第一篇：2011年高考備考研討會(huì)歷史匯報(bào)材料

2011年高考備考研討會(huì)歷史匯報(bào)材料

一、研究考題（方向比速度重要，方法比知識(shí)重要）

（一）回顧高考改革歷程

1977——1988年：嚴(yán)格“以綱為綱，以本為本”

1989——1991年：史料分析題的出現(xiàn)

1992——1999年：能力立意為主攻方向

2000——2006年： 呈現(xiàn)綜合2007——至今：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考階段

高考試題專家評(píng)價(jià)

? 07年高考?xì)v史：新課標(biāo)卷平穩(wěn)過渡，但一些內(nèi)容劍走偏鋒、過多考了選學(xué)內(nèi)容和教材小字等

? 08、09高考肯定性意見：試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有新；內(nèi)容考查突出主干；注重基礎(chǔ)，彰顯能力；凸顯新課程理念等

? 2010年新高考卷評(píng)價(jià)：以主干知識(shí)為依托，以考查基本能力為主線；命題以新情景新材料為背景考查學(xué)生提取信息的能力；老二卷學(xué)科內(nèi)綜合大題考查從明清到近代中國(guó)城市發(fā)展的歷程，契合上海世界博覽會(huì)“城市讓生活更美好”的理念，反映了從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)處入手，突出體現(xiàn)了全球歷史觀、現(xiàn)代歷史觀和文明史觀。全國(guó)試卷具有開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性的顯著特點(diǎn)。

? 否定性看法——08、09年高度集中：選擇題的材料多而且太“新鮮”，嚴(yán)重脫離高中學(xué)生的實(shí)際水平和能力——命題難度大，如2008年寧夏卷第40題（30年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)中羅斯福政府的房貸政策與當(dāng)前房貸危機(jī)）；2009年文綜一卷第37題“鄧實(shí)題”、文綜二卷第39題“荊州題”。

? 2010年試卷給人的感覺是“保守有余，創(chuàng)新不足”

? 個(gè)別試題的答案與中學(xué)教學(xué)并不契合，如2010年全國(guó)卷一第37題之一要求概括指出明中后期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和影響。參考答案突出經(jīng)濟(jì)方面，而學(xué)生組織答案一般分為經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、對(duì)外關(guān)系方面、思想文化方面等幾個(gè)方面。

（二）解析四年高考試題

特點(diǎn)一：學(xué)科專業(yè)化考查加強(qiáng)

表現(xiàn)

1、對(duì)史料本身(分類和價(jià)值）的研

（1）對(duì)史料真?zhèn)蔚呐袆e

(2)對(duì)史料進(jìn)行分類解讀

(3)對(duì)史料之間關(guān)系進(jìn)行闡釋

表現(xiàn)

2、史學(xué)研究原則的遵守

(1)史實(shí)與史論的判定(2)論由史出，史論結(jié)合(3)史論關(guān)系推導(dǎo)解讀(4)論證講求多角度、全方位原則(5)客觀公正地解釋和評(píng)價(jià)歷史

表現(xiàn)

3、文史常識(shí)的考查

? 姓氏來源（2007年上海單科B）

?帝王謚號(hào)題（2007年文綜全國(guó)卷一第12題）

?祭祀功能題（2007年文綜全國(guó)卷二第12題）

?中國(guó)古代避諱題（2007年文綜寧夏卷第26題）

?山南水北為“陽”題（2008年文綜全國(guó)卷二第12題）

?山北水南為“陰”題（2008年文綜全國(guó)卷一第13題）

?干支紀(jì)年題（2008年文綜寧夏卷第20題）

?民國(guó)“元旦”與新中國(guó)“元旦”區(qū)別題（2008年文綜寧夏卷第32題）

?端午習(xí)俗題（2008年歷史上海卷B組第4題）

?節(jié)日（2008年上海單科）

?姓氏來源（2009年全國(guó)卷一、二卷）

?年齡（2009年山東基本能力）

?文字（2009年浙江文綜）

?史書體裁（2009年上海）

?陰陽五行（2010年全國(guó)一、二卷）

表現(xiàn)

4、歷史功能

隱性考查的熱點(diǎn)問題

歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

表現(xiàn)

5、史觀的應(yīng)用

表現(xiàn)

6、新史學(xué)方法的應(yīng)用

法1社會(huì)史（婦女解放，社會(huì)生活）新方法2計(jì)量史學(xué)，新方法3心態(tài)史學(xué)（新方通過個(gè)人或群體的精神風(fēng)貌反映出特定時(shí)期的特征，表達(dá)個(gè)人或群體欲望及立場(chǎng)，特定時(shí)期個(gè)人或群體的思想觀念變遷，歷史人物的性格特征

表現(xiàn)

7、歷史新專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用

表現(xiàn)

8、命題人專業(yè)研究領(lǐng)域?qū)γ}的影響（關(guān)于2010年高考全國(guó)文綜歷史學(xué)科命題人員的學(xué)術(shù)構(gòu)成）

特點(diǎn)

二、基礎(chǔ)升華，能力立意

1、閱讀能力的考查

2、因果分析

3、階段特征歸納

4、概念理解

5、問題比較 特點(diǎn)

三、選擇題的選拔功能加強(qiáng)，主觀題理論難度下降

? 主觀題對(duì)大綱所要求四種能力的考查最為明顯。但從主觀題考查的層次來看：按照

難度的深入可以劃分為三個(gè)層次。

第一層次：概括類。概括現(xiàn)象、狀況、特點(diǎn)、變化等。

第二層次：分析類：分析原因、影響，進(jìn)行對(duì)比，揭示本質(zhì)、提煉趨勢(shì)等。

第三層次：探究類：談?wù)J識(shí)、評(píng)價(jià)、啟示、論證。進(jìn)幾年的高考基本上停留在前兩個(gè)層次的考查上。

? 但學(xué)生仍然得分率很低，說明在主觀題的訓(xùn)練上要加大。

特點(diǎn)

四、綜合能力的提高

? 從單一思維向多種思維轉(zhuǎn)變需要能力和訓(xùn)練（時(shí)間、心態(tài)、思維敏捷度、知識(shí)熟練

程度等）

? 應(yīng)變判別能力要求增加（綜合題分不清政治、歷史、地理題；不是傳統(tǒng)的給出“據(jù)

材料幾，而是連續(xù)設(shè)問都用相同的材料，從不同角度去提問）

(三）預(yù)測(cè)高考命題方向

1．“穩(wěn)”中求“新”

（1）“穩(wěn)”①形式穩(wěn)定②內(nèi)容穩(wěn)定③難度、深度比較穩(wěn)定

（2）“新”①題型新②選材新③內(nèi)容新

?

一、“不變”的是新高考的理念

?

1、考試范圍、能力要求、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)不變

?

2、對(duì)學(xué)科素養(yǎng)和史學(xué)理論及研究方法的考查將一如既往（例題1、2，4—8分）?

3、材料的多種呈現(xiàn)形式將一如既往（尤其是圖文材料，說明中的示例展示了材料的多種呈現(xiàn)形式）

4、“依托考綱，不循課本”將一如既往。

?

二、題型示例的變化體現(xiàn)了以下命題思路：

?

1、從試題呈現(xiàn)形式看，更加注重新情境、新材料；

?

2、從試題難度看，材料閱讀難度增加，對(duì)考生理論水平要求提高，更突出了透過

現(xiàn)象看本質(zhì)，并上升到一般規(guī)律的能力。

?

3、更加凸顯“全球視野下的中國(guó)歷史”意識(shí)，將中國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界市場(chǎng)聯(lián)系起來。?

4、從內(nèi)容看，突出了對(duì)社會(huì)史的考查。

2、新高考命題對(duì)老高考的影響

2010年經(jīng)濟(jì)史的比重猛增，表明高考命題對(duì)經(jīng)濟(jì)史考查的日益重視。其實(shí)，這一變化還是直接受了新高考的影響。

① 新課標(biāo)的教改實(shí)行一綱多本；

② 教材對(duì)高考命題的束縛蕩然無存；

③考綱成為高考命題的唯一依據(jù)；

④新高考命題直接影響到老高考，包括 題型結(jié)構(gòu)、能力考查力度、試題難度等。

3、考教分離

考教相對(duì)分離著重考查綜合素質(zhì)和能力試題所描述和展示的歷史事物、歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象及歷史觀點(diǎn)等，已經(jīng)有70%（按分值統(tǒng)計(jì)）以上不是中學(xué)課本上的。高考命題所呈現(xiàn)的“遠(yuǎn)離課本，而且越來越遠(yuǎn)”的傾向更加突出。

4、試卷結(jié)構(gòu)

1）題型結(jié)構(gòu)

①題量：共14道試題，包括12道選擇

題、1道綜合題和1道三科拼合題。

②選擇題：有材料背景（包括圖表）的題目保持在10道以上。

③綜合題：學(xué)科綜合題以大跨度綜合為主；三科綜合題通常以歷史材料為基礎(chǔ)，然后輻射或關(guān)聯(lián)到地理和政治學(xué)科。

2）知識(shí)結(jié)構(gòu)

①縱向結(jié)構(gòu)。中國(guó)古代史約占32%，中國(guó)近現(xiàn)代史約占30%，世界近現(xiàn)代史約占38%。由于受題型和題量的制約，各部分比重可能會(huì)有所波動(dòng)。

②橫向結(jié)構(gòu)。政治史約占30—40%，經(jīng)濟(jì)社會(huì)史約占40—50%，文化史約占20%。其中由于題型和題量的因素，各部分比重可能會(huì)上下波動(dòng)。

二、研究教學(xué)

（一）研究學(xué)生學(xué)習(xí)

1、閱讀能力不足

考生的閱讀能力，即從試題中獲取和解讀信息的能力欠缺，是考卷失分的第一大原因。

首先與試題的閱讀難度有關(guān)，主要是中國(guó)史涉及文言文的內(nèi)容，或者是有些外國(guó)歷史文獻(xiàn)或著作的譯文；

其次與試題所敘述的歷史事物、事實(shí)，對(duì)考生來說十分陌生有關(guān)，這在世界史部分更為突出；

也與考生將已有知識(shí)和試題材料及其信息建立聯(lián)系的思路不順有關(guān)；

還與考生對(duì)試題材料中的主要或關(guān)鍵信息捕捉不準(zhǔn)有關(guān)，等等。

2、概念理解不透

3、綜合能力不足

4、遷移運(yùn)用較差

5、學(xué)科素養(yǎng)淡薄

6、整體把握不夠

（二）研究教師教學(xué)

1、教材挖掘深，學(xué)科素養(yǎng)淺

2、教師本位強(qiáng)，學(xué)生主體弱

3、關(guān)注教學(xué)多，注重管理少

4、下達(dá)要求多，提升自己少

三、復(fù)習(xí)策略

（一）專題復(fù)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)上：

基礎(chǔ)知識(shí)熟練化、重點(diǎn)知識(shí)精細(xì)化、模糊知識(shí)清晰化、散亂知識(shí)條理化、缺漏知識(shí)完整化、表面知識(shí)深刻化。

能力上：

樹立自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)科思維能力、增強(qiáng)心理調(diào)控能力、培養(yǎng)考場(chǎng)應(yīng)試能力。

（二）專題制定依據(jù)

1.近年高考試題

2.《考試大綱》《考試說明》

3.新課標(biāo)理念

4.一輪復(fù)習(xí)暴露的教與學(xué)問題

5.有利于政史地學(xué)科知識(shí)交叉

6.主干熱點(diǎn)

2011年高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)可以關(guān)注以下熱點(diǎn)：

1、“三農(nóng)問題”(近年來持續(xù)熱點(diǎn))

2、民生問題(近年來持續(xù)熱點(diǎn))

3、國(guó)家統(tǒng)一和民族關(guān)系問題(如：西藏問題、臺(tái)灣問題、新疆問題)(近年來持續(xù)熱點(diǎn))

4、世界金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)全球化問題(包括各國(guó)的應(yīng)對(duì)措施)

5、中美關(guān)系、中國(guó)外交史(關(guān)注中國(guó)的和平崛起和國(guó)際作用增大)

6、國(guó)際危機(jī)和國(guó)際合作問題(世界金融危機(jī)和哥本哈根會(huì)議的困境切入)

7、民主政治與法制建設(shè)問題(政治體制問題)(近年來持續(xù)熱點(diǎn))

8、科學(xué)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展問題(如工業(yè)化與環(huán)境問題、能源問題)(近年來持續(xù)熱點(diǎn))

四、眾心歸一備課組管理文綜管理班級(jí)管理

第二篇：2013年銀川高考備考研討會(huì)匯報(bào)材料

2013年高考銀川備考研討會(huì)匯報(bào)材料---英語學(xué)科

經(jīng)歷了一天時(shí)間，聆聽了來自寧夏銀川一中高三年級(jí)組長(zhǎng)高級(jí)教師朱慶林老師的講座。講座題目為《因地制宜精心謀劃落實(shí)到位關(guān)注細(xì)節(jié)---提高2013年備考的實(shí)效性》朱老師的講座分為五個(gè)主要部分，一、高考復(fù)習(xí)的四個(gè)階段；

二、銀川一中備考方案；

三、2012年高考試題特點(diǎn)分析與回顧；

四、對(duì)2013年高考英語試題命題的展望；

五、2013高考備考復(fù)習(xí)策略。

下面我結(jié)合朱老師的講座內(nèi)容分四個(gè)方面向大家做如下匯報(bào)：

第一，2013高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)：朱老師分析了寧夏自2007年第一屆新課程高考以來的考試大綱及試題的變化，認(rèn)為2013年高考命題趨勢(shì)為：試題總體方向不會(huì)改變，會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“立足基礎(chǔ)、突出語篇和語境、重視考查學(xué)生邏輯推理和發(fā)散思維能力、強(qiáng)調(diào)語言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力”的命題原則。難度預(yù)計(jì)與去年相當(dāng)，但會(huì)更加突出英語交際、分析問題、解決問題等實(shí)際能力的考查。

第二，2013年高考英語復(fù)習(xí)策略：實(shí)踐證明把高三復(fù)習(xí)劃分為四個(gè)階段是行之有效的。第一階段是單元同步復(fù)習(xí)階段。在復(fù)習(xí)中要做到將考試大綱的要求同課本結(jié)合起來，以“綱”為據(jù)，把原來分散在各單元中的知識(shí)點(diǎn)加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的英語知識(shí)體系；再以題型為線索掌握答題方法和技巧，完成由知識(shí)記憶向能力運(yùn)用的成功過渡。這一階段還要注意指導(dǎo)考生相信老師少走彎路。第二階段是專項(xiàng)訓(xùn)練階段。這一階段應(yīng)指導(dǎo)考生進(jìn)行適量的模擬訓(xùn)練，就語法專項(xiàng)和高考題型進(jìn)行針對(duì)性的限時(shí)訓(xùn)練。要提高做題的效果，學(xué)會(huì)思考。首先思考題目屬于哪種題型，這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。進(jìn)行題型歸類。二是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，比較思路是否相符，知識(shí)選擇是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，一定要搞清自己錯(cuò)在哪里，是審題錯(cuò)誤還是知識(shí)理解錯(cuò)誤，是題型特點(diǎn)沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問題。三是多總結(jié)。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從心理調(diào)節(jié)到時(shí)間分配，從閱讀習(xí)慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時(shí)注意尋找克服這些缺陷的方法。第三階段綜合模擬訓(xùn)練階段這一階段各種題型集中在試卷上，讓學(xué)生通過模擬訓(xùn)練促使自身能力的提高，做題速度的加快，心理素質(zhì)的穩(wěn)定，這樣應(yīng)試技能將會(huì)有較大的改觀。第四階段回歸課本，重溫基礎(chǔ)，查看錯(cuò)題集，查漏補(bǔ)缺。這一階段是對(duì)前三個(gè)階段的回顧和反思，也是大戰(zhàn)前的心理調(diào)試階段。在此階段適度做一些歷年真題,和幾份模擬熱身小卷是很有益處的。

第三，新課改區(qū)高考英語不同題型的趨勢(shì)及對(duì)策

1.聽力：2013考卷必定包含聽力。聽力理解部分歷年來特點(diǎn)為難度適中，語速較慢。測(cè)試仍以考查學(xué)生對(duì)口頭英語進(jìn)行信息獲取、整理、預(yù)測(cè)、理解、判斷等能力為主。內(nèi)容基本為日常生活中常見的話題。聽力復(fù)習(xí)策略可總結(jié)為:摸清規(guī)律，分類練習(xí)，及時(shí)歸納，答題時(shí)不拖泥帶水。例如：聽力理解題型熱點(diǎn)可歸類為：事實(shí)細(xì)節(jié)類；時(shí)間/數(shù)字/計(jì)算類題型；推理、判斷和歸納類等等。不同的題型有不同的提問方式。

2.單項(xiàng)選擇

新課改區(qū)英語知識(shí)與詞匯的考察難度略低，覆蓋面較廣，注重基礎(chǔ)，突出語境。

主要考查學(xué)生對(duì)語法、詞匯知識(shí)和習(xí)語等掌握情況，繼續(xù)保持了綜合性和語境化的特征，不再側(cè)重以對(duì)話形式反映語境，而是在表述的內(nèi)容中體現(xiàn)人的情感，主觀意志及內(nèi)心的活動(dòng)等。單純考語法知識(shí)的題越來越少。在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要抓學(xué)生的基礎(chǔ)，用基礎(chǔ)題來強(qiáng)化訓(xùn)練，絕對(duì)不可糾纏在難題、偏題、怪題上。只要抓住了基礎(chǔ)，這部分也就有了保障。

3.完形填空

高考英語的完形填空試題既有對(duì)規(guī)則、表達(dá)法、詞語搭配的考查，又有對(duì)語篇內(nèi)容的理解、邏輯的把握，詞與情景的關(guān)系的考查。從詞類上來說，以實(shí)詞（動(dòng)詞，形容詞，副詞，代詞）等為主，以虛詞（連詞，冠詞，介詞）等為輔。以單詞填空為主，以詞組和短語為輔。應(yīng)對(duì)策略是，首先要選擇不同體裁的篇章，重點(diǎn)訓(xùn)練那些上下文清晰、故事情節(jié)流暢的篇章。其次，指導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。最后把握做好完型填空的基本原則，即通讀全文，掌握大意，瞻前顧后，先易后難，上下連貫，合乎邏輯，復(fù)核全文，消除疏漏。

4.閱讀理解

高考英語“成敗在于閱讀”，閱讀不但分值高，而且加強(qiáng)閱讀為做好完型、聽力、寫作提供文化背景知識(shí)。閱讀理解訓(xùn)練應(yīng)該注重限時(shí)閱讀訓(xùn)練，講解應(yīng)注重歸納提問類型和干擾項(xiàng)。例如傳統(tǒng)閱讀題目考查的基本還是主旨概括，事實(shí)細(xì)節(jié)，推理判斷和詞義猜測(cè)。干擾項(xiàng)包括擴(kuò)縮范圍，偷換概念，正誤并存，無中生有，以偏概全，等等。

七選五是新增題型之一，做好這一類題，要先理解全文的意義和結(jié)構(gòu)，然后理解段落的意義和結(jié)構(gòu)，分析句與句之間的關(guān)系，句與段落的關(guān)系。一般說來，文章中空格的地方主要是三類的句子或者段落：一是段落的主題句；二是和段落主題密切相關(guān)的細(xì)節(jié)句；三是段落或句子之間的過渡句/段。

5.短文改錯(cuò)

新課標(biāo)卷高考英語改錯(cuò)的短文也類似于出自學(xué)生的習(xí)作，而且用第一人稱進(jìn)行敘述。但加大了難度，沒有了一行已設(shè)橫線，讓考生在一行范圍去找錯(cuò)誤，而是對(duì)整篇文章進(jìn)行改正，沒有任何提示哪里會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這要對(duì)語法及整體理解的能力要求更高了。要做好短文改錯(cuò)，就要總結(jié)常見錯(cuò)誤形式。這里歸納為口訣：動(dòng)詞形，名詞數(shù)；還要注意形和副；非謂語，細(xì)辨別；代詞格，細(xì)領(lǐng)悟；介詞短語常常考；習(xí)慣用法要記牢；句子成分多分析；邏輯錯(cuò)誤須關(guān)注；冠詞連詞常關(guān)注。

6.書面表達(dá)

新課改后書面表達(dá)值得注意的動(dòng)向------那就是最大程度地與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相結(jié)合，使學(xué)生有話可說.而非追趕時(shí)髦話題.復(fù)習(xí)建議:一定要注重基本句式的掌握和正確運(yùn)用，在使學(xué)生利用簡(jiǎn)單句式正確表述觀點(diǎn)和內(nèi)容的前提下，適當(dāng)加入復(fù)雜句式，同時(shí)注意詞語的選用，文章體裁的特點(diǎn)等等。

第四，備考研討對(duì)今后教學(xué)的啟示

1、依綱據(jù)本，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高考英語提出了8級(jí)的要求，《考試說明》是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況而制定的考試要求和說明。對(duì)它們所提出的學(xué)科考試內(nèi)容，“能力要求”和“考查的知識(shí)范圍”要特別重視，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)《考試說明》中所要求的各個(gè)方面的能力。

2、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

狠抓基礎(chǔ)的落實(shí)，把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。強(qiáng)化詞匯的積累、培養(yǎng)詞匯活用能力，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)詞法、語法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善、強(qiáng)化語言應(yīng)用能力。

英語語言能力主要表現(xiàn)為運(yùn)用英語獲取信息，分析問題，解決問題的能力。這一能力除口頭體現(xiàn)外還有書面的表現(xiàn)形式。這就需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。要注重高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)掌握每一種題型，掌握每一種題型的規(guī)律性的東西。重視進(jìn)入高三以來的每一次考試，科學(xué)地講評(píng)試卷，這不但能幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、培養(yǎng)答題技巧、牢固掌握所學(xué)知識(shí)、提高綜合運(yùn)用能力；也能促使教師通過分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、進(jìn)一步改進(jìn)教法、提高教學(xué)水平。

4、堅(jiān)持集體備課發(fā)揮整體效益。

新課程最大的體會(huì)就是在實(shí)施新課程中老師之間形成的團(tuán)隊(duì)精神---即團(tuán)結(jié)合作精神。我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神也是高考取得成功雙贏的法寶。

第三篇：2018中招歷史備考研討會(huì)材料

回顧過去找差距

展望未來樹目標(biāo)

——九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)備考研討會(huì)材料

王紅旗

新的學(xué)年到來了，為了更好地把九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)工作做好，未雨綢繆及早的準(zhǔn)備好備考方案，按照即定的目標(biāo)按部就班的進(jìn)行好九年級(jí)歷史的學(xué)習(xí)很有必要，我認(rèn)為要想搞好九年級(jí)的教學(xué)復(fù)習(xí)工作應(yīng)該先對(duì)最近幾年的中招試題進(jìn)行分析，以把握出題的方向，及時(shí)了解新課改下的歷史考試的新動(dòng)態(tài)。其次應(yīng)對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行分析，多了解學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題，從而在今后的教學(xué)中努力克服。第三點(diǎn)談一下我校在歷史復(fù)習(xí)備考中的一些做法，請(qǐng)各位同仁指正。

首先我分析一下最近幾年的中招試題的特點(diǎn)，特別是2017河南中考?xì)v史試題繼續(xù)延續(xù)近年來1基于“論叢史出”原則，著重考查學(xué)生閱讀，分析史料能力，突出學(xué)科特性、綜合性、創(chuàng)新性和導(dǎo)向性，全卷試題從選擇題到非選擇題大都以大量的文字材料、圖片材料、表格材料的形式呈現(xiàn)的歷史學(xué)科特點(diǎn)；2 試卷結(jié)構(gòu)繼續(xù)體現(xiàn)其穩(wěn)定性、創(chuàng)新性和選拔性的特點(diǎn)。前幾年的出現(xiàn)的大事年表題今年又卷土重來如23題就是以大事年表的形式考察中國(guó)的外交成就并且在第一問中延續(xù)了2016年剛剛出現(xiàn)的新題型，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)示意圖形式來揭示相關(guān)聯(lián)的歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，增加了學(xué)生的動(dòng)手能力。3 命題立意時(shí)代性，生動(dòng)性的特點(diǎn)有了更深刻的體現(xiàn)，如選擇題第11題就是對(duì)華為等企業(yè)的發(fā)展使中國(guó)制造正在向中國(guó)智造轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，就體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)；4全卷難易程度適中。題型和題量，結(jié)構(gòu)緊湊，圖文并茂，難易適中，沒有偏題怪題，試題既涉及了近代化探索、資產(chǎn)階級(jí)革命與改革、中國(guó)外交成就與國(guó)力的增強(qiáng)等重點(diǎn)知識(shí)，又不避熱點(diǎn)，關(guān)注周年性大事。5在考查內(nèi)容上關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和周年性大事，如最后一題就是對(duì)1947（70周年）年的印巴分治、1997（20周年）年的香港回歸這些周年紀(jì)事的考察。在考查形式上延續(xù)了去年小論文考察的特點(diǎn)，增加了此題的難度，讓兩個(gè)表面上沒有關(guān)聯(lián)，但是事件之間又存在著內(nèi)在聯(lián)系的兩個(gè)圖片放在一起，讓學(xué)生能夠找到兩個(gè)圖片的聯(lián)系點(diǎn)，去年的聯(lián)系點(diǎn)是創(chuàng)新，今年的聯(lián)系點(diǎn)是殖民者的掠奪和壓迫歷史以及亞洲國(guó)家的奮起，但由于平時(shí)學(xué)生對(duì)歷史事件內(nèi)部的知識(shí)聯(lián)系挖掘不深，從而造成考生在理解和闡述上會(huì)有難度，學(xué)生失分不少。6中招試題與高中接軌近幾年的試卷一面“減負(fù)”，一面“增效”。偏重能力的考查，新材料增多的，設(shè)問深入多變，年年老考點(diǎn)、年年新角度。7“無題不材料，無材料不命題”仍是今年中考?xì)v史試題的一大特色。整套試題所取的材料極為豐富和新穎，材料的來源多樣，圖文并茂。試題開放性更強(qiáng)。對(duì)于大多數(shù)考生來說，試題讓大家有話可說，比較容易得分，但失分也容易，因?yàn)檫@類試題最能反映出學(xué)生的歷史基本素養(yǎng)和綜合能力，尤其是主觀題，對(duì)材料解析、整理能力的要求提高。學(xué)生在組織答案時(shí)不是從書本中某一方面直接可以找到答案，而是需要對(duì)材料和所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合、遷移，才能組織較為完整的答案。整套卷子對(duì)于成績(jī)中下的同學(xué)來說有確實(shí)有一定的難度。8 歷史試題難度增加，死記硬背難拿高分。材料呈現(xiàn)為形式 論從史出為實(shí)質(zhì)，總之2017年的歷史中考試題穩(wěn)中有變，有易有難，需要考生基礎(chǔ)扎實(shí)，勤于思考，條理清晰，闡述全面。

第二方面我分析一下學(xué)生在做題中出現(xiàn)的一些失誤，從而針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)以有利于今后的備考：1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，主干知識(shí)掌握不扎實(shí)。

2.審題能力弱，解讀獲取信息的能力較差，抓不住關(guān)鍵點(diǎn)作答。3.解題能力弱，生搬硬套，不善于靈活運(yùn)用。4.表述能力弱，語言欠規(guī)范，詞不達(dá)意，條理不清。5.提煉概括弱，不能提取有效信息，丟三落四。6.書寫潦草、卷面凌亂，學(xué)生基本功有待提高。

如1.教學(xué)針對(duì)性、規(guī)范性不足的問題。答題不規(guī)范，太平天國(guó)原因？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有表述，加劇民族矛盾。美國(guó)發(fā)展原因，第二次科技革命。（沒有表述清楚對(duì)美國(guó)好還是壞，對(duì)中國(guó)就是壞）認(rèn)識(shí)不到，答題應(yīng)史實(shí)+結(jié)論。讓學(xué)生養(yǎng)成語言敘述規(guī)范待提高，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英國(guó)想打開中國(guó)市場(chǎng)。君主立憲制的資本主義確立。.探究課堂綜合拓展性，加強(qiáng)學(xué)生宏觀知識(shí)理解能力。英、俄對(duì)新疆的侵略，沒有拓展思維總結(jié)歷史英俄之間既相互勾結(jié)，又相互斗爭(zhēng)。

“歐洲之所以能進(jìn)行前所未有的擴(kuò)張，是因?yàn)槿蟾锩茖W(xué)革命、工業(yè)革命、政治革命—給歐洲以不可阻擋的推力?！?學(xué)生知道這三大革命指什么？但第二問，三者之間的關(guān)系就敘述不清楚。

3.幫助學(xué)生知識(shí)整合不夠全面、細(xì)致，過于宏觀。

星星之火可以燎原，與后期北伐，軍閥之間戰(zhàn)爭(zhēng)的組合。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)原因的結(jié)構(gòu)組合。

一、應(yīng)該努力作好中考?xì)v史的教學(xué)工作，第一步抓好基礎(chǔ)

1、深度挖掘教材

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)中考說明，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)新說明的精髓，以便能更好的適應(yīng)中考的靈活多變性。比如在中招考試中八年級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史的所占的比重比較多一點(diǎn)，我就根據(jù)多年的教學(xué)總結(jié)出了這么幾點(diǎn)讓學(xué)生好記，記得住中國(guó)近代史知識(shí)復(fù)習(xí)之一、二、三、四、五：一： 一個(gè)性質(zhì)+人物，即中國(guó)近代史半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)；二： 兩個(gè)時(shí)期+成就，即舊、新民主結(jié)合這些我認(rèn)為今年的歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手：

主義革命兩個(gè)時(shí)期；京張鐵路——近代杰出的鐵路工程師詹天佑，“人”字形路軌； 侯氏制堿法——著名化學(xué)家侯德榜，撰寫《制堿》一書； 張謇,清末狀元實(shí)業(yè)家，提出“實(shí)業(yè)救國(guó)”口號(hào)，創(chuàng)辦大生紗廠，其 結(jié)局是中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的縮影（一戰(zhàn)期間——黃金時(shí)代）三： 三個(gè)階段，即新民主主義革命時(shí)期的： 新民主主義革命的興起；中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利四： 四次運(yùn)動(dòng)，即近代化探索的四次運(yùn)動(dòng)： 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；戊戌變法；辛亥革命；新文化運(yùn)動(dòng)五： 五次戰(zhàn)爭(zhēng)，即列強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的五次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；沙俄支持阿古柏入侵新疆或日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

2、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提，尤其是中考?xì)v史。面對(duì)日益靈活的歷史中考，備課是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對(duì)課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算，認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂的沒一個(gè)環(huán)節(jié)。備好教材的同時(shí)，還一定要備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課時(shí)，一定要充分考慮到這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

3、狠抓課堂效率，注重知識(shí)的落實(shí)

初三的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，課余不可能有時(shí)間背歷史，這就要求上課時(shí)保證課堂效率，當(dāng)堂的知識(shí)爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握。我們力爭(zhēng)：講課內(nèi)容少而精，線索簡(jiǎn)單而清晰，課堂給同學(xué)一定的時(shí)間當(dāng)堂消化本節(jié)課的知識(shí)

4、充分利用早晚自習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況

初中生對(duì)于知識(shí)多數(shù)是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒、重復(fù)，也就是說我們要加大檢查力度，使學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史。將各班分小組，選出小組長(zhǎng)，有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提問、教師利用自習(xí)時(shí)間進(jìn)行抽查。

5、做一個(gè)有教學(xué)視野和情懷的歷史教師，在備考中經(jīng)常反思一下你的備考： 一節(jié)好課，除了有一個(gè)能統(tǒng)攝一節(jié)課的主題（靈魂）外 至少要還有一段讓人眼前一亮的新史料 一個(gè)有思維含量的問題 一個(gè)鮮活的歷史細(xì)節(jié) 一處方法上的指導(dǎo) 一次生生、師生互動(dòng) 一處讓人有情感上的升華 一個(gè)有不同視角的審視

6、為了能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史事件的深度理解全面認(rèn)識(shí)還可以在教學(xué)過程上作文章。比如發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中可以辯論的內(nèi)容設(shè)計(jì)出辯論主題，比如“辛亥革命成功還是失??？”、“蘇聯(lián)解體好不好？”、“拿破侖是英雄還是暴君？”等等以促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史事件的有更深的認(rèn)識(shí)。

7、關(guān)注十大長(zhǎng)效熱點(diǎn)

1.倡導(dǎo)三農(nóng)問題，強(qiáng)化立國(guó)之路；

2.倡導(dǎo)社會(huì)改革，關(guān)注社會(huì)轉(zhuǎn)型；

3.倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，主動(dòng)融入全球化； 4.倡導(dǎo)思想解放，彰顯社會(huì)進(jìn)步；

5.倡導(dǎo)生態(tài)文明，立足持續(xù)發(fā)展； 6.倡導(dǎo)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；

7.倡導(dǎo)關(guān)注民生，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧； 8.倡導(dǎo)和平與發(fā)展，尊重多元文明； 9.倡導(dǎo)民主政治，建立有效政府； 10.倡導(dǎo)建立公平高效的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

二、應(yīng)該在基礎(chǔ)掌握的基礎(chǔ)上注重能力的提高，特別是應(yīng)試能力的提高今年歷史高分的不多就出在這方面的原因。所以就應(yīng)該進(jìn)行題型訓(xùn)練，熟悉解題技巧, 注重應(yīng)試能力的提高。中考應(yīng)試原則

（1）放下包袱，輕松上陣。以平常心面對(duì)中考，把中考看作為一次全省范圍的大練習(xí)，消除緊張情緒，放松但不松懈、自信但不自傲。

（2）認(rèn)真審題，不急不躁。在容易題面前不喪失應(yīng)有的警惕；在較難題面前不喪失必勝的信心；膽大、心細(xì)、有意志、有毅力。保持最佳競(jìng)技狀況，發(fā)揮最佳競(jìng)技水平。

（3）先閉后開，科學(xué)用時(shí)。第一時(shí)間（開考后30分鐘左右）千萬不要急于查閱資料，盡可能以閉卷考試的形式認(rèn)真思考，運(yùn)用掌握的知識(shí)獨(dú)立作題，節(jié)省時(shí)間，該拿到的分?jǐn)?shù)全部拿到；完全作完會(huì)答的題后，余下不能獨(dú)立完成的題目，再去依靠翻閱參考資料來盡可能增加分?jǐn)?shù)。

答題技巧

（一）、針對(duì)選擇題。

這種題型是歷年中考?xì)v史科中必不可少的一種題型，且所占的分值很高，約占40%。該題型主要是考查考生對(duì)歷史知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用的程度，要求考生既要有較扎實(shí)的歷史知識(shí)的積累，同時(shí)也要有較迅速的反應(yīng)、分辨能力。根據(jù)以往的考試統(tǒng)計(jì)，有很大一部分考生在選擇題上失分較多，因此，如何快速而又準(zhǔn)確地做好選擇題部分就成為許多考生提高中考?xì)v史成績(jī)的重要環(huán)節(jié)之一。解答選擇題的關(guān)鍵是要注意審清題干中的關(guān)鍵詞和對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行限定的要素。把握住這一特點(diǎn)，題目答案就會(huì)很快作出來。

根據(jù)以往考生的錯(cuò)題失誤分析，他們?cè)谶x擇題上失分的主要原因是不認(rèn)真審題，抓不住“題眼”，解題方法不靈活等，從而形成錯(cuò)誤的印象，得出錯(cuò)誤的答案。那么，如何才能做好選擇題部分呢？當(dāng)然，掌握必要的歷史基礎(chǔ)知識(shí)是必備的前提。除此之外，針對(duì)引起考生失分的因素，我們認(rèn)為做好還應(yīng)從以下幾個(gè)方面去考慮： 首先，要認(rèn)真審題。要弄清所給題目中的限定條件，如時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等；要做到具體的問題具體分析。

其次，要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，注意挖掘所給題目中可能暗示的隱性條件。

再次，要認(rèn)真分析、比較所給出的四個(gè)可供選項(xiàng)，找出它們之間的異同點(diǎn)，據(jù)果索因。

最后，要選擇正確的解題方法，根據(jù)題型特點(diǎn)，可以采用排除法和使用最佳選擇法。答好選擇題有些情況下可以依靠技巧，但是基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握是必不可少的，因此我們說技巧只能是一種補(bǔ)充，重要的仍然是基礎(chǔ)。

對(duì)非選擇題答題方法

（1）、先看問題后讀材料，帶著問題讀材料。

先看材料后看問題，這其實(shí)是一種誤區(qū)。大多數(shù)同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)，一看是材料問答題，便不管三七二十一就讀材料。然后再看問題。這樣做的弊端是，閱讀材料時(shí)處于盲目狀態(tài)，幾乎是無目的的閱讀，看了問題以后，往往又得回頭再看材料，這樣，大大影響了第一遍閱讀材料的效率，造成時(shí)間浪費(fèi)。比較好的做法應(yīng)該是，先看問題后看材料，帶著問題看材料。因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)所設(shè)計(jì)的問題與所提供的材料關(guān)聯(lián)不大的情況，讀完問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就能解答問題，根本不用再去閱讀材料。

（2）、盡量用試題所涉及的教材內(nèi)容回答問題。

一些同學(xué)認(rèn)為解答材料題，可以拋開教材就題答題，這是又一個(gè)誤區(qū)。解答材料題，一般都要適當(dāng)聯(lián)系教材知識(shí)。因?yàn)椋?/p>

第一，在材料題設(shè)計(jì)中，一般都有結(jié)合所需知識(shí)回答問題的要求。

第二，從主觀題的命題立意來講，就是要考查學(xué)生在新的歷史情景下對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，并不排斥教材知識(shí)，而是要學(xué)生能建立教材知識(shí)與試題材料之間的聯(lián)系。我們留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多主觀性試題答案與教材原文往往有所重合。（3）、讀材料時(shí)，要重視材料出處。

一些同學(xué)在讀材料時(shí)，只讀材料正文的內(nèi)容，不讀材料出處或時(shí)間，覺得用處不大。其實(shí)，材料出處，往往能幫助我們確定答題的時(shí)空范圍，起到定位作用。

（4）、善于利用試題背景材料中的有效信息來確定答案。有部分主觀性試題的答案直接來自于試題所提供的背景材料。

（5）、讀懂材料大意即可。

還有一種誤區(qū)，就是有些同學(xué)在讀材料時(shí)，讀的過細(xì)。字斟句酌，其實(shí)，讀材料的目的是為了從中提取回答問題所需要的有效信息，只要能讀懂材料大意，能從材料中提取出有效信息就行了，對(duì)材料中的個(gè)別字、詞讀不懂也沒有太大關(guān)系。，因?yàn)橐黄牧喜豢赡茏肿汁^珠，沒有必要字斟句酌，更不要?jiǎng)澐志渥映煞?。毫無目的的精讀死摳，只能是浪費(fèi)時(shí)間和精力。

3、歷史小文章和活動(dòng)探究題是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問題的一種主觀性試題，此題能夠比較準(zhǔn)確地考查學(xué)生綜合分析問題的能力，即考查學(xué)生對(duì)歷史的理解、分析、比較、概括和歸納等能力。

解答這類題的方法是：

（1）、認(rèn)真分析題意：明確題目的要求。（2）、以基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)：

（3）、正確使用發(fā)散思維：注重理論聯(lián)系實(shí)際，從不同角度分析、說明問題

（4）、表述完整準(zhǔn)確：把正確的概念、觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的語言，組織好答案，避免表達(dá)模糊。

最后特別要強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)得分策略

1、考卷必須認(rèn)真填寫，字跡要端正，卷面要清潔，特別注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

2、答題的語言要精煉，要一針見血。由于閱卷時(shí)是按點(diǎn)給分，每點(diǎn)一分。這樣就要求學(xué)生在答題時(shí)盡量做到“三化”，即段落化、序號(hào)化、條理化。“段落化”就是一個(gè)問題回答完畢后要另起一行，不能把所有問題的答案擠在一塊；“序號(hào)化”就是回答每一個(gè)問題時(shí)要在答案前用大小寫數(shù)字符號(hào)標(biāo)出這一問題在該道試題中所處的順序；“條理化”就是按整道試題所設(shè)問的先后順序進(jìn)行答題。

3、考試時(shí)膽大心靜。堅(jiān)定必勝信念，這是至關(guān)重要的。“把作業(yè)當(dāng)成考試，把考試當(dāng)成作業(yè)”。考試不僅是考知識(shí)能力，而且還是對(duì)一個(gè)人心理素質(zhì)的考驗(yàn)，必須要有良好的應(yīng)試心理。

4、合理安排、分配時(shí)間。遇到難題，可以暫時(shí)擱置（須用鉛筆作個(gè)醒目標(biāo)記），等做完其它題再思考。答題卡的填涂要放在做主觀題之前。

●注意事項(xiàng)

1、先易后難。答題時(shí)，容易的題目盡量少翻書；不能確信的，可以做個(gè)小記號(hào)；難題一定要經(jīng)過思考之后再翻書，實(shí)在找不到答案的，要學(xué)會(huì)放棄，趕緊去做后面的題目，待答題完畢后再回來做它。這樣可以確保不漏題。一般來說，一份成功的試卷，它上面的題目的排列應(yīng)是由易到難的，但這是命題者的主觀愿望，具體情況卻因人而異。同樣一個(gè)題目，對(duì)他人來說是難的，對(duì)你來說也許是容易的，所以我們千萬別教條，被一個(gè)題目卡住時(shí)就產(chǎn)生這樣的念頭，“這個(gè)題目做不出，下面的題目更別提了?！笔聦?shí)情況往往是：下面一個(gè)題目反而容易！由此，不可拘泥于從前往后的順序，根據(jù)情況可以先繞開那些難攻的堡壘，等容易題解答完，再集中火力攻克之。

先易后難的另一個(gè)科學(xué)依據(jù)是，先解決了幾個(gè)容易題，美美地拿上好幾分甚至好幾十分后，自己馬上有旗開得勝的感覺，產(chǎn)生初嘗勝利的快感，對(duì)穩(wěn)定情緒、刺激大腦興奮使人進(jìn)入最佳競(jìng)技狀態(tài)都有好處。

2、做題時(shí)要做到“看書不做題，做題不看書”。邊看書邊做題，既不科學(xué)，效果也不高。

3、試題全部答完后一定要檢查。所有考生在時(shí)間允許時(shí)都要檢查。檢查選擇題主要是做個(gè)確認(rèn)，特別不自信的答案必須要翻書證實(shí)，做到心中有數(shù)；非選擇題部分則按上述答題原則中的“三化”，逐條對(duì)照答案，查看有沒有漏答項(xiàng)，如果有，及時(shí)解決。

以上就是我的第一份歷史備考方案，具體怎么做在今后的備考方案中會(huì)一一展現(xiàn)。

2017年12月

第四篇：高考備考研討會(huì)講話

鼓足干勁

迎難而上

全面推動(dòng)高考備考工作再上新臺(tái)階 同志們：

今天我們召開全縣高考備考工作研討推進(jìn)會(huì)，主要任務(wù)是回顧分析2016年前一階段高考備考工作，研討交流備考策略，安排部署后期備考工作，進(jìn)一步統(tǒng)一思想, 明確任務(wù)，凝心聚力，合力攻堅(jiān), 全力推動(dòng)全縣高考質(zhì)量再上新臺(tái)階。

上午，全縣備考教師觀摩了18位老師的示范課，分九科研討交流了銀川、蘭州高考研討會(huì)會(huì)議精神和科目必考策略。大家交流深入，集思廣議，達(dá)到了座談交流的目的。前面，四所學(xué)校的包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了前期復(fù)習(xí)備考情況，工作思路清晰，備考策略得當(dāng)，落實(shí)情況較好。后面楊縣長(zhǎng)還要作重要在講話，希望各校深入領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真思考，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步靠實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化措施，全力做好后期備考工作。下面，針對(duì)今年的備考形勢(shì)，我就下階段高考備考工作講兩個(gè)方面的意見。第一個(gè)方面——前期備考工作回顧

（一）做法與成效 1.重視程度普遍較高

各高中學(xué)校都把2016年高考備考作為重點(diǎn)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，科學(xué)計(jì)劃，扎實(shí)落實(shí)，展現(xiàn)出較好的工作勢(shì)頭。全部加強(qiáng)了高三年級(jí)組的管理力量，充實(shí)了高三級(jí)任課教師隊(duì)伍，強(qiáng)化了對(duì)高三級(jí)學(xué)生的常規(guī)管理要求，制定了切實(shí)可行的備考計(jì)劃，及時(shí)下解了高考任務(wù)目標(biāo)，確定了各個(gè)階段復(fù)習(xí)考練任務(wù)，復(fù)習(xí)備考工作緊然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。玉都、**實(shí)行包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任輪流值班制加強(qiáng)學(xué)生管理。**一中實(shí)施學(xué)生作業(yè)和考練卷全收全改，自習(xí)和考練時(shí)間教師全跟全查，按照高考要求嚴(yán)格布置模擬考場(chǎng)，在備考管理方面起了良好的示范作用。

2.備考措施落實(shí)到位

各校都制定了切實(shí)可行的高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)保障措施，這些措施的落實(shí)情況普遍較好。學(xué)校對(duì)教育教學(xué)常規(guī)工作抓得實(shí)做得細(xì)，從備考謀劃到落實(shí)，從備課到上課，從考練卷批閱到講解，從每個(gè)時(shí)段學(xué)生的管理到班會(huì)活動(dòng)都有具體的計(jì)劃思路和落實(shí)措施。學(xué)校協(xié)調(diào)管理落實(shí)到包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組，后勤保障落實(shí)到人，復(fù)習(xí)考練落實(shí)到每一位科任教師，相關(guān)工作進(jìn)展情況安排細(xì)致，落實(shí)較好。3.備考工作各具特點(diǎn)

四所高中學(xué)校在高考備考方面都積極探索自己的路子，呈現(xiàn)出各具特色齊頭并進(jìn)的喜人局面。一中、三中的周考組織良好，一中高考文化氛圍宣傳積極主動(dòng)，教學(xué)手段先進(jìn)，電子白板利用充分。備考教師經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)過硬，新課改理念滲透到位，在一輪復(fù)習(xí)中取得了較好的成效。三中以分層教學(xué)為特色，確保各類學(xué)生都能得到不同程度的提高，突出了藝術(shù)特色教育。玉都中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際，文化課的復(fù)習(xí)和鞏固抓得較好。**中學(xué)的傳媒播音主持專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)做得有聲有色，卓有成效。4.備考進(jìn)展情況良好

前期各校備考工作進(jìn)展情況普遍較好，文化課一輪復(fù)習(xí)接近尾聲，美術(shù)、音樂、傳媒、空乘四類術(shù)科專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)已經(jīng)揭曉，體育專業(yè)備考正在緊張有序進(jìn)行中；各校組織考練井然有序，累計(jì)在6至15次以上，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行了查缺補(bǔ)漏，又促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。綜合前期督查情況，大多數(shù)課堂教師精心組織，悉心講授。教師隊(duì)伍整體情緒高漲，信心充足，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭積極主動(dòng)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。

（二）成績(jī)分析

1.縣二?？荚嚦煽?jī)分析

去年我縣重本上線率文科5.69%，理科12.3%；本科上線率文科24.8%，理科29.6%。據(jù)此推算，全縣二模重本擬上線文科49人，理科153人，總數(shù)與年初下達(dá)任務(wù)280人相差78人。其中一中差69人（任務(wù)260人），三中剛完成任務(wù)（任務(wù)2人），玉都中學(xué)差11人（任務(wù)15人），**超出2人（任務(wù)3人）。二模成績(jī)本科擬上線文科212人，理科367人，藝術(shù)生200人，總?cè)藬?shù)與年初下達(dá)任務(wù)相差221人，其中一中差195人（任務(wù)750人），三中差25人（任務(wù)138人），玉都差5人（任務(wù)60人），**超出4人（任務(wù)52人）。由此分析，目前四所高中要完成2016年高考任務(wù)，除**外，壓力都比較大，都必須持續(xù)發(fā)力，持續(xù)抓好高考備考工作，一中、三中著力點(diǎn)要在重本、本科層面的邊緣生推進(jìn)上，玉都中學(xué)在重本層次學(xué)生的培養(yǎng)上要多想辦法，**中學(xué)也要在術(shù)科學(xué)生文化課強(qiáng)補(bǔ)上再下功夫。2.省一?？荚嚦煽?jī)分析

參照去年重本、本科文理上線率，依據(jù)市局下傳的省一診成績(jī)推算，全縣理科600分以上學(xué)生數(shù)比率0.15%，僅高于崇信；350分以上比率45.28%，僅高于崇信3.25個(gè)百分點(diǎn)，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全縣文科400分至600分五個(gè)分段學(xué)生數(shù)所占比率高于華亭、崇信，全部低于其余三縣一區(qū)。一中與其他五所省級(jí)示范性高中比較，理科600分上線率僅比靈臺(tái)一中高0.08個(gè)百分點(diǎn)，其余分?jǐn)?shù)段人數(shù)比率全低于同類學(xué)校。一中文科400分—600分分?jǐn)?shù)段比率高于靈臺(tái)一中和華亭一中，低于平?jīng)鲆恢?、莊浪一中和靜寧一中。我縣其余三校的各分?jǐn)?shù)段學(xué)生比率與同類型學(xué)校相比，均處于劣勢(shì)。所以整體來看，目前各項(xiàng)成績(jī)反映出形勢(shì)比較嚴(yán)峻，后期需要強(qiáng)補(bǔ)的工作還很多。3.縣區(qū)總分段人數(shù)占比橫向比較 **年我縣重本、本科上線率分別為10.1%、34.4%，靈臺(tái)縣重本、本科上線率為和11.8%、38%。我縣比靈臺(tái)上線率分別低1.7、3.6個(gè)百分點(diǎn)。依據(jù)省一模成績(jī)同分段人數(shù)比例看：我縣文理科重本層次比例分別為6.29%、7.99%，分別比靈臺(tái)低1.33、9.39百分點(diǎn)；文理科本科層次比例分別為21.45%、24.13%，分別比靈臺(tái)低7.64、16.72百分點(diǎn)，差距呈拉大趨勢(shì)，形勢(shì)不容樂觀。

（三）問題與思考

雖然今年的高考備考工作進(jìn)展整體情況較好，但是還存在以下不足和問題，在今后的工作中我們必須高度重視，著力加以整改：

1.常規(guī)工作校際差距大，備考工作還不夠扎實(shí)

備考常規(guī)工作方面還存在著校際、教師個(gè)體差距大的現(xiàn)象：一中復(fù)習(xí)生數(shù)量少生源差，體藝生人數(shù)少，有望上名校的尖子學(xué)生稀缺，優(yōu)勢(shì)不明顯，分類推進(jìn)工作措施還需要完善；三中對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)力度需要繼續(xù)發(fā)力，最大限度地挖掘?qū)W生的高考潛力；玉都、**文化課考生苗子稀少，特長(zhǎng)生人數(shù)不足，師資力量弱，對(duì)特長(zhǎng)生的培訓(xùn)措施需要強(qiáng)化。有些學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作做得扎實(shí)細(xì)致，但還有學(xué)校在這方面則略顯不足，工作中存在粗放現(xiàn)象，即使在同一個(gè)學(xué)校，科任教師之間的差異也比較大，大部分教師工作認(rèn)真扎實(shí)，個(gè)別教師則工作敷衍粗糙；有的教師課堂復(fù)習(xí)能緊扣考綱，有的放矢，講練結(jié)合效果很好，但部分教師對(duì)高考考綱研究不夠深入，對(duì)高考動(dòng)態(tài)、考試范圍、考試要求和考試重難點(diǎn)等了解不透徹，導(dǎo)致備課上課脫離考綱，復(fù)習(xí)考練不扣考點(diǎn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻事倍功半。這些問題如果不能及時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重制約備考復(fù)習(xí)工作。

2.課堂教學(xué)效益不理想，師生潛力還有待繼續(xù)挖掘

目前進(jìn)行的高考一輪復(fù)習(xí)中還存在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)，課堂教學(xué)效益不高的現(xiàn)象。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)的歸納梳理和學(xué)生的鞏固提高練習(xí)上，力求讓學(xué)生在知識(shí)鞏固和能力提升上都有所提高，但在一部分教師把一輪復(fù)習(xí)上成了第二遍新課，按部就班講授課本知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)零散，沒有歸納成知識(shí)體系。有的課堂上老師只顧自己匆匆忙忙講完內(nèi)容，沒有顧及學(xué)生的接受情況，教師費(fèi)勁學(xué)生沒有收獲，課堂教學(xué)效益低下。這種現(xiàn)象在各個(gè)科目課堂上均有不同程度的體現(xiàn)。3.備考環(huán)境營(yíng)造不到位，有待進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富

各校在備考環(huán)境營(yíng)造上都做了一些工作，激發(fā)了師生的迎考熱情和信心，但備考環(huán)境營(yíng)造仍然存在校際差距。有的學(xué)校在備考文化氛圍營(yíng)造上明顯不足，影響師生備考的動(dòng)力和信心，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富。高三學(xué)生思想教育除了以勵(lì)志和惜時(shí)為主題外，還可以從高三師生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，增加應(yīng)考心理調(diào)適，價(jià)值觀取向等教育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，掌握科學(xué)的方法，具備良好的心態(tài)去積極迎接高考挑戰(zhàn)。同時(shí)，還要加強(qiáng)高考宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造緊張有序、積極上進(jìn)的迎考氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大師生的熱情和積極性，把備考迎考工作真正落到實(shí)處，做到精致，全面提高2016年備考工作水平。第二個(gè)方面——后期備考要求與措施

目前，距離高考有效時(shí)間僅剩50多天，時(shí)間相當(dāng)緊迫，任務(wù)十分艱巨，各學(xué)校要在認(rèn)真總結(jié)近幾年學(xué)校管理及抓高考的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)管理制度和抓高考的機(jī)制，積極、穩(wěn)妥地備戰(zhàn)2016年高考，力爭(zhēng)高考成績(jī)穩(wěn)中有升。結(jié)合前期調(diào)研工作，我對(duì)下一階段備考工作提出八點(diǎn)要求：

（一）明確分工，靠實(shí)責(zé)任，繼續(xù)狠抓常規(guī)管理

一是進(jìn)一步完善管理機(jī)制。要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策和統(tǒng)籌職能，分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，通過目標(biāo)引領(lǐng)，措施激勵(lì)，制度保障，形成立體化管理體系。教研室要細(xì)化對(duì)各學(xué)校、各年級(jí)、各層次的管理，層層靠實(shí)責(zé)任，全力抓出效果。各校校長(zhǎng)要以身作則，率先垂范，深入課堂，深入班級(jí)，認(rèn)真監(jiān)管和指導(dǎo)教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，切實(shí)抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要立足質(zhì)量形成的全過程，切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)和聽課、評(píng)課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理和常規(guī)管理。要抓好信息收集，及時(shí)掌握調(diào)控復(fù)習(xí)進(jìn)度、難度、訓(xùn)練的題量和教師、學(xué)生的情緒，充分尊重學(xué)生在復(fù)習(xí)中的自主權(quán)，滿足學(xué)生復(fù)習(xí)的需求。年級(jí)組要注意研究復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課的不同特點(diǎn)，抓好各科教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。備課組要不斷完善復(fù)習(xí)措施，促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂監(jiān)測(cè)反饋、訓(xùn)練頻次和手段得到充分優(yōu)化。各班主任和科任教師要面向全體學(xué)生，突出重點(diǎn)，因材施教，分類指導(dǎo)，整體提高，解決好邊緣生能否上線、三本生能否進(jìn)入二本線、二本生能不能進(jìn)入一本線以及尖子生培養(yǎng)這些問題，切實(shí)做到心中有目標(biāo)，手里有對(duì)象，扭弱糾偏有良方，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有效提高學(xué)業(yè)水平和成績(jī)。

（二）加強(qiáng)交流，吃透考綱，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)備考

一是要積極開展教學(xué)研討，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高備考水平?？h局去年到今年相繼組織了3次高考研討會(huì)，全體高三老師外出學(xué)習(xí)，聆聽、觀摩了名校備考做法，提升了高考備考的能力。外出學(xué)習(xí)后不能就此淺嘗輒止，停留在對(duì)所學(xué)理論表面理解的層面上，要繼續(xù)結(jié)合本校實(shí)際開展備考研討，相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)交流，把學(xué)習(xí)的新理念新做法透徹理解，融會(huì)貫通。二是在新考綱出臺(tái)后各校要積極召開備課組高考研討會(huì)、考綱解讀交流會(huì)，督促全縣高三科任老師對(duì)新高考深入研究，明確新高考的考點(diǎn)、考法、考題模式、考試要求，做到明白備考、準(zhǔn)確備考，提高備考工作實(shí)效性。全體教師在考練中要認(rèn)真貫徹科學(xué)命題，注重“雙基”，查缺補(bǔ)漏，全批全閱，反饋糾正的新考綱精神。三是各校年級(jí)組要組織“以老帶新”的教師考綱研讀，幫助新手教師弄清每一個(gè)條文，弄懂每一個(gè)高考示例所要求的能力層級(jí)，掌握高考試題在章節(jié)中的考查重點(diǎn)、考查方式，定準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)范圍，杜絕低效復(fù)習(xí)。(三)強(qiáng)化研究，有的放矢，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作作用

一要重視培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力。今年擔(dān)任高三級(jí)教學(xué)的年輕教師比較多，固然有經(jīng)驗(yàn)不足的問題，但這是一支新力量，各校一定要放手使用，重視培養(yǎng)，促進(jìn)成長(zhǎng)。二要發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展同題會(huì)課、集體備課等活動(dòng)幫助其開展教學(xué)工作。三要重視備課組工作。組織教師研究教材，了解學(xué)情，進(jìn)行集體備課，把好課前準(zhǔn)備這一關(guān)。在復(fù)習(xí)過程中，備課組要組織教師認(rèn)真研究復(fù)習(xí)資料，督促教師親自解答資料提供的題目，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到了如指掌，得心應(yīng)手，通過這些措施幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)，做好備考復(fù)習(xí)工作。一中三中在這方面條件非常好，要繼續(xù)做好集體備課，玉都**每個(gè)備課組都有一兩個(gè)領(lǐng)頭人，要充分發(fā)揮備課組的作用。

（四）面向全體，突出重點(diǎn)，抓好課堂教學(xué)主陣地

一要全員動(dòng)員、提高效率。高考是學(xué)生綜合素質(zhì)的自我展示，高考最終要學(xué)生自己去完成，成績(jī)要學(xué)生自己答出來，教師不能替代。因此，大家要充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，立志成功。二要聚焦課堂，轉(zhuǎn)變理念。要充分利用課堂主陣地作用，發(fā)揮“自主探究、合作交流、獨(dú)立思考、點(diǎn)撥引領(lǐng)”課堂模式的作用。大膽開放課堂，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主要教學(xué)內(nèi)容落實(shí)在課堂，關(guān)鍵知識(shí)鞏固解決在課堂，重點(diǎn)訓(xùn)練任務(wù)完成在課堂。三要精講多練，突出效果。堅(jiān)持突出學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容自己學(xué)習(xí)，復(fù)雜知識(shí)合作解決，難點(diǎn)問題教師點(diǎn)撥，能力考練獨(dú)力完成。要堅(jiān)決糾正依照資料，照本宣科，因循守舊，沒有重點(diǎn)的教法；堅(jiān)決改進(jìn)“滿堂灌”、“填鴨式”落后的課堂教學(xué)方式；堅(jiān)決克服以教代學(xué)、以講代練的做法。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，堅(jiān)持研究性學(xué)習(xí)，讓高效課堂教學(xué)做法助力高考工作。

（五）因地制宜，講求方法，落實(shí)精準(zhǔn)備考措施

一是周密安排，精心組織好考練的命題、組考、閱卷、講評(píng)和統(tǒng)計(jì)分析工作，及時(shí)檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)復(fù)習(xí)對(duì)策。要一如既往落實(shí)好備課、上課、批閱作業(yè)、評(píng)改試卷、反思糾錯(cuò)五大環(huán)節(jié)。尤其是要抓好試卷講評(píng)和重點(diǎn)學(xué)生試卷面批工作，一定要講透徹，不但要教給學(xué)生正確答案，而且要幫助學(xué)生總結(jié)答題思路、方法技巧；不但要督促學(xué)生鞏固知識(shí)提升能力，而且要訓(xùn)練學(xué)生思維提高思維品質(zhì)。二是仔細(xì)分析，精準(zhǔn)用力。做到考一次預(yù)測(cè)一次，對(duì)那些臨界學(xué)生，要制訂“中轉(zhuǎn)優(yōu)”指導(dǎo)方案，并落實(shí)到每一科教學(xué)中。在抓好邊緣生轉(zhuǎn)化工作的同時(shí)，要花大力氣抓好“優(yōu)生拔尖”培養(yǎng)工作，引領(lǐng)一批尖子學(xué)生向名校沖刺。采取帶“研究生”的方式，讓每個(gè)骨干教師包一至二名學(xué)生，管思想，管學(xué)習(xí)，管生活，力爭(zhēng)讓其考入重點(diǎn)院校。三是加強(qiáng)指導(dǎo)，提高能力。在復(fù)習(xí)備考中，教師必須做到解題思路和步驟規(guī)范化，在教學(xué)過程中要適時(shí)解惑或點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維的廣度和深度。各科能力訓(xùn)練盡力要全面，對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中反復(fù)出現(xiàn)的問題要分析產(chǎn)生的原因，交給解決的辦法。講評(píng)試題要運(yùn)用重點(diǎn)講評(píng)、思路講評(píng)、歸類講評(píng)、方法講評(píng)等多種有效的方法，評(píng)出典型，找準(zhǔn)規(guī)律，掌握方法，達(dá)到舉一反三的效果。四是取舍資料，精練精考。備考工作時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容多，難度大，我們要對(duì)手中資料認(rèn)真研究，分析比較，合理取舍，反復(fù)整合，做到重資料但不唯資料，抓基礎(chǔ)但不簡(jiǎn)單重復(fù)。讓學(xué)生把有限的精力投入到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步。

（六）突出重點(diǎn)，強(qiáng)化弱科，抓好備考關(guān)鍵環(huán)節(jié) 在后期復(fù)習(xí)備考中科目教學(xué)必須注意做到“兩突出”，即突出綜合科目的備考，突出重點(diǎn)學(xué)生的弱科補(bǔ)救。突出綜合科目備考建議從以下三方面入手：一是綜合三科老師必須提高認(rèn)識(shí)，樹立合作共贏意識(shí)，消除“等靠”思想，心往一起想，勁往弱科生身上使，齊心協(xié)力，共同促使重點(diǎn)學(xué)生綜合科目取得較大發(fā)展。二是學(xué)校年級(jí)組在今后的省二模和縣三模考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)中采取三科分別統(tǒng)計(jì)，通過同科對(duì)比分析，幫助老師和每個(gè)重點(diǎn)學(xué)生明確綜合科目里的三科究竟哪一科屬于弱科，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中予以充分重視。三是學(xué)校從現(xiàn)在著手制定修訂考核細(xì)則，鼓勵(lì)激發(fā)綜合科目老師的積極性和主動(dòng)性。突出重點(diǎn)學(xué)生的弱科補(bǔ)救可以從以下三方面入手：一是學(xué)校年級(jí)組要制定重點(diǎn)學(xué)生弱科補(bǔ)救制度，采取得力措施，做細(xì)做實(shí)補(bǔ)救工作，確保補(bǔ)救工作取得實(shí)效；二是教學(xué)組要通過定時(shí)、定點(diǎn)、定科目、定教師、定學(xué)生的“五定”措施真正落實(shí)弱科補(bǔ)救工作，確保每個(gè)重點(diǎn)學(xué)生弱科補(bǔ)救一周不少于三次，每次不少于1小時(shí)。三是學(xué)校年級(jí)組可以探索把教師的弱科補(bǔ)救工作履行程度單列計(jì)入工作考核中，從制度導(dǎo)向?qū)用娑酱偃蹩蒲a(bǔ)救得到落實(shí)，取得實(shí)效。

（七）立足實(shí)情，因材施教，做實(shí)藝術(shù)生強(qiáng)補(bǔ)工作

每年藝術(shù)生專業(yè)考試結(jié)束返校后，都會(huì)出現(xiàn)情緒浮躁、紀(jì)律松弛、上進(jìn)心不足、學(xué)習(xí)不踏實(shí)的現(xiàn)象，各校一定要采用一些得力措施從嚴(yán)管理，做好藝術(shù)生管理和文化課強(qiáng)補(bǔ)工作，不但管住這些活躍分子，而且要管活他們，煥發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)上多下功夫，多努力。各?？梢越Y(jié)合各自實(shí)際情況多角度思考，采取科學(xué)有效的措施強(qiáng)補(bǔ)藝術(shù)生文化課。這個(gè)工作一定要注意兩點(diǎn)：一是藝術(shù)生文化課強(qiáng)補(bǔ)工作教學(xué)起點(diǎn)一定要低，要以最基礎(chǔ)的知識(shí)鞏固和最基本的能力培養(yǎng)為目標(biāo)實(shí)施教學(xué)?？梢园哑瘘c(diǎn)定在高二甚至高一中上學(xué)生能完全掌握的水平范圍內(nèi)，不要貪圖高深，一定要講求實(shí)效。二是管理上可以考慮單獨(dú)組班，專業(yè)老師和文化課老師協(xié)同管理的思路。這一點(diǎn)工作三中、玉都和**都要提到議事日程，想方設(shè)法，多方下手，盡力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

（八）適時(shí)調(diào)整，勞逸結(jié)合，做好師生心理調(diào)適

后期復(fù)習(xí)備考時(shí)間緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生的心理壓力較大，情緒不穩(wěn)定，思想易波動(dòng)，各種各樣的問題都很可能發(fā)生，給學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理增加了難度。各位校長(zhǎng)和廣大教師要從思想上高度重視學(xué)生管理，要把學(xué)生的行為規(guī)范教育、心理健康教育、誠(chéng)信教育、文明應(yīng)試教育納入學(xué)校工作的重點(diǎn)，切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓好。要及時(shí)預(yù)防和制止部分差生中出現(xiàn)的一些不良傾向和負(fù)面影響，對(duì)個(gè)別言行舉止不規(guī)范、具有思想問題的考生，要作為重點(diǎn)對(duì)象，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行教育，樹立他們的信心，激發(fā)他們的潛力。堅(jiān)持開展體育活動(dòng)，召開主題班會(huì)，適時(shí)調(diào)整情緒，要讓學(xué)生張弛有度，積極應(yīng)對(duì)，始終保持積極向上的精神狀態(tài),每天學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步。同時(shí)要及時(shí)做好考前適應(yīng)性訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生應(yīng)考答題技巧，減少非智力性失分，及時(shí)做好考前心理調(diào)適，讓每一位同學(xué)都能從容應(yīng)對(duì)，笑對(duì)高考，確保今年的高考工作取得圓滿成功。

第五篇：2015高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

2015高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

政治組

上周末，我校一行教師赴西安市七十中學(xué)參加了本學(xué)高考備考研討會(huì)，本次研討會(huì)對(duì)我校而言，并非為本高考復(fù)習(xí)作指導(dǎo)，而是要為我們高一高二教學(xué)提供導(dǎo)向?？傮w來說，對(duì)于多年已不涉及高一新課教學(xué)的我們，對(duì)于高考與高一教學(xué)關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)，提出了新的課題。

一、體會(huì)

體會(huì)一：對(duì)于老教師而言，解開了心中多年的疑惑，以往在備考中我們總會(huì)單純強(qiáng)調(diào)備考時(shí)間有限，對(duì)于我們要抓重點(diǎn)，提煉重點(diǎn)，甚至有猜題猜范圍傾向，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)課中也有了知識(shí)性傾向，如此下來我們總是難免有失誤，簡(jiǎn)直到了我們認(rèn)為失誤是必然的存在。而羅亦奇老師則提倡地毯式復(fù)習(xí)，不要放過拷問任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)試題既體現(xiàn)熱點(diǎn)，保持試題穩(wěn)定的同時(shí)，也要避免備考猜題所造成的不公平，所以命題范圍會(huì)不斷遷移，而我卻認(rèn)為地毯式復(fù)習(xí)，僅僅在高三三輪復(fù)習(xí)中，顯然是不自信的。所以對(duì)高一高三的基礎(chǔ)教學(xué)必然提出更高的要求，確切說提出更細(xì)的要求，高一教學(xué)局限于課本基礎(chǔ)知識(shí)，而要適當(dāng)挖掘教材，幫學(xué)生形成初步的知識(shí)體系，建構(gòu)知識(shí)框架，以備高三充實(shí)。

體會(huì)二：政治教學(xué)關(guān)注熱點(diǎn)，更關(guān)注生活。以往備考中，我們總是熱切關(guān)注熱點(diǎn)，把熱點(diǎn)做成專題，供學(xué)生備考，而高考命題為高校專家命制，專家們命題更側(cè)重生活，突出對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的考查。我認(rèn)為知識(shí)的應(yīng)用能力單憑高三備考訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在高

一、高二教學(xué)中，我們就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)政治學(xué)科的實(shí)用性特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生能力，適應(yīng)高考考查能力?？傊?，有效提高高考備考能力，在高

一、高二打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體會(huì)三：高考命題方式對(duì)教師提出了方向，但我更感覺對(duì)教學(xué)研究提出了更高要求。課本的編撰以高中階段學(xué)生特點(diǎn)及接受能力為依據(jù)，而高考命題則立意為大學(xué)選拔人才，兩者立意的不同必然造成《考試說明》與教材知識(shí)差異的存在，甚至命題與教材的差異，這其中差異的彌補(bǔ)只能靠教師教學(xué)研究來彌補(bǔ)。而高考教學(xué)以來重教學(xué)而欠研究，各校對(duì)研究的重視也僅僅停留在口頭層面。所以，高考研究不僅僅是高三教學(xué)者的任務(wù)，更是所有高中教學(xué)者應(yīng)投入的方向。畢竟，高中教學(xué)的目標(biāo)是高考。

二、建議

1、政治學(xué)科無論是過去還是現(xiàn)在，無論是從社會(huì)還是學(xué)校教學(xué)安排，無論是在學(xué)生心中還是在其他科目老師心中，都處在一個(gè)比較尷尬的地位上?？傊?，每當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)沖突的時(shí)候，學(xué)校相關(guān)部門總要求政史地做出讓步，課程設(shè)置也與新課標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。所以，我們覺得學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造相對(duì)公平而寬松的環(huán)境。

2、希望學(xué)校能給各科營(yíng)造公平的教研交流機(jī)會(huì)，以往的教學(xué)及單位及教育部門總能給語數(shù)外等大組更多機(jī)會(huì)，對(duì)文綜各學(xué)科重視不夠。在教學(xué)資料配備上也有偏頗。希望學(xué)校此上能予以重視，以利于充分調(diào)動(dòng)每一位同事積極性。

3、培養(yǎng)教師的主人翁精神，往往座談會(huì)或調(diào)研會(huì)上，我們語、數(shù)、外老師侃侃而談，政史地教師沉默寡言，我們?cè)谩案十?dāng)綠葉”來戲稱自習(xí)，但我卻認(rèn)為這是一種無奈的表達(dá)，所以我更希望學(xué)校能從心理的層面去關(guān)愛弱科教師，尤其是新教師，以保護(hù)他們的激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。