第一篇：黃河頌學(xué)案

《黃河頌》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法，能有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌。

2、掌握從抓關(guān)鍵詞、語氣的輕重緩急、內(nèi)容情感的理解等方面來讀詩的方法。

3、感悟本詩直白抒情的方法。

4、通過聽詩、析詩、讀詩，深刻領(lǐng)悟黃河的精神和作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 在深情的朗讀、畫面聯(lián)想中深刻領(lǐng)悟黃河的精神以及作者所要表達(dá)的情感。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、讀出情感。

2、真正領(lǐng)悟黃河精神及作者寫作的現(xiàn)實(shí)意義?！緦W(xué)習(xí)方法】 聽音樂、看畫面、讀課文、談體會(huì) 【知識(shí)鏈接】

1、寫作背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，國民黨反動(dòng)派對(duì)侵略者采取了可恥的不抵抗政策，放棄了東北的廣大疆土，出賣了上海軍民的抗戰(zhàn)結(jié)果，又聽任日本軍隊(duì)侵入華北。中國共產(chǎn)黨提出團(tuán)結(jié)抗日的主張，但國民黨反動(dòng)派竭力設(shè)法打擊領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)的中國共產(chǎn)黨，并在１９３９年底發(fā)動(dòng)了反共高潮。中國共產(chǎn)黨對(duì)國民黨的投降傾向和反共活動(dòng)作了斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)里堅(jiān)持了團(tuán)結(jié)抗日的方針，保護(hù)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)還發(fā)動(dòng)了規(guī)模巨大的百團(tuán)大戰(zhàn)。抗戰(zhàn)跟投降、團(tuán)結(jié)跟分裂的斗爭(zhēng)，貫穿了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全部歷史。抗戰(zhàn)開始的時(shí)候，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)組織了文藝界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，文藝工作者熱情地投身到抗日救亡的斗爭(zhēng)里。冼星海、光未然在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作了《黃河大合唱》。歌唱黃河、歌唱祖國、歌唱中華民族的斗爭(zhēng)精神，在當(dāng)時(shí)如火如荼的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，激發(fā)了人民與日寇斗爭(zhēng)到底的決心，無疑起到了推波助瀾的作用。

2、作者簡(jiǎn)歷：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞:“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血。為了挽救這垂危的民族，他們?cè)B強(qiáng)的抗戰(zhàn)不歇??”以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

3、《黃河大合唱》：共八章——《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》 【學(xué)習(xí)過程】

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、給下列加點(diǎn)的字注音。高山之顛

2、填字組詞。．（）九曲連環(huán) ．（）狂 瀾．（）澎． 湃．（．）屏 障．（）哺．育（）不屈不驚濤浪 發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)一千里濁流轉(zhuǎn) 意氣發(fā)文明國 奔騰不

二、朗讀課文，整體感知

3、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

4、從演唱歌詞的角度考慮，在演唱前安排一段朗誦的目的是什么？

三、精讀課文，重點(diǎn)賞析

5、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？“望黃河”時(shí)描寫了黃河的哪些表象？在這些表象中，哪些字詞最能體現(xiàn)黃河的雄偉氣概？

6、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次從哪個(gè)方面歌頌了黃河，從哪些語句中體現(xiàn)出來的?我們應(yīng)該怎樣讀出這三個(gè)層次的情感與氣魄呢？

三、賞析語言

7、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

四、理解主題

8、作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

9、分析黃河的精神，除了偉大堅(jiān)強(qiáng)，還有什么？

【學(xué)習(xí)反思】

10、學(xué)了這一課，我的收獲是：

還存在的疑惑是：【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？它屬于什么寫作手法？

2、寫出與黃河有關(guān)的古詩文名句兩句，并標(biāo)明出處。

第二篇：《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

黃河頌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。

2.在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。【自學(xué)內(nèi)容】

1.了解作者簡(jiǎn)介。

2.朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

3.思考：詩人從哪些方面贊美黃河？ 教學(xué)課時(shí) 1

【教學(xué)過程】 情境導(dǎo)入

同學(xué)們到過黃河嗎？（生回答）我們現(xiàn)在就來看看黃河。（出示黃河資料）這就是黃河，1938年9月，我國著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)，來到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。

一、說黃河

背景介紹：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢(shì)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈?！饵S河頌》是大合唱中的第二樂章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

二、頌黃河

配樂朗讀《黃河頌》，讀準(zhǔn)字音，揣摩感情。教師配樂示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生試讀，教師做朗讀指導(dǎo)。

①全詩的感情基調(diào)是豪壯激越的。②注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。③注意重點(diǎn)詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等 ④“啊！黃河！”反復(fù)了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂。

指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評(píng)議。

三、研讀詩歌，體會(huì)情感美

1、詩人從哪些方面贊美黃河？

（黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)）

2、全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

（詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。）

四、品讀詩歌，賞析語言美 你喜歡詩歌中的哪些語句，為什么？ 教學(xué)反思：

這節(jié)課比較成功，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)入新課時(shí)的音樂做到了渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒的作用，學(xué)生帶著熱情走進(jìn)課文，所以學(xué)習(xí)效率高了。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

2、學(xué)生了解了歌詞的寫作背景，一種愛國豪情油然而生，所以情緒高漲，使課堂上多了一此豪壯氣概。

3、學(xué)生帶著激情誦讀，加深了對(duì)歌詞的理解，而對(duì)歌詞的理解又反過來使誦讀顯得更有感情。美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，??

從這節(jié)課的成功可以想到，課堂效率的提高，最重要的還是想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率最高。

課后作業(yè)

1.給加點(diǎn)字注音 巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 ．．．．．．2.談?wù)勀阆胂蟮降漠嬅婧蛷囊魳分懈惺艿搅嗽鯓拥母星椤?/p>

3.全詩分成朗讀詞和歌詞兩部分，朗讀詞可以看出是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

（了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng) 作用：引出下文頌歌）

4.歌詞中那些內(nèi)容是用來歌頌黃河的?分別是從那些方面進(jìn)行歌頌的？（從“??！黃河！”開始到“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)?！狈謩e從黃河是中華民族的文化搖籃、黃河是我們民族的屏障、黃河是我們民族的偉大精神幾個(gè)方面進(jìn)行歌頌的。）5.最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神）

6.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題是什么？

（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河保衛(wèi)中國。）

第三篇：黃河頌導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案

課題：《黃河頌》

備課時(shí)間2014-2-27

審核:七年級(jí)語文組

[教學(xué)目標(biāo)]

1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

2、閱讀詩歌體會(huì)語言，體會(huì)作者澎湃激越的感情，培養(yǎng)民族自豪感。

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

黃河現(xiàn)為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，是我們的母親河，你對(duì)這條河了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合提示收集有關(guān)黃河的資料。

1、黃河概況以及名稱的由來

2、詩中贊頌黃河“五千年的古國文化，/從你這兒發(fā)源”，這樣說有什么歷史依據(jù)？你能舉出一些在黃河流域發(fā)現(xiàn)的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實(shí)，說明黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系嗎？

3、為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”？你能否具體說出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪

4、、黃河為什么稱之為母親河？

5、詩中說黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個(gè)比喻有什么深刻含義？

6、搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，整理出來，與同學(xué)交流。

7、搜集關(guān)于黃河的詩

8、關(guān)于《黃河大合唱》：背景、詞、曲作者、每樂章內(nèi)容等

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、內(nèi)容探究

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用。

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、歌詞中哪些語句贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者怎樣的感情？

4、根據(jù)你掌握的資料，模仿《話說長(zhǎng)江》寫一段黃河的解說詞，題目《黃河之水天上來》

二、下面一段是黃河對(duì)口曲的歌詞，結(jié)合背景，改變成一個(gè)有趣的話劇

(朗誦詞)妻離子散,天各一方!但是,我們難道永遠(yuǎn)逃亡?你聽聽吧,這是黃河邊上，兩個(gè)老鄉(xiāng)的對(duì)唱.(對(duì)唱,合唱)張老三,我問你, 你的家鄉(xiāng)在哪里?

我的家,在山西, 過河還有三百里.我問你,在家里, 種田還是做生意?

拿鋤頭,耕田地, 種的高梁和小米.為什么,到此地, 河邊流浪受孤凄? 痛心事,莫提起, 家破人亡無消息.張老三,莫傷悲, 我的命運(yùn)不如你!為什么,王老七, 你的家鄉(xiāng)在何地?

在東北,做生意, 家鄉(xiāng)八年無消息.這么說,我和你, 都是有家不能回!

仇和恨,在心里, 奔騰如同黃河水!黃河邊,定主意, 咱們一同打回去!為國家,當(dāng)兵去, 太行山上打游擊!從今后,我和你 一同打回老家去!

三、朗誦比賽: 滿懷激情的朗誦《黃河頌》，小組自主選擇朗誦方式，評(píng)出最佳。

四、拓展延伸

1、寄語母親河，傾訴黃河情

近年來，由于受生態(tài)惡化、環(huán)境污染、以及一些全球性環(huán)境問題的，我們的母親河面臨了重大的生存災(zāi)難。請(qǐng)你寫一條訴說情懷，保護(hù)母親河的公益廣告，來拯救黃河

2、雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌在畫里

聽《黃河大合唱》的第一、二樂章，畫一幅畫表現(xiàn)我們對(duì)音樂的理解

第四篇：《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

2.通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神 學(xué)法指導(dǎo)

（1）學(xué)習(xí)前搜集有關(guān)資料，了解作者的生平介紹及詩歌的創(chuàng)作背景，加強(qiáng)對(duì)詩歌內(nèi)容的詳細(xì)理解。

（2）注意結(jié)合平時(shí)閱讀、參觀和觀看影視作品等知識(shí)積累，知道中華兒女感人的英勇事跡，為解讀詩歌的內(nèi)容，感受詩人的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）注重有感情地誦讀詩歌，做到在讀中了解內(nèi)容，在讀中品味鑒賞，在讀中培養(yǎng)感情。

（4）品析詩歌的語言，用想象豐富其內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課時(shí)：

2學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．生字注音

氣魄（）哺育（）山巔（）澎湃（）．．．．．． 劈開（）． 狂瀾（）屏障（）浩蕩（）臂膀．．．．．（）九曲連環(huán)（）．2資料鏈接：

（1）、關(guān)于作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，'四一二'反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣 息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

（2）、相關(guān)知識(shí)：《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個(gè)樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。

（二）詩歌的朗誦要點(diǎn)

質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩？（學(xué)生思考、討論、得出結(jié)論）如：

學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

三、合作釋疑

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？

3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

四、質(zhì)疑交流

學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學(xué)交流。

五、遷移延伸

1、我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

2、再次朗讀：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌偉大的中華民族！

六、同步達(dá)標(biāo)

1、根據(jù)你平時(shí)的積累，寫出三個(gè)關(guān)于黃河的著名詩句，并標(biāo)明作者及出處。

2、和黃河有關(guān)的俗語、諺語、名言很多，請(qǐng)你寫出其中的一條，并簡(jiǎn)要介紹相關(guān)的故事。

《黃河頌》第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自由朗誦課文，小組朗誦展示，推薦課堂朗誦展示。

三、合作釋疑

在大量朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作完成下列問題，并展示。⑴歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

⑵如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

⑶如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

⑷這首詩歌是從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、質(zhì)疑交流

學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學(xué)交流

五、遷移延伸【類文品讀·黃河頌】

浩瀚壯闊的黃河，奔騰澎湃，流經(jīng)黃土高原。黃河流域是黃種人滋生繁衍的地區(qū)，也是軒轅黃帝居住營衛(wèi)的所在。黃河哺育著中華民族。中華民族得到這份自然的恩賜，瓜瓞綿延，永無止境，與山川相輝映，與日月共長(zhǎng)久。

據(jù)遠(yuǎn)古記載，黃河流經(jīng)壺口、華陰、孟津、流入渤海。而砥柱則巋然屹立于濁浪怒濤之中，顯示出堅(jiān)忍不拔的氣概。砥柱之北的大陽縣也因處于大河之陽而得名，又以在大河之北，遂定名為河北縣，其后乃改稱平陸。小縣得大名，實(shí)為鮮見。

黃河流域氣候溫和，土壤肥沃，適宜農(nóng)業(yè)的經(jīng)營。炎黃子孫得天獨(dú)厚，在此肥沃的土地上，經(jīng)之營之，日臻文明。淳樸勤儉的風(fēng)俗，早見于《詩經(jīng)·國風(fēng)》的歌育；也深得吳國季札的稱道；太史公著《貨殖傳》、班孟堅(jiān)撰《地理志》，4 亦皆頌揚(yáng)不止。而關(guān)西尚雄武，山東稱儒雅，兩漢將相洵出其間，稱為盛世，隋唐而后，更見發(fā)揚(yáng)。

自遠(yuǎn)古時(shí)起，黃河流域即為都城所在。三皇五帝的傳說，就未遠(yuǎn)離此城，夏商周三代更輾轉(zhuǎn)遷徒于其間。由秦漢以迄唐宋，咸陽、長(zhǎng)安、洛陽、開封，迭為建都之地。都城所在，人文薈萃，歷久不衰。奔騰的黃河，激勵(lì)人民向外發(fā)展，齊魯方士，期望三神山，秦皇漢武，親臨東海上。雖說是景慕神仙，實(shí)際是謀圖海外開拓。而張騫鑿空，甘英遠(yuǎn)行，始知西域的廣大無垠。海上三神山誠渺茫難稽，日南交趾的設(shè)郡，漢遷使者遂得遠(yuǎn)至已不程國。以今地按之，已達(dá)到印度南部海岸。這種向往開拓的精神，歷隋唐而至于近世，初未稍泯。

黃河流域，既是肥沃的地區(qū)，又有瑰麗的文化，但與北方草原相毗鄰，不免引起游牧族類騷擾。為了促進(jìn)文化發(fā)展，也為了使農(nóng)業(yè)地區(qū)不受蹂躪，從戰(zhàn)國時(shí)起，就修建了長(zhǎng)城，歷秦漢而至明代，皆有所修建。由于有了長(zhǎng)城，黃河流域的文化不僅受到了保護(hù)，而且更顯得采。長(zhǎng)城并未使黃河流域受到封閉，也并未使人趨于保守?；羧ゲ●Y騁于祁連山下，徐自為筑城于盧胸山旁，竇憲勒銘于燕然山側(cè)，王越取勝于紅鹽池畔，都是不以長(zhǎng)城為限。而參于可汗道的建筑，絲綢之路的暢通，又皆顯示出沒有受到任何的阻隔。這些都是開拓和進(jìn)取，而不是封閉和保守。黃河的激蕩和奔放，是不會(huì)使人封閉和保守的。

近世以來，黃河屢經(jīng)泛濫，造成了若干破壞。這是人為作用的惡果，是不肖的炎黃子孫的造作。植被的破壞，水土的流失，愈至挽近而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫？如果除舊布新，有所改革，黃河必能充分恢復(fù)它原來的哺育力量，中華民族也必能因之早日得到振興，益臻于繁榮富強(qiáng)！

1、給下列加點(diǎn)字注音。

浩瀚（）繁衍（）緬懷（）泛濫（）蹂躪（）．．．．．．

2、兩篇《黃河頌》雖體裁不同，但都會(huì)激起我們自豪之感，讀罷全文，你產(chǎn)生了怎樣的感受？

3、本文向我們介紹了黃河哪些方面的知識(shí)？

4、黃河是中華民族的母親河，可是近世以來，黃河屢經(jīng)泛濫，造成了若干破壞，你想對(duì)人們說些什么？以喚起人們對(duì)黃河的保護(hù)？

附：《黃河頌》（參考答案）

一、類文閱讀：

1、略

2、熱愛祖國，熱愛黃河，以自己是炎黃子孫而感到驕傲和自豪。3介紹了黃河流經(jīng)地域，黃河流域的氣候，黃河流域悠久的歷史以及以黃河流域?yàn)橹行模粩嘞蛲獍l(fā)展等幾個(gè)方面。

4、語言通俗，應(yīng)有一定的震撼力。

二、合作探究

⑴歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

⑵如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。

黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。⑶如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

對(duì)黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

⑷這首詩歌是從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

詩是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來表達(dá)愛國之情的。因?yàn)辄S河是我們偉大的中華民族的象征。1938年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，這首詩歌曾激發(fā)著全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設(shè)強(qiáng)盛祖國的豪情。

六、交流收獲：

怎樣才能更好地朗誦好一首詩？（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。如：

1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，時(shí)代背景的把握 3，對(duì)詩詞語言的品味 4，調(diào)節(jié)自己的感情。

七、布置作業(yè) 教學(xué)反思

第五篇：第六課《黃河頌》學(xué)案

《黃河頌》學(xué)案

姓名：

班級(jí)： 【使用說明】

1、提前預(yù)習(xí)本課，借助工具書讀準(zhǔn)字音；識(shí)記字形。

2、讀課文三遍，畫出不理解的地方，準(zhǔn)備上課討論。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

2．過程與方法目標(biāo)：

①通過拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。【朗讀課文 注意方法】

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意朗讀方法：

1、讀準(zhǔn)字音，斷句正確流暢。

2、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”處要注意感情的渲瀉。

3、控制節(jié)奏，語速不要太快。【整體感知

牛刀小試】

1、解題。

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

2、這首詩的一、三節(jié)很明顯是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎？齊讀這兩段文字并思考答案。

第一節(jié)重點(diǎn)落在“

”上。

第三節(jié)重點(diǎn)落在“

”上。

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來總領(lǐng)全文，應(yīng)該是哪個(gè)字？

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

【小組合作，思考討論問題】

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、如何理解黃河“向南北兩岸╱伸出千萬條鐵的臂膀”？

4、這首詩在語言上有何特點(diǎn)？

【拓展訓(xùn)練】

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》

2、詩人在文章里寫到“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！”作為一名中學(xué)生，對(duì)于今天的黃河的環(huán)保治理，你有怎樣好的建議？

【課堂總結(jié)】 你的收獲：

你的疑問：

【知識(shí)卡片】 與黃河有關(guān)的詩句

1、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

-----王維

2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。-------王之渙

3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。

-------王之渙

4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。

--------李白