第一篇：學(xué)校在,文明就在

李永生曾經(jīng)在安徽農(nóng)村做過幾年的鄉(xiāng)村教師，那時(shí)他剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)，還不滿20歲。農(nóng)村教師資源極其匱乏，李永生成了“全科”教師，先后教過語文、生物、數(shù)學(xué)、英語多門學(xué)科。當(dāng)時(shí)學(xué)校里一共有7位老師，除了李永生是師范畢業(yè)生具有正式編制外，其他人都是民辦教師。學(xué)校上午9點(diǎn)上課，11點(diǎn)放學(xué)，民辦教師們完成教學(xué)任務(wù)便回家干農(nóng)活去了，只有李永生一個(gè)人留在學(xué)校。他在采訪中對(duì)記者說：“當(dāng)時(shí)的情形就是‘出門一把鎖，進(jìn)門一盞燈’，非常孤獨(dú)。做飯、洗衣服都不容易，買東西也買不到，更找不到對(duì)象?！?/p>

時(shí)隔多年后，李永生又一次回到了鄉(xiāng)村，只不過這一次身份變了。再次回到鄉(xiāng)村的李永生身份已從北京師范大學(xué)的教育學(xué)博士后、北京教委基教處副處長轉(zhuǎn)變?yōu)殚T頭溝區(qū)教委主任。短短的幾年，門頭溝的教育發(fā)生了巨大的變化，這不僅得益于區(qū)域定位的調(diào)整、北京市政府的大力支持，也得益于這位對(duì)農(nóng)村教育有著深厚感情和切身體會(huì)的教委主任。他說：“對(duì)鄉(xiāng)村教師的清苦與艱難，我有切身的體驗(yàn)，非常理解。作為教育行政部門的管理者，一定要給予鄉(xiāng)村教師人文關(guān)懷。”

農(nóng)村“空心化”沖擊下的教育堅(jiān)守

門頭溝區(qū)的人口分布非常不均衡，比如，一個(gè)鎮(zhèn)占地400多平方公里，大致相當(dāng)于一個(gè)朝陽區(qū)的面積，但人口數(shù)量只有1萬多，大部分是留守老人、婦女和兒童。這種狀況是典型的農(nóng)村“空心化”現(xiàn)象，即農(nóng)村中有文化的青壯年勞動(dòng)力流向城市工作，造成農(nóng)村人口在年齡結(jié)構(gòu)上的極不合理分布，同時(shí)由于城鄉(xiāng)二元體制和戶籍制度的限制，以及村莊建設(shè)規(guī)劃的不合理，導(dǎo)致村莊外延的異常膨脹和村莊內(nèi)部的急劇荒蕪，形成了村莊空間形態(tài)上的空心分布狀況。這給門頭溝的山區(qū)教育帶來了極大的沖擊，目前的基本布局是每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦一個(gè)中心幼兒園、一個(gè)中心小學(xué)、一個(gè)初中，但即便是這樣一個(gè)規(guī)模控制，學(xué)生數(shù)量也非常少，多的學(xué)校只有200多學(xué)生，少的只有幾十個(gè)學(xué)生。李永生舉了一個(gè)例子：“有一個(gè)鄉(xiāng)撤并以后，人口少到連小學(xué)都辦不起來，但是這里還有五六個(gè)孩子到了上幼兒園的年齡，不可能讓那么小的孩子到山下上幼兒園，怎么辦？于是，我們就每天從山下的一個(gè)小學(xué)里開車上山，把一個(gè)老師、一個(gè)保安、一個(gè)司機(jī)3個(gè)人拉上山辦一個(gè)幼兒園，保安兼衛(wèi)生員，司機(jī)兼廚師，就這樣堅(jiān)持著送孩子們進(jìn)小學(xué)。如果沒有這個(gè)幼兒園，孩子們的三年學(xué)前教育就荒廢了?！?/p>

李永生此刻非常感慨地說道：“我們一直呼吁、踐行著這樣一個(gè)思想―‘學(xué)校在，文明就在’，如果一個(gè)地方連學(xué)校都沒有了，那么文明的種子也就沒有了。所以，能不撤的時(shí)候，就要盡可能地保護(hù)這個(gè)學(xué)校?！?/p>

教育政策的理性保障

為了保障山區(qū)學(xué)校師資隊(duì)伍的整齊度與基本素質(zhì)，門頭溝區(qū)教委每年都將有限的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)京指標(biāo)投放給山區(qū)學(xué)校，招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生入職。目前山區(qū)學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化，其中，35歲以下的占52.8%，35～50歲的占45%，50歲以上的占2.2%;學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨向高學(xué)歷化，其中碩士學(xué)歷占4.4%，本科學(xué)歷占82%，專科學(xué)歷占12.7%，中師學(xué)歷占0.9%。

在編制方面，普遍的班師比指標(biāo)為農(nóng)村學(xué)校1∶3.2，城市學(xué)校1∶3.6，生師比指標(biāo)為農(nóng)村學(xué)校19∶1，城市學(xué)校13∶1，但是門頭溝區(qū)教委不受這個(gè)指標(biāo)的限定，對(duì)實(shí)際問題給予實(shí)際的解決。李永生又舉了一個(gè)例子，如班里只有5個(gè)孩子，教委也要把語文、外語、數(shù)學(xué)等各學(xué)科教師均衡配齊，在撥辦公經(jīng)費(fèi)的時(shí)候，不足200人的也按200人撥，新增的教師指標(biāo)優(yōu)先滿足山區(qū)學(xué)校和基層薄弱學(xué)校的需要。麻雀雖小，也要讓它五臟俱全，這就保障了學(xué)校的正常運(yùn)營。

多年困擾山區(qū)教育發(fā)展的一個(gè)突出問題就是結(jié)構(gòu)性超編與缺編，李永生用通俗的語言做了解釋：“就是需要的學(xué)科老師缺編，不需要的學(xué)科老師又超編。”為了解決這個(gè)問題，門頭溝教委采取整體調(diào)整的方式，逐步將各學(xué)段、各地區(qū)的結(jié)構(gòu)失衡狀況扭轉(zhuǎn)了過來。比如，初中學(xué)段的超編教師經(jīng)過考核、應(yīng)聘，再經(jīng)過一年的專職培訓(xùn)，就可以調(diào)整到小學(xué)學(xué)段相應(yīng)的學(xué)科。幼兒園學(xué)段中，每個(gè)班要求配備“兩教一保”，即兩名專任教師和一名保育員，教委要求至少有一名專任教師是幼師畢業(yè)，另外一個(gè)可以是轉(zhuǎn)崗過來的老師，這樣小學(xué)學(xué)段的超編教師經(jīng)培訓(xùn)之后就可以調(diào)整轉(zhuǎn)崗到幼兒園。李永生介紹，目前，門頭溝區(qū)教委正與首都師范大學(xué)合作，為60名轉(zhuǎn)崗教師做一年的“脫產(chǎn)跟崗”培訓(xùn)，這種培訓(xùn)形式算是一種首創(chuàng)，即每周有四天集中上課，一天到優(yōu)質(zhì)學(xué)校里跟隨優(yōu)秀教師進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，這就是“跟崗”培訓(xùn)。這樣多種舉措并行，最大限度地避免了為了解決結(jié)構(gòu)性失衡問題而帶來教學(xué)質(zhì)量下降的狀況發(fā)生。

另外一個(gè)提高山區(qū)教師師資水平的措施是設(shè)置山區(qū)的支貧機(jī)動(dòng)指標(biāo)。比如，山區(qū)缺物理或化學(xué)老師，就從城鎮(zhèn)學(xué)校抽調(diào)物理、化學(xué)老師過去任教，并給支貧的教師優(yōu)先評(píng)定高級(jí)職稱的機(jī)會(huì)。此外，教委建立了退休教師人才庫，吸納城區(qū)的退休教師到山區(qū)學(xué)校教學(xué)。還建立了城鄉(xiāng)教師幫扶機(jī)制，把人財(cái)物權(quán)都下放給學(xué)校，開展城區(qū)學(xué)校和山里學(xué)校手拉手的活動(dòng)，鼓勵(lì)城區(qū)超編教師通過競聘向山區(qū)學(xué)校流動(dòng)。

對(duì)于山區(qū)教師待遇的問題，李永生實(shí)話實(shí)說：“這不是光靠我們這個(gè)層面就能解決的問題，但我們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，給老師提供差別性的工資待遇，深山區(qū)教師每個(gè)月增加500元工資，山區(qū)增加300元，淺山區(qū)增加200元，略作表示。另外，教委在力所能及的范圍內(nèi)，重點(diǎn)提高深山區(qū)老師的用餐水平，每個(gè)月給每個(gè)老師多補(bǔ)貼100元?！?/p>

人文陽光照進(jìn)山區(qū)

絕大多數(shù)山區(qū)教師的家安置在區(qū)政府所在地，為了保證工作，老師們周一上山住校，周五晚上才下山回家，對(duì)家庭的照顧非常有限。所招聘的外地高校畢業(yè)生在

6年合同期滿之后，基本上也到了結(jié)婚生子的年齡，不可避免地面臨著工作與家庭的沖突與選擇。要想留住人才，保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，必須要對(duì)山區(qū)教師施以人文關(guān)懷，讓山區(qū)教師不僅安心教育事業(yè)，還要過上幸福的家庭生活。

比如，2012年的干部制度改革規(guī)定，在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任校長、書記滿8年以上的，一律輪崗到城鎮(zhèn)學(xué)校，在獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)多年以后，他們終于能夠多照顧一下老人和孩子，能夠多享受一些家庭的天倫之樂。同時(shí)把城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的副校級(jí)提任，去山區(qū)學(xué)校任正職，這樣就把優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)帶到山區(qū)去，促進(jìn)了校際交流和城鎮(zhèn)與山區(qū)的交流，一舉兩得。清水鎮(zhèn)是距離城區(qū)最遠(yuǎn)的深山小鎮(zhèn)，教育資源非常稀缺，主要依靠招聘外地大學(xué)畢業(yè)生來補(bǔ)充教師隊(duì)伍。近些年，年輕的女教師們陸續(xù)進(jìn)入了結(jié)婚生子的時(shí)間序列，孩子的撫養(yǎng)問題與深山工作發(fā)生了非?，F(xiàn)實(shí)的沖突，該怎么留住這些難得的老師呢？清水中學(xué)的校長在力所能及的范圍之內(nèi)，為這些老師們騰出了幾處房子，請(qǐng)老師們的婆婆從外地老家過來常住，幫忙照顧孩子，形成了清水中學(xué)獨(dú)特的“帶著婆婆上山”的人文景觀。老師們的心里安定了，也就打消了辭職的想法。

除了在專業(yè)培訓(xùn)方面下功夫，在師德建設(shè)和評(píng)優(yōu)評(píng)先的時(shí)候，都有向山區(qū)傾斜的政策。2014年教師節(jié)表彰的時(shí)候，一位山區(qū)教師和一個(gè)山區(qū)教師團(tuán)隊(duì)在人民大會(huì)堂受到了總書記的親切接見，成為一段佳話，在這些獲獎(jiǎng)教師的生命中留下了最難以忘懷的寶貴記憶。

在選拔骨干教師方面，門頭溝區(qū)教委單獨(dú)設(shè)置了山區(qū)教師序列，因?yàn)槿绻麑⑸絽^(qū)教師與優(yōu)質(zhì)校的教師在一起評(píng)，山區(qū)教師肯定不占優(yōu)勢。在這其中，便衍生了門頭溝的特色項(xiàng)目―山區(qū)名師工作室，也就是由山區(qū)骨干教師成立工作室，帶動(dòng)其他教師成長，目前全區(qū)已經(jīng)有了三個(gè)山區(qū)名師工作室，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科。這個(gè)舉措也是門頭溝區(qū)教委作為引進(jìn)人才、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的四大工作之一，其他三大工作為引進(jìn)名校辦學(xué)、引進(jìn)名師和名校長、引進(jìn)北京市有名的學(xué)科教研資源。

齋堂鎮(zhèn)山區(qū)有一位青年老師，在6年合同期滿后有調(diào)動(dòng)到海淀區(qū)的意愿。對(duì)此，李永生非常理解，他說：“人都是有追求的，每個(gè)教師都需要找到生活目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值，人生才有個(gè)奔頭。我們必須尊重教師的成長需要，并且為他們提供最切實(shí)可行的幫助?！崩钣郎炝粝逻@位青年優(yōu)秀教師，幫助他制訂成長方案。該教師當(dāng)年便被評(píng)上了骨干教師，并成立了名師工作室。雁翅中學(xué)的一位青年老師去山里支教，開展了很多活動(dòng)，發(fā)表了一系列的文章，表現(xiàn)非常突出，她支教第一年就被評(píng)上了先進(jìn)教師，接著被評(píng)為創(chuàng)新人才，第五年便評(píng)上了特級(jí)教師。直到現(xiàn)在，她還在繼續(xù)給山里學(xué)校代課。

京西教育高地新圖景

2014年年初，門頭溝區(qū)教委在全市率先繪制并公布了區(qū)域教育新地圖，規(guī)劃了“一帶兩線四點(diǎn)多組團(tuán)”的產(chǎn)業(yè)空間布局，各區(qū)域內(nèi)都形成了從幼兒園、小學(xué)、初中、高中“一體化”的教育服務(wù)鏈。

對(duì)于教育薄弱地區(qū)，主要以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源為主要帶動(dòng)途徑。在棚戶改造區(qū)引進(jìn)了北京市知名的3所民辦幼兒園，實(shí)施政府委托辦園、政府購買服務(wù)的方式，讓幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦園相持平，給困難群眾提供了享受優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)前教育服務(wù)的機(jī)會(huì)。在中小學(xué)學(xué)段，區(qū)里引進(jìn)了北京八中、景山學(xué)校、北京實(shí)驗(yàn)二小、人大附小等8所學(xué)校建立校區(qū);與北京師范大學(xué)合作創(chuàng)辦了京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)和京師實(shí)驗(yàn)中學(xué)，探索教授辦學(xué)模式。為提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，區(qū)教委加大力度引進(jìn)了名師名校長，聘請(qǐng)北京市特級(jí)教師吳正憲、陶昌宏等建立名師工作室。

在學(xué)校治理體系方面，區(qū)教委改革了校長任用制度，實(shí)施校長“任期目標(biāo)責(zé)任制”，每個(gè)任期為3年，對(duì)校長進(jìn)行任期學(xué)校增值性評(píng)價(jià)。同時(shí)鼓勵(lì)年輕人才脫穎而出，允許年輕優(yōu)秀的區(qū)級(jí)骨干教師破格參與副校級(jí)干部和中層干部競聘，縮短了干部成長周期。

在教師研修管理體系方面，改革了教師進(jìn)修學(xué)校的傳統(tǒng)組織機(jī)構(gòu)，打破“研訓(xùn)分離”的體制，變“教研員”為“研修員”，高中研修員一律下到學(xué)校教課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科骨干與研修員實(shí)質(zhì)整合。

2013年，區(qū)教委組織14名距退休不滿一個(gè)任期（3年）的正校級(jí)干部組成“教育巡視組”，對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)。又聘請(qǐng)10名北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授組成專家組，定時(shí)深入各學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。引入大學(xué)第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行增值性評(píng)估，改革了以往系統(tǒng)內(nèi)部目標(biāo)評(píng)價(jià)所存在的弊端。

區(qū)教委利用門頭溝山區(qū)的地理優(yōu)勢和自然資源，打造了中小學(xué)生“綜合實(shí)踐教育體驗(yàn)圈”，由一個(gè)中心、6個(gè)教育基地、7個(gè)實(shí)踐區(qū)組成，為學(xué)生提供素質(zhì)拓展、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)、生態(tài)環(huán)保、紅色和地域文化體驗(yàn)、京西古道文化、琉璃制作體驗(yàn)、法治教育等服務(wù)。

經(jīng)過幾年的探索，門頭溝的教育環(huán)境有了明顯的改善，全區(qū)優(yōu)質(zhì)資源總量不斷增加，一大批中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了特色辦學(xué)，3所高中校中有兩所進(jìn)入了北京市84所優(yōu)質(zhì)高中行列，中高考成績均有大幅提升，優(yōu)秀生源開始從市區(qū)回流門頭溝。

門頭溝山區(qū)教育折射出了中國鄉(xiāng)村教育的真實(shí)情況，其中有困難，有不足，有眼淚，但是也有無限的潛力和堅(jiān)定的守望。

第二篇：文明就在我們身邊

文明就在我們身邊

大家好！

今天在這里我和大家談一談文明，不知大家可曾聽過這樣一句格言：

如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈鞎?huì)再來，如果你失去了金錢，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不再錢袋，如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的真諦！的確是這樣，因?yàn)槲拿骱w了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系，它是我們成為一個(gè)有道德的人和一個(gè)對(duì)社會(huì)、自然有用的人的準(zhǔn)則和前提。那究竟什么是文明呢？相信大家都知道，那就是：將地面的垃圾撿起來，愛護(hù)公共財(cái)物，自覺排隊(duì)，乘公交車給老人讓座，遵守各項(xiàng)文明規(guī)范??，文明就在我們身邊，一句問候，一個(gè)微笑，一個(gè)“請(qǐng)”或“讓”的動(dòng)作都是文明的表現(xiàn)。

可反思我們的所作所為發(fā)現(xiàn)文明離我們還有一段距離，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上還存在著一些不文明的行為。如：在校園、樓梯上總能見到與我們美麗校園極不和諧的紙屑，有同學(xué)總認(rèn)為：反正今天不是我值日或反正今天有人值日，有人打掃扔又何妨？再如：常見有同學(xué)在教學(xué)走廊上或活動(dòng)區(qū)追逐打鬧，走不是走，卻是一陣風(fēng)的跑；還有同學(xué)相互之間講臟話、粗話，甚至還有同學(xué)故意破壞公共財(cái)物。這些不文明的行為多么令我們痛心疾首！現(xiàn)在我們很多同學(xué)把知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽視了社會(huì)公德的培養(yǎng)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。如果我們不注重道德的修養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人、于己、于社會(huì)又有何用呢？所以我們首先應(yīng)該做一個(gè)常常正正、懂文明禮儀的人，然后才是成才，不能做一個(gè)單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人！

就讓我們從現(xiàn)在開始，用文明的舉止，文明的行為，鑄就新小一道亮麗的風(fēng)景；用文明的禮儀，文明的好習(xí)慣，鑄就自己一生的光彩！

該文章轉(zhuǎn)載自無憂考網(wǎng)：http://

第三篇：文明就在我身邊

文明就在我身邊

上饒縣望仙中心小學(xué) 四（2）班 汪裕涵 指導(dǎo)老師：姜艷 文明就像一盞燈，燈亮一些，我們的身邊的黑暗就會(huì)少一些。我相信，每一個(gè)人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開光亮就會(huì)進(jìn)來。我相信，只要你仔細(xì)留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)文明就在我們身邊。

那是一個(gè)星期六，天氣晴朗，陽光明媚，蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云，當(dāng)我和朋友并肩走到一個(gè)十字路口，正準(zhǔn)備從斑馬線上走過去。但是，人行道上突然亮起了黃燈，一輛公共汽車也開了過來，我們趕緊止住了腳步。就在我們停止的瞬間，公共汽車也剎住了，司機(jī)微笑著示意我們先行，我和朋友便三步并著兩步地走了過去。我心里暗暗地想著：這位司機(jī)真講文明，做到以人為本。流動(dòng)的車輛和行人像跳動(dòng)的音符，隨著紅綠燈的閃耀是那樣的有節(jié)奏，這場景仿佛像無數(shù)把大鋼琴正在演奏一首和諧城市的文明之曲。

又是一個(gè)星期天，我去電影院看電影。我的身邊坐著一位年輕人，他邊看電影邊吃著瓜子，可他周圍的地面卻毫無雜物，為什么？原來他在自己坐椅的扶手上掛了一個(gè)塑料袋，他把磕完的瓜子殼都扔進(jìn)了塑料袋里，這看上去只是舉手之勞，但卻不僅干凈了自己，又為別人創(chuàng)造了一個(gè)賞心悅目的環(huán)境，真是一舉兩得?。?/p>

傍晚，我和女兒到公園散步。我們剛到門口就看見了一些白色的塑料袋散落在地上，隨風(fēng)翻滾，讓人們覺得非常骯臟。噢！對(duì)了，我們也來當(dāng)一回文明小市民！

正好我的包里有一個(gè)袋子，我和女兒把垃圾撿起來，那些骯臟的塑料袋就被我撿到了衛(wèi)生袋里面了。我們邊走邊撿，一直撿到了湖邊?？匆姷首拥紫逻€有許多垃圾，他們像狡猾的敵人隱藏在暗處瞧著，女兒彎下腰把它們一個(gè)個(gè)給收拾起來裝進(jìn)袋子，然后扔到垃圾桶了。我們回頭一看覺得公園里清潔了很多，臉上露出了滿意的笑容！

原來講文明就是這么簡單，我們不需要做出什么驚天動(dòng)地的壯舉，只要將每一件小事做好就是文明的表現(xiàn)?？匆姷厣嫌欣鲃?dòng)撿起來扔進(jìn)垃圾桶；看到有人跌倒了，主動(dòng)把他扶起來；公交車上見到老人主動(dòng)給他讓個(gè)座……總之，只要我們每人向前邁一小步，那我們的國家就向文明邁進(jìn)了一大步！

第四篇：文明就在我身邊

文明就在我身邊

-—綜合實(shí)踐課有感王心

通過兩周的綜合實(shí)踐，我們圓滿的完成了“爭做文明小公民”這個(gè)主題的研究。從組織、確立主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、實(shí)施活動(dòng)的 過程中我們經(jīng)歷了許多，也收獲到了很多?；顒?dòng)讓我們懂得了一個(gè)文明的公民首先應(yīng)該懂得對(duì)人有禮貌。特別是少先隊(duì)員更應(yīng)該時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)良好的道德風(fēng)貌，做倡導(dǎo)新型社會(huì)公德的生力軍。

在我們的身邊，文明禮貌遵紀(jì)守法的人很多。但是我們有的隊(duì)員在實(shí)際生活中也不拘小節(jié)，我行我素。有的語言粗俗、行為粗魯。有的不守交通規(guī)則、隨手亂扔垃圾。有的不尊敬長輩??針對(duì)在這些現(xiàn)象，我們以“爭做文明小衛(wèi)士”為主題進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。各小組同學(xué)用設(shè)計(jì)繪制了一幅幅色彩鮮艷，形象生動(dòng)的公民道德宣傳畫，創(chuàng)編了許多小故事、歌舞、小品，詩歌、等多種形式展示了生活中的文明或者不文明行為。通過活動(dòng)，對(duì)那些曾經(jīng)言行不文明的同學(xué)觸動(dòng)很大，他們 認(rèn)識(shí)到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。從而增強(qiáng)了他們的道德意識(shí)和自覺性，引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個(gè)新世紀(jì)講文明守公德的好孩子。

社會(huì)的文明需要大家的參與，文明的氛圍要靠大家共同來營造。我們中隊(duì)的隊(duì)員要行動(dòng)起來，做文明的使者、遵守社會(huì)公德的文明小公民。

第五篇：文明美德，就在身邊

文明美德，就在身邊

萬州區(qū)鐵爐學(xué)校 六年級(jí)2班 張涵 指導(dǎo)教師：郭毅

350萬年前，人類誕生，人猿揖別，地球上有了人類，就有了人類文明的歷史。文明是相對(duì)于愚昧、野蠻而言的。恩格斯指出：“文明是實(shí)踐的事情，是社會(huì)的素質(zhì)。”一個(gè)社會(huì)要是沒有了文明，可想而知，這是一件多么可怕而又多么愚蠢的做法！文明美德不僅可以增添個(gè)人的內(nèi)涵修養(yǎng)，而且還能增添社會(huì)的素質(zhì)。一個(gè)國家的富強(qiáng)與敗落就取決于這一念之差。文明美德伴我們長大，如影隨形。

從小我的奶奶就教我做人的道理，教我做一個(gè)文明的人，她還經(jīng)常教導(dǎo)我做人要禮貌。古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧?！蹦棠踢€說要是你講文明，有禮貌，才能在社會(huì)上立足，才不會(huì)遭到別人的冷眼。我把奶奶的話深深地記在心里。

有一天，我?guī)Я藘蓚€(gè)十分要好的朋友到我家去玩，因?yàn)榕R近畢業(yè)了。我讓她倆在客廳小坐一會(huì)兒，我去給她們沖了一杯果汁，那時(shí)候奶奶不在家，我們就等她回來了再做飯。不一會(huì)兒，奶奶回來了，她看見我的同學(xué)來了就連忙問她倆吃飯沒有。

“奶奶，我們還沒吃飯呢，就等您回來了再做飯，要是早做了就怕飯菜會(huì)冷掉?！蹦棠虥]有回答我，又對(duì)我的兩位朋友說：“你倆再等會(huì)，我馬上就去做飯。你倆要是真餓了，就到冰箱里去拿點(diǎn)面包和水果先壓壓?！?/p>

我覺得奶奶似乎有點(diǎn)兒太客氣了，何況同學(xué)之間用不著這么拘束，這樣反而會(huì)讓她們覺得不自在，奶奶似乎看透了我的心思，把我生拉硬拽的拽進(jìn)了廚房。這讓我在同學(xué)面前很沒有面子。

“你是不是覺得我對(duì)你的同學(xué)太過于客氣了啦？”奶奶嚴(yán)肅地對(duì)我說?！皼]有，我只是覺得你這樣做會(huì)讓她們覺得很不好意思?！蔽曳瘩g了回去?？晌矣钟X得很后悔，因?yàn)槟棠淌钟憛拕e人接她的嘴了。

可這次，奶奶和往常相比那是截然相反的兩個(gè)人了，她不但沒有罵我，而且還心平氣和地對(duì)我說：“煉煉呀，你要知道這是做人的基本原則，詢問或向別人問候，永遠(yuǎn)都要客氣一點(diǎn)兒，這是對(duì)別人的尊重。只有你尊重別人，別人才會(huì)尊重你。要是世界上的人都能夠互相尊重，人與人之間就不會(huì)有那些怨恨和矛盾了。”

奶奶的這番話，我好像覺得聽了一位名師給我上了一堂精彩的課一樣，讓我不停的點(diǎn)著頭。雖然奶奶沒有讀什么書，可奶奶在我心中卻像一位哲學(xué)家，給我講了一個(gè)富有哲理的道理。

雖然接待客人，招待客人，這是一個(gè)最為簡單，人人都能做到的小事，可我卻從這件小事中悟出了一個(gè)人生的大道理：不管是誰，只要他的心中裝有他人，必將會(huì)成為一個(gè)最為強(qiáng)大的人。文明美德，就在身邊。我將永遠(yuǎn)牢記奶奶的話，健康、茁壯地成長。