第一篇：《野草》主題探微

《野草》主題探微

《野草》和魯迅一樣，是時(shí)代和歷史的產(chǎn)物，魯迅是整個(gè)中國(guó)話語(yǔ)系統(tǒng)中的一個(gè)謬種，《野草》是魯迅話語(yǔ)系統(tǒng)中的一個(gè)謬種。

在我們民族近代史上一個(gè)黑暗荒蕪的年代里，一位沉毅而勇猛的文學(xué)革命戰(zhàn)士，用他的睿智和心血為我們精心培育了一叢帶露的鮮花。者從鮮花，就是魯迅獻(xiàn)給中國(guó)新文學(xué)的一本散文詩(shī)集《野草》。

這本散文詩(shī)集給人最深刻的印象便是其作者魯迅對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判與對(duì)戰(zhàn)斗精神的歌頌，以及對(duì)社會(huì)痼弊的針砭。

《野草》最初是魯迅在《語(yǔ)絲》雜志上連續(xù)發(fā)表的一組散文詩(shī)。1927年7月由北京北新書(shū)局出版。包括為匯集出書(shū)而增寫(xiě)的《題辭》，共有二十四篇。魯迅寫(xiě)作這些散文詩(shī)的1924年到1926年，這是一個(gè)光明與黑暗交戰(zhàn)的風(fēng)云變幻的歷史時(shí)代，是五四運(yùn)動(dòng)后最黑暗最動(dòng)蕩的時(shí)代。

在魯迅的《野草》里，到處充滿了陰冷的意象；墳叢、墓碣、荒野、蛇、影、地獄、墻、土屋、夜、死火、灰土……而體驗(yàn)到的感覺(jué)是：煩膩、疑心、憎惡、憤怒、氣悶、煩厭。幾乎每一篇，都可以讀到他的存在論感受：地獄的替換，無(wú)量的悲苦，四面的敵意，六面碰壁，不得體味的人生，生前死后的糾纏，我們都可以用這種存在論感受，解釋他心中的黑暗。依存在哲學(xué)的話說(shuō)，這恰恰是人回到真實(shí)中，是存在的敞亮去蔽。打開(kāi)《野草》，一股陰森之氣撲面而來(lái)，強(qiáng)迫人回到真實(shí)之中，存在的痛感一下牢牢抓住了人心。傳統(tǒng)意中那種和諧的抒情方式，已被魯迅瘋狂、荒誕、迫害、犧牲、悲涼、驚悸等復(fù)雜的現(xiàn)代意象所取代。魯迅認(rèn)識(shí)到自己還沒(méi)有自外于不覺(jué)悟者行列的資格，自己的內(nèi)心仍舊不可避免地積存著許多舊的意識(shí)，那病態(tài)的國(guó)民“壞根性”就不可能只彌漫于身外而不滲進(jìn)自己的靈魂，自己骨子里還是一個(gè)未能擺脫傳統(tǒng)影響的文人。

翻開(kāi)薄薄的一本《野草》，我們就會(huì)感到，這本散文詩(shī)集，閃著魯迅歌頌韌性戰(zhàn)斗和自我解剖精神光輝的同時(shí)，也噴射著批判社會(huì)黑暗與封建精神文明的猛烈火焰。在《野草》二十四篇文章中，幾乎一半的篇幅帶有對(duì)舊世界.舊文明深刻批判的性質(zhì)。

魯迅堪稱是“中國(guó)現(xiàn)代最苦痛的靈魂”，但在痛苦、絕望的重重包圍中，他始終選擇了一條承擔(dān)痛苦、反抗虛無(wú)的道路。這一方面基于他那對(duì)國(guó)家、對(duì)民族最真誠(chéng)、無(wú)私、深沉的愛(ài)和責(zé)無(wú)旁貸的歷史使命感，另一方面，也是更重要的是，他是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者。對(duì)于痛苦，魯迅看出了它的不可避免性：“我想，苦痛是總與人生聯(lián)帶的”。（《魯迅家書(shū)全編·致許廣平·一》），他對(duì)痛苦不逃避，而是以自己的生命獨(dú)個(gè)承擔(dān)了所感受到的一切，魯迅的痛苦是深沉的，但他始終都竭力自己去擔(dān)受而不把它傳給別人：“我對(duì)人說(shuō)話時(shí)，卻總揀擇光明些的說(shuō)出，……我為自己和為別人的設(shè)想，是兩樣的。所以者何，就因?yàn)槲业乃枷胩诎?，但是究竟是否真確，不得而知，所以只能在自身試驗(yàn)，不能邀請(qǐng)別人?！保ā遏斞讣視?shū)全編·致許廣平·十一》）魯迅的這句話正是先生甘于承擔(dān)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛苦的決心的體現(xiàn)。

面對(duì)黑色的染缸一樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，魯迅一貫主張進(jìn)行長(zhǎng)期的.韌性的戰(zhàn)斗?！罢裏o(wú)需乎震駭一時(shí)的犧牲，不如深沉的.韌性的戰(zhàn)斗”，就是魯迅在歷史和現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的血的教訓(xùn)中所獲得的極為寶貴的認(rèn)識(shí)。它不僅用這種精神來(lái)要求自己永不止息地進(jìn)擊，也用這種精神來(lái)造就新的“反抗與不平”分子。他不僅把這種精神寫(xiě)進(jìn)了戰(zhàn)斗的雜文，也把這種精神注入了抒情的詩(shī)篇。他的《野草》中的一部分

作品，可以說(shuō)是對(duì)這種精神唱出的形象的頌歌。

除了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判與對(duì)戰(zhàn)斗精神的歌頌，《野草》還記錄了魯迅的自我解剖。

魯迅經(jīng)過(guò)大約一個(gè)世紀(jì)的四分之一時(shí)間的艱苦尋求與跋涉，到了寫(xiě)作《野草》的1924至1926年的時(shí)候，已經(jīng)到了思想發(fā)生重大質(zhì)變或飛躍的前夕。最巨大的思想裂變，伴隨著最深刻的矛盾斗爭(zhēng)。這種矛盾，這種斗爭(zhēng)，為我們留下的最動(dòng)人的一部藝術(shù)成果，便是《野草》。

魯迅一向是嚴(yán)于解剖自己的。在《野草》已經(jīng)載完而尚未編集的時(shí)候，魯迅敘述自己這個(gè)時(shí)期思想變化的歷程時(shí)說(shuō)：“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無(wú)情地解剖我自己。”為了擺脫前進(jìn)中的負(fù)累，魯迅堅(jiān)持在思想戰(zhàn)線上向敵人沖鋒陷陣的同時(shí)，對(duì)自己思想中存在的矛盾進(jìn)行了嚴(yán)肅的自我解剖?！兑安荨分械脑S多篇章，就是這種內(nèi)心自我解剖的記錄。這部分內(nèi)容的散文詩(shī)，在《野草》中占有較大的比重，又由于思想感情的深沉復(fù)雜.表現(xiàn)方式的曲折含蓄，就成了《野草》中比較難懂的一部分作品。而恰恰是這部分作品，對(duì)于我們研究魯迅內(nèi)在思想變化歷程具有極為重要的價(jià)值。

如他對(duì)青年的感情：

“然而現(xiàn)在何以如此寂寞？難道連身外的青春也都失去，世上的青年也多衰老了么？我只得由我來(lái)肉搏這空虛中的暗夜了?！?/p>

青年的消沉給魯迅帶來(lái)了更大的失望。這時(shí)候魯迅運(yùn)用了裴多菲的《希望》之歌，來(lái)表示自己這種再次被希望欺騙的痛苦心境。

在《一覺(jué)》中，魯迅又唱出了他發(fā)自內(nèi)心的對(duì)一代覺(jué)醒的青年的頌歌:

“是的，青年的魂靈屹立在我面前，他們已經(jīng)粗暴了，或者將要粗暴了，然而我愛(ài)這些流血和隱痛的魂靈，因?yàn)樗俏矣X(jué)得是在人間，是在人間活著?！?/p>

這一段話，唱出了魯迅內(nèi)心的欣喜和快慰，唱出了青年的覺(jué)醒在魯迅思想中激起的感情波濤。

沿著魯迅戰(zhàn)斗的足跡，我們發(fā)現(xiàn)：《野草》不再是魯迅一個(gè)人的《野草》，而是整個(gè)時(shí)代，整個(gè)社會(huì)的《野草》。

鄭翔07漢本

第二篇：野草教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大。

2、鏈接時(shí)代背景，品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，形成具像，領(lǐng)悟課文主旨，體會(huì)作者憂國(guó)疾呼的愛(ài)國(guó)情懷。

3、時(shí)空拓展，引發(fā)感受，深入領(lǐng)悟本文閱讀的時(shí)代意義，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。

教學(xué)方法：提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生深層解讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、草是一種最平凡不過(guò)的植物，自古以來(lái)許多文人墨客卻寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美它，你能說(shuō)出哪些與草有關(guān)的詩(shī)句？

2、剛才同學(xué)們背的詩(shī)句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇文章《野草》

3、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在作者眼中的野草是怎樣的形象？

二、自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看課文哪些地方寫(xiě)出了小草的堅(jiān)韌不拔、力不可擋。指名回答。

2、找出最能體現(xiàn)小草的堅(jiān)韌不拔、力不可擋的句子，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，把你的感受簡(jiǎn)單標(biāo)記在書(shū)上。

三、合作交流

1、小組成員內(nèi)分享自己的閱讀感受。

2、全班交流第六自然段閱讀感受：

（1）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“挺、鉆、透、掀翻”的表達(dá)效果。

（2）如果我換掉這四個(gè)詞，你看看表達(dá)效果上有什么不同？

（3）哪個(gè)小組還研討了這一段？有沒(méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)？指小組朗讀。

四、小組展示

1、小組內(nèi)自由練習(xí)：把小草那不可抗的力表現(xiàn)出來(lái)。

2、從他們的展示中你感受到了什么？

3、想象著石塊下的小草頑強(qiáng)不屈地面對(duì)困難的樣子，把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）

五、拓展鞏固

1、聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說(shuō)）

夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？默讀第7自然段。

2、從一棵小草身上，我們竟然感受了令人難以置信的力量，確實(shí)令人震撼。在震驚之余，讓我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。（出示資料，指名朗讀）

3、通過(guò)這段資料，我想同學(xué)們肯定有了更深的認(rèn)識(shí)，這種子已不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，你覺(jué)得它是什么？

小草和中國(guó)人民之間有什么共同點(diǎn)？“石塊”指的又是什么呢？

4、你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章最想告訴人們的是什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

5、他把那些被人們踩在腳下的野草說(shuō)成“世界無(wú)比”，其用意就在于喚起民眾，使其意識(shí)到自己的力量，進(jìn)而行動(dòng)起來(lái)，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人；另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個(gè)偉大民族不可戰(zhàn)勝的精神！這才是作者真正想表達(dá)的意思，可是當(dāng)時(shí)的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱含在對(duì)小草的贊美中，委婉的啟示人們。

（1）作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，你的內(nèi)心一定激動(dòng)萬(wàn)分，讀――

（2）作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣(mài)國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)，讀――

6、作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍先生先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，夏衍只不過(guò)是這110多個(gè)筆名中的一個(gè)，他用夏衍這個(gè)筆名寫(xiě)下的《野草》，不但當(dāng)時(shí)鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)也激勵(lì)著我們一代又一代的中華兒女頑強(qiáng)不屈、奮然向上，他在《野草》中這樣寫(xiě)道（齊讀第八自然段）

7、在這篇文章中多次出現(xiàn)了“植物的種子、草”而文章的題目卻叫野草，為什么？（因?yàn)橐安莞懈B強(qiáng)的生命力呀！）

六、總結(jié)

1、歷史的車(chē)輪輾過(guò)六十多個(gè)歲月，處在新世紀(jì)的我們重讀六十多年前的這篇文章又有怎樣的啟示呢？（學(xué)習(xí)種子頑強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神）在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮然向上的人，請(qǐng)搜集這方面的故事，如貝多芬、鐘南山、姚明。

2、練筆

假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)……

假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、自古以來(lái)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩(shī)句？

生：1.離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

---白居易《賦得古原草送別》

2.燕草如碧絲，秦桑低綠枝。---李白《春思》

3.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

---高鼎《村居》

4.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄---白居易《錢(qián)塘湖春行》” 5.國(guó)破山河在，城春草木深---杜甫的《春望》

6.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”還有白居易的《錢(qián)塘湖春行》 7.“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴” 韋應(yīng)物《滁州西澗》。

大家知道的可真不少，今天，我們還要學(xué)習(xí)一片贊美草的名篇《野草》。它的作者是著名作家夏衍。（學(xué)生齊讀課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)他了解多少呢？ 生：我查到了有關(guān)作家夏衍的資料：夏衍原名沈乃熙,字端先,他曾經(jīng)用過(guò)100多個(gè)筆名,夏衍是他的父親 “雅言”的諧音。生：夏衍的作品主要有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》、《復(fù)活》、《包身工》。生：還有《秋瑾傳》，我讀過(guò)《包身工》，它揭露了資本家對(duì)工人的殘酷剝削。

二、初讀課文，整體把握。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①糾正讀音

②（如果有說(shuō)野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你是透過(guò)種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書(shū)——力大

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫(xiě)種子力大的例子？ ①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書(shū)，誰(shuí)來(lái)共享一下？ ②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）

（1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來(lái)說(shuō)明種子的力非常大（2）通過(guò)描寫(xiě)種子生長(zhǎng)歷程………..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子……… 師：總結(jié)

課文通過(guò)舉例向我們說(shuō)明種子的力非常大。

三、學(xué)習(xí)課文第六自然段

過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段

1、小草生長(zhǎng)中哪些詞讓我們感到種子的力量大？

2、透、鉆、挺、掀翻是什么意思？

3、這些詞都有長(zhǎng)的意思，那換成長(zhǎng)行嗎？

4、說(shuō)話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說(shuō)說(shuō)你的理由吧

5、透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，所有的石塊、瓦礫、硬土都阻止不了他的生長(zhǎng)。

6、出示圖，指導(dǎo)朗讀，那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周?chē)且黄诎?，?jiàn)不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）

四、學(xué)習(xí)地7自然段

過(guò)渡：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說(shuō)）

1、作者對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。作者的話你讀懂了嗎？

3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來(lái)看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解

4、出示資料，朗讀

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣(mài)國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。

5、聽(tīng)到這你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 生：我覺(jué)得作者是為了呼吁群眾要象野草一樣堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的與敵人斗爭(zhēng)到底！

生：我感覺(jué)作者是希望中國(guó)人民能團(tuán)結(jié)起來(lái)抵抗日本侵略者。生：我覺(jué)得文中的石塊代表敵人，野草代表共產(chǎn)黨和人民，人民和共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)起來(lái)長(zhǎng)期抗戰(zhàn)這個(gè)石塊，最后一定會(huì)勝利的！師：說(shuō)的非常好，我們一定會(huì)勝利的，事實(shí)證明我們趕走了侵略者，迎來(lái)了光明！其它同學(xué)？

生：作者寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力是想告訴當(dāng)時(shí)的人們要象小草一樣和敵人斗爭(zhēng)到底。

生：我覺(jué)得作者寫(xiě)小草向往陽(yáng)光，那束陽(yáng)光可能就代表著中國(guó)的希望，代表著中國(guó)人民的幸福、自由和光明，為了向往陽(yáng)光才要奮斗下去，趕走敵人！

師：分析得真好！作者贊美草頑強(qiáng)的生命力，一方面是為了激勵(lì)和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人，另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個(gè)偉大的民族不可戰(zhàn)勝的民族精神！

6、那就讓我們帶著要與敵人抵抗到底的力量讀一讀這段話吧。聽(tīng)著同學(xué)們朗讀，我的身上也增添了一種抗戰(zhàn)的力量，作者筆下的種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個(gè)一個(gè)有生命力的中國(guó)人，一位位關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的人。同時(shí)“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國(guó)民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來(lái)。把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號(hào)角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝！這是作者寫(xiě)這篇文章的目的。

五、總結(jié)

1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

生：我知道姚明，他為了提高自己的水平，別人練一遍，他練十遍，最后進(jìn)了NBA！

師：成為我們國(guó)家的驕傲！值得我們學(xué)習(xí)！

生：王永明，他刻苦鉆研發(fā)明了五筆字型，美國(guó)微軟用了好多年花了很多錢(qián)都沒(méi)研究出來(lái)。

師：大家知道終南山是誰(shuí)嗎？ 生：是抗擊非典的專(zhuān)家！

生：對(duì)，他不怕危險(xiǎn)，深入病房，為了病人解除病痛，我覺(jué)得他很勇敢很偉大。生：我要講的是貝多芬，他患了耳疾，但是卻非常頑強(qiáng)，繼續(xù)創(chuàng)作，寫(xiě)出了流傳百世的《第五交響曲》！師：人的一生都不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候想一想野草帶給我們的啟示！老師也真誠(chéng)的希望這些人物身上的可貴品質(zhì)能永遠(yuǎn)激勵(lì)著你們拼搏向上，去熱愛(ài)生命、珍惜生命！

老師記得一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：（看大屏幕）我不想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛(ài)生命 一切都在意料之中 板書(shū)

野草

有彈性

能屈能伸

長(zhǎng)期抗戰(zhàn) 力大（生命力）

有韌性

不達(dá)目的不止

取得勝利

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、自古以來(lái)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩(shī)句？

2、詩(shī)句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇文章《野草》（齊讀課題）

二、初讀課文，整體把握。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫(xiě)的字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書(shū)寫(xiě) ②（如果有說(shuō)野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過(guò)種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書(shū)——力大

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫(xiě)種子力大的例子？ ①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書(shū)，誰(shuí)來(lái)共享一下？ ②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）（1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來(lái)說(shuō)明種子的力非常大（2）通過(guò)描寫(xiě)種子生長(zhǎng)歷程………..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子……… 師：總結(jié) 課文通過(guò)舉例向我們說(shuō)明種子的力非常大。

三、學(xué)習(xí)課文第六自然段 過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？

1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？

2、透、鉆、挺是什么意思？

3、那換成這樣寫(xiě)行嗎？

4、說(shuō)話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說(shuō)說(shuō)你的理由吧

5、透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

6、學(xué)生展示（1人）提問(wèn)：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周?chē)且黄诎?，?jiàn)不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）

四、學(xué)習(xí)地7自然段 過(guò)渡：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說(shuō)）

1、夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來(lái)看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解

5、出示資料，配樂(lè)朗讀 1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣(mài)國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。

6、聽(tīng)到這你想說(shuō)點(diǎn)什么？齊讀這段話(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀 1.男生們，作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊―― 2.女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣(mài)國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)，女生們，齊―― 3.同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎？ 作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無(wú)盡的潛能，力量，這種力是――― 聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我仿佛。就像詩(shī)中所說(shuō)的那樣，離離原上草。，作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫(xiě)下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫(xiě)道：“第八自然段”（讀一遍）五總結(jié) 1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？ 2.再練筆 再來(lái)讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫(xiě)一些

1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)……

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下

第三篇：《野草》教案

《野草》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；

2．結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；

3．學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；

2．結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容； 【教學(xué)難點(diǎn)】

1．結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；

2．學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1．自古以來(lái)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩(shī)句？

2．詩(shī)句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇文章《野草》（齊讀課題）

二、熟讀課文，了解文章脈絡(luò)。

1——5自然段通過(guò)兩個(gè)故事來(lái)說(shuō)明小草力量巨大無(wú)比。

6——8自然段是作者借贊美小草來(lái)鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強(qiáng)抗戰(zhàn)。

三、了解作者夏衍。

四、理解詞語(yǔ)：致密、瓦礫、意志、頑強(qiáng)不屈、磨練、傲然。

五、熟讀課文，整體把握。

1．請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？

①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫(xiě)的字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書(shū)寫(xiě)

②（如果有說(shuō)野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過(guò)種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書(shū)——力大

2．請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫(xiě)種子力大的例子？

（1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來(lái)說(shuō)明種子的力非常大

（2 通過(guò)描寫(xiě)種子生長(zhǎng)歷程???..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子???

師：總結(jié)

課文通過(guò)舉例向我們說(shuō)明種子的力非常大。

3、過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？

（1）．這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？

（2）．透、鉆、挺是什么意思？

（3）．透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

（4）．學(xué)生展示（1人）提問(wèn)：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周?chē)且黄诎?，?jiàn)不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）

4、學(xué)習(xí)7自然段

過(guò)渡：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說(shuō)）

夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來(lái)看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解

出示資料，配樂(lè)朗讀

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣(mài)國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。

5．聽(tīng)到這你想說(shuō)點(diǎn)什么？齊讀這段話

(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀

男生們，作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――

女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣(mài)國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)，女生們，齊――

同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎？

作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無(wú)盡的潛能，力量，這種力是―――

聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我仿佛。就像詩(shī)中所說(shuō)的那樣，離離原上草。，作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫(xiě)下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫(xiě)道：“第八自然段”（讀一遍）

六、總結(jié)

1．作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

2．練筆：再來(lái)讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫(xiě)

1）假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)??

2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：

3）假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

野草（力大）——廣大抗日民眾

↓

頑強(qiáng)不屈

不可抗拒

能屈能伸

第四篇：野草教案

4、生命

野 草

夏衍

有這樣一個(gè)故事。

有人問(wèn)：世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜的很，有的說(shuō)“象”，有的說(shuō)“獅”，有人開(kāi)玩笑似的說(shuō)：是“金剛”。金剛有多少氣力，當(dāng)然大家全不知道。

結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以所顯現(xiàn)出來(lái)的力，簡(jiǎn)直是 超越—切。

這兒又是一個(gè)故事。

人的頭蓋骨，結(jié)合得非常致密與堅(jiān)固，生理學(xué)家和解剖學(xué)者用盡了一切的方法，要把它完整地分出來(lái)，都沒(méi)有這種力氣。后來(lái)忽然有人發(fā)明了一個(gè)方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給它以溫度與濕度，使它發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開(kāi)的骨骼，完整地分開(kāi)了，植物種子力量之大，如此如此。

這，也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解。那么，你看見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？你看見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的一顆小草的生成嗎？它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺，這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。一粒種子的力量的大，如此如此。

沒(méi)有一個(gè)人將小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的確是世界無(wú)比。這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

這種不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心挕Ｉ_(kāi)始的一瞬間就帶了斗爭(zhēng)來(lái)的草，才是堅(jiān)韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。

課本旁視角：生命的力量是巨大的。生活中有許多不畏艱辛、忿然向上的人，我能講幾個(gè)這方面的故事。

課本后思考題：

1、作者為什么要贊頌小草的力量？

2、熟讀課文，體會(huì)借物抒情的寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀促悟，以讀為主，感悟種子、野草生命的偉大。

2、通過(guò)1-6自然段的兩個(gè)故事及字、詞、句的品讀、畫(huà)面想象感悟種子力量大。

3、通過(guò)背景資料的學(xué)習(xí)感悟抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)人民種子、野般頑強(qiáng)的生命力。

4、了解那個(gè)時(shí)代的文學(xué)家野草般的生命力及生活中具有野草精神的人。、5、面對(duì)逆境時(shí)，學(xué)習(xí)野草精神的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過(guò)程：(需要53分鐘！)

一、新課導(dǎo)入（2分鐘）

師：說(shuō)到野草，它給你留下了什么樣的印象？（根據(jù)生回答總結(jié)：沒(méi)人照料，自生自滅，生命力強(qiáng)，普通弱小，生長(zhǎng)環(huán)境惡劣）

師：這節(jié)課我們就走進(jìn)夏衍先生的作品，去認(rèn)識(shí)那些 指課題，齊說(shuō)——野草。

二、品讀字詞體會(huì)力量大

1、找力量大的詞（3分鐘）

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道課文主要寫(xiě)了野草的力量 生答——很大。板書(shū)：力

師：打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，迅速瀏覽課文，敏銳地去捕捉體現(xiàn)種子、野草力量大的詞語(yǔ)或詞組。生答，生板書(shū)：超越一切 可怕的 不可抗的世界無(wú)比

2、讀兩個(gè)故事體會(huì)力量大（9分鐘 這一環(huán)節(jié)可以不抽讀節(jié)約為5分鐘嗎）

師：課文1-5自然段用了兩個(gè)故事講述種子力量大，請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)讀這兩個(gè)故事，其他孩子邊聽(tīng)邊思考，這兩個(gè)故事分別是怎樣體現(xiàn)種子力量大的？（3’）

生答：第一個(gè)故事，把種子的力與大象、獅子、金剛做比較，種子力量明顯超過(guò)他們。師：連獸中之王和人類(lèi)大力士都比不過(guò)，當(dāng)然有 指黑板——超越一切 的力。第二個(gè)故事呢？

生答：第二個(gè)故事，種子分開(kāi)機(jī)械力所不能分開(kāi)的頭蓋骨，力量大的可怕。、師：什么是機(jī)械力？（拉力機(jī)、起重機(jī)、吊車(chē)等發(fā)出的力）一粒小小的普普通通的種子竟然做到了機(jī)械都不能做到的事，真是一種 指板書(shū)——可怕的 力，所以作者發(fā)出感嘆——植物種子的力量之大，如此如此。師：點(diǎn)紅“如此如此”，兩個(gè)如此反復(fù)使用，讀讀，你體會(huì)到什么？（贊嘆，你讀——驚訝，你讀——，敬佩，你讀——）兩個(gè)故事，作者都用作比較的方法，（板書(shū)：作比較）讓我們體會(huì)到——植物種子的力量之大，如此如此。（6’）

3、學(xué)6自然段從小草生長(zhǎng)體會(huì)種子力量（23分鐘

這一環(huán)節(jié)怎樣節(jié)約為15分鐘）

師：機(jī)械力與頭蓋骨的故事也許特殊了一點(diǎn)，但你看見(jiàn)過(guò)小草的生長(zhǎng)嗎？—— 自讀6自然段，勾畫(huà)體現(xiàn)小草生長(zhǎng)力量大的句子，并批注感悟。(3’)交流：

A 根據(jù)幾個(gè)孩子匯報(bào)，點(diǎn)紅：透 鉆 挺 掀翻——它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生的意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。(4’)然后師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“透”

小草為什么要透，這石塊下的小草透得容易嗎？（不容易），字典里透字意思是“穿透，通過(guò)”，小草要穿透什么呢？（泥土，石塊，黑暗??）因?yàn)檫@些阻力，所以它是（點(diǎn)紅 曲曲折折）地透到地面上來(lái)，這一透，透出的是小草對(duì)光明的向往呀，誰(shuí)來(lái)讀出它的向往？——它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生的意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)。

師：“鉆”“挺”

你來(lái)讀這個(gè)句子——它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。

師：為什么鉆？有一個(gè)詞叫根深蒂固，根鉆的越深，才站得——越穩(wěn)，一棵小小的草站穩(wěn)了，它才不怕——不怕——（風(fēng)雨侵蝕，人拽?？校瑦u笑踐踏）“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”，這小草鉆的是越深越無(wú)畏呀！

師：“挺”字能不能換成“長(zhǎng)”字？我們常用高大來(lái)形容樹(shù)，可小草沒(méi)有樹(shù)高，它也能挺，靠的是什么？（頑強(qiáng)不屈的精神，不可抗的力）

師：一個(gè)鉆，鉆出了小草的無(wú)畏，誰(shuí)來(lái)無(wú)畏地讀一讀——它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。一個(gè)挺，挺出了小草的自信，誰(shuí)來(lái)自信的讀——它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。

師：我聽(tīng)出了你的自信，我看到了一棵勇敢無(wú)畏的小草！

師：“掀翻”

出示句子——這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。師：從一個(gè)“掀翻”，你又讀出了什么？這真是一種 指板書(shū) 不可抗的 力量?。∫黄鹱x——這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。(9’)B．出示圖片 音樂(lè)

師： 你瞧，這就是那棵小草的幼芽，靜靜地凝望著它，想象它破土而出的生命歷程（音樂(lè)聲中靜靜欣賞10秒鐘）

此時(shí)，你內(nèi)心充溢著——贊嘆，你讀——它為著向往陽(yáng)光，為 著達(dá)成它的生的意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

你還洋溢著——滿滿的敬仰，你讀——它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生的意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

所以，我們不得不感嘆——一粒種子的力量之大，如此如此。師：這種力，是什么力？（生命力），對(duì)，是一般人看不見(jiàn)的生命力，板書(shū)：生命力。師：此時(shí)，你心中的小草具有什么樣的生命力（可以用課文中的詞語(yǔ)）？生答并上黑板板書(shū)：有彈性的 有韌性的 頑強(qiáng)不屈的 英勇無(wú)畏的 令人敬仰的 師：多么頑強(qiáng)的生命，（點(diǎn)綠 頑強(qiáng)不屈）多么值得人贊美的生命，孩子們，請(qǐng)站起來(lái)，像小草一樣，挺直身子，一起讀——它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生的意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。一粒種子的力量之大，如此如此。

師：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草有 邊補(bǔ)充邊指板書(shū)——超越一切 可怕的 不可抗的 力。這種力決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——有彈性的 有韌性的 頑強(qiáng)不屈的 英勇無(wú)畏的 令人敬仰的 生命力（生齊說(shuō)）(7’)

三、鏈接時(shí)代背景解讀生命力（16分鐘）

師：夏衍先生贊頌小草生命力，用意何在呢？

生匯報(bào)自己查閱的背景資料——1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣(mài)國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。師：夏衍先生是想借野草表達(dá)什么樣的情感？ 生：我覺(jué)得作者是為了呼吁中國(guó)人民要象野草一樣堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的與敵人斗爭(zhēng)到底！生：我感覺(jué)作者是希望中國(guó)人民能團(tuán)結(jié)起來(lái)抵抗日本侵略者。師：這就叫——借物抒情的寫(xiě)法，板書(shū)：借物抒情

師：此刻，我左手邊的同學(xué)，你就是文筆犀利的夏衍先生，當(dāng)你看到大片國(guó)土相繼淪陷時(shí)，悲憤的你這樣鼓舞中華兒女（1、2大組齊讀）——這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。因?yàn)檫@是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力”，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

此刻，我右手邊的同學(xué)，你就是憂國(guó)疾呼的夏衍先生，當(dāng)你看到卑弓屈膝的買(mǎi)國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰時(shí)，你輕蔑地告誡他們（3、4大組齊讀）——這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，??不達(dá)目的不止的力。

此刻，所有的孩子，你就是滿懷信心的夏衍先生，當(dāng)你看到帝國(guó)主義囂張，反動(dòng)派妄想“坐收漁翁之利時(shí)”，你忍不住警告他們——這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，??不達(dá)目的不止的力。(8’)師：文學(xué)往往與民族一道承擔(dān)著戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。作為一名革命文學(xué)家，夏衍先生先后用100多個(gè)筆名同敵人周旋，而夏衍只是其中的一個(gè)。當(dāng)時(shí)還有許多進(jìn)步作家同夏衍先生一樣，不懼怕敵人的威脅恐嚇，甚至流血、犧牲，用手中的筆，鼓舞人們拿起武器奮力反抗，他們也像野草一樣，具有，指板書(shū)——有彈性的 有韌性的 頑強(qiáng)不屈的 英勇無(wú)畏的 令人敬仰的 生命力

師：他們的吶喊促使中國(guó)人民奪取了民族戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。讓我們用朗讀把心中的敬仰送給他們吧——“這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，??不達(dá)目的不止的力。”）

師：同時(shí)，這也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女頑強(qiáng)不屈、努力拼搏。因?yàn)槲覀兩钌畹孛靼祝骸斑@種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子絕不會(huì)悲觀嘆氣，”因?yàn)椋又x（接讀第8自然段）——有了阻力才有磨煉。生命開(kāi)始的一瞬間就帶了斗爭(zhēng)來(lái)的草，才是堅(jiān)韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。）(3’)

師：戰(zhàn)爭(zhēng)的煙云已飄散，幸福的陽(yáng)光灑大地。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，在學(xué)習(xí)壓力巨大的今天，在挫折頻頻的今天，在困難重重的今天，重新捧讀讀夏衍先生的《野草》，你有什么新的生命感悟？（在逆境面前不妥協(xié)，用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難??）師：生活中還有哪些像野草一樣不畏艱辛，奮力拼搏的人？ 生回答

師：是啊，生命的成熟必得經(jīng)歷風(fēng)雨，在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、壓力、挫折、困難時(shí)，我們應(yīng)該像野草、像抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民、像今天那些逆境中奮發(fā)向上的人一樣，迸發(fā)出，指板書(shū)——有彈性的 有韌性的 頑強(qiáng)不屈的 英勇無(wú)畏的 令人敬仰的 生命力

師：只有如此，才會(huì)讓我們的生命綻放迷人的光彩，正如天津著名作家林希在《石縫間的生命》一文中所說(shuō)——生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己。

——林希(5’)

四、課后作業(yè)

1、閱讀林希的《石縫間的生命》和張曉風(fēng)的《敬畏生命》。

2．結(jié)合《野草》寫(xiě)一篇讀后感。

板書(shū)：

野草 有

超越一切的 可怕的 不可抗的 世界無(wú)比的 力

作比較

這是一種 有彈性的 有韌性的 頑強(qiáng)不屈的 英勇無(wú)畏的

令人敬仰的生命力

借物抒情

再次凝視這粒種子，這棵小草，難道它僅僅是一粒植物的種子，一棵嫩綠的小草嗎？

再來(lái)讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫(xiě)一些

1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)……

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？

第五篇：野草教案

《野草》教案設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

《野草》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文。通過(guò)描寫(xiě)植物種子的神奇力量，表達(dá)了作者對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。

二、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、注重語(yǔ)言積累

2、了解作者及時(shí)代背景 過(guò)程與方法

1、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、理解象征手法的運(yùn)用。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。

四、教材處理

1、課前預(yù)習(xí)

2、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子

3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施

五、教學(xué)模式與手段

采用讀——品——悟——議的教學(xué)模式，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵。

六、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容

1、自由朗讀、體會(huì)作品的內(nèi)涵

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作品的象征意義

3、品讀課文，體會(huì)作品優(yōu)美的語(yǔ)言。

（三）小組合作探究，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理

1、體會(huì)“小草”、“盆花”的象征意義

2、作者為什么贊頌小草？

（四）、小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示

（五）、布置作業(yè)

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩個(gè)故事

小草頑強(qiáng)生命力

號(hào)召大眾起來(lái)反抗

（七）、教學(xué)反思： 附： 《野草》教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、以歌曲《小草》中的歌詞引入，激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？那大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《小草》這首老歌呢？ 生：聽(tīng)過(guò)。

師：“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高”，多么平凡而又具有默默奉獻(xiàn)精神的小草?！澳憧次业幕锇楸榧疤煅暮＝恰保Χ嗝搭B強(qiáng)的小草。同學(xué)們，從歌詞里可以感受到一棵棵可愛(ài)的小草。我們對(duì)草并不陌生，它低矮柔軟，極其普通，隨處可見(jiàn)。然而它卻又是極其的不普通——今天，我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇文章《野草》，看看他筆下的野草又是怎樣的呢。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體把握。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（1）野草的種子給你留下怎樣的印象？

（如果有學(xué)生說(shuō)野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力。師評(píng)：你還透過(guò)種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書(shū)——力大

（2）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫(xiě)種子力大的例子？

①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書(shū)，誰(shuí)來(lái)共享一下？ ②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）

作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來(lái)說(shuō)明種子的力非常大 通過(guò)描寫(xiě)植物的生長(zhǎng)歷程??.從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子?? 師：總結(jié)

課文通過(guò)舉例向我們說(shuō)明種子的力非常大。

三、聚焦重點(diǎn) 深入悟讀

（一）聚焦種子的力大

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從文中哪些地方體會(huì)到力大？ 生匯報(bào)讀。

師：我們一起來(lái)讀一讀。（有人問(wèn)，世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說(shuō)“象”，有的說(shuō)“獅”，有人開(kāi)玩笑似的說(shuō)：是“金剛”。金剛力氣有多少，當(dāng)然大家全不知道。結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力，簡(jiǎn)直是超越一切。）從這段文字里你感受到這是怎樣的一粒種子？

生：超越一切力量的種子。

師：對(duì)，那你是怎樣理解“簡(jiǎn)直超越一切”的？

生：指的是種子的力量之大，沒(méi)有其它事物的力量可以與它相比的。師：理解得很好，也說(shuō)明你是認(rèn)真去讀了、體會(huì)了。這只是一個(gè)故事告訴我們的，那么用什么來(lái)證明它的力超越一切呢？從文中哪個(gè)地方你能找到答案？

師：它的力是躲在語(yǔ)言文字的后面，咱們通過(guò)朗讀，讀著讀著，它的力就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。你信不信？好，我們先自個(gè)兒讀讀。

生：自讀文—交流—匯報(bào)讀文

師：是的，一個(gè)科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大，如此如此，能將一切機(jī)械力所不能分開(kāi)的骨骼完整地分開(kāi)。這真是一粒力大無(wú)比的種子！

（二）聚焦“生命力” 讀出精神

過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？

1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？

2、透、鉆、挺是什么意思？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你的理由吧。

（“透”、“鉆”、“挺”更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，“掀翻”也給我們同樣的感受。）

3、學(xué)生展示個(gè)人朗讀（1人）

提問(wèn)：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周?chē)且黄诎?，?jiàn)不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）

（三）聚焦“感悟” 情感升華

過(guò)渡：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說(shuō)）

1、夏衍對(duì)這種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀第七自然段。師：別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，下面，老師給同學(xué)們朗讀一段資料，相信你們聽(tīng)完后對(duì)這句話會(huì)有更深的理解。

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣(mài)國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。

師：同學(xué)們，艱苦的抗戰(zhàn)需要我們廣大民眾奮起反抗，英勇對(duì)敵！全體起立，帶著對(duì)這樣的民眾們的敬意，齊讀第七自然段。

2、是呀，這是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。（板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)）

作為生活在幸福和平時(shí)期的你們，當(dāng)你回首往昔，看到無(wú)數(shù)革命先烈為了和平，為了捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，拋頭顱灑熱血。從他們身上，我們感受到的是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力，這種力就是―――齊響亮地答（頑強(qiáng)的生命力）

師：現(xiàn)在，你讀懂了什么是“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力”了嗎？

生：讀懂了。

師：聽(tīng)到你們那響亮的聲音，我仿佛看到詩(shī)中所說(shuō)的：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這就是力量的偉大……作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍在革命最艱難時(shí)期寫(xiě)下了《野草》，他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士。他寫(xiě)道：“第八自然段”（我們一起讀，）假如你就是這樣一棵小草，帶著豪壯的激情來(lái)讀。

師：此時(shí)，你能理解文中“種子，野草，瓦礫、石塊，盆花它們分別代表、象征什么嗎？”瓦礫、石塊，盆花分別象征代表著一切反動(dòng)勢(shì)力和侵略者，種子，野草象征著奮力抗?fàn)幍拿癖?。（象征的?xiě)作手法）

四、總結(jié)

師：是的，就是它這種“超越一切、堅(jiān)韌、力量之大、不可抗的力、世界無(wú)比、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸??”的精神，使它創(chuàng)造了這個(gè)不可思議的奇跡。就是因?yàn)橛辛诉@世界無(wú)比的力，讓我們?cè)谌绱藧毫拥膽?zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，看到了具有小草精神的千千萬(wàn)萬(wàn)保衛(wèi)祖國(guó)的民眾們奮起抵抗，趕跑了侵略者，打垮的反動(dòng)勢(shì)力，解放了全中國(guó)！

師：今天這節(jié)課我們通過(guò)重點(diǎn)讀，讀懂了一棵草，讀懂了一種精神。老師希望小草的精神能夠永駐在我們每一個(gè)人的心中。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作為和平年代的我們，生活中有野草精神這樣的人嗎？ 2.小練筆

再來(lái)讀《野草》，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列的情景來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：

（1）、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)??

(2)、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：(3)、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

野草