網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，以至荒廢學(xué)業(yè)。同時，許多單親家庭的學(xué)生，受家庭影響，注意力不能放在學(xué)習(xí)上。不少家長把子女送到學(xué)校，其目的主要是怕孩子流失到社會上，放在學(xué)校的目的就是讓學(xué)校照看孩子。這些原因?qū)е略S多學(xué)生不思進(jìn)取，不愿學(xué)習(xí)。上課不認(rèn)真聽講，課后不按要求完成作業(yè)，有的作業(yè)是別人代寫，有的簡單照抄別人。

其次，考試風(fēng)氣不正。作弊現(xiàn)象比較多．手段五花八門。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加之社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校中，學(xué)生的考風(fēng)暴露出的問題比較嚴(yán)重。

再次，教風(fēng)與校風(fēng)對學(xué)生的影響。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的主客性是隨著教與學(xué)而發(fā)生變化的。因此，教風(fēng)是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教師的任何言行都影響著學(xué)生的思想品德以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。因此，教風(fēng)的優(yōu)良與否是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。校風(fēng)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，主要表現(xiàn)在學(xué)校的精神面貌以及各個班級中教師的作風(fēng)中。良好的校風(fēng)具有一定的感染力和控制力，學(xué)生在耳濡目染之下會潛移默化地形成良好的、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)是優(yōu)良的教風(fēng)

正“學(xué)”必先正“教”?！度纸?jīng)》有云：“教不嚴(yán)，師之惰”。良好的學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生自身的問題，更是教師的問題。新課改以來，教育面貌方面雖然取得了矚目的成就。但毋庸諱言，社會上的一些不良風(fēng)氣也在無情地侵蝕著社會的肌體，教風(fēng)就是其中受污染的災(zāi)區(qū)之一。部分教師治學(xué)不嚴(yán)，得過且過；還有部分教師抄襲別人的成果不以為恥??顯然，教風(fēng)是形成學(xué)生學(xué)風(fēng)的直接載體之一。良好的教風(fēng)不僅是形成良好學(xué)風(fēng)的前提，更是這個社會的良知和底線。

同時，人作為環(huán)境的產(chǎn)物，會受到各種環(huán)境的不同影響。學(xué)生更需要教師的引導(dǎo)和幫助，借此來完善學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)程度。例如，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生分不清自己的愛好是什么，因此，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視自己，找出適合自己發(fā)展的興趣愛好，借此來激發(fā)學(xué)生潛能。讓學(xué)生充滿生機(jī)活力，為期待的目標(biāo)努力奮斗。激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要勇于面對挫折，要在自我調(diào)解中養(yǎng)成自我激勵的信念并找到合適的學(xué)習(xí)方法。如部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，這時可以引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀空間，感知成功人物的奮斗實例，讓學(xué)生重新拾得學(xué)習(xí)的自信和勇氣。讓學(xué)生明確人不可能一帆風(fēng)順，在遇到逆境時更要積極向前，才能讓自己成長。

三、改善學(xué)風(fēng)是社會的共同責(zé)任

作為學(xué)校基本建設(shè)之一，學(xué)風(fēng)在教育中滲透到德智體各個層面，其實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成良好的人生觀和價值觀。在樹立理想的同時端正對社會的看法和態(tài)度。養(yǎng)成善于思考、勇于面對社會的習(xí)慣，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)校不僅肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的重任，也是創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要依托，改善學(xué)風(fēng)，學(xué)校首當(dāng)其沖。為此，首先要營造良好的，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展的校園氛圍，培育健康向上、催人奮進(jìn)的校園文化體系。其次，努力加強師風(fēng)、師德建設(shè)，打造技術(shù)精湛的教育隊伍。還要加強管理，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、抵制學(xué)術(shù)腐敗。通過加強教師隊伍建設(shè)，為形成良好學(xué)風(fēng)提供一線保障。此外，改善學(xué)風(fēng)也是全社會的共同責(zé)任。當(dāng)前，社會上存在許多諸如考場作弊、論文抄襲、學(xué)歷造假等不良風(fēng)氣，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的重要原因。我們有理由相信，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)風(fēng)問題也會逐步改善與好轉(zhuǎn)。

學(xué)生完善奮斗目標(biāo)，并找到正確的奮斗方法，學(xué)習(xí)的主動性就會大幅度增強，就可以自覺地努力學(xué)習(xí)。良好的學(xué)風(fēng)的形成依賴于學(xué)生的孜孜不倦。學(xué)風(fēng)作為學(xué)校的靈魂，不僅需要學(xué)校創(chuàng)造濃郁的校園文化，也需要教師的優(yōu)良教風(fēng)，只有教師、學(xué)校讓每一名學(xué)生都活躍起來，才能讓學(xué)風(fēng)充滿靈性。

第三篇：構(gòu)建安全體系營造良好教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建安全體系營造良好教學(xué)環(huán)境

學(xué)校安全工作關(guān)系到學(xué)校的改革和發(fā)展，關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定。近年來，忠縣新立中學(xué)校始終堅持“生命至上，安全第一”的理念，把學(xué)生安全作為教育的最大民生工程來抓，有效提高了師生員工安全意識和責(zé)任感，避免了各種安全事故的發(fā)生,營造了良好的教育教學(xué)環(huán)境，確立了適合學(xué)生發(fā)展的“立人”特色教育。

健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

構(gòu)建安全體系

健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是保障安全的堅強后盾。據(jù)了解，新立中學(xué)成立了以黨支部書記、校長為組長的安全法治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室在安保處，配有安全專干1人，安保處主任負(fù)責(zé)日常辦公，認(rèn)真落實安全工作“十個一”的要求。不斷完善“三防”設(shè)施，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控全覆蓋。安保處、團(tuán)委組織校園保安和學(xué)生會治保部、紀(jì)檢部，加強對食堂、教學(xué)樓、公寓、活動場所、教師宿舍等區(qū)域的巡查，及時糾正不良行為。細(xì)化班級安全網(wǎng)絡(luò)，各班設(shè)置安全員、信息員，保證及時發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患，使校內(nèi)安全監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)更加完善。

注重安全宣傳

筑牢思想防線

新立中學(xué)通過召開支委會、校長辦公會、校務(wù)成員會、班主任會、教師會、宿舍管理人員會、保安會等形式，不折不扣地貫徹落實各級部門關(guān)于學(xué)校安全工作的指示精神，并及時傳達(dá)給責(zé)任人，督辦落實。強化“一崗雙責(zé)”“首問責(zé)任制”和“責(zé)任追究制”的宣傳。細(xì)化制度，落實活動預(yù)案，層層簽訂責(zé)任書，充分利用班會、校會、廣播、黑板報等對師生進(jìn)行各種安全教育。認(rèn)真落實每周校會對學(xué)生進(jìn)行安全、法治、行為規(guī)范的教育，提高師生安全意識。做好早安3分鐘、下課前30秒、放學(xué)前10分鐘安全教育，并做好相關(guān)記錄。充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具、自媒體、學(xué)生家長會等形式，加強對家長、學(xué)生安全法律知識的宣傳普及，做到每次放假給家長一個電話或短信提示放假安全及注意事項。

豐富活動載體

保障安全實效

舉辦安全法治、心理健康教育講座是新立中學(xué)的常態(tài)。據(jù)該校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，他們在開展安全知識講座時，用眾多的安全事故實例，說明安全的重要性，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，使學(xué)生逐步懂得生活的意義和生命的價值。定期舉辦安全、法治教育專題黑板報評比活動。每周一個班搞一次“班級文化早餐”，要求以班為單位，由學(xué)生自己寫稿、自己組稿、自行設(shè)計、自己編排。學(xué)校每期組織一次評比，并進(jìn)行獎勵。堅持每期與學(xué)生家長簽訂一次《家校安全公約》，與走讀生家長簽訂一次《走讀生安全管理協(xié)議》，與學(xué)生簽訂《防溺水、交通安全承諾書》。利用集合集會和每天出操時間，固定路線、規(guī)范隊列、定點督導(dǎo)、有序疏散、迅速撤離，在每次活動中，強化了學(xué)生的疏散紀(jì)律。舉行師生安全教育簽名、倡議活動。每逢放假和季節(jié)變化，學(xué)校都要發(fā)送《預(yù)防溺水告家長書》《給學(xué)生家長一封信》等告知書，將假期作業(yè)、安全事項等告知家長，要求學(xué)生文明度假。邀請縣司法局、關(guān)工委、食藥監(jiān)局等單位進(jìn)校舉辦安全教育報告會。先后組織觀看了“車禍猛于虎”“消防在我心中”“毒品的危害”“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，文明上網(wǎng)”“我們身邊的食品安全嗎”“反邪教”“珍愛生命，遠(yuǎn)離溺亡”等宣傳圖片，之后讓學(xué)生談體會寫感受。認(rèn)真進(jìn)行校園安全隱患排查，定期組織人員對宿舍、教室、辦公室、設(shè)備設(shè)施進(jìn)行全面檢查，建立臺賬，及時整改。每期開學(xué)第一節(jié)課由學(xué)校安保處組織全校學(xué)生上安全課，真正讓安全教育不留空檔。每年寒、暑假前，召開一次全校家長會，對家長進(jìn)行安全、法治等培訓(xùn)。與此同時，在安全管理上走實走深走牢，主要落實班級常規(guī)量化考核、嚴(yán)格走讀學(xué)生的資格審批，減小安全風(fēng)險、規(guī)范學(xué)生請假程序、嚴(yán)格活動審批、從源頭治理入手、強化意識形態(tài)管理。2013年，該校被重慶市教委、重慶市綜治辦、重慶市公安局評為“平安校園”。

安全工作只有起點，沒有終點。新立中學(xué)主要負(fù)責(zé)人表示，他們將進(jìn)一步加大安全工作的力度，提高認(rèn)識、增強責(zé)任、規(guī)范管理、防治結(jié)合，努力構(gòu)建和諧、平安校園。

第四篇：構(gòu)建城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校良好德育環(huán)境的策略

構(gòu)建城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校良好德育環(huán)境的策略

孟 杰

（甘肅省定西市安定區(qū)中川小學(xué)，定西，743000, ***）

摘要：構(gòu)建城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校良好德育環(huán)境是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期的工程，要保證這項工程的順利實施，我們應(yīng)堅持學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，以培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義新人為出發(fā)點和歸宿，重視充分利用現(xiàn)有各種德育資源的同時，不斷拓展德育環(huán)境的利用空間，并在校內(nèi)外德育資源環(huán)境的利用上不斷探索創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 城鄉(xiāng)結(jié)合部 德育環(huán)境 策略

構(gòu)建城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校良好德育環(huán)境是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期的工程，要保證這項工程的順利實施，我們應(yīng)堅持學(xué)校、家庭、社會“三位一體”合力建構(gòu)，以培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義新人為出發(fā)點和歸宿，重視充分利用現(xiàn)有各種德育資源的同時，不斷拓展德育環(huán)境的利用空間，并在校內(nèi)外德育資源環(huán)境的利用上不斷探索創(chuàng)新?，F(xiàn)就我區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校構(gòu)建良好德育環(huán)境的實踐為例，提出以下有效策略：

1.因校制宜，把營造學(xué)校良好德育“軟環(huán)境”放在首位

學(xué)校德育“軟環(huán)境”指學(xué)校精神文化環(huán)境，包括校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)校中人際關(guān)系的性質(zhì)和狀況等，是對學(xué)生品德發(fā)展有重要影響的核心環(huán)境。德育軟環(huán)境的好壞，是整個德育環(huán)境好壞的關(guān)鍵指標(biāo)。就城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校而言，由于教育發(fā)展基礎(chǔ)差，學(xué)校精神文化環(huán)境的建設(shè)比較薄弱。因此，無論是從學(xué)校精神文化的重要性還是從城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的實際問題出發(fā)，把營造學(xué)校良好德育“軟環(huán)境”放在首位都是必要的。

首先，德育“軟環(huán)境”要把學(xué)校的精神塑造當(dāng)作重點工程來抓。學(xué)校精神是學(xué)校認(rèn)可并遵循的共同價值取向和生活信念，是影響全校師生員工精神面貌和學(xué)習(xí)、工作與生活的重要因素，也是建設(shè)校園文化環(huán)境的關(guān)鍵。這就要求學(xué)校善于發(fā)掘主題，找到師生共同認(rèn)可并自愿遵循的共同價值取向。學(xué)校樹立的精神風(fēng)貌要具有獨特性，要成為學(xué)校的一張“名片”。學(xué)校必須通過系列活動強化和保持這些精神的影響。

其次，德育“軟環(huán)境”的構(gòu)建要把師生關(guān)系、親子關(guān)系的調(diào)適作為基礎(chǔ)性項目來做。德育和智育要解決的問題不同。智育旨在解決學(xué)生“知不知”的問題，德育不僅要解決“知不知”問題，還要解決“信不信”、“做不做”的問題，還要求要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心自覺，必須把師生關(guān)系、親子關(guān)系的調(diào)適當(dāng)做基礎(chǔ)工程來抓。“親其師，信其道”。德育方法是否有效的一個關(guān)鍵是師生間、家長與子女間能否建立親密和信任的人際關(guān)系。學(xué)校要長期堅持開展師愛教育、組織親子活動，讓學(xué)生心靈淋浴溫暖的陽光，使學(xué)生的成長具備宜人環(huán)境。

2.以情感教育為主線，構(gòu)建“家?；印睓C(jī)制。

家庭是孩子的第一學(xué)校，家長是孩子的第一位教師。家庭環(huán)境對孩子的生活習(xí)慣，品德情操，行為規(guī)范等方面的影響極為深刻。國家教育部發(fā)表的《公民道德建設(shè)實施綱要》中就指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方。要在孩子成長過程中，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)分清是非，辨別善惡，要在家庭生活中，通過每個成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成好的家風(fēng)。

不言而喻，家庭與學(xué)校之間存在著天然的聯(lián)系，承擔(dān)共同的教育責(zé)任，但長期以來，學(xué)校與家庭的教育合力并沒有很好的形成。學(xué)校與家庭合作往往表現(xiàn)在家長的配合、支持學(xué)校工作同，學(xué)校如何配合、支持家長、形成家校互動，家校雙贏局面，從而構(gòu)建學(xué)校、家庭一體的良好德育環(huán)境，是急需解決的問題。我們認(rèn)為，改變以前學(xué)校單向交往的局面必須要有

新的思路。要以改革家長會為抓手，以情感教育為主線，采取靈活多樣的活動形式組織家長會。如在家長會上請家長談育兒的經(jīng)歷與心得，促家長與孩子的情感認(rèn)同。讓每位學(xué)生給自己家長寫信留在桌子上，助家長與孩子氣溝通。好可在教室墻上開設(shè)“家長寄語欄”等，使家庭教育影響延伸到學(xué)校，以達(dá)到家?；?、家校雙贏的結(jié)果，事實證明，這些做法是行之有效的。

3.以互惠雙贏為宗旨，架構(gòu)學(xué)校與社會一體化的德育網(wǎng)絡(luò)。

不管學(xué)校德育系統(tǒng)如何規(guī)范系統(tǒng)，學(xué)生總要每天走出校門回到特定的社區(qū)中。社區(qū)的文化、社區(qū)的心理、社區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和社區(qū)人與人之間的關(guān)系，對社區(qū)每一位成員的品行都會產(chǎn)生深刻和廣泛的影響。青少年學(xué)生可塑性大，好奇心強，更容易受比學(xué)校更精彩的社會環(huán)境所影響，關(guān)注社區(qū)生活，關(guān)注社區(qū)教育就顯得更為重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：；“單單在兒童上學(xué)和回家的路上他們受到的思想教育就比在學(xué)校里呆幾個小時所受的教育要強烈、鮮明的多?！彪S著雙休日的實施，青少年學(xué)生在社區(qū)活動的時間大大增加，學(xué)生的社會生活狀態(tài)跟學(xué)生的品德發(fā)展關(guān)系更大。但是，影響學(xué)生品德發(fā)展的社會環(huán)境是好壞兼有。以學(xué)校力量為主導(dǎo)，廣泛和用社區(qū)德育環(huán)境的積極因素，是新形勢下青少年德育的必要選擇。學(xué)校要以互惠雙贏為宗旨，結(jié)合學(xué)校和學(xué)校所在社區(qū)的實際，架構(gòu)學(xué)校與社會一體化的德育網(wǎng)絡(luò)。家庭、社會綜合教育是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，形成合力，是育人的根本保證。

為把學(xué)校教育這條渠道充分延伸到社會中去，我們要千方百計挖掘社會上可利用的因素。建立基地，搞好共建。建立校史、革命傳統(tǒng)、勞動、國防、社會實踐五種基地。依法治校，發(fā)揮校外德育功能。每學(xué)年都請公、檢、法部門的干警來校做法制報告會，交通法規(guī)講座。校園普法板報展覽等，增強學(xué)生的知法、守法意識，提高學(xué)生明辨是否的能力，做到知和行的統(tǒng)一。發(fā)揮余熱，老少共建。成立以離退休老師為主體的關(guān)工委小組，開展“老少手拉手”活動，在思想上幫校，在學(xué)習(xí)上助學(xué)，在生活上解困。走出社會，凈化心靈。學(xué)校成立的青少年志愿者服務(wù)隊也經(jīng)常深入社區(qū)開展公益活動和“學(xué)雷鋒”主題活動，這一系列措施有效地交學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機(jī)結(jié)合起來，形成“三位一體”的教育大環(huán)境。參考文獻(xiàn)：

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校良好德育環(huán)境的構(gòu)建，曾法珍。中國數(shù)學(xué)家化出版社。2004年12月

班華，《現(xiàn)代德育論》。安徽人民出版社。2001年 鄭日昌，《中學(xué)生心理咨詢》。山東教育出版社。1994年 張春興，《現(xiàn)代心理學(xué)》。上海人民出版社。1994年

第五篇：為了給學(xué)校創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

關(guān)于聘請劉曉明同志為楓嶺頭中學(xué)法制副校長的通知 各處室、各教研組：

為了給學(xué)校創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好地維護(hù)教學(xué)秩序，全面加強學(xué)校的法制教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的法律意識，增強法制觀念，促進(jìn)依法治校進(jìn)程，根據(jù)上級有關(guān)文件精神和縣普法領(lǐng)導(dǎo)小組意見，擬聘請下列劉曉明同志（該同志為楓嶺頭派出所指導(dǎo)員）為楓嶺頭中學(xué)法制副校長。

法制副校長的職責(zé)：

一、針對學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生特點，每學(xué)期到學(xué)校至少上一堂法制教育課。

二、維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，參與學(xué)校的綜合治理工作，積極支持學(xué)校整治校園及周邊地區(qū)環(huán)境。

三、經(jīng)常督促學(xué)校落實各項治安防范措施。

四、密切與學(xué)校聯(lián)系，對學(xué)生思想活動情況開展一次調(diào)研活動。

五、做好學(xué)校及師生的法律顧問，保障學(xué)校及師生的正當(dāng)權(quán)益。

二○○九年四月二十日