第一篇：諫太宗十思疏 課后題答案

《諫太宗十思疏》課后題

答案

一、第一、第二段是第三段的必要前提，為第三段作鋪墊，缺了它們，第三段就顯得生硬、不得體。

二、對偶句的特點主要有：字?jǐn)?shù)相同，句式結(jié)構(gòu)相同，句中相同位置上的字詞性相同。工對要求相同位置上不能同字為對，寬對則允許同字相對，散文中的對偶句一般屬于寬對。

三、其：

1.它的（代詞）

我聽說要樹木生長，一定要使它的根穩(wěn)固。

2.那些（代詞）

那些作為疑惑的地方，就始終無法解決了。

3.他（代詞）

他了解的道理也比我早。

4.大概（副詞）

大概都由于這個原因吧？ 5.難道（副詞）

難道這值得奇怪嗎？

乎：

1.相當(dāng)于“于”，譯為“在”（介詞）

在我之前出生（的人）

2.比（介詞）

他懂得的道理本來就比我早。

3.比（介詞）

哪里用得著知道他的年齡比我大還是比我小呢？

4.嗎（表反問的語氣詞）

難道不是攻取天下容易而守住它更困難嗎？

5.哎呀（表感嘆的語氣詞）

哎呀，一個人的心思，就是千萬個人的心思啊。

第二篇：《諫太宗十思疏》說課稿

《諫太宗十思疏》說課稿

《諫太宗十思疏》是高中語文第二冊第四單元首篇課文，現(xiàn)結(jié)合教改要求及教學(xué)程序設(shè)計就這篇文言文的教學(xué)從大綱、教材、教法、學(xué)情、心理、設(shè)計意圖、理論依據(jù)等角度作如下說明：

一、說教材

（一）教材的地位、作用及處理

本單元文言文屬于唐代散文，《諫太宗十思疏》用了許多駢偶句式，但駢散語句交替運用，既整飭莊重、氣韻充沛，又自然流暢，內(nèi)容充實，言之有物，代表了初唐時期散文的創(chuàng)作成就。

它是一篇奏疏，作者從國家的長治久安出發(fā)，提出了“居安思?！薄敖渖菀詢€”等政治主張。以此為突破口，可引導(dǎo)理解在本單元其它文章（文體不同）中作者如何寄寓自己的主張、觀點、感情等。

共安排兩課時，主要是通過朗讀感知文意，掌握積累相應(yīng)的文言字詞，設(shè)計板書力促當(dāng)堂成誦。

第一課時著重研習(xí)第一、二自然段，體會設(shè)喻、對比論證的運用，結(jié)合比較閱讀，進(jìn)行寫作訓(xùn)練并加以評改。第二課時著重研習(xí)第三自然段，把握“十思”的內(nèi)容，深入理解課文所體現(xiàn)出來的作者的政治主張。并聯(lián)系修身養(yǎng)性，道德建設(shè)等來談?wù)撈洮F(xiàn)實教育意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點 教學(xué)目標(biāo)：

1、德育目標(biāo)

“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實積極意義的把握

2、知識目標(biāo)

在誦讀中積累一些文言實詞的義項和文言虛詞的用法。理清課文的論證思路。學(xué)習(xí)本文設(shè)喻、對比論證的運用，體味語言風(fēng)格。

3、能力目標(biāo)

在理解文意的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感。以讀促寫，聯(lián)系現(xiàn)實生活，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。重、難點： 重點：掌握課文中出現(xiàn)的常見實詞的詞義和虛詞的用法，疏通文意，結(jié)合板書識記材料，當(dāng)堂成誦。

難點：深入理解課文所體現(xiàn)出來的作者的政治主張。

二、說教法

（一）“讀、議、析、誦”相結(jié)合，突出誦讀訓(xùn)練。

（二）結(jié)合鞏固訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生對文言字詞的意義、用法進(jìn)行歸納整理。

（三）結(jié)合板書羅列的重點文字片段，明確文章內(nèi)容和思路，力爭當(dāng)堂成誦。

（四）教具：小黑板

三、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

經(jīng)過初中階段對文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解一些文言實詞的意見、常見虛詞的用法以及詞性活用、古今異義、通假字等文言現(xiàn)象。但多靠機(jī)械記憶，忽略在文章內(nèi)容及句義章法的理解把握前提下記憶。且較少對點滴的文言知識進(jìn)行歸納整理。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

1、圈點評注法

學(xué)習(xí)課文時用一些簡單醒目的符號，在字、詞、句、段上勾畫，標(biāo)記疑問，評注閱讀時的感受、體會。形成自己的圈點勾畫的符號系統(tǒng)，使用符號時不應(yīng)隨意變動，以便重讀復(fù)習(xí)文章。

2、通過“粗讀”“通讀”“品讀”“齊讀”“個別范讀”等多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容及思路。在此前提下，設(shè)計遷移閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，學(xué)以致用，達(dá)到以讀促說，以讀促寫。

四、說教學(xué)程序（第一課時）教學(xué)程序各環(huán)節(jié)時間安排：

1、“導(dǎo)入新課并釋題” 3分鐘

2、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“朗讀” 4分鐘

3、“研習(xí)課文” 18分鐘

4、“鞏固反饋” 18分鐘

5、“小結(jié)” 2分鐘

（一）課前口講訓(xùn)練

（要求學(xué)生介紹與魏征、唐太宗有關(guān)的史料或故事）

（二）導(dǎo)入新課并釋題

1、背景簡介

2、“十思”的原文表述

3、引導(dǎo)體會魏征作為一名“諍臣”“諫”的方式。

（三）明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（四）朗讀

1、齊讀全文

（帶著P73練習(xí)一的問題）

2、正音并揣摩句內(nèi)停頓

（五）研習(xí)課文 第一自然段

1、疏通字詞

生：口議字詞的意義、用法，理解句子意思 師：點撥分析，引導(dǎo)理解文意，弄清思路 字詞：固、根本、浚、雖、下愚、當(dāng)、神器、以（師生互動，逐步呈現(xiàn)板書）

正 思國安 面 面 積德義 引 強(qiáng) 反 居安思危戒奢以儉 出 調(diào)

2、生讀、齊背

3、師作結(jié)：該段以“木”“流”設(shè)喻，論證了積德義、“居安思危、戒奢以儉”的重要性。第二自然段

1、疏通字詞 生：（同上）師：（同上）

字詞：凡百、景、克、蓋、殷、以、縱情、物、董、以、振、而、惟、所（師生互動，逐步呈現(xiàn)板書）善始者 克終者 殷憂 得志 竭誠待下 縱情傲物 吳越為一體 骨肉為行路

可畏惟人

載舟覆舟

2、生讀、個別抽背

3、師作結(jié)：該段總結(jié)歷史經(jīng)驗，勸諫太宗不可縱情傲物，要居安思危、竭誠待下。

（六）鞏固反饋

1、虛詞“以”的意義和用法

下列各項中“以”的意義和用法與例句“雖董之以嚴(yán)刑”中“以”相同的（）A、必竭誠以待下 B、則思無以怒而濫刑 C、愿以十五城請易璧

是 D、固國不以山溪之險

指明下列各句中“以”的意義和用法 以

2、翻譯：

雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。

__________________________________________________________________。

3、古今異義

4、將宋代洪邁《容齋隨筆》中的《魏鄭公諫語》與課文作比較閱讀，并作答。

魏鄭公諫止唐太宗封禪，中間數(shù)語，引喻剴切，曰：“今有人十年長患，療治且愈，此人應(yīng)皮骨僅存，便欲使負(fù)米一石，日行百里必不可得。隋氏之亂，非止十年，陛下為之良醫(yī)，疾苦雖已乂（y?，承平無事）安，未甚充實。告成天地，臣切有疑。”太宗不能奪。問題：將此文與課文比較，你可看出魏征勸諫有什么特點？請用自己的話稍作百余字的展開表述。

處理：首先請學(xué)生概述《魏鄭公諫語》大意。其次當(dāng)堂書面表述，并指名學(xué)生將自己的表述寫在黑板上。再次互議互改，主要讓學(xué)生自主地作出評價，進(jìn)行修改。最后學(xué)生簡議對口語交際的啟示。

（七）小結(jié)

1、設(shè)喻、對比勸諫的藝術(shù)

2、作者的觀點

（八）作業(yè)

1、歸納整理“以”的意義和用法及古今異義。

2、試用自己的語言對“十思”內(nèi)容加以概括。體味蘊涵其間的民族傳統(tǒng)美德和人文價值。附：本課時板書設(shè)計

正 反 思國安 面 面 居安思危 積德義 引 強(qiáng) 戒奢以儉 出 調(diào) 善始者 克終者 殷憂 得志 竭誠待下 縱情傲物 吳越為一體 骨肉為行路

可畏惟人

載舟覆舟 附：延伸閱讀材料

《〈諫太宗十思疏〉寫作手法試析》

第三篇：諫太宗十思疏(學(xué)生)

《諫太宗十思疏》教案

第一課時

【背景材料】

一、作者簡介

魏征（580—643），字玄成，館陶（今屬河北）人。唐代文學(xué)家、政治家、史學(xué)家。少孤貧，有大志，留意縱橫之術(shù)。隋大業(yè)末，參加李密義軍。后隨李密投唐。初為太子洗馬。太宗即位，擢為諫議大夫，常召人內(nèi)室詢以政事得失。魏征知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。遷秘書監(jiān)、門下省侍中，至光祿大夫，封鄭國公，世稱魏鄭公。死后贈司空，謚文貞。

魏征在文化事業(yè)上也頗有貢獻(xiàn)，曾主持《隋書》《群書治要》的編撰工作。《隋書》的序論及《梁書》《陳書》《齊書》的總論，皆出其手，時稱良史。他在《隋書·文學(xué)傳》序中，對漢魏至隋的文風(fēng)作了概括的評論，崇尚質(zhì)樸純正，反對浮靡輕巧，視梁陳以來的宮體、駢儷一類作品為“亡國之音”，反映了他的文學(xué)觀點。他的諫議政論文，頗傳名篇。貞觀十一年（637）上《十思疏》，告誡太宗“居安思危，戒奢以儉”，太宗置于案頭，奉為座右銘；貞觀十三年，又上《十漸不克終疏》，直指太宗在十方面行為不及初期謹(jǐn)慎，太宗書于屏風(fēng)之上，這類文章，雖用偶句，但詞旨剴切，氣勢雄駿，無典故堆砌之病，已表現(xiàn)出由駢入散的傾向。后來劉知幾的論文、陸贄和歐陽修、蘇軾等人的獻(xiàn)納、奏議之文，都受到他的影響。詩多頌功祀神之作。但五古《述懷》一篇，意氣慷慨，語言勁健，在初唐詩歌中不失為格調(diào)較高的作品。

《舊唐書·經(jīng)籍志》《新唐書·藝文志》俱著錄《魏征集》20卷，已佚?！度莆摹反嫫湮?卷，30多篇?！度圃姟反嫫湓?卷，30多首。事跡見新、舊《唐書》本傳。

（選自《中國大百科全書·中國文學(xué)》）

二、解題

本文選自《舊唐書·魏征傳》。諫，下級對上級的直言規(guī)勸。疏，奏章，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．疏通字詞；

2．理清作者的論證思路和本文的論證結(jié)構(gòu)。【教學(xué)過程】

一、【先學(xué)一】

通讀全文，借助工具書及課下注釋，使學(xué)生掌握以下字詞

（1）固：（2）德義

（3）明哲：（4）不勝：

（5）景命：

（6）殷憂：

（7）克：（8）胡：

（9）董：。（10）茍免：

（11）奔車朽索：

（12）高危：

（13）盤游：（14）敬終：

（15）謬賞：（16）不言而化：

二、【后教一】合作探究，師生互動。

三、【先學(xué)二】 理清文章的結(jié)構(gòu)

全文三個自然段，自然地分為三段。

（1）分析第一段。

①請一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，師生共同完成。

②教師小結(jié)

第一段旗幟鮮明地揭示中心論點：

（2）分析第二段

①請一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，師生共同完成。

②教師小結(jié)

（3）分析前三段

①請一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，師生共同完成。

②教師小結(jié)

四、后教二合作探究，師生互動。

五、堂訓(xùn)練 選擇題：

1.下列加點詞語的注音正確的一項是： A．木(chang)之長者 浚(jun)其泉源 B．慮雍(yong)蔽 正身黜(chu)惡

C．克終者蓋(gai)寡 董(dong)之以嚴(yán)刑 D．垂拱(gong)而治 仁者播(bo)其惠 2.下列加點詞語解釋不正確的一項是：

A． 念高危，則思謙沖而自枚：加強(qiáng)自身修養(yǎng)

B． 樂盤游，則思三驅(qū)以為度：狩獵時網(wǎng)開一面以示有度 C． 宏茲九德，簡能而任之：選拔有才能的人 D． 勞神苦思，代百司之職役：老百姓

3.下列句子中加點虛詞含義和用法相同的一組是：

A．無以怒而濫刑 B．何必勞神苦思，代百司之職役哉 不以物喜，不以己悲 豈人主之子孫則必不善哉 C．恩所加，則思無因以謬賞 D．將有作，則思知止有安人 山巒為晴雪所洗 此則岳陽樓之大觀也

4.下列四組句點詞，含義相同的一組是：

A． 思國之安者，必積其德義 B．仁者播其惠，信者效其忠 項王曰：“沛公安在？” 明智而忠信，寬厚而愛人 C求木之長者，必固其根本 D．文武并用，垂拱而治 不求聞達(dá)于諸侯 今治水軍八十萬眾

《諫太宗十思疏》教案

第二時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、引內(nèi)容闡釋“十思”；

2、的論證方法。【教學(xué)過程】

一、【先學(xué)一】

釋對“十思”的理解。

二、【后教一】合作探究，師生互動。

三、【先學(xué)二】

生回答對文章援引內(nèi)容的理解。

①“載舟覆舟”，②“謙沖而自牧”

設(shè)喻的論證方法

四、后教二合作探究，師生互動。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 根據(jù)課文內(nèi)容默寫填空：

① 人君當(dāng)神器之重，居域中之大，________________________塞源而欲流長也。② 怨不在大，可畏惟人；___________________________________。③ 憂懈怠，______________________；懼讒邪，_______________；

④ 總此十思，宏茲九德，_____________________________________________，______________________________；文武并用，垂拱而治。

2魏征(580—643)，字_____，唐太宗封之為__________，文集有《_______________》。疏是____________________________________的一種專用文體。1．名句默寫。

（1）臣聞求木之長者，；欲流之遠(yuǎn)者。

（2）不念，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。（3）凡百元首，承天景命。

（4）怨不在大，可畏惟人。

（5），擇善而從之，則，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用。

3下列各句加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A、則思三驅(qū)以為度（限度）B、則思正身以黜惡（斥退）

C、簡能而任之（精簡）D、宏茲九德（此）

4下列句子斷句停頓的切分，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、凡百元首，承天景命

B、雖董之以嚴(yán)刑

C、怨不在大，可畏惟人

D、代百司之職役哉

5.加點的詞詞類活用，不同類的一項是（）

A、樂盤游 B、則思正身以黜惡

C、宏此九德 D、何必勞神苦思

6．對下面句子的翻譯，不正確的一項是()

A、源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長——源泉不深卻希望水流得遠(yuǎn)，根不牢固卻要求樹木生長

B、見可欲，則思知足以自戒——見了想要得到的東西，就想到知足以警戒自己

C、終茍免而不懷仁，貌恭而不心服——最終只能使人們茍且免于刑罰，卻不會懷有仁慈之心，表面上態(tài)度恭敬，可是并不心里佩服

D、仁者播其惠，信者效其忠——仁愛的人就會廣施他們的恩惠，誠實的人就會奉獻(xiàn)他們的忠誠

[語段精讀]

閱讀下面文言語段，完成7—14題。

臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎！人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。

凡百元首，承天景命，善始者實繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎？蓋在殷憂，必竭誠以待下，既得志，則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。

7．下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A、人君當(dāng)神器之重（當(dāng)然）B、承天景命（大）

C、蓋在殷憂（深）D、克終者蓋寡（能夠）

8、加點的詞有活用的一項是（）

A、戒奢以儉 B、竭誠則吳越為一體

C、勇者竭其力 D、仁者播其惠

9、下”字用法相同的一對是（）

①臣雖下愚

②必竭誠以待下

③則思江海下百川

④則思虛心以納下

（）和（）

11．理解時，需要調(diào)整語序的一項是（）

A、戒奢以儉 B、振之以威怒

C、則縱情以傲物 D、則思知止以安人

12．下列句子所包含的修辭手法，不同類的一項是（）

A、不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也

B、載舟覆舟，所宜深慎

C、懼滿溢，則思江海下百川

D、文武并用，垂拱而治

13．翻譯橫線上的的句子

（1）思國之安者，必積其德義

（2）竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路

第四篇：《諫太宗十思疏》(學(xué)案)

諫太宗十思疏

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)、積累文言實詞、虛詞的意義及用法，進(jìn)一步熟悉文言特殊句式。2.學(xué)習(xí)本文比喻論證和對比論證的方法，體味魏征高超的勸諫藝術(shù)。

3.領(lǐng)悟“居安思?！薄ⅰ敖渖菀詢€”、“虛心以納下”的道理及“十思”的積極意義。魏征

學(xué)習(xí)重點：

1.掌握文言字詞，疏通文句，培養(yǎng)文言語感。2.了解論證方法，理解“十思”內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)難點：理解作者的思想及追求的理想政治境界。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.文言實詞、虛詞及句式。

2.文章的論證思路及論證方法。課堂訓(xùn)練：

（一）1．給下列加點的字注音。

壅．蔽（）懈?。ǎ┛＃ǎ┳嫞埃ǎ┲嚕p（）濫．刑（）豫．游（）垂拱．（）2.下列句中加點的詞語，用法與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.求木之長者，必固其根本．．。B.既得志，則縱情．．以傲物。C.傲物則骨肉．．為行路。D.慮壅蔽，則思虛心．．

以納下。3.對下列各句中加點詞語的解釋，正確的一項是()A.永保無疆之休． 休：休息 B.既得志，則縱情以傲物． 物：事物 C.雖董．之以嚴(yán)刑 董：督責(zé) D.念高危，則思謙沖．

以自牧 沖：沖動 4.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A.念高危，則思謙沖而自牧．．

自牧：自我約束 B.樂盤游，則思三驅(qū)．．以為度 三驅(qū)：狩獵時網(wǎng)開一面以示有度C.虧無為之大道．．哉 大道：最高的境界 D.何必勞神苦思，代下司職．． 司職：司儀 5.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是()1

黜．惡（）A.震之以威怒 不以物喜，不以己悲 B.豈其取之易而守之難乎 源不深而望流之遠(yuǎn) C.人君當(dāng)神器之重 君臣無事，可以盡豫游之樂 D.將有作，則思知止以安人 此則岳陽樓之大觀也

（二）閱讀下面文言語段，完成1-5題。

臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎！人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。

凡百元首，承天景命，善始者實繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎？蓋在殷憂，必竭誠以待下，既得志，則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。

1．下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.人君當(dāng)神器之重（當(dāng)然）

B.承天景命（大）．．

C．蓋在殷憂（深）

D.克終者蓋寡（能夠）．．2.下列句子中加點的詞的意義用法相同的一項是（）A.善始者實繁 擇善而從之 ．．B.居域中之大 怨不在大 ．．C.臣聞求木之長者 塞源而欲流長也 ．．D.不念居安思危 念高危，則思謙沖而自牧

．．3.“下”字用法相同的一對是（）和（）

①臣雖下愚

②必竭誠以待下 ③則思江海下百川 ④則思虛心以納下 4.翻譯句子：

（1）思國之安者，必積其德義

（2）竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路

5．對《諫太宗十思疏》文意的理解不正確的一項是（）A.文章第一段以“固木”、“浚泉”為喻，提出全文主旨：“思國之安者，必積其德義”。2 接著，在原來比喻的基礎(chǔ)上從反面設(shè)喻，一正一反，對比鮮明。

B.第二段指出歷代帝王能有好的開始卻不能堅持到底的原因是“既得志，則縱情以傲物”，勸說唐太宗要竭誠以待下。這給當(dāng)時驕奢忘本的唐太宗當(dāng)頭棒喝。

C.文章第三段“十思”內(nèi)容，是“積其德義”的具體化。指出，若照其行事就可以不必“勞

神

苦

思

”了。

D．進(jìn)諫的方法有兩種，一種就是直言不諱，想說什么就說什么，效果強(qiáng)烈，而有時是最冒險的；另一種就是婉轉(zhuǎn)進(jìn)諫，更像是在講故事，卻不乏趣味，魏征用的正是第二種。

【參考答案】 課堂訓(xùn)練

（一）1．yōng dài jùn chán chù miù làn yù gǒng 2.C(A項中“根本”古義為“樹木的根”；今義為“基礎(chǔ)”。B項中“縱情”文中意為放 縱感情(驕傲)；今多指“盡情”。C項中“骨肉”古今都指親人(父母兄弟子女等)。D項中“虛心”，這里是實指，是“使心虛”之意；在現(xiàn)代漢語中，則已經(jīng)高度抽象化，成為一種美德，一種謙虛的表現(xiàn)。)3.C（A “休”，美好。B “物”，他人。D “沖”，謙虛）4.D（司職：管理職事。）

5.C（A 介詞，用/介詞，因為 B 連詞，表并列/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻 C 結(jié)構(gòu)助詞，的 D 那么，就/ 表判斷，“是”）課堂訓(xùn)練

（二）1．A 2．D 3．②和④

4．(1)想使國家安定，就一定要積聚自己的道德仁 義(2)竭盡誠意，那么即使象吳、越那樣敵對的國家也能結(jié)為一個整體；傲視他人，那么

骨肉至親也會疏遠(yuǎn)得象過路人一樣 5．D

課后訓(xùn)練：

閱讀下面文言語段，回答文后的問題。

帝宴群臣積翠池，酣樂賦詩。徵賦《西漢》，其卒章曰：?終藉叔孫禮，方知皇帝尊。?帝曰：?徵言未嘗不約我以禮。?它日，從容問曰：?比政治若何？?徵見久承平，帝意有所忽，因?qū)υ唬?陛下貞觀之初，導(dǎo)人使諫。三年以后，見諫者悅而從之。比一二年，勉強(qiáng)受諫，而終不平也。?帝驚曰：?公何物驗之？?對曰：?陛下初即位，論元律師死，孫伏伽諫以為法不當(dāng)死，陛下賜以蘭陵公主園，直百萬?；蛟唬骸p太厚?！鹪唬骸藜次唬从兄G者，所以賞之?！藢?dǎo)人使諫也。后柳雄妄訴隋資，有司得，劾其偽，將論死，戴胄奏罪當(dāng)徒，執(zhí)之四五然后赦。謂胄曰‘弟守法如此，不畏濫罰。?此悅而從諫也。近皇甫德參上書言‘修洛陽宮，勞人也；收地租，厚斂也；俗尚高髻，宮中所化也。’陛下恚曰：‘是子使國家不役一人，不收一租，宮人無發(fā)，乃稱其意?！甲啵骸顺忌蠒?，不激切不能起人主意，激切即近訕謗?！跁r，陛下雖從臣言，賞帛罷之，意終不平。此難于受諫也。?帝悟曰：?非公，無能道此者。人苦不自覺耳！?（選自《新唐書·列傳第二十二·魏徵》）1．下列句子加點詞語的解釋，不正確的一組是（）

①其卒章曰（最后）

②徵言未嘗不約我以禮（約束）

③直百萬（只）

④徵見久．．．承平（太平）

⑤劾其偽（核對）

⑥執(zhí)之四五然后赦（爭執(zhí)）

⑦宮中所化也（影響．．．．感化）

⑧陛下恚曰（發(fā)誓）．A．③⑤⑧

B．①⑥⑦ C．②④⑥

D．①④⑧ 2．加點的詞古今同義的一項是（）

A．凡百元首

B．比政治若何 ．．．．C．勉強(qiáng)受諫

D．人苦不自覺耳 ．．．．3．不屬于介賓結(jié)構(gòu)后置的一項是（）

A．徵言未嘗不約我以禮

B．陛下賜以蘭陵公主園

C．導(dǎo)人使諫

D．帝宴群臣積翠池

4．對語段透露出來的信息的篩選理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．魏徵指唐太宗納諫三階段的表現(xiàn)分別是：“導(dǎo)人使諫”、“見諫者悅而從之”和“勉強(qiáng)受諫”，與此相關(guān)的人物分別是：孫伏伽、戴胄、皇甫德參與魏徵。B．唐太宗雖為明君，但文中也提到，他因國勢承平已久而心生過怠惰忽慢。

C．魏徵在積翠池宴上借賦《西漢》寄諷諫之意，當(dāng)時唐太宗沒有領(lǐng)會，所以后來又追問此事，才有君臣一番論諫的對話。

D．魏徵言諫，以無可辯駁的事實條分縷析，不僅達(dá)到進(jìn)諫的目的，而且使唐太宗番然省悟。5.翻譯：

（1）見諫者悅而從之

（2）是子使國家不役一人，不收一租，宮人無發(fā)，乃稱其意

【參考答案】

1．A 2．C 3．C 4.C 5．(1)見到進(jìn)諫的人就感到高興并聽從他們的意見(2)4 這是

你想要國家不役使一個人，不收一份租，宮里的人不出一個念頭，才合符你的心意。

第五篇：《諫太宗十思疏》教師版

江蘇省清河中學(xué)高一語文組必修三課堂活動單之《諫太宗十思疏》

諫太宗十思疏

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)作者反復(fù)開導(dǎo)循循善誘的勸諫藝術(shù)； 2．學(xué)習(xí)本文對比論證和比喻論證的方法。

3．掌握文中“安、信、求、治等實詞的多義用法和虛詞”以、所、哉等用法及語言現(xiàn)象、句式特點。4．背誦文中富有哲理的話

【知識鏈接】 ①作者

魏征（580-643），字玄成，唐巨鹿曲陽（今河北晉縣）人。著名政治家。隋末為避亂而出家做道士，后參加李密的反隋義軍。李密失敗，他投降唐朝。唐太宗時任諫議大夫、左光祿大夫，封鄭國公。其人有膽量，敢直諫，所言多被太宗采納，助成'貞觀之治'。后代一些諍臣都以他為楷模，亦澤被后世。著作有《魏鄭公詩集》《魏鄭公文集》。

附：魏征病卒，太宗說：'人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒，朕亡一鏡矣。' ②寫作背景

'疏'，即奏疏，是臣下向國君陳述意見的一種文體。此疏是魏征在太宗貞觀十一年（637年）寫的。唐初隨著天下安定，太宗有驕奢之意。疏中講了帝王應(yīng)采取的統(tǒng)治天下的方法，含勸戒之意；'居安思危，戒奢以儉'等亦屬可取事理。后來唐太宗曾賜手詔，褒獎魏征，并說：'得公之諫，朕知過矣。當(dāng)置之幾案以比弦韋。'此文中提到的'用人''納諫'等策略被采納，為成就'貞觀之治'起到了大作用?！厩罢n準(zhǔn)備】

一、誦讀課文，給下列加點字注音。木之長者 浚其泉源 慮壅蔽 正身黜惡 垂拱而治 仁．．．．．者播其惠 ．

二、疏通課文，找出自己不能解決問題（特別是不理解的語句）

三、初讀課文，思考下列問題。

1、魏征此時為何向唐太宗上奏本文？

答：唐太宗即位初期，因隋鑒不遠(yuǎn)，故能勵精圖治。隨著功業(yè)日隆，生活漸加奢靡，“喜聞順旨之說”，“不悅逆耳之言”。魏征以此為憂，多次上疏切諫，本文是其中的一篇。全文圍繞“思國之安者，必積其德義”的主旨，規(guī)勸唐太宗在政治上要慎始敬終，虛心納下，賞罰公正；用人時要知人善任，簡能擇善；生活上要崇尚節(jié)儉，不輕用民力。這些主張雖以鞏固李唐王朝為出發(fā)點，但客觀上使人民得以休養(yǎng)生息，有利于初唐的強(qiáng)盛。

2、魏征是如何向太宗進(jìn)諫的？

第一課時 江蘇省清河中學(xué)高一語文組必修三課堂活動單之《諫太宗十思疏》

活動一：自讀課文，找出文中的通假字、古今異義詞、詞類的活用以及特殊句式。（組內(nèi)交流然后展示）古今異義詞

1、必固其根本

義：樹根

2、縱情以傲物

義：放縱感情

3、三驅(qū)以為度

義：把----當(dāng)作

4、思虛心以納下

義：使心虛

5、何必勞神苦心

義：為什么一定 詞類活用

1、必固其根本

固：使------牢固

2、知止以安人

安：使------安定

3、擇善而從之

善：形容詞作名詞

4、想饞邪，則思正身以黜惡。正：使----端正，正直

5、貌恭而心不服

名詞作狀語

6、則思江海下百川

名詞作動詞

7、樂盤游

意動用法

8、何必勞神苦思

使動用法 特殊句式

1、慮壅蔽

被動句

2、董之以嚴(yán)刑，震之以威怒

介詞結(jié)構(gòu)后置

活動二：自讀全文，提出要求：圈點勾畫不理解的句子（結(jié)合課前準(zhǔn)備內(nèi)容），批注有疑問的內(nèi)容。（組內(nèi)交流后展示，組間交流。）

活動三：在理解課文大意的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文。（口頭翻譯部分語句）

活動四：課堂反饋

1、.下列加點詞語解釋不正確的一項是：（D）A． 念高危，則思謙沖而自枚：加強(qiáng)自身修養(yǎng)

B． 樂盤游，則思三驅(qū)以為度：狩獵時網(wǎng)開一面以示有度 C． 宏茲九德，簡能而任之：選拔有才能的人 D． 勞神苦思，代百司之職役：老百姓

2.下列句子中加點虛詞含義和用法相同的一組是：（A）A．無以怒而濫刑 B．何必勞神苦思，代百司之職役哉 ．． 不以物喜，不以己悲

豈人主之子孫則必不善哉 ．．C．恩所加，則思無因以謬賞 D．將有作，則思知止有安人 山巒為晴雪所洗 此則岳陽樓之大觀也 3.下列四組句點詞，含義相同的一組是：(C)A．思國之安者，必積其德義 B．仁者播其惠，信者效其忠

項王曰：“沛公安在？” 明智而忠信，寬厚而愛人 江蘇省清河中學(xué)高一語文組必修三課堂活動單之《諫太宗十思疏》

C．求木之長者，必固其根本 D．文武并用，垂拱而治

不求聞達(dá)于諸侯

今治水軍八十萬眾

第二課時

活動一：小組互動回顧，教師展示文中部分重點語句，小組搶答。（1）罰所及，則思無以怒而濫刑。

（2）簡能而任之，擇善而從之。

（3）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長野。

（4）有善始者實繁，能克終者蓋寡。

（5）豈其取之易而守之難乎？

（6）何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉？

（7）竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。

（8）雖董之以嚴(yán)刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。

（9）念高危，則思謙沖以自牧

（10）想饞邪，則思正身以黜惡。

活動二：自讀課文，歸納文中文言實詞“安、信、求、治”、虛詞：“以、所”的用法和意義。（組內(nèi)交流然后展示）

以：

1、戒奢以儉

2、斯亦伐根以求木茂

3、蓋在殷憂，必竭誠以待下

4、雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒

5、既得志，則縱情以傲物

6、誠能見可欲，則思知足以自戒

7、慮壅蔽，則思虛心以納下

8、晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

1、表并列關(guān)系

2、表轉(zhuǎn)折關(guān)系，3、表修飾關(guān)系

5、并列關(guān)系，6、目的連詞

7、修飾關(guān)系，4、8相同，都是介詞

活動三：小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，思考下列問題

1、魏征是唐代名臣，他心中治國的最高境界是什么？

答：“智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。

2、實現(xiàn)“垂拱而治”的前提是什么？ 為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。

3、十思的主要內(nèi)容是什么？可以歸納為幾戒？ 答：五戒：一戒貪心奢侈，二戒驕傲自滿，三戒放縱懈怠，四戒壅蔽讒邪，五戒謬賞濫刑。

4、魏征雖是整諍臣，敢于大膽直諫，但在勸諫中也講究方式方法，言語也中聽，請用文中具體的句子為例說說魏征的語言藝術(shù)。明確：

1．論證方法

（1）正反對比論證。

對同一問題從正反兩方面論證，剖析，使說理更加透徹。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害。江蘇省清河中學(xué)高一語文組必修三課堂活動單之《諫太宗十思疏》

（2）比喻論證

比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設(shè)喻，第三句揭示正意。

2、論證語言

真誠謙虛，委婉通達(dá)，合情合理，謹(jǐn)言慎行。如說“臣聞”而不說“臣以為”；稱自己是“下愚”稱太宗為“明哲”；說“誠能見可欲”而不說“是故見可欲”等，富于藝術(shù)魅力，勵精圖治的太宗當(dāng)然會從善如流。

6、當(dāng)今社會，真誠友好的批評和自我批評的風(fēng)氣淡薄了，人們往往樂于說好話，喜歡聽奉承話。請結(jié)合本文，以魏征諫太宗為例，分析一次成功的批評需要具備哪些環(huán)節(jié)和條件。課堂反饋

1.下列加點的實詞含義全不相同的一組是： A A．臣聞求木之長者 B．善始者實繁

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻 春華秋實

吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞 葉徒相似，其實不同 C．振之以威怒 D．塞源而欲流長也

振長策而御宇內(nèi) 流水不腐

振臂一呼，應(yīng)者云集 源不深而望流之遠(yuǎn) 2下列加點虛詞的含義和用法相同的一組是： A A．克終者蓋寡 B．根不固而求木之長 蓋在殷憂，必竭誠以待下 而況于明哲乎 C．豈取之易守之難乎 D．而況于明哲乎

臣聞求木之長者 青取之于藍(lán) 4.下面對這兩段文字的分析不正確的一項是；C A．第一段提出了全文要闡明的人君必須“居安思危，戒奢以儉”的主旨。

B．第一段用了兩個比喻，先從正面喻證治國必積德，再從反面說明德不厚國不可長治久安。

C．第二段以歷代帝王為例說明打天下容易，守天下難的道理。

D．第二段指出了歷代帝王不能善始善終的根本原因是忽視了人民的力量。