第一篇：校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿(精減)

立足實(shí)際、精細(xì)管理、艱難突進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化

——“校長(zhǎng)論壇”發(fā)言稿·民勤五中2008.12

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

在全社會(huì)升學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的嚴(yán)峻形勢(shì)之下，教育主管部門(mén)精心策劃，周密部署，組織校長(zhǎng)論壇暨高考研討會(huì)，帶領(lǐng)校長(zhǎng)外出考察學(xué)習(xí)，多次組織教育教學(xué)行家們對(duì)全縣高中教育，特別是高三級(jí)教學(xué)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)落實(shí)全縣教育發(fā)展大會(huì)精神起到了巨大的促進(jìn)作用。面對(duì)上級(jí)部門(mén)的重托和全縣人民的期盼，我們深感責(zé)任重大。作為一個(gè)以初中教育為主體的完全中學(xué)，我們既要做好初中基礎(chǔ)教育工作，還要力爭(zhēng)規(guī)范高中教育，完成教育局下達(dá)的高中升學(xué)指標(biāo)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真分析總結(jié)08年高考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)09年的高三教學(xué)作了全面的計(jì)劃和安排，現(xiàn)將教學(xué)管理思路和相應(yīng)措施匯報(bào)如下。

一、完善高中管理制度，激活教學(xué)內(nèi)動(dòng)力

08年高考是我?；謴?fù)高中招生以后的第一屆高考，我們雖然超額完成了教育局下達(dá)的高考升學(xué)任務(wù)。但客觀地講，我們的高中教學(xué)和高考指導(dǎo)還處在起步階段，高中部的管理機(jī)制尚不健全，師資還很脆弱，所以我們正在醞釀完善一系列高中教育教學(xué)管理制度，著手建立《高中教師任用制度》、《高考工作獎(jiǎng)勵(lì)制度》和《教師培訓(xùn)制度》等管理制度，將高中教育規(guī)范化、系統(tǒng)化。在教師任用上借鑒華東華中幾所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，采用優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，能者上，庸者下，任人唯賢，任人唯才，有成績(jī)的給榮譽(yù)，有能力的給舞臺(tái)，有困難的給關(guān)心，有培養(yǎng)前途的給擔(dān)子，加壓力。教學(xué)上盡力實(shí)行循環(huán)制，強(qiáng)化崗位責(zé)任意識(shí)。用杭州四中校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō):干任何工作，沒(méi)有責(zé)任就沒(méi)有質(zhì)量，教學(xué)工作尤其如此。借鑒他們的作法，我們計(jì)劃將教育管理責(zé)任、教學(xué)目標(biāo)責(zé)任以及高考指標(biāo)等責(zé)任層層落實(shí)到班組和人頭上。在分配上努力實(shí)行多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的分配原則。通過(guò)-1-

建立各類(lèi)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性，激活教師的內(nèi)動(dòng)力。

二、強(qiáng)抓師資培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

我校高中教師力量薄弱，盡管部分教師專(zhuān)業(yè)功底較為扎實(shí)，教學(xué)能力也較為出色，但畢竟高考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)缺乏，資料積累不豐富，力不從心的情況在所難免。因此，學(xué)校始終把教師的培訓(xùn)放在重要的位置。首先安排同級(jí)任課教師以學(xué)科為小組，逐字逐句研讀考綱，然后要求教師利用假期做完前五年的全國(guó)高考試題，最后以學(xué)科小組為單位，查找梳理考綱與試題間的板塊對(duì)應(yīng)關(guān)系和知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)頻率，仔細(xì)揣摩潛在的規(guī)律，盡最大努力增強(qiáng)高考指導(dǎo)的前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，力圖事半功倍，少走彎路。其次我們要求新一輪任課教師通讀高中各級(jí)教材，全面了解教材的結(jié)構(gòu)框架和知識(shí)體系，掌握教材前后知識(shí)的必然聯(lián)系，以便在教學(xué)中能夠正確處理前后知識(shí)的輕重關(guān)系，努力做到心中有數(shù)，系統(tǒng)高效地指導(dǎo)高考工作。第三，虛心借鑒省市示范性高中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。去年我們安排全體高三任課教師到四中聽(tīng)課座談，學(xué)習(xí)交流，受益匪淺。今年我們已經(jīng)和一中四中等學(xué)校取得聯(lián)系，在合適的時(shí)候或聽(tīng)課學(xué)習(xí)，或邀請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師到我校進(jìn)行輔導(dǎo)講座。以重點(diǎn)帶一般，以雄厚帶薄弱。第四，加大教學(xué)各環(huán)節(jié)督查力度。將過(guò)程管理與終端管理結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真督查各個(gè)環(huán)節(jié)，促使每個(gè)教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)，向教學(xué)環(huán)節(jié)要質(zhì)量，向過(guò)程管理要質(zhì)量，通過(guò)過(guò)程管理提高成績(jī)，通過(guò)落實(shí)責(zé)任提高質(zhì)量。第五，利用和創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓教師們走出去，學(xué)習(xí)提高，開(kāi)闊眼見(jiàn)，采集更多的信息，實(shí)地借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，狠抓基礎(chǔ)教學(xué)

五中高中生源是經(jīng)過(guò)層層篩選、多次過(guò)濾后的學(xué)生，就我們錄取的學(xué)生，報(bào)到率不到25%，這些學(xué)生確有諸多特殊性，除基礎(chǔ)知識(shí)薄弱外，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)等方面尤其欠佳。鑒于此，我們學(xué)校擬定在高中教育方面始終要堅(jiān)持“三個(gè)不動(dòng)搖”，即“堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則不

動(dòng)搖”，“堅(jiān)持以基礎(chǔ)教學(xué)為主的教學(xué)重點(diǎn)不動(dòng)搖”，“堅(jiān)持習(xí)慣的糾正和培養(yǎng)的教育側(cè)重點(diǎn)不動(dòng)搖。”鼓勵(lì)性教學(xué)原則旨在通過(guò)教師的行為消除學(xué)生的自卑感，激發(fā)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生信心百倍地投入學(xué)習(xí)、生活，給學(xué)生以人生的信心和希望，進(jìn)而變希望為動(dòng)力。我們要求教師不論任何場(chǎng)合，任何情況下，不能打擊、諷刺學(xué)生，不能給學(xué)生潑涼水，不能傷害學(xué)生的自尊心和個(gè)性心理。堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)不動(dòng)搖，旨在針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，各學(xué)科教學(xué)總體上要降低難度，放慢進(jìn)度，低起點(diǎn)，小步子，步步為營(yíng)，學(xué)有所得。讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本能力。在月試中，不求考高分，只求基礎(chǔ)題目少失分，在高考中，不求個(gè)個(gè)考大學(xué)，但愿人人有提高。培養(yǎng)良好習(xí)慣的教育側(cè)重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)品行端正，身心健康的合格學(xué)生，進(jìn)而最大限度地確保學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，能成才者成才，不能成才者成人。實(shí)踐證明，糾正一個(gè)壞習(xí)慣比培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣具有較大的難度，而糾正一個(gè)壞習(xí)慣之后再培養(yǎng)出一個(gè)同一方面的好習(xí)慣來(lái)，更是難而又難。因此我們十分重視從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。

四、精選題目，規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

山南湖北，書(shū)店網(wǎng)絡(luò)各種資料浩如煙瀚，面對(duì)諸多資料和題目，我們規(guī)定高三教師，一要精選資料和題目，“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”。同時(shí)要求將成題和自編題目相結(jié)合，增強(qiáng)訓(xùn)練題目的針對(duì)性和有效性。然后將選好的題目匯到一起，由學(xué)科組長(zhǎng)擇優(yōu)編制試卷，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織月考或統(tǒng)考。出題、考試、閱卷、分析、評(píng)講，力求規(guī)范統(tǒng)一。二要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。我們計(jì)劃借鑒中東部幾個(gè)學(xué)校的做法，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，以強(qiáng)帶弱，長(zhǎng)短互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)集體成功基礎(chǔ)上的個(gè)人成功。例如，他們把集體備課納入過(guò)程管理的重要部分，每周各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織集體備課，每次安排一個(gè)老師承擔(dān)備課任務(wù)，活動(dòng)開(kāi)始先由輪值老師將某節(jié)課的課型設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂訓(xùn)練題目、課后作業(yè)等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講述，然后大家討論修改，最后定案，共同使用。

保證了教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的最大使用率。可以說(shuō)，團(tuán)隊(duì)精神是他們多年來(lái)教學(xué)質(zhì)量立于不敗之地的致勝法寶。由此可見(jiàn)，單打一，孤軍作戰(zhàn)的教學(xué)方式是很難獲得大面積豐收的。

五、抓好“小三門(mén)”，精心培育音體美特長(zhǎng)學(xué)生

文化課較差而有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，精心培養(yǎng)三年，效果將是很不錯(cuò)的。08年，我校音體美僅本科上線(xiàn)就有10人，就是很好的說(shuō)明，以后我們還要加倍重視。在特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)方面我們計(jì)劃做到五個(gè)保證：

1、保證培訓(xùn)時(shí)間，合理安排文化課與專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間比例；

2、保證場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，盡可能地為他們提供優(yōu)越的條件；

3、保證規(guī)范訓(xùn)練，要求指導(dǎo)老師提高自身素質(zhì)；

4、保證文化課“小灶”供給，專(zhuān)門(mén)為這些學(xué)生開(kāi)辦文化課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班；

5、保證應(yīng)考期間的生活關(guān)照，派專(zhuān)人帶隊(duì)負(fù)責(zé)他們的飲食起居或適時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們堅(jiān)定地樹(shù)立必勝的信心。

六、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，服務(wù)育人

我們的學(xué)生，能考上不同層次的高校值得慶幸，而保常規(guī)、抓養(yǎng)成、保安全更是我們的重點(diǎn)工作，因此，我們必須嚴(yán)抓行為規(guī)范，嚴(yán)查空檔和晚寢，嚴(yán)處違紀(jì)行為。于此同時(shí)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，再給以更多的鼓勵(lì)和鞭策。憑我們父母般的關(guān)心和熱愛(ài)，用我們熾熱的情感去敷慰他們的失落的心靈，他們也許會(huì)振作起來(lái)，和其他學(xué)生一樣正常地學(xué)習(xí)、生活、遵紀(jì)守法，也許會(huì)像其他學(xué)生一樣，踏進(jìn)高校的大門(mén)，揮寫(xiě)燦爛的人生。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

五中的高中又剛剛起步，師資、生源及其硬件設(shè)施都比較薄弱，五中的發(fā)展除我們自身艱苦努力外，需要政府的支持、部門(mén)的關(guān)懷，兄弟學(xué)校的幫助和社會(huì)各界的扶持和理解。我們將會(huì)一如既往地做好各項(xiàng)教育教學(xué)和教學(xué)管理工作，辦好政府和人民滿(mǎn)意的教育。我們一定要克服困難，創(chuàng)造條件，全力以赴，精心打造初中品牌，努力規(guī)范高中教育，爭(zhēng)取在來(lái)年的高考中，有更多的學(xué)生金榜題名，為民勤的教育品牌增光添彩。

第二篇：校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

以身作則樹(shù)威信，團(tuán)結(jié)協(xié)作構(gòu)和諧

——在中小學(xué)校長(zhǎng)論壇上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長(zhǎng)、各位同仁：您們好！（鞠躬）

非常感謝教育局中心校能組織這次論壇，給予我們一個(gè)這樣難得的互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。聽(tīng)了前面幾位校長(zhǎng)精彩的演講，我不禁想起這樣一句話(huà)：聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。校長(zhǎng)們豐富的管理經(jīng)驗(yàn)使我受益非淺。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)自己所做的工作加以梳理、加以反思，以發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，謀求發(fā)展，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評(píng)指正。

我匯報(bào)的題目是《以身作則樹(shù)威信，團(tuán)結(jié)協(xié)作構(gòu)和諧》。

北店學(xué)校位于白營(yíng)鎮(zhèn)西北中心，具有優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。近年來(lái)，在教體局、中心校和上級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)工作都有較大進(jìn)步：素質(zhì)教育扎實(shí)開(kāi)展，教改教研循序漸進(jìn)；校園文化氛圍濃厚，育人環(huán)境優(yōu)化升級(jí)；校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)強(qiáng)力推進(jìn)，校容校貌煥然一新。

在日常的管理工作中，我一直遵循“樹(shù)立威信，以情換情，團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的原則。

首先 樹(shù)立威信。

作為校長(zhǎng)，要有“威信”，并不完全取決于我們自身的職位，而更多的還是取決于人格魅力的核心——“德”。我時(shí)刻提醒自己要用“德”立身，以“德”服人，用校長(zhǎng)自身的良好“品德”和個(gè)人“魅力”，來(lái)贏得師生的擁護(hù)和愛(ài)戴。

怎樣樹(shù)立自身的威信：

1.表里如一，以自己的坦蕩人格樹(shù)立威信。在學(xué)校管理中，我一直奉行光明磊落的做人原則，堂堂正正做事，清清白白為人。對(duì)上級(jí)敢于講真話(huà)，有喜報(bào)喜，有憂(yōu)報(bào)憂(yōu)，客觀反映情況，做到表里如一，對(duì)下屬更是一視同仁，對(duì)自己工作的失誤敢于承擔(dān)責(zé)任。由于主客觀的原因，在學(xué)校管理過(guò)程中，班子之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾或誤解，在這種情況下領(lǐng)導(dǎo)班子之間能勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，以民主和諧的方式加以解決。

2.先鋒表率，以自己的實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立威信。俗話(huà)說(shuō) “火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，凡是要求老師做到的，我首先做到。我?guī)ь^遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作中以身作則，樹(shù)立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，帶頭堅(jiān)持值班，每天早上早早到校，到校門(mén)口迎接學(xué)生到校，七點(diǎn)半督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，放學(xué)后送學(xué)生平安離開(kāi)學(xué)校，下午放學(xué)后查看校園安全后最后離開(kāi)校園，定期或不定期組織班 主任突查學(xué)生課外活動(dòng)情況，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

3.大處著眼，小處著手，日常教學(xué)生活中以細(xì)心細(xì)致樹(shù)立威信。細(xì)心不是萬(wàn)事親為，而是了解掌握學(xué)校大大小小的教學(xué)、生活、后勤、安全等事宜。以自己的行動(dòng)提醒班子、老師各司其職，完成自己的任務(wù)。就我個(gè)人而言，每天我都在校園各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，學(xué)生看見(jiàn)校長(zhǎng)來(lái)了，就會(huì)自覺(jué)的規(guī)范自己的行為，老師看見(jiàn)校長(zhǎng)來(lái)了，會(huì)想想自己今天的工作有沒(méi)有準(zhǔn)備好。校門(mén)口地面較低，每到雨天，給學(xué)生出行造成困難，我立即與村兩委洽談相關(guān)事宜，重新鋪設(shè)硬化地面，受到家長(zhǎng)和師生一致好評(píng)。

隨著各項(xiàng)規(guī)章制度的建立和落實(shí)，學(xué)校各項(xiàng)管理進(jìn)一步做到了科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。

其次 以情換情、春風(fēng)化雨。

俗話(huà)說(shuō)“感人心者，莫過(guò)于情”。作為一名校長(zhǎng)，我知道如果沒(méi)有一點(diǎn)威嚴(yán)，做起工作來(lái)將會(huì)非常困難。雖說(shuō)學(xué)生喜歡愛(ài)笑的老師，教職工也總是喜歡校長(zhǎng)“陽(yáng)光燦爛”，但有時(shí)對(duì)于違反紀(jì)律、犯小錯(cuò)誤的教職工，就應(yīng)當(dāng)板起臉孔，這種嚴(yán)厲的臉色語(yǔ)言，有力地傳遞出一種信息，從而起到扼制作用。不過(guò)更多的時(shí)候，校長(zhǎng)威信的樹(shù)立，更離不開(kāi)情感的力量。生活中的人似乎都有一個(gè)共性，就是人人期望得到別人尤其是領(lǐng)導(dǎo)的理解、尊重和信任。哪怕是一個(gè)主動(dòng)的招呼，一句親切的寒暄，一句笑話(huà)，都會(huì)使人感到是對(duì)自己的尊重和親近，從而達(dá)到心理相容，情感相通。正如華師大培訓(xùn)教授所言“校長(zhǎng)的表情，就是老師的心情”。當(dāng)然，做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在實(shí)際工作中我深深體會(huì)到：生活中的互相關(guān)心、關(guān)愛(ài)更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和工作的積極性。

張新民校長(zhǎng)班內(nèi)李鵬宇同學(xué)，母親病故，奶奶去世，家庭貧困，寒冷的冬天里，看到孩子凍得紅透的小手，張校長(zhǎng)默默的為孩子穿上他---省吃?xún)€用---買(mǎi)來(lái)的新棉襖、新棉鞋。張穎老師班內(nèi)的一位學(xué)生生病了，她義無(wú)反顧的替這位學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，家長(zhǎng)們感動(dòng)的不知如何表達(dá)，拿出500元錢(qián)表達(dá)心意，張穎拒絕了，她說(shuō)：這是我應(yīng)該做的！孫敏老師常年患病，卻從不肯耽誤學(xué)生一堂課，手術(shù)時(shí)間一拖再拖，愣是等到寒假假期里才完成這次手術(shù)。“天道酬勤”，他們的付出換來(lái)的是碩果累累-----2014年北店學(xué)校綜合排名全區(qū)第一，2015年全區(qū)排名，單科排名6科第一，其中靳林英老師，梁志軍老師全鄉(xiāng)第一。

最后，加強(qiáng)和諧領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

常言道:相互補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)。在學(xué)校的管理上，我充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的互補(bǔ)協(xié)作能力，在每周一上午的例會(huì)上，各分管領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)上周工作，查找缺漏不足，匯報(bào)本周工作打算，班子成員各司其職，各負(fù)其責(zé)，既有分工又有合作，重大事務(wù)經(jīng)班子會(huì)議集體討論，集思廣 益。工作中我們重細(xì)節(jié)重過(guò)程重落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。我們經(jīng)常召開(kāi)教師座談，在會(huì)上聽(tīng)取他們的心聲以及他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，以此取長(zhǎng)補(bǔ)短。在我們學(xué)校，年輕教師能充分創(chuàng)新實(shí)踐、展示才華，中年教師不怕艱苦，勇挑重?fù)?dān)，老教師能傳授經(jīng)驗(yàn)、踏實(shí)勤懇，大家對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，互相關(guān)心，互相支持，互相幫助，關(guān)系融洽。這使我深深體會(huì)到“學(xué)校要靠老教師看家，中年教師當(dāng)家，青年教師發(fā)家”這句話(huà)的真正含義。在這里，我為自己在北店學(xué)校這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里感到驕傲，我為有這樣的一班同事和“戰(zhàn)友” 自豪，再次謝謝你們?。ň瞎?/p>

“捫心自問(wèn)”、“三省吾身”。我認(rèn)為，作為一名管理者，要管理好一所學(xué)校，應(yīng)該切實(shí)做到一個(gè)“聰”字，所謂的“聰”字就是說(shuō)既要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察學(xué)校生活，用耳傾聽(tīng)全校師生的呼聲，用口表達(dá)廣大師生的意愿，用心裝著全校師生，更要在日常工作中勤于思考，敢于探索，謹(jǐn)言慎行，善于反思，勇于超越。

回首幾年的工作歷程，有笑有淚，有喜有憂(yōu)。成績(jī)已成為過(guò)去，更要轉(zhuǎn)化為壓力和動(dòng)力?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為基礎(chǔ)教育的管理者，我清醒地認(rèn)識(shí)到本人的工作還有很多不足，我校與兄弟學(xué)校還有很大差距，今后，我將更加虛心地向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方式，提高管理水平，積極探索建設(shè)特色學(xué)校的發(fā)展道 路，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，努力打造平安、文明、和諧校園，為辦人民滿(mǎn)意的教育做出更大的貢獻(xiàn)！

謝謝大家?。ň瞎?/p>

北店學(xué)校 于志華 2015年9月

第三篇：校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

校長(zhǎng)論壇***一中發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好。在2011年***縣教學(xué)工作會(huì)議上，縣委、縣政府提出了教育三年攻堅(jiān)計(jì)劃，***鎮(zhèn)黨委、政府也制定了***教育“一年大變樣，三年上臺(tái)階”的目標(biāo)要求。政策激動(dòng)人心，催人奮進(jìn)，我們***一中針對(duì)我校實(shí)際，積極實(shí)施“圍繞七、八年級(jí)強(qiáng)根基，主攻畢業(yè)班要成績(jī)”的攻堅(jiān)計(jì)劃，在這個(gè)攻堅(jiān)的浪潮中，我們***一中全體教師員工扎實(shí)工作，激流勇進(jìn)，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了很大進(jìn)步。現(xiàn)我就三個(gè)方面來(lái)談，并與大家共勉。

一、挖掘傳統(tǒng)文化精髓，夯實(shí)學(xué)生道德基礎(chǔ)。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，國(guó)人的道德水平卻沒(méi)有得到較大提高，學(xué)生的道德水平如何直接影響著整個(gè)中華民族的文明程度。9月份，我們***一中在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，精心選擇《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》作為教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育。我校制定了為期五周的集中教育計(jì)劃：第一周是宣傳發(fā)動(dòng)階段。噴繪總計(jì)30余平方米的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》內(nèi)容版面，張貼到醒目位置；向每一個(gè)學(xué)生發(fā)放《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》學(xué)習(xí)材料；各班開(kāi)展以“我心目中的道德明星”大討論，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二周是集中學(xué)習(xí)階段。德育處抽出專(zhuān)人對(duì)學(xué)生采取校集、開(kāi)廣播會(huì)的形式講解《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》內(nèi)容大意；德育處對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，具體解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。第三周是強(qiáng)化背誦階段。學(xué)校要求全體同學(xué)利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)材料的背誦，并在每天早飯后集合全體學(xué)生開(kāi)展集體誦讀活動(dòng)，強(qiáng)化背誦。第四周是檢查比賽階段。德育處每天在上午課間操后抽取各班學(xué)生進(jìn)行背誦，做好情況記錄，下午課間操后接受學(xué)生背誦，排出先后名次。第五周是總結(jié)表彰階段。學(xué)校召開(kāi)校集，對(duì)各班評(píng)出的36名（每班3名）“道德明星”和最先會(huì)背的30名同學(xué)進(jìn)行隆重表彰，向他們發(fā)放《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和名著讀本。集中教育后，我校把每天早飯后的集中誦讀活動(dòng)堅(jiān)持下來(lái)，形成了傳統(tǒng)道德文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)進(jìn)行傳統(tǒng)道德文化教育，學(xué)生的道德水平得到了較大提高，學(xué)生在校能夠尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家能夠孝敬父母。文明禮貌在大新一中像花兒一樣綻放，散發(fā)著迷人的芳香。

二、加大學(xué)校硬件建設(shè)力度，創(chuàng)建一流的教育教學(xué)環(huán)境。

由于***一中在建設(shè)初期未實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，造成現(xiàn)在學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不夠合理，校委會(huì)多次召開(kāi)會(huì)議并請(qǐng)專(zhuān)家論證，對(duì)學(xué)校建設(shè)布局進(jìn)行了合理調(diào)整。幾年來(lái)，我校先后投入資金 萬(wàn)元用于硬件設(shè)施建設(shè)，在教學(xué)樓前興建了兩個(gè)100平方米的對(duì)稱(chēng)型花池，栽種了各類(lèi)花草，每到花開(kāi)季節(jié)，花紅草綠，俯仰生姿。其間購(gòu)置了2個(gè)高檔雕塑，與花草渾然一體；在辦公樓前，興建了10個(gè)乒乓球臺(tái)，購(gòu)置了6個(gè)多功能健身器材；在操場(chǎng)，硬化了籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)各一個(gè)，購(gòu)買(mǎi)高檔籃球架一對(duì)，購(gòu)置大型天梯2個(gè)；硬化校園主干道、公寓樓支路、其他枝干道共計(jì)4000余平方米，開(kāi)挖下水道300多米；整修了教學(xué)樓、圖書(shū)樓、公寓樓及餐廳房頂，更換了教學(xué)樓、圖書(shū)樓的全部窗戶(hù)；安裝了三個(gè)系統(tǒng)，即光纖通訊系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)，建設(shè)了多媒體教室等。這些硬件設(shè)施的興建與改善，使***一中辦學(xué)條件變“硬”了，校園環(huán)境變“綠”了，學(xué)生活動(dòng)變“多”了，教師教法變“活”了。

三、制定務(wù)實(shí)有效的激勵(lì)措施，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。我校緊緊圍繞“教學(xué)質(zhì)量是第一生命線(xiàn)”這一中心，著重從提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和激發(fā)教師的工作干勁入手，重點(diǎn)做好了一下幾點(diǎn)工作：

（一）、開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。11月份，在我校教導(dǎo)處的精心組織下，各教研組展開(kāi)了教學(xué)大比武，經(jīng)過(guò)激烈角逐有10名教師獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)教學(xué)大比武，獲獎(jiǎng)教師的優(yōu)秀教法在全校得到了推廣運(yùn)用。校委會(huì)針對(duì)我校新教師比較多的實(shí)際情況，加大了新教師的培養(yǎng)力度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周至少要聽(tīng)2節(jié)新教師的課，聽(tīng)后對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和勉勵(lì)。

(二)、加大教學(xué)成績(jī)?cè)谠u(píng)先晉級(jí)中的比重，激發(fā)教師的工作干勁。當(dāng)前教師最想得到什么，我們每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者是最清楚的，那就是評(píng)先、晉級(jí)、漲工資。我校就從教師的最迫切需要入手修改了***一中量化細(xì)則，將教學(xué)成績(jī)所占分值提高到量化總分的60％。規(guī)定大型考試獲得第一，晉級(jí)加２分，且累計(jì)加分；縣調(diào)研考試中進(jìn)入全縣前１０％名、２０％名、３０％名，既可晉級(jí)加分又能獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。新細(xì)則經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的運(yùn)行，教師的精神面貌煥然一新，“平時(shí)不努力，晉級(jí)跑證書(shū)”的時(shí)代一去不返，全校逐漸形成了“平時(shí)比干勁，考試比成績(jī)”的爭(zhēng)先氛圍。

（三）、狠抓九年級(jí)教學(xué)管理，力求實(shí)現(xiàn)中招成績(jī)大突破。

1、實(shí)行電化教育。實(shí)行電化教育是構(gòu)建高效課堂的捷徑，新學(xué)年伊始，我校給九年級(jí)3個(gè)班安裝了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，并購(gòu)買(mǎi)了教學(xué)資源卡。從此，九年級(jí)的課堂教學(xué)變得既有“聲”又有“色”，課堂容量加大了，教學(xué)進(jìn)度加快了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變濃了，教學(xué)效率也提高了。

2、認(rèn)真開(kāi)好三類(lèi)會(huì)議。開(kāi)九年級(jí)教師會(huì)，要求教師增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)，制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的信息反饋，深入進(jìn)行考后質(zhì)量分析；開(kāi)學(xué)生會(huì)，不斷給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，加滿(mǎn)油鼓足勁；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)和家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討教育方案，取得學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

3、實(shí)行教師承包學(xué)生責(zé)任制。結(jié)合培優(yōu)補(bǔ)差工作，把一定數(shù)額的優(yōu)等生和差生承包給任課教師，一包一學(xué)年，并與教師的量化掛鉤。

4、升學(xué)任務(wù)分解到班。我校根據(jù)九年級(jí)學(xué)生情況，把今年的縣高中上線(xiàn)目標(biāo)定為32人，我們把這個(gè)目標(biāo)作為任務(wù)分解到各班，分別為

九、1班11人、九、2班10人、九、班11人。

在過(guò)去的一段時(shí)期內(nèi)，我校雖然取得了一點(diǎn)微小的進(jìn)步，但也存在著一些不容忽視的問(wèn)題，如教師的課改意識(shí)還需大力加強(qiáng)，九年級(jí)后期復(fù)習(xí)效果不理想等。

歷盡天花成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。***縣教育三年攻堅(jiān)的號(hào)角正響徹扶溝大地，我們大新一中全體教師員工必將齊心協(xié)力，眾志成城，在新的學(xué)年里創(chuàng)造出更大的業(yè)績(jī)，把學(xué)校辦出特色、辦出亮點(diǎn)，讓黨委、政府放心、讓人們?nèi)罕姖M(mǎn)意。

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

第四篇：校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

風(fēng)正懸帆踏浪行

——丹東市第十三屆中小學(xué)“校長(zhǎng)論壇”發(fā)言稿

陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他們的校長(zhǎng)?！边@句話(huà)道出了校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的領(lǐng)航作用。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，如何高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質(zhì)量“曲”是每個(gè)校長(zhǎng)必須思考的。我欣賞并且相信一句話(huà)：理念決定思路，思路決定出路。作為校長(zhǎng)，腳步達(dá)不到的地方，眼光要達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想要達(dá)到。思想有多遠(yuǎn)，校長(zhǎng)就能走多遠(yuǎn)！

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心，創(chuàng)新是學(xué)校進(jìn)步的靈魂。一個(gè)人要知道自己往哪里走，全世界都會(huì)給他讓路。同樣，一個(gè)勇于上下求索的優(yōu)秀校長(zhǎng)若能夠?qū)⒆约旱霓k學(xué)理念內(nèi)化為全體教師理想和行為的共同愿景，那么，學(xué)校就會(huì)煥發(fā)巨大的發(fā)展?jié)撃?。面?duì)教育發(fā)展中的諸多難題，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有妙藥可治，只有用創(chuàng)新去破解。創(chuàng)新絕非時(shí)髦的口號(hào),而是教育的內(nèi)在要求。學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,校長(zhǎng)首先必須具備創(chuàng)新精神。校長(zhǎng)要知道，真正的好學(xué)校并不是紀(jì)律最嚴(yán)明、學(xué)習(xí)最嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范最周全的學(xué)校，而是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設(shè)出寬容和關(guān)懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校生存需要?jiǎng)?chuàng)新，在理念、方法上要不斷更新，在管理體制、制度上要不斷翻新，在隊(duì)伍建設(shè)上要不斷出新，使學(xué)校充滿(mǎn)生機(jī)與活力，在競(jìng)爭(zhēng)上占得先機(jī)，這才是學(xué)校生存與發(fā)展的希望所在。卓越的校長(zhǎng)并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步，要站在大教育、大時(shí)空、大視野上思考問(wèn)題，要有新觀念、新思路、新舉措，并且使之既有跳動(dòng)時(shí)代脈搏的宏觀意識(shí)，又有可行的階段目標(biāo)和具體的落實(shí)行動(dòng)。站在當(dāng)今教育發(fā)展嶄新的平臺(tái)上，應(yīng)以創(chuàng)新為使命，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路。因?yàn)閯?chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新——發(fā)展——再創(chuàng)新——再發(fā)展是學(xué)校邁向高速道的必由之路。創(chuàng)新與創(chuàng)效一旦結(jié)合，學(xué)校的各項(xiàng)工作就能由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌，我們的教育事業(yè)也將萬(wàn)紫千紅總是春。

課堂是學(xué)校教育的命脈，活力是學(xué)校發(fā)展的通道。校長(zhǎng)是一校之魂。我認(rèn)為，‘魂’要附‘體’，如果‘魂’不附‘體’，那就失去了價(jià)值。這個(gè)‘體’是什么，就是學(xué)校的教育教學(xué)！校長(zhǎng)無(wú)法改變教育生存狀態(tài)，更無(wú)法改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生升學(xué)的過(guò)高期望，但可以改變學(xué)生的課堂，改變學(xué)生的課外活動(dòng)，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行為方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。文本課程要轉(zhuǎn)化為實(shí)施課程，落腳點(diǎn)在課堂；教育理念要轉(zhuǎn)換成可以實(shí)際操作的策略、方法，落腳點(diǎn)也在課堂；課程再豐富、理念再先進(jìn)，沒(méi)有課堂教學(xué)的有效實(shí)施，就不能真正落到實(shí)處。堂堂有質(zhì)量，學(xué)期才有質(zhì)量，人人有質(zhì)量，班級(jí)才有質(zhì)量，班班有質(zhì)量，學(xué)校才有質(zhì)量。因此，要讓傳統(tǒng)的課堂變?yōu)槌錆M(mǎn)創(chuàng)新的活力課堂，讓學(xué)生的心靈碰撞、讓智慧的火花迸濺，讓靈感生發(fā)。校長(zhǎng)要經(jīng)常性深入課堂，去發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞教師的創(chuàng)新實(shí)踐，從中積聚自己的創(chuàng)新能量。校長(zhǎng)也要鼓勵(lì)廣大教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)教師的創(chuàng)新活力，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新精神。讓創(chuàng)新的火花競(jìng)相迸發(fā)，讓創(chuàng)新的勞動(dòng)得到尊重，讓創(chuàng)新的人才得到支持，讓創(chuàng)新的成果得到展示。在支持教師的創(chuàng)造中，校長(zhǎng)要深化自己的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)自己的創(chuàng)新活力，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神。并且，要借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定創(chuàng)新措施，勾畫(huà)創(chuàng)新藍(lán)圖。不斷突破自己、超越自己，摒棄思維定式，與因循守舊作別，與探索創(chuàng)新?lián)肀?，走出一條創(chuàng)新之路，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展步伐。

特色是學(xué)校發(fā)展的生命，文化是學(xué)校生存的根本。衡量一所學(xué)校是否是優(yōu)質(zhì)，不僅要看這所學(xué)校大樓有幾座，更要看有多少優(yōu)秀教師；不僅要看這所學(xué)校設(shè)施有多好，更要看辦學(xué)目標(biāo)是否正確、辦學(xué)理念是否先進(jìn)、辦學(xué)行為是否規(guī)范、辦學(xué)是否有活力；不僅要看這所學(xué)校規(guī)模有多大、人數(shù)有多少，更要看班子是否和諧、團(tuán)結(jié)，學(xué)校是否尊重教師，教師是否關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué)校，家長(zhǎng)是否相信學(xué)校；不僅要看這所學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有多好，更要看學(xué)生是否獲得了充分的、充滿(mǎn)靈性的發(fā)展。學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于有沒(méi)有個(gè)性，有沒(méi)有特色，有沒(méi)有內(nèi)涵。特色不是城市學(xué)校的專(zhuān)利，學(xué)校有城鄉(xiāng)之分，特色沒(méi)有地域之別。學(xué)校完全可以依據(jù)自己的學(xué)校資源，重塑學(xué)校形象，創(chuàng)建特色學(xué)校。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，要想有所超越，就必須使學(xué)校變得與眾不同。也就是務(wù)必堅(jiān)定一個(gè)信念：“能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不能創(chuàng)第一創(chuàng)唯一?！薄暗谝弧被颉拔ㄒ弧本褪翘厣?，它在本質(zhì)上是一種根植于校情學(xué)情民情的文化。沒(méi)有文化的學(xué)校，只是一具少了筋骨沒(méi)有靈魂的軀殼，永遠(yuǎn)不能以鮮活、偉岸、豐滿(mǎn)的形象站立起來(lái)。學(xué)校文化是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的個(gè)性體現(xiàn)，獨(dú)特和鮮活是它的生命力。因此，這種根植于特色學(xué)校文化不能移植，不能引進(jìn)，更不能照搬照抄，必須從自身實(shí)際出發(fā)，量身打造。沒(méi)有特色的教育，是一個(gè)不完整的教育，沒(méi)有文化的學(xué)校，是一所沒(méi)有生命力的學(xué)校。每一所學(xué)校都應(yīng)該富有個(gè)性、具有獨(dú)特的文化。特色是學(xué)校生存之本、發(fā)展之源、強(qiáng)校之基。我相信，特色不斷形成之時(shí)就是學(xué)校不斷壯大之日。

管理是學(xué)校發(fā)展的保障，人本是學(xué)校和諧的支撐。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，但制度總有不能的地方，這就需要校長(zhǎng)在管理中以法規(guī)為指導(dǎo)，以實(shí)際為需求，以管用為原則，建立健全一整套切合實(shí)際的動(dòng)態(tài)式人文化學(xué)校管理制度體系。校長(zhǎng)很有必要認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)——世界上最難的管理是以人為本，世界上最有效的管理是不斷創(chuàng)新，世界上最高境界的管理是激勵(lì)人。管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。校長(zhǎng)要努力創(chuàng)造這樣一種環(huán)境——任何一位教師無(wú)須花心思通過(guò)搞人際關(guān)系而贏得自己的地位，只須全身心投入工作做出實(shí)際貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值。校長(zhǎng)對(duì)教師要有“放心”的誠(chéng)意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施。校長(zhǎng)要多用“微笑”代替“嚴(yán)肅”，多用“關(guān)注”代替“威嚴(yán)”，多用“傾聽(tīng)”代替“命令”，多用“引領(lǐng)”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評(píng)指責(zé)”。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。校長(zhǎng)管理的人性化必然帶來(lái)教師發(fā)展的個(gè)性化，人是教育創(chuàng)新的實(shí)踐者和推動(dòng)者，學(xué)校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機(jī)會(huì)越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強(qiáng)，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的潛能就能發(fā)揮得越深；學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬。可以預(yù)見(jiàn)，有特色的個(gè)性化教師能夠培養(yǎng)出有特長(zhǎng)的學(xué)生，進(jìn)而形成有特色的學(xué)校；教師的發(fā)展也必將帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是質(zhì)量提升的寶典。尊重教師，是校長(zhǎng)智慧的選擇，二者疊加，才是成就名校的秘訣。

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤(pán)。追求的步伐沒(méi)有止境，高峰永在攀登的路途上。當(dāng)前，教育正處于大繁榮、大發(fā)展的重要?dú)v史階段，作為一校之長(zhǎng)，要把工夫下在學(xué)校目標(biāo)的制定上，把溫情灑在師生的共同成長(zhǎng)上，把汗水流在特色品牌的創(chuàng)建上，把真心用在學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展上。以質(zhì)量立校，以課改強(qiáng)校，以特色建校，以和諧興校，這樣，學(xué)校才能如靈動(dòng)的音符華麗轉(zhuǎn)身，演繹出波瀾壯闊、海納百川的交響樂(lè)，在教育殿堂莊嚴(yán)的奏響！

第五篇：校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作空間

冉堌鎮(zhèn)中學(xué) 王先鋒

山大附中趙校長(zhǎng)從山大附中教育理念與實(shí)踐出發(fā)，曾重點(diǎn)闡釋了學(xué)校是“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”的辦學(xué)理念，包括“做有信仰的教育”，王波主任以語(yǔ)文組閱覽課的實(shí)施方法為例，形象地展現(xiàn)了“讓教師成為研究者，促進(jìn)教師發(fā)展”的課程理念，周文清老師的家校合作的管理經(jīng)驗(yàn)。他們每一項(xiàng)工作都落實(shí)到位，每一項(xiàng)課題都比較完整而系統(tǒng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，決心更好的開(kāi)展我們學(xué)校的各項(xiàng)工作。

今天，我就如何“引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作空間”兩方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)人職業(yè)能力的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也指促進(jìn)教師職業(yè)能力成長(zhǎng)和進(jìn)步的一系列活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程，教師得以更新專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專(zhuān)業(yè)水平、獲取持續(xù)發(fā)展。

教育部制定的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有四個(gè)基本理念：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)，另外還有十四個(gè)細(xì)化的評(píng)價(jià)維度。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

但從我們學(xué)校的現(xiàn)狀來(lái)看，存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)已經(jīng)嚴(yán)重制約了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)主要是與獎(jiǎng)懲掛鉤的一種終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種教師評(píng)價(jià)往往把評(píng)價(jià)作為獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)或懲處教師的一種手段，它是面向過(guò)去的．著眼于教師個(gè)人過(guò)去的局部的工作表現(xiàn)；不具備發(fā)展性,它忽視了教師自我創(chuàng)造和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力．不利于教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（二）一些老師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作懈怠。常是出勤不處力，經(jīng)常請(qǐng)事假、病假，干自己的私活。

（三）大部分老師第一學(xué)歷低，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。雖然學(xué)校已經(jīng)很重視教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，給一些老師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但大多數(shù)老師仍只能是固步自封，仍堅(jiān)持著自己填鴨式的教育方式。

（四）我們學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)還都不夠重視老師的心理健康教育?，F(xiàn)在，工作的壓力、學(xué)習(xí)的壓力，人際關(guān)系的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的壓力等等，都使老師們的心理不堪重負(fù)。學(xué)校里，有些老師心理已處于亞健康狀態(tài)。

（五）我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，省優(yōu)質(zhì)課獲得者為零，市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手獲得者也不足10%。很多老師由于心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)欠缺或教育教學(xué)觀念、方法、手段落后，造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，課程開(kāi)發(fā)能力和實(shí)施綜合課程的能力、科研能力、反思能力等明顯不足。即使我們身邊還有許多積極進(jìn)取、愿意學(xué)習(xí)的老師，我們卻苦于沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，縣優(yōu)質(zhì)課獲得者、教學(xué)能手?jǐn)?shù)量占全校教師的80%，而市優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能手的數(shù)量?jī)H為10%，而省優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能手?jǐn)?shù)量為零。我們的老師也不甘心落后，誰(shuí)也不愿意在本該努力的時(shí)候而偷懶懈怠。因此我們迫切渴求把一些名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)來(lái)，打造我們自己的名師，培養(yǎng)我們自己的學(xué)科帶頭人，從而輻射到各個(gè)學(xué)科、全體教師，讓每一位老師都成為教育的行家里手，以實(shí)現(xiàn)全體教師的長(zhǎng)足發(fā)展。

為引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們打算從以下幾個(gè)方面做起：

（一）制定動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體制，增強(qiáng)老師們的團(tuán)隊(duì)合作精神。新型的教師評(píng)價(jià)不再是與獎(jiǎng)懲掛鉤的一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是力求體現(xiàn)教師的發(fā)展性。注重教師的自我創(chuàng)造和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)教研組、備課組的合作，把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，諸如課題研究、論文、教學(xué)反思等也納入評(píng)價(jià)機(jī)制，并制定出適合學(xué)校發(fā)展的《教師綜合量化管理細(xì)則》，以利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)與提升。

（二）開(kāi)展校本研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；立足于學(xué)校實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)立項(xiàng)，促進(jìn)校本課題研究。督促建立學(xué)科課題。從課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)資源、學(xué)科理念的建設(shè)、學(xué)科課程規(guī)劃、學(xué)科課堂教學(xué)等方面考慮建立研究課題，將相關(guān)點(diǎn)以課題的方式來(lái)做直接服務(wù)于教學(xué)。

（三）幫助老師排解心理壓力，提升教師的幸福指數(shù)。學(xué)習(xí)山大附中建立教師博客群。讓教師在博客中展示自我，記錄自己有價(jià)值的教育教學(xué)事件，共享有價(jià)值的信息，交流教學(xué)中的心得和體會(huì)，借用群體智慧促進(jìn)自我發(fā)展。使教師從個(gè)人生活的小圈子中走出來(lái)，開(kāi)闊教師的眼界和視野，同時(shí)開(kāi)闊教師的心靈。

（四）請(qǐng)進(jìn)名師，打造高效課堂。從2013年12月起，我們幾次請(qǐng)于文江老師到我們學(xué)校傳經(jīng)送寶，學(xué)習(xí)打造研究型的高效課堂，又到廣州路中學(xué)親身體會(huì)研究型課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我們打算邀請(qǐng)山大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、魏鳳英等名師到我們學(xué)校講座，并再次邀請(qǐng)于文江老師帶著她所指導(dǎo)學(xué)校的名師向我們傳授經(jīng)驗(yàn)。把身邊名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，從而培養(yǎng)出我們自己的名師、名師學(xué)科帶頭人，打造具有我校特色的高效課堂。

（五）我們?cè)诔浞掷煤脠D書(shū)室的同時(shí)，搜集有關(guān)教育科研方面的書(shū)籍、有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍以及其他方面如教育史的書(shū)籍，培養(yǎng)老師們寫(xiě)教育隨筆和讀書(shū)筆記的習(xí)慣，以促進(jìn)教師更新教育理念，探索教育規(guī)律，提升教育水平。我們還要充分依托山大附中優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)，通過(guò)教師的學(xué)習(xí)、借鑒、推廣，達(dá)到提高業(yè)務(wù)能力的目的。力求讓更多的老師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，能獲得省市教學(xué)能手等榮譽(yù)。

二、我們要拓寬家校合作空間，取得家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的關(guān)心與支持，搭建家、校、社會(huì)共同育人的橋梁，使我們的學(xué)生能夠幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。

目前我們的家校合作雖然也有些微成效，但真正的落實(shí)還不夠到位。主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）家長(zhǎng)委員會(huì)雖然早已成立，但利用率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低。我們只是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題后才通知家長(zhǎng)，遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)還通常會(huì)說(shuō)：“班主任，孩子交給您了，不聽(tīng)話(huà)了該打就打?！卑嘀魅尾桓掖蛞膊荒艽颍嗬镂辶畟€(gè)人，有時(shí)有點(diǎn)顧不上，結(jié)果有的孩子就成了問(wèn)題學(xué)生。

（二）和家長(zhǎng)的溝通難以施行。我們是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)孩子的爸爸媽媽是農(nóng)民工，他們外出打工，就把孩子扔給老人撫養(yǎng)。老人雖然也能讓孩子吃飽穿暖，但是不能盡到正確監(jiān)護(hù)的職責(zé)。隔代親害了一部分孩子。孩子生病了，沒(méi)人來(lái)看，班主任只能又當(dāng)?shù)之?dāng)媽。孩子厭學(xué)了、進(jìn)入青春期了、早戀了等等，都沒(méi)法與孩子的爺爺奶奶溝通。

（三）孩子缺乏來(lái)自父母的親情和關(guān)愛(ài)，難免會(huì)產(chǎn)生心理上的憂(yōu)傷，不利于孩子健康心理的發(fā)展。

（四）學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有抵觸情緒。許多學(xué)生在日記中寫(xiě)道：討厭開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任一定會(huì)告我的狀，回家爸媽一定會(huì)揍我。長(zhǎng)期缺乏溝通和了解，就失去了家校合作的意義。雖然家校合作有這樣那樣的困難，但我認(rèn)為，我們可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。我們的學(xué)生大都是零零后的學(xué)生，家長(zhǎng)大多是七零后的中年人，有一定的文化水平。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，匯報(bào)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、生活情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解并參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。為了更好地架起家校合作的橋梁，我們采取的措施如下：

（一）我們要繼續(xù)充分利用好“校訊通”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家長(zhǎng)溝通。一開(kāi)始一些家長(zhǎng)不理解，只是幾元錢(qián)的事就怨聲載道?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)越來(lái)越感謝我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，對(duì)我們的溫馨提示交口稱(chēng)贊，對(duì)我們匯報(bào)的孩子的成長(zhǎng)歷程感激不盡。說(shuō)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們不再有缺席的遺憾。由此可以看出，家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子非常關(guān)心，家校合作促進(jìn)教育發(fā)展的春天已經(jīng)來(lái)了。我們打算開(kāi)展家校共建、讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，把家長(zhǎng)拉進(jìn)來(lái)，拓寬家校合作空間。

（二）基于本校校情，設(shè)置家校合作課題進(jìn)行深遠(yuǎn)研究。開(kāi)辦校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，邊研究邊改進(jìn)邊提高。事實(shí)上，我們也有一些家校溝通的成功經(jīng)驗(yàn)，例如母親節(jié)給媽媽打電話(huà)，老師到留守兒童家中和留守兒童手牽手活動(dòng)。本學(xué)期我們已經(jīng)召開(kāi)初三畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，主題是初三畢業(yè)季，邀請(qǐng)初一全體新生家長(zhǎng)到校觀看初一新生軍訓(xùn)匯報(bào)演出和走進(jìn)中學(xué)門(mén)活動(dòng)，同時(shí)我們正積極籌備初二全體同學(xué)的十四歲生日慶典活動(dòng)。

（三）我們打算深入到留守孩子父母所在的務(wù)工單位，拍攝他們辛苦工作的圖片，錄制一些父母留言或生活視頻，拓寬家校合作空間。我們會(huì)把父母的視頻放給孩子們看，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩。把孩子們學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景錄制下來(lái)帶給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們能夠安心在外工作。

（四）讓孩子們參與家長(zhǎng)會(huì)全過(guò)程，明白家長(zhǎng)會(huì)的目的是探討如何正確的疼愛(ài)孩子。家長(zhǎng)會(huì)不是要開(kāi)成聲討大會(huì)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視孩子的“教”育，家庭要重視孩子的“養(yǎng)”育，這樣，每個(gè)孩子才能真正成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

總之，再好的制度，也不能只記在嘴上，掛在墻上，寫(xiě)在文件上，而是要放在心上，抓在手上，落實(shí)在行動(dòng)上。我們要以課題研究為依托，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤懇踏實(shí)的做事風(fēng)格，用一顆平靜的心，做好愛(ài)的教育。真正的讓教師成為研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展。真正的讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育與成長(zhǎng)中來(lái)。抓住老師的進(jìn)步，抓住家長(zhǎng)的參與，抓住定陶教育的發(fā)展機(jī)遇，我們一定能引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作的空間。