第一篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)情況匯報(bào)

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂教學(xué)的推進(jìn)情況匯報(bào)

自新課改實(shí)施以來(lái)，課堂的有效性、高效性已成為我們教育人非常關(guān)注的焦點(diǎn)。下邊就我校在實(shí)施高效課堂中的一些做法匯報(bào)如下。

一、成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：蔣德成副組長(zhǎng)：張立超毛德勇汪文江

成員：張帥勇李紅廣王永娥鄧正寶蔣正負(fù)

二、制定《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)施高效課堂教學(xué)模式規(guī)劃方案》，按方案逐步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。每學(xué)期再制定推進(jìn)方案，細(xì)化規(guī)劃方案，把每一步落到實(shí)處。

三、抓好師生培訓(xùn)工作

⑴ 培訓(xùn)學(xué)生。包括自學(xué)習(xí)慣，討論的投入，展示的書寫，點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言、站姿；小組長(zhǎng)的職責(zé)；學(xué)科班長(zhǎng)的職能等等。

⑵ 培訓(xùn)老師。包括理念，上課模式，引導(dǎo)學(xué)生的方法，上課的節(jié)奏、評(píng)價(jià)的及時(shí)等等。我校還計(jì)劃安排七八年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)今秋到隨州厲山學(xué)習(xí)。

⑶ 編寫導(dǎo)學(xué)案是重中之重。導(dǎo)學(xué)案是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)以及對(duì)疑難問(wèn)題的索引和提示。它既是學(xué)習(xí)的路線圖，也是思考問(wèn)題的路標(biāo)，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究和初步解決問(wèn)題置于全過(guò)程，把導(dǎo)學(xué)指向?qū)W生的自我建構(gòu)。因此，導(dǎo)學(xué)案是對(duì)傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的一種超越。學(xué)生帶著預(yù)先學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，以積極的思維狀態(tài)走進(jìn)課堂，而課堂教學(xué)也一改原有的教學(xué)程序，從學(xué)生已獲得的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論和研究，對(duì)原有的建構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善。課前、課后的學(xué)習(xí)和課堂的學(xué)習(xí)形成一個(gè)整體，構(gòu)成了學(xué)習(xí)的鏈條，這無(wú)疑是真正指向?qū)W生學(xué)習(xí)的一種改革。課前、課上、課后形成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，凸顯了“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂改革理念，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的思維得到有效訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到明顯提升，課堂教學(xué)效率也得到顯著提高?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)方法的實(shí)行，已成為傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的有效途徑。導(dǎo)學(xué)案，一般是8K的一張紙。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽(tīng)課時(shí)需要記錄的東西就在導(dǎo)學(xué)案的空白處補(bǔ)記，課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案裝訂起來(lái)，就是精選的復(fù)習(xí)資料，毋庸置疑，導(dǎo)學(xué)案的編制也就成了最關(guān)鍵的一環(huán)。今年秋季開(kāi)學(xué)初各備課組分配了備課任務(wù)。

四、搞好設(shè)施保障

開(kāi)學(xué)初我校已在七八年級(jí)每個(gè)教學(xué)班增加大小規(guī)格的黑板30余塊。

五、下一階段構(gòu)想

我們要求老師先入模，熟練后，再出模。在形成不同科目、不同課型的高效課堂教學(xué)模式后再彰顯各自特色。由實(shí)驗(yàn)教師引領(lǐng)其他老師更好地掌握高效課堂教學(xué)模式。

2011年9月

第二篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作匯報(bào)材料

教育的進(jìn)步、社會(huì)的進(jìn)步呼喚教育公平，即“教育均衡”，“教育均衡”成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育公平是我國(guó)甚至全世界夢(mèng)寐以求的一件大事，因?yàn)榻逃绞巧鐣?huì)公平、建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)教育公平的目標(biāo)，就必須全力推進(jìn)教育的均衡發(fā)展。這次各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我校，對(duì)有關(guān)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，是關(guān)心民生、執(zhí)政為民的重要體現(xiàn)，具有重要的意義，是廣大群眾對(duì)教育的期望，對(duì)推進(jìn)我校的教育均衡發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在此，我謹(jǐn)代表全校師生向各位督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)專家表示衷心的感謝。接下來(lái)，我將從以下四方面來(lái)匯報(bào)我校義務(wù)教育均衡發(fā)展情況：

一、學(xué)?；厩闆r。

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校始建于1956年，原名谷城縣第四中學(xué)，1986年撤并高中后成立廟灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，1995年更名為廟灘鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，2002年更名為廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校，現(xiàn)為一所全日制普通初級(jí)中學(xué)?，F(xiàn)位于廟灘鎮(zhèn)夕照街南端，303省道東側(cè)，校園占地面積41879m2，校舍建筑面積19361 m2。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，在校學(xué)生537人。學(xué)校現(xiàn)有教職工125人，其中專任教師76人，學(xué)歷合格率100％，高層學(xué)歷的61人，占專任教師的80.2％。學(xué)校建有校園局域網(wǎng)，安裝有班班通，各功能室配備齊全，新建有300米塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹教育方針，堅(jiān)持“讓師生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，秉承“求真、向善、崇美”的校訓(xùn)，形成了以“杉善文化”為主題的校園文化建設(shè)，積極推進(jìn)高效課堂建設(shè)，注重教師敬業(yè)精神的培植和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，辦學(xué)效益日益提高。近三年先后被湖北省教育廳授予“湖北省綠色學(xué)?！?、“湖北省后勤四個(gè)創(chuàng)建先進(jìn)單位”；被襄陽(yáng)市教育局授予“實(shí)驗(yàn)室工作先進(jìn)單位”、“教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)校”“課程改革示范學(xué)?！薄澳７督搪毠ぶ摇保槐豢h委、縣政府授予“文明單位”；被縣教育局授予“教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“群眾最滿意學(xué)?！?、“基本無(wú)輟學(xué)學(xué)校”、“快樂(lè)校園工程示范學(xué)?！?、“校本培訓(xùn)先進(jìn)單位”、“語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)?！?、“初中教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校”和“初中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)。

我們將抓住均衡發(fā)展的機(jī)遇，師生協(xié)力，使學(xué)校躋身于襄陽(yáng)市現(xiàn)代化學(xué)校行列。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展各項(xiàng)指標(biāo)完成情況。

（一）、發(fā)展規(guī)劃及保障，應(yīng)得25分，實(shí)得25分。

1、在發(fā)展規(guī)劃方面，學(xué)校制定有《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》，將均衡發(fā)展納入其中作為重要內(nèi)容。每年初制定有《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校工作計(jì)劃》，年底進(jìn)行全面工作總結(jié)，學(xué)校計(jì)劃、總結(jié)均有均衡發(fā)展工作內(nèi)容。按照全縣安排部署，學(xué)校積極做好迎接省政府義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作，學(xué)校成立了義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了迎檢工作專班，制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案》，與鎮(zhèn)中心學(xué)校簽訂了有關(guān)義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任書，并建立了校內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)責(zé)任制和問(wèn)責(zé)制，將義務(wù)教育均衡發(fā)展工作目標(biāo)完成情況納入對(duì)校長(zhǎng)、教師工作績(jī)效考核的重要內(nèi)容。

2、在安全工作方面，學(xué)校建立有學(xué)校及周邊綜合治理聯(lián)席會(huì)議制度、學(xué)校安全管理制度，建立有安全工作管理臺(tái)賬與檔案，堅(jiān)持上好安全教育課，組織好安全演練，做到了有安全教育資料、有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、有安全演練方案、有安全隱患排查登記、有傳染病防控記錄等，近幾年學(xué)校周邊環(huán)境和治安狀況良好，學(xué)校師生安全意識(shí)較強(qiáng)，校園秩序良好、安全穩(wěn)定，未發(fā)生校園安全責(zé)任事故。

3、在經(jīng)費(fèi)與財(cái)務(wù)管理方面，一是學(xué)校做到了校財(cái)局管。上撥經(jīng)費(fèi)逐年增加，各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)都能按時(shí)足額撥付到位。二是學(xué)校貫徹落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的各項(xiàng)政策，并按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)等所需的合理支出從公用經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支，除教育、物價(jià)部門規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)外，沒(méi)有收取其它費(fèi)用。多年來(lái)，我校在收費(fèi)問(wèn)題上始終堅(jiān)持實(shí)行“三公開(kāi)，五不準(zhǔn)”管理制度?！叭_(kāi)”即：收費(fèi)依據(jù)公開(kāi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)，收費(fèi)項(xiàng)目公開(kāi)；“五不準(zhǔn)”即：不準(zhǔn)以任何名目向?qū)W生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，不準(zhǔn)擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目，不準(zhǔn)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)搞帳外帳，不準(zhǔn)公款私存。貫徹國(guó)家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和財(cái)務(wù)規(guī)章制度，建立健全了學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支、資金管理制度，合理編制學(xué)校預(yù)算，合理安排各項(xiàng)支出。同時(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制與監(jiān)督，完善內(nèi)部管理制度，積極做好校務(wù)公開(kāi)工作。

（二）學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，應(yīng)得20分，實(shí)得20分。

1、學(xué)校規(guī)模，現(xiàn)有在校學(xué)537人；

2、有12教學(xué)班，班額45人；

3、學(xué)校用地面積41879平方米，生均用地面積78平方米

4、學(xué)校校舍建筑面積19361平方米，其中：教學(xué)及輔助用房面積2795平方米；生均校舍建筑面積36平方米，其中：生均教學(xué)及輔助用房面積5.2平方米，無(wú)d級(jí)危房，新建或改、擴(kuò)建校舍均達(dá)到國(guó)家抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)；

5、學(xué)校綠化用地面積15000平方米，占學(xué)校用地面積36%；

6、建有100米的直跑道；

7、建有300米跑道的田徑場(chǎng)；

8、建有籃球場(chǎng)3個(gè)，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積共計(jì)6610平方米，生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積12.3平方米；

9、建有理、化、生實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)到教育部《初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求，學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備值共計(jì)1176551元，生均教學(xué)儀器設(shè)備值2191元；

10、建有體音美教室3間，基本配齊了必配的體育、音樂(lè)、美術(shù)器材設(shè)備；

11、建有計(jì)算機(jī)教室1間，計(jì)算機(jī)73臺(tái)，每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)為14臺(tái)。

12、建有多媒體教室13間，學(xué)校信息技術(shù)教育設(shè)備能滿足教育教學(xué)需要；

13、建有圖書室、閱覽室各1間，學(xué)校擁有藏書22603冊(cè)，生均圖書42.1冊(cè)。

14、學(xué)校現(xiàn)有專任教師76人，專任教師全部具有合格及以上學(xué)歷，合格學(xué)歷教師占專任教師的比例達(dá)到100%；

15、學(xué)校按照省定編制標(biāo)準(zhǔn)配齊了學(xué)科專任教師，師生比為1:7.1。

此外，學(xué)校還建有標(biāo)準(zhǔn)、夠用的普通教室，為每名學(xué)生配備了舒適、標(biāo)準(zhǔn)的課桌椅；建有學(xué)生食堂和學(xué)生宿舍，學(xué)生宿舍達(dá)到了一生一鋪。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)得25分，實(shí)得23分，扣2分，扣分原因：

1、教師學(xué)科性缺編；

2、教師城鄉(xiāng)交流工作不夠；

3、教師參加“課內(nèi)比教學(xué)”工作所獲最高獎(jiǎng)勵(lì)為市級(jí)。

1、在教師隊(duì)伍配置與結(jié)構(gòu)方面，按省定編制標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)配備教師28人，實(shí)有教師76人，學(xué)校按規(guī)定配齊了專任教師；專任教師中，初中具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的教師61人，高于規(guī)定學(xué)歷的教師比例達(dá)到80.2%，生均高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)為0.11；學(xué)校教師中具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的51人，生均中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)為0.09；教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等基本合理，能夠滿足開(kāi)足開(kāi)齊課程的需要。學(xué)校現(xiàn)有校級(jí)干部7名，都符合國(guó)家規(guī)定的任職條件和資格，現(xiàn)任支部書記、常務(wù)副校長(zhǎng)蔣德成同志取得有“任職資格培訓(xùn)合格證書”，做到了持證上崗。副校長(zhǎng)鮑家元、陳尚竹參加了襄樊學(xué)院的崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，取得了培訓(xùn)合格證書。副校長(zhǎng)張立超參加了湖北第二師范學(xué)院的崗位培訓(xùn)。合格率100%。

2、在教師隊(duì)伍管理方面，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于建立谷城縣中小學(xué)教師交流援助工作的實(shí)施意見(jiàn)》，積極做好教師交流工作，向本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的黃畈中心小學(xué)等交流教師。同時(shí)，積極做好校長(zhǎng)交流工作，副校長(zhǎng)張立超同志交流到黃石市8中任副校長(zhǎng)，交流期間，工作業(yè)績(jī)突出，口碑很好。學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展了教師“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”工作，做到有考核評(píng)價(jià)方案、有教師家訪手記，“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”工作實(shí)現(xiàn)了三個(gè)100%的目標(biāo)；加強(qiáng)了教師繼續(xù)教育工作，建立了教師培訓(xùn)制度，落實(shí)了教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，制定有教師每五年一個(gè)周期的全員培訓(xùn)規(guī)劃，確保培訓(xùn)率達(dá)到100%；能夠較好地落實(shí)教師工資及和醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等工資福利待遇，按時(shí)足額發(fā)放教師工資和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下教師補(bǔ)貼，教師工作績(jī)效工資做到按科學(xué)合理考核發(fā)放，教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)規(guī)劃得到落實(shí)，教師人人有住房。

（四）教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)得30分，實(shí)得29分，扣1分，扣分原因：

1、學(xué)生體質(zhì)合格率為75%，未達(dá)到規(guī)定要求；

2、個(gè)別老教師不能自覺(jué)使用普通話教學(xué)。

1、在辦學(xué)行為方面，學(xué)校能全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，逐步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，辦學(xué)行為與教學(xué)管理規(guī)范，沒(méi)有舉辦重點(diǎn)班、快慢班、實(shí)驗(yàn)班，沒(méi)有利用節(jié)假日、公休日、課余時(shí)間組織學(xué)生有償補(bǔ)課，沒(méi)有亂訂濫印教輔資料現(xiàn)象。

2、在教學(xué)質(zhì)量方面，學(xué)校堅(jiān)持以人為本、育人為本、德育為先，積極開(kāi)展學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、行為規(guī)范與養(yǎng)成教育、心理健康教育和法制教育等，學(xué)校德育活動(dòng)豐富，學(xué)生日常行為規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生得到全面發(fā)展，適齡兒童、少年入學(xué)率達(dá)到100%，初中三年鞏固率達(dá)到98%，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率達(dá)到100%；學(xué)校全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊了國(guó)家課程，落實(shí)了地方課程、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，切實(shí)保證了中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展了“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動(dòng)，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生測(cè)試合格率達(dá)到75%；全面落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，教師普通話水平達(dá)標(biāo)率95%，絕大部分教職員工能在教學(xué)、會(huì)議和集體活動(dòng)中均能自覺(jué)使用普通話和規(guī)范漢字，學(xué)校的名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、公文、印章、標(biāo)語(yǔ)、電子屏幕、墻報(bào)、櫥窗、?？?、試卷、自編教材、教輔讀物、教學(xué)軟件以及教師教案、板書等用字規(guī)范；建立有學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量均衡考核評(píng)價(jià)體系和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師教學(xué)質(zhì)量納入教師工作績(jī)效考核，每學(xué)期對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)一次；建立和落實(shí)了教師常規(guī)教學(xué)監(jiān)控管理制度，在學(xué)校推行“三五七”高效課堂教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；學(xué)校校園文化建設(shè)水平逐步提升，有良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校園整潔美觀，校園環(huán)境的育人功能得到體現(xiàn)。

（五）義務(wù)教育關(guān)愛(ài)，應(yīng)得10分，實(shí)得10分。

學(xué)校建立了義務(wù)教育關(guān)愛(ài)機(jī)制，一是能夠較好地保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。學(xué)校建立有留守兒童檔案，現(xiàn)有留守兒童236人，占在校學(xué)生數(shù)的43.9%。建立有農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，本校被確立為縣級(jí)留守兒童愛(ài)心服務(wù)站，建立和落實(shí)了結(jié)對(duì)幫扶制度，組織社會(huì)力量捐助留守兒童家園建設(shè)，為廣大留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的成長(zhǎng)環(huán)境；二是建立和落實(shí)了學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生幫扶制度；三是家庭經(jīng)濟(jì)困難子女資助政策得到落實(shí)，近三年來(lái)，共資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生578人次，發(fā)給家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)資金共計(jì)612877元；四是切實(shí)保障適齡殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，適齡殘疾兒童、少年入學(xué)率達(dá)到100%。

三、實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要措施與成效。

（一）積極籌措資金 努力創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。近年來(lái)，我校一是積極向上級(jí)爭(zhēng)取政策資金，二是壓縮學(xué)校開(kāi)支，籌措資金。新建了教師周轉(zhuǎn)宿舍40套、男、女生澡堂，標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，添置了配套的實(shí)驗(yàn)儀器，新建了標(biāo)準(zhǔn)化圖書室、閱覽室各一間，添置了所需的圖書及體音美衛(wèi)各種教具和用品，安裝了13套電子白板，新建了標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算機(jī)室1個(gè)，添置電腦50臺(tái)，改建了300米塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，更換了教室及學(xué)生寢室門窗，鋪設(shè)了學(xué)生教室、寢室、食堂的地面磚，粘貼了學(xué)生教室、寢室、食堂、廁所四周的墻面磚，添置了學(xué)生餐廳標(biāo)準(zhǔn)桌椅及700套教室課桌凳，粉刷了學(xué)校圍墻、教室、寢室、餐廳的外內(nèi)墻墻面。配套了學(xué)校各項(xiàng)文化建設(shè)。

2、教學(xué)裝備基本滿足教學(xué)需要。我校按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)建有夠用的普通教室，建有音樂(lè)室、美術(shù)室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、多功能教室、圖書室、體育器材室、衛(wèi)生保健室、心理咨詢室、綜合檔案室、傳達(dá)值班室等教學(xué)輔助用房。有足夠的教師辦公用房和滿足師生需求的食堂、開(kāi)水房、廁所等生活服務(wù)用房。我校初中理、化、生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)符合國(guó)家有關(guān)要求，教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)到教育部《初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。我校根據(jù)湖北省《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》及《中小學(xué)衛(wèi)生室器械與設(shè)備目錄》的要求配備了體育衛(wèi)生器材。

3、經(jīng)費(fèi)到位，確保師生合法權(quán)益。完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，按政策保障義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制落實(shí)到位。加大了師資培訓(xùn)力度，按照義務(wù)教育管理新機(jī)制的要求，我校每年將公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師的培訓(xùn)工作；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、以及城鄉(xiāng)教師交流待遇、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)政策、學(xué)科教師參加各級(jí)培訓(xùn)等全部落實(shí)，經(jīng)費(fèi)得到了保障?；A(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)，教育教學(xué)管理及質(zhì)量考核投入不斷增加，極大的調(diào)動(dòng)了教師工作積極性。

4、落實(shí)資金，促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按規(guī)劃落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)資金，努力實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，確保學(xué)校教育技術(shù)裝備配備到位。目前，我校有計(jì)算機(jī)教室1間；建有校園網(wǎng)；實(shí)現(xiàn)了“班班通”；學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書22603冊(cè)，達(dá)到了生均42冊(cè)以上。

（二）抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，為均衡發(fā)展添活力

1、我校教師做到了基本合理配置，現(xiàn)在崗教師數(shù)額按核定的編制配置，實(shí)行了教師交流，我校在全鎮(zhèn)內(nèi)建立了支教、交流教師的工作制度。定期互動(dòng)交流，打磨教師，促進(jìn)教師課堂教學(xué)技藝的提升。近幾年，我校先后培養(yǎng)出了1名省級(jí)骨干教師：蔣正負(fù)；2名市級(jí)學(xué)科帶頭人：毛德勇、黃玉琴；15名市級(jí)骨干教師：馬建軍、黃萬(wàn)玲、趙雙全、汪文江等；17名教師為縣級(jí)骨干教師：孫玲玲、徐修剛等； 2名縣百佳佳班主任：張帥勇、樊偉。

2、教師實(shí)行聘用制，對(duì)教職工師德修養(yǎng)、工作量、考勤、教育教學(xué)工作、業(yè)務(wù)研修等方面進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘的重要依據(jù)，同時(shí)也是續(xù)聘的重要依據(jù)。

3、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向。利用職稱政策導(dǎo)向。對(duì)申報(bào)職稱人員的課堂教學(xué)情況進(jìn)行考評(píng)，作為教師職稱晉級(jí)考核的重要依據(jù)，成為促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)能力的有力抓手。以教研促技能，通過(guò)組織教研活動(dòng)，促進(jìn)教師夯實(shí)內(nèi)功，提高教學(xué)技能，開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，全面提高了教師的教學(xué)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。

4、強(qiáng)化校本培訓(xùn)。對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、考核評(píng)價(jià)、責(zé)任落實(shí)等方面進(jìn)行了規(guī)范管理。

5、教師待遇不斷改善。教師工資全部納入財(cái)政預(yù)算，工資按時(shí)足額發(fā)放，按月直達(dá)教師個(gè)人工資賬戶。每年預(yù)算教師醫(yī)保經(jīng)費(fèi)人均 元、住房公積金每年人均 元，全部到位，足額上繳。

（三）優(yōu)化教學(xué)管理，全面提高教育質(zhì)量

抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門規(guī)定，制定課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，并按要求控制好學(xué)生每天的活動(dòng)總量和課外作業(yè)量，保證學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間。嚴(yán)格按市教育局關(guān)于教學(xué)用書征訂目錄通知，征訂教學(xué)用書，未出現(xiàn)亂征訂學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象。學(xué)校有教學(xué)總體目標(biāo)，教務(wù)處，各教研組，科任教師有學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，重視過(guò)程管理，定期組織檢查教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況，教學(xué)監(jiān)控得力，教學(xué)秩序良好。

抓課堂，促進(jìn)課改落到實(shí)處。進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量興校意識(shí)，繼續(xù)強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的切實(shí)行為，用質(zhì)量這把尺子衡量每個(gè)教師的教學(xué)水平。抓質(zhì)量調(diào)研，積極探尋“357高效課堂”的有效途徑。通過(guò)檢查作業(yè)、隨堂聽(tīng)課與定期考核，進(jìn)一步把握各位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，在此基礎(chǔ)上提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)藝術(shù)。認(rèn)真組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。全體老師以“高目標(biāo)、高定位、高質(zhì)量、高效率”做為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)生的素質(zhì)得到不同程度的提高。學(xué)期期末一次性考試，我校學(xué)生參考率100%，優(yōu)秀率達(dá) 95 %以上，體育鍛煉達(dá)標(biāo)施行面100%，學(xué)生體檢合格率100%。

抓好體藝類教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生制定了“體藝2+1”六年規(guī)劃。我校組織了田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、毽球隊(duì)，堅(jiān)持日運(yùn)動(dòng)時(shí)間一小時(shí)，堅(jiān)持兩操一課外活動(dòng)，確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量的達(dá)標(biāo)；組織了合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)組，為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。落實(shí)綜合實(shí)踐、地方課程、專題教育、校本課程。繼續(xù)加強(qiáng)六個(gè)主題的教學(xué)：安全教育、健康教育、國(guó)防教育、法制教育、環(huán)境教育、禁毒教育等課題；開(kāi)設(shè)了“我與歷史人物交朋友”、“關(guān)注健康”、“關(guān)注飲食文化”、“美麗的家鄉(xiāng)”為主題的綜合實(shí)踐課程；發(fā)展了我校的本土課程：“走進(jìn)詩(shī)詞，陶冶情操”。各科課程有教材有教案有考核制度有評(píng)價(jià)措施，做到不搞形式不走過(guò)場(chǎng)，把工作做實(shí)。

校內(nèi)研訓(xùn)為陣地，教師學(xué)習(xí)求實(shí)效。每學(xué)期，以教研組為單位，各學(xué)科要根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際，組織好新課程改革的教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)。對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，做到及時(shí)研究解決，為課改工作積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)抓好知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高教師領(lǐng)悟新課標(biāo)以及駕馭教材的能力。圍繞“新理念，新標(biāo)準(zhǔn)，新行為”這一研究專題積極組織教師參加新課程培訓(xùn)和各級(jí)各類的教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)，帶回了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，給各科的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了活力。

加強(qiáng)教研組建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。以教研組為單位，扎實(shí)有序的開(kāi)展校內(nèi)研訓(xùn)。教研組建設(shè)注重了課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教研活動(dòng)與培養(yǎng)新教師相結(jié)合，努力做到教研活動(dòng)經(jīng)?；?、專題化和系列化，促使教研組建設(shè)上一個(gè)臺(tái)階。依托農(nóng)遠(yuǎn)工程，著力提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力，促進(jìn)研訓(xùn)一體化建設(shè)。抓好農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用與管理，各班使用多媒體安排到具體節(jié)次，確保80%的教師能使用遠(yuǎn)教設(shè)備和資源，學(xué)科覆蓋率達(dá)到60%，周課時(shí)20節(jié)以上。加強(qiáng)檔案管理，為學(xué)校各項(xiàng)工作服務(wù)。確保實(shí)驗(yàn)的開(kāi)課率和電教手段的使用率。做好繼續(xù)教育工作和校本研訓(xùn)。執(zhí)行“谷城縣教師繼續(xù)教育五年規(guī)劃”，“廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校繼續(xù)教育工作責(zé)任制”，“外出學(xué)習(xí)制度”，組織教師參加公需科目培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。

（四）扎實(shí)開(kāi)展關(guān)愛(ài)工程，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)

1、學(xué)校堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生、貧困生、留守兒童、農(nóng)民工子女、自主移民等特殊學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查，并建立相應(yīng)的檔案。學(xué)校經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活等情況，對(duì)貧困生實(shí)行“一對(duì)一幫扶”，并積極與上級(jí)有關(guān)部門聯(lián)系，對(duì)特別困難學(xué)生進(jìn)行捐贈(zèng)活動(dòng)。組織全體教師開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，每學(xué)期至少到每名學(xué)生家庭走訪1次。各班班主任在計(jì)劃中制定了相應(yīng)的幫扶措施，教師在教學(xué)中特別關(guān)心這部分學(xué)生，讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、留守兒童感受到了關(guān)愛(ài)、貧困學(xué)生感到了溫暖。

2、建立完善的助學(xué)幫扶機(jī)制。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)了幫扶計(jì)劃，讓每位黨員、干部、教師實(shí)行“一幫一”，我?；緦?shí)現(xiàn)了貧困學(xué)生幫扶的全覆蓋；學(xué)生的資助工作也開(kāi)展的扎實(shí)有效。

3、加強(qiáng)德育管理注重家校聯(lián)系。為落實(shí)德育為首，我們狠抓師德師風(fēng)建設(shè)作為首要工程，同時(shí)抓好特殊學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育，我們始終把重點(diǎn)放在對(duì)“留守學(xué)生”的幫扶上，把難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化上。我校認(rèn)真開(kāi)展了“如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生”理論研討會(huì)，教師人人撰寫論文，并進(jìn)行論文評(píng)比。我?！凹议L(zhǎng)學(xué)?！鞭k得有特色，被評(píng)為市級(jí)“示范家長(zhǎng)學(xué)?！?。

4、我校德育組織機(jī)構(gòu)健全，德育管理制度健全完善，學(xué)校有德育工作計(jì)劃；班主任有切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃；科任教師根據(jù)教材內(nèi)容確定德育目標(biāo)，滲透德育教育。各種計(jì)劃有具體措施，各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，開(kāi)展了主題班團(tuán)會(huì)、國(guó)旗下講話等多方面的德育工作。定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德情感教育、行為規(guī)范教育、青春期教育、安全教育、法制教育、自我保護(hù)教育、挫折教育和心理健康教育。積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。開(kāi)展了以“首義精神耀千秋”愛(ài)國(guó)主義讀書活動(dòng)；植樹(shù)節(jié)開(kāi)展了“我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”系列教育活動(dòng)，并通過(guò)黑板報(bào)、班會(huì)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育；清明節(jié)組織學(xué)生到張宇烈士墓進(jìn)行掃墓和祭奠英烈活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；還開(kāi)展了“大家唱、大家跳”活動(dòng)?？傊瑢W(xué)校以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生參與德育實(shí)踐，對(duì)他們實(shí)行多元化的關(guān)愛(ài)教育。(五)規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)均衡發(fā)展

1、規(guī)范招生行為，確保入學(xué)率和鞏固率。我校堅(jiān)持義務(wù)教育免試入學(xué)制度，按統(tǒng)一規(guī)定劃片實(shí)行就近入學(xué)的原則招生，確保服務(wù)區(qū)小學(xué)畢業(yè)生全部入學(xué)接受義務(wù)教育，我校保障了適齡少年入學(xué)率達(dá)到100%，初中鞏固率達(dá)到98%。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，按照國(guó)家、省課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育、教學(xué)活動(dòng)，做到：堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開(kāi)課，不隨意增減課時(shí)；堅(jiān)持按課程設(shè)置開(kāi)課，不隨意增減科目；堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)；堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。

3、我校每周上課5天,學(xué)生每天在校參加教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每節(jié)課上課時(shí)間為45分鐘。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日時(shí)間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的作息時(shí)間，學(xué)生在校時(shí)間上午為早7:50時(shí)至11：30分，下午為14時(shí)30至17時(shí)10分（住宿生安排了35分鐘的課外活動(dòng)時(shí)間）；確保學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。同時(shí)要求學(xué)生每天睡眠不少于10小時(shí)。

4、嚴(yán)格控制作業(yè)量。書面家庭作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)量基本上適中。

5、嚴(yán)格規(guī)范日?？荚嚒Ｎ倚](méi)有組織參加過(guò)各種選拔考試、競(jìng)賽、考級(jí)等活動(dòng)，對(duì)平時(shí)的檢測(cè)也予以規(guī)范，嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)及按成績(jī)排列名次，更不得按考試成績(jī)給學(xué)生安排座位等。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

6、全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃要求，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程，落實(shí)地方課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，爭(zhēng)取資金改造，更新畫室、多媒體美術(shù)教室、音樂(lè)教室和實(shí)驗(yàn)室。切實(shí)保證學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)體育活動(dòng)，積極開(kāi)展“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)安全教育、國(guó)防教育和健康教育，舉行安全演練，提高了學(xué)生的安全防范意識(shí)和逃生能力。

四、存在的主要問(wèn)題與今后的打算。

我們目前存在的主要問(wèn)題是：

1、物理、體育、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)課教師缺乏，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2、按照新的農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，我校校舍依然緊張。特別是教輔行政用房，一是布局不合理，二是面積較小，三是數(shù)量緊張。

今后我們將進(jìn)一步搞好義務(wù)教育的鞏固提高和延伸工作。要堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革不動(dòng)搖，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，充分調(diào)動(dòng)教師工作的的積極性、主動(dòng)性，建成一支熱愛(ài)集體、安貧樂(lè)教、甘于奉獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍，做到教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)正。進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)后勤保障工作，把學(xué)校真正辦成山里孩子求知的樂(lè)園、幸福的家園。讓全體住宿學(xué)生能吃得飽、睡得香、留得住，能安心生活，專心學(xué)習(xí)；能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長(zhǎng)放心。

二o一三年九月

第三篇：高效課堂教學(xué)模式

《數(shù)學(xué)高效課堂》教學(xué)模式

“六步三查法”

第一步：自學(xué)（獨(dú)學(xué)）

課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)教材及相關(guān)文本資料，解答導(dǎo)學(xué)案上的思考題、練習(xí)題，完成自學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生的基本要求：課堂紀(jì)律以不影響別人的學(xué)習(xí)為宜。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問(wèn)題為主線，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，帶到對(duì)學(xué)、群學(xué)中解決。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后，要及時(shí)告知本組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。.對(duì)教師的基本要求：教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；尊重個(gè)體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”；對(duì)個(gè)別學(xué)生尤其是后進(jìn)生要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)；獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成時(shí)要對(duì)各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)。

第二步：討論（對(duì)學(xué)、群學(xué)，生教生）

“對(duì)學(xué)”是指兩名同等水平的學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，就是成對(duì)討論解決獨(dú)學(xué)中存在的疑難問(wèn)題；“群學(xué)”是指小組內(nèi)不同水平學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí)以及組內(nèi)“小老師”講解組內(nèi)共性疑難問(wèn)題?！皩W(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對(duì)學(xué)生的要求：先對(duì)學(xué)，后群學(xué)，繼而深入探究。首先通過(guò)同層次學(xué)生的對(duì)學(xué)力求解決獨(dú)學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題；再以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織成員對(duì)照導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展有效的合作、探究、對(duì)子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”。對(duì)學(xué)、群學(xué)的過(guò)程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問(wèn)題的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題的過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。對(duì)教師的要求：基本上等同獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的要求。教師在這一過(guò)程中要做好小組學(xué)習(xí)問(wèn)題的跟蹤調(diào)查，并做好必要的問(wèn)題記錄。第三步：展示

分小展示和大展示，先進(jìn)行小展示，再進(jìn)行大展示。小展示是由小組長(zhǎng)組織的組內(nèi)展示，目的是展示獨(dú)學(xué)的成果和問(wèn)題。大展示是全班范圍內(nèi)主要由教師組織的展示。根據(jù)課堂教學(xué)的需要，可將大展示設(shè)計(jì)成演講、辯論、朗誦、競(jìng)賽等各種形式。大展示的后期，安排學(xué)生答疑、提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等闡發(fā)自己的觀點(diǎn)、歸納要點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律等。對(duì)學(xué)生的要求：展示要體現(xiàn)“四性”：?jiǎn)栴}性、層次性、互動(dòng)性、創(chuàng)生性。即從展示的內(nèi)容上來(lái)講，要展示共性度高的問(wèn)題，或者易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問(wèn)題；從展示的分工上來(lái)講，要避免精英展示，增強(qiáng)小組成員的參與度，為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機(jī)會(huì)，滿足個(gè)體需要，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與集體意識(shí)；從展示的方式上來(lái)講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質(zhì)疑對(duì)抗、文本批判等多種形式的互動(dòng)交流；從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來(lái)講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等，這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。對(duì)教師的要求：組內(nèi)小展示時(shí)，教師進(jìn)行第二次學(xué)情調(diào)查；適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥；及時(shí)評(píng)價(jià)各小組同學(xué)展示的情況；在備課中要針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做相關(guān)的預(yù)案準(zhǔn)備，以便能應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題。第四步：精講（講授、講解、提煉、歸納）

“精講”環(huán)節(jié)可以由學(xué)生講，但主要是教師講。教師精講環(huán)節(jié)注意了兩個(gè)方面：第一增強(qiáng)針對(duì)性，第二控制時(shí)間。第五步：檢測(cè)

學(xué)生當(dāng)堂解答課內(nèi)練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，教師驗(yàn)收教學(xué)效果。當(dāng)堂檢測(cè)的形式可以靈活多樣，比如，可以是導(dǎo)學(xué)案中預(yù)設(shè)的課內(nèi)練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題；可以是臨時(shí)添加的問(wèn)題；可以是組內(nèi)結(jié)對(duì)互查，也可以是小組長(zhǎng)檢查或是抽查部分學(xué)生或是小組長(zhǎng)之間互查。對(duì)學(xué)生的要求：整理學(xué)案，主要包括對(duì)疑難問(wèn)題的整理、個(gè)性化重難點(diǎn)、生成性知識(shí)整理、知識(shí)系統(tǒng)梳理；結(jié)為對(duì)子的兩名同學(xué)相互檢查，狠抓重難點(diǎn)、疑點(diǎn)的落實(shí)；讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的好習(xí)慣，在反思中不斷感悟、不斷提升。對(duì)教師的要求：教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案最后的測(cè)試題組織小對(duì)子、小組長(zhǎng)檢查或抽測(cè)；教師要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解整節(jié)課學(xué)生掌握的情況，分析不同層次學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)定位置做好記錄。第六步：小結(jié)

課堂結(jié)尾，教師或?qū)W生對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案，理解記憶。通過(guò)課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確這節(jié)課究竟要落實(shí)哪些重要的、核心的問(wèn)題?！叭椤敝溉侮P(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。

1.一查：查自學(xué)成果（查學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案的解答情況）； 2.二查：查練測(cè)過(guò)關(guān)（查學(xué)生課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)過(guò)關(guān)情況）； 3.三查：查學(xué)案整理（查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納、整理、理解、記憶情況）。

第四篇：“234”高效課堂教學(xué)模式

“234”高效課堂教學(xué)模式

本模式以學(xué)生自主先學(xué)為先導(dǎo)，以合作研討、多向互動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，以當(dāng)堂訓(xùn)練、即時(shí)反饋為效能保障的嶄新課堂教學(xué)模式。

2是指施教方案的兩個(gè)角度：教與學(xué)的設(shè)計(jì)角度，應(yīng)突出學(xué)生的主體性，也要突出教師的主導(dǎo)性。突出以學(xué)定教，以教促學(xué)。沒(méi)有了學(xué)的教是無(wú)源之水，無(wú)本之木，是盲目的，很容易陷于低效甚至無(wú)效；而沒(méi)有了教的學(xué)則是無(wú)僵之馬，無(wú)鞘之劍，極有可能偏離重心，使教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。

3是指三個(gè) “三”，即是三種教學(xué)課型（新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課）、三個(gè)時(shí)段（課前設(shè)計(jì)、課中巡查、課后反思）、三個(gè)關(guān)注（學(xué)生的角度：學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，教師的角度：教什么，怎么教，教的效果怎么樣）

4是指課堂教學(xué)的四個(gè)一般流程：1.新授課：“自學(xué)—合作—展示—反饋” 教學(xué)流程；2.復(fù)習(xí)課：“自補(bǔ)—合作—展示—反饋” 教學(xué)流程；3.講評(píng)課：“自糾、合作、展示、反饋” 教學(xué)流程。新授課：“自學(xué)—合作—展示—反饋” 教學(xué)流程模式

1．自學(xué)——提前預(yù)習(xí)，自主先學(xué)

學(xué)生根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)提綱自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)努力發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，為合作討論做準(zhǔn)備。

教師在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中并不輕松，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的情景，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的過(guò)程和方法，要充分預(yù)測(cè)不同的學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的困難，提出相應(yīng)的對(duì)策，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)“弱勢(shì)群體” ；同時(shí)，為了幫助學(xué)生做好“預(yù)習(xí)”，教師還要向?qū)W生提供必要的課程資源和信息線索。

在整個(gè)“預(yù)習(xí)”過(guò)程中，教師始終穿插在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間觀察、答疑、抽查、詢問(wèn)，了解每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)于有共性疑難問(wèn)題，教師及時(shí)予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師要特別注意和幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們不要“輸”在基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面要督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；另一方面要通過(guò)巡視，個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題。并認(rèn)真分析帶傾向性的問(wèn)題，進(jìn)行梳理、歸類，為“合作研討”做好準(zhǔn)備。

——以上環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)“先學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生超前學(xué)習(xí)，利用自習(xí)、早讀及課余時(shí)間完善“預(yù)習(xí)”教材，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、摹仿和探究等手段利用已有的知識(shí)和體驗(yàn)解決教材中的新問(wèn)題，知曉哪些內(nèi)容是單靠自己是不能解決的，其要義在于“不教而教”。

2．合作——合作研討，重點(diǎn)突破

在班級(jí)內(nèi)形成小組內(nèi)部與小組之間、生生之間與師生之間的廣泛多向?qū)υ挘越涣鳌跋葘W(xué)”成果與疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。

——這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是在沒(méi)有教師講解的情形下，讓學(xué)生解決自己“不能”的問(wèn)題，自己“不能”，也許小組內(nèi)其他同學(xué)“能”；本小組“不能”，或許其他小組“能”；各小組都“不能”，小組之間經(jīng)過(guò)討論也許就會(huì)成為“可能”。有可能讓學(xué)生學(xué)，教師就不教。表面上學(xué)生不能自己學(xué)，教師也要?jiǎng)?chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生能夠自己學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用重在激活，組織、主持小組內(nèi)討論與小組間討論的持續(xù)進(jìn)行，并激勵(lì)學(xué)生將討論逐步引向深入。

3．展示——展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)

各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識(shí)（限時(shí)）。教師依據(jù)情形，適時(shí)點(diǎn)撥、梳理和引導(dǎo)。

——這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于“以學(xué)定教”，沒(méi)有了學(xué)的教是無(wú)源之水，無(wú)本之木，是盲目的，很容易陷于低效甚至無(wú)效；而沒(méi)有了教的學(xué)則是無(wú)僵之馬，無(wú)鞘之劍，極有可能偏離重心，使教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。教師必須在學(xué)生“先學(xué)”的基礎(chǔ)上確定“教什么”、“怎么教”“教到什么程度”。

4．反饋——當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋

通過(guò)訓(xùn)練、測(cè)試、展示等方式對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程予以精當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)（自評(píng)，互評(píng)和老師的點(diǎn)評(píng)）。

——此環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決“消化鞏固”問(wèn)題。會(huì)做才是真會(huì)，課堂上務(wù)必做到即時(shí)反饋，當(dāng)堂訓(xùn)練。

第五篇：高效課堂教學(xué)模式

“54321”高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與反思

甘肅省金昌市金川公司第二高級(jí)中學(xué)

李云鵬

課堂教學(xué)的有效和高效是亙古常新的話題，這不僅是素質(zhì)教育的要求，也不僅僅是課程改革的要求，而是教學(xué)以班級(jí)和課堂為單元形式存在的價(jià)值所在，是學(xué)校存在的價(jià)值所在?；蛘哒f(shuō)，有意義的教學(xué)必須是有效和高效的教學(xué)。張校長(zhǎng)在總校八屆三次、四次職代會(huì)報(bào)告中明確提出，要樹(shù)立“以學(xué)定教、先學(xué)后教、以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教”的教學(xué)觀，推進(jìn)“以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為主線、以學(xué)習(xí)力提高為重點(diǎn)”的學(xué)生主體型高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建。對(duì)于第二高級(jí)中學(xué)而言，學(xué)校建制幾經(jīng)變化，學(xué)生現(xiàn)狀顯而易見(jiàn)，構(gòu)建高效課堂尤為必要和緊迫。從2011年開(kāi)始，我們借助高中課程改革，積極探討高效課堂的構(gòu)建，提出了“54321”課堂教學(xué)模式，現(xiàn)就有關(guān)情況與各位同仁共同探討，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁提出寶貴意見(jiàn)。

一、“54321”高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)的背景

二高學(xué)生構(gòu)成以補(bǔ)習(xí)生和一高錄取后的其余上線學(xué)生為主。如何面對(duì)生源現(xiàn)狀，有效提升辦學(xué)質(zhì)量，成為二高人必須思慮決策和付諸于行動(dòng)的極為緊迫的事情。

高中課程改革的本質(zhì)在于通過(guò)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，即改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。然而，伴隨著新課程改革推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)許多老師仍然以課堂主角獨(dú)霸課堂，以講代學(xué)、以講代思、以講代練，學(xué)生依舊處于被動(dòng)接收、無(wú)暇思考或懶于思考、重復(fù)訓(xùn)練的境地。長(zhǎng)久以來(lái)形成的時(shí)間加汗水教學(xué)定勢(shì)或思維慣性已無(wú)法適應(yīng)課程改革的需要，也無(wú)法滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的需要。澳大利亞未來(lái)學(xué)家伊利亞德說(shuō)過(guò)：“如果你今天不生活在未來(lái)，那么你的明天將生活在過(guò)去?！睒?gòu)建高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展對(duì)我們的要求。

二、“54321”課堂教學(xué)模式的探索過(guò)程 1.理論的準(zhǔn)備

（1）有效課堂向高效課堂過(guò)渡。

根據(jù)福建師范大學(xué)余文森教授觀點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自我管理能力較差，要實(shí)現(xiàn)高效課堂必須經(jīng)過(guò)有效課堂的過(guò)渡階段。

第一階段：有效課堂“先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。第二階段：高效課堂“先學(xué)后教——以學(xué)定教”的教學(xué)模式。按照學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過(guò)第一階段過(guò)渡后，可形成良性循環(huán)：學(xué)會(huì)—興趣—愿學(xué)—學(xué)會(huì)。否則就會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)：學(xué)不會(huì)——沒(méi)興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會(huì)。

（2）提高學(xué)生聽(tīng)課效果。

美國(guó)加里·鮑里奇教授的辦法是“講授－練習(xí)－反饋－監(jiān)察”四個(gè)步驟相互協(xié)調(diào)，不斷反復(fù)。這四個(gè)步驟要不斷往復(fù)于課堂教學(xué)中，并于個(gè)性化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（3）教學(xué)起點(diǎn)的選擇。

加里·鮑里奇教授認(rèn)為每個(gè)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)都是依賴于自己以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)解釋、重構(gòu)新的知識(shí)的，也就是說(shuō)，要使課堂教學(xué)有效，就必須理解學(xué)生當(dāng)前所處的水平。用前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基最近發(fā)展區(qū)的理論解釋為：教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生墊著腳就可以夠的著的。

2.模式的探研

數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式：導(dǎo)入新課——展標(biāo)設(shè)疑——精講釋疑——訓(xùn)練提升——總結(jié)反饋。

語(yǔ)文學(xué)科高效課堂教學(xué)模式：課堂時(shí)間模式：5+30+5(5 分鐘為教師檢測(cè)預(yù)習(xí)和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，30 分鐘為學(xué)生單獨(dú)完成，教師點(diǎn)撥提升。后 5分鐘學(xué)生反饋練習(xí)完成。課堂組織：師生共同參與，學(xué)生小組合作。高效課堂模式三大基本操作程序：課前預(yù)習(xí)、課堂展示、課后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式：“一融洽”：建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍；“二學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。30分鐘目標(biāo)是學(xué)會(huì)，10分鐘目標(biāo)是會(huì)學(xué)?！叭A段”：預(yù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)階段，鞏固提高階段?！八穆鋵?shí)”：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”落實(shí)到每節(jié)課。“六環(huán)節(jié)”：學(xué)生自學(xué)，展示交流，訓(xùn)練提升，評(píng)價(jià)小結(jié)，檢測(cè)反饋，預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

歷史學(xué)科高效課堂教學(xué)模式：借鑒了北京志鴻教育“1333教學(xué)模式”：學(xué)、展、點(diǎn)、練。“1333教學(xué)法”的教學(xué)原則 ：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；板塊式教學(xué)。

地理學(xué)科高效課堂模式：第一步：導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)梳理（10分）；第二步：學(xué)生提出相應(yīng)知識(shí)疑惑點(diǎn)（2分）；第三步：學(xué)生合作探究所提出疑惑點(diǎn)（3分）‘培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力；第四步：教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)（20分）；第五步：真題演練：檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解情況（5分）。

化學(xué)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式：引導(dǎo)——探究——?dú)w納——發(fā)展 物理學(xué)科高效課堂教學(xué)模式：自主探究——重點(diǎn)講解——整理吸收——練習(xí)鞏固。

政治學(xué)科高效課堂教學(xué)模式：學(xué)案學(xué)習(xí)——展示交流——啟發(fā)點(diǎn)撥——釋難解疑——反思提高。

3.模式的確定及內(nèi)涵

在各教研組本學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為了避免學(xué)科教學(xué)模式的空泛，形成學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)模式的范式，并在范式的規(guī)范下經(jīng)各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，完成由“通式”到“變式”的學(xué)科細(xì)化，學(xué)校及時(shí)修訂“五步”高效課堂教學(xué)模式為“54321”高效課堂教學(xué)模式?！?”（五個(gè)步驟）：目標(biāo)定位—課前預(yù)習(xí)—探究展示—點(diǎn)撥解難—反饋升華。

目標(biāo)定位：就是要求教師立足于學(xué)生的前臵知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，依據(jù)三維目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容合理取舍、恰當(dāng)整合，并在具體的教學(xué)實(shí)施中使學(xué)生達(dá)成。

課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式之一，落實(shí)和實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的效果，需要教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和有效檢查，否則，預(yù)習(xí)會(huì)流于形式。

探究展示：“問(wèn)題是知識(shí)積累、思想、方法和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子?！睂W(xué)生的探究展示需要問(wèn)題意識(shí)，需要情境創(chuàng)設(shè)，需要氛圍營(yíng)造，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

點(diǎn)撥解難：點(diǎn)撥疑難的關(guān)鍵在“導(dǎo)”，導(dǎo)的內(nèi)容是導(dǎo)之以關(guān)鍵詞、導(dǎo)之以原理、導(dǎo)之以思維起點(diǎn)和推理過(guò)程、導(dǎo)之以方法；導(dǎo)的方法是啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥誘導(dǎo)；導(dǎo)的目的是解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)智慧。

反饋升華：課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要通過(guò)兩個(gè)方面檢驗(yàn)，一是基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)成的直觀展示，二是能力的發(fā)展升華——后續(xù)學(xué)習(xí)力的形成和發(fā)展。

“4”(四個(gè)要領(lǐng))：“低、小、多、勤”四字要領(lǐng)?！暗汀奔吹推瘘c(diǎn)；“小”即小步子；“多”即多活動(dòng)；“勤”即勤反饋。

“3”(三個(gè)環(huán)節(jié))：課前抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂強(qiáng)調(diào)交流互動(dòng)；課后重視反思反饋。

抓好“課前、課中、課后”三個(gè)時(shí)段，特別重視課堂的前伸和后延，即構(gòu)建“大課堂”概念。

“2”(兩個(gè)基本點(diǎn))：依標(biāo)施教，因材施教。

“依標(biāo)施教”就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)一節(jié)課，主要看它是不是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和精神實(shí)質(zhì)，至于該節(jié)課是不是“講通學(xué)透”了教科書，針對(duì)學(xué)生實(shí)際可以有所不同。“因材施教”就是指針對(duì)二高學(xué)生實(shí)際對(duì)教材要有適當(dāng)取舍，對(duì)教法、學(xué)法要大膽創(chuàng)新。只要是適合學(xué)生實(shí)際的且學(xué)習(xí)效果比較明顯的方法就是好方法。在課堂上要“用教材教”，而不是“教教材”。用教材教，從創(chuàng)造性加工教材開(kāi)始，教師要對(duì)教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小、添加、刪除，讓教材符合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的口味。

“1”(一個(gè)中心)：以學(xué)生發(fā)展為中心。

教學(xué)的中心是學(xué)生，教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：第一，從“為考試而教”向“為學(xué)生而教”轉(zhuǎn)變，以學(xué)生（興趣、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展）作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。做到“知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生智商和情商的和諧發(fā)展。第二，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。第三，從強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、逐步推廣、實(shí)踐高效課堂教學(xué)模式

1、通過(guò)富有實(shí)效的教研活動(dòng)、集體備課，從教學(xué)的起點(diǎn)上為高效課堂提供保障。

（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制，使集體備課常態(tài)化，扎實(shí)做好集體備課參與程度相關(guān)考核工作。

（2）通過(guò)大教研展示活動(dòng)交流、展示各教研組高效課堂模式構(gòu)建情況。我們開(kāi)展的“開(kāi)展經(jīng)典誦讀，提升文學(xué)素養(yǎng)”的語(yǔ)文學(xué)科大教研展示、“不等式教學(xué)研討”的數(shù)學(xué)學(xué)科大教研展示、跨校際專題教研等活動(dòng)，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

2、通過(guò)總校領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人及骨干教師示范課、創(chuàng)優(yōu)課等，讓各學(xué)科老師在觀摩中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中探究、在反思中優(yōu)化，為本學(xué)科高效課堂模式的建構(gòu)、優(yōu)化奠定了基礎(chǔ)。

3、通過(guò)凸顯辦學(xué)特色，構(gòu)建切合實(shí)際的高效課堂模式。（1）扎實(shí)推行分層教學(xué)。堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次文化課班級(jí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)有所長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師事先針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時(shí)事先估計(jì)在各層中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做充分的準(zhǔn)備，使得實(shí)際施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，增大了課堂教學(xué)的容量。（2）對(duì)藝體特長(zhǎng)生獨(dú)立編班、獨(dú)立編排課表，針對(duì)特長(zhǎng)生實(shí)際構(gòu)建高效課堂。

為了使藝體特長(zhǎng)輔導(dǎo)規(guī)范化、系統(tǒng)化、高效化，學(xué)校組織藝體特長(zhǎng)輔導(dǎo)老師編寫了藝體特長(zhǎng)輔導(dǎo)教材，電子版已經(jīng)整理完畢，填補(bǔ)了藝體特長(zhǎng)輔導(dǎo)沒(méi)有專業(yè)教材的空白。

4、提高對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)，編寫適合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

5、通過(guò)日檢查周小結(jié)月通報(bào)制度，督促各學(xué)科有序開(kāi)展高效課堂模式的構(gòu)建活動(dòng)。

四、工作反思

實(shí)質(zhì)上和大多數(shù)高中一樣，我校進(jìn)行高效課堂模式構(gòu)建以來(lái)也存在很多問(wèn)題。最主要的有：

1、因?qū)W生實(shí)際，部分學(xué)科從有效課堂模式向高效課堂模式過(guò)渡還需要一段時(shí)間。

2、學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問(wèn)題的能力，合作、探究意識(shí)比較差，長(zhǎng)期養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣；老師轉(zhuǎn)變角色不到位，不能放開(kāi)手腳將課堂還給學(xué)生等原因?qū)е赂咝дn堂模式不能有效推廣。

3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，目前各科還沒(méi)有編寫出系統(tǒng)的學(xué)案，不能很好解決現(xiàn)有教輔資料普遍偏難的情況，對(duì)高效課堂模式推廣效果有所影響。

下一步的改進(jìn)措施。

1、編寫精小學(xué)案，提高現(xiàn)有教輔資料利用率。

所謂精小學(xué)案是指學(xué)案的版面大小控制在8開(kāi)單面以內(nèi)。學(xué)案內(nèi)容要精選精編，做到預(yù)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化，探究題目典型化（具有基礎(chǔ)性、典型性、探究性和拓展性），反饋訓(xùn)練達(dá)標(biāo)化。增加學(xué)案“導(dǎo)學(xué)”的實(shí)用特性，把“知識(shí)學(xué)習(xí)”和“能力培養(yǎng)”落實(shí)到實(shí)處。

為了不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)案內(nèi)容盡量利用正在使用的教輔資料進(jìn)行篩選，做到重點(diǎn)不遺漏、內(nèi)容不重復(fù)，從而提高現(xiàn)有教輔資料利用率。

2、狠抓養(yǎng)成教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣?！栋l(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》一書作者、教育專家于春祥認(rèn)為：“課改深處是習(xí)慣”，教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣”。針對(duì)二高學(xué)生習(xí)慣差的實(shí)際，以習(xí)慣培養(yǎng)為抓手，夯實(shí)小事德育工程，力求好的生活習(xí)慣成就好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、抓教師觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。在新課程改革和高效課堂模式建構(gòu)中，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)和靈魂，有什么樣的觀念就有什么樣的思維方式，就有什么樣的行為方式。因此，我們必須改變舊的教學(xué)觀念，真正建立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。如果觀念不變，就很難深刻理解和有效把握高效課堂的技術(shù)，最多使得高效課堂教學(xué)模式形似而神非，必然無(wú)法取得高效之實(shí)。不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生；而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)。前者是授人以魚，后者是授人以漁。

加強(qiáng)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的根本在于通過(guò)教師有效高效的教，達(dá)到導(dǎo)學(xué)促思、樂(lè)學(xué)善思、輕負(fù)高效的目的。因此，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想和價(jià)值觀教育，使學(xué)生真正能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。做不到這一點(diǎn)，新課改也好、高效課堂也好，效果都會(huì)大打折扣。

4、尋求家庭、社會(huì)的幫助，不斷促進(jìn)我校高效課堂構(gòu)建工作。高效課堂中的課堂指的是大課堂，包括課前、課中和課后三大部分，預(yù)習(xí)和課后作業(yè)等都存在于課堂之外，由于我校大部分學(xué)生習(xí)慣不好，要完成這些工作需要得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。

總之，第二高級(jí)中學(xué)在高效課堂模式建構(gòu)方面才剛剛起步，與兄弟學(xué)校已有成熟的模式相比我們還任重而道遠(yuǎn)，我們將針對(duì)學(xué)生實(shí)際一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)的抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從有效課堂向高效課堂的轉(zhuǎn)變，最終構(gòu)建出真正適合我校實(shí)際的“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”高效課堂模式，使課堂真正變成“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。