第一篇：教育綜合案例分析題----答案解析

教育綜合案例分析題----答案解析

案例一（南京六城區(qū)2011真題）

1、這個教師的做法違背了教師職業(yè)道德，教師應(yīng)該關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

2、這個教師的做法也不符合德育原則：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、因材施教原則，作為老師應(yīng)該對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊螅仨毷墙⒃谧鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)上的，同時對待不同的學(xué)生要用不同的教育方式，不能所有的學(xué)生都用“寫保證書”的方式

3、案例中的這位教師對學(xué)生只用了懲罰的方式，而心理學(xué)研究表明，表揚與獎勵比懲罰能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。因此充分利用反饋信息，妥善進行獎懲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機才是有效的

4、這個老師的做法不利于和諧民主師生關(guān)系的建立，作為教師應(yīng)該與學(xué)生建立民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長的師生關(guān)系，因為良好和諧的師生關(guān)系是開展教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。

5、作為教師應(yīng)該具有新課程理念下的學(xué)生觀： ①樂觀估計學(xué)生的天性。做到多看優(yōu)點、多贊美

②用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生，做到悅納錯誤、多寬容

③認(rèn)識到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學(xué)生、多期望

④認(rèn)識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主

案例二（河南特崗2011真題）這個教師采用的“罰站”這樣的懲罰方式違背了教師職業(yè)道德，教師應(yīng)該關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

法律法規(guī)

案例一

答：學(xué)校的做法不合理。這是因為：

1、學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

2、不符合德育原則：導(dǎo)向原則、疏導(dǎo)原則

3、德育方法：表揚獎勵與批評懲罰相結(jié)合 學(xué)校這樣做不合理。原因如下：

一、從法律的角度說，義務(wù)教育法中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生們的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，對品行有缺點的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心的教育、幫助，不得歧視。學(xué)校對未成年學(xué)生包括那些犯了錯誤的學(xué)生，只有“教育權(quán)”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權(quán)”；

二、從情理的角度說，十四歲學(xué)生的特點決定了他們對于事物認(rèn)識的不完善、不深刻，明辨是非的能力不夠強，基于這樣的身心特點，犯錯誤、違反校規(guī)校紀(jì)是在情理之中的。如果學(xué)校都以開除、限制學(xué)生上課等簡單的方式處罰學(xué)生的話，那么，教育既無藝術(shù)，也無科學(xué)可言了。雖說教育不是萬能的，但學(xué)校未經(jīng)嘗試其他教育方法遍急于處罰學(xué)生，顯然不合情理。

三、學(xué)校隨意處罰學(xué)生，甚至將違反紀(jì)律的學(xué)生驅(qū)逐出校園，推向社會，是對社會、學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。學(xué)校作為專門教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育責(zé)任。何況，對于學(xué)生的錯誤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也有一定的責(zé)任。案例二

（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的；這種做法侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利，教師要依法執(zhí)教。

（2）對違反紀(jì)律的學(xué)生所采取的處理措施，應(yīng)當(dāng)同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)。老師不得隨意不讓學(xué)生上課甚至是退學(xué)，不能帶有個人偏見和感情用事。后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏激，要講究教育藝術(shù)。（看法不宜偏激，方法要基本符合實際，有一定操作性和創(chuàng)造性）

心理學(xué)

案例一

學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是指調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要是通過教學(xué)過程進行的。激發(fā)學(xué)習(xí)動機一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激發(fā)興趣，維持好奇心

興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的部分。是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。教師可以通過下述方法激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心：

1、教師在可能的情況下，向?qū)W生講明所學(xué)內(nèi)容的用處。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。

3、向?qū)W生提出他們現(xiàn)有知識無法解答的問題，挑戰(zhàn)他們現(xiàn)有的理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

（二）設(shè)置合適的目標(biāo)

當(dāng)目標(biāo)是自己設(shè)定的時候，個體通常會付出更多的努力。教師可以：

1、與學(xué)生討論過去的目標(biāo)實現(xiàn)的情況，然后再為下階段設(shè)定新的目標(biāo)

2、幫助學(xué)生設(shè)定一個具有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?/p>

當(dāng)個體擁有了相應(yīng)的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。教師如何幫助成績不好的學(xué)生提高自我效能感：

1、通過為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生設(shè)定難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗，進而提高自我效能感。

2、讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過獲得替代性經(jīng)驗和強化來提高他們的自我效能感。

3、教師可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。

（四）歸因訓(xùn)練

改變學(xué)生不正確的歸因，提高學(xué)習(xí)動機可以從兩個方面入手

一是“努力歸因”，無論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。

二是“現(xiàn)實歸因”，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)實歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有很多，如智力、學(xué)習(xí)方法、還是家庭環(huán)境、教師等因素。

這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時又聯(lián)系現(xiàn)實，在做“現(xiàn)實歸因”時又強調(diào)努力。

（五）表達(dá)明確的期望，合理運用外部獎賞

學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評價以及成功之后會有什么收獲。教師應(yīng)該：

1、教師把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生

2、外部獎賞在此是指物質(zhì)上的獎勵，教師在運用外部獎勵時，應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，對那些已有內(nèi)部動機的活動最好不要輕易運用物質(zhì)獎勵，只有對那些缺乏內(nèi)部動機的活動予以物質(zhì)獎勵，才可能產(chǎn)生積極地激勵作用。

（六）提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚

“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息。教師應(yīng)該：

1、運用反饋，注意反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個體的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、必須提出經(jīng)常性的反饋，使學(xué)生能付出最大的努力。

3、表揚在課堂教學(xué)中的作用主要是強化學(xué)生適當(dāng)?shù)男袨?，對他們所表現(xiàn)出的期望行為提供反饋。

表揚的方式比表揚的次數(shù)更重要。表揚的有效性取決于它的具體性、可靠性以及行為結(jié)果的依隨性。

案例二

1.學(xué)習(xí)動機分類中的外部動機，教師應(yīng)一方面逐漸使外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，任何外界的要求、外在的力量都必須轉(zhuǎn)化成個體內(nèi)在的需要，才能成為學(xué)習(xí)的推動力

2.首先應(yīng)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)，超過150%時，學(xué)習(xí)效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動；其次授之以魚，不如授之以魚，教師應(yīng)教授小明學(xué)習(xí)策略，提高其遷移能力

3.教師很少讓小明回答問題，小明體驗成功的機會就少，這樣不利于提高小明的自我效能感，教師應(yīng)在實際教學(xué)活動中向小明提出難度適中的問題，讓其體驗成就感，增強信心，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲

4.小明的這種懷疑是一種非理性的觀念，教師可以利用艾里斯的理性情緒輔導(dǎo)方法，幫助小明建立理性觀念，因為合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，健康的情緒有利于積極學(xué)習(xí)5.心理研究表明，來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。同時，表揚與獎勵比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使學(xué)生學(xué)生獲得成就感，增強自信心，而后者恰恰起到相反的作用

6.歸因理論認(rèn)為，學(xué)生對自己學(xué)業(yè)成敗原因的推斷，通過影響其情緒感受和對未來學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，從而影響后續(xù)學(xué)習(xí)的動機。小明進入高中后，在幾次年級統(tǒng)考中名詞后移，雖經(jīng)努力而未見成效，就將自己的學(xué)業(yè)失敗歸之于能力低下，這一消極歸因使其感到羞愧，對未來學(xué)習(xí)結(jié)果的語氣也很不樂觀，因而降低了學(xué)習(xí)的堅持性。

案例三（江西省考2010真題）

問題一：后進生轉(zhuǎn)化主要途徑

1、建立和諧良好的師生關(guān)系，這是進行轉(zhuǎn)化的前提和條件。

2、對其關(guān)心愛護，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，尊重和關(guān)愛的同時向其提出恰當(dāng)?shù)囊?/p>

3、馬斯洛需求層次理論，是否低層次的需求沒有得到滿足，小黎父母不在身邊，缺乏歸屬于愛的需求，得不到他人的認(rèn)同和欣賞，尊重的需求得不到滿足，教師需要給予更多的關(guān)愛和關(guān)注，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)更要關(guān)注學(xué)生的生活，不僅是知識的傳授者，也承擔(dān)了“臨時家長”的角色

3、善于捕捉學(xué)生的亮點，從正面加以引導(dǎo)

4、創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)化條件，協(xié)調(diào)家長、任課教師等各方教育力量獲得支持，形成教育合力，共同致力于發(fā)展學(xué)生的智力、發(fā)展其情感、健全其人格。

5、學(xué)生的思想品德的形成遵循長期性與反復(fù)性相結(jié)合的規(guī)律，因此班主任對小黎要有耐心、恒心以及愛心。要反復(fù)抓、抓反復(fù)

問題二：

1、由于其父母長時間不再身邊，所以，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭的溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。這就要求，班主任在教育時要更多的給予她關(guān)心和愛護，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上都對其進行幫助和安慰。

2、小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與他的對峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。在教育的過程中，班主任老師要正確對待小黎，不但要更多的關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化他，避免直接批評，不要與她發(fā)生真面沖突，要注意保護她的自尊心，采取以柔克剛的教育方式，曉之以理、動之以情，幫助他分清是非，意識到自己的錯誤并愿意主動去改正。同時還要發(fā)動班集體的教育作用，發(fā)動班級的同學(xué)去幫助她，理解他并且感化她。班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家，班主任要去逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，生生關(guān)系。

3、小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強烈的，同時她也和其他的學(xué)生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。另外，小黎目前是初二的學(xué)生，這時的他處于心理學(xué)上所說的“心理斷乳期”或“危險期”，這時的學(xué)生主要表現(xiàn)出叛逆、情緒情感偏激、易激動、易暴燥、情緒兩級波動等特點，這個時期是學(xué)生成長的轉(zhuǎn)折點也是教育的關(guān)鍵期，需要教師投入更多的關(guān)心、關(guān)愛與關(guān)注，教師要認(rèn)識到學(xué)生這一時期的特點進行有的放矢的教育，關(guān)心其心理的健康成長，幫助他處理一些心理的矛盾與困惑，使他能更好地面對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的困惑，幫助他成長中出現(xiàn)的種種煩惱。

教育學(xué)

案例一（河南特崗2011真題）

加德納的多元智力理論告訴我們，標(biāo)準(zhǔn)化考試過分強調(diào)了語言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能，忽視了其他同樣為社會需要的智能，使學(xué)生身上的許多重要智能得不到確認(rèn)和開發(fā)，學(xué)生在語數(shù)英外所表現(xiàn)出來的其他方面的特長，同樣是高智商的標(biāo)志。案例中的小明的優(yōu)勢智力領(lǐng)域就是自然觀察者的智能，案例中小明初中班主任的做法去看待成績較差但有不同特長的學(xué)生，就會感到，他們很了不起，根本不是什么“差生”。只要為他提供了合適的教育，學(xué)生都能成才。作為教育工作者應(yīng)該做的就是為具有不同智力潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同教育，為他們的成才創(chuàng)設(shè)條件，把他們培養(yǎng)成為不同類型的人才，這個也是真正意義的因材施教的體現(xiàn)。案例中班主任的做法尊重了學(xué)生的個性化差異，關(guān)注學(xué)生的特長，肯定了小明的特長并鼓勵他們發(fā)展自己的特長，這樣的做法鼓舞了學(xué)生的信心，是真正意義上的因材施教，最重要的是對特長的興趣會帶動對其他學(xué)科的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。

案例二（江西省考2011真題）

1．我不贊成小李的教學(xué)觀。小李出發(fā)點是新課改中以學(xué)生為主體，但是卻忽略了兩點，一是教學(xué)過程中沒有注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。

（1）在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。

（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識。

2．（1）一堂好課的前期準(zhǔn)備除了充分研究教材，還應(yīng)了解學(xué)生。小張上課的問題是沒有注意到學(xué)情的分析。教師的教育對象是具有主觀能動性、具有情感的人。特級教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。

（2）“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學(xué)中遵照特級教師的教學(xué)模式，對教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題就會束手無策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實際情況，有針對性的選擇教學(xué)方法，運用啟發(fā)式的教學(xué)，和學(xué)生進行互動，在互動過程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3．（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。（2）開展微格教學(xué)。（3）專門的教學(xué)能力訓(xùn)練。（4）反思性教學(xué)。

案例三

答：（1）趙老師工作的主要問題是對不同情況的教育對象沒有采取不同的教育方式和措施，而是一樣同等對待，這樣，優(yōu)秀學(xué)生的長處沒發(fā)揮出來，中等生沒有得到進一步的培養(yǎng)，差生朝著更不利的方向發(fā)展。為了取得學(xué)生的信賴，趙老師不是采取引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)和游樂，而是放縱學(xué)生，甚致帶頭違反校規(guī)。趙老師的做法還違背了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，對待學(xué)生，作為老師確實應(yīng)該愛護、關(guān)心和民主，但這種愛護不是溺愛和放縱，對學(xué)生我們也應(yīng)該向他們提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

（2）教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：①職業(yè)道德素質(zhì)：包括忠誠教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師表，團結(jié)協(xié)作；②文化知識素質(zhì)：包括專業(yè)知識、教育學(xué)方面的知識；③教學(xué)能力的素質(zhì)；④良好的心里素質(zhì)。

趙老師是一位非常熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的的老師，具備了職業(yè)道德素質(zhì)，但他忽視了其他方面的教師素養(yǎng)，因此，為了改進趙老師的工作，首先應(yīng)該努力提高自己的文化方面的素質(zhì)，提高自己的專業(yè)知識、教育學(xué)、學(xué)生心里方面的知識，豐富自身的文化內(nèi)涵和素養(yǎng)，提高自身各方面的能力素質(zhì)，通過教學(xué)實踐，總結(jié)教育方法，來提高自己的教育能力，同時教師要有健康的心里素質(zhì)，才不會困難壓倒。

案例四

答:此案例中的甲乙兩位教師代表著兩種不同的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀及師生觀。

首先，案例中的甲老師是傳統(tǒng)教學(xué)模式的代表。他在整個課堂中，都是以自己為中心，對于學(xué)生的提問不以為然，并且在課堂中沒有尊重這位提問的學(xué)生，讓這位學(xué)生在整個課堂中很尷尬，更不用說好好學(xué)習(xí)了。甲老師的這種做法只會使他與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊張，以自我為中心的思想會使甲老師看不清學(xué)生的本質(zhì)，使自己的教學(xué)之路越走越狹窄。

另外，案例中的乙老師則與甲老師完全不一樣，是現(xiàn)代教學(xué)模式的代表。在他的整個課堂中，把學(xué)生作為了課堂的主體，充分發(fā)掘?qū)W生的個性特征及潛能，培養(yǎng)學(xué)生多種智能的發(fā)展。課堂中乙老師充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并讓學(xué)生獨自找到答案，同時配有德育的進行，對全班的學(xué)生進行了理想教育?？梢钥闯觯依蠋熃o予了學(xué)生充分的尊重與信心，他和學(xué)生之間將會是朋友、共同學(xué)習(xí)的伙伴和諧關(guān)系，這點也是現(xiàn)代教學(xué)觀所提倡的。由此可見，乙老師的教學(xué)方法高于甲老師，而乙老師的教學(xué)方法同樣也是我們年輕教師值得學(xué)習(xí)的。

新課程改革

案例一

學(xué)校的做法是正確的，它體現(xiàn)了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。

①學(xué)校把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，將學(xué)生分層，確定了學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異，教師在教學(xué)中兼顧了學(xué)生之間的差異，從而滿足不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)了評價標(biāo)準(zhǔn)的分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需要，促進每一位學(xué)生的進步，使他們的智慧和才能充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)自身價值。

②新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程觀，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性和綜合性，避免過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合。學(xué)校開放了校本課程，體現(xiàn)了教師是課程的建設(shè)者和開放者，改變了以往被動執(zhí)行的做法。

③該案例面向每一位生動活潑、發(fā)展、有尊嚴(yán)的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，重視評價的主體性與評價對個性發(fā)展的建構(gòu)作用。

案例二

1、評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。

2、過分關(guān)注活動的結(jié)果。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。

3、評價主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。

4、評價標(biāo)準(zhǔn)機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。

5、評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。

6、評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。

7、忽視對評價結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。

第二篇：刑事訴訟法案例分析題答案及解析

目錄

刑事訴訟法案例分析題答案及解析

關(guān)于刑事訴訟中幾種不起訴的條件匯總

刑事訴訟法案例分析題答案及解析

案例一 被告人王明，國有宏源股份有限公司經(jīng)理。1998年市檢察院收到一封檢舉信，揭露該公司偷稅100萬元的事實。檢察院經(jīng)調(diào)查后，認(rèn)為該公司確有偷稅事實，依法應(yīng)追究刑事責(zé)任，遂經(jīng)檢察長批準(zhǔn)對該公司立案偵查。1998年7月2日檢察院批準(zhǔn)逮捕王明，并派檢察院偵查人員將其逮捕。7月8日犯罪嫌疑人王明聘請的律師向檢察院提出取保候?qū)彽纳暾?，檢察院提出需繳納5萬元保證金，并提供保證人。7月9日律師向檢察院繳納了5萬元的保證金，并且提供了保證人，王明被取保候?qū)?。后?jīng)偵查發(fā)現(xiàn)，該公司自1996年到l998年間，共偷稅漏稅50萬元，檢察院凍結(jié)該公司賬戶，并將50萬元作為稅款上繳國庫。該案于l999年8月1日向區(qū)人民法院提起公訴，經(jīng)法庭審理，認(rèn)為該公司的行為已構(gòu)成偷稅罪，判處被告人王明有期徒刑3年，緩|法律;教育n網(wǎng)整j理|刑3年，對該公司判處200萬元的罰金。檢察院認(rèn)為一審法院對被告人王明量刑過輕，直接向二審法院提交抗訴狀，提起抗訴?？乖V期滿后，對該公司判處的罰金一審法院即交付執(zhí)行。二審法院經(jīng)不開庭審理后，認(rèn)為一審法院認(rèn)定事實正確，但量刑過輕，裁定撤銷原判，改處被告人王明有期徒刑7年?，F(xiàn)問：(2002年試卷四第3題，本題10分)

1.該案中人民檢察院有哪些程序不合法?

【答案】檢察院不合法的程序：

(1)檢察院對于國有宏源股份有限公司涉稅案件的立案偵查違反了有關(guān)規(guī)定?！读鶛C關(guān)規(guī)定》第l條規(guī)定：對于涉稅案件由公安機關(guān)管轄，公安機關(guān)應(yīng)當(dāng)立案偵查，人民檢察院不再受理。因此檢察院的做法是錯誤的。

(2)檢察院派檢察人員直接逮捕犯罪嫌疑人的行為是違法的?！缎淌略V訟法》第59條規(guī)定，逮捕犯罪嫌疑人、被告人，必須經(jīng)過人民檢察院的批準(zhǔn)或者人民法院的決定，由公安機關(guān)執(zhí)行。因此，題中檢察院派檢察人員直接逮捕犯罪嫌疑人的行為是違法的。此外，此案由人民檢察院進行的立案偵查，需要逮捕犯罪嫌疑人時，應(yīng)當(dāng)是人民檢察院決定逮捕而非批準(zhǔn)逮捕。

(3)檢察院要求同時提供5萬元保證金和保證人的做法違反了刑事訴訟法的規(guī)定。《刑事訴訟法》第53條規(guī)定：人民法院、人民檢察院和公安機關(guān)決定對犯罪嫌疑人、被告人取保候?qū)?，?yīng)當(dāng)責(zé)令犯罪嫌疑人、被告人提供保證人或者交納保證金?！读鶛C關(guān)規(guī)定》第21條明確了不能要求同時提供保證人和交納保證金。題中檢察院要求同時提供5萬元保證金和保證人的做法違反了上述規(guī)定。

(4)人民檢察院在人民法院尚未作出生效的判決就將該凍結(jié)的存款上繳國庫的做法違反了刑事訴訟法及其解釋。

(5)檢察院沒有經(jīng)過原審人民法院直接向上一級人民法院提出抗訴的做法違法。《刑事訴訟法》第185條規(guī)定，地方各級人民檢察院對同級人民法院的第一審判決、裁定的抗訴，應(yīng)當(dāng)(通過對原審人民法院提出抗訴書，并且將抗訴書抄送上一級人民檢察院。原審人民法院應(yīng)當(dāng)將抗訴書連同案卷、證據(jù)移送上一級人民法院，并且將抗訴書副本送交當(dāng)事人。題中檢察院沒有經(jīng)過原審人民法院直接向上一級人民法院提出抗訴的做法違法。

(6)人民檢察院收取保證金是錯誤的，應(yīng)當(dāng)由執(zhí)行機關(guān)即公安機關(guān)統(tǒng)一收取后管理。

【解析】本題的考點有立案管轄、逮捕、取保候?qū)?、?zhí)行、提起抗訴。

(1)《六機關(guān)規(guī)定》第l條規(guī)定：按照刑事訴訟法對刑事案件管轄的分工的規(guī)定，人民檢察院管轄“貪污賄賂犯罪，國家工作人員的瀆職犯罪，國家機關(guān)工作人員利用職權(quán)實施的非法拘禁、刑訊逼供、報復(fù)陷害、非法搜查的侵犯公民人身權(quán)利的犯罪以及侵犯公民民主權(quán)利的犯罪”。對于涉稅等案件由公安機關(guān)管轄，公安機關(guān)應(yīng)當(dāng)立案偵查，人民檢察院不再受理。任何不符合刑事訴訟法關(guān)于案件管轄分工規(guī)定的文件一律無效。

(2)《刑事訴訟法》第69條規(guī)定：人民檢察院應(yīng)當(dāng)自接到公安機關(guān)提請批準(zhǔn)逮捕書后的7日以內(nèi)，作出批準(zhǔn)逮捕或者不批準(zhǔn)逮捕的決定。第59條規(guī)定：逮捕犯罪嫌疑人、被告人，必須經(jīng)過人民檢察院批準(zhǔn)或者人民法院決定，由公安機關(guān)執(zhí)行。

(3)《六機關(guān)規(guī)定》第21條規(guī)定：刑事訴訟法第53條規(guī)定：“對犯罪嫌疑人、被告人取保候?qū)彛瑧?yīng)當(dāng)責(zé)令犯罪嫌疑人、被告人提出保證人或者交納保證金。”根據(jù)這一規(guī)定，不能要求同時提供保證人并交納保證金。

(4)《刑訴解釋》第292條規(guī)定，人民法院受理案件時，對于偵查機關(guān)凍結(jié)在金融機構(gòu)的存款，應(yīng)當(dāng)審查是否附有金融機構(gòu)出具的證明文件原件，人民法院作出生效判決后，通知金融機構(gòu)上繳國庫，同時將判決書送達(dá)有關(guān)財政機關(guān)?！缎淌略V訟法》第l98條規(guī)定：公安機關(guān)、人民檢察院和人民法院對于扣押、凍結(jié)犯罪嫌疑人、被告人的財物及其孳息，應(yīng)當(dāng)妥善保管，以供核查。任何單位和個人不得挪用或者自行處理。對被害人的合法財產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)及時返還。對違禁品或者不宜長期保存的物品，應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)規(guī)定處理。對作為證據(jù)使用的實物應(yīng)當(dāng)隨案移送，對不宜移送的，應(yīng)當(dāng)將其清單、照片或者其他證明文件隨案移送。人民法院作出的判決生效以后，對被扣押、凍結(jié)的贓款贓物及其孳息，除依法返還被害人的以外，一律沒收，上繳國庫。司法工作人員貪污、挪用或者私自處理被扣押、凍結(jié)的贓款贓物及其孳息的，依法追究刑事責(zé)任;不構(gòu)成犯罪的，給予處分?！读鶛C關(guān)規(guī)定》第48條第(2)項規(guī)定：偵查機關(guān)凍結(jié)在金融機構(gòu)的贓款，應(yīng)當(dāng)向人民法院隨案移送該金融機構(gòu)出具的證明文件，待人民法院作出生效判決后，由人民法院通知該金融機構(gòu)上繳國庫，該金融機構(gòu)應(yīng)當(dāng)向人民法院送交執(zhí)行回單。因此，本題中人民檢察院在人民法院尚未作出生效的判決就將該凍結(jié)的存款上繳國庫的做法是違法的。

(5)《刑事訴訟法》第l85條第l款規(guī)定：地方各級人民檢察院對同級人民法院第一審判決、裁定的抗訴，應(yīng)當(dāng)通過原審人民法院提出抗訴書，并且將抗訴書抄送上一級人民檢察院。原審人民法院應(yīng)當(dāng)將抗訴書連同案卷、證據(jù)移送上一級人民法院，并且將抗訴書副本送交當(dāng)事人。因此，本案中人民檢察院沒有通過原審法院提交抗訴書是錯誤的。

(6)最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、國家安全部《關(guān)于取保候?qū)徣舾蓡栴}的規(guī)定》

第6條規(guī)定：取保候?qū)彵ＷC金由縣級以上執(zhí)行機關(guān)統(tǒng)一收取和管理。因此，應(yīng)當(dāng)由公安機關(guān)收取保證金。

2.該案中二審人民法院有哪些程序不合法?

【答案】二審法院不合法的程序：

(1)二審人民法院對于檢察院抗訴的案件不開庭審理是違法的。對人民檢察院抗訴的案件，第二審人民法院應(yīng)當(dāng)開庭審理。因此題中二審人民法院對于檢察院抗訴的案件不開庭審理是違法的。

(2)抗訴期滿后，一審人民法院就將該公司的罰金交付執(zhí)行是錯誤的。應(yīng)當(dāng)?shù)榷彸绦蚪Y(jié)束后再交付執(zhí)行。

【解析】本題的考點有：二審程序、執(zhí)行。

(1)《刑事訴訟法》第l87條規(guī)定：對人民檢察院抗訴的案件，第二審人民法院應(yīng)當(dāng)開庭審理。題中二審人民法院對于檢察院抗訴的案件不開庭審理違反《刑事訴訟法》上述規(guī)定。

(2)《刑事訴訟法》第208條規(guī)定：判決和裁定難發(fā)生法律效力后執(zhí)行。下列判決和裁定是發(fā)生法律效力的判決和裁定：①已過法定期限沒有上訴、抗訴的判決和裁定;②終審的判決和裁定;③最高人民法院核準(zhǔn)的死刑的判決和高級人民法院核準(zhǔn)的死刑緩期二年執(zhí)行的判決。由于人民檢察院提出了抗訴，所以一審判決并未生效。

案例二 某市公安局于1999年1月4日對劉某(男，24歲)、張某(男，21歲)持刀搶劫致人重傷一案立案偵查。經(jīng)偵查查明，劉某、張某實施搶劫犯罪事實清楚，依法應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任。劉某、張某搶劫案于1999年3月30日偵查終結(jié)，移送市人民檢察院審查起訴。市人民檢察院審查后，認(rèn)為該案部分事實、證據(jù)尚需補充偵查，遂退回市公安局補充偵查。補充偵查完畢，再次移送市人民檢察院。市人民檢察院認(rèn)為事實清楚、證據(jù)充分，遂向市人民法院提起公訴。

法院審理過程中，被告人劉某當(dāng)庭拒絕法院為其指定的辯|法律;教育網(wǎng),整.理|護人為其辯護，要求自行委托辯護人;張某拒絕其自行委托的辯護人為其辯護，要求法院為其指定一辯護人。合議庭經(jīng)研究，同意二被告請求，并宣布延期審理。重新開庭后，張某在最后陳述中提出，其參與搶劫是由于劉某的脅迫，由于害怕劉某報復(fù)，以前一直不敢說，并提出了可以證明被脅迫參與搶劫的證人的姓名，希望法院從輕判處。

法庭審理后認(rèn)為，被告人張某、劉某構(gòu)成搶劫罪，后果嚴(yán)重。根據(jù)刑法有關(guān)規(guī)定，判處劉某死刑，緩期2年執(zhí)行;判處張某有期徒刑10年。一審判決后，劉某不服，以量刑過重為由向上一級法院提出上訴;張某未上訴，市人民檢察院亦未抗訴。(2004年卷四簡析題第5題，本題12分)問題：

1.檢察院在審查起訴期間退回補充偵查的案件，公安機關(guān)應(yīng)在多長時間內(nèi)補充偵查完畢?

【答案】1個月。

【解析】本題的考點是補充偵查。補充偵查，是指公安機關(guān)或者人民檢察院依法在原有偵查工作的基礎(chǔ)上作進一步調(diào)查、補充證據(jù)的一種訴訟活動?！缎淌略V訟法》第140條第3款規(guī)定：對于補充偵查的案件，應(yīng)當(dāng)在一個月內(nèi)補充偵查完畢。補充偵查以二次為限。補充偵查完畢移送人民檢察院后，人民檢察院重新計算審查起訴期限。本案中，檢察院在審查起訴期間退回補充偵查的案件，公安機關(guān)應(yīng)在1個月內(nèi)補充偵查完畢。

2.檢察院在審查起訴期間認(rèn)為案件需補充偵查時，可否不退回補充偵查，而由檢察院自行偵查?

【答案】可以。

【解析】本題的考點是補充偵查?！缎淌略V訟法》第140條第2款規(guī)定，人民檢察院審查案件，對于需要補充偵查的，可以退回公安機關(guān)補充偵查，也可以自行偵查。因為，檢察院在審查起訴期間認(rèn)為案件需要補充偵查時，可以不退回補充偵查，而是由檢察院自行偵查。

3.重新開庭后，如果劉某再次拒絕自行委托的辯護人為其辯護，合議庭應(yīng)當(dāng)如何處理?

【答案】不予準(zhǔn)許。因被告人犯罪行為嚴(yán)重，有可能被判處死刑。

【解析】本題考點是拒絕辯護?！缎淘V解釋》第165條規(guī)定：被告人當(dāng)庭拒絕辯護人為其辯護，要求另行委托辯護人的，應(yīng)當(dāng)同意，并宣布延期審理。被告人要求人民法院另行指定辯護律師，合議庭同意的，應(yīng)當(dāng)宣布延期審理。重新開庭后，被告人再次當(dāng)庭拒絕重新委托的辯護人或者人民法院指定的辯護律師為其辯護的，合議庭應(yīng)當(dāng)分別情形作出處理：(1)被告人是成年人的，可以準(zhǔn)許。但被告人不得再另行委托辯護人，人民法院也不再另行辯護律師，被告人可以自行變化;(2)被告人不具有本解釋第36條規(guī)定情形之一的，不予準(zhǔn)許。

依照本解釋第164條、本條第1、2款規(guī)定另行委托、指定辯護人或者辯護律師的，自案件宣布延期審理之日起第10日止，準(zhǔn)備辯護時間不計入審限。

《刑訴解釋》第36條規(guī)定：被告人沒有委托辯護人而具有下列情形之一的，人民法院應(yīng)當(dāng)為其指定辯護人：(1)盲、聾、啞人或者限制行為能力的人;(2)開庭審理時不滿18周歲的未成年人;(3)可能被判處死刑的人。

本案中，劉某屬于可能被判處死刑的人，重新開庭后，其再次當(dāng)庭拒絕重新委托的辯護人或者人民法院指定的辯護律師為其辯護的，不予準(zhǔn)許。

4.重新開庭后，如果張某又提出拒絕法院為其指定的辯護人為其辯護，合議庭應(yīng)如何處理?

【答案】可以準(zhǔn)許。但被告人不得再另行委托辯護人，人民法院也不再另行指定辯護律師，被告可以自行辯護。

【解析】本題的考點是拒絕辯護。根據(jù)《刑訴解釋》第36條和第165條的規(guī)定，重新開庭后，被告人再次當(dāng)庭拒絕重新委托的辯護人或者人民法院指定的辯護律師為其辯護的，如果被告人是成年人且不是盲、聾、啞人或者限制行為能力的人或者可能被判處死刑的人，可以準(zhǔn)許。但被告人不得再另行委托辯護人，人民法院也不再另行指定辯護律師，被告人可以自行辯護。

5.對于張某在最后陳述中提出其受脅迫的事實，合議庭應(yīng)如何處理?

【答案】 應(yīng)當(dāng)恢復(fù)法庭調(diào)查。

【解析】 本題的考點是法庭調(diào)查?！缎淘V解釋》第l68條規(guī)定：被告人在最后陳述中提出了新的事實、證據(jù)，合議庭認(rèn)為可能影響正確裁判的，應(yīng)當(dāng)恢復(fù)法庭調(diào)查;如果被告人提出新的辯解理由，合議庭認(rèn)為確有必要的，可以恢復(fù)法庭辯論。本案中被告人張某在最后陳述中提出其受脅迫的事實，該事實可能影響正確裁判，合議庭應(yīng)當(dāng)恢復(fù)法庭調(diào)查。

6.劉某直接向二審法院提起上訴，二審法院應(yīng)如何處理?

【答案】在3日內(nèi)將上訴狀交原審法院送交同級人民檢察院。

【解析】本題的考點是提起上訴。《刑事訴訟法》第l84條第2款規(guī)定：被告人、自訴人、附帶民事訴訟的原告人和被告人直接向第二審人民法院提出上訴的，第二審人|法;律教j育網(wǎng)h整g理|民法院應(yīng)當(dāng)在3日以內(nèi)將上訴狀交原審人民法院送交同級人民檢察院和對方當(dāng)事人?！缎淘V解釋》第237條進一步加以明確：被告人、自訴人、附帶民事訴訟的原告人和被告人直接向第二審人民法院提出上訴的，第二審人民法院應(yīng)當(dāng)在收到上訴狀后3日以內(nèi)將上訴狀交第一審人民法院。第一審人民法院應(yīng)當(dāng)審查上訴是否符合法律規(guī)定。符合法律規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)在接到上訴狀后3日以內(nèi)將上訴狀連同案卷、證據(jù)移送上一級人民法院，同時將上訴狀副本送交同級人民檢察院和對方當(dāng)事人。本案中，劉某直接向二審法院提起上訴，二審法院應(yīng)在3日內(nèi)將上訴狀交原審法院送交同級人民檢察院。

7.假如劉某在上訴期內(nèi)撤回上訴，一審判決從何時生效?

【答案】 在上訴期滿之日起生效。

【解析】本題考點是一審判決的生效?！缎淘V解釋》第238條規(guī)定：被告人、自訴人、附帶民事訴訟的原告人和被告人及其法定代理人在上訴期限內(nèi)要求撤回上訴的，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許。本案中被告人劉某在上訴期內(nèi)要求撤回上訴，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許?！缎淘V解釋》第244條規(guī)定：“對于在上訴、抗訴期滿前撤回上訴、抗訴的案件，第一審判決、裁定在上訴、抗訴期滿之日起生效;對于在上訴、抗訴期滿后要求撤回上訴、抗訴，第二審人民法院裁定準(zhǔn)許的，第一審判決、裁定應(yīng)當(dāng)自第二審人民法院裁定書送達(dá)原上訴人或者抗訴的檢察機關(guān)之日起生效?！薄缎淘V解釋》第337條規(guī)定：判決和裁定在發(fā)生法律效力后執(zhí)行。下列判決和裁定是發(fā)生法律效力的判決和裁定：(I)已過法定期限沒有上訴、抗訴|法律;教育m網(wǎng)整[理|的判決和裁定;(2)終審的判決和裁定;(3)高級人民法院核準(zhǔn)的死刑緩期二年執(zhí)行的判決、裁定和依據(jù)最高人民法院的授權(quán)核準(zhǔn)死刑的判決和裁定;(4)最高人民法院核準(zhǔn)死刑的判決和裁定。本案中一審判決在上訴期滿之日起生效。

8.假如本案受害人對一審判決不服，應(yīng)在多長時間內(nèi)請求人民檢察院?

【答案】應(yīng)自收到判決書后5日內(nèi)請求人民檢察院提出抗訴。人民檢察院自收到請求后5日內(nèi)，應(yīng)當(dāng)作出是否抗訴的決定并答復(fù)請求人。

【解析】本題的考點是抗訴的提起。本題考查的是案件受害人對一審判決不服，請求人民檢察院提出抗訴的有關(guān)內(nèi)容。《刑事訴訟法》第182條規(guī)定：被害人及其法定代理人不服地方各級人民法院第一審的判決的，自收到判決書后5日以內(nèi)，有權(quán)請求人民檢察院提出抗訴。人民檢察院自收到被害人及其法定代理人的請求后5日以內(nèi)，應(yīng)當(dāng)作出是否抗訴的決定并且答復(fù)請求人。

關(guān)于刑事訴訟中幾種不起訴的條件匯總

一、決定不起訴在法理上稱為酌定不起訴或相對不起訴。從公訴的角度看，相對不起訴是檢察機關(guān)在擁有訴權(quán)的情況下對案件進行權(quán)衡后認(rèn)為舍棄訴權(quán)更為適宜時作出的不起訴決定。

我國《刑事訴訟法》第142條規(guī)定：對于犯罪情形輕微，不需要判決刑罰或者免除刑罰的，人民檢察院可以作出不起訴決定。根據(jù)這一規(guī)定，酌定不起訴的適用條件有兩層含義：一是犯罪嫌疑人實施的行為觸犯了我國的刑法規(guī)定，已經(jīng)構(gòu)成犯罪;二是該犯罪行為情節(jié)輕微，依照刑法規(guī)定不需要判處刑罰或者可以免除刑罰。這里實際包含了兩種情形：一種是犯罪情節(jié)輕微，不需要判處刑罰的情形;另一種是犯罪情節(jié)輕微，既屬于不需要判處刑罰的條件，同時也屬于免除刑罰條件的下述幾種情況：

(1)嫌疑人在中華人民共和國領(lǐng)域外犯罪，依照我國刑法規(guī)定應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但在外國已經(jīng)受過刑事處罰的;

(2)嫌疑人又聾又啞，或者是盲人犯罪的;

(3)嫌疑人因防衛(wèi)過當(dāng)或者緊急避險超過必要限度，并造成不應(yīng)有危害而犯罪的;

(4)為犯罪準(zhǔn)備工具，制造條件的;

(5)在犯罪過程中自動中止或自動有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的;

(6)在共同犯罪中，起次要的或者輔助作用的人員;

(7)被脅迫、被誘騙參加犯罪的脅從人員;

(8)嫌疑人自首或在自首后有立功表現(xiàn)的，等等。

酌定不起訴在司法實踐中應(yīng)用時，還要根據(jù)犯罪嫌疑人的年齡、動機、手段、危害后果、認(rèn)罪態(tài)度、一貫表現(xiàn)、社會和被害人的反映等因素綜合考慮，在確認(rèn)沒有追訴必要時，才能適用不起訴決定，不能隨意擴大不起訴范圍，以防止執(zhí)法不嚴(yán)的情況發(fā)生。

二、法定不起訴區(qū)別于酌定不起訴是擁有訴權(quán)而予以舍棄，法定不起訴是起訴機關(guān)對案件沒有訴權(quán)或者喪失訴權(quán)，因此而不提起公訴。凡符合絕對不起訴條件的案件，檢察機關(guān)都應(yīng)作出不起訴決定，而無自由裁量的余地。

我國法律規(guī)定與其他國家關(guān)于法定不起訴的條件較為一致。

1.實施的行為情節(jié)顯著輕微、危害不大，不認(rèn)為是犯罪的。

2.犯罪已過追訴時效期限的。

3.經(jīng)特赦令免除刑罰的。

4.依照刑法規(guī)定，屬于告訴才處理的犯罪，沒有告訴或者撤回告訴的。

5.被告人死亡的。

6.其他法律、法令規(guī)定免予刑事處罰的。

三、存疑不起訴除以上情況外，還有一種法律規(guī)定不起訴的情況，有的學(xué)者稱為存疑不起訴。即檢察機關(guān)確認(rèn)案件事實不清、證據(jù)不足，沒有勝訴可能時，作出不起訴決定。在這類案件中，認(rèn)定嫌疑人構(gòu)成犯罪有一定根據(jù)，但證據(jù)不充分，不能在法律上證實犯罪。將這類案件起訴到法院，難以達(dá)到公訴的目的。根據(jù)無罪推定的精神，對這類案件應(yīng)當(dāng)不起訴。但可能時，在作出不起訴決定之前應(yīng)當(dāng)進行補充偵查。只有確認(rèn)在法定期限內(nèi)無證實可能，才能決定不起訴。

第三篇：綜合案例分析題

綜合案例分析題

注冊會計師李文審計大華公司2001會計報表時，了解到該公司固定資產(chǎn)的期末計價采用成本與可變現(xiàn)凈值孰低法，2001年末該公司部分固定資產(chǎn)的資料及會計處理情況是：

1．設(shè)備A：賬面原值40萬元，累計折舊4萬元，減值準(zhǔn)備為零，該設(shè)備生產(chǎn)的產(chǎn)品有大量的不合格。大華公司按設(shè)備資產(chǎn)凈值補提減值準(zhǔn)備36萬元。2．設(shè)備B：賬面原值10萬元，累計折舊零，減值準(zhǔn)備零，該設(shè)備因長期未使用，在可預(yù)見的未來不會再使用，以認(rèn)定其轉(zhuǎn)讓價值為1萬元。大華公司全額提取減值準(zhǔn)備。3．設(shè)備C：賬面原值200萬，累計折舊50萬元，已提取減值準(zhǔn)備150萬元，該設(shè)備上已遭毀損，不再具有使用價值和轉(zhuǎn)讓價值，在上年已全額減值準(zhǔn)備，大華公司本又計提取累計折舊2萬元。4．設(shè)備D：賬面原值30萬元，累計折舊3萬元，已提取減值準(zhǔn)備2萬元，該設(shè)備未發(fā)現(xiàn)減值跡象。大華公司從謹(jǐn)慎原則出發(fā)，從本起每年計提減值準(zhǔn)備2萬元。[要求]指出存在的問題并提出調(diào)整建議。

答: 1.該公司固定資產(chǎn)的期末計價采用成本與可變現(xiàn)凈值孰低法,而按照《企業(yè)會計準(zhǔn)則-固定資產(chǎn)》的第四十二條規(guī)定：企業(yè)的固定資產(chǎn)應(yīng)當(dāng)在期末時按照賬面價值與可收回金額孰低計量，對可收回金額低于賬面價值的差額，應(yīng)當(dāng)計提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。設(shè)備A的做法是錯誤的，對雖然固定資產(chǎn)尚可使用，但使用后產(chǎn)生大量不合格品的固定資產(chǎn)，應(yīng)依照規(guī)定按其賬面價值全額計提減值準(zhǔn)備。調(diào)整建議：對設(shè)備A按其賬面原值40萬元全額計提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。設(shè)備B的做法也是正確的。按照相關(guān)規(guī)定，對長期閑置不用、在可預(yù)見的未來不會再使用、且已無轉(zhuǎn)讓價值的固定資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)全額計提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。設(shè)備B因長期未使用，在可預(yù)見的未來不會再使用，雖然經(jīng)認(rèn)定其轉(zhuǎn)讓價值為1萬元，大華公司也需全額提取減值準(zhǔn)備。設(shè)備C的做法是錯誤的，對已全額計提減值準(zhǔn)備的固定資產(chǎn)依照規(guī)定不能再計提折舊。該設(shè)備上已遭毀損，不再具有使用價值和轉(zhuǎn)讓價值，在上已全額減值準(zhǔn)備，大華公司本就不能再計提累計折舊2萬元。建議：沖回已提的2萬元折舊。

問題5 設(shè)備D的做法是錯誤的，該設(shè)備未發(fā)現(xiàn)減值跡象，大華公司又從本起每年計提減值準(zhǔn)備2萬元。建議：對正常使用中的固定資產(chǎn)，不計提減值準(zhǔn)備，將本計提的減值準(zhǔn)備2萬元沖回，以后也無需計提減值準(zhǔn)備

第四篇：案例分析題答案

第一題案例分析題答案，第一小題：是，雙方存在勞動合同，屬于勞動關(guān)系，因解除勞動合同產(chǎn)生爭議，故屬于勞動爭議。第二小題：是，雙方存在勞動關(guān)系，解除合同屬于勞動關(guān)系爭議，勞動關(guān)系爭議屬于仲裁委員會受理的事項。雙方發(fā)生爭議的時效并未超過勞動爭議時效。

第二題案例分析題，問題1答案；將B公司作為被訴人，因為與B公司簽訂勞動合同，與B公司有勞動關(guān)系，因為B公司沒有繳納保險所以把B公司作為被訴人。問題2答案：將A公司作為第三人，因為張某是A公司推薦給B公司的案例分析題3，問題1答案：是，因為在本市取得就業(yè)許可證，因銷售提成發(fā)生爭議雙方存在勞動關(guān)系，因為銷售提成屬于勞動報酬，又因勞動報酬屬于勞動法律法規(guī)的規(guī)定。問題2答案：由市仲裁委員會受理，因為他屬于海歸人員，在上海市已經(jīng)取得了就業(yè)許可證，按照法律法規(guī)規(guī)定應(yīng)向市仲裁委員會提出

案例分析題4，問題1答案：應(yīng)當(dāng)，企業(yè)改制不影響合同，并未因此解除勞動合同，但員工提出解除合同，雙方對解除合同無異議。應(yīng)當(dāng)辦理退工手續(xù)，企業(yè)改制無過錯，是員工提出解除所以不應(yīng)當(dāng)支付經(jīng)濟補償金。由于勞動者向企業(yè)提出解除，企業(yè)同意解除雙方達(dá)成一致協(xié)議，所以企業(yè)無需支付解除后的經(jīng)濟補償金。問題2答案：勞動應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。企業(yè)出資對王先生的培訓(xùn)，又簽過服務(wù)協(xié)議，故王先生應(yīng)向企業(yè)支付違約金

案例分析題5，問題1答案：因為與B信息公司經(jīng)理發(fā)生沖突而辭職，并到A公司面試，與B公司雙方合同已經(jīng)解除。問題2答案：B公司把陳先生列為被訴人，A公司為第三人，主張陳先生賠償責(zé)任，未提前30日通知就立即離職違法解除造成給B信息公司損失。又因與陳先生簽有競業(yè)協(xié)議，約定不能1月內(nèi)到其他公司工作。原勞動合同不能履行，因為陳先生已經(jīng)到A公司工作，所以要求恢復(fù)勞動合同不受理。A公司與B公司沒有利害關(guān)系，所以沒有損失，所以B公司不能要求A公司承擔(dān)連帶責(zé)任。

案例分析題6，問題1答案：不可以，證據(jù)不充分，朱某不承認(rèn)有索要好處的行為，公司只有一方證據(jù)，所以不可以。問題2答案：不可以，因為就憑一封客戶投訴信，證據(jù)不充分，朱某本人也不承認(rèn)。

案例分析題7，問題1答案：不可以，案例中約定無效，因為低于國家最低工資標(biāo)準(zhǔn)。問題2答案：可以，可以約定勞動報酬，但不得低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：案例分析題答案

案例分析題答案

案例1：

第一百二十八條違背社會公序良俗，在公共場所有不當(dāng)行為，造成不良影響的，給予警告或者嚴(yán)重警告處分；情節(jié)較重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)或者留黨察看處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予開除黨籍處分。

案例2：

第一百零八條： 有下列行為之一，對直接責(zé)任者和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，情節(jié)較重的，給予警告或者嚴(yán)重警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)或者留黨察看處分：

（一）對涉及群眾生產(chǎn)、生活等切身利益的問題依照政策或者有關(guān)規(guī)定能解決而不及時解決，造成不良影響的；

（二）對符合政策的群眾訴求消極應(yīng)付、推諉扯皮，損害黨群、干群關(guān)系的；

（三）對待群眾態(tài)度惡劣、簡單粗暴，造成不良影響的；

（四）弄虛作假，欺上瞞下，損害群眾利益的。案例3：

第八十三條 收受可能影響公正執(zhí)行公務(wù)的禮品、禮金、消費卡等，情節(jié)較輕的，給予警告或者嚴(yán)重警告處分；情節(jié)較重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)或者留黨察看處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予開除黨籍處分。收受其他明顯超出正常禮尚往來的禮品、禮金、消費卡等的，依照前款規(guī)定處理。案例4：

《條例》第六十三條：違反民主集中制原則，拒不執(zhí)行或者擅自改變黨組織作出的重大決定，或者違反議事規(guī)則，個人或者少數(shù)人決定重大問題的，給予警告或者嚴(yán)重警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)或者留黨察看處分。案例5：

對應(yīng)條例第六十一條：黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對違反政治紀(jì)律和政治規(guī)矩等錯誤思想和行為放任不管，搞無原則一團和氣，造成不良影響的，給予警告或者嚴(yán)重警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)或者留黨察看處分。