第一篇：關(guān)于赴南方部分學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告

關(guān)于赴南方部分學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告

近期，淄川區(qū)教育考察團一行40余人，在黨委書記、局長趙永同志帶領(lǐng)下相繼到湖北黃岡中學(xué)、襄樊四中、成都樹人學(xué)校等名校進行考察學(xué)習(xí)?？疾靾F成員與三所學(xué)校的干部教師進行了交流，詳細了解他們?nèi)〉抿溔顺煽兊脑颉W(xué)校內(nèi)部管理特別是教育教學(xué)方面的非常之舉、高考備考的經(jīng)驗和做法。三所學(xué)校的教風(fēng)之嚴謹、學(xué)風(fēng)之踏實、成績之輝煌，給考察團成員留下了深刻的印象。

一、學(xué)校基本情況

（一）黃岡中學(xué)

（二）襄樊四中

（三）成都樹人學(xué)校

二、主要收獲

湖北的教育水平很高，特別是黃岡、襄樊都是享譽全國的高考大市，像“黃岡兵法”、“黃岡寶典”等備考資料在教育市場非常走俏。這次我們抱著“百聞不如一見”的思想深入實地查看，真是大開眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發(fā)展戰(zhàn)略，特色的發(fā)展思路，務(wù)實的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。

（一）高品位建設(shè)，特色化發(fā)展。有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，而成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。襄樊四中的辦學(xué)特色是：通過實施普通中小學(xué)督導(dǎo)評估制度，創(chuàng)建省級示范學(xué)校，舉素質(zhì)教育之旗，走改革創(chuàng)新之路，形成了以德立校、以章治校、以科技興校、以創(chuàng)新求進、以質(zhì)量求勝的辦學(xué)理念。始終以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以教育教學(xué)為中心，堅持管理創(chuàng)新、德育創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新，實現(xiàn)了“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”辦學(xué)目標，逐步形成了自己的辦學(xué)理念和思路。

成都樹人學(xué)校的特色是：挖崛學(xué)生內(nèi)在潛能、以長揚長、揚長補短、樹人先樹德。樹人學(xué)校以“育人為中心，弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神和時代精神；堅持課程改革、課堂教學(xué)改革、評價機制改革；樹立教育就是服務(wù)理念、品德第一能力第二理念、智者謀勢理念、經(jīng)營理念；強化質(zhì)量、科研、創(chuàng)新、主體、責(zé)任五種意識”的辦學(xué)思想，以此來促進學(xué)生個性全面發(fā)展，是實施個性化選擇、個性化施教的教育。因此，樹人學(xué)校用多層次的德育目標來逐步實現(xiàn)并培養(yǎng)出“社會主義合格公民”。

（二）深層次管理，內(nèi)涵化發(fā)展。在管理中，黃岡中學(xué)的要求是：求真、求實、求活、求深。

1、求真走出素質(zhì)教育誤區(qū)，旗幟鮮明抓升學(xué)率。黃岡中學(xué)對素質(zhì)教育有自己全面的理解。在教學(xué)上提出“保證合格率、穩(wěn)定升學(xué)率、提高優(yōu)秀率”的管理要求。認為面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面是素質(zhì)教育的基本要求，學(xué)校提出“從最后一名學(xué)生抓起，讓每個學(xué)生都抬起頭走路！放棄一個學(xué)生，對于學(xué)校來講只是千分之一遺憾，但對其家庭來說，卻是百分之百的損失”。反對圖形式，表面造成一種素質(zhì)教育熱火朝天的景象，實質(zhì)卻掩蓋了文化基礎(chǔ)課的尷尬和無奈。求真的思想，走出了黃岡中學(xué)之路。

2、提高教師素質(zhì)求實。黃岡中學(xué)的教師隊伍，大多是恢復(fù)高考后進入黃岡師專的老三屆畢業(yè)生，金牌教練、特級教師陳鼎常、龔霞玲也是66屆高中畢業(yè)生。教師中第一學(xué)歷達到本科的只一半。面對這種情況，黃岡中學(xué)認為教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)是兩個不同的概念，培養(yǎng)兩種素質(zhì)的最佳結(jié)合點。重點抓兩項工作：一是備課講規(guī)范，實施三步備課。第一步是自備，擬出目標，設(shè)計方案、提出疑點和問題。第二步是集備，著重研究教材，要求對每一個字詞、每一個定理概念、務(wù)求鉆深弄透。第三步，自備，重新或修改教學(xué)設(shè)計寫出教案。這種制度三年下來，大部分章節(jié)經(jīng)過深入細致的研究，積累了切實可行

經(jīng)驗型方案，培養(yǎng)和鍛煉了中青年教師。因此，青年教師一般都能“兩年成才，三年出師”。二是“三課”促提高。老教師的示范課、中年教師的研究課，青年教師的試驗課，常年堅持進行。在黃岡中學(xué)的課程表上，設(shè)置有明確的“師徒課”。干部與教師、老教師與新教師結(jié)對。每個教師每學(xué)期都要講4節(jié)以上“匯報課”，以保證教學(xué)質(zhì)量并接受同學(xué)科教師的評議和監(jiān)督?！叭n”的開展，包含著學(xué)校對全體教師的理解、信任、期待和鞭策，也給教師提供了最便利的最有效的學(xué)習(xí)方式，使每個教師都有所得，相互促進，共同提高。正是因為黃岡中學(xué)在教研活動的求實，涌現(xiàn)出了如前所述的數(shù)十位專家、特級教師、人大代表和政協(xié)委員。黃岡中學(xué)之所以是培養(yǎng)人才的搖籃，因為他首先是培養(yǎng)名師的搖籃。

3、注重課堂效益求活。他們認為，“每堂課都

是唯一的”，“教學(xué)的成功是一次性知識到位”（指完成該節(jié)課的教學(xué)目標，并非“超前”到位）。為此，在課堂上規(guī)定教師只能講25分鐘，其余時間是訓(xùn)練。必須使學(xué)生應(yīng)掌握的知識、能力落實到位、到人?；钍侵v課的主旋律。他們要求教師采用討論式、質(zhì)疑式、茶館式、辯論式、答疑式、評議式教學(xué)方法。靈活地組織課堂教學(xué)。有一節(jié)高一英語課，全課由11個教學(xué)環(huán)節(jié)組成：聽錄音、帶讀、講解、自讀、兩兩對話、師生問答、小組演練、詞匯教學(xué)、編演對話、練習(xí)等，容量非常大，但完成的效果非常好。據(jù)介紹，黃岡中學(xué)每一學(xué)科都有適合學(xué)科特點的教學(xué)方法和模式，真正做到了學(xué)生活動充分，教學(xué)氣氛活躍；學(xué)生活動充分，知能積累豐富。教學(xué)的“活”促進了思維發(fā)展，訓(xùn)練的“實”實現(xiàn)了知識的鞏固和能力的遷移。

4、第二課堂求深。黃岡中學(xué)反對題海戰(zhàn)術(shù)，反對給學(xué)生加班加點，主張把時間留給學(xué)生，把機會留給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。第二課堂的教學(xué)宗旨是興趣與競賽并舉，追求“素質(zhì)全面，特長顯著”的目標。他們認為，第一、二課堂有機結(jié)合是現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)造就全新人才的最佳途徑，抓好第二課堂是黃岡中學(xué)培養(yǎng)特長顯著學(xué)生的重要陣地。主要形式有：一是開辦實驗班，如數(shù)學(xué)實驗班、美術(shù)小班，抓好競賽特長生培訓(xùn)。二是組建各種社團和興趣小組。如文學(xué)社、小記者團、管樂隊、舞蹈隊、書法興趣小組、數(shù)理化興趣小組。三是聘請專家學(xué)者和校內(nèi)專家舉行各種報告和講座。四是建立德育基地和社會實踐活動基地，讓學(xué)生進行相關(guān)活動。五是開展全校和全年級范圍的大中型活動，校園美育節(jié)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)晚會。六是開展各種競賽，如綜合學(xué)科競賽、知識競賽、球類、田徑和實用操作比賽等。七是建科技館、電視臺、廣播站等，讓學(xué)生獨立采編主持電視、廣播節(jié)目和開展文藝活動，培養(yǎng)學(xué)生文藝才干。

故事一：因校園建設(shè)需砍一棵大樹，工人找校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)綠化管理權(quán)限，發(fā)現(xiàn)無權(quán)對這么大的樹擅作決定，于是，按規(guī)定在教代會上征求了意見后才作處理。校長這校做的體會是“如果當領(lǐng)導(dǎo)的隨心所欲一分，教師就可松一尺，而學(xué)生則可能就要松一仗，那樣的學(xué)校不可能好”。

故事二：黃岡中學(xué)教師良好的素質(zhì)，調(diào)到外地是很容易的，在武漢各中學(xué)，只要說是黃岡中學(xué)教師，不須考察，馬上就可辦調(diào)動手續(xù)，沿海也有重金挖黃岡中學(xué)教師的，但學(xué)校教師隊伍非常穩(wěn)定，很少調(diào)走。曾有沿海發(fā)達地區(qū)某學(xué)校，為爭取金牌教師陳鼎常，只要答應(yīng)去先給十萬元，其他條件再談。但陳老師卻說：“我是從黃岡這塊革命熱土上走出來的，人民哺育我上大學(xué)和成長為人民教師，我有一萬條理由為老區(qū)人民作貢獻，沒有一條理由嫌貧愛富出去為個人謀利益”。這就是創(chuàng)造了一流業(yè)績者的崇高精神境界！

故事三：有一家報紙采訪一英語教師，問黃岡中學(xué)的奧秘在哪里？他不假思索地說：“我們黃岡中學(xué)引為自豪的不只是高考，也不只是奧賽金牌，我們有比金牌更閃光的東西。如果拿我們的一個個跟別人比，不見得都比別人強，但是如果拿一個教研組、一個備課組比，我們就有優(yōu)勢，這里只有合力，沒有內(nèi)耗。領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工與學(xué)校休戚相關(guān)”。這是黃岡中學(xué)取得成功的源泉。

（四）重視整體效應(yīng)，實現(xiàn)整體優(yōu)化。在考察過程中，我們聽介紹者多次提到“整體”二字。他們認為，教育自身的規(guī)律性及教師勞動的特殊性，決定了學(xué)校管理是客觀的、動態(tài)的、模糊的整體性管理。他們獨具特色的“接力賽”和“拔河賽”，依據(jù)是整體論。它的形象解釋是：接力賽——從高一到高三，一棒傳一棒；拔河賽——全體教師擰成一股繩，把學(xué)生往成才的方向拉。

任課循環(huán)制是培養(yǎng)教師的重要措施。從一年級到三年級，教師跟班上，謂之“小循環(huán)”；部分教師還實行從初一到高三的“大循環(huán)”，叫做“打通關(guān)”。（當然，他們也注重傳幫帶，現(xiàn)有51個高三教師，從高一帶到高三的只占1/3，其余為老教師和第一次教高三的）。這種任課制對教師不斷提出新的要求，學(xué)習(xí)動力長盛不衰。

集體備課制是不老的老招數(shù)。不經(jīng)過集體備課的教案是不能進入課堂的。他們集體備課的程序一般是：面對每一堂新課，年級確定一個老師為“中心發(fā)言人”，由他講解課程的重點、難點，并設(shè)置練習(xí)，其他老師則七嘴八舌的予以補充和完善，最后形成共同的教案，所有同一科目的教師一同把它帶入課堂。當然，至于教學(xué)效果，則通過每個老師的獨具特色的語言藝術(shù)和課后輔導(dǎo)來實現(xiàn)。

“三字訣”是奮戰(zhàn)的“殺手锏”。高考是高中整個階段的任務(wù)，因此，他們采取了分兩步走的方法：一是三年的整體部署；二是高三的階段部署。三年的整體部署就是三個字：嚴、活、緊。嚴，就是高一要“嚴”。學(xué)生來自四面八方，原學(xué)校教學(xué)風(fēng)格各不一樣，要做到統(tǒng)一，必須在起始年級高標準嚴要求。具體體現(xiàn)在：學(xué)風(fēng)嚴、管理嚴、行為規(guī)范嚴。通過嚴格要求，使學(xué)生們成為行為規(guī)范、好學(xué)上進、自學(xué)能力較強的人才?；?，就是高二“活”。學(xué)生有自我約束能力和自學(xué)能力以后，就要著重培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長，如參加各種興趣小組、競賽訓(xùn)練、文娛體育活動，學(xué)生干部競選，美術(shù)、音樂欣賞活動等等，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。緊，就是高三“緊”。高三階段基本上是總復(fù)習(xí)階段，嚴中有緊，緊中有活，要有具體的指導(dǎo)思想，工作目標，具體實施方案，做到緊中有序。高三階段的總復(fù)習(xí)的總體思路是：一輪復(fù)習(xí)要扎實，二輪復(fù)習(xí)要系統(tǒng)，三輪復(fù)習(xí)要提高。

面對全體學(xué)生是對課堂教學(xué)的起碼要求。他們的口號是：“只要有1％的希望，就要變成100％的現(xiàn)實”。黃岡中學(xué)和襄樊四中均不按成績編班，師生的積極性最大限度地調(diào)動起來了。他們從中、差生實際出發(fā)處理教材，調(diào)整教學(xué)進程，使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，著力于中、差生的提高，從而達到了整體優(yōu)化的目標。

全面教育是實施素質(zhì)教育的目標。多年來，三處學(xué)校不辦復(fù)讀班，不招復(fù)讀生，不加班加點，寒暑假不補課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這里學(xué)生有較多的自由支配時間，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔并不算重。

（五）高起點備考，系統(tǒng)化發(fā)展

。上述學(xué)校所在的教研部門對高考備考指導(dǎo)非常到位。一是頭腦清醒，亮開旗幟抓高考。大張旗鼓宣傳高考質(zhì)量是學(xué)校生命線，提高名牌大學(xué)升學(xué)率就是踐行“三個代表”重要思想，是保持共產(chǎn)黨員先進性的重要體現(xiàn)；把校長和教師的興奮點和注意力凝聚到高考教學(xué)質(zhì)量上，提出“一年復(fù)習(xí)，三年備考”的戰(zhàn)略，從高一開始，就著眼高考，著力備考。二是合理確定教學(xué)目標。實行量進為出的評價辦法，把高中生源質(zhì)量與高考升學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來評價高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提出“高進高出、低進好出”的升學(xué)目標。即優(yōu)質(zhì)高中就要輸送出優(yōu)質(zhì)學(xué)生，高中學(xué)生升學(xué)的層次與三年前錄取新生的成績掛鉤評價，促進優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，一般學(xué)校優(yōu)良發(fā)展。三是狠抓理念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生在備考中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，促進師生有效互動，把復(fù)習(xí)課變成探討課活動課，規(guī)范復(fù)習(xí)行為，提高復(fù)習(xí)效率。四是多渠道全方位指導(dǎo)備考。充分利用教學(xué)網(wǎng)站、電視、報紙等媒體對教師和畢業(yè)生進行教與學(xué)的宣傳指導(dǎo)。突出對學(xué)生進行心理個性品質(zhì)培養(yǎng)，消除焦慮情緒，減少非智力因素影響，提高應(yīng)試技能。

三、幾點啟示

（一）必須確立先進的教育思想、超前的辦學(xué)理念。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標。一是確立全面的人才觀。要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。二是確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷?。三是確立科學(xué)的教育觀。學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。教育的個別性觀念，每個學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。教育的鼓勵性觀念，多讓學(xué)生體驗成功，用成功和表揚激勵學(xué)生奮進。教育的靈活性觀念，教師要把書教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。

（二）改變和更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生進行探索性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育大背景下，教師角色的定位應(yīng)該更多樣化，立體化，教師就是學(xué)生知識的啟發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)動力的開發(fā)者，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。要建立自主開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從學(xué)生方面來講，應(yīng)把整個學(xué)習(xí)過程視為一個自主開放的系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在教師的指導(dǎo)下應(yīng)發(fā)生一些根本性轉(zhuǎn)變：從強迫性學(xué)習(xí)走向主動性學(xué)習(xí)，從訓(xùn)練性學(xué)習(xí)走向啟發(fā)性學(xué)習(xí)，從孤立學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動態(tài)學(xué)習(xí)，從講述學(xué)習(xí)走向探究性學(xué)習(xí)，從苦澀學(xué)習(xí)走向快樂學(xué)習(xí)。為了追求和達到這種境界，應(yīng)嘗試將學(xué)習(xí)過程由“吸收——儲存——再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——創(chuàng)造”。

（三）大力推進教學(xué)創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力與源泉，是使學(xué)校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學(xué)校才能長盛不衰，永葆青春活力。應(yīng)著力實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：在學(xué)科設(shè)置上，由單一學(xué)科向?qū)W科課程與活動課程、選修課程有機結(jié)合方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)目標上，由偏重知識傳授向注重培養(yǎng)能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)關(guān)系上，由偏重教師支配與控制向注重發(fā)揮教師、學(xué)生雙主體作用轉(zhuǎn)變；在學(xué)生潛力開發(fā)上，由偏重智力開發(fā)向同時注重智力因素與非智力因素開發(fā)的方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)評估上，由重視教學(xué)結(jié)果評價向重視教學(xué)過程的評價轉(zhuǎn)變，構(gòu)建現(xiàn)代主體式教學(xué)模式，使學(xué)生全面、和諧、生動、活潑、主動發(fā)展。如襄樊四中在教學(xué)上堅決摒棄“填鴨式、灌輸式”的教學(xué)方式。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、合作者、欣賞者，并形成“巧問質(zhì)疑、以疑促思、討論點撥、教學(xué)互動”的教學(xué)特色。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；變“死學(xué)”為“活學(xué)”，倡導(dǎo)學(xué)生的探索精神；變“難學(xué)”為“易學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；變“面向少數(shù)”為“面向全體”，做到因人施教；變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

（四）課堂教學(xué)講究落實，增加含金量，務(wù)求使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有發(fā)展。上述學(xué)校的老師們認為，查漏補缺是不得已的補救措施，忽視課堂教學(xué)中的知識落實，卻又去搶時間爭地盤加班加點，危害性很大：一是浪費時間，浪費師生精力，剝奪學(xué)生自主發(fā)展的天地，得不償失；二是當有些知識形成錯誤概念和錯誤習(xí)慣后，“先入為主”，難以糾正，后患無窮；三是由于課堂上某些知識沒有學(xué)好，影響到對新知識的接受和理解，久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，連鎖反應(yīng)，這是產(chǎn)生所謂“弱科”、“跛腿”、“困難學(xué)生”的重要原因之一。課堂教學(xué)講究“精、活、實”，最后要落在“實”字上，這是黃岡中學(xué)行之有效的教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)要搞好，對教師的要求就要嚴，就要實。每個學(xué)期，學(xué)校都要組織一次對教學(xué)工作的“十查”：查教案，查集體備課；查課堂教學(xué)；查作業(yè)批改；查輔導(dǎo)；查互相聽課；查公開課（包括匯報課、試驗課、多媒體電教課）；查學(xué)生書面、口頭反饋意見；查教書育人態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀律；查思想、業(yè)務(wù)和理論三種素質(zhì)的提高?！笆椤睂處焸儊碚f，是一種督促，也是一種激勵。平時，學(xué)校通過不定期地組織各年級學(xué)生代表與任課教師的教學(xué)研討和對話會，師生雙方的及時溝通，雙向反饋，起到了優(yōu)化教學(xué)的作用。

（五）進一步加強教育管理，提高綜合備考能力。上述三所學(xué)校校長都親自抓備考。每周要聽、評一節(jié)課，兩周一次教學(xué)小結(jié)；每個班子成員都要蹲一個班，深入到學(xué)生中去。我們要重點從七個方面要成績。一是向“臨界生”要成績。即通過努力可使偏上的學(xué)生沖刺到重點線；二是向“保苗”措施要成績。保苗措施做到“四優(yōu)先，五跟蹤”。四優(yōu)先，即課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，征求教學(xué)意見優(yōu)先。五跟蹤，即思想動態(tài)跟蹤，課堂教學(xué)跟蹤，作業(yè)批改跟蹤，測試評講跟蹤，學(xué)法指導(dǎo)跟蹤。實行班主任、科任教師和“臨界生”捆綁式作戰(zhàn)，即目標任務(wù)捆綁，責(zé)任追究捆綁。三是向備考環(huán)境要成績。嚴格高考復(fù)習(xí)備考紀律是取勝高考的保證，優(yōu)化班風(fēng)，濃化學(xué)風(fēng)，凈化備考環(huán)境是取勝高考的必要條件，對高三學(xué)生特別制定了“高三百日十不準”，對高三教師提出了白天坐班、晚上加班的具體要求。四是向班主任要成績。班主任要做到“四陪”、“五勤”、“六多”。四陪，即陪讀，陪學(xué)生早讀；陪聽，班級弱科上課時班主任陪堂聽課；陪睡，在寢室內(nèi)陪學(xué)生午睡；陪坐，晚6.00--9.00坐在教室內(nèi)陪學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五勤，即勤盯住，勤了解，勤觀察，勤發(fā)現(xiàn)，勤解決。六多，即多關(guān)心，多談心，多提醒，多鼓勵，多檢查，多督促。五是向備課組長要成績。①定期不定期地組織教師研究《考試大綱》，研究外地信息試卷和高考試卷，明確高考的指向，揣摩高考的重點、熱點；②組織編寫專題復(fù)習(xí)資料；③組織專題教案的說課，評議修改專題教案；④對外地信息卷進行篩選處理，拼湊組卷。六是向“兩個規(guī)范”要成績。即道德行為規(guī)范和學(xué)習(xí)程序規(guī)范。要求學(xué)生有遠大思想和高尚情操，有堅忍不拔、奮發(fā)向上的拼命精神，有遵守紀律的良好習(xí)慣，有健康的心理和體魄。要求學(xué)生答題書寫工整，格式正確，內(nèi)容精準，著力解決理科答題步驟不完整，文科答題隔靴搔癢的通病。七是向“回頭題”要成績。做到在什么地方丟分就在什么地方得分。

第二篇：關(guān)于赴南方部分學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告

關(guān)于赴南方部分學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告

近期，淄川區(qū)教育考察團一行40余人，在黨委書記、局長趙永同志帶領(lǐng)下相繼到湖北黃岡中學(xué)、襄樊四中、成都樹人學(xué)校等名校進行考察學(xué)習(xí)?？疾靾F成員與三所學(xué)校的干部教師進行了交流，詳細了解他們?nèi)〉抿溔顺煽兊脑颉W(xué)校內(nèi)部管理特別是教育教學(xué)方面的非常之舉、高考備考的經(jīng)驗和做法。三所學(xué)校的教風(fēng)之嚴謹、學(xué)風(fēng)之踏實、成績之輝煌，給考察團成員留下了深刻的印象。

一、學(xué)?；厩闆r

（一）黃岡中學(xué)

黃岡中學(xué)是湖北省級重點中學(xué)，地處鄂東黃岡市，這里曾產(chǎn)生過畢升、李時珍、聞一多、李四光、董必武、李先念等諸多名人。學(xué)校占地158畝，校園綠樹掩映，草茂花繁，幽雅宜人?，F(xiàn)有高中33個班，代管民辦啟黃初中13個班，共有在校生2800余人，在職教職工230余人，其中高級、特級教師90人，全國先進人物、國務(wù)院政府津貼享受者、省市級和國家級有突出貢獻中青年專家、全國人大代表和全國政協(xié)委員等近20人。改革開放以來，學(xué)校年均高考升學(xué)率90%以上，近400名學(xué)生被保送到北大、清華、科大，數(shù)理化學(xué)科競賽獲省級以上獎項2700余人次，國家級900余人次，在國際奧林匹克競賽中獲5金3銀1銅9枚獎牌。1986年以來，學(xué)校先后榮獲“全國教育系統(tǒng)先進集體”、“全國德育先進學(xué)?！钡?塊國家級獎匾，是湖北省普通中學(xué)示范學(xué)校、教育教學(xué)科研實驗學(xué)校、全國科技教育活動示范基地、湖北省最佳文明單位。黃岡中學(xué)被樹為“湖北省普通中學(xué)的一面旗幟”，學(xué)校九十周年校慶時，李鵬、劉華清、李嵐清、宋平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人致詞祝賀，宋平、陳至立曾親臨該校視察。2000年10月，黃岡中學(xué)校長出席了世界著名中學(xué)校長論壇。

（二）襄樊四中

襄樊四中創(chuàng)建于1954年9月，是全國知名的重點中學(xué)、全國實踐教育先進單位、全國校園社團建設(shè)明星學(xué)校、全國軍訓(xùn)試點學(xué)校、省級示范高中、省最佳文明單位、省思想政治工作先進單位、省園林式學(xué)校。學(xué)校占地面積16.2萬平方米，建筑面積9.8萬平方米。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、布局合理、設(shè)施齊全，現(xiàn)有高中56個班，初中31個班，小學(xué)23個班，體育9個班，在校學(xué)生7255人，專任教師448人，其中特級教師9人，高級教師135人，中級教師203人，有80多名教師先后獲國家、省級的表彰和獎勵，有20余名教師成為襄樊市各學(xué)科教研會的主要負責(zé)人，先后涌現(xiàn)出華元林、李少華、蔡順華、陶仕富、楊繼禹、李均邦、韓銳等一大批知名教育專家。建校48年來，共為國家培養(yǎng)了3萬多名人才，涌現(xiàn)出中國科學(xué)院院士熊有倫、“首屆徐遲報告文學(xué)獎”和“第二屆魯迅文學(xué)獎”獲得者梅潔、全省理科狀元史強、梁一凡、省文科狀元王林麗等一大批杰出人才。

（三）成都樹人學(xué)校

成都市樹人學(xué)校是中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會在四川唯一的實驗基地，是成都市、溫江區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下的一所探索教育體制改革的納幼、小、初、高的寄宿制公辦民助學(xué)校。學(xué)校于1994年創(chuàng)辦，占地80余畝，現(xiàn)有教學(xué)班55個，在校學(xué)生2000余人，教職工200多人，其中高中級教師160余人，有近80名教師獲得省、市、區(qū)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等榮譽，有近1000余名學(xué)生在各級各類比賽中獲獎。近年來，學(xué)校成績顯著，先后獲全國“少先隊優(yōu)秀中隊活動獎”等多項全國級稱號，連續(xù)三年獲成都市“高考評比一等獎”等榮譽。樹人學(xué)校的辦學(xué)亮點是積極挖崛學(xué)生內(nèi)在潛能，以長揚長，揚長補短的揚長教育，如樹人學(xué)?！澳凶踊@球隊”、“男子足球隊”、“乒乓球隊”、“音樂專業(yè)班”、“美術(shù)專業(yè)班”等為代表的藝體教育是樹人辦學(xué)的最大特色，藝術(shù)教育讓樹人學(xué)校連續(xù)三年本科上線率均達80%以上。

二、主要收獲

湖北的教育水平很高，特別是黃岡、襄樊都是享譽全國的高考大市，像“黃岡兵法”、“黃岡寶典”等備考資料在教育市場非常走俏。這次我們抱著“百聞不如一見”的思想深入實地查看，真是大開眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發(fā)展戰(zhàn)略，特色的發(fā)展思路，務(wù)實的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。

（一）高品位建設(shè)，特色化發(fā)展。有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，而成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。

黃崗中學(xué)的辦學(xué)特色體現(xiàn)在：

1、以人為本，科研興校，創(chuàng)新發(fā)展，穩(wěn)步擴大辦學(xué)規(guī)模，不斷提高辦學(xué)水平，在國際國內(nèi)享有“特色名牌學(xué)?！钡穆曌u。

2、“全面＋特長”的培養(yǎng)模式?！叭妗奔慈尕瀼亟逃结?，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全新人才；“特長”指培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長，以造就素質(zhì)全面、特長顯著、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

3、“八大工程”建設(shè)。學(xué)校以“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”為指針，實施“八大工程”（素質(zhì)教育工程、德育工程、質(zhì)量保障工程、師資隊伍建設(shè)工程、科研興校工程、規(guī)模效益工程、現(xiàn)代教育信息工程、校園文化及綠色教育工程），進行整體改革，擴大整體規(guī)模，發(fā)揮整體優(yōu)勢，提高整體效益。黃岡中學(xué)已經(jīng)成為教有特點、學(xué)有特長、校有特色的教育科研基地、素質(zhì)教育樣板和創(chuàng)新教育典范。

襄樊四中的辦學(xué)特色是：通過實施普通中小學(xué)督導(dǎo)評估制度，創(chuàng)建省級示范學(xué)校，舉素質(zhì)教育之旗，走改革創(chuàng)新之路，形成了以德立校、以章治校、以科技興校、以創(chuàng)新求進、以質(zhì)量求勝的辦學(xué)理念。始終以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以教育教學(xué)為中心，堅持管理創(chuàng)新、德育創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新，實現(xiàn)了“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”辦學(xué)目標，逐步形成了自己的辦學(xué)理念和思路。

成都樹人學(xué)校的特色是：挖崛學(xué)生內(nèi)在潛能、以長揚長、揚長補短、樹人先樹德。樹人學(xué)校以“育人為中心，弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神和時代精神；堅持課程改革、課堂教學(xué)改革、評價機制改革；樹立教育就是服務(wù)理念、品德第一能力第二理念、智者謀勢理念、經(jīng)營理念；強化質(zhì)量、科研、創(chuàng)新、主體、責(zé)任五種意識”的辦學(xué)思想，以此來促進學(xué)生個性全面發(fā)展，是實施個性化選擇、個性化施教的教育。因此，樹人學(xué)校用多層次的德育目標來逐步實現(xiàn)并培養(yǎng)出“社會主義合格公民”。

（二）深層次管理，內(nèi)涵化發(fā)展。在管理中，黃岡中學(xué)的要求是：求真、求實、求活、求深。

1、求真走出素質(zhì)教育誤區(qū)，旗幟鮮明抓升學(xué)率。黃岡中學(xué)對素質(zhì)教育有自己全面的理解。在教學(xué)上提出“保證合格率、穩(wěn)定升學(xué)率、提高優(yōu)秀率”的管理要求。認為面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面是素質(zhì)教育的基本要求，學(xué)校提出“從最后一名學(xué)生抓起，讓每個學(xué)生都抬起頭走路！放棄一個學(xué)生，對于學(xué)校來講只是千分之一遺憾，但對其家庭來說，卻是百分之百的損失”。反對圖形式，表面造成一種素質(zhì)教育熱火朝天的景象，實質(zhì)卻掩蓋了文化基礎(chǔ)課的尷尬和無奈。求真的思想，走出了黃岡中學(xué)之路。

2、提高教師素質(zhì)求實。黃岡中學(xué)的教師隊伍，大多是恢復(fù)高考后進入黃岡師專的老三屆畢業(yè)生，金牌教練、特級教師陳鼎常、龔霞玲也是66屆高中畢業(yè)生。教師中第一學(xué)歷達到本科的只一半。面對這種情況，黃岡中學(xué)認為教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)是兩個不同的概念，培養(yǎng)兩種素質(zhì)的最佳結(jié)合點。重點抓兩項工作：一是備課講規(guī)范，實施三步備課。第一步是自備，擬出目標，設(shè)計方案、提出疑點和問題。第二步是集備，著重研究教材，要求對每一個字詞、每一個定理概念、務(wù)求鉆深弄透。第三步，自備，重新或修改教學(xué)設(shè)計寫出教案。這種制度三年下來，大部分章節(jié)經(jīng)過深入細致的研究，積累了切實可行經(jīng)驗型方案，培養(yǎng)和鍛煉了中青年教師。因此，青年教師一般都能“兩年成才，三年出師”。二是“三課”促提高。老教師的示范課、中年教師的研究課，青年教師的試驗課，常年堅持進行。在黃岡中學(xué)的課程表上，設(shè)置有明確的“師徒課”。干部與教師、老教師與新教師結(jié)對。每個教師每學(xué)期都要講4節(jié)以上“匯報課”，以保證教學(xué)質(zhì)量并接受同學(xué)科教師的評議和監(jiān)督?！叭n”的開展，包含著學(xué)校對全體教師的理解、信任、期待和鞭策，也給教師提供了最便利的最有效的學(xué)習(xí)方式，使每個教師都有所得，相互促進，共同提高。正是因為黃岡中學(xué)在教研活動的求實，涌現(xiàn)出了如前所述的數(shù)十位專家、特級教師、人大代表和政協(xié)委員。黃岡中學(xué)之所以是培養(yǎng)人才的搖籃，因為他首先是培養(yǎng)名師的搖籃。

3、注重課堂效益求活。他們認為，“每堂課都是唯一的”，“教學(xué)的成功是一次性知識到位”（指完成該節(jié)課的教學(xué)目標，并非“超前”到位）。為此，在課堂上規(guī)定教師只能講25分鐘，其余時間是訓(xùn)練。必須使學(xué)生應(yīng)掌握的知識、能力落實到位、到人。活是講課的主旋律。他們要求教師采用討論式、質(zhì)疑式、茶館式、辯論式、答疑式、評議式教學(xué)方法。靈活地組織課堂教學(xué)。有一節(jié)高一英語課，全課由11個教學(xué)環(huán)節(jié)組成：聽錄音、帶讀、講解、自讀、兩兩對話、師生問答、小組演練、詞匯教學(xué)、編演對話、練習(xí)等，容量非常大，但完成的效果非常好。據(jù)介紹，黃岡中學(xué)每一學(xué)科都有適合學(xué)科特點的教學(xué)方法和模式，真正做到了學(xué)生活動充分，教學(xué)氣氛活躍；學(xué)生活動充分，知能積累豐富。教學(xué)的“活”促進了思維發(fā)展，訓(xùn)練的“實”實現(xiàn)了知識的鞏固和能力的遷移。

4、第二課堂求深。黃岡中學(xué)反對題海戰(zhàn)術(shù)，反對給學(xué)生加班加點，主張把時間留給學(xué)生，把機會留給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。第二課堂的教學(xué)宗旨是興趣與競賽并舉，追求“素質(zhì)全面，特長顯著”的目標。他們認為，第一、二課堂有機結(jié)合是現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)造就全新人才的最佳途徑，抓好第二課堂是黃岡中學(xué)培養(yǎng)特長顯著學(xué)生的重要陣地。主要形式有：一是開辦實驗班，如數(shù)學(xué)實驗班、美術(shù)小班，抓好競賽特長生培訓(xùn)。二是組建各種社團和興趣小組。如文學(xué)社、小記者團、管樂隊、舞蹈隊、書法興趣小組、數(shù)理化興趣小組。三是聘請專家學(xué)者和校內(nèi)專家舉行各種報告和講座。四是建立德育基地和社會實踐活動基地，讓學(xué)生進行相關(guān)活動。五是開展全校和全年級范圍的大中型活動，校園美育節(jié)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)晚會。六是開展各種競賽，如綜合學(xué)科競賽、知識競賽、球類、田徑和實用操作比賽等。七是建科技館、電視臺、廣播站等，讓學(xué)生獨立采編主持電視、廣播節(jié)目和開展文藝活動，培養(yǎng)學(xué)生文藝才干。

（三）打造一流師資，培育人本基礎(chǔ)。在教師隊伍建設(shè)上，三處學(xué)校通過事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，都形成了一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊伍。一是進修受鼓勵。把教師的業(yè)務(wù)進修視為提高教師素質(zhì)的治本工程。規(guī)定教師進修期間學(xué)校原待遇不變，一切進修費用全由學(xué)校承擔。許多教師通過學(xué)習(xí)拿到了本科學(xué)歷，成為校的業(yè)務(wù)骨干和學(xué)科帶頭人。二是抓科研。學(xué)校依托科研處，加強科研管理，凡發(fā)表文章、課題研究，學(xué)校根據(jù)不同層次給予1至2倍的獎勵。三是實施“五心工作”，即政治上誠心，業(yè)務(wù)上關(guān)心，工作上放心，生活上盡心，業(yè)余時間讓教師玩得開心，業(yè)余時間玩得開心解決精力。教師們有了動力、能力、精力，還有什么事情干不好呢？襄樊四中校長介紹說，“讓教師成為太陽底下最光輝的職業(yè)，在我們國家，靠誰來落實？首先要靠我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來落實。當教師遇到困難，到社會上求人，求學(xué)生家長、求老同學(xué)，回到學(xué)校帶來的是自悲，我們以學(xué)校的優(yōu)勢來出面解決，教師得到的是安心?！卑凑者@樣的思路理念辦學(xué)，肯定能凝聚人氣，激發(fā)教師的潛能，讓每一個教師關(guān)心學(xué)校，全身心投入教學(xué)工作，創(chuàng)造業(yè)績。這里摘錄黃岡中學(xué)的幾個小故事，去感受人性力量的氛圍。

故事一：因校園建設(shè)需砍一棵大樹，工人找校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)綠化管理權(quán)限，發(fā)現(xiàn)無權(quán)對這么大的樹擅作決定，于是，按規(guī)定在教代會上征求了意見后才作處理。校長這校做的體會是“如果當領(lǐng)導(dǎo)的隨心所欲一分，教師就可松一尺，而學(xué)生則可能就要松一仗，那樣的學(xué)校不可能好”。

故事二：黃岡中學(xué)教師良好的素質(zhì)，調(diào)到外地是很容易的，在武漢各中學(xué)，只要說是黃岡中學(xué)教師，不須考察，馬上就可辦調(diào)動手續(xù)，沿海也有重金挖黃岡中學(xué)教師的，但學(xué)校教師隊伍非常穩(wěn)定，很少調(diào)走。曾有沿海發(fā)達地區(qū)某學(xué)校，為爭取金牌教師陳鼎常，只要答應(yīng)去先給十萬元，其他條件再談。但陳老師卻說：“我是從黃岡這塊革命熱土上走出來的，人民哺育我上大學(xué)和成長為人民教師，我有一萬條理由為老區(qū)人民作貢獻，沒有一條理由嫌貧愛富出去為個人謀利益”。這就是創(chuàng)造了一流業(yè)績者的崇高精神境界！

故事三：有一家報紙采訪一英語教師，問黃岡中學(xué)的奧秘在哪里？他不假思索地說：“我們黃岡中學(xué)引為自豪的不只是高考，也不只是奧賽金牌，我們有比金牌更閃光的東西。如果拿我們的一個個跟別人比，不見得都比別人強，但是如果拿一個教研組、一個備課組比，我們就有優(yōu)勢，這里只有合力，沒有內(nèi)耗。領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工與學(xué)校休戚相關(guān)”。這是黃岡中學(xué)取得成功的源泉。

（四）重視整體效應(yīng)，實現(xiàn)整體優(yōu)化。在考察過程中，我們聽介紹者多次提到“整體”二字。他們認為，教育自身的規(guī)律性及教師勞動的特殊性，決定了學(xué)校管理是客觀的、動態(tài)的、模糊的整體性管理。他們獨具特色的“接力賽”和“拔河賽”，依據(jù)是整體論。它的形象解釋是：接力賽——從高一到高三，一棒傳一棒；拔河賽——全體教師擰成一股繩，把學(xué)生往成才的方向拉。

任課循環(huán)制是培養(yǎng)教師的重要措施。從一年級到三年級，教師跟班上，謂之“小循環(huán)”；部分教師還實行從初一到高三的“大循環(huán)”，叫做“打通關(guān)”。（當然，他們也注重傳幫帶，現(xiàn)有51個高三教師，從高一帶到高三的只占1/3，其余為老教師和第一次教高三的）。這種任課制對教師不斷提出新的要求，學(xué)習(xí)動力長盛不衰。

集體備課制是不老的老招數(shù)。不經(jīng)過集體備課的教案是不能進入課堂的。他們集體備課的程序一般是：面對每一堂新課，年級確定一個老師為“中心發(fā)言人”，由他講解課程的重點、難點，并設(shè)置練習(xí)，其他老師則七嘴八舌的予以補充和完善，最后形成共同的教案，所有同一科目的教師一同把它帶入課堂。當然，至于教學(xué)效果，則通過每個老師的獨具特色的語言藝術(shù)和課后輔導(dǎo)來實現(xiàn)。

“三字訣”是奮戰(zhàn)的“殺手锏”。高考是高中整個階段的任務(wù)，因此，他們采取了分兩步走的方法：一是三年的整體部署；二是高三的階段部署。三年的整體部署就是三個字：嚴、活、緊。嚴，就是高一要“嚴”。學(xué)生來自四面八方，原學(xué)校教學(xué)風(fēng)格各不一樣，要做到統(tǒng)一，必須在起始年級高標準嚴要求。具體體現(xiàn)在：學(xué)風(fēng)嚴、管理嚴、行為規(guī)范嚴。通過嚴格要求，使學(xué)生們成為行為規(guī)范、好學(xué)上進、自學(xué)能力較強的人才。活，就是高二“活”。學(xué)生有自我約束能力和自學(xué)能力以后，就要著重培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長，如參加各種興趣小組、競賽訓(xùn)練、文娛體育活動，學(xué)生干部競選，美術(shù)、音樂欣賞活動等等，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。緊，就是高三“緊”。高三階段基本上是總復(fù)習(xí)階段，嚴中有緊，緊中有活，要有具體的指導(dǎo)思想，工作目標，具體實施方案，做到緊中有序。高三階段的總復(fù)習(xí)的總體思路是：一輪復(fù)習(xí)要扎實，二輪復(fù)習(xí)要系統(tǒng)，三輪復(fù)習(xí)要提高。

面對全體學(xué)生是對課堂教學(xué)的起碼要求。他們的口號是：“只要有1％的希望，就要變成100％的現(xiàn)實”。黃岡中學(xué)和襄樊四中均不按成績編班，師生的積極性最大限度地調(diào)動起來了。他們從中、差生實際出發(fā)處理教材，調(diào)整教學(xué)進程，使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，著力于中、差生的提高，從而達到了整體優(yōu)化的目標。

全面教育是實施素質(zhì)教育的目標。多年來，三處學(xué)校不辦復(fù)讀班，不招復(fù)讀生，不加班加點，寒暑假不補課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這里學(xué)生有較多的自由支配時間，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔并不算重。

（五）高起點備考，系統(tǒng)化發(fā)展。上述學(xué)校所在的教研部門對高考備考指導(dǎo)非常到位。一是頭腦清醒，亮開旗幟抓高考。大張旗鼓宣傳高考質(zhì)量是學(xué)校生命線，提高名牌大學(xué)升學(xué)率就是踐行“三個代表”重要思想，是保持共產(chǎn)黨員先進性的重要體現(xiàn)；把校長和教師的興奮點和注意力凝聚到高考教學(xué)質(zhì)量上，提出“一年復(fù)習(xí)，三年備考”的戰(zhàn)略，從高一開始，就著眼高考，著力備考。二是合理確定教學(xué)目標。實行量進為出的評價辦法，把高中生源質(zhì)量與高考升學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來評價高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提出“高進高出、低進好出”的升學(xué)目標。即優(yōu)質(zhì)高中就要輸送出優(yōu)質(zhì)學(xué)生，高中學(xué)生升學(xué)的層次與三年前錄取新生的成績掛鉤評價，促進優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，一般學(xué)校優(yōu)良發(fā)展。三是狠抓理念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生在備考中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，促進師生有效互動，把復(fù)習(xí)課變成探討課活動課，規(guī)范復(fù)習(xí)行為，提高復(fù)習(xí)效率。四是多渠道全方位指導(dǎo)備考。充分利用教學(xué)網(wǎng)站、電視、報紙等媒體對教師和畢業(yè)生進行教與學(xué)的宣傳指導(dǎo)。突出對學(xué)生進行心理個性品質(zhì)培養(yǎng)，消除焦慮情緒，減少非智力因素影響，提高應(yīng)試技能。

三、幾點啟示

（一）必須確立先進的教育思想、超前的辦學(xué)理念。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標。一是確立全面的人才觀。要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。二是確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷?。三是確立科學(xué)的教育觀。學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。教育的個別性觀念，每個學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。教育的鼓勵性觀念，多讓學(xué)生體驗成功，用成功和表揚激勵學(xué)生奮進。教育的靈活性觀念，教師要把書教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。

（二）改變和更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生進行探索性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育大背景下，教師角色的定位應(yīng)該更多樣化，立體化，教師就是學(xué)生知識的啟發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)動力的開發(fā)者，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。要建立自主開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從學(xué)生方面來講，應(yīng)把整個學(xué)習(xí)過程視為一個自主開放的系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在教師的指導(dǎo)下應(yīng)發(fā)生一些根本性轉(zhuǎn)變：從強迫性學(xué)習(xí)走向主動性學(xué)習(xí)，從訓(xùn)練性學(xué)習(xí)走向啟發(fā)性學(xué)習(xí)，從孤立學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動態(tài)學(xué)習(xí)，從講述學(xué)習(xí)走向探究性學(xué)習(xí)，從苦澀學(xué)習(xí)走向快樂學(xué)習(xí)。為了追求和達到這種境界，應(yīng)嘗試將學(xué)習(xí)過程由“吸收——儲存——再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——創(chuàng)造”。

（三）大力推進教學(xué)創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力與源泉，是使學(xué)校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學(xué)校才能長盛不衰，永葆青春活力。應(yīng)著力實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：在學(xué)科設(shè)置上，由單一學(xué)科向?qū)W科課程與活動課程、選修課程有機結(jié)合方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)目標上，由偏重知識傳授向注重培養(yǎng)能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)關(guān)系上，由偏重教師支配與控制向注重發(fā)揮教師、學(xué)生雙主體作用轉(zhuǎn)變；在學(xué)生潛力開發(fā)上，由偏重智力開發(fā)向同時注重智力因素與非智力因素開發(fā)的方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)評估上，由重視教學(xué)結(jié)果評價向重視教學(xué)過程的評價轉(zhuǎn)變，構(gòu)建現(xiàn)代主體式教學(xué)模式，使學(xué)生全面、和諧、生動、活潑、主動發(fā)展。如襄樊四中在教學(xué)上堅決摒棄“填鴨式、灌輸式”的教學(xué)方式。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、合作者、欣賞者，并形成“巧問質(zhì)疑、以疑促思、討論點撥、教學(xué)互動”的教學(xué)特色。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；變“死學(xué)”為“活學(xué)”，倡導(dǎo)學(xué)生的探索精神；變“難學(xué)”為“易學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；變“面向少數(shù)”為“面向全體”，做到因人施教；變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

（四）課堂教學(xué)講究落實，增加含金量，務(wù)求使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有發(fā)展。上述學(xué)校的老師們認為，查漏補缺是不得已的補救措施，忽視課堂教學(xué)中的知識落實，卻又去搶時間爭地盤加班加點，危害性很大：一是浪費時間，浪費師生精力，剝奪學(xué)生自主發(fā)展的天地，得不償失；二是當有些知識形成錯誤概念和錯誤習(xí)慣后，“先入為主”，難以糾正，后患無窮；三是由于課堂上某些知識沒有學(xué)好，影響到對新知識的接受和理解，久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，連鎖反應(yīng)，這是產(chǎn)生所謂“弱科”、“跛腿”、“困難學(xué)生”的重要原因之一。課堂教學(xué)講究“精、活、實”，最后要落在“實”字上，這是黃岡中學(xué)行之有效的教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)要搞好，對教師的要求就要嚴，就要實。每個學(xué)期，學(xué)校都要組織一次對教學(xué)工作的“十查”：查教案，查集體備課；查課堂教學(xué)；查作業(yè)批改；查輔導(dǎo)；查互相聽課；查公開課（包括匯報課、試驗課、多媒體電教課）；查學(xué)生書面、口頭反饋意見；查教書育人態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀律；查思想、業(yè)務(wù)和理論三種素質(zhì)的提高?！笆椤睂處焸儊碚f，是一種督促，也是一種激勵。平時，學(xué)校通過不定期地組織各年級學(xué)生代表與任課教師的教學(xué)研討和對話會，師生雙方的及時溝通，雙向反饋，起到了優(yōu)化教學(xué)的作用。

（五）進一步加強教育管理，提高綜合備考能力。上述三所學(xué)校校長都親自抓備考。每周要聽、評一節(jié)課，兩周一次教學(xué)小結(jié)；每個班子成員都要蹲一個班，深入到學(xué)生中去。我們要重點從七個方面要成績。一是向“臨界生”要成績。即通過努力可使偏上的學(xué)生沖刺到重點線；二是向“保苗”措施要成績。保苗措施做到“四優(yōu)先，五跟蹤”。四優(yōu)先，即課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，征求教學(xué)意見優(yōu)先。五跟蹤，即思想動態(tài)跟蹤，課堂教學(xué)跟蹤，作業(yè)批改跟蹤，測試評講跟蹤，學(xué)法指導(dǎo)跟蹤。實行班主任、科任教師和“臨界生”捆綁式作戰(zhàn)，即目標任務(wù)捆綁，責(zé)任追究捆綁。三是向備考環(huán)境要成績。嚴格高考復(fù)習(xí)備考紀律是取勝高考的保證，優(yōu)化班風(fēng)，濃化學(xué)風(fēng)，凈化備考環(huán)境是取勝高考的必要條件，對高三學(xué)生特別制定了“高三百日十不準”，對高三教師提出了白天坐班、晚上加班的具體要求。四是向班主任要成績。班主任要做到“四陪”、“五勤”、“六多”。四陪，即陪讀，陪學(xué)生早讀；陪聽，班級弱科上課時班主任陪堂聽課；陪睡，在寢室內(nèi)陪學(xué)生午睡；陪坐，晚6.00--9.00坐在教室內(nèi)陪學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五勤，即勤盯住，勤了解，勤觀察，勤發(fā)現(xiàn)，勤解決。六多，即多關(guān)心，多談心，多提醒，多鼓勵，多檢查，多督促。五是向備課組長要成績。①定期不定期地組織教師研究《考試大綱》，研究外地信息試卷和高考試卷，明確高考的指向，揣摩高考的重點、熱點；②組織編寫專題復(fù)習(xí)資料；③組織專題教案的說課，評議修改專題教案；④對外地信息卷進行篩選處理，拼湊組卷。六是向“兩個規(guī)范”要成績。即道德行為規(guī)范和學(xué)習(xí)程序規(guī)范。要求學(xué)生有遠大思想和高尚情操，有堅忍不拔、奮發(fā)向上的拼命精神，有遵守紀律的良好習(xí)慣，有健康的心理和體魄。要求學(xué)生答題書寫工整，格式正確，內(nèi)容精準，著力解決理科答題步驟不完整，文科答題隔靴搔癢的通病。七是向“回頭題”要成績。做到在什么地方丟分就在什么地方得分。

第三篇：赴南方學(xué)習(xí)考察報告

農(nóng)村基層干部南方學(xué)習(xí)考察報告

按照黨校統(tǒng)一安排，6月12日到20日在蘇州農(nóng)村干部學(xué)院參加了為期 8天的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，蘇州市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家教授對蘇州經(jīng)濟和社會發(fā)展成功經(jīng)驗的介紹，實地參觀考察了蘇州市新區(qū)、昆山開發(fā)區(qū)、張家港市和海瀾集團等，近距離、多角度地感受到了蘇州的魅力，接受了大量新視點、新思路，使我受到了強烈震撼，受益匪淺，感受頗多，對今后工作有很大啟發(fā)?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)考察情況和一些體會匯報于下。

一、蘇州印象

蘇州是一個地級市，位于長江三角洲中部、江蘇省南部，東臨上海，南接浙江，西傍無錫，北依長江，交通便利，自然條件優(yōu)越，素有“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。全市總面積8488平方公里，下轄7個區(qū)和5個縣級市，全市人口630萬人。蘇州是一座千年古城，蘇州園林名揚天下，被譽為“東方威尼斯”、“上海的后花園”。改革開放以來，蘇州經(jīng)濟總量高速增長，財政收入和人民生活水平不斷飚升，發(fā)展速度飛快?，F(xiàn)有外企超過萬家，世界五百強中有118家到蘇州投資，蘇州下屬5個縣級市全部進入全國百強前十名。5個縣級市都是國家級衛(wèi)生城市，全部為國家級園林城市。蘇州發(fā)展如此之快，固然有著區(qū)位優(yōu)勢、人文優(yōu)勢、旅游資源優(yōu)勢等等，但也與蘇州人解放思想、大膽作為、搶抓機遇、加快發(fā)展的意識分不開。

二、蘇州經(jīng)驗

一是解放思想引領(lǐng)發(fā)展。解放思想、搶抓機遇是蘇州破除障礙、引領(lǐng)發(fā)展的一大“法寶”。改革開放30年，蘇州借助背靠大上海的區(qū)位優(yōu)勢和悠久文化的人文優(yōu)勢，看準時機，搶抓機遇，培育“不管東西南北風(fēng)，咬住發(fā)展不放松；不闖官場闖市場、不比官職比貢獻，有作為才有地位”的新思想，形成“親商、安商、富商；干部辦企業(yè)、老板當領(lǐng)導(dǎo)，全部放開、全民創(chuàng)業(yè)”的新觀念，強化“小發(fā)展大困難，大發(fā)展小困難，不發(fā)展最困難”的新意識，走出了一條特色發(fā)展道路--蘇南模式，誕生了“張家港精神”、“昆山之路”和“園區(qū)經(jīng)驗”三大法寶。蘇州的實踐證明，思想活躍，發(fā)展才有活力；思想僵

化，發(fā)展必然受阻。只有在解放思想上先人一步，搶抓機遇，才能高人一籌；只有在思想解放上率先勝出，才能在加快發(fā)展上走在前列。

二是文化帶動助推發(fā)展。文化已成為蘇州城市競爭力和城市發(fā)展的重要因素。蘇州從思想上認識到文化是一種經(jīng)濟狀態(tài)，是經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然要求，堅定做優(yōu)做強文化產(chǎn)業(yè)的信念，積極利用蘇州“文化高地”的優(yōu)勢，發(fā)揮文化對經(jīng)濟社會發(fā)展的引領(lǐng)作用，不斷提高蘇州的文化競爭力，促進和推動城市綜合競爭力的提升。蘇州注重古城文化的保護，已經(jīng)走出了古城保護與經(jīng)濟發(fā)展的困局，以文化古城為基礎(chǔ)、為主體，打造新區(qū)、園區(qū)，形成了“一體兩翼”的發(fā)展格局，實現(xiàn)了新區(qū)園區(qū)對古城的反哺。目前，從蘇州老城區(qū)內(nèi)任何一個角度都可以看到城內(nèi)最高建筑北寺塔，僅從這點就體現(xiàn)了蘇州在古城保護上的力度和效果。蘇州也非常注重現(xiàn)代文化的發(fā)展與張揚，近年來蘇州興起太湖文化論壇，為蘇州太湖確立了“文化新地標”，進一步推動太湖的保護和利用，推動太湖生態(tài)文明與區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟、文化、旅游等的互動互融，全面提升太湖在全國乃至全世界的影響力，也建設(shè)性地推動蘇州文化的大發(fā)展大繁榮。三是優(yōu)化環(huán)境促進發(fā)展。蘇州視環(huán)境為形象與財富，視環(huán)境為經(jīng)濟資源與生產(chǎn)力。一方面，加強硬環(huán)境建設(shè)，“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”。堅持把園區(qū)建設(shè)作為招商引資的核心，相繼高標準成立了昆山開發(fā)區(qū)、蘇州高新區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)等一批國家級開發(fā)區(qū)，以及吳江開發(fā)區(qū)等一批省級開發(fā)區(qū)和一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)。同時，加大園區(qū)周邊環(huán)境整治力度，讓蘇州綠起來，亮起來，美起來，徹底改善了城區(qū)和園

區(qū)的環(huán)境面貌，打造了秀美的園林式東方古城。另一方面，加強軟環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮“以一帶

十、以十帶百”的乘數(shù)效應(yīng)。通過職能歸并、清理行政審批事項、壓縮收費項目、降低收費標準、“一站式”、服務(wù)體系、“電子政務(wù)”建設(shè)等措施，不斷提升辦事效能；樹立服務(wù)第一的觀念，倡導(dǎo)“辦事高效，信守承諾，不講不好辦，只講怎么辦”的服務(wù)理念，變“管理型”政府為“服務(wù)型”政府，營造與國際接軌的良好投資軟環(huán)境，以人性化服務(wù)、契約型服務(wù)等舉措吸引外商投資。篇二：赴廣州南方報業(yè)、廣州電視臺、深圳衛(wèi)視及鳳凰衛(wèi)視考察報告

考 察 報 告

整合傳播中心 莊云 2011年11月28日—12月2日，跟隨新聞頻道考察組一行到廣州電視臺、深圳廣電集團、南方報業(yè)集團、鳳凰衛(wèi)視等媒體進行考察學(xué)習(xí)。主要考察學(xué)習(xí)四家媒體的新聞運作情況、在深圳廣電集團與經(jīng)營部門的管理人員進行了面對面交談。本報告重點匯報深圳廣電集團學(xué)習(xí)交流的情況。個人認為盡管深圳與荊州地域經(jīng)濟環(huán)境相差甚遠，但是深圳廣電集團值得我們專程再去學(xué)習(xí)交流。主要原因是：

1、深廣電的地面頻道做的不錯；

2、深廣電的全媒體營銷、新媒體化戰(zhàn)略以及全國首個一站式全媒體廣告運營模型與荊視探索的方向不謀而合；深廣電還將與專業(yè)研究機構(gòu)合作，加強研究全媒體整合營銷模式，為科學(xué)量化全媒體廣告效果評估提供寶貴的實踐經(jīng)驗，推動行業(yè)標準發(fā)展。

3、深廣電走出去戰(zhàn)略與荊視“壟上傳媒集團”走出去戰(zhàn)略有探討合作相互學(xué)習(xí)的空間；

4、深圳廣電集團的城市聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)電視臺與荊視發(fā)展網(wǎng)絡(luò)電視有合作的空間。

此次接待我們交流經(jīng)營工作的人員是負責(zé)是國內(nèi)廣告部的副主任夏小燕女士，夏小燕女士是荊州人，1995年因丈夫被錄用為公務(wù)員來到深圳，先在深圳有線臺工作，后合并到深圳廣電集團做電視欄目，2009年進入經(jīng)營部門工作。由于工作分工的局限，這次交流的主要以電視廣告經(jīng)營為主，而全媒體經(jīng)營和走出去戰(zhàn)略等課題沒有得到更多的信息。因此建議李臺組織相關(guān)人員針對這兩個課題再次走訪深圳廣電集團。

以下匯報信息以現(xiàn)場交流、電話溝通和網(wǎng)絡(luò)搜索共同構(gòu)成。

深圳廣電集團基本情況深圳廣電集團是2004年掛牌成立，由深圳電視臺、深圳廣播電臺、深圳電影制片廠、深圳市廣播電視傳輸中心等單位整合而成，目前，旗下?lián)碛?個地面頻道、1個衛(wèi)視頻道、2個參考頻（公司化運作的頻道）道和3個廣播頻率，同時還擁有公交地鐵移動電視的壟斷經(jīng)營權(quán)。設(shè)立有天威視訊股份有限公司、文化產(chǎn)業(yè)國際會展有限公司、移動視訊有限公司、深廣傳媒有限公司等32家控股企業(yè)，2010年集團經(jīng)營收入超過30億元，廣告創(chuàng)收居全國廣電媒體第7。

集團設(shè)廣告管理中心，電視廣告經(jīng)營由衛(wèi)視廣告部、廣播廣告部、國際部、國內(nèi)廣告部等部門組成。集團地面頻道和廣播頻率牢牢占據(jù)深圳地區(qū)收拾、收聽市場50%以上的份額，2011年預(yù)計中心實現(xiàn)經(jīng)營收入20個億，較去年增長近30%，其中70%來自地面頻道，其中過億的頻道有4個，分別是都市頻道5個億，粵語頻道2個億，財經(jīng)頻道、影視頻道分別過

億。財經(jīng)頻道、體育頻道分別由社會公司運作。

全媒體資源布局近年來，深圳廣電集團把握“全媒體”發(fā)展這條核心主線，提出“新媒體化戰(zhàn)略”，打造包含廣播、電視、平面、戶外、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介傳播體系和產(chǎn)業(yè)體系。2011年深圳廣電集團已完成對深圳公交移動電視、深圳地鐵移動電視（其公交、地鐵線2012年實現(xiàn)三網(wǎng)聯(lián)播）、廣場led大屏幕以及《市民周報》等廣告媒體資源的整合；初步完成了網(wǎng)絡(luò)視頻產(chǎn)業(yè)的布局，牽頭組建了城視聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)電視臺（cutv），并整合了“中國時刻”網(wǎng)絡(luò)、cmmb手持電視等，實現(xiàn)了對電視、廣播、平面、戶外、網(wǎng)絡(luò)等全媒體資源的整合。2011年11月15日深圳廣電集團在上海舉辦了“2012深圳廣電集團全媒體營銷高峰論壇暨全國首個一站式全媒體廣告運營新聞發(fā)布會”。

走出去戰(zhàn)略 深圳廣電集團有一個“走出去辦公室”，該部門負責(zé)在全國范圍內(nèi)以合作、代理等形式進行頻道合作運營或廣告代理等。目標是通過跨地域廣電合作與資源整合，實現(xiàn)合作雙方從地方性媒體向全國性媒體的轉(zhuǎn)型，共同做強做大廣播電視。2008年，深圳廣電集團聯(lián)手太原電視臺，合辦問題頻道，在宣傳管理、節(jié)目制作、隊伍建設(shè)、廣告經(jīng)營等方面全面合作。太原電視臺文體頻道全面引入深圳廣電集團的可續(xù)管理機制，深圳廣電向太原問題頻道開放其豐富優(yōu)質(zhì)的節(jié)目資源和廣告經(jīng)營資源，并共同策劃大型活動，通過深圳衛(wèi)視在國內(nèi)及港澳、東南亞和歐美等地的優(yōu)勢，打造太原“中國歷史文化名城”的品牌城市形象。2012年預(yù)期 2012年深圳廣電集團廣告創(chuàng)收增幅為25%，略低于2011年，其中衛(wèi)視增幅不低于50%，地面電視增幅不低于15%，廣播增幅不低于30%，多媒體平臺創(chuàng)收額不低于2億元。廣告刊例各平臺均有不同程度的上漲：衛(wèi)視漲幅最大，達到40%，地面電視平均漲幅為15%，廣播平均漲幅為20%，多媒體平臺漲幅0—35%。地面頻道將推出旺季加收政策，對都市頻道、公共頻道4月、9月、12月的廣告價格實行10%加收。另外推出全媒體整合營銷聯(lián)動政策，制定有《全媒體整合營銷套播方案》和《新客戶全媒體整合營銷優(yōu)惠方案》。在原有傳統(tǒng)廣播電視營銷產(chǎn)品基礎(chǔ)上結(jié)合多種媒體特性為市場不斷推出更具競爭力、更符合客戶需求的跨媒體組合產(chǎn)品，以充分發(fā)揮媒體融合所產(chǎn)生的新能量。同時對衛(wèi)視、地面、廣播三個廣告部的經(jīng)營職能將增加多媒體平臺業(yè)務(wù)的經(jīng)營職責(zé)。

構(gòu)架及管理特點

一、全媒體平臺的營銷主體是統(tǒng)一的，就是集團的廣告管理中心，這是集團營銷模式的一次變革，所經(jīng)營的資源由單一媒體轉(zhuǎn)為全媒體平臺，為客戶提供的產(chǎn)品相應(yīng)從單一媒體轉(zhuǎn)

為跨媒體組合，通過一站式全媒體體整合營銷平臺，可以更好地解決媒體碎片化時代的客戶多樣需求。

二、頻道與廣告管理中心一榮俱榮。當我們問及頻道與廣告管理中心在營銷如何配合時，我們得到的答案是，頻道非常配合廣告管理中心的工作，因為頻道廣告創(chuàng)收任務(wù)完不完得成直接影響到頻道的考核。深圳廣電對頻道的考核分為市場份額25%、導(dǎo)向25%、創(chuàng)收25%、創(chuàng)新15%、成本控制10%。以都市頻道為例，頻道廣告任務(wù)為5億元，那么頻道要想辦法配合協(xié)助廣告管理中心來完成，比如提高節(jié)目收拾率，策劃實施活動等。

三、頻道是產(chǎn)品生產(chǎn)部門，是經(jīng)營之本，只有做出好的產(chǎn)品、受市場歡迎的產(chǎn)品才能賣得出好的價錢。這是深圳廣電人的理念，不僅僅推動節(jié)目創(chuàng)優(yōu)提升，更推動經(jīng)營往前走。

四、各個頻道分別設(shè)置有與廣告管理中心對接的活動執(zhí)行部門，頻道綜合部，負責(zé)頻道推廣、經(jīng)營協(xié)調(diào)、包裝等工作。頻道實施的活動，前期頻道有執(zhí)行人員介入與廣告管理中心人員一起與客戶洽談，商議合作形式。有客戶贊助進入的，頻道與廣告管理中心會簽訂活動執(zhí)行協(xié)議，頻道要按協(xié)議嚴格執(zhí)行。

五、活動采用立項制度，能招到商的活動就做，沒有的就不做。集團層面的大型推廣活動提前制定招商計劃，頻道活動立項報預(yù)算，成本控制在招商額的70%左右。

考察帶來的思考

2、針對適應(yīng)行業(yè)出臺全媒體整合營銷套播方案，全媒體格局下的荊視經(jīng)營新格局如何推廣？

3、是否可以與深圳廣電集團“走出去戰(zhàn)略小組”合作，通過其引入4a廣告資源？

4、深圳廣電的全媒體營銷戰(zhàn)略在2011年定型，在2012年全面實踐，我們是否可以聯(lián)動深圳廣電，邀請媒介360、廣告人、媒介等業(yè)內(nèi)雜志和觀察人士，將深圳廣電和荊州廣電作為全媒體營銷的范本進行跟蹤和研究，在業(yè)內(nèi)擴大荊視的知名度和影響力？ 5、2012年加大精彩頻道的升級改版力度，將精彩頻道作為全媒體營銷的試點，從廣告產(chǎn)品全媒體化設(shè)計、臺網(wǎng)互動、推廣互融、優(yōu)勢互補上下大功夫，沉下心來做深做透。臺里在資源和政策上給予支持和激勵？

end2011年12月9日篇三：考察報告1315 蘇州拙政園園林考察報告

考察時間：2012年12月15日-12月24日 考察地點：蘇州拙政園、杭州西湖、上海南京路、南京、成都

考察內(nèi)容：園林景觀

考察目的：

1、提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力

2、培養(yǎng)對自然風(fēng)景的感受能力和觀察力

3、加強對園林的了解，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的掌握能力

說到園林，大家一定會想到蘇州園林，蘇州園林歷史悠久，在世界園林上獨樹一幟，與中國傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系。今年冬季有幸隨團赴杭州、上海、南京、成都、蘇州等地進行園林專業(yè)的考察，作為一名工作在西北地區(qū)普通的園林工作者來說赴南方進行園林景觀考察是一次非常好的提高自生專業(yè)素養(yǎng)的機會，同時也為今后更好地服務(wù)于我們當?shù)爻鞘袌@林建設(shè)打好基礎(chǔ)。在此次考察進程中主要參觀考察了蘇州、杭州的古典式中國園林景觀以及上海、南京、成都等地的城市園林建設(shè)和模式，但最令我印象深刻的園林景觀主要包括蘇州園林中具有代表性的拙政園，拙政園，始建于明朝正德年間。是蘇州園林中面積最大的古典山水園林，被譽為“中國園林之母”，中國四大名園之一。

（一）布局分析

拙政園的布局疏密自然，分為東、中、西和住宅四個部分，其特點是以水為主，水面廣闊，景色平淡天真、疏朗自然。它以池水為中心，樓閣軒榭建在池的周圍，其間有漏窗、回廊相連，園內(nèi)的山石、古木、綠竹、花卉，構(gòu)成了一幅幽遠寧靜的畫面，代表了明代園林建筑風(fēng)格。拙政園形成的湖、池、澗等不同的景區(qū)，把風(fēng)景詩、山水畫的意境和自然環(huán)境的實境再現(xiàn)于園中，富有詩情畫意。淼淼池水以閑適、曠遠、雅逸和平靜氛圍見長，曲岸灣頭，來去無盡的流水，蜿蜒曲折、深容藏幽而引人入勝；通過平橋小徑為其脈絡(luò)，長廊逶迤，島嶼山石相呼應(yīng)，使貌若松散的園林建筑各具神韻。整個園林建筑仿佛浮于水面，加上木映花承，在不同境界中產(chǎn)生不同的藝術(shù)情趣。

蘇州拙政園在布局上屬于風(fēng)景式園林。拙政園具有江南古典園林所特有的藝術(shù)特色：依造地勢，順其自然；布局靈活，變化有致；流動滲透，明暗開合；虛實結(jié)合，小中見大；詩情畫意，意境悠遠；曲徑通幽，若隱若現(xiàn)。

（二）水體分析

拙政園利用園地多積水的優(yōu)勢，疏浚為池。通過人工的修飾，積成的水域就像湖泊一樣。拙政園中部現(xiàn)有水面近六畝，約占園林面積的三分之一，用大面積水面造成園林空間的開朗氣氛，基本上保持了明代“池廣林茂”的特點。在巧妙用“水”的基礎(chǔ)上，我們可以看到漏景的造景手法，通過漏窗，可以觀看到外面的長廊美景。漏景即通過花墻、漏窗，把墻外的景物透漏進來。漏景不僅從漏窗、花墻取景，還可通過漏屏風(fēng)、漏隔扇、樹枝、疏林、飄拂的柳絲中取景。拙政園中漏景手法的運用，使游客無處不能欣賞到美景，從而給人留下深刻的

印象。

（三）建筑空間分析

這種園中園式的庭院空間的出現(xiàn)和變化，究其原因除了使用方面的理由外，恐怕與園林面積縮小有關(guān)。光緒年間的拙政園，僅剩下了1.2公頃園地。與蘇州其他園林一樣，占地較小，因而造園活動首要解決的課題是在不大的空間范圍內(nèi)，能夠營造出自然山水的無限風(fēng)光。這種園中園、多空間的庭院組合以及空間的分割滲透”、對比襯托；空間的隱顯結(jié)合、虛實相間空間的蜿蜒曲折、藏露掩映；空間的欲放先收、欲揚先抑等等手法，其目的是要突破空間的局限，收到小中見大的效果，從而取得豐富的園林景觀。這種處理手法，在蘇州園林中帶有普遍意義，也是蘇州園林共同的特征。

（四）造園手法分析

我覺得造園是一門藝術(shù)，如主景與配景、借景、對景、抑景、隔景、框景、夾景、漏景、添景、藏景、點景、移景等它不僅涉及到建筑、土木工程、花木種植的知識，更重要的是文學(xué)修養(yǎng)和繪畫藝術(shù)等內(nèi)在素質(zhì)。立意是構(gòu)筑園林的第一主旨，在相地合宜的情況下，把建筑、花木、池沼、岡埠等進行藝術(shù)地構(gòu)筑配置，這樣才能做到步移景換，人在畫中。中部景觀如一幅青綠山水圖軸,圖中透出優(yōu)逸清淡的秀美情調(diào)。圖中建筑、花木、池沼、岡埠，主題突出，層次分明，構(gòu)圖藝術(shù)性極強。小巧玲瓏，清秀淡雅，簡單說來就是拙政園的特點是園林的分割和布局非常巧妙，把有限的空間進行分割，充分采用了借景

和對景等造園藝術(shù)，因此拙政園的美在不言之中，所以說拙政園是蘇州四大名園之首。蘇州拙政園和杭州西湖以及南京、上海、成都等地的城市園林景觀建設(shè)給了我耳目一新的感覺，但在同時也使作為一名北方城市園林工作者有了巨大的落差感。由于地域和環(huán)境的局限性，使得新疆園林建設(shè)和南方園林在設(shè)計、建造、包括苗木栽植及選種等方面存在著很大的差異，北方相對于南方而言，水資源匱乏，園林供水困難較多，這不僅使得水景的建置受到限制，也由于缺少挖池的土方致使筑土為山不能太多，太高。植物配植方面，觀賞樹種比江南少，尤缺闊葉常綠樹和冬季花木，但在北方松、楊、柳、槐、榆、白蠟等喬木類是用得較多的樹種，其中以榆樹和白蠟應(yīng)用最多，因為耐寒性強，能過冬。灌木類有丁香、海棠、牡丹、芍藥、荷花，大部分是不能過冬的，現(xiàn)代公園中，許多冬青類籬式灌木常作為界邊材料和冬季景物。造成南北園林差異的原因有地理位置的差異、文化的發(fā)展與傳承、歷史的遺跡、以及氣候的影響等等的原因。但是歸根到底氣候資源顯然是最顯著的影響因素之一。但總的來說園林建設(shè)在南北方會有各方面的差異，但是許多南方的園林景觀建設(shè)的一些好的模式和做法還是非常值得我們?nèi)ソ梃b的，比如說上海南京路、和外灘的一些花架組合，都是可以應(yīng)用到我們的城市園林建設(shè)當中的很好模式，但是園林造景不是照本宣科、按部就班的，還要考慮到氣候、環(huán)境以及苗木品種選擇等諸多因素，不管是

北方園林，還是南方園林，我認為主要還是要表達一些意境給人以美觀的感覺和精神的享受，創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境給市民，結(jié)合近年來所學(xué)的專業(yè)課程和此次的學(xué)習(xí)考察工作，在園林景觀方面使我有了直觀的認識和深刻的體會。這不僅豐富了我的專業(yè)理論知識的內(nèi)容，而且還彌補了專業(yè)實踐教學(xué)的空白，使得自己在專業(yè)理論的學(xué)習(xí)中由膚淺的感性認識上升為理論知識，大大的提高了我的理論水平和實際動手能力，同時我也留下了許多值得深思的問題讓我在我以后的學(xué)習(xí)中不停的探索。這次的考察，使我對我以后的學(xué)習(xí)目的更加明確，對美的感受也得到提升，學(xué)會了要從不同角度去觀察去分析，從而可以更好的解決問題。

第四篇：赴南方學(xué)習(xí)考察報告

12月10日至12月19日，本人有幸參加了由市委編辦王主任帶隊的機構(gòu)編制考察團，前往XXX五市進行考察學(xué)習(xí)。本次考察學(xué)習(xí)主題明確、重點突出、緊扣工作、針對性強、時間安排緊湊合理，路線安排科學(xué)用心。10天的考察學(xué)習(xí)中受到了所到州市委編辦系統(tǒng)和各級領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待和高度重視，聯(lián)絡(luò)了感情，促進了

交流，受益非淺，收獲頗多，取得了良好的成效。是一次解放思想的過程，是一次融情融合的過程，更是一次機構(gòu)編制系統(tǒng)的交流與學(xué)習(xí)。達到了解放思想、開拓視野、正視不足、促進工作、增進交流的目的。學(xué)到了5洲市在機構(gòu)編制管理方面的創(chuàng)新做法和典型經(jīng)驗，看到了各地大開發(fā)、大建設(shè)、大發(fā)展的生動景象，感受到了5州市拼搏的精神，進取的意識，創(chuàng)新的思維和實干的作風(fēng)。

一、感受體會

在5洲市的考察學(xué)習(xí)中，主要感受及體會有以下幾個方面：

一是重視自身建設(shè)，隊伍素質(zhì)高，部門作用發(fā)揮明顯。各州市、縣高度重視編辦系統(tǒng)自身建設(shè)，定位準確，注重學(xué)習(xí)總結(jié)，注重協(xié)調(diào)配合，更注重實踐實干。領(lǐng)導(dǎo)班子強，隊伍素質(zhì)高，在服務(wù)全局、服務(wù)中心發(fā)揮作用明顯，得到了各級黨委、政府的肯定，樹立了良好的部門形象。

二是善于思想解放，方式方法創(chuàng)新，工作緊扣和服務(wù)中心。各州市、縣在工業(yè)園區(qū)設(shè)置，政府購買服務(wù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)改革等方面超前謀劃，思想解放，思路創(chuàng)新；措施有力，敢闖、敢干、敢試，圍繞主題主線和黨委、政府的中心工作超前思考謀劃，主動對接服務(wù)，有力的促進了地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，機構(gòu)編制管理的科學(xué)化水平不斷提高。既維護了機構(gòu)編制工作的嚴肅性，又樹立了機構(gòu)編制部門的權(quán)威性。在具體工作中堅持有利于推進機構(gòu)編制管理的科學(xué)發(fā)展水平；堅持有利于經(jīng)濟社會發(fā)展大局；堅持有利于機構(gòu)編制資源的有效配置來思考和謀劃工作，做了一系列大膽地創(chuàng)新探索。

三是堅持嚴格管理，緊扣洲市實際，走活了機構(gòu)編制管理這盤棋。各州市、縣在具體工作中，把嚴格管理機構(gòu)編制管理與州市發(fā)展實際結(jié)合起來，方法靈活實用，不違規(guī)違法，又促進了資源的合理配置，促進了干事創(chuàng)業(yè)。把堅持原則同解放思想結(jié)合起來，把從嚴管理與機動靈活結(jié)合起來，把機構(gòu)設(shè)置與具體干事結(jié)合起來，把服務(wù)發(fā)展和堅持原則結(jié)合起來，準確把握重點、熱點和難點問題，工作中既有頂層的設(shè)計，宏觀管理，又有微觀上的創(chuàng)新，始終著眼科學(xué)發(fā)展這個大局，走活了機構(gòu)編制管理這盤棋，各項工作有聲有色。

二、下步工作

在中共XX委、XX人民政府和縣編委的領(lǐng)導(dǎo)下，在市委編辦的指導(dǎo)幫助下，抓緊做好學(xué)習(xí)成果借鑒轉(zhuǎn)化工作，做到真學(xué)真用真會，不斷提高機構(gòu)編制管理的科學(xué)化水平，更好的服務(wù)XX經(jīng)濟社會的發(fā)展。

一是進一步加強學(xué)習(xí)，熟悉政策。針對機構(gòu)編制管理工作業(yè)務(wù)性、政策性、時效性較強的特點，進一步抓好學(xué)習(xí)型隊伍建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的制度化、常態(tài)化，熟練和掌握機構(gòu)編制管理工作的法律法規(guī)、制度和政策，全面提高駕馭工作的水平。建立和完善學(xué)習(xí)制度，開展日學(xué)一小時、周鉆一政策、月讀一本書、季撰一文章、年增一技能的具體學(xué)習(xí)活動，建設(shè)學(xué)習(xí)園地、打建交流平臺、力求學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)制度建設(shè)、學(xué)習(xí)氛圍營造、學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化上下功夫，通過學(xué)習(xí)解決問題，推動工作發(fā)展。

二是進一步嚴格標準，按章辦事。嚴格執(zhí)行《地方各級人民政府機構(gòu)設(shè)置和編制管理條例》、《機構(gòu)編制監(jiān)督檢查工作暫行規(guī)定》以及《XX省機構(gòu)編制管理條例》等政策法規(guī)，強化對機構(gòu)編制管理工作重要性的認識，加強對機構(gòu)編制的控制和管理，始終堅持機構(gòu)編制管理“三個一”審批制度，即“編辦一家單位承辦，編委主要領(lǐng)導(dǎo)一支筆審批，編委一家行文”，堅持規(guī)定動作不走樣，工作標準不降低，對人員調(diào)動、空編管理、機構(gòu)編制增減從嚴把關(guān)，進一步嚴肅機構(gòu)編制紀律。努力推進機構(gòu)編制管理工作標準化、規(guī)范化、精細化、制度化、法制化和信息化建設(shè)。

三是進一步強化責(zé)任，抓好落實。準確把握機構(gòu)編制管理工作的地位、規(guī)律和作用，圍繞提升機構(gòu)編制管理工作整體水平的總體目標，以打造精品部門、建設(shè)幸福機關(guān)為部門定位，實施“用

第五篇：赴南方參觀學(xué)習(xí)考察報告

赴南方參觀學(xué)習(xí)考察報告

頭站鄉(xiāng)明德小學(xué) 李鳳云 2012年10月13日，我們龍江縣的小學(xué)教師考察團乘上去南京的火車，10月15日一早就來到南京。在此的五天里，我們參觀了五所學(xué)校，聽了八節(jié)課，聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的報告，還和部分任課教師進行了交流。參觀了校園、目睹了校園文化。通過學(xué)習(xí)考察，我們對這幾所學(xué)校的校園環(huán)境，辦學(xué)理念，師資力量，課堂教學(xué)等贊嘆不止。有很多地方值得我們借鑒。

泰興市襟江小學(xué)的一節(jié)數(shù)學(xué)和語文課給我們得課改做到引領(lǐng)作用。尤其是那節(jié)《桂花魚》更為精彩。令聽課老師們嘖嘖稱贊。教師課前讓學(xué)生用“不說…至少”這一組關(guān)聯(lián)詞介紹泰興的特產(chǎn)。既是對當?shù)氐奶禺a(chǎn)作以了解，同時培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力和學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞的能力。講授新課時，教師提出閱讀要求作為導(dǎo)讀，學(xué)生圍繞問題展開，先從句子入手，再從詞語展開，把學(xué)生的情感和作者的情感融為一體。為了人學(xué)生真正體會到作者此次此刻的感情，教師采用“搖一搖”、“讀一讀”、“說一說”、體會一下。課文圍繞著“搖花樂”展開。每個環(huán)節(jié)的過度，教師的語言是那么的親切，銜接的是那么的恰當。讓我們聽的也跟隨作者一起感受“搖花樂”、最后拓展小練筆，使目標得以提升。要求學(xué)生按老師給出的格式寫一寫，寫出作者對家鄉(xiāng)的思念，學(xué)生都能從不同角度抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念。

這節(jié)語文課很實用，目前需要我們做到的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

能力，不要只為讀而讀，要邊讀邊思。讀完每一遍都有不同的收獲。還有培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，把自己讀的什么書，書的大概內(nèi)容和讀后感想和啟示寫下來，讓我們的學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，也讓書香溢滿我們的校園。

另外，襟江小學(xué)的學(xué)校管理，有很多值得我們學(xué)習(xí)的。比如：“申報書香家庭”“申報書香班級”申報自己的特長項目，設(shè)立禮儀訓(xùn)練周，衛(wèi)生訓(xùn)練周，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和特長發(fā)展。

來到南京市北京東路小學(xué)，聽了校長的報告后，讓我們感受到陽光溢滿校園。這所學(xué)校體現(xiàn)的辦學(xué)理念是陽光教育，生活在陽光校園的陽光兒童在陽光教師的培養(yǎng)下健康成長。

針對自己，平時缺少的就是陽光的心態(tài)和陽光的笑臉。對自己今后的做法做了梳理，關(guān)心學(xué)生的話多說點兒，讓學(xué)生感受溫暖點兒；指導(dǎo)學(xué)生耐心點兒，讓學(xué)生感受親切點兒；課前準備充分點兒；課堂老師少說點兒，留給學(xué)生多說點兒；鼓勵的話多說點兒，讓學(xué)生感受自信點兒，點點滴滴匯聚在一起，也讓我們的學(xué)生在陽光下健康快樂的成長。

南京市北京東路小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負擔輕，我們所去的這幾所學(xué)校均沒有發(fā)現(xiàn)他們有很多的作業(yè)本，也沒有發(fā)現(xiàn)又鼓又滿的書包，只看見一個個癟癟的書包放在教室后面的格子柜里。也許他們的書包里面裝的都是精華，我們翻看了他們的作業(yè)本，作業(yè)次數(shù)并不多，但每個字，每道題寫的都是那么的認真。我們的學(xué)生寫字差的原因很多，我所教的這個年級，在一年級時寫的字也很

認真，我也按要求一筆一筆的教。有一次主任檢查作業(yè)，看到這些寫的工工整整的作業(yè)，問我：“這是他們自己寫的嗎？”我說：“不是他們自己寫的，我也不可能一個一個給他們寫。”可是到了高年級，現(xiàn)在寫的字遠遠不如一年級工整漂亮。我也反思過，是因為到了高年級科目太多，作業(yè)也多，學(xué)生為了提速，結(jié)果字就自然而然草了。為了讓學(xué)生練好字，我們還是少給學(xué)生留點作業(yè)吧！切切實實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高學(xué)生的寫字水平。

我們所參觀的襟江小學(xué)，北京東路小學(xué)，學(xué)軍小學(xué)，保俶塔小學(xué)，校園文化熏陶學(xué)生的情操。在食堂的柱子上寫滿了古詩詞“在廁所寫上弟子規(guī)，校園處處有文化，名人名言，名人塑像隨處可見。

通過這五天的學(xué)習(xí)，感受自己有了壓力，同時也有了動力。提高了對課改的認識，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不要只為了考試而教，要以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力為主線，找到自己的差距和不足，給自己找一個新的起點，去迎接這次課程改革。

2012年10月23日

李鳳云