第一篇：透視繪圖教學
一、透視圖的意義
設計需要用圖來表達構(gòu)思。在廣告藝術(shù)、建筑學、室內(nèi)設計、雕塑設計、裝飾設計和工業(yè)設計以及其他相關(guān)領域里，都是通過表現(xiàn)畫將設計者的構(gòu)思傳達給使用者的，也就是通過圖畫來進行交流的。
對任何一位從事表現(xiàn)藝術(shù)設計的人來說，透視圖都是最重要的。無論是從事美術(shù)、建筑、室內(nèi)設計，都必須掌握如何繪制透視圖，因為它是一切作圖的基礎。透視有助于形成真實的想象。而且它是建立在完美的制圖基礎之上的。
透視畫，是把建筑物的平面、立面或室內(nèi)的展開圖，根據(jù)設計圖資料，畫成一幅尚未成實體的畫面。將三度空間的形體轉(zhuǎn)換成具有立體感的二度空間畫面的繪圖技法，并能真實地再現(xiàn)設計師的預想。
透視畫，不但要注意材質(zhì)感，對于畫面的色面構(gòu)成、構(gòu)圖等問題，透視畫技法在繪圖技法上負有很大的責任，因為優(yōu)秀的透視畫超越表面的建筑物說明圖，具有另一方面的優(yōu)異繪畫性格。
在建筑、室內(nèi)設計的表現(xiàn)畫中，所表現(xiàn)的空間必須確切，因為對空間表現(xiàn)的失真會給設計者和用戶造成錯覺，并使各相關(guān)部位出現(xiàn)不協(xié)調(diào)感。
常畫透視畫的人們，不一定完全忠實于透視畫法的作圖過程，大都用簡便方法的為多。這種方法不但省時，并能提高視覺效果，但這需要經(jīng)過繪畫和透視技法的訓練后，才能如愿。它需要對立體造型的建筑物、室內(nèi)空間有深度的理解和把握。
透視畫和繪畫、雕刻不同，不能用純粹形態(tài)單獨完成，不能視透視畫為專門技術(shù)，而只學其技巧就自認為大功告成了，必須和原設計方案密切配合，掌握設計意圖，這樣才能充分表現(xiàn)設計者的思想構(gòu)思。
二、透視圖
透視圖即透視投影，在物體與觀者之位置間，假想有一透明平面，觀者對物體各點射出視線，與此平面相交之點相連接，所形成的圖形，稱為透視圖。視線集中于一點即視點。
透視圖是在人眼可視的范圍內(nèi)。在透視圖上，因投影線不是互相平行集中于視點，所以顯示物體的大小，并非真實的大小，有近大遠小的特點。形狀上，由于角度因素，長方形或正方形常繪成不規(guī)則四邊形，直角繪成銳角或鈍角，四邊不相等。圓的形狀常顯示為橢圓（圖1、2）。
透視術(shù)語：
P．P．畫面 假設為一透明平面；
G．P．地面 建筑物所在的地平面為水平面； G．L．地平線 地面和畫面的交線；
E．視點 人眼所在的點；
H．P．視平面 人眼高度所在的水平面；
H．L．視平線 視平面和畫面的交線；
H．視高 視點到地面的距離；
D．視距 視點到畫面的垂直距離；
C．V．視中心點 過視點作畫面的垂線，該垂線和視平線的交點；
S．L．視線 視點和物體上各點的連線；
C．L．中心線 在畫面上過視心所作視平線的垂線。
三、透視的種類
1．一點透視：
物體的兩組線，一組平行于畫面，另一組水平線垂直于畫面，聚集于一個消失點，也稱平行透視。一點透視表現(xiàn)范圍廣，縱深感強，適合表現(xiàn)莊重、嚴肅的室內(nèi)空間。缺點是比較呆板，與真實效果有一定距離（圖3）。
2．二點透視：
物體有一組垂直線與畫面平行，其他兩組線均與畫面成一角度，而每組有一個消失點，共有兩個消失點，也稱成角透視。二點透視圖面效果比較自由、活潑，能比較真實地反映空間。缺點是，角度選擇不好易產(chǎn)生變形（圖4）。
3．三點透視：
物體的三組線均與畫面成一角度，三組線消失于三個消失點，也稱斜角透視。三點透視多用于高層建筑透視（圖5）。
四、透視的基本規(guī)律
1．凡是和畫面平行的直線，透視亦和原直線平行。凡和畫面平行、等距的等長直線，透視也等長。如圖：AA’‖aa’，BB’‖bb’；AA’=BB’，aa’=bb’（圖6）。
2．凡在畫面上的直線的透視長度等于實長。當畫面在直線和視點之間時，等長相互平行直線的透視長度距畫面遠的低于距畫面近的，即近高遠低現(xiàn)象。當畫面在直線和視點之間時，在同一平面上，等距，相互平行的直線透視間距，距畫面近的寬于距畫面遠的，即近寬遠窄。
如圖：AA’的透視等于實長；cc’＜bb’＜AA’；cc’和 bb’的間距小于 bb’和AA’的間距（圖7）。
3．和畫面不平行的直線透視延長后消失于一點。這一點是從視點作與該直線平行的視線和畫面的交點——消失點。和畫面不平行的相互平行直線透視消失到同一點。
如圖：AB和A’B’延長后夾角θ3＜θ2＜θ1，兩直線透視消失于V點，AB‖A’B’（圖8）。
五、透視的角度
人類的眼睛并非以一個消失點或二個消失點看東西，有時沒有消失點，有時借用很多消失點看東西。這和照相機的光鏡一樣，由焦點調(diào)整法有時會使前面東西模糊不清，應該看到的東西卻變成盲點。繪畫和電影則是進行調(diào)整，把視覺上的特征有效地表現(xiàn)出來。透視畫也應如此作適當?shù)恼{(diào)整，否則就會出現(xiàn)失真現(xiàn)象。
如圖：用兩個消失點V1、V2的距離作為直徑畫圓形。越近于圓中心的，越看得自然，越遠的越不自然，離開圓形，位于外側(cè)的，使人看不出它是正方形和正六面體。平行透視法盡量限定對象物并設定其相近V，有角透視法，要把對象納入V1、V2的內(nèi)側(cè)來畫，若要脫離這種規(guī)則，需要做若干的調(diào)整（圖9）。
1．視角：
在畫透視圖時，人的視野可假設為以視點E為頂點圓錐體，它和畫面垂直相交，其交線是以C．V．為圓心的圓，圓錐頂角的水平，垂直角為60°，這是正常視野作的圖，不會失真。在平面圖上，在視角為60°范圍以內(nèi)的立方體，球體的透視形象真實，在此范圍以外的立方體，球體失真變形（圖10、11）。
2．視距：
建筑物與畫面的位置不變，視高已定，在室內(nèi)一點透視圖中，當視距近時，畫面?。划斠暰噙h時，畫面大。
在立方體的兩點透視中，當視距近時，消失點Vx、Vy距離較?。划斠暰噙h時，Vx’、Vy’距離大。即視距越近，立方體的兩垂直面縮短越多，透視角度越陡。
建筑物與視點的位置不變，視高已定，若視距近（En和P．P．的距離），則兩消失點的間距亦小，透視圖形??；若視距遠（En和P’．P’．的距離），則兩消失點的間距大，透視圖形大，兩圖形相似（圖12、13、14）。
3．視高：
建筑物、畫面、視距不變，視點的高低變化使透視圖形產(chǎn)生仰視圖、平視圖和俯視圖及鳥瞰圖。視高的選擇直接影響到透視圖的表現(xiàn)形式與效果。如圖：上為仰視圖，中為平視圖，下為俯視圖（鳥瞰圖）（圖15）。
4．透視圖形角度：
畫面，視點的位置不變，立方體繞著它和畫面相交的一垂邊旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)不同角度所成的透視圖形。
如圖：1和5為立方體的一垂面和畫面平行，透視只有一個消失點，在畫面上的面的透視為實形。
2、3和4為立方體的垂面和畫面傾斜，透視圖有兩個消失點。若垂面和畫面交角較小時，則透視角度平緩，交角較大時，則透視角度較陡（圖16）。
七、斜形透視
通過視點的平面和畫面的交線是該平面的透視消失線。凡相互平行的平面，透視消失同一消失線。和畫面平行的平面的透視沒有消失線。
垂直面的透視消失線為一垂線，是過該垂直面上水平線的透視消失點所作的垂線。
平行平面上的平行直線的透視消失點在該平行平面的透視消失線上。
這種斜形透視形體任何一面都傾向于基面，畫法復雜費時，不實用。可用分割和增殖法描繪透視（圖28、29、30）。
八、分割和增殖
用正方形ABCD上畫對角線法可分割成無數(shù)的正方形。其中分割的正方形AEFG通過對角線交點的水平線及垂直線的延長上，可增殖無數(shù)的正方形。
運用這種方法，畫透視的立方體，同樣可分割或增殖。在建筑物的透視圖中，都可起到簡便作用。
斜形透視圖也可用這種方法（圖31、32）。
九、簡略圖法
簡略圖法是所說的各種方法，則不一定要按照圖法，也能畫出透視圖。
有角透視要有二個消失點，易使畫面過大，不方便，或細微部分受到圖法約束，費力和費時。而運用簡略圖法，情況就不一樣了，其實一般在畫透視圖時，都不是根據(jù)圖法來畫，但都必須懂得正規(guī)的圖法，而后再簡化。
例：一棟大廈，用有角透視畫，首先看設計圖，把握建筑性格和應強調(diào)的重點，選擇適當?shù)慕嵌茸鲌D。
作法：
1）畫最前面的垂直線A-B。
2）作有角度、深度的外型線A-C、A-D，此線為透視線，延長有消失點。
3）A-B按照立面上的格子，分成等分1、2、3、4、5格。
4）A-B的高度，由建筑物的高度判斷，定H．L．線，AD交點做V2消失點記號，AC消失V1在紙外。
5）AB上各點連接 V2，完成右側(cè)透視線。
6）畫出接近V1（出紙外）的垂直線E-F。和A-B同法等分E-F，等分各點與V2相連。
7）E和 V2連接得G點，畫垂線G-H，并記出6、7、8、9、10和V2連接在G-H上的交點，再連接A-B上1、2、3、4、5各點，即完成V1方向的透視線。
8）利用分割和增殖方法畫完透視格子及細小部分。
9）熟練此方法后，可直接畫窗格、柱子線條（圖33、34、35）。
十、圓的透視圖
用六點法或十二點法，由正方形引出圓形。圓的透視圖，在和畫面平行位置時，除去圓的中心在正中，均畫成橢圓（圖36、37）十一、三點透視
用于超高層建筑，俯瞰圖或仰視圖。
第三個消失點，必須和畫面保持垂直的主視線，必須使其和視角的二等分線保持一致。
作法一：
1）由圓的中心A距120°畫三條線，在圓周交點為V1、V2、V3，并定V1-V2為H．L．。
2）在A的透視線上任取一點為B。
3）由 B到 H． L．作平行線，和 A-V1的交點為C，B-C為正六面體上對角線之一。
4）在B、C的透視線上求D、E、F完成透視圖。此為左右上下均由45°角相接的正六面體透視（圖38）。
作法二：
1）在H．L．上設V1-V2，二等分處設X。
2）以X為圓心畫通過V1、V2的圓弧。
3）V1-V2間任設Vc點，畫垂線和前圓弧交點為A。
4）取Vc-A間的任意點B，由V1、V2通過B延長的透視線和前圓弧交Y、Z點。
5）V1和 Z，V2和 Y連結(jié)線的延長在Vc-A的垂直線上相交，為第三消失點V3。
6）V1-V3，V2-V3視為H．L．，反復作圖可得C、D點。
7）由A的透視線及C、D至各消失點的透視線得E、F、G完成透視（圖39）。
作法三：1）在有角透視圖上作正六面體，畫對角線。
2）任意傾斜的一個邊角交點X作為基點，求出透視（圖40）。
十二、室內(nèi)透視
1．一點透視求法。
1）先按室內(nèi)的實際比例尺寸確定ABCD。
2）確定視高H．L．，一般設在1.5m-1.7m之間。
3）滅點
VP及
M點（量點）根據(jù)畫面的構(gòu)圖任意定。
4）從M點引到A-D的尺寸格的連線，在A-a上的交點為進深點，作垂線。
5）利用VP連接墻壁天井的尺寸分割線。
6）根據(jù)平行法的原理求出透視方格，在此基礎上求出室內(nèi)透視。
圖例：根據(jù)室內(nèi)的平面、剖面，求室內(nèi)透視。
作法：1）先按室內(nèi)的比例尺寸，求出室內(nèi)透視格。2）在透視方格的基礎上，畫出平面布置透視圖。
3）在平面透視的邊角點上作垂線，量出實際高度點連接完成室內(nèi)透視（圖41-45）。
2．二點透視求法
作法一：
1）按照一定比例確定墻角線A-B，兼作量高線。
2）AB間選定視高H．L．，過B作水平的輔助線，作G．L．用。
3）在H．L．上確定滅點V1、V2，畫出墻邊線。
4）以V1、V2、為直徑畫半圓，在半圓上確定視點E。
5）根據(jù)E點，分別以V1、V2為圓心求出M1、M2量點。
6）在G．L．上，根據(jù)
AB的尺寸畫出等分。7）M1、M2分別與等分點連接，求出地面、墻柱等分點。
8）各等分點分別與V1、V2連接，求出透視圖（圖46、47）。
作法二：
1）過P點作一水平線P-C，并按地板格等分之。
2）連結(jié)CD交視平線于M1點。
3）從M1點向P-C各等分連線，在PD上的交點，為V1方向的地板透視點，各點連接V1。
4）BP也用同理求出透視圖。窗格的方法也如此（圖48）。
作法三：
1）按室內(nèi)實際比例畫出ABCD邊框。
2）確立視高H．L．，滅點V1，任意定出M點，V2滅點線，由V2交點b引垂線，求出第二滅點透視框。
3）用M點求出進深，找出CD中點O，連接V1，連接E-d。
4）再依次用對角線、分割增殖法求出透視圖（圖49、50）。
十三、軸測圖
在作圖時，將平面圖在水平線上，扭轉(zhuǎn)到一定的角度后，把平面圖上的各點按同一比例尺寸，向上作設計高度的垂線，然后連接垂直線上端各點，即可求出軸測圖。如圖：
作法：
1）選擇OX、OY、OZ軸的角度。
2）把平面圖AB、CD分別與軸OX、OY重疊，在OX軸上分別量出OA、AB的長度，OY軸上分別量出OC、CD的長度，自A、B點作平行OY的水平線，自C、D點作平行OX軸的水平線，求出平面圖。
3）自平面上各點作垂線，量出EF、EG的高度。
4）按立面圖的高度，完成各點的高度，求得軸測圖（圖51、52）。
十四、透視圖繪制時的應注意點
1．建筑透視圖： 1）透視圖上主要建筑物所占面積通常約為紙面的三分之一。建筑物的設置，其地面的面積應小于天空的空間，這樣才有穩(wěn)重感。
2）建筑物左右應留空間，增添配景充實畫面。
3）透視圖上天空面積若太大，空白顯得太多時，可以繪出較近的樹葉填補。
4）透視圖中的前景、建筑物、背景三部分，要用不同明度對比區(qū)分，才可使前后有深度感，突出建筑物。
5）建筑物本身線條應詳細刻畫，其它可簡單繪之。
6）透視畫上可繪出遠近不同的樹，來增加畫面深度及大小比例感。
7）透視畫的配景：人、物、樹木、汽車，可以使畫面由呆板轉(zhuǎn)為活潑生動，有深度感，并能清楚識別建筑物的大小比例（圖53、54）。
2．室內(nèi)透視圖：
1）畫透視圖時，要考慮室內(nèi)布局的主次，重點表現(xiàn)對象，墻面、頂棚、家具，哪些需著重表現(xiàn)，這就需要不同的視高、視距、視角來調(diào)整。
2）室內(nèi)空間布局處理要得當，避免有的角度擁擠，有的角度空，可用綠化、小品適當調(diào)整補充畫面。
3）畫面的氣氛，也可用綠化、陳設、人物等穿插繪畫，但要注意比例關(guān)系。
4）畫面應有虛實感，突出主要部分，強調(diào)主要部分的色彩、線條（圖55、56）。
十五、陰影
為了使建筑透視圖更具有立體感，陰影的處理是一種有效的方法。
物體背光部分稱為陰，光線被物體擋住不能前進，而在其他面上造成之陰影部分稱為影。
隨著日光的不同方位移動，透視的陰影圖有三種：
1）光線和畫面平行，為側(cè)光（圖57）。
2）陽光照向畫面前面，為正光。一種情況，正方體兩面都受光的正光；另一種情況，一面受光，一面背光，為正側(cè)光（圖58）。
3）陽光照向畫面后面，為逆光。一種情況，正方體兩面都背光；另一種情況，一面受光，一面背光（圖59）。
如圖：γ角為光線與畫面的平面夾角（即太陽的方位角），Ln為光的平面上投影，V’Ln為光線在平面上的滅點，β是光線與視平面的夾角（即太陽的高度角），VL為光線在畫面上的光滅點，VLn為光線在畫面上的影滅點。A、B兩點各向光滅點與影滅點連線，各自連線的交點，其落影a、b，A、C的落影a、c，b向Vy引消失線，a向Vx引消失線，求得正方體對地面落影的輪廓線（圖60）。
例：假設為平行光線，其方向與畫面平行，與地平面成45°角，求物體陰影。
作法：
1）自A、B作二條與光線平行的線。
2）過 D、E二點作水平線與 A、B二點的投射線相交于地面，成45°角，DA’為DA落影，EB’為EB落影。
3）連接A、B落影，A’B’為AB落影，但需注意AB與A’B’，BC均消失于兩個消失點（圖61）。
除了在太陽的平行光線下形成的透視陰影之外，室內(nèi)燈光下所形成的陰影圖是比較復雜的，不容易掌握。因為室內(nèi)燈光布局比較散，對于多光源，就要進行著重分析，選擇主光源，即選擇對制圖最有利的光源，強調(diào)一個光源，削弱其它光源。物體對光線的阻礙而產(chǎn)生的影仍應遵循平面圖中，家具平面圖的相同透視法則，即各線收斂于滅點或用以構(gòu)成家具的點（圖 62）。
建筑外觀的陰影求法（圖63）：
第二篇：繪圖教學的心得
繪圖教學的心得
熊星橋
在高中地理教學中，教會學生自己動手繪圖，不僅有助于學生將一幅幅地圖變成“心圖”，在頭腦中形成此同時清晰的地圖表象，而且有利于學生的讀圖能力和填圖能力的提高，還可以培養(yǎng)學生的空間概念和想象能力，依照初中生特點，激發(fā)學生學習地理的興趣，加深學生對地理知識的理解和記憶，為此在地理教學中，我感受很深的是進行了幾種描繪技能的培養(yǎng)并且取得了良好的效果。
首先彩描訓練。利用課本插圖，讓學生用彩色筆繪初所要掌握的地理要素，使圖上反映的地理事物簡明扼要、表現(xiàn)力強。例如：在學習“我國冬季氣溫的分布特點”時，讓學生在“我國一月平均氣溫分布圖”上，用彩色筆描繪出“32攝氏度”、“0攝氏度”的等溫線，突出我國冬季南北溫差大的特點，以及秦嶺一濰河這一南北重要的地理分界線，起到“畫龍點睛”的作用。
其次摹繪訓練。依照課本插圖或地圖進行繪圖。指導學生邊描邊熟悉地理事物的位置、范圍、名稱、特片等，通過多次勾繪，學生對區(qū)域的輪廓、海陸位置、海岸線狀況就有了深刻記憶,使頭腦中的地圖形象更加準確，利于幫助學生建立正確的空間概念。例如：學習“中國政區(qū)”時，將23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)按方位分成七大塊，然后教師逐一指圖讀名，讓學生借助地圖依次摹繪初各省、自治區(qū)直轄市的區(qū)域輪廓，就性狀特征作擬物形象比喻，通過生動形象的比喻，使學習產(chǎn)生濃厚的興趣，留下深刻的印象。再讓學生勾出北回歸線、長江、黃河、提醒學生注意：北回歸線穿過我國哪些省區(qū)？長江、黃河各流經(jīng)我國哪些省、自治區(qū)、直轄市?我國自北而南沿海地區(qū)有哪些省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)?還可以讓學生標初各省級行政單位的行政中心及其簡稱等。
再次繪簡圖訓練。用簡潔的線條快速地把復雜的地理事物繪成簡圖。它是以圖像為只要形式，經(jīng)過高度概括、濃縮，把知識化繁雜為精煉、抽象化為具體，以提出地理事物的現(xiàn)象或本質(zhì)特征。這類圖像，只取神似，不以細節(jié)，起到精講多練、發(fā)展學生智力的作用。例如：在“中國地形”的教學中，先用簡練的線條把中國輪廓畫在黑板上，用彩色粉筆在圖中畫出山脈符號，然后讓學生輪流上講臺，在空白的地圖上填出主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名稱。再讓學生在圖中找出規(guī)律，得出我國地型類型多種多樣、山區(qū)面積廣大、地勢西高東低、呈現(xiàn)階梯狀分布的基本特征。最后再利用地圖分析討論地勢對我國氣候、大河流向及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的影響。
第四轉(zhuǎn)繪訓練。即將文學轉(zhuǎn)化為圖像。事實證明，圖像信息比文字信息容易直接記憶與展現(xiàn)，所以在平時教學中，除了運用各種現(xiàn)成的圖像外，還應結(jié)合教材創(chuàng)造性地將文字轉(zhuǎn)化成圖像進行教學，使“文”形象化、直觀化。例如：在講“長江”時，教師在黑板上用藍色粉筆畫出（粗線條）長江干流圖后，就可以邊講邊填他的發(fā)源地、注入的海、一次流經(jīng)省級行政單位的簡稱等?？傊?，盡量使每一知識點的出現(xiàn)，都在圖上落實，以圖解文，圖文融合。最后一幅精美、流暢、有形有意的圖像就展現(xiàn)在學生面前，是學生獲得美的體驗，又使教學內(nèi)容鮮明、精練，重點突出。
第五補繪訓練。就是對課本原插圖加注一定的符號、文字，以補充其不足，從而突出重點，加深學生對有關(guān)知識的理解和記憶。如何利用“地球上的五帶”圖，在教兩側(cè)空白部分，右側(cè)填上陽光直射、斜射情況和地面獲得太陽熱能多少的內(nèi)容;左側(cè)填上有、無極晝極夜的相關(guān)內(nèi)容。這樣把相關(guān)的地理知識加以分析、綜合和遷移，重新組成新的圖像，不但是繁雜的地理知識稱為簡單的直觀圖像，而且課喚起學生的空間想象力，倒到事半功倍的效果。
另外，我還布置一些繪圖練習，是學生養(yǎng)成隨手畫圖的習慣。譬如，讓學生根據(jù)當?shù)馗髟職鉁?、降水量資料，自己動手繪出當?shù)氐臍鉁厍€、降水柱狀圖，使學生進一步了解當?shù)氐臍夂蛱卣鳌?/p>
總之，通過以上方法的訓練同學的試圖、繪圖能力明顯得到提高，為了讓學生動手繪圖要貫穿于課堂教學過程之中，我通過經(jīng)常的繪圖練習，有意無意的地將一幅圖像輸入學生大腦中去。通過繪圖技能的培養(yǎng)，深深的感到既陶冶了學生的情操，提高了素質(zhì)，又有利于開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，促進學生的全面發(fā)展。
第三篇：透視追星教學設計
透視追星教學設計
八于中學
楊月
一、教學目標
1、知識目標：使學生認識到“追星”是一種正常現(xiàn)象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利與弊。
2、能力目標：引導學生正確認識“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”利與弊，學會將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進的動力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：走出“追星”的誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀，從深層次去認識明星與偶像，將偶像所代表的精神內(nèi)化為自我成長的動力。
二、教學重點、難點
1、教學重點：“追星”的利與比弊
2、教學難點： 偶像崇拜的原因
三、教學方法
本課內(nèi)容的教學，主要采取問卷調(diào)查法、活動探究法、討論法等教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。
四、教學手段
多媒體教學
五、教學過程 1.新課導入
師：同學們，今天非常高興我們能一起合作這堂課，我聽說我們班上有位同學歌唱的比較好，是哪位同學??？要不要請她來給我們唱幾句？（鼓掌）同學們知不知道這首歌的原唱是誰??？那我這里有幾張圖片想請同學們看一下（播放幻燈片），同學們你覺得這幾張圖片上都反映了一種什么現(xiàn)象？
學生：?
師：在現(xiàn)如今這個“星光燦爛“的時代，”追星“已經(jīng)成為非常流行的現(xiàn)象，好多人都以知星為榮，以不知星為恥，那到底誰是誰非？今天我們就一起來”透視追星“。
2.活動1——我猜我猜我猜猜猜 師：我們讓幾位同學用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些動作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學來猜猜你心中的偶像是誰。
學生：?
師：剛剛同學們說的好像都是影視歌星，那是不是只有影視歌星才算的上“星”？ 學生：?
師：所謂的“星”不一定是娛樂明星，在自己的崗位上出色出眾的人也是行業(yè)明星。那你們知不知道其它行業(yè)的明星呢？如：體育明星、航天明星。
學生：?
師：我們說了這么多的星，那你有追星嗎？ 3.活動二——“我為星迷”
1)用幾個詞概括一下你心中的“星”并說明你喜歡他的原因。學生：?
師：同學們追星的原因大多只注重明星的相貌、嗓音等一些表面的東西，那我們有沒有想過他們?yōu)槭裁锤璩倪@么好，舞跳得這么棒，為什么能從普通人成為家喻戶曉的大明星？僅僅因為他們運氣好嗎？
學生：?
師：俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”每個明星都有自己的奮斗史，成功的歷程也都是非常艱辛，付出了非常多的努力和汗水。所以我們追星不能只盲目的崇拜外在的相貌，我們應該追的是他們那種不畏挫折、積極向上的精神。
2)你為什么要追星？
引導學生得出追星的原因：向往成功；追求時髦浪漫；感情需要、情感共鳴；崇拜心理、從眾心理。
4.師：老師這里還有幾張圖片，請同學們看看你認不認識？
（簡單向?qū)W生做介紹）馬化騰、李彥宏他們在創(chuàng)業(yè)初期也是遇到了非常多的問題和困難，而面對這些困難他們有沒有輕易放棄？他們對自己的理想非常執(zhí)著，目標非常明確，所以才取得了今天的成就。
5.師：有這樣幾位同學和你們一樣也追星，那我們就一起來看看她們是怎樣對待追星的？（播放視頻）
師：看完了這樣兩個小視頻，你們內(nèi)心有什么想法？他們同樣是追星，但受的影響一樣嗎？
（楊麗娟太過瘋狂，嚴重影響了正常生活和學業(yè)，最終導致家破人亡；其它兩個小主人公因為追星在了解明星成功前的奮斗經(jīng)歷后，把他們所代表的精神內(nèi)化為自我成長的動力，使自己有了很大進步）那到底中學生追星是利大？還是弊大呢？那現(xiàn)在我們就以這個為主題進行一場小小辯論會： 活動三：辯一辯——追星利大于弊？還是弊大于利？
師：給同學們一點時間準備一下相關(guān)的資料，并記錄在紙上。（3分鐘）
1)辯論正式開始，首先請正反雙方發(fā)表各自觀點：正方? 反方? 2)下面正反雙方開始自由辯論：? 3)辯論結(jié)束，請雙方同學做總結(jié)陳詞：?
師：正反雙方是唇槍舌戰(zhàn),不分上下。追星本身是沒有好壞之分的，但關(guān)鍵在于把握好追星的度，“擇其善者而從之”選擇品德好，有益于我們身心發(fā)展的人作為我們學習的榜樣。而且“星”不一定就是娛樂明星，成功人士，在自己的崗位上出色出眾的人也是行業(yè)明星。“追”不一定是指盲目崇拜外在的相貌，可以是對才能的欣賞，對他為成功付出的努力的崇拜。同學們，相信經(jīng)過你的努力，終有一天你也將成為別人心中所崇拜的那顆“星”！
第四篇：透視原理教學設計
《透視原理》教學設計
素描基礎教學——透視原理
授課人：夏光挺
【教學目的】讓學生能理解最基本的透視原理
【教學重點】透視原理和平行透視以及成角透視的基本規(guī)律 【教學難點】平行透視與成角透視的基本規(guī)律 【教學方法】多媒體教學
【導 入】通過生活中的透視形態(tài)導入透視的最基本規(guī)律
【講 解】
一、透視的概念：透視是一種視覺現(xiàn)象。是通過人的視覺器官所產(chǎn)生的一種視覺反映。
二、透視產(chǎn)生的原因：人眼看物，是通過瞳孔反映于眼睛的視網(wǎng)膜上而被感知的，遠近距離不同的相同物象，距離愈近的在視網(wǎng)膜上的成像愈大，反之，反之愈小。
三、透視在繪畫中的重要性：我們繪畫時，要在平面上表現(xiàn)物體的空間和體積深度，其關(guān)鍵就在于準確把握體面關(guān)系和透視縮形。
四、透視的分類：
1、平行透視：當立方體的一個體面與畫面平行，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象即為平行透視。
（注：視平線：與視點等高的一條假設的水平線）其規(guī)律為：
a、平行透視中只有一個消失點，即“心點” b、與立面相垂直的平行線均向“心點”消失
2、成角透視：當立方體上下兩個體面與地面平行，其它體面與畫面成一定角度時，所產(chǎn)生的透視即成為成角透視。其規(guī)律為：
a、立方體的任何一塊面都失去原有的正方形特征，產(chǎn)生了透視縮形的變化 b、與垂直線相垂直的平行線向兩側(cè)余點消失
c、離視平線距離越遠，其透視線斜度越大；反之，越小 d、仰視透視線為近高遠低；俯視透視線為近低遠高
3、傾斜透視：與畫面與地平面都成傾斜的面，有向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線消失于天點；向下的傾斜線消失于地點。（略）
五、小結(jié)：通過以上所述，我們可以了解到透視的最基本形式： a、近大遠小
b、所有平行線均向后消失
c、離視平線距離越遠，其透視線斜度越大；反之，越小 d、仰視透視線為近高遠低；俯視透視線為近低遠高
【范例1】忽視了近大遠小的透視規(guī)律，以及離視平線遠其透視線斜度越大的規(guī)律。
【范例2】其忽視了在俯視角度中的透視線為近低遠高的規(guī)律，導致蘋果與陶罐的前后位置關(guān)系混亂?！痉独?】五官平行線的關(guān)系顯得混亂，并未能很好的表現(xiàn)出透視線向后消失的原理，而且也忽視了越離視平線遠，其透視線斜度越大的規(guī)律。
通過上述三個范例，讓學生更清楚地了解到透視在學習素描中的重要性。
作業(yè)布置：臨習正方體與長方體的結(jié)構(gòu)素描
【要 求】根據(jù)今天所學，合理運用好透視的關(guān)系來表現(xiàn)畫面。
第五篇：透視追星教學設計
《透視“追星”》教學設計
共樂中學
李曉玲
一、教學目標
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生走出“追星”誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀
2、能力目標：引導學生正確認識追星現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進的動力
3、知識目標：使學生認識到“追星”是一種正常的現(xiàn)象，理解“追星”的原因，知道追星的利與弊
二、教學重難點：
1、重點：“追星”的利弊
2、難點：追星的原因。
三、教學方法
1、案例分析法
2、課堂討論法
四、課前準備：多媒體課件
五、教學過程
1、課堂導入
教師：在這個 “群星璀璨”，“星光燦爛”的時代，同學們都有自己
喜歡的明星或崇拜的偶像，我們?yōu)槭裁磿矚g和崇拜他們呢？今天就讓我一起來透視“追星”！
一、追星的原因（板書）活動
一、認一認
出示演員明星成龍、歌星組合至上勵合、楊利偉、體育明星劉翔和姚明圖片。
呈現(xiàn)以下問題：
1、這些人是誰？
2、談談喜歡和崇拜他們的原因？
教師一一呈現(xiàn)圖片，請同學談談為什么喜歡他。
學生：我喜歡成龍，因為他英俊瀟灑，有真功夫，拍武打片、槍戰(zhàn)等危險動作也不用替身，看他演戲特別真實。另外，他是個好心人、慈善家。
教師：說的非常好，我也這樣認為，這說明同學們不僅喜歡他的外表，更喜歡他的技藝，還有他樂于助人、英勇善戰(zhàn)的品質(zhì)等。學生：我喜歡至上勵合，他們不僅年輕時尚，而且唱的歌好聽，能反映我們的心聲，我們有共同語言，他們能帶給我們快樂。教師：好，我們中學生追求時尚，尋求刺激，恰巧這些年輕的明星唱出了我們的心聲，引起情感共鳴，讓我們找到了精神寄托，也
為我們平淡的學習生活添加了一把鹽。
學生：我崇拜楊利偉，他為祖國和人類做出了貢獻，將來我也想成為這樣的人。
教師：同學們，我們身邊有很多人，他們或許不時尚，但他們那種勤學苦練、上下求索的精神更值得我們學習。
學生：我喜歡劉翔，因為他獲得了奧運田徑金牌，被稱為“中國飛人”。
活動二：說一說
出示問題：（1）你有自己喜歡的明星嗎？
（2）你為何會喜歡他？
學生思考回答得出結(jié)論的：追星已成為一種時尚，是一種比較普遍的現(xiàn)象
（總結(jié)）剛才同學們都發(fā)表了自己的看法：有的人喜歡明星表面耀眼的光彩，比如從外表、長相方面。而有的人則喜歡明星的內(nèi)在方面，如性格，氣質(zhì)、品質(zhì)等。（由此我們可以歸納為：）追星問題產(chǎn)生的原因（板書）
（1）向往成功
（2）發(fā)現(xiàn)理想的未來自我（3）追求時尚、追求浪漫
（4）尋求刺激
（5）感情需要、情感共鳴（6）希望和精神寄托（課件展示）
教師：請同學們一起朗讀。
不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比較普遍存在的現(xiàn)象，具有一定的合理性。（課件展示）不同的人所追的星不同，追星的原因也不同;不同的明星被喜歡和崇拜的原因各不相同;對同一個明星不同的人喜歡和崇拜的原因也不同，在喜歡偶像外表時，應該注重其品質(zhì)。
學生閱讀教材67頁內(nèi)容，思考回答：兩個同學喜歡喬丹的理由有何不同？你更認同誰的理由？為什么？
教師：追星類型概括為兩種類型，前一種崇拜是表層性欣賞，注重偶像形象特征，后一種實質(zhì)性欣賞，重點是偶像的人格特征。中學生最初的偶像崇拜，往往是表層性欣賞，并強調(diào)：表層性欣賞只能給人們帶來感官享受，是暫時的；而實質(zhì)性欣賞才會推動個人把偶像所代表的精神內(nèi)化為自我成長的動力，對個人的成長有利。（課件展示）
總結(jié)：選擇誰作為我們心目中的明星（偶像），喜歡或崇拜“明星”的什么特征或品質(zhì)，不僅反映了我們的興趣、愛好與追求，也
折射出我們的精神世界，對我們的成長至關(guān)重要。
教師：（過渡）在當今社會，“追星”已成為一種時尚。有人為了他們，可以花高價看他們的演唱會。有人為了他們，甚至可以去改變自己的性格?？吹剿麄儠r尖叫，甚至是熱淚盈眶。部分家長為了阻止孩子“追星”，傷透腦筋，而年輕人卻以“追星”為“時尚”。那么崇拜明星對我們青少年講到底是有利還是有弊呢？
二、追星“利”與“弊”（板書）
接下來老師給同學們展示兩個資料，看看他們是如何追星的？你又有什么感想？
出示材料一：我是中學生明明，崇拜的偶像是愛迪生。有關(guān)于愛迪生事跡的書我看了很多，非常崇拜他永不言敗，堅持不懈的精神。每當我遇到困難時，總會想起他說的話：堅強者能在命運的風暴中奮斗。就能獲得動力，激勵我成長。
學生思考回答：（1）“追星”給明明帶來了什么影響？ 學生甲回答：理性、正確追星，可以成為我們學習的動力。乙：可以找到成功的道路。
教師：告訴我們，榜樣的力量是無窮的，只要我們能夠?qū)W習明星的優(yōu)點，就能將之轉(zhuǎn)化為成長的動力，恰當?shù)淖沸菍ξ覀兊某砷L有利。教師歸納（多媒體展示）：由此我們得出追星的利：
（1）樹立遠大的理想,找到通向成功的道路
（2）向自己的偶像學習，有動力
（3）培養(yǎng)自身的興趣
如果我們對明星盲目崇拜、瘋狂迷戀，又會給我們帶來什么影響呢？
出示材料二：楊麗娟追星事件
故事大概：瘋狂追星女星楊麗娟自1994年迷戀劉德華后，父母為達成女兒的心愿傾家蕩產(chǎn)。為了給女兒籌募旅費，甚至想到賣腎。最終，楊麗娟如愿見到劉德華，可仍不滿足于偶像留影紀念。2008年3月26日，其父在香港跳海自殺，留下的遺愿竟是希望劉德華再見女兒一面。
學生思考回答：（1）她的追星行為對她個人以及家庭造成了怎樣的影響呢？（2）你如何看待楊麗娟的追星行為？
學生回答：盲目追星，過度迷戀，會喪失自我，嚴重影響我們的學習和生活。
教師歸納（多媒體展示）：追星的弊：（板書）（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我（2）妨礙學習，影響生活（課件展示）
三、怎樣追星
教師：通過以上的學習和討論，我們明白了：追星是一種普遍現(xiàn)象，追星既有利，也有弊！“追星”本身無所謂好壞關(guān)鍵看我們怎樣“追星” 用什么方式和態(tài)度來追星。對明星崇拜到何種程度，卻有是非利弊之分。
學生分小組討論：我們中學生該怎樣追星？每個小組派一名代表在全班發(fā)表本組的觀點。
教師歸納（多媒體展示）：（1）欣賞其英俊的外表同時，更要崇拜他們成功背后的奮斗精神和優(yōu)秀品質(zhì)。(2)追星要適度，用理性的態(tài)度看待明星，告別盲目。
教師：聽說，內(nèi)蒙古有一所中學的學生都是“追星族”。不過他們追的可不是歌星、明星、球星，而是他們身邊的“星”，這些星就是尊師星、禮貌性，學習星、衛(wèi)生星、團結(jié)星、文體星、紀律性、勞動星、功德星、儀表星。三人行，必有我?guī)熝?。其實，在我們身邊，班級中也有類似這樣的“星”。我們除了追熒幕上的明星，也可以追我們身邊的星，讓我們一起尋覓身邊的明星。活動
三、現(xiàn)場評星
教師出示多媒體活動：要求—評選班級“十星”學生：助人星
學習星
誠信星
特長星
團結(jié)星
紀律星
創(chuàng)新星
勞動星
儀表星
禮貌星
標準----《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》
規(guī)則---（1）全班分為四個組。每組經(jīng)討論選出候選人
（2）每組同學經(jīng)過舉手或投票的方式選出班級“十星”
（3）將每組同學選出的班級“十星”張貼到黑板上。
（4）請每組代表說說評選原因（5）請幾個被評選的同學發(fā)表獲獎感言 課堂小結(jié)：
今天我們學習“透視‘追星’收獲了“追星”的原因以及“追星”利弊，我深信我們班每一位同學都能夠理智對待“追星”，在“追星”中成長，在成長中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成為一顆明日之“星”。最后一首
板書設計：
一、“追星”溯源（追星問題產(chǎn)生的原因）
（1）向往成功
（2）發(fā)現(xiàn)理想的未來自我（3）追求時尚、追求浪漫（4）尋求刺激
（5）感情需要、情感共鳴（6）希望和精神寄托
二、“追星”的利與弊
1、利：（1）樹立遠大的理想,找到通向成功的道路
（2）向自己的偶像學習，有動力
（3）培養(yǎng)自身的興趣
2、弊：（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我（2）浪費金錢，造成家庭負擔（3）妨礙學習，影響生活
三、中學生怎樣追星
（1）用理性的態(tài)度看待明星，告別盲目
（2）欣賞其英俊的外表同時，更要崇拜他們成功背后的奮斗精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
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