第一篇：透視2014高職質(zhì)量年度報(bào)告

一份高職改革發(fā)展的集體記憶

透視2014高職質(zhì)量年度報(bào)告

《 中國教育報(bào) 》 2014 年 7 月 21 日 3 版

由上海市教科院和麥可思研究院編寫的《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》自2012年首發(fā)以來，每年從學(xué)生發(fā)展、學(xué)校工作、政府引導(dǎo)、服務(wù)地方四個(gè)維度，對(duì)高等職業(yè)教育的質(zhì)量狀況進(jìn)行分析，客觀評(píng)價(jià)高等職業(yè)教育的成就和問題。

高等職業(yè)教育作為高教改革發(fā)展最活躍的部分和職教改革發(fā)展的牽引力量，近一年來在上述四個(gè)方面表現(xiàn)如何？編寫組通過對(duì)全國1139所高職院校公開發(fā)布的質(zhì)量年報(bào)進(jìn)行匯總分析，結(jié)合約9萬份2013屆高職畢業(yè)生的抽樣問卷調(diào)查，形成了今年的質(zhì)量年度報(bào)告。

全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議主席李進(jìn)這樣評(píng)價(jià)報(bào)告：“從價(jià)值層面講，報(bào)告記錄了高職的改革和發(fā)展，那就是實(shí)踐、探索、理論提升。從文化層面講，報(bào)告記錄了高職改革發(fā)展的集體記憶。這份集體記憶，記錄了奮斗歷程，創(chuàng)造了共同經(jīng)驗(yàn)，也反思了相似失誤。”

維度一：學(xué)生發(fā)展“計(jì)分卡”指標(biāo)持續(xù)增長 課程評(píng)價(jià)高于新建本科

在去年的報(bào)告中，首次使用了培養(yǎng)質(zhì)量“計(jì)分卡”，設(shè)計(jì)了畢業(yè)半年后就業(yè)率、月收入、理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)相關(guān)度等5項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，以回應(yīng)學(xué)生、家長和社會(huì)最關(guān)心的問題。今年的報(bào)告繼續(xù)沿用了這一設(shè)計(jì)，對(duì)指標(biāo)持續(xù)跟蹤。

麥可思調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2013年“計(jì)分卡”的5項(xiàng)指標(biāo)，相對(duì)于前兩年有4項(xiàng)呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，只有專業(yè)相關(guān)度一項(xiàng)保持穩(wěn)定。

報(bào)告顯示，畢業(yè)生就表12011屆-2013屆高職畢業(yè)生的“計(jì)分卡”

業(yè)率持續(xù)上升，2013屆畢

業(yè)生半年后的就業(yè)率為90.9%，比2012屆上升0.5個(gè)百分點(diǎn)。月收入持續(xù)增長，“跑贏”通貨膨脹，2013屆畢業(yè)生半年后月收入為2940元，比2012屆增長

7.7%。自主創(chuàng)業(yè)比例為3.3%，比兩年前的2.2%提高了50%。畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度為64%，與前兩年基本持平。畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度持續(xù)上升，2013屆的滿意度為85%，比2012屆上升2個(gè)百分點(diǎn)。（見表1）

除“計(jì)分卡”外，麥可思還對(duì)2013屆高職畢業(yè)生的在校情況進(jìn)行了調(diào)查，包括教學(xué)活動(dòng)、生活服務(wù)、學(xué)生工作和社團(tuán)活動(dòng)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生對(duì)母校各項(xiàng)工作的滿意度均有提升。對(duì)于師生交流程度的評(píng)價(jià)，畢業(yè)生選擇“每周至少一次”的比例為29%，明顯高于全國新建本科院校（19%）。對(duì)核心課程有效性的評(píng)價(jià)，高職畢業(yè)生也高于全國新建本科院校畢業(yè)生，認(rèn)為核心課程的重要度為80%，滿足度為65%，而全國新建本科院校這兩項(xiàng)指標(biāo)分別為78%和64%。價(jià)值觀提升方面，有95%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在校期間

價(jià)值觀得到提升，呈現(xiàn)較穩(wěn)定狀態(tài)。社團(tuán)活動(dòng)

參與度是所調(diào)查各項(xiàng)指標(biāo)中唯一出現(xiàn)下滑的，2013屆畢業(yè)生社團(tuán)總體參與度為70%，比201

2屆下降5個(gè)百分點(diǎn)，比2011屆下降6個(gè)百分點(diǎn)。

這種現(xiàn)象值得高職院校關(guān)注。（見圖1）

麥可思對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行了調(diào)

查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生三年后收入翻了一

番，增速高于城鎮(zhèn)單位在崗職工的平均水平，六成左右實(shí)現(xiàn)了職位晉升，呈現(xiàn)出較為強(qiáng)勁的職業(yè)發(fā)展能力。（見圖2）

今年的報(bào)告，對(duì)于高職畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了區(qū)分，分為機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)與生存型創(chuàng)業(yè)兩類。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)指為了抓住和充分利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)，生存型創(chuàng)業(yè)指創(chuàng)業(yè)者因找不到合適工作而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2011屆至2013屆畢業(yè)生中進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的比例占到85%左右，生存型創(chuàng)業(yè)的比例只有7%左右，這說明創(chuàng)業(yè)主流是機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，而不是因?yàn)榫蜆I(yè)困難。畢業(yè)生在畢業(yè)三年后進(jìn)入自主創(chuàng)業(yè)群體的比例大幅增加，2010屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的占2.2%，三年后的比例為6.0%。

維度二：學(xué)校工作“資源表”數(shù)據(jù)整體改善 治理能力成為改革重點(diǎn)

“資源表”是今年報(bào)告新推出的、反映高職院?；巨k學(xué)條件的宏觀管理工具，核心內(nèi)容包括生師比、雙師素質(zhì)教師比例、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均校內(nèi)實(shí)踐基地使用時(shí)間、生均校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地使用時(shí)間等。與過去一年的數(shù)據(jù)相對(duì)照，可看到這5項(xiàng)教學(xué)資源指標(biāo)都有提升，但不同區(qū)域間存在不平衡。

生師比是評(píng)價(jià)學(xué)校教師充足程度和教師工作負(fù)擔(dān)的重要指標(biāo)。2013年，高職院校每位教師承擔(dān)的學(xué)生數(shù)由上一年的16.21下降到15.99，呈下降趨勢(shì)，達(dá)到了16∶1的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。但地區(qū)發(fā)展不平衡，寧夏、廣東等地生師比超過18∶1，貴州、安徽、甘肅、四川超過17∶1。

雙師素質(zhì)教師比例是衡量職業(yè)院校專業(yè)教師隊(duì)伍質(zhì)量的重要指標(biāo)。2013年，這一指標(biāo)由上一年的50.9%提高到57.2%，但離70%的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)還有較大差距。其中，江蘇、浙江等地超過70%，云南、內(nèi)蒙古、山西、甘肅、廣東等地低于50%。

2013年，不同類型高職院校的生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值比上一年均有增加，全面超越教育部2004年文件中提出的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。其中，藝術(shù)類院校增長幅度最大（16%），增長1170元；理工類院校絕對(duì)值最高，達(dá)10411元；財(cái)經(jīng)類院校最低，但也達(dá)到6372元。這一方面說明高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件改善成效顯著，另一方面也說明該指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)未能根據(jù)發(fā)展水平及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整。

生均校內(nèi)實(shí)踐基地使用時(shí)間反映的是學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的狀況。報(bào)告顯示，這一指標(biāo)由上一年度的214學(xué)時(shí)增至230學(xué)時(shí)。中西部院校增幅達(dá)10%，是東部地區(qū)增幅的兩倍，中西部與東部的院校差距逐步縮小。

生均校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地使用時(shí)間反映的是高職院校利用企業(yè)場(chǎng)所和設(shè)備等開展實(shí)踐教學(xué)的狀況。2013年，高職院校生均校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地使用時(shí)間為70天，其中中西部地區(qū)為77天，東部地區(qū)為63天。按照在校學(xué)習(xí)三年時(shí)間測(cè)算，基本做到了“在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”的要求。

報(bào)告顯示，治理能力建設(shè)成為2013年高職院校改革發(fā)展的新重點(diǎn)。一些院校以大學(xué)章程建設(shè)為抓手，制定體現(xiàn)職業(yè)教育特色的制度，界定校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)的權(quán)責(zé)，成為由管理向治理轉(zhuǎn)變的先行者。以國家示范和骨干高職院校為代表的一批院校，主動(dòng)吸收各方力量參與辦學(xué)決策與管理，探索建立理事會(huì)制度，發(fā)揮理事會(huì)對(duì)學(xué)院重大事項(xiàng)的咨詢審議作用；

探索成立股份制、混合所有制的二級(jí)學(xué)院或?qū)嵺`教學(xué)基地，成為引導(dǎo)社會(huì)力量參與辦學(xué)的實(shí)踐者。

報(bào)告還顯示，高職院校產(chǎn)教融合的深度和校企合作的廣度持續(xù)增加，呈現(xiàn)出

合作單位多元化、合作模式多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，合作企業(yè)達(dá)15.6萬家，校均100家以上。

維度三：政府引導(dǎo)財(cái)政專項(xiàng)杠桿作用顯著 地方政府支持政策亮眼

報(bào)告顯示，政府引導(dǎo)高等職業(yè)教育改革發(fā)展，在骨干校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)目中，財(cái)政專項(xiàng)的杠桿作用日漸顯著。

例如，在國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收中，引入第三方評(píng)價(jià)，把創(chuàng)新體制機(jī)制、深化產(chǎn)教融合、校企合作作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，注重過程管理和監(jiān)控，加強(qiáng)績效考核，提升了學(xué)校的執(zhí)行力。高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目，中央財(cái)政投入40億元，帶動(dòng)地方政府、行業(yè)企業(yè)投入和學(xué)校自籌共計(jì)34.28億元，惠及全日制在校學(xué)生近90萬人。驗(yàn)收時(shí)，教育和財(cái)政部門嚴(yán)格把關(guān)，1個(gè)省、54所院校、74個(gè)專業(yè)因績效不明顯而暫緩?fù)ㄟ^驗(yàn)收，被亮“紅牌”，成為2013年財(cái)政專項(xiàng)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的亮點(diǎn)。中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，中央財(cái)政投入26.9億元，引導(dǎo)地方財(cái)政投入16.3億元，學(xué)校自籌7.7億元，激發(fā)了地方政府、高職院校、行業(yè)企業(yè)的積極性，有效改善了高職院校辦學(xué)條件，提升了實(shí)踐教學(xué)水平，校企合作和人才培養(yǎng)模式改革成效明顯。高等職業(yè)教育國家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目，圍繞重點(diǎn)支持發(fā)展產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，2013年新立項(xiàng)建設(shè)11個(gè)資源庫，資源庫總數(shù)達(dá)到39個(gè)。高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化了動(dòng)態(tài)管理和年度考核，引導(dǎo)地方教育主管部門加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)管，推動(dòng)高職院?？茖W(xué)制定師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，形成了國家、省區(qū)、學(xué)校三級(jí)教師素質(zhì)提高體系。

2013年，地方政府支持高等職業(yè)教育發(fā)展的政策多、有亮點(diǎn)。越來越多的地方出臺(tái)了高職院校生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京、吉林、上海、江蘇、浙江、福建、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、重慶、陜西、新疆、兵團(tuán)等15個(gè)地區(qū)專門出臺(tái)了職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)撥款的政策。支持校企合作的政策有了突破。山東省出臺(tái)45項(xiàng)政策文件，建立28項(xiàng)制度，出臺(tái)9項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，破解制約職業(yè)教育改革發(fā)展的突出問題，引導(dǎo)企業(yè)參與職業(yè)教育。各地普遍重視高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，紛紛出臺(tái)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見或規(guī)劃，加大投入，建立基地，完善分類評(píng)價(jià)制度，多途徑加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

此外，財(cái)政對(duì)高職的投入力度也在逐步加大，教育經(jīng)費(fèi)收入中，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)所占的比重不斷提升，達(dá)到54%。但須引起重視的是，高職院校的生均公共財(cái)政經(jīng)費(fèi)明顯低于普通本科院校，公共財(cái)政對(duì)普通本科的保障力度明顯高于高職院校。

維度四：服務(wù)地方專業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接特點(diǎn)突出 校地合作共贏伴生發(fā)展

報(bào)告顯示，堅(jiān)持專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，服務(wù)區(qū)域發(fā)展，一批專業(yè)特點(diǎn)突出的優(yōu)秀高職院校群體正在形成，為推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)健康發(fā)展，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，提供了重要的技術(shù)技能人才支撐。高職服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力也得到了行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可，作為中央企業(yè)的中國通信服務(wù)股份有限公司，牽頭組建了中國通信服務(wù)職業(yè)教育聯(lián)盟，建立起覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的合作平臺(tái)，促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合。

根據(jù)區(qū)域差異提供不同服務(wù)，是高職院校服務(wù)地方的重要特點(diǎn)。東部地區(qū)院校積極服務(wù)區(qū)域轉(zhuǎn)型發(fā)展，中部地區(qū)院校主動(dòng)為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)下得去、留得住的人才，西部地區(qū)院校不僅已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厝瞬诺呐囵B(yǎng)基地，而且開始發(fā)揮區(qū)域文化傳承中心的作用。麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，中西部地區(qū)2013屆高職畢業(yè)生本地生源在本

地就業(yè)的比例達(dá)到67%。

此外，高職院校以園區(qū)建設(shè)為載體，深化校地合作也取得明顯成效，逐漸形成了校地合作共贏、伴生發(fā)展的多種模式，技術(shù)服務(wù)與產(chǎn)學(xué)研一體化能力穩(wěn)步提升。

【 訪談 】以第三方視角看高職發(fā)展

采訪人： 翟帆本報(bào)記者

受訪人： 馬樹超《2014中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》主編之一

上海市教育科學(xué)研究院副院長

記者：今年是高職質(zhì)量年度報(bào)告編寫發(fā)布的第三年，作為報(bào)告的主要編寫者，您能否描述一下今年報(bào)告的主要特點(diǎn)？

馬樹超：在7月15日召開的新聞發(fā)布會(huì)上，全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議主席李進(jìn)把今年報(bào)告的特點(diǎn)概括為“一穩(wěn)定、二出新、三突出”。這一概括非常準(zhǔn)確地反映了我們編寫者的初衷。

“一穩(wěn)定”就是反映學(xué)生發(fā)展指標(biāo)的體系保持穩(wěn)定。今年我們繼續(xù)采用了2013年推出的“計(jì)分卡”，通過穩(wěn)定的指標(biāo)來反映問題。

“二出新”，一是我們用了新的質(zhì)量管理工具。今年的報(bào)告推出了反映高職院?；巨k學(xué)條件的“資源表”。從這些指標(biāo)我們可以看出，高等職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量水平在提高。二是積極回應(yīng)新的社會(huì)關(guān)注。黨的十八屆三中全會(huì)后，教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化成為教育領(lǐng)域和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，我們的報(bào)告也體現(xiàn)了教育管理向教育治理轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，體現(xiàn)了管、辦、評(píng)相互分離的需要。

“三突出”，一是突出了政府的政策支持，政府以財(cái)政專項(xiàng)引導(dǎo)高職改革與發(fā)展、通過項(xiàng)目管理模式創(chuàng)新提升治理能力和水平；二是突出了一些通過專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)區(qū)域發(fā)展所形成的專業(yè)特點(diǎn)突出的優(yōu)秀高職院校群體；三是突出了第三方視角，力求直陳事實(shí)不修飾，言之有物不夸張。

記者：能否給我們的讀者列舉一下今年報(bào)告的主要亮點(diǎn)？

馬樹超：今年的報(bào)告，我覺得至少有十個(gè)亮點(diǎn)。第一個(gè)是在“教學(xué)資源”這一節(jié)，闡述雙師素質(zhì)教師比例時(shí)，用了四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院兩所學(xué)校的例子，他們的做法和李克強(qiáng)總理在全國職教工作會(huì)前會(huì)見代表時(shí)提出的要求相一致。第二個(gè)是在“專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”這一節(jié)，寫了一些高職院校率先改革、率先探索的做法，說明了國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提到的“五個(gè)對(duì)接”是有實(shí)踐基礎(chǔ)的。第三個(gè)是在“產(chǎn)教融合校企合作”這一節(jié)，全國1139所發(fā)布年度質(zhì)量報(bào)告的高職院校，據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，合作企業(yè)數(shù)量達(dá)15.6萬家，應(yīng)該說深化產(chǎn)教融合的路徑已經(jīng)打通了，這里我們也給出了一系列的案例。第四個(gè)是“信息化建設(shè)”這一節(jié)，高職院校已經(jīng)進(jìn)入到提高信息化資源應(yīng)用水平、推進(jìn)教學(xué)改革的新階段。第五個(gè)是在“國際化辦學(xué)”這一節(jié)，一批高職院校率先探索與中國企業(yè)“走出去”相配套的發(fā)展模式，尤其令我們高興的是廣西、云南、貴州等地區(qū)高職院校服務(wù)“走出去”的成效非常顯著。第六個(gè)是在“院校治理”這一節(jié)，高職院校積極探索股份制辦學(xué)，創(chuàng)新混合所有制教學(xué)實(shí)體，例如南通航運(yùn)職業(yè)學(xué)院與新加坡海員聯(lián)合會(huì)等聯(lián)合共建股份制國際海事培訓(xùn)中心，開展航海中高端技術(shù)培訓(xùn)取得顯著成效。第七個(gè)是在“政府推動(dòng)與社會(huì)支持”這一章，我們看到教育管理部門強(qiáng)化了財(cái)政專項(xiàng)的問責(zé)機(jī)制，給一批項(xiàng)目建設(shè)單位亮“紅牌”，成為財(cái)政專項(xiàng)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與管理的亮點(diǎn)。第八個(gè)是在“招生制度改革與成效”這一節(jié)，高職分類考試招生人數(shù)已經(jīng)占到了高職招生計(jì)劃總量的43%。第九個(gè)是在“質(zhì)量監(jiān)測(cè)與保障”這一節(jié)，我們對(duì)31個(gè)省、市、自治區(qū)和新

疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)發(fā)布高職教育質(zhì)量報(bào)告的情況做了綜合評(píng)價(jià)和分類點(diǎn)評(píng)。第十個(gè)是在“服務(wù)產(chǎn)業(yè)”這一節(jié)，介紹了作為中央企業(yè)的中國通訊服務(wù)股份有限公司牽頭組建中國通訊服務(wù)職業(yè)教育聯(lián)盟的情況，與國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出的“鼓勵(lì)中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)”精神相一致，適應(yīng)了企業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育改革的雙重需要。

記者：報(bào)告對(duì)于發(fā)展中的問題也沒有回避。

馬樹超：是的，作為第三方，我們指出了高職教育質(zhì)量方面或者說發(fā)展方面的十大問題。第一個(gè)是發(fā)展環(huán)境問題，政策不落實(shí)、不落地。報(bào)告中有多處反映，比如在“生均經(jīng)費(fèi)”一節(jié)我們專門指出，一些骨干校在建設(shè)中，有關(guān)部門對(duì)建設(shè)初期的投入承諾落實(shí)存在差距。第二個(gè)是財(cái)政經(jīng)費(fèi)得不到保障。我們?cè)凇吧?jīng)費(fèi)”一節(jié)專門做了高職院校和普通本科生均公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)支出的比較，從全國來看，普通本科是高職院校的1.78倍。第三個(gè)是中央財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算約束還沒有全面實(shí)現(xiàn)。如高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)項(xiàng)目在驗(yàn)收中，有1個(gè)省、54個(gè)院校、74個(gè)專業(yè)暫緩驗(yàn)收，反映了預(yù)算約束存在問題。第四個(gè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的問題。雖然生師比都有所下降，但是部分省份仍高達(dá)18∶1。第五個(gè)問題是一些辦學(xué)資源水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整滯后的問題。第六個(gè)是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)參與度下降的問題。第七個(gè)是高職考試招生改革的規(guī)范有序問題，有的省份步子太快，配套措施難以跟上。第八個(gè)問題是部分地方教育部門和院校對(duì)管理制度的落實(shí)存在偏差。比如在本地和本校質(zhì)量年報(bào)中，沒有按照要求公布“計(jì)分卡”和“資源表”的相關(guān)內(nèi)容。第九個(gè)問題是高職院校質(zhì)量年報(bào)中，超過60%的院校沒有反映技術(shù)服務(wù)性收入，近40%的院校沒有反映社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模相關(guān)情況，不知道是沒有開展呢，還是沒有填寫。第十個(gè)問題是我們?cè)谧詈笠徽聦ｉT指出的升本的“五大誘惑”和本科轉(zhuǎn)型帶來的“五大壓力”。

【 微論 】

◎中國工程院院士賀賢土：報(bào)告從四個(gè)維度客觀論述了2013年高職教育的成就、問題和挑戰(zhàn)，對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展好高職教育具有參考意義。

◎中山大學(xué)原校長黃達(dá)人：報(bào)告不僅體現(xiàn)了高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的重視，也使社會(huì)其他專業(yè)人士和機(jī)構(gòu)獨(dú)立評(píng)價(jià)教育成為可能。在提高職業(yè)教育地位方面，高職人有著自己的努力，這既是一份責(zé)任，也是一份承諾。

◎中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主任劉康：報(bào)告對(duì)高職教育改革發(fā)展成就、現(xiàn)狀以及面臨的挑戰(zhàn)做出的全面、客觀的分析與評(píng)價(jià)，內(nèi)容翔實(shí)、關(guān)注點(diǎn)準(zhǔn)、可信度高，對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要導(dǎo)向作用。

◎21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇：第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)職業(yè)院校重視辦學(xué)質(zhì)量以及受教育者選擇職業(yè)教育具有重要價(jià)值，也是推進(jìn)教育管、辦、評(píng)分離改革的積極嘗試。

◎中國工程院院士袁隆平：報(bào)告客觀分析和評(píng)價(jià)了我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在社會(huì)上產(chǎn)生了很大影響，值得肯定。

◎中國工程院院士朱高峰：國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)凸顯職業(yè)教育的重要性，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求也越來越高。希望報(bào)告能夠幫助人們了解全國高職情況，促進(jìn)高職進(jìn)一步健康發(fā)展。

第二篇：高職述職報(bào)告

述 職 報(bào) 告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們下午好：

用校長的話我們現(xiàn)在已是不再年輕的青年教師，2002年畢業(yè)至今匆匆九年，在這九年中，我覺得我是幸運(yùn)的，在我的身邊有關(guān)心、支持、引領(lǐng)我向前發(fā)展的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有為我教學(xué)引路的師傅，有在班主任工作中幫助我給我支招的前輩和戰(zhàn)友，有一起在教學(xué)一線一起成長和進(jìn)步的朋友，有關(guān)心我生活和工作的老哥老姐，有了這些才有我今天的進(jìn)步和幸運(yùn)，平日里雖不擅表達(dá)那份謝意，但心中充滿感激。

九年過去了，忙碌但很充實(shí)。經(jīng)歷了高一到高三的三輪教學(xué)循環(huán)，尤其是幾次高三教學(xué)讓我收獲很多。雖然每天從一個(gè)班級(jí)閃進(jìn)另一個(gè)班級(jí)，完成四到五節(jié)的教學(xué)任務(wù)和鋪滿辦公桌的作業(yè)本，但認(rèn)真做好內(nèi)心覺得很踏實(shí)。

五年的班主任工作和許多老班任比較顯得很短暫，但卻是我在工作中感觸很多的五年。在這五年中，不分上班和下班，在時(shí)間上、金錢上、情感上，真心投入和付出過。經(jīng)歷就是財(cái)富，自己感覺有了這五年，教育心態(tài)更加豁達(dá)、開闊、也更加成熟，但由于有時(shí)過于急躁，一些想法未能達(dá)到預(yù)期的效果。

和許多的教學(xué)前輩年輕時(shí)一樣，上公開課、發(fā)表論文、開展課題研究、做好德育分管的工作，每一步用心走來，有時(shí)為了小小的成績竊喜，有時(shí)為了沒有盡善盡美而內(nèi)心懊惱，忐忑不安。但細(xì)心想來有陽光明媚，有風(fēng)雨彩虹才是多樣的生活，有跌倒有爬起，才有了進(jìn)步的可能，我還會(huì)繼續(xù)努力。

得勝高中在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下和全體同仁的同心奮斗下一定會(huì)有更加充滿希望的未來。新的一年，得勝高中和我的同事們一定都能心想事成，越來越旺。

第三篇：透視教案

教案

教學(xué)內(nèi)容：平行透視

教學(xué)目的：掌握平行透視的透視規(guī)律，并熟練運(yùn)用該規(guī)律制作室內(nèi)透視效果圖。教學(xué)方法：講授與輔導(dǎo)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、平行透視的透視規(guī)律

2、正方體的畫法

3、室內(nèi)平行透視效果圖的制作 教學(xué)難點(diǎn)：室內(nèi)平行透視效果圖的制作

教學(xué)內(nèi)容

一、平行透視概述

平行透視又叫“一點(diǎn)透視”。我們?cè)?0°視域中觀察正方體，不論正方體在什么位置，只要有一個(gè)面與可視畫面平行，其他與畫面垂直的平行線必然只有一個(gè)主向滅點(diǎn)——心點(diǎn)。這種情況下，立方體和畫面所構(gòu)成的透視關(guān)系就叫平行透視（圖1。

正方體的平行透視最少能看見一個(gè)面，最多可以看見三個(gè)面；只要有一個(gè)面距離觀察者最近，肯定有一對(duì)豎直面與畫面平行。

以立方體為例將平行透視的透視規(guī)律總結(jié)如下（圖2-

2、圖2-3）：

（1）如果心點(diǎn)正處在立方體正面上或正面的邊上，只能看到一個(gè)面。

（2）如果立方體的位置在視中線上、下移動(dòng)或在視中線上左右移動(dòng)，就可看到正面和另一個(gè)直立面兩個(gè)面。

（3）如果立方體離開視中線和視平線就可看見正面、側(cè)面和頂面三個(gè)面。（4）立方體的頂面、底面和側(cè)面，離視平線和視中線越近越窄，越遠(yuǎn)越寬。

1（5）立方體的頂面、底面和側(cè)面，正處在視平線和視中線上，這面就成了一條直線。（6）立方體如果處在視平線以下，遠(yuǎn)高近低，不能見到底面。如果處于視平線以上，遠(yuǎn)低近高，不能見到頂面。

（7）方形平面的透視形有兩邊是平行畫面的直線，另兩邊在心點(diǎn)消失。

（8）方形平面上下位置移動(dòng)時(shí)，越靠近視平線越扁平。如果與視平線重疊，透視形就成了一條水平直線。

（9）方形平面左右位置移動(dòng)時(shí)，正對(duì)視中線時(shí)，近處兩角成小于90°的銳角。一側(cè)邊與視中線重疊時(shí)，這一邊就成了與視平線垂直的直線。在左右兩側(cè)時(shí)，靠近視平線的兩角偏斜于心點(diǎn)。

（10）方形平面離視平線越近就越小。

在繪畫與設(shè)計(jì)中，平行透視表現(xiàn)的范圍非常廣泛。一是因?yàn)樗挥幸粋€(gè)滅點(diǎn)，形成一個(gè)視覺中心，所以能較突出地表現(xiàn)主題形象；二是因?yàn)樗苁巩嬅娈a(chǎn)生平衡穩(wěn)定之感，對(duì)稱感和縱深感強(qiáng)，通常適于表現(xiàn)莊重、嚴(yán)肅的大場(chǎng)景或大場(chǎng)面題材，并為題材主題配景。但需要注意的是，如果視心點(diǎn)位置選擇不好，容易使畫面顯得呆板。

圖2-2平行透視規(guī)律

（一）第二節(jié)平行透視中正方體的畫法

平行透視中正方體有一個(gè)由原線組成的可視的平行面，其透視形狀不變；只有一種水平變線，而視域中心是它的滅點(diǎn)，并且位置永遠(yuǎn)不變，作圖原理較為簡單。作透視圖的實(shí)質(zhì)就 2 是如何表現(xiàn)各種線段在縱深關(guān)系中的距離和長度變化。在透視的縱深關(guān)系中，不同透視方向的線段有兩類：一類是與畫面成垂直關(guān)系的線段；另一類是與畫面成傾斜關(guān)系的線段。平行透視圖中，測(cè)定與畫面垂直的線段透視長度可采用距點(diǎn)法。

所謂距點(diǎn)法，就是運(yùn)用距點(diǎn)來測(cè)量的方法，即利用45°直角三角形原理，在平行透視圖上來測(cè)量垂直于畫面線段長度的畫法。距點(diǎn)法又稱測(cè)點(diǎn)法。距點(diǎn)用“D”表示，它到心點(diǎn)的距離和視點(diǎn)到心點(diǎn)的距離相等，位于視平線上心點(diǎn)的左側(cè)和右側(cè)。正方體的作圖步驟（圖2-4）：

（1）定視點(diǎn)E，視平線HL，心點(diǎn)CV。畫與畫面平行的正方形ABCD。從ABCD四點(diǎn)分別引消失線至心點(diǎn)CV。

（2）延長CD線得E點(diǎn)，CD=DE?。由E?點(diǎn)引線至距點(diǎn)D得F點(diǎn)（即D點(diǎn)CV點(diǎn)的連線與ED線的交點(diǎn)），DF的長度就是正方形伸向遠(yuǎn)方的透視長（深）度。

（3）由F點(diǎn)分別連接作垂直、水平線與B點(diǎn)CV點(diǎn)、C點(diǎn)CV點(diǎn)、A點(diǎn)CV點(diǎn)連線相交，各點(diǎn)連接形成圖形，即正方體的平行透視圖。

圖2-4 正方體平行透視畫法

第三節(jié) 室內(nèi)空間平行透視圖的畫法

以一個(gè)寬4米、高3米、深5米的房間為例，室內(nèi)空間透視圖的作圖步驟如下：設(shè)定畫面中的比例為4∶3∶5。

（1）定出視平線HL，心點(diǎn)CV，按比例定出寬度尺寸AB，AB線段為基線，過CV作A、B及各點(diǎn)的連線，確定距點(diǎn)D，D點(diǎn)CV點(diǎn)連線的距離等于視距（圖2-5）。

圖2-5 室內(nèi)空間平行透視作圖步驟

（一）（2）按比例作AB兩點(diǎn)的垂直線，AC、BD即房間的真高線，連接D點(diǎn)CV點(diǎn)、C點(diǎn)CV點(diǎn)。在AB延長線上確定O點(diǎn)，BO線等于一個(gè)刻度。連線OD，與視心CV的各透視線形成交點(diǎn)，作各交點(diǎn)的水平線與A點(diǎn)CV點(diǎn)、B點(diǎn)CV點(diǎn)連線相交（圖2-6）。

（3）接著作垂直線、水平線，完成房間室內(nèi)空間透視結(jié)構(gòu)圖（圖2-7）。

圖2-6 室內(nèi)空間平行透視作圖步驟

（二）圖2-7 室內(nèi)空間平行透視作圖步驟

（三）第四節(jié) 等距離平行景物透視圖的畫法

等距離平行景物透視圖作圖步驟：

先畫最近第一根燈桿，從頂端和底端對(duì)心點(diǎn)CV點(diǎn)作消失線，確定燈桿的高低范圍。從燈桿二分之一處對(duì)CV點(diǎn)作消失線。根據(jù)需要（或按實(shí)際比例）畫第二根燈桿，過第一根桿頂端經(jīng)第二根桿中點(diǎn)畫直線，相交于桿底端消失線的點(diǎn)就是第三根桿的位置。依此類推，畫出第四、五、六根燈桿（圖2-8）。圖2-8 等距離平行景物透視畫法

第五節(jié) 地板方格平行透視圖的畫法

在作平行透視圖中，可根據(jù)成45°對(duì)角變線必然消失于距點(diǎn)的原理，在原線上按原比例等分若干份，在直線上就可以形成透視的深度分割。平行透視的地板磚，就是實(shí)際應(yīng)用中最好的例子。在圖2-9中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所有方格的對(duì)角線都與距點(diǎn)和視點(diǎn)的連接線平行，也就是說，在透視圖中方格的對(duì)角線延伸后交于距點(diǎn)。另外，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)圖中所有方格垂直邊與心點(diǎn)和視點(diǎn)的連接線平行，這也說明，在透視圖中方格垂直邊的延長線交于心點(diǎn)。根據(jù)這一原理我們就可以輕松地繪制出地板方 格的平行透視圖了。

作圖步驟：

（1）在原線上，即方形的最近邊，根據(jù)作畫需要分成若干份。

（2）在原線的上方繪制一條平行線作為視平線，并在視平線上取一點(diǎn)作為心點(diǎn)。從各等分點(diǎn)向預(yù)定心點(diǎn)連線。這些線即為方格垂直邊的延長線。

（3）確定視距后，以心點(diǎn)為圓心，視距為半徑在視平線上作出距點(diǎn)。從原線的各等分點(diǎn)向距點(diǎn)連線。每條連接線與第2步做好的方格垂直邊延長線的交點(diǎn)，即為方格 水平方向的頂點(diǎn)。

（4）過這些交點(diǎn)畫水平線，就會(huì)出現(xiàn)近寬遠(yuǎn)窄，漸漸消失的地板磚（圖2-10）。圖2-9 地板方格平行透視原理 圖2-10 地板方格平行透視作圖步驟

第七節(jié)平行透視圖中的常見錯(cuò)誤平行透視圖中的常見錯(cuò)誤主要有：

(1）距點(diǎn)過近，正方形圖像失真（圖2-17）。

(2）平行透視中各消失點(diǎn)不統(tǒng)一，或不在一條視平線上（圖2-

18、圖2-19）。

（3）線和面應(yīng)有透視變化的沒有，不應(yīng)有的透視變化反而有了；物體未畫平，后方或側(cè)方高于另一方（圖2-20）。

圖2-17 距點(diǎn)過近

圖2-18 各消失點(diǎn)不統(tǒng)一 圖2-19 消失點(diǎn)不在一條視平線上

圖2-20 物體未畫平

思考與練習(xí)

1．什么是平行透視？平行透視的特點(diǎn)有哪些？ 2．從平常見到的圖片和繪畫作品中挑選出屬于平行透視的范例，并分析其透視規(guī)律。

3．用平行透視的畫法繪制一幅自己臥室的室內(nèi)透視圖。要求:按透視規(guī)律和步驟進(jìn)行，布局合理。

第四篇：透視腐敗

腐敗是危害人類社會(huì)的一個(gè)痼疾，直接破壞了社會(huì)的公平正義。我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面改革和轉(zhuǎn)型過程中，腐敗的破壞性和危害性尤其嚴(yán)重，不僅影響著國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的健康發(fā)展，損害著人民的切身利益，而且還直接侵蝕著黨群關(guān)系，削弱著黨的執(zhí)政地位

在我國，誘發(fā)腐敗的制度因素除了公共權(quán)力強(qiáng)大之外，還有一個(gè)重要因素特別值得重視，即在整個(gè)社會(huì)的財(cái)富總量中，以公共資產(chǎn)形式存在的公共財(cái)產(chǎn)占有相當(dāng)大的比例。如果對(duì)這些資產(chǎn)不能有效保護(hù)并合理分配，那么必然產(chǎn)生公共資源大規(guī)模的流失，被私人或少數(shù)群體占有，不僅產(chǎn)生腐敗，而且會(huì)加劇社會(huì)的不平等差距

就目前的情況而言，作為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的制度保障，反腐敗重點(diǎn)應(yīng)該放在解決那些群眾最關(guān)心、與群眾利益關(guān)系最密切的領(lǐng)域和問題上，有效地發(fā)揮社會(huì)的力量和民主的力量，減少甚至切斷權(quán)錢勾結(jié)的渠道和網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)社會(huì)公眾對(duì)反腐敗的信心和支持

腐敗是危害人類社會(huì)的一個(gè)痼疾，直接破壞了社會(huì)的公平正義。我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面改革和轉(zhuǎn)型過程中，腐敗的破壞性和危害性尤其嚴(yán)重，不僅影響著國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的健康發(fā)展，損害著人民的切身利益，而且還直接侵蝕著黨群關(guān)系，削弱著黨的執(zhí)政地位。

在本質(zhì)上，腐敗是公共權(quán)力的濫用和公共資源的私人或個(gè)別占有。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著國家管理社會(huì)經(jīng)濟(jì)職能的增強(qiáng)，公共權(quán)力滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并且通過各種方式干預(yù)這些領(lǐng)域的活動(dòng)。如果對(duì)如此強(qiáng)大的公共權(quán)力不能有效制約的話，必然擺脫不了阿克頓勛爵的政治預(yù)言，“權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對(duì)的權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗”。在我國，由于計(jì)劃體制的歷史，公共權(quán)力有著干預(yù)廣泛的傳統(tǒng)。即使社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)建立起來，但是以項(xiàng)目審批權(quán)、資金分配權(quán)等為核心的計(jì)劃體制殘余并沒有清理干凈，甚至在某些領(lǐng)域得到了進(jìn)一步鞏固，因?yàn)橄嚓P(guān)管理部門并不想失去既得利益，以至出現(xiàn)了所謂的“國家利益部門化、部門利益法律化”以及“部門利益?zhèn)€人化”的現(xiàn)象，腐敗蔓延到更多的領(lǐng)域，涉及到更多的部門。據(jù)2005年的調(diào)查，在過去近5年全國反貪偵查部門共查辦的17萬多件職務(wù)犯罪案件中，發(fā)生的領(lǐng)域已經(jīng)從過去集中在黨政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、權(quán)力機(jī)關(guān)和金融、海關(guān)等部門，逐步擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。在以前被人們認(rèn)為是清水衙門的一些黨政部門、教育系統(tǒng)甚至殯儀行業(yè)中，貪污賄賂等腐敗犯罪現(xiàn)象也開始抬頭。

在我國，誘發(fā)腐敗的制度因素除了公共權(quán)力強(qiáng)大之外，還有一個(gè)重要因素特別值得重視，即在整個(gè)社會(huì)的財(cái)富總量中，以公共資產(chǎn)形式存在的公共財(cái)產(chǎn)占有相當(dāng)大的比例。這些財(cái)產(chǎn)包括國有企業(yè)、土地、礦產(chǎn)資源、城市公共空間以及大量以各種形式體現(xiàn)的國有資產(chǎn)和資金等。如果對(duì)這些資產(chǎn)不能有效保護(hù)并合理分配，那么必然產(chǎn)生公共資源大規(guī)模的流失，被私人或少數(shù)群體占有，不僅產(chǎn)生腐敗，而且會(huì)加劇社會(huì)的不平等差距。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，目前我國的社會(huì)不平等的拉大是雙重意義上的，既有收入差距的擴(kuò)大，也有財(cái)產(chǎn)分配差距的擴(kuò)大。而后者的存在很大程度上緣于公共財(cái)產(chǎn)分配的不平等或者被少數(shù)人占用。有數(shù)據(jù)顯示，從總財(cái)產(chǎn)來看，人均財(cái)產(chǎn)最多的20%的人口擁有59.3%的財(cái)產(chǎn)，而人均財(cái)產(chǎn)最少的20%的人口則僅有2.8%的財(cái)產(chǎn)。

公共權(quán)力的濫用和公共資源的流失直接破壞著社會(huì)的公平正義，威脅著社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。這具體體現(xiàn)為：

首先，腐敗造成了機(jī)會(huì)和起點(diǎn)的不公平。公平的機(jī)會(huì)和平等的起點(diǎn)是社會(huì)公正的底線。個(gè)別人或群體利用公共權(quán)力破壞社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的基本規(guī)則，并通過侵吞公共資源來獲得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，從一開始就拉大了社會(huì)內(nèi)部的差距，破壞了社會(huì)的基本正義。

其次，腐敗也造成了分配的不公平。這尤其體現(xiàn)在公共資源的使用和分配上。而分配的公平是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要原則，也是現(xiàn)代社會(huì)調(diào)整收入差距的主要手段。公共權(quán)力通過再次分配可以解決市場(chǎng)失效問題，縮小社會(huì)差距，并幫助弱勢(shì)群體。在我國，由于制度的缺乏、監(jiān)管的不力，少數(shù)人或群體通過低價(jià)甚至無償占用公共資源，一夜暴富，不僅造成民憤沸騰，而且威脅著黨和國家的威信。

再次，腐敗誘發(fā)了社會(huì)道德的失范。之所以如此，是因?yàn)楦瘮》肿踊旧隙际枪賳T。官員作為社會(huì)的優(yōu)秀分子，且掌握和使用著公共權(quán)力，遵守社會(huì)道德，成為社會(huì)表率，無疑是他們的天職?？烧绲聡軐W(xué)家費(fèi)希特所說：“如果出類拔萃的人都腐化了，那還到哪里去尋找道德善良呢？”中央紀(jì)委向中共十五大、十六大提交的工作報(bào)告中，有這樣一組數(shù)據(jù)：1992年至2002年的兩個(gè)五年間，全國處分黨員數(shù)分別為669300人和846150人，后者比前者增加26.4%；開除黨籍?dāng)?shù)分別為121500人和137711人，增加13.3%；處分縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部數(shù)分別為20295人和28996人，增加42.9%；處分廳局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部數(shù)分別為1673人和2422人，增加44.8%；處分省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部數(shù)分別為78人和98人，增加25.6%。腐敗官員數(shù)量的增加雖然彰顯出中央反腐敗力度的加大，但也說明了腐敗問題的嚴(yán)重。

最后，腐敗的存在和不斷產(chǎn)生侵蝕著社會(huì)信任的建立。和諧社會(huì)也是信任社會(huì)。只有相互信任才能把社會(huì)不平等控制在能夠承受的范圍內(nèi)，并減少社會(huì)內(nèi)部以及社會(huì)與國家的矛盾。然而，由于腐敗的存在，不僅社會(huì)公眾對(duì)公共權(quán)力存在著懷疑，而且各級(jí)政府之間以及政府部門之間也存在著相互猜疑，彼此都擔(dān)心對(duì)方?jīng)]有依法履行自己的職責(zé)。這種不信任造成了兩個(gè)嚴(yán)重后果，一個(gè)是社會(huì)公眾對(duì)公共權(quán)力的不服從，另一個(gè)是政府內(nèi)部政令執(zhí)行的不通暢。

黨和政府長期重視反腐敗問題，并把它提到關(guān)系到黨和國家的生死存亡的戰(zhàn)略高度，提出要通過制度建設(shè)來遏止腐敗，并且總結(jié)出許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得在今后的工作中進(jìn)一步落實(shí)和深化。這些經(jīng)驗(yàn)包括：從運(yùn)動(dòng)式反腐敗轉(zhuǎn)變?yōu)橛弥贫葋矶糁垢瘮。粡慕⒎锤瘮◇w制框架轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曋贫燃?xì)節(jié)、有效地落實(shí)制度；從體制內(nèi)反腐敗轉(zhuǎn)變?yōu)轶w制內(nèi)監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督、民主監(jiān)督并舉；從重點(diǎn)領(lǐng)域和行業(yè)的反腐敗轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴姆锤瘮?；從國?nèi)反腐敗協(xié)作走向國際反腐敗合作；從約束官員行為走向提升官員素質(zhì)，加強(qiáng)道德建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自我約束。就目前的情況而言，作為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的制度保障，反腐敗重點(diǎn)應(yīng)該放在解決那些群眾最關(guān)心、與群眾利益關(guān)系最密切的領(lǐng)域和問題上，有效地發(fā)揮社會(huì)的力量和民主的力量，減少甚至切斷權(quán)錢勾結(jié)的渠道和網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)社會(huì)公眾對(duì)反腐敗的信心和支持。

在反腐敗的過程中，我們必須時(shí)刻提醒自己，一定要珍惜現(xiàn)有的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，不能讓腐敗破壞掉改革開放的大好局面，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人民總體生活水平的不斷提高以及社會(huì)公眾對(duì)黨和政府的信任和理解，才使我們能夠在一個(gè)寬松的環(huán)境中解決腐敗問題，并從容地構(gòu)建反腐敗制度。我們一定要有緊迫意識(shí)，抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)反腐敗進(jìn)程，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供有力的保障。

第五篇：透視好人主義

透視好人主義

透視好人主義“表”與“里”

好人主義幾種表現(xiàn)

1、不作為型：只要不出事，寧可不干事。講求“混”，工作馬馬虎虎則可，表現(xiàn)勉勉強(qiáng)強(qiáng)為上，上不得罪領(lǐng)導(dǎo)，下不招惹同事，辦公室里看看報(bào)紙，工作時(shí)間喝喝茶水，終日精神不振、思想渙散，在他們看來工作不是干出來的而是混出來的，因?yàn)榫褪沁@種混的思想讓他們得到很多人的好評(píng)以及領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，既不會(huì)被同事嫉妒，又不會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)“拔刺”，他們成了標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的“老好人”，工作的唯一目的就是安安穩(wěn)穩(wěn)拿工資，而唯一的工作也是安安穩(wěn)穩(wěn)拿工資。

2、粉飾太平型：遇到矛盾繞道走、碰到困難往后退。發(fā)現(xiàn)同志有是非過錯(cuò)，寧愿說些奉承話，也不肯“拉拉袖子提個(gè)醒”，該批評(píng)的不批評(píng)，該勸阻的不勸阻，該制止的不制止，最后使得有錯(cuò)誤的同志執(zhí)迷不悟，錯(cuò)失改正錯(cuò)誤的良機(jī)，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，最終釀成無法挽回的大錯(cuò)。

3、一種是曲意奉迎型：這種人見了上司彎腰如蝦，柔聲如貓，即使不在口頭上說自己是孫子，也要在精神是自貶三輩。遇事隨聲附和，對(duì)上級(jí)的工作不作辨別，不提意見，口中常掛的就一句話“您哪說我哪辦”，有時(shí)明知上司有錯(cuò)，也不糾正，不制止，不提不同意見，生怕因此影響自己的前程。有的更是唯唯諾諾，刻意奉迎，如果上司說輪船能在天上飛，他便會(huì)說輪船在天上比飛機(jī)飛得還快還好。這種人時(shí)時(shí)處處迎合上司心理，讓上司很受用。

4、相互利用型：有心“栽花”，無意“栽刺。為了進(jìn)退自如、升遷有余。他們就象水中的魚兒一樣，上邊能游下邊也能游，領(lǐng)導(dǎo)面前“抬轎子”，下屬面前“吹哨子”，兩頭逢迎兩頭惹，不但是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“好下屬”，而且是下屬心里的“好領(lǐng)導(dǎo)”，在善“游”者的觀念中，出不出成績沒有關(guān)系，反正只要“轎子”抬的好，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)提拔，只要“哨子”吹的響，下屬就會(huì)擁護(hù)，就算偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤，也有領(lǐng)導(dǎo)庇護(hù)、下屬求情。

解構(gòu)好人主義

受傳統(tǒng)文化思想影響

幾千年來，中國傳統(tǒng)文化中的處世哲學(xué)總是教誨人們要明哲保身，力求中庸，“只說好，不說壞，大家自然不會(huì)怪”，“木秀于林，風(fēng)必摧之;行高于人，眾必非之”。自我們一出生就被這種思想文化影響，父母引導(dǎo)，學(xué)校教育，仿效身邊人，久而久之，“好人主義”思想變得順理成章、根深蒂固。特別是改革開放以來，地方這種“好人主義”文化愈發(fā)盛行，逐漸滲透蔓延到軍隊(duì)中來，加之近年來地方入伍新兵成分愈發(fā)復(fù)雜，經(jīng)歷越來越豐富，有的一入伍就將這種“好人主義”思想帶入軍營，使得群眾思想逐漸被污染同化。

受黨性修養(yǎng)鍛煉局限

有的黨員干部放松了世界觀的改造，丟掉了我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，特別是批評(píng)與自我批評(píng)的武器越來越鈍化，對(duì)上級(jí)大獻(xiàn)殷勤，對(duì)同級(jí)隨波逐流，對(duì)下級(jí)虛偽哄騙，不能積極開展思想斗爭(zhēng)。有的干部喪失了遠(yuǎn)大理想，膽小怕事，畏首畏尾，風(fēng)吹兩邊倒，誰硬聽誰的。有的領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)不端正，為人處事講求一團(tuán)和氣，為下級(jí)樹立了錯(cuò)誤的導(dǎo)向，上行下效，導(dǎo)致所在單位不敢想、不敢說、不敢做的現(xiàn)象日益蔓延。有的群眾不能正確使用手中的民主權(quán)利，覺得開會(huì)討論是走過場(chǎng)，舉手表決是圖形式，民主意識(shí)淡薄，助長了歪風(fēng)邪氣。有的群眾是非不明，美丑不分，自律意識(shí)也隨之弱化，更談不上幫助他人走出誤區(qū)。

受社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕

社會(huì)中出現(xiàn)的一些不良風(fēng)氣和陰暗面，一定程度上扭曲了群眾的人生觀和價(jià)值觀，為“好人主義”提供了滋長的土壤。例如有的單位在干部選拔上的民主測(cè)評(píng)、民主推薦中簡單地以票取人、唯票取人，使敢于堅(jiān)持原則、敢于批評(píng)的“老實(shí)人”進(jìn)入不了視野，為八面玲瓏的“老好人”提供了投機(jī)的舞臺(tái)。在評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)過程中，獎(jiǎng)懲不分明，照顧身邊人，搞暗箱操作，使“老實(shí)人”沒有得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，“老好人”沒有得到應(yīng)有的批判，再加上少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)愛聽吹吹拍拍、歌功頌德，更為“老好人”提供了發(fā)育的溫床?？傊?，諸如此類的問題，使得群眾認(rèn)為“好人主義”在社會(huì)環(huán)境下更有市場(chǎng)，不當(dāng)“老好人”則會(huì)“步履艱難”，正是這種錯(cuò)誤思想在社會(huì)的逐漸蔓延，進(jìn)而影響了更多的人，往往容易形成惡性循環(huán)。

受不良思想意識(shí)左右

一是功利思想。信奉“好人主義”的群眾“怕”字當(dāng)頭，怕講上級(jí)的真話遭報(bào)復(fù)、講同級(jí)的真話傷和氣、講下級(jí)的真話丟選票、講自己的真話暴露缺點(diǎn)，只好昧良心說假話，掩蓋真相。有的群眾自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，為能給自己的工作開“綠燈”，賺取人氣，甘當(dāng)“老好人”，圓滑處事。二是雇傭思想。個(gè)別群眾沒有把自己看作是社會(huì)的主人、單位建設(shè)的主體，而把自己當(dāng)成了“打工仔”、“臨時(shí)過客”，把上級(jí)賦予的權(quán)利用來做順?biāo)饲?。有的干部?zé)任心淡化，集體榮譽(yù)感缺失，關(guān)系到自己的認(rèn)真做主動(dòng)干，與己無關(guān)的一言不發(fā)，信奉“多一事不如少一事”的觀念。三是安于現(xiàn)狀的思想。當(dāng)一個(gè)單位處于穩(wěn)定上升時(shí)期，有的領(lǐng)導(dǎo)往往存有求穩(wěn)怕亂的心態(tài)，只愿講表揚(yáng)、搞和氣，怕因有不同意見而影響單位的發(fā)展穩(wěn)定。有的群眾隨大流思想嚴(yán)重，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過得去，不求過得硬，認(rèn)為以前是這樣，現(xiàn)在是這樣，將來還是這樣，沒有必要當(dāng)“出頭鳥”。