第一篇：校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

事于精處究管理 情于細(xì)處得收獲

灞橋區(qū)席王中心小學(xué)校長(zhǎng)

李 飛

朱熹言：治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之。治之已精，而益求其精也。也就是說，對(duì)任何事情要做到精密細(xì)致，好了還要求更好。作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，在管理學(xué)校工作中只有精益求精，才能駕馭好一所學(xué)校，使教師在學(xué)校發(fā)展中不斷豐盈自己的教育人生；使學(xué)生在學(xué)校提升中不斷成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之才；使學(xué)校在師生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足地、可持續(xù)地發(fā)展。這也是目前我們大力提倡、推行精細(xì)化管理的意義之所在。

學(xué)校精細(xì)化管理，是基于學(xué)校實(shí)際的、推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的管理，是能夠充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性的管理，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的管理。近年來，我校努力構(gòu)建制度管理和人文管理相結(jié)合的管理機(jī)制，用制度規(guī)范教育行為，用人文關(guān)懷激發(fā)工作熱情，營(yíng)造了和諧向上的工作氛圍。同時(shí)依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念：“編制夢(mèng)想，放飛希望”又提出了學(xué)校管理“六目標(biāo)”即：學(xué)校管理人本化、教師發(fā)展專業(yè)化、硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、校園環(huán)境品位化，中心工作精細(xì)化，常規(guī)工作制度化。遵循教育局提出的文化引領(lǐng)、精細(xì)管理、內(nèi)涵發(fā)展的工作思路，在工作中追求卓越、臻于至善，將辦好人民滿意的教育落實(shí)到每一項(xiàng)工作中去。

下面，就我校在精細(xì)化管理對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的一些認(rèn)識(shí)和做法與大家交流分享，有不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、處事要精于管理。

“管”是一種推動(dòng)力，在于如何使之有序，怎樣把事情做對(duì)、做實(shí)。教

育面對(duì)的是平凡瑣事，要每天把事情作對(duì)并非易事。所以，“管”在于制度、計(jì)劃，在于安排、調(diào)控，在于抓環(huán)節(jié)，抓細(xì)節(jié)；要求在于全方位、全過程、在于落實(shí)、執(zhí)行，在于無縫隙，零距離；其指向在于預(yù)設(shè)的實(shí)現(xiàn)，在于合規(guī)律，合目標(biāo)。那么，精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理制度化、具體化，明確化，使每一位教師都到位。

加強(qiáng)制度建設(shè)，是推進(jìn)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。

為此我校廣泛吸收全體教職工的意見，規(guī)范教職工工作職責(zé)，制定了一系列符合學(xué)校實(shí)際的制度如《考勤制度》《教學(xué)常規(guī)管理制度》《教育教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度》、《教學(xué)月查制度》等，在希望文化確立后，學(xué)校又不斷修訂完善各種制度，并將制度匯編成冊(cè)，形成了《希望制度集》，確保了學(xué)校事事有規(guī)定，事事有標(biāo)準(zhǔn)，形成一整套涉及教育教學(xué)工作每個(gè)環(huán)節(jié)的完備、明確、富有規(guī)范性的制度。

制度是寫在紙上，如何用制度有效地激勵(lì)人，約束人，學(xué)校必須把落實(shí)制度當(dāng)作教學(xué)管理的重要抓手，天天檢查、周周通報(bào)、年年考核。

落實(shí)各項(xiàng)制度是完成精細(xì)化管理的保障。我校在制度管理的過程中非常重視過程管理，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”上下功夫，“把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”。把教學(xué)管理工作的重心放在督促老師備好課、上好課、認(rèn)真輔導(dǎo)、細(xì)致批閱、深入做好質(zhì)量分析上。同時(shí)學(xué)校實(shí)行行政人員包年級(jí)負(fù)責(zé)制，年級(jí)的管理和行政人員直接對(duì)接，真正做到了事事有人管，時(shí)時(shí)有人管。也正是因?yàn)橛辛诉@樣持之以恒、細(xì)致的過程管理，才使得我校的教育教學(xué)質(zhì)量有了飛速的提升。在2013年元月區(qū)教育局的抽考中，我校取得了街辦組全區(qū)第一名的好成績(jī)。

當(dāng)然“沒有評(píng)價(jià)的教育是盲目的教育”。建立一個(gè)既有量化的數(shù)據(jù)，又包容思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)家庭評(píng)價(jià)等多元因素的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

細(xì)化考評(píng)機(jī)制是促進(jìn)精細(xì)化管理的依據(jù)。我校在建立教師評(píng)價(jià)體系過程中，注重質(zhì)量占主導(dǎo)，過程有體現(xiàn)，結(jié)果過程并重，過程先于結(jié)果的原則，教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)評(píng)不僅涉及教學(xué)成績(jī)，而且涉及教學(xué)過程管理的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)。將一學(xué)年多次檢查記載的上課遲到、值班早退、作業(yè)批閱、教案檢查評(píng)價(jià)等次都體現(xiàn)在年終績(jī)效考核評(píng)價(jià)之中，與教學(xué)常規(guī)掛鉤，與年度考核掛鉤，獎(jiǎng)懲并重，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。

二、為教要善用情解。

俗語(yǔ)說：萬千難事用情解。十年樹木，百年樹人就充分說明了育人本身就是一件難事。教育的難題難就難在教育不僅僅是讓人們由無知走向睿智，從幼稚走向成熟；而更重要的是讓人們具有崇高的理想、完美的人格。一個(gè)有思想的校長(zhǎng)，應(yīng)該深深地懂得教育的真諦，實(shí)施精細(xì)化管理，就要樹立以人為本的意識(shí)。教育是一個(gè)靈魂影響另一靈魂的過程，因此，校長(zhǎng)治校一定要做到用”情”管理，用情動(dòng)人，用情暖人，用情育人。

首先，要用情激勵(lì)班子，形成凝聚力。班子成員的素質(zhì)高低是決定學(xué)校精細(xì)化管理成敗的關(guān)鍵。因?yàn)榫?xì)化管理的過程是要靠班子成員齊心協(xié)力來完成的。培養(yǎng)和造就一支懂教育、善管理、作風(fēng)優(yōu)良并具有高度責(zé)任感的班子隊(duì)伍，一直是我們努力追求的目標(biāo)。在工作中我校要求班子成員，要用心去經(jīng)營(yíng)所分管的工作；用情去管理每件事情。班子成員之間要各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合，相互“補(bǔ)臺(tái)”，形成合力，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，并具有四種意識(shí)：

團(tuán)隊(duì)意識(shí)、主人翁意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。在這樣高目標(biāo)、高要求、精細(xì)化的管理下，我校行政班子人人都能下一線，包年級(jí)，自覺做好教師的表率。目前，班子成員工作不分份內(nèi)份外，不計(jì)個(gè)人得失，講正氣，顧大局，相互理解，相互支持，相互尊重，相互協(xié)作，群策群力謀求學(xué)校發(fā)展，為全體教師做出了榜樣。

其次，要用情鼓舞教師，促成向心力。校長(zhǎng)要強(qiáng)化人本管理意識(shí)，要把精心打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍看作是自己份內(nèi)最主要的工作，最重要的職責(zé)。校長(zhǎng)治校，不能離開必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和財(cái)力支撐。辦好一所學(xué)校，也不能忽視辦學(xué)條件的改善和硬件設(shè)施的建設(shè)。但是，身為校長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到，在所有的教育資源中，最寶貴的還是人力資源。在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，切不可放松師資隊(duì)伍整體水平的提高。實(shí)施新一輪課程改革，首先是提高教師素質(zhì)，它是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三十年代曾任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽崎教授說：“大學(xué)者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也”，這句話放在現(xiàn)在也同樣適用。也正是基于對(duì)此的認(rèn)識(shí)，我校早在去年就啟動(dòng)了“希望之師”工作室，積極打造學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)，注重教師的校本研修和科研引領(lǐng)工作，制定有科學(xué)合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，并能堅(jiān)持每月一次的校本培訓(xùn)。通過問題征集----尋求解決方法----形成培訓(xùn)議案-----實(shí)施校本培訓(xùn)的研修模式，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。鼓勵(lì)教師積極參與課題研究工作，通過科研提升教師專業(yè)素養(yǎng)。截至目前，我校已經(jīng)培養(yǎng)出一名市級(jí)骨干教師、兩名市級(jí)教學(xué)能手；三名區(qū)級(jí)骨干教師。市級(jí)課題結(jié)題2項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題結(jié)題3項(xiàng)目，其中一項(xiàng)榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀課題。

在對(duì)教師的管理過程中，注重以“情”動(dòng)人。校長(zhǎng)必須真誠(chéng)地關(guān)心、愛護(hù)教職工，以誠(chéng)相處，以理服人，經(jīng)常誠(chéng)懇談心，交換意見，尊重教師的人格和教學(xué)成果。校長(zhǎng)還應(yīng)該進(jìn)行心理互換，將心比心，設(shè)身處地地考慮教師在工作、學(xué)習(xí)、生活上的問題，讓教師真切地體驗(yàn)到集體的溫暖，更多的體驗(yàn)、感受到教育的幸福。我們說情感決定著一個(gè)人的思想行為的基本方向，成為鼓舞和推動(dòng)人的行為的巨大力量。作為校長(zhǎng)，要善于抓住這種無形的力量，以情感人，以情動(dòng)人，用情激發(fā)出教師無限的創(chuàng)造力和工作熱情。教師是紐帶，他們以自己的工作熱情，必然帶動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展，同時(shí)形成了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。

我校在這方面也做了大量的文章。比如每年的教師節(jié)，校長(zhǎng)都會(huì)以感恩的心向全體教師送出親自編寫的慰問短信；每年的三

八、母親節(jié)，學(xué)校都會(huì)慰問女教工；逢年過節(jié)，學(xué)校行政班子會(huì)積極走訪家庭困難職工家庭,遇到教職工的親屬住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子總是在第一時(shí)間送去慰問；遇到當(dāng)年有孩子高考的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)主動(dòng)給其放假，讓其安心陪考......這些看似細(xì)小的事情卻讓教師們感動(dòng)不已。他們把學(xué)校當(dāng)成自己的大家庭，把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，自覺自主、全身心的投入到教育工作中來。近幾年，我校涌現(xiàn)出一大批愛崗敬業(yè)、師德高尚、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，有市級(jí)先進(jìn)班主任常菊利老師、市級(jí)骨干教師魏博老師、市級(jí)教學(xué)能手郭晨老師、區(qū)級(jí)德育先進(jìn)個(gè)人支軍華老師等。而我校六年級(jí)二班班主任李愛香老師就是這群優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)中具有代表性的一位。今年她所帶的畢業(yè)班被評(píng)為西安市先進(jìn)班集體。而她在工作中她對(duì)學(xué)生的愛心、耐心、用心、傾心讓學(xué)校的每一位老師、家長(zhǎng)都贊嘆不已。

在她的班上曾經(jīng)有一名患輕度自閉癥的孩子。李老師剛接這個(gè)班時(shí)，這個(gè)學(xué)生每天來校后都站到教室門口不說話，也不進(jìn)去。你問話，她總是低著頭不敢正視，沒有任何表情；即使進(jìn)去了上課時(shí)也不會(huì)專心聽講，手里捏著本子玩，一會(huì)兒又拿著紅領(lǐng)巾繞在手指上玩；下課了，她依然繼續(xù)做她的動(dòng)作，不和同學(xué)玩，也不和誰說話……多么漂亮的小姑娘，怎么就把自己封閉得像罐頭一樣呢？李老師看到這樣的情況心急如焚，她說：”這是我的學(xué)生啊，不能聽之任之?！庇谑抢罾蠋煆耐绿幜私夂⒆拥那闆r，聯(lián)系以前的班主任交流方法，找來家長(zhǎng)的電話詳細(xì)詢問孩子在家的教育情況，閱讀教育心理學(xué)，上網(wǎng)查找針對(duì)這樣的孩子心理疏導(dǎo)方法及相似案例認(rèn)真研究。要開導(dǎo)就得先接近她，觀察她的行為和表情，揣摩她的思想，用母親般的親切和藹打消她的防備心理。李老師在課余時(shí)間發(fā)動(dòng)全班同學(xué)想辦法，大家推舉兩個(gè)和她同一路隊(duì)且脾氣較好的女同學(xué)接近、照顧她，其中一個(gè)做她的同桌。每次講完新課李老師就會(huì)走到跟前低聲問她會(huì)了沒，她開始不理會(huì)，一次、兩次、第三次慢慢地，學(xué)生終于輕輕地點(diǎn)頭了。接著，李老師授意同桌和她溝通，讓同學(xué)們拉著她上體育課，教她跳繩，邀請(qǐng)她和大家一起玩。只要她稍有進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)她。開始怕嚇著她，只能在小范圍表?yè)P(yáng)，看她慢慢不怯不縮了，老師講的道理她也聽懂了，就在全班表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們以長(zhǎng)久不息的掌聲給她鼓勵(lì)。她終于開心地哈哈笑起來……在李老師當(dāng)這個(gè)班的班主任的第三十八天的上午，剛下第一節(jié)課，李老師正要走進(jìn)辦公室，身后一聲很響的“老師，我愛您！”這個(gè)患有輕度抑郁癥的孩子終于被老師的耐心和愛心所感動(dòng)，向老師敞開了自己的心扉。李老師以這個(gè)孩子的事例寫了一篇文章叫《最美的聲音》發(fā)表在了學(xué)校博客《希望之光》上，用自己的教育故事激勵(lì)

著同事們，更感動(dòng)著同事們。

畢業(yè)之際，在李老師為這個(gè)班的孩子編撰出版的詩(shī)文集《追夢(mèng)六二班》上，這個(gè)孩子用純真的文字寫下了給老師的一封信。她說：“親愛的李老師，從您的課堂上我不僅僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是明白了做人的道理，我一定不會(huì)辜負(fù)您的期望，努力學(xué)習(xí)，勇敢地走向社會(huì)，用最好的成績(jī)來回報(bào)您！”這是典型的班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)例，這也是教育的成功！

再次，要以情引導(dǎo)學(xué)生，塑造成長(zhǎng)力。校長(zhǎng)還要強(qiáng)化人本意識(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展、成功和成才為本。“讓會(huì)飛的學(xué)生飛，會(huì)跑的學(xué)生跑，跌倒的學(xué)生扶起來牽著走?！边@句話一語(yǔ)中的，直指教育本質(zhì)。沒有陶行知先生所說的“愛滿天下”的博大精神，沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)的奉獻(xiàn)精神，根本不可能做到。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生走向成功，這是學(xué)校精細(xì)化管理的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

為了實(shí)現(xiàn)教育的這一最終歸宿，我校積極實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受成長(zhǎng)的幸福。2012年3月我校和區(qū)青少年活動(dòng)中心聯(lián)合設(shè)立了席王活動(dòng)站，根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)了跆拳道、拉丁舞、電子琴、兒童畫等興趣班，學(xué)生的參與率達(dá)到了85%以上。2013年四月，為了認(rèn)真貫徹黨的十八大精神，落實(shí)國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的通知》精神，我校啟航中隊(duì)面向全區(qū)少先隊(duì)輔導(dǎo)員展示了一堂以“追夢(mèng)年少時(shí)--我的中國(guó)夢(mèng)”為教育主題的少先隊(duì)活動(dòng)課。共青團(tuán)灞橋區(qū)委少總部輔導(dǎo)員王甲老師對(duì)這次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)。每年的六月份，學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)是孩子們展示自己個(gè)人素質(zhì)的最好舞臺(tái)。2013年的六月，我校邀請(qǐng)東城二

小、熱電小學(xué)參加了“大學(xué)區(qū)?大德育?大舞臺(tái)，紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”慶六一學(xué)生素質(zhì)展示暨表彰活動(dòng)。會(huì)上表彰了市級(jí)三好學(xué)生和學(xué)校評(píng)選出的160余名希望之星，通過這一活動(dòng)不僅僅為孩子們樹立起了身邊的榜樣，更激勵(lì)著學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的偉大”中國(guó)夢(mèng)“而奮斗。在2013屆畢業(yè)生即將離校之際，我校和牛寺小學(xué)畢業(yè)班聯(lián)合舉行了“感恩母校放飛夢(mèng)想”畢業(yè)班宣誓儀式，又一次讓學(xué)生重溫了成長(zhǎng)的歷程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，更讓學(xué)生記住了母校的校訓(xùn)：與希望同行！豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)不僅僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。近幾年來學(xué)校先后榮獲西安市文明校園，西安市紅十字會(huì)示范學(xué)校，灞橋區(qū)素質(zhì)教育評(píng)估優(yōu)秀單位。2012年12月，我校順利通過了西安市素質(zhì)教育示范校的驗(yàn)收工作，這也是對(duì)我校素質(zhì)教育工作最大的肯定。

最后，要用境沁潤(rùn)師生,聚合信念力。實(shí)施精細(xì)化管理，校長(zhǎng)必須要樹立校園文化意識(shí)，“讓每一處墻壁會(huì)說話，讓每一處景物都生情”。一個(gè)學(xué)校影響最長(zhǎng)久、最醉人的莫過于獨(dú)特的校園文化，它好比藥力強(qiáng)大的緩釋膠囊，不知不覺地長(zhǎng)期發(fā)揮著良好的教育作用。就如同北京大學(xué)教育文化戰(zhàn)略研究所所長(zhǎng)，中國(guó)教育文化研究中心首席教授王繼華教授說的那樣：語(yǔ)言的盡頭是音樂；技能的盡頭是人格；生命的盡頭是精神；教育的盡頭是文化。只有用文化的沁潤(rùn)來聚合師生的信念，讓其形成特有的精神文化氣質(zhì)，才能最終達(dá)到教育的顯性效果。

經(jīng)過近三年多的思考和建設(shè)，目前我校的希望文化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。2012年10月24日陜西省校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在灞橋區(qū)隆重舉行。我校作為十二個(gè)參觀點(diǎn)之一，順利的完成了迎檢任務(wù)。學(xué)校建設(shè)的“一塑三

夢(mèng)”主題景觀區(qū)域、研發(fā)的《希望制度集》、《校本教材》、《宣傳畫冊(cè)》、《師生優(yōu)秀作品集》等資料以及在學(xué)生中開展的“小小巧手”的編織主題活動(dòng)、“感受春天 放飛希望”為主題的放飛活動(dòng)，受到了參觀的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。同時(shí)學(xué)校還迎接了來自市區(qū)內(nèi)外十余家兄弟單位的參觀和學(xué)習(xí)。在主題文化建設(shè)完成之后，我校積極思考，不斷深入學(xué)校文化建設(shè)，目前我校的三個(gè)重點(diǎn)部室正在建設(shè)之中，預(yù)計(jì)秋季開學(xué)后三個(gè)部室都將投入使用，為學(xué)生的素質(zhì)提升提供更加優(yōu)良的服務(wù)。通過校園文化建設(shè)，我們不僅僅打造了優(yōu)美的校園環(huán)境，提升了辦學(xué)硬件，更主要的是形成了一種和諧、團(tuán)結(jié)、向上、充滿希望的校園文化精神?，F(xiàn)在的席王教育人都充滿希望，時(shí)刻牢記校訓(xùn)：與希望同行，因?yàn)樵谖覀冃闹袌?jiān)信：有夢(mèng)想就有希望，有希望一切皆有可能！

“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”，最后讓我用這樣的一句話和大家共勉：事于精處究管理育出桃李香滿天下

情于細(xì)處得收獲品味幸福教育人生。

第二篇：校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

以身作則樹威信，團(tuán)結(jié)協(xié)作構(gòu)和諧

——在中小學(xué)校長(zhǎng)論壇上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長(zhǎng)、各位同仁：您們好?。ň瞎?/p>

非常感謝教育局中心校能組織這次論壇，給予我們一個(gè)這樣難得的互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。聽了前面幾位校長(zhǎng)精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。校長(zhǎng)們豐富的管理經(jīng)驗(yàn)使我受益非淺。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)自己所做的工作加以梳理、加以反思，以發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，謀求發(fā)展，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評(píng)指正。

我匯報(bào)的題目是《以身作則樹威信，團(tuán)結(jié)協(xié)作構(gòu)和諧》。

北店學(xué)校位于白營(yíng)鎮(zhèn)西北中心，具有優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。近年來，在教體局、中心校和上級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)工作都有較大進(jìn)步：素質(zhì)教育扎實(shí)開展，教改教研循序漸進(jìn)；校園文化氛圍濃厚，育人環(huán)境優(yōu)化升級(jí)；校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)強(qiáng)力推進(jìn)，校容校貌煥然一新。

在日常的管理工作中，我一直遵循“樹立威信，以情換情，團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的原則。

首先 樹立威信。

作為校長(zhǎng)，要有“威信”，并不完全取決于我們自身的職位，而更多的還是取決于人格魅力的核心——“德”。我時(shí)刻提醒自己要用“德”立身，以“德”服人，用校長(zhǎng)自身的良好“品德”和個(gè)人“魅力”，來贏得師生的擁護(hù)和愛戴。

怎樣樹立自身的威信：

1.表里如一，以自己的坦蕩人格樹立威信。在學(xué)校管理中，我一直奉行光明磊落的做人原則，堂堂正正做事，清清白白為人。對(duì)上級(jí)敢于講真話，有喜報(bào)喜，有憂報(bào)憂，客觀反映情況，做到表里如一，對(duì)下屬更是一視同仁，對(duì)自己工作的失誤敢于承擔(dān)責(zé)任。由于主客觀的原因，在學(xué)校管理過程中，班子之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾或誤解，在這種情況下領(lǐng)導(dǎo)班子之間能勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，以民主和諧的方式加以解決。

2.先鋒表率，以自己的實(shí)際行動(dòng)樹立威信。俗話說 “火車跑得快，全靠車頭帶”，凡是要求老師做到的，我首先做到。我?guī)ь^遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作中以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，帶頭堅(jiān)持值班，每天早上早早到校，到校門口迎接學(xué)生到校，七點(diǎn)半督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，放學(xué)后送學(xué)生平安離開學(xué)校，下午放學(xué)后查看校園安全后最后離開校園，定期或不定期組織班 主任突查學(xué)生課外活動(dòng)情況，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

3.大處著眼，小處著手，日常教學(xué)生活中以細(xì)心細(xì)致樹立威信。細(xì)心不是萬事親為，而是了解掌握學(xué)校大大小小的教學(xué)、生活、后勤、安全等事宜。以自己的行動(dòng)提醒班子、老師各司其職，完成自己的任務(wù)。就我個(gè)人而言，每天我都在校園各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，學(xué)生看見校長(zhǎng)來了，就會(huì)自覺的規(guī)范自己的行為，老師看見校長(zhǎng)來了，會(huì)想想自己今天的工作有沒有準(zhǔn)備好。校門口地面較低，每到雨天，給學(xué)生出行造成困難，我立即與村兩委洽談相關(guān)事宜，重新鋪設(shè)硬化地面，受到家長(zhǎng)和師生一致好評(píng)。

隨著各項(xiàng)規(guī)章制度的建立和落實(shí)，學(xué)校各項(xiàng)管理進(jìn)一步做到了科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。

其次 以情換情、春風(fēng)化雨。

俗話說“感人心者，莫過于情”。作為一名校長(zhǎng)，我知道如果沒有一點(diǎn)威嚴(yán)，做起工作來將會(huì)非常困難。雖說學(xué)生喜歡愛笑的老師，教職工也總是喜歡校長(zhǎng)“陽(yáng)光燦爛”，但有時(shí)對(duì)于違反紀(jì)律、犯小錯(cuò)誤的教職工，就應(yīng)當(dāng)板起臉孔，這種嚴(yán)厲的臉色語(yǔ)言，有力地傳遞出一種信息，從而起到扼制作用。不過更多的時(shí)候，校長(zhǎng)威信的樹立，更離不開情感的力量。生活中的人似乎都有一個(gè)共性，就是人人期望得到別人尤其是領(lǐng)導(dǎo)的理解、尊重和信任。哪怕是一個(gè)主動(dòng)的招呼，一句親切的寒暄，一句笑話，都會(huì)使人感到是對(duì)自己的尊重和親近，從而達(dá)到心理相容，情感相通。正如華師大培訓(xùn)教授所言“校長(zhǎng)的表情，就是老師的心情”。當(dāng)然，做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在實(shí)際工作中我深深體會(huì)到：生活中的互相關(guān)心、關(guān)愛更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和工作的積極性。

張新民校長(zhǎng)班內(nèi)李鵬宇同學(xué)，母親病故，奶奶去世，家庭貧困，寒冷的冬天里，看到孩子凍得紅透的小手，張校長(zhǎng)默默的為孩子穿上他---省吃儉用---買來的新棉襖、新棉鞋。張穎老師班內(nèi)的一位學(xué)生生病了，她義無反顧的替這位學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，家長(zhǎng)們感動(dòng)的不知如何表達(dá)，拿出500元錢表達(dá)心意，張穎拒絕了，她說：這是我應(yīng)該做的！孫敏老師常年患病，卻從不肯耽誤學(xué)生一堂課，手術(shù)時(shí)間一拖再拖，愣是等到寒假假期里才完成這次手術(shù)?！疤斓莱昵凇?，他們的付出換來的是碩果累累-----2014年北店學(xué)校綜合排名全區(qū)第一，2015年全區(qū)排名，單科排名6科第一，其中靳林英老師，梁志軍老師全鄉(xiāng)第一。

最后，加強(qiáng)和諧領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

常言道:相互補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)。在學(xué)校的管理上，我充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的互補(bǔ)協(xié)作能力，在每周一上午的例會(huì)上，各分管領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)上周工作，查找缺漏不足，匯報(bào)本周工作打算，班子成員各司其職，各負(fù)其責(zé)，既有分工又有合作，重大事務(wù)經(jīng)班子會(huì)議集體討論，集思廣 益。工作中我們重細(xì)節(jié)重過程重落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。我們經(jīng)常召開教師座談，在會(huì)上聽取他們的心聲以及他們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，以此取長(zhǎng)補(bǔ)短。在我們學(xué)校，年輕教師能充分創(chuàng)新實(shí)踐、展示才華，中年教師不怕艱苦，勇挑重?fù)?dān)，老教師能傳授經(jīng)驗(yàn)、踏實(shí)勤懇，大家對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，互相關(guān)心，互相支持，互相幫助，關(guān)系融洽。這使我深深體會(huì)到“學(xué)校要靠老教師看家，中年教師當(dāng)家，青年教師發(fā)家”這句話的真正含義。在這里，我為自己在北店學(xué)校這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里感到驕傲，我為有這樣的一班同事和“戰(zhàn)友” 自豪，再次謝謝你們?。ň瞎?/p>

“捫心自問”、“三省吾身”。我認(rèn)為，作為一名管理者，要管理好一所學(xué)校，應(yīng)該切實(shí)做到一個(gè)“聰”字，所謂的“聰”字就是說既要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察學(xué)校生活，用耳傾聽全校師生的呼聲，用口表達(dá)廣大師生的意愿，用心裝著全校師生，更要在日常工作中勤于思考，敢于探索，謹(jǐn)言慎行，善于反思，勇于超越。

回首幾年的工作歷程，有笑有淚，有喜有憂。成績(jī)已成為過去，更要轉(zhuǎn)化為壓力和動(dòng)力?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為基礎(chǔ)教育的管理者，我清醒地認(rèn)識(shí)到本人的工作還有很多不足，我校與兄弟學(xué)校還有很大差距，今后，我將更加虛心地向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方式，提高管理水平，積極探索建設(shè)特色學(xué)校的發(fā)展道 路，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，努力打造平安、文明、和諧校園，為辦人民滿意的教育做出更大的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！（鞠躬）

北店學(xué)校 于志華 2015年9月

第三篇：校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

校長(zhǎng)論壇***一中發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好。在2011年***縣教學(xué)工作會(huì)議上，縣委、縣政府提出了教育三年攻堅(jiān)計(jì)劃，***鎮(zhèn)黨委、政府也制定了***教育“一年大變樣，三年上臺(tái)階”的目標(biāo)要求。政策激動(dòng)人心，催人奮進(jìn)，我們***一中針對(duì)我校實(shí)際，積極實(shí)施“圍繞七、八年級(jí)強(qiáng)根基，主攻畢業(yè)班要成績(jī)”的攻堅(jiān)計(jì)劃，在這個(gè)攻堅(jiān)的浪潮中，我們***一中全體教師員工扎實(shí)工作，激流勇進(jìn)，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了很大進(jìn)步?，F(xiàn)我就三個(gè)方面來談，并與大家共勉。

一、挖掘傳統(tǒng)文化精髓，夯實(shí)學(xué)生道德基礎(chǔ)。隨著改革開放的深入發(fā)展，國(guó)人的道德水平卻沒有得到較大提高，學(xué)生的道德水平如何直接影響著整個(gè)中華民族的文明程度。9月份，我們***一中在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，精心選擇《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》作為教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育。我校制定了為期五周的集中教育計(jì)劃：第一周是宣傳發(fā)動(dòng)階段。噴繪總計(jì)30余平方米的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》內(nèi)容版面，張貼到醒目位置；向每一個(gè)學(xué)生發(fā)放《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》學(xué)習(xí)材料；各班開展以“我心目中的道德明星”大討論，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二周是集中學(xué)習(xí)階段。德育處抽出專人對(duì)學(xué)生采取校集、開廣播會(huì)的形式講解《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》內(nèi)容大意；德育處對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，具體解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。第三周是強(qiáng)化背誦階段。學(xué)校要求全體同學(xué)利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)材料的背誦，并在每天早飯后集合全體學(xué)生開展集體誦讀活動(dòng)，強(qiáng)化背誦。第四周是檢查比賽階段。德育處每天在上午課間操后抽取各班學(xué)生進(jìn)行背誦，做好情況記錄，下午課間操后接受學(xué)生背誦，排出先后名次。第五周是總結(jié)表彰階段。學(xué)校召開校集，對(duì)各班評(píng)出的36名（每班3名）“道德明星”和最先會(huì)背的30名同學(xué)進(jìn)行隆重表彰，向他們發(fā)放《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和名著讀本。集中教育后，我校把每天早飯后的集中誦讀活動(dòng)堅(jiān)持下來，形成了傳統(tǒng)道德文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制。通過進(jìn)行傳統(tǒng)道德文化教育，學(xué)生的道德水平得到了較大提高，學(xué)生在校能夠尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家能夠孝敬父母。文明禮貌在大新一中像花兒一樣綻放，散發(fā)著迷人的芳香。

二、加大學(xué)校硬件建設(shè)力度，創(chuàng)建一流的教育教學(xué)環(huán)境。

由于***一中在建設(shè)初期未實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，造成現(xiàn)在學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不夠合理，校委會(huì)多次召開會(huì)議并請(qǐng)專家論證，對(duì)學(xué)校建設(shè)布局進(jìn)行了合理調(diào)整。幾年來，我校先后投入資金 萬元用于硬件設(shè)施建設(shè)，在教學(xué)樓前興建了兩個(gè)100平方米的對(duì)稱型花池，栽種了各類花草，每到花開季節(jié)，花紅草綠，俯仰生姿。其間購(gòu)置了2個(gè)高檔雕塑，與花草渾然一體；在辦公樓前，興建了10個(gè)乒乓球臺(tái)，購(gòu)置了6個(gè)多功能健身器材；在操場(chǎng)，硬化了籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)各一個(gè)，購(gòu)買高檔籃球架一對(duì)，購(gòu)置大型天梯2個(gè)；硬化校園主干道、公寓樓支路、其他枝干道共計(jì)4000余平方米，開挖下水道300多米；整修了教學(xué)樓、圖書樓、公寓樓及餐廳房頂，更換了教學(xué)樓、圖書樓的全部窗戶；安裝了三個(gè)系統(tǒng)，即光纖通訊系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)，建設(shè)了多媒體教室等。這些硬件設(shè)施的興建與改善，使***一中辦學(xué)條件變“硬”了，校園環(huán)境變“綠”了，學(xué)生活動(dòng)變“多”了，教師教法變“活”了。

三、制定務(wù)實(shí)有效的激勵(lì)措施，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。我校緊緊圍繞“教學(xué)質(zhì)量是第一生命線”這一中心，著重從提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和激發(fā)教師的工作干勁入手，重點(diǎn)做好了一下幾點(diǎn)工作：

（一）、開展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。11月份，在我校教導(dǎo)處的精心組織下，各教研組展開了教學(xué)大比武，經(jīng)過激烈角逐有10名教師獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。通過教學(xué)大比武，獲獎(jiǎng)教師的優(yōu)秀教法在全校得到了推廣運(yùn)用。校委會(huì)針對(duì)我校新教師比較多的實(shí)際情況，加大了新教師的培養(yǎng)力度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周至少要聽2節(jié)新教師的課，聽后對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和勉勵(lì)。

(二)、加大教學(xué)成績(jī)?cè)谠u(píng)先晉級(jí)中的比重，激發(fā)教師的工作干勁。當(dāng)前教師最想得到什么，我們每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者是最清楚的，那就是評(píng)先、晉級(jí)、漲工資。我校就從教師的最迫切需要入手修改了***一中量化細(xì)則，將教學(xué)成績(jī)所占分值提高到量化總分的60％。規(guī)定大型考試獲得第一，晉級(jí)加２分，且累計(jì)加分；縣調(diào)研考試中進(jìn)入全縣前１０％名、２０％名、３０％名，既可晉級(jí)加分又能獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。新細(xì)則經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的運(yùn)行，教師的精神面貌煥然一新，“平時(shí)不努力，晉級(jí)跑證書”的時(shí)代一去不返，全校逐漸形成了“平時(shí)比干勁，考試比成績(jī)”的爭(zhēng)先氛圍。

（三）、狠抓九年級(jí)教學(xué)管理，力求實(shí)現(xiàn)中招成績(jī)大突破。

1、實(shí)行電化教育。實(shí)行電化教育是構(gòu)建高效課堂的捷徑，新學(xué)年伊始，我校給九年級(jí)3個(gè)班安裝了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，并購(gòu)買了教學(xué)資源卡。從此，九年級(jí)的課堂教學(xué)變得既有“聲”又有“色”，課堂容量加大了，教學(xué)進(jìn)度加快了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變濃了，教學(xué)效率也提高了。

2、認(rèn)真開好三類會(huì)議。開九年級(jí)教師會(huì)，要求教師增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程中的信息反饋，深入進(jìn)行考后質(zhì)量分析；開學(xué)生會(huì)，不斷給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，加滿油鼓足勁；開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)和家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討教育方案，取得學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

3、實(shí)行教師承包學(xué)生責(zé)任制。結(jié)合培優(yōu)補(bǔ)差工作，把一定數(shù)額的優(yōu)等生和差生承包給任課教師，一包一學(xué)年，并與教師的量化掛鉤。

4、升學(xué)任務(wù)分解到班。我校根據(jù)九年級(jí)學(xué)生情況，把今年的縣高中上線目標(biāo)定為32人，我們把這個(gè)目標(biāo)作為任務(wù)分解到各班，分別為

九、1班11人、九、2班10人、九、班11人。

在過去的一段時(shí)期內(nèi)，我校雖然取得了一點(diǎn)微小的進(jìn)步，但也存在著一些不容忽視的問題，如教師的課改意識(shí)還需大力加強(qiáng)，九年級(jí)后期復(fù)習(xí)效果不理想等。

歷盡天花成此景，人間萬事出艱辛。***縣教育三年攻堅(jiān)的號(hào)角正響徹扶溝大地，我們大新一中全體教師員工必將齊心協(xié)力，眾志成城，在新的學(xué)年里創(chuàng)造出更大的業(yè)績(jī)，把學(xué)校辦出特色、辦出亮點(diǎn)，讓黨委、政府放心、讓人們?nèi)罕姖M意。

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

第四篇：校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

風(fēng)正懸帆踏浪行

——丹東市第十三屆中小學(xué)“校長(zhǎng)論壇”發(fā)言稿

陶行知先生說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他們的校長(zhǎng)?！边@句話道出了校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的領(lǐng)航作用。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，如何高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質(zhì)量“曲”是每個(gè)校長(zhǎng)必須思考的。我欣賞并且相信一句話：理念決定思路，思路決定出路。作為校長(zhǎng)，腳步達(dá)不到的地方，眼光要達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想要達(dá)到。思想有多遠(yuǎn)，校長(zhǎng)就能走多遠(yuǎn)！

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心，創(chuàng)新是學(xué)校進(jìn)步的靈魂。一個(gè)人要知道自己往哪里走，全世界都會(huì)給他讓路。同樣，一個(gè)勇于上下求索的優(yōu)秀校長(zhǎng)若能夠?qū)⒆约旱霓k學(xué)理念內(nèi)化為全體教師理想和行為的共同愿景，那么，學(xué)校就會(huì)煥發(fā)巨大的發(fā)展?jié)撃?。面?duì)教育發(fā)展中的諸多難題，沒有捷徑可走，沒有妙藥可治，只有用創(chuàng)新去破解。創(chuàng)新絕非時(shí)髦的口號(hào),而是教育的內(nèi)在要求。學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,校長(zhǎng)首先必須具備創(chuàng)新精神。校長(zhǎng)要知道，真正的好學(xué)校并不是紀(jì)律最嚴(yán)明、學(xué)習(xí)最嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范最周全的學(xué)校，而是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設(shè)出寬容和關(guān)懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。從這個(gè)意義上來說，學(xué)校生存需要?jiǎng)?chuàng)新，在理念、方法上要不斷更新，在管理體制、制度上要不斷翻新，在隊(duì)伍建設(shè)上要不斷出新，使學(xué)校充滿生機(jī)與活力，在競(jìng)爭(zhēng)上占得先機(jī)，這才是學(xué)校生存與發(fā)展的希望所在。卓越的校長(zhǎng)并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步，要站在大教育、大時(shí)空、大視野上思考問題，要有新觀念、新思路、新舉措，并且使之既有跳動(dòng)時(shí)代脈搏的宏觀意識(shí)，又有可行的階段目標(biāo)和具體的落實(shí)行動(dòng)。站在當(dāng)今教育發(fā)展嶄新的平臺(tái)上，應(yīng)以創(chuàng)新為使命，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路。因?yàn)閯?chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新——發(fā)展——再創(chuàng)新——再發(fā)展是學(xué)校邁向高速道的必由之路。創(chuàng)新與創(chuàng)效一旦結(jié)合，學(xué)校的各項(xiàng)工作就能由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌，我們的教育事業(yè)也將萬紫千紅總是春。

課堂是學(xué)校教育的命脈，活力是學(xué)校發(fā)展的通道。校長(zhǎng)是一校之魂。我認(rèn)為，‘魂’要附‘體’，如果‘魂’不附‘體’，那就失去了價(jià)值。這個(gè)‘體’是什么，就是學(xué)校的教育教學(xué)！校長(zhǎng)無法改變教育生存狀態(tài)，更無法改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生升學(xué)的過高期望，但可以改變學(xué)生的課堂，改變學(xué)生的課外活動(dòng)，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行為方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。文本課程要轉(zhuǎn)化為實(shí)施課程，落腳點(diǎn)在課堂；教育理念要轉(zhuǎn)換成可以實(shí)際操作的策略、方法，落腳點(diǎn)也在課堂；課程再豐富、理念再先進(jìn)，沒有課堂教學(xué)的有效實(shí)施，就不能真正落到實(shí)處。堂堂有質(zhì)量，學(xué)期才有質(zhì)量，人人有質(zhì)量，班級(jí)才有質(zhì)量，班班有質(zhì)量，學(xué)校才有質(zhì)量。因此，要讓傳統(tǒng)的課堂變?yōu)槌錆M創(chuàng)新的活力課堂，讓學(xué)生的心靈碰撞、讓智慧的火花迸濺，讓靈感生發(fā)。校長(zhǎng)要經(jīng)常性深入課堂，去發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞教師的創(chuàng)新實(shí)踐，從中積聚自己的創(chuàng)新能量。校長(zhǎng)也要鼓勵(lì)廣大教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)教師的創(chuàng)新活力，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新精神。讓創(chuàng)新的火花競(jìng)相迸發(fā)，讓創(chuàng)新的勞動(dòng)得到尊重，讓創(chuàng)新的人才得到支持，讓創(chuàng)新的成果得到展示。在支持教師的創(chuàng)造中，校長(zhǎng)要深化自己的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)自己的創(chuàng)新活力，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神。并且，要借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定創(chuàng)新措施，勾畫創(chuàng)新藍(lán)圖。不斷突破自己、超越自己，摒棄思維定式，與因循守舊作別，與探索創(chuàng)新?lián)肀?，走出一條創(chuàng)新之路，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展步伐。

特色是學(xué)校發(fā)展的生命，文化是學(xué)校生存的根本。衡量一所學(xué)校是否是優(yōu)質(zhì)，不僅要看這所學(xué)校大樓有幾座，更要看有多少優(yōu)秀教師；不僅要看這所學(xué)校設(shè)施有多好，更要看辦學(xué)目標(biāo)是否正確、辦學(xué)理念是否先進(jìn)、辦學(xué)行為是否規(guī)范、辦學(xué)是否有活力；不僅要看這所學(xué)校規(guī)模有多大、人數(shù)有多少，更要看班子是否和諧、團(tuán)結(jié)，學(xué)校是否尊重教師，教師是否關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生是否熱愛學(xué)校，家長(zhǎng)是否相信學(xué)校；不僅要看這所學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有多好，更要看學(xué)生是否獲得了充分的、充滿靈性的發(fā)展。學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于有沒有個(gè)性，有沒有特色，有沒有內(nèi)涵。特色不是城市學(xué)校的專利，學(xué)校有城鄉(xiāng)之分，特色沒有地域之別。學(xué)校完全可以依據(jù)自己的學(xué)校資源，重塑學(xué)校形象，創(chuàng)建特色學(xué)校。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，要想有所超越，就必須使學(xué)校變得與眾不同。也就是務(wù)必堅(jiān)定一個(gè)信念：“能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不能創(chuàng)第一創(chuàng)唯一。”“第一”或“唯一”就是特色，它在本質(zhì)上是一種根植于校情學(xué)情民情的文化。沒有文化的學(xué)校，只是一具少了筋骨沒有靈魂的軀殼，永遠(yuǎn)不能以鮮活、偉岸、豐滿的形象站立起來。學(xué)校文化是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的個(gè)性體現(xiàn)，獨(dú)特和鮮活是它的生命力。因此，這種根植于特色學(xué)校文化不能移植，不能引進(jìn)，更不能照搬照抄，必須從自身實(shí)際出發(fā)，量身打造。沒有特色的教育，是一個(gè)不完整的教育，沒有文化的學(xué)校，是一所沒有生命力的學(xué)校。每一所學(xué)校都應(yīng)該富有個(gè)性、具有獨(dú)特的文化。特色是學(xué)校生存之本、發(fā)展之源、強(qiáng)校之基。我相信，特色不斷形成之時(shí)就是學(xué)校不斷壯大之日。

管理是學(xué)校發(fā)展的保障，人本是學(xué)校和諧的支撐。沒有規(guī)矩，不成方圓，但制度總有不能的地方，這就需要校長(zhǎng)在管理中以法規(guī)為指導(dǎo)，以實(shí)際為需求，以管用為原則，建立健全一整套切合實(shí)際的動(dòng)態(tài)式人文化學(xué)校管理制度體系。校長(zhǎng)很有必要認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)——世界上最難的管理是以人為本，世界上最有效的管理是不斷創(chuàng)新，世界上最高境界的管理是激勵(lì)人。管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。校長(zhǎng)要努力創(chuàng)造這樣一種環(huán)境——任何一位教師無須花心思通過搞人際關(guān)系而贏得自己的地位，只須全身心投入工作做出實(shí)際貢獻(xiàn)來體現(xiàn)自己的價(jià)值。校長(zhǎng)對(duì)教師要有“放心”的誠(chéng)意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施。校長(zhǎng)要多用“微笑”代替“嚴(yán)肅”，多用“關(guān)注”代替“威嚴(yán)”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領(lǐng)”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評(píng)指責(zé)”。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。校長(zhǎng)管理的人性化必然帶來教師發(fā)展的個(gè)性化，人是教育創(chuàng)新的實(shí)踐者和推動(dòng)者，學(xué)校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機(jī)會(huì)越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強(qiáng)，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的潛能就能發(fā)揮得越深；學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬。可以預(yù)見，有特色的個(gè)性化教師能夠培養(yǎng)出有特長(zhǎng)的學(xué)生，進(jìn)而形成有特色的學(xué)校；教師的發(fā)展也必將帶來學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生，是質(zhì)量提升的寶典。尊重教師，是校長(zhǎng)智慧的選擇，二者疊加，才是成就名校的秘訣。

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。追求的步伐沒有止境，高峰永在攀登的路途上。當(dāng)前，教育正處于大繁榮、大發(fā)展的重要?dú)v史階段，作為一校之長(zhǎng)，要把工夫下在學(xué)校目標(biāo)的制定上，把溫情灑在師生的共同成長(zhǎng)上，把汗水流在特色品牌的創(chuàng)建上，把真心用在學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展上。以質(zhì)量立校，以課改強(qiáng)校，以特色建校，以和諧興校，這樣，學(xué)校才能如靈動(dòng)的音符華麗轉(zhuǎn)身，演繹出波瀾壯闊、海納百川的交響樂，在教育殿堂莊嚴(yán)的奏響！

第五篇：校長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作空間

冉堌鎮(zhèn)中學(xué) 王先鋒

山大附中趙校長(zhǎng)從山大附中教育理念與實(shí)踐出發(fā)，曾重點(diǎn)闡釋了學(xué)校是“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長(zhǎng)的樂園”的辦學(xué)理念，包括“做有信仰的教育”，王波主任以語(yǔ)文組閱覽課的實(shí)施方法為例，形象地展現(xiàn)了“讓教師成為研究者，促進(jìn)教師發(fā)展”的課程理念，周文清老師的家校合作的管理經(jīng)驗(yàn)。他們每一項(xiàng)工作都落實(shí)到位，每一項(xiàng)課題都比較完整而系統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，決心更好的開展我們學(xué)校的各項(xiàng)工作。

今天，我就如何“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作空間”兩方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)人職業(yè)能力的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也指促進(jìn)教師職業(yè)能力成長(zhǎng)和進(jìn)步的一系列活動(dòng)過程。通過這一過程，教師得以更新專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)水平、獲取持續(xù)發(fā)展。

教育部制定的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有四個(gè)基本理念：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)，另外還有十四個(gè)細(xì)化的評(píng)價(jià)維度。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

但從我們學(xué)校的現(xiàn)狀來看，存在以下幾方面的問題：

（一）傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)已經(jīng)嚴(yán)重制約了教師專業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)主要是與獎(jiǎng)懲掛鉤的一種終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種教師評(píng)價(jià)往往把評(píng)價(jià)作為獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)或懲處教師的一種手段，它是面向過去的．著眼于教師個(gè)人過去的局部的工作表現(xiàn)；不具備發(fā)展性,它忽視了教師自我創(chuàng)造和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力．不利于教師專業(yè)的發(fā)展。

（二）一些老師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作懈怠。常是出勤不處力，經(jīng)常請(qǐng)事假、病假，干自己的私活。

（三）大部分老師第一學(xué)歷低，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。雖然學(xué)校已經(jīng)很重視教師專業(yè)能力的提升，給一些老師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但大多數(shù)老師仍只能是固步自封，仍堅(jiān)持著自己填鴨式的教育方式。

（四）我們學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)還都不夠重視老師的心理健康教育?，F(xiàn)在，工作的壓力、學(xué)習(xí)的壓力，人際關(guān)系的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的壓力等等，都使老師們的心理不堪重負(fù)。學(xué)校里，有些老師心理已處于亞健康狀態(tài)。

（五）我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，省優(yōu)質(zhì)課獲得者為零，市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手獲得者也不足10%。很多老師由于心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)欠缺或教育教學(xué)觀念、方法、手段落后，造成專業(yè)知識(shí)欠缺，課程開發(fā)能力和實(shí)施綜合課程的能力、科研能力、反思能力等明顯不足。即使我們身邊還有許多積極進(jìn)取、愿意學(xué)習(xí)的老師，我們卻苦于沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒法進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)。就拿我們學(xué)校來說吧，縣優(yōu)質(zhì)課獲得者、教學(xué)能手?jǐn)?shù)量占全校教師的80%，而市優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能手的數(shù)量?jī)H為10%，而省優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能手?jǐn)?shù)量為零。我們的老師也不甘心落后，誰也不愿意在本該努力的時(shí)候而偷懶懈怠。因此我們迫切渴求把一些名師請(qǐng)進(jìn)來，把先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)來，打造我們自己的名師，培養(yǎng)我們自己的學(xué)科帶頭人，從而輻射到各個(gè)學(xué)科、全體教師，讓每一位老師都成為教育的行家里手，以實(shí)現(xiàn)全體教師的長(zhǎng)足發(fā)展。

為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，我們打算從以下幾個(gè)方面做起：

（一）制定動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體制，增強(qiáng)老師們的團(tuán)隊(duì)合作精神。新型的教師評(píng)價(jià)不再是與獎(jiǎng)懲掛鉤的一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是力求體現(xiàn)教師的發(fā)展性。注重教師的自我創(chuàng)造和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)教研組、備課組的合作，把教師的專業(yè)發(fā)展，諸如課題研究、論文、教學(xué)反思等也納入評(píng)價(jià)機(jī)制，并制定出適合學(xué)校發(fā)展的《教師綜合量化管理細(xì)則》，以利于教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)與提升。

（二）開展校本研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；立足于學(xué)校實(shí)際出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類立項(xiàng)，促進(jìn)校本課題研究。督促建立學(xué)科課題。從課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)資源、學(xué)科理念的建設(shè)、學(xué)科課程規(guī)劃、學(xué)科課堂教學(xué)等方面考慮建立研究課題，將相關(guān)點(diǎn)以課題的方式來做直接服務(wù)于教學(xué)。

（三）幫助老師排解心理壓力，提升教師的幸福指數(shù)。學(xué)習(xí)山大附中建立教師博客群。讓教師在博客中展示自我，記錄自己有價(jià)值的教育教學(xué)事件，共享有價(jià)值的信息，交流教學(xué)中的心得和體會(huì)，借用群體智慧促進(jìn)自我發(fā)展。使教師從個(gè)人生活的小圈子中走出來，開闊教師的眼界和視野，同時(shí)開闊教師的心靈。

（四）請(qǐng)進(jìn)名師，打造高效課堂。從2013年12月起，我們幾次請(qǐng)于文江老師到我們學(xué)校傳經(jīng)送寶，學(xué)習(xí)打造研究型的高效課堂，又到廣州路中學(xué)親身體會(huì)研究型課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我們打算邀請(qǐng)山大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、魏鳳英等名師到我們學(xué)校講座，并再次邀請(qǐng)于文江老師帶著她所指導(dǎo)學(xué)校的名師向我們傳授經(jīng)驗(yàn)。把身邊名師請(qǐng)進(jìn)來，把先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)進(jìn)來，從而培養(yǎng)出我們自己的名師、名師學(xué)科帶頭人，打造具有我校特色的高效課堂。

（五）我們?cè)诔浞掷煤脠D書室的同時(shí)，搜集有關(guān)教育科研方面的書籍、有關(guān)教師專業(yè)成長(zhǎng)的書籍以及其他方面如教育史的書籍，培養(yǎng)老師們寫教育隨筆和讀書筆記的習(xí)慣，以促進(jìn)教師更新教育理念，探索教育規(guī)律，提升教育水平。我們還要充分依托山大附中優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)，通過教師的學(xué)習(xí)、借鑒、推廣，達(dá)到提高業(yè)務(wù)能力的目的。力求讓更多的老師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，能獲得省市教學(xué)能手等榮譽(yù)。

二、我們要拓寬家校合作空間，取得家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的關(guān)心與支持，搭建家、校、社會(huì)共同育人的橋梁，使我們的學(xué)生能夠幸?？鞓返某砷L(zhǎng)。

目前我們的家校合作雖然也有些微成效，但真正的落實(shí)還不夠到位。主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）家長(zhǎng)委員會(huì)雖然早已成立，但利用率相對(duì)來說比較低。我們只是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題后才通知家長(zhǎng)，遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)還通常會(huì)說：“班主任，孩子交給您了，不聽話了該打就打?！卑嘀魅尾桓掖蛞膊荒艽?，班里五六十個(gè)人，有時(shí)有點(diǎn)顧不上，結(jié)果有的孩子就成了問題學(xué)生。

（二）和家長(zhǎng)的溝通難以施行。我們是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)孩子的爸爸媽媽是農(nóng)民工，他們外出打工，就把孩子扔給老人撫養(yǎng)。老人雖然也能讓孩子吃飽穿暖，但是不能盡到正確監(jiān)護(hù)的職責(zé)。隔代親害了一部分孩子。孩子生病了，沒人來看，班主任只能又當(dāng)?shù)之?dāng)媽。孩子厭學(xué)了、進(jìn)入青春期了、早戀了等等，都沒法與孩子的爺爺奶奶溝通。

（三）孩子缺乏來自父母的親情和關(guān)愛，難免會(huì)產(chǎn)生心理上的憂傷，不利于孩子健康心理的發(fā)展。

（四）學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有抵觸情緒。許多學(xué)生在日記中寫道：討厭開家長(zhǎng)會(huì)，班主任一定會(huì)告我的狀，回家爸媽一定會(huì)揍我。長(zhǎng)期缺乏溝通和了解，就失去了家校合作的意義。雖然家校合作有這樣那樣的困難，但我認(rèn)為，我們可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的開展工作。我們的學(xué)生大都是零零后的學(xué)生，家長(zhǎng)大多是七零后的中年人，有一定的文化水平。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，匯報(bào)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、生活情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解并參與孩子的成長(zhǎng)過程。為了更好地架起家校合作的橋梁，我們采取的措施如下：

（一）我們要繼續(xù)充分利用好“校訊通”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家長(zhǎng)溝通。一開始一些家長(zhǎng)不理解，只是幾元錢的事就怨聲載道?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)已經(jīng)越來越感謝我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，對(duì)我們的溫馨提示交口稱贊，對(duì)我們匯報(bào)的孩子的成長(zhǎng)歷程感激不盡。說在孩子的成長(zhǎng)過程中，他們不再有缺席的遺憾。由此可以看出，家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子非常關(guān)心，家校合作促進(jìn)教育發(fā)展的春天已經(jīng)來了。我們打算開展家校共建、讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，把家長(zhǎng)拉進(jìn)來，拓寬家校合作空間。

（二）基于本校校情，設(shè)置家校合作課題進(jìn)行深遠(yuǎn)研究。開辦校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，邊研究邊改進(jìn)邊提高。事實(shí)上，我們也有一些家校溝通的成功經(jīng)驗(yàn)，例如母親節(jié)給媽媽打電話，老師到留守兒童家中和留守兒童手牽手活動(dòng)。本學(xué)期我們已經(jīng)召開初三畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，主題是初三畢業(yè)季，邀請(qǐng)初一全體新生家長(zhǎng)到校觀看初一新生軍訓(xùn)匯報(bào)演出和走進(jìn)中學(xué)門活動(dòng)，同時(shí)我們正積極籌備初二全體同學(xué)的十四歲生日慶典活動(dòng)。

（三）我們打算深入到留守孩子父母所在的務(wù)工單位，拍攝他們辛苦工作的圖片，錄制一些父母留言或生活視頻，拓寬家校合作空間。我們會(huì)把父母的視頻放給孩子們看，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩。把孩子們學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景錄制下來帶給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們能夠安心在外工作。

（四）讓孩子們參與家長(zhǎng)會(huì)全過程，明白家長(zhǎng)會(huì)的目的是探討如何正確的疼愛孩子。家長(zhǎng)會(huì)不是要開成聲討大會(huì)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視孩子的“教”育，家庭要重視孩子的“養(yǎng)”育，這樣，每個(gè)孩子才能真正成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

總之，再好的制度，也不能只記在嘴上，掛在墻上，寫在文件上，而是要放在心上，抓在手上，落實(shí)在行動(dòng)上。我們要以課題研究為依托，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤懇踏實(shí)的做事風(fēng)格，用一顆平靜的心，做好愛的教育。真正的讓教師成為研究者，促進(jìn)教師專業(yè)的良性發(fā)展。真正的讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育與成長(zhǎng)中來。抓住老師的進(jìn)步，抓住家長(zhǎng)的參與，抓住定陶教育的發(fā)展機(jī)遇，我們一定能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，拓寬家校合作的空間。