第一篇：高效課堂建設(shè)中的小組合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

高效課堂建設(shè)中的小組合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

（一）學(xué)習(xí)小組建設(shè)

1、小組組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

①六人一組，分上、中、下(AA、BB、cc)三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)小組成為班級(jí)學(xué)習(xí)的縮影。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員達(dá)到能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)。

③每個(gè)小組都有自己設(shè)計(jì)的小組名稱(chēng)，小組活動(dòng)口號(hào)，組徽、組牌、組旗。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，是老師的助手和代言人，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。

(1)挑選標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度積極，率先垂范；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；樂(lè)于助人、有責(zé)任感；組織管理能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

(2)組長(zhǎng)職責(zé)：學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，具體職責(zé)有：

①組織好本組每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況。

②組織本組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案并及時(shí)收齊上交。⑨管理本組成員遵守班規(guī)的各項(xiàng)要求。

④落實(shí)針對(duì)每個(gè)小組成員的評(píng)價(jià)制度，每周總結(jié)、公布，督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

3、組員分工

每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。每個(gè)小組配有常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)，常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓紀(jì)律。組內(nèi)每科選一名學(xué)科組長(zhǎng)，讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，盡量做到每一個(gè)小組成員都有事可干，最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

4、學(xué)習(xí)小組調(diào)整

①學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢(shì)，避免各小組之間發(fā)展的不平衡。

②學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一個(gè)階段后成績(jī)不理想的小組長(zhǎng)可做調(diào)整。

（二）小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)中的基本操作程序

高效課堂規(guī)定，課堂上老師講課不準(zhǔn)超過(guò)20分鐘，課堂上學(xué)生自學(xué)、討論、展示、練習(xí)的時(shí)間不少于20分鐘，但必須保證課堂最后5分鐘要讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、落實(shí)、深化、提高。但是，從來(lái)沒(méi)有一種模式能夠解決一切問(wèn)題，教師與教師不同，學(xué)科與學(xué)科不同，每一節(jié)課與每一節(jié)課不同，就決定了我們的教學(xué)模式也不能機(jī)械照搬，因此，高效課堂只提供基本的操作程序，不惟模式而模式，不惟模式惟高效。我們的基本操作程序?yàn)椋好鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)一自主學(xué)習(xí)一合作探究一展示交流一點(diǎn)評(píng)拓展一反芻總結(jié)一檢查測(cè)評(píng)。

高效課堂總體要求為：每堂課都要設(shè)計(jì)好三維學(xué)習(xí)目標(biāo)；小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用；任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間分配合理，控制得當(dāng)，收放自如；課堂“三量”（信息量、訓(xùn)練量、思維量）要高；課堂由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，由教書(shū)到教人。

下面具體解釋一下小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)中的基本操作程序及具體要求：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效課堂的“方向盤(pán)”。

①要按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)出知識(shí)與能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體。

②教師板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行具體解析，要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生注意。③整節(jié)課都圍繞目標(biāo)達(dá)成展開(kāi)，既要重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘。

2、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立學(xué)習(xí)是高效課堂有效討論的前提。①教師要明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及要求，任務(wù)布置要具體。

②學(xué)生自學(xué)期間教師要在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

3、合作探究：每時(shí)每刻都主動(dòng)參與、全身心投入是高效課堂的關(guān)鍵。

①老師明確討論的內(nèi)容及要求，學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

②小組長(zhǎng)控制討論節(jié)奏，小組討論分兩步走，第一步先在3個(gè)不同的層次中一對(duì)一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問(wèn)題。

③討論要全員參與，防止假討論或不討論。

④教師要充分發(fā)揮作用，要即時(shí)參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，和學(xué)生共同探討、交流，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，為進(jìn)一步開(kāi)展全班交流做準(zhǔn)備。

4、展示交流：展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。①各小組自己主動(dòng)展示，脫稿展示，積極、有序。一般由各小組C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)和拓展。

②展示要注重四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)。

⑧展示平臺(tái)及方式：以前后黑板和每班的兩塊小黑板為展示平臺(tái)，固定地方，還可使用實(shí)物投影儀。展示方式可口頭、可書(shū)面，要求必須簡(jiǎn)潔、條理、重點(diǎn)突出、見(jiàn)解深刻。

④非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)整理，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑。

5、點(diǎn)評(píng)拓展：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類(lèi)拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。①由學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過(guò)程，每個(gè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生要做到聲音洪亮、體態(tài)優(yōu)美，落落大方，點(diǎn)評(píng)結(jié)束要問(wèn)一句“同學(xué)們還有什么補(bǔ)充？”

②老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

③即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)言表達(dá)。

6、反芻總結(jié)：總結(jié)、梳理、鞏固、深化、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

①小組總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題方法和技巧，構(gòu)建知識(shí)體系，教師作補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。②對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)情況可以是教師口頭檢查，可以是學(xué)生之間一對(duì)一檢查，也可以是書(shū)面檢測(cè)，靈活處理，重在實(shí)效。

7、課堂評(píng)價(jià)：無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的評(píng)價(jià)就是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的管理，評(píng)價(jià)是引領(lǐng)。①課堂只要有要求，就一定要有評(píng)價(jià)。

②每節(jié)課學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。③評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

參與率：每一個(gè)成員必須積極參與。

精彩度：觀(guān)摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。

含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度。

（三）高效課堂背景下的班級(jí)管理與學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

1、指導(dǎo)思想

創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，促進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、班級(jí)自主管理的三駕馬車(chē)(1)班級(jí)行政管理小組

①組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況）。

②實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。(2)高效學(xué)習(xí)小組

①實(shí)行AABBCC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。②設(shè)立小組行政組長(zhǎng)。

③盡量人人都是學(xué)科分組長(zhǎng)（成員分擔(dān)，團(tuán)隊(duì)合作）。(3)學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組 ①實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制。

②每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組（負(fù)責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議）。⑨每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制（1）明確職責(zé)

?班主任負(fù)責(zé)劃分各學(xué)習(xí)小組、選用各小組的組長(zhǎng)、給各個(gè)組員編序號(hào)。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每天、每周的評(píng)價(jià)結(jié)果，做到周評(píng)月總。

?各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促組員認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保組員不掉隊(duì)。課上合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)主持，討論分析問(wèn)題，組長(zhǎng)匯總組內(nèi)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、學(xué)習(xí)成果，并決定小組發(fā)言人，積極展示集體學(xué)習(xí)成果，向老師提出本小組的疑難問(wèn)題。

?教師提問(wèn)時(shí)，做到各組機(jī)會(huì)均等、難度相當(dāng)，提問(wèn)學(xué)生水平相當(dāng)，盡可能平衡提問(wèn)幾率。

④教師評(píng)價(jià)小組自主合作學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)小組發(fā)言、匯報(bào)、展示以及測(cè)試情況，評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)紀(jì)律，量化得分，評(píng)價(jià)要公平、公正、公開(kāi)。

⑤每小組每周每人確定基礎(chǔ)分100分，當(dāng)月成績(jī)不帶入下月。

⑥任課教師、班委會(huì)成員、各科課代表、各組組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生導(dǎo)案完成、小組討論、課堂展示、檢測(cè)達(dá)標(biāo)、行為習(xí)慣五個(gè)方面情況，根據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行“扣分或加分”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予評(píng)價(jià)，每日累計(jì)，直至一周結(jié)束。

（2）評(píng)價(jià)細(xì)則

a、學(xué)案完成（課代表評(píng)分及記錄）

?小組組員學(xué)案完成態(tài)度不認(rèn)真，每人次扣2分；

?學(xué)案內(nèi)容字跡工整，獨(dú)立完成，不理解問(wèn)題能夠?qū)懗霾焕斫獾木唧w“環(huán)節(jié)”，視為優(yōu)秀學(xué)案，優(yōu)秀學(xué)案每人次加2分；

?全組組員均為優(yōu)秀學(xué)案每人次加4分。b、小組討論（課代表評(píng)分及記錄）

?小組合作探究，討論活動(dòng)，存在不參加討論或討論離題甚者擾亂正常合作討論情況的，每人次扣5分。

?小組合作探究，討論活動(dòng)有序進(jìn)行，每一位組員積極參與，將討論問(wèn)題落到實(shí)處，成效顯著，本組每人每次加2分。

c、課堂展示（老師評(píng)分，各課代表記錄）

?每小組分擔(dān)的題目，滿(mǎn)分為5分，正確且有講解和創(chuàng)新的，再加2分。?給其他小組每改正一處錯(cuò)誤加2分，改錯(cuò)不扣分。

?課堂上主動(dòng)搶答問(wèn)題，答錯(cuò)不扣分，正確的加2分，正確且有創(chuàng)新，再加1分。④課堂上能主動(dòng)提出問(wèn)題的，視其創(chuàng)新程度，加1分。

⑤回答問(wèn)題不用普通話(huà)的扣2分，聲音不洪亮的扣2分，小組內(nèi)無(wú)人回答的，全組每人扣5分。

⑥每人每節(jié)課加分的機(jī)會(huì)不超過(guò)2次。d、檢測(cè)達(dá)標(biāo)（老師評(píng)分，各課代表記錄）

?每組必答檢測(cè)題，本組人員答對(duì)一題加2分，答錯(cuò)不扣分。

?本組人員答不出本組必答題，有其他組搶答，答對(duì)一題其他組加3分。?搶答題，答錯(cuò)不扣分，答對(duì)一題加2分。

e、行為習(xí)慣（班長(zhǎng)、紀(jì)律委員評(píng)分及各課代表記錄）

?課上睡覺(jué)，小組每人次扣2分；課上趴桌子，小組每人次扣1分。

?課上不積極聽(tīng)講，不能根據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)記錄或整理導(dǎo)學(xué)案每人次扣1分。?課上頂撞老師，不服從管理每人次扣10分。

④課上看不健康書(shū)籍，聽(tīng)MP3、玩手機(jī)等做與無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)事，扣5分（3）獎(jiǎng)勵(lì)方法：

?每周小結(jié)，公布每周的學(xué)習(xí)之星，每月評(píng)選，每月頒發(fā)“最佳學(xué)習(xí)小組流動(dòng)紅旗”，學(xué)期表彰，給最佳學(xué)習(xí)小組一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

?個(gè)人得分情況作為學(xué)期末評(píng)定“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)干”等稱(chēng)號(hào)的主要依據(jù)之一。

?積分太低的同學(xué),教師及時(shí)與其進(jìn)行思想上的溝通和學(xué)習(xí)上的交流,有必要的進(jìn)行家訪(fǎng)。

（4）結(jié)果運(yùn)用

?每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此可評(píng)選班級(jí)每周和每月個(gè)人“展示明星”、“學(xué)習(xí)明星”、“紀(jì)律明星”“最佳學(xué)習(xí)小組”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等。依據(jù)每周、每月的統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生“展示明星”、“學(xué)習(xí)明星”、“紀(jì)律明星”;按照各小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生“最佳學(xué)習(xí)小組”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等。

?每周將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對(duì)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)前兩名進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予量化加分。對(duì)后兩名給予黃牌警告，并由組長(zhǎng)代表本組在班內(nèi)作出200 字說(shuō)明。

?教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個(gè)人加一顆星，優(yōu)勝小組加一顆星。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。

④以上作為評(píng)選“三好學(xué)生”等各類(lèi)先進(jìn)的依據(jù)。期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體、組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)等進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：高效課堂建設(shè)中的小組合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

范縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂培訓(xùn)材料------之一

高效課堂建設(shè)中的小組合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

（一）學(xué)習(xí)小組建設(shè)

1、小組組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

①六人一組，分上、中、下(AA、BB、cc)三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)小組成為班級(jí)學(xué)習(xí)的縮影。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員達(dá)到能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)。

③每個(gè)小組都有自己設(shè)計(jì)的小組名稱(chēng)，小組活動(dòng)口號(hào)，組徽、組牌、組旗。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，是老師的助手和代言人，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。

(1)挑選標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度積極，率先垂范；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；樂(lè)于助人、有責(zé)任感；組織管理能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

(2)組長(zhǎng)職責(zé)：學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，具體職責(zé)有：

①組織好本組每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況。

②組織本組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案并及時(shí)收齊上交。

⑨管理本組成員遵守班規(guī)的各項(xiàng)要求。

④落實(shí)針對(duì)每個(gè)小組成員的評(píng)價(jià)制度，每周總結(jié)、公布，督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

3、組員分工

每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。每個(gè)小組配有常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)，常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓紀(jì)律。組內(nèi)每科選一名學(xué)科組長(zhǎng)，讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，盡量做到每一個(gè)小組成員都有事可干，最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

4、學(xué)習(xí)小組調(diào)整

①學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢(shì)，避免各小組之間發(fā)展的不平衡。

②學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一個(gè)階段后成績(jī)不理想的小組長(zhǎng)可做調(diào)整。

（二）小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)中的基本操作程序 高效課堂規(guī)定，課堂上老師講課不準(zhǔn)超過(guò)20分鐘，課堂上學(xué)生自學(xué)、討論、展示、練習(xí)的時(shí)間不少于20分鐘，但必須保證課堂最后5分鐘要讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、落實(shí)、深化、提高。但是，從來(lái)沒(méi)有一種模式能夠解決一切問(wèn)題，教師與教師不同，學(xué)科與學(xué)科不同，每一節(jié)課與每一節(jié)課不同，就決定了我們的教學(xué)模式也不能機(jī)械照搬，因此，高效課堂只提供基本的操作程序，不惟模式而模式，不惟模式惟高效。我們的基本操作程序?yàn)椋好鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)一自主學(xué)習(xí)一合作探究一展示交流一點(diǎn)評(píng)拓展一反芻總結(jié)一檢查測(cè)評(píng)。

高效課堂總體要求為：每堂課都要設(shè)計(jì)好三維學(xué)習(xí)目標(biāo)；小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用；任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間分配合理，控制得當(dāng)，收放自如；課堂“三量”（信

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息量、訓(xùn)練量、思維量）要高；課堂由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，由教書(shū)到教人。

下面具體解釋一下小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)中的基本操作程序及具體要求：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效課堂的“方向盤(pán)”。

①要按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)出知識(shí)與能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體。

②教師板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行具體解析，要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生注意。③整節(jié)課都圍繞目標(biāo)達(dá)成展開(kāi)，既要重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘。

2、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立學(xué)習(xí)是高效課堂有效討論的前提。①教師要明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及要求，任務(wù)布置要具體。

②學(xué)生自學(xué)期間教師要在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

3、合作探究：每時(shí)每刻都主動(dòng)參與、全身心投入是高效課堂的關(guān)鍵。

①老師明確討論的內(nèi)容及要求，學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

②小組長(zhǎng)控制討論節(jié)奏，小組討論分兩步走，第一步先在3個(gè)不同的層次中一對(duì)一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問(wèn)題。

③討論要全員參與，防止假討論或不討論。

④教師要充分發(fā)揮作用，要即時(shí)參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，和學(xué)生共同探討、交流，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，為進(jìn)一步開(kāi)展全班交流做準(zhǔn)備。

4、展示交流：展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

①各小組自己主動(dòng)展示，脫稿展示，積極、有序。一般由各小組C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)和拓展。

②展示要注重四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)。

⑧展示平臺(tái)及方式：以前后黑板和每班的兩塊小黑板為展示平臺(tái)，固定地方，還可使用實(shí)物投影儀。展示方式可口頭、可書(shū)面，要求必須簡(jiǎn)潔、條理、重點(diǎn)突出、見(jiàn)解深刻。

④非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)整理，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑。

5、點(diǎn)評(píng)拓展：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類(lèi)拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。①由學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過(guò)程，每個(gè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生要做到聲音洪亮、體態(tài)優(yōu)美，落落大方，點(diǎn)評(píng)結(jié)束要問(wèn)一句“同學(xué)們還有什么補(bǔ)充？”

②老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

③即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)言表達(dá)。

6、反芻總結(jié)：總結(jié)、梳理、鞏固、深化、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

①小組總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題方法和技巧，構(gòu)建知識(shí)體系，教師作補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。②對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)情況可以是教師口頭檢查，可以是學(xué)生之間一對(duì)一檢查，也可以是書(shū)面檢測(cè)，靈活處理，重在實(shí)效。

7、課堂評(píng)價(jià)：無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的評(píng)價(jià)就是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的管理，評(píng)價(jià)是引領(lǐng)。①課堂只要有要求，就一定要有評(píng)價(jià)。

②每節(jié)課學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。③評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

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參與率：每一個(gè)成員必須積極參與。

精彩度：觀(guān)摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。

含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度。

（三）高效課堂背景下的班級(jí)管理與學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

1、指導(dǎo)思想

創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，促進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、班級(jí)自主管理的三駕馬車(chē)(1)班級(jí)行政管理小組

①組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況）。

②實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。(2)高效學(xué)習(xí)小組

①實(shí)行AABBCC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。②設(shè)立小組行政組長(zhǎng)。

③盡量人人都是學(xué)科分組長(zhǎng)（成員分擔(dān)，團(tuán)隊(duì)合作）。(3)學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組 ①實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制。

②每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組（負(fù)責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議）。⑨每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)。學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制（1）明確職責(zé)

?班主任負(fù)責(zé)劃分各學(xué)習(xí)小組、選用各小組的組長(zhǎng)、給各個(gè)組員編序號(hào)。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每天、每周的評(píng)價(jià)結(jié)果，做到周評(píng)月總。

?各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促組員認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保組員不掉隊(duì)。課上合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)主持，討論分析問(wèn)題，組長(zhǎng)匯總組內(nèi)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、學(xué)習(xí)成果，并決定小組發(fā)言人，積極展示集體學(xué)習(xí)成果，向老師提出本小組的疑難問(wèn)題。

?教師提問(wèn)時(shí)，做到各組機(jī)會(huì)均等、難度相當(dāng)，提問(wèn)學(xué)生水平相當(dāng)，盡可能平衡提問(wèn)幾率。

④教師評(píng)價(jià)小組自主合作學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)小組發(fā)言、匯報(bào)、展示以及測(cè)試情況，評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)紀(jì)律，量化得分，評(píng)價(jià)要公平、公正、公開(kāi)。

⑤每小組每周每人確定基礎(chǔ)分100分，當(dāng)月成績(jī)不帶入下月。

⑥任課教師、班委會(huì)成員、各科課代表、各組組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生導(dǎo)案完成、小組討論、課堂展示、檢測(cè)達(dá)標(biāo)、行為習(xí)慣五個(gè)方面情況，根據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行“扣分或加分”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予評(píng)價(jià)，每日累計(jì)，直至一周結(jié)束。

（2）評(píng)價(jià)細(xì)則

a、學(xué)案完成（課代表評(píng)分及記錄）

?小組組員學(xué)案完成態(tài)度不認(rèn)真，每人次扣2分；

?學(xué)案內(nèi)容字跡工整，獨(dú)立完成，不理解問(wèn)題能夠?qū)懗霾焕斫獾木唧w“環(huán)節(jié)”，視為優(yōu)秀學(xué)案，優(yōu)秀學(xué)案每人次加2分；

?全組組員均為優(yōu)秀學(xué)案每人次加4分。b、小組討論（課代表評(píng)分及記錄）

?小組合作探究，討論活動(dòng)，存在不參加討論或討論離題甚者擾亂正常合作討論情況的，每人次扣5分。

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?小組合作探究，討論活動(dòng)有序進(jìn)行，每一位組員積極參與，將討論問(wèn)題落到實(shí)處，成效顯著，本組每人每次加2分。

c、課堂展示（老師評(píng)分，各課代表記錄）

?每小組分擔(dān)的題目，滿(mǎn)分為5分，正確且有講解和創(chuàng)新的，再加2分。?給其他小組每改正一處錯(cuò)誤加2分，改錯(cuò)不扣分。

?課堂上主動(dòng)搶答問(wèn)題，答錯(cuò)不扣分，正確的加2分，正確且有創(chuàng)新，再加1分。④課堂上能主動(dòng)提出問(wèn)題的，視其創(chuàng)新程度，加1分。

⑤回答問(wèn)題不用普通話(huà)的扣2分，聲音不洪亮的扣2分，小組內(nèi)無(wú)人回答的，全組每人扣5分。

⑥每人每節(jié)課加分的機(jī)會(huì)不超過(guò)2次。d、檢測(cè)達(dá)標(biāo)（老師評(píng)分，各課代表記錄）

?每組必答檢測(cè)題，本組人員答對(duì)一題加2分，答錯(cuò)不扣分。

?本組人員答不出本組必答題，有其他組搶答，答對(duì)一題其他組加3分。?搶答題，答錯(cuò)不扣分，答對(duì)一題加2分。

e、行為習(xí)慣（班長(zhǎng)、紀(jì)律委員評(píng)分及各課代表記錄）

?課上睡覺(jué)，小組每人次扣2分；課上趴桌子，小組每人次扣1分。

?課上不積極聽(tīng)講，不能根據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)記錄或整理導(dǎo)學(xué)案每人次扣1分。?課上頂撞老師，不服從管理每人次扣10分。

④課上看不健康書(shū)籍，聽(tīng)MP3、玩手機(jī)等做與無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)事，扣5分（3）獎(jiǎng)勵(lì)方法：

?每周小結(jié)，公布每周的學(xué)習(xí)之星，每月評(píng)選，每月頒發(fā)“最佳學(xué)習(xí)小組流動(dòng)紅旗”，學(xué)期表彰，給最佳學(xué)習(xí)小組一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

?個(gè)人得分情況作為學(xué)期末評(píng)定“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)干”等稱(chēng)號(hào)的主要依據(jù)之一。

?積分太低的同學(xué),教師及時(shí)與其進(jìn)行思想上的溝通和學(xué)習(xí)上的交流,有必要的進(jìn)行家訪(fǎng)。

（4）結(jié)果運(yùn)用

?每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此可評(píng)選班級(jí)每周和每月個(gè)人“展示明星”、“學(xué)習(xí)明星”、“紀(jì)律明星”“最佳學(xué)習(xí)小組”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等。依據(jù)每周、每月的統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生“展示明星”、“學(xué)習(xí)明星”、“紀(jì)律明星”;按照各小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生“最佳學(xué)習(xí)小組”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等。

?每周將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對(duì)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)前兩名進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予量化加分。對(duì)后兩名給予黃牌警告，并由組長(zhǎng)代表本組在班內(nèi)作出200 字說(shuō)明。

?教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個(gè)人加一顆星，優(yōu)勝小組加一顆星。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。

④以上作為評(píng)選“三好學(xué)生”等各類(lèi)先進(jìn)的依據(jù)。期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體、組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)等進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

第三篇：小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

XX小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

為進(jìn)一步加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的科學(xué)引領(lǐng)作用，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍活躍、和諧、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂(lè)課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。我校特制訂如下激勵(lì)機(jī)制：

(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資素質(zhì)：

一、創(chuàng)造良好環(huán)境，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)，開(kāi)展崗位練兵、崗位技能培訓(xùn)。

二、加大教師培訓(xùn)力度，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式。接受專(zhuān)家培訓(xùn)，集體備課、研究課、觀(guān)摩課參加教學(xué)比武。

三、鼓勵(lì)教師參與課題研究，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師典型，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高。

四、教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，教學(xué)前反思是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生認(rèn)知水平自覺(jué)地進(jìn)行審視，進(jìn)行教學(xué)預(yù)測(cè)和分析，再次查漏補(bǔ)缺。教學(xué)中反思是指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的某些教學(xué)現(xiàn)象，環(huán)節(jié)以及突出事件進(jìn)行及時(shí)、有效地調(diào)控和機(jī)智地應(yīng)變。要求教師有較強(qiáng)的駕馭課堂能力，及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為，善于捕捉教學(xué)中的靈感及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策

略，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)后反思是指教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總體地回顧、分析、反思，寫(xiě)下自己執(zhí)教的體會(huì)或失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)和困惑，它是教師對(duì)課堂教學(xué)自我反饋的重要途徑，具有即時(shí)性和批判性。

（二）鞏固課堂教學(xué)改革成果，促進(jìn)教學(xué)效率提高：

一、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在學(xué)校教學(xué)比武中以創(chuàng)新見(jiàn)長(zhǎng)的教師、在區(qū)級(jí)或區(qū)級(jí)以上進(jìn)行教學(xué)比賽獲得名次的教師，視級(jí)別不同給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、注重反思養(yǎng)成，推廣教研成果，對(duì)教育教學(xué)研究成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。教師關(guān)于創(chuàng)建新課堂的教學(xué)理論在市級(jí)以上的教育教學(xué)雜志上發(fā)表的，視級(jí)別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要條件。

三、鼓勵(lì)教師進(jìn)行進(jìn)行課堂創(chuàng)新，互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確實(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并形成風(fēng)格的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，通過(guò)強(qiáng)力提師能創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的展開(kāi)，以確立新理念、提升新能力、創(chuàng)建高效課堂、形成新模式，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的 快速提升。

2013年9月

第四篇：如何讓小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂建設(shè)中煥發(fā)光彩

如何讓小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂建設(shè)中煥發(fā)光彩

課堂中，通過(guò)小組、小組間、師生間的合作討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生能夠通過(guò)互相交流信息，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。這有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。使他們更好地認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，提高自尊心和自信力，促進(jìn)情感發(fā)展，增強(qiáng)社交能力，真正煥發(fā)學(xué)生的生命活力。

我校自開(kāi)展“如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性”這項(xiàng)課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，全校各班級(jí)積極參與，并將研究課題深入到課堂教學(xué)中。我們把班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主地、自由地、愉快地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到自主發(fā)展和共同提高的目的。

調(diào)查結(jié)果顯示，研究取得了前期成效。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與學(xué)習(xí)的愿望提高，合作學(xué)習(xí)的效率提高，自覺(jué)完成作業(yè)的主動(dòng)性提高，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有所提高，教師的教研水平得到提高。我們這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)主要分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段了解合作學(xué)習(xí)的弊端；形成一個(gè)關(guān)于“實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究”的前期實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第二階段是實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)；我們開(kāi)展了一系列的研討課。

現(xiàn)在正進(jìn)入第三階段實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展研究。成果以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文的形式展示。

一、我們的具體做法：

1、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組

（1）、建立合作小組。建立合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的分組原則是達(dá)到小組間水平相似，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，我們首先尊重學(xué)生自己的意愿，以４—６人為一組，按性別、學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差搭配，讓學(xué)生先進(jìn)行自由組合。在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格、能力等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，從而將一個(gè)班級(jí)組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。由于尊重學(xué)生的組合意愿，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中感到寬松、自由、和諧。同學(xué)間的情感才能交融，人際資源的優(yōu)勢(shì)得到充分利用。

（2）、實(shí)行小組命名法。由于組別多，不便稱(chēng)呼和區(qū)別，于是我們實(shí)行小組命名法。讓每個(gè)小組成員都來(lái)給自己小組取一個(gè)個(gè)性化的組名。下面是各年級(jí)個(gè)性化小組組名及口號(hào)摘要，如：我們?nèi)?）班的“陽(yáng)光組”，口號(hào)是“陽(yáng)光少年，陽(yáng)光向上”；“風(fēng)云組”的口號(hào)是“讓我們像風(fēng)一樣，去追逐云的夢(mèng)想”；五（2）班的“追夢(mèng)組”，口號(hào)是“夢(mèng)在遠(yuǎn)方，心的方向，追夢(mèng)少年，激情飛揚(yáng)”??看，多振奮人心的組名和口號(hào)呀！其他的還有春草組、彩虹組、奔馬組、奮斗組、創(chuàng)新組??各班級(jí)的小組充分發(fā)揮集體智慧，各自給自己的小組冠上一個(gè)響亮、富有內(nèi)涵、具有激勵(lì)的名字。由于每個(gè)名字都是小組奮斗的目標(biāo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)大的激勵(lì)作用。同時(shí)每個(gè)小組名字對(duì)他們而言也是一種榮譽(yù)和自豪，他們每個(gè)人都會(huì)為捍衛(wèi)這一榮譽(yù)和自豪而團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、努力。

2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)

我國(guó)著名教育家陶行知曾指出：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是孩子隊(duì)伍中最進(jìn)步的孩子！”，只有最進(jìn)步的孩子，才能在學(xué)生中產(chǎn)生威信，才能帶領(lǐng)和幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。因此，在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中，我們重視了小組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)。

組長(zhǎng)的選拔要充分考慮到其學(xué)業(yè)成績(jī)、同學(xué)關(guān)系、組織能力和能否以身作則等方面。選拔時(shí)，實(shí)行民主選舉，讓每個(gè)組員根據(jù)組長(zhǎng)的選配條件進(jìn)行推選。由于實(shí)行民主選舉，組長(zhǎng)能得到組員的充分信任，增強(qiáng)了小組的凝聚力，有利于小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)的作用是舉足輕重的。由于組別多，小組中的一些具體情況老師無(wú)法全部落實(shí)、了解。為了能對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等情況都能及時(shí)、具體、準(zhǔn)確的了解和

評(píng)價(jià)，這就非常需要小組長(zhǎng)的大力支持了。為了充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，我們首先制定小組長(zhǎng)職責(zé)。讓小組長(zhǎng)明白自己不但要積極主動(dòng)參與合作交流、討論，協(xié)助老師落實(shí)小組任務(wù)，調(diào)動(dòng)組員的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還經(jīng)常組織開(kāi)展組際競(jìng)賽活動(dòng)等。接著，大膽放權(quán)，擴(kuò)大小組長(zhǎng)的權(quán)力。如：小組長(zhǎng)除了有發(fā)放材料、帶領(lǐng)組員活動(dòng)、分配組員任務(wù)、綜合大家意見(jiàn)、代表組員與教師或別組聯(lián)系等常規(guī)權(quán)力外，還給小組長(zhǎng)有評(píng)價(jià)組員的權(quán)力。有權(quán)力給小組成員加紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等。這樣，小組長(zhǎng)的權(quán)力擴(kuò)大了，他的工作積極性更高了，能更自覺(jué)地把工作做得更好。同時(shí)，每周還組織評(píng)選一次“先進(jìn)學(xué)習(xí)小組”和每月評(píng)選一次“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”，以此激發(fā)小組長(zhǎng)的工作熱情和小組間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。最后還定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)反饋小組的管理情況，讓小組長(zhǎng)互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高工作能力和工作水平。

3、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真正意義上的參與，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要保證和有效途徑。一堂課的時(shí)間是有限的，如果讓學(xué)生雜亂無(wú)章鬧哄哄的“合作”，或只停留于表面形式的說(shuō)說(shuō)，那都是無(wú)意義的。為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，我們著重進(jìn)行以下的指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)自覺(jué)預(yù)習(xí)。首先，教給預(yù)習(xí)的方法。即在課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。在作業(yè)中遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)及時(shí)對(duì)照例題或查尋資料嘗試解決，同時(shí)要學(xué)會(huì)及時(shí)記錄存在的問(wèn)題等。其次，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生每天至少提前預(yù)習(xí)一至二課時(shí)的內(nèi)容，多者不限。根據(jù)超前完成情況的不同給予不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。如：作業(yè)超前完成1課時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)分票2分，超前完成2課時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)4分，3課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)8分?以此類(lèi)推等，久而久之，促進(jìn)了預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）指導(dǎo)合作討論。通過(guò)合作討論，能使光靠自己的努力獲得的或片面或膚淺的理解深化，并有效的解決學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題，把新課學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。天長(zhǎng)日久，這種“自學(xué)”就會(huì)成為“自覺(jué)”。使他們的內(nèi)在潛能得到發(fā)揮，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

為了合作討論不流于形式，我們首先提出合作討論的具體要求。如：要積極主動(dòng)參與討論，勤于思考；要耐心、認(rèn)真地傾聽(tīng)他人發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言；自己的想法和意見(jiàn)要大膽地說(shuō)出來(lái)，大膽地與同學(xué)爭(zhēng)議；發(fā)言時(shí)聲音要響亮、清楚，但不大聲喧嘩；如果在小組討論中意見(jiàn)分歧無(wú)法統(tǒng)一，可派代表先到附近小組請(qǐng)教；在組際交流中，小組要派代表大膽把小組中有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)，讓大家一起討論，共同解決等等。

接著就經(jīng)常性地組織小組交流討論。合作討論的形式有很多，但是在實(shí)驗(yàn)中我采用較多的是小組合作討論、組際合作討論和師生合作討論。如在新授課前，先讓每個(gè)小組成員在小組內(nèi)交流匯報(bào)預(yù)習(xí)自學(xué)的情況，解決小組自己能夠解決的問(wèn)題，提出并記錄不能解決的問(wèn)題和疑問(wèn)。然后再進(jìn)行組際的交流匯報(bào)，共同討論小組提出的不能解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)小組、組際討論后仍不能解決的問(wèn)題，最后再由老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、講解，進(jìn)行師生交流討論，最終達(dá)到解決問(wèn)題，不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，而且提高了合作學(xué)習(xí)效率。

在指導(dǎo)合作討論中，教師要充分發(fā)揮參與的作用，不能只是一個(gè)組織者，更不能是一個(gè)旁觀(guān)者。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作討論時(shí)，教師要參與其中，傾聽(tīng)了解。學(xué)生討論中遇到障礙時(shí)及時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)；遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助；遇到精彩的時(shí)候及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。教師要成為合作中的一員，要身臨其境，才能使學(xué)生在合作中保持興趣，在討論中獲得幫助，從而提高合作討論的效率。

（3）認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生思考鋪路搭橋。

小組合作學(xué)習(xí)的目的就是擴(kuò)大學(xué)生的參與度，提高學(xué)生思維度。備課時(shí)，我認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的難易程度，給學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)提綱——即導(dǎo)學(xué)案，以便于他們進(jìn)行有效自主的學(xué)習(xí)。

4、評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)

開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。蘇霍姆林斯基的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，經(jīng)常感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，可以使學(xué)生深信自己的力量，指引他們力爭(zhēng)上游，去完成日益復(fù)雜的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)任務(wù)。在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常組織開(kāi)展對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、效果的自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和他人，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如：下課前幾分鐘是開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的合作伙伴、或本小組、或其它小組等的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。提出自己在合作中的優(yōu)點(diǎn)和需改進(jìn)的地方。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)得更好？哪位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法好？誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)？等等。然后老師再加以肯定、鼓勵(lì)。通過(guò)多角度、多層面的自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，了解自己，并在反思、總結(jié)和激勵(lì)中不斷進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善，從而提高了參與合作學(xué)習(xí)的信心。

二、課題研究實(shí)驗(yàn)成果

根據(jù)調(diào)查分析，結(jié)合平時(shí)的總結(jié)積累，我們認(rèn)為課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)取得了可喜的成果。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）、課堂景觀(guān)發(fā)生了可喜變化。

課堂景觀(guān)的可喜變化是課題實(shí)驗(yàn)最顯著的成果。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生在回答問(wèn)題上都是不想說(shuō)，不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)，只會(huì)死讀書(shū)，被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂景觀(guān)異常沉悶。隨著課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)生開(kāi)始積主動(dòng)地參與課堂，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化。課堂上，學(xué)生的頭抬起來(lái)了，手舉起來(lái)了，話(huà)也多起來(lái)了。想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象比比皆是，課堂充滿(mǎn)著生機(jī)、充滿(mǎn)了活力。

（二）、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高了，更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

從數(shù)據(jù)中可以看出，原先喜歡學(xué)習(xí)只有33%左右的同學(xué)迅速提高到了90%，而且保持了這個(gè)數(shù)據(jù)。這說(shuō)明，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生在合作中有安全、自由的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的壓力和畏懼的心理消除了，學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了參與合作的快樂(lè)，真正愛(ài)上了學(xué)習(xí)。

（三）、學(xué)生互補(bǔ)作用得到發(fā)揮，整體成績(jī)顯著提高。

合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)是充分發(fā)掘和利用了人際資源。通過(guò)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎(jiǎng)同罰，榮辱與共的觀(guān)念。這樣，在一個(gè)小組里，一個(gè)人的進(jìn)步或退步不僅僅只是個(gè)人的事，而是與學(xué)習(xí)小組中每個(gè)人的獎(jiǎng)與罰密切相連，促使人人自覺(jué)學(xué)習(xí)，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

（四）、學(xué)生的思維活躍了，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的能力明顯提高。學(xué)生在合作討論中思維常常會(huì)產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)從多角度思考，或是一題找到多解，或是打破常規(guī)的常有出現(xiàn)。關(guān)系密切的例題之間，學(xué)生也會(huì)從合作中找出異同點(diǎn)及轉(zhuǎn)化點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍，熱烈的合作氛圍增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性的火花也因此常常在合作中迸發(fā)出來(lái)。

（五）、培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)了人格健全。

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展不僅有效提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生個(gè)人良好品質(zhì)的形成也起到很大的促進(jìn)作用。通過(guò)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展，我班學(xué)生集體榮譽(yù)感極大增強(qiáng)，人人富有團(tuán)隊(duì)精神。班級(jí)中許多獨(dú)生子女特有的孤僻、冷漠、自私、以自我為中心的不良品質(zhì)得到了很好的糾正和根除。有95%的學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，也逐漸學(xué)會(huì)了如何與人交往，如何做人等等。這些良好品質(zhì)的形成，健全了學(xué)生人格，為他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、存在的問(wèn)題

隨著高效課堂建設(shè)的深化與發(fā)展，教師轉(zhuǎn)變了角色，更新了理念，努力營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中自主性得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到充分彰顯。然而，審視著熱熱鬧鬧的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，我們也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)存在著一些令人擔(dān)憂(yōu)的傾向。

在實(shí)施小組合作教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題：

問(wèn)題一：?jiǎn)栴}一出現(xiàn)，教師不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，深入思考，就組織小組討論。學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，匆忙展開(kāi)討論，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的不同見(jiàn)解根本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無(wú)法做到吸取有效的成分修正自我觀(guān)點(diǎn)。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無(wú)意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。

問(wèn)題二：學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

問(wèn)題三：課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，聽(tīng)不清究竟誰(shuí)的思維不嚴(yán)密，誰(shuí)的思維缺少條理性。教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃、調(diào)控等組織技能。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí)，教師無(wú)法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行辨別、分析并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行幫助。

綜觀(guān)上述諸多問(wèn)題，我們認(rèn)為癥結(jié)在于合作學(xué)習(xí)的組織者——教師，缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解，是對(duì)合作學(xué)習(xí)表面化、形式化的理解而造成的。因此，在大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我們首先應(yīng)該全面完整理解其意義，正確把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。但是，我們應(yīng)明確，這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)方法方式的多樣化是非常重要的，要避免“將所有的雞蛋放入合作學(xué)習(xí)之籃”。

四、研究的具體措施

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何真正提高小組學(xué)習(xí)的有效性，而不流于形式，只有花樣，沒(méi)有效率。無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)在實(shí)踐中反思總結(jié)。我們具體研究如下：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性和主體性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，若沒(méi)有正確理論的指導(dǎo)是不會(huì)成功的。因此，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上一確定，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)教育雜志、報(bào)刊等有關(guān)主體性教育及其相關(guān)的理論刊物，提高對(duì)這個(gè)研究課題的認(rèn)識(shí)。

2．將學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加利用，實(shí)驗(yàn)班實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6-8人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

3．把研究的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中。如：我們老師經(jīng)常交流，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。課后共同砌磋、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，開(kāi)展說(shuō)課，評(píng)課活動(dòng)。每次聽(tīng)課后組織評(píng)課時(shí)，先讓上課的老師說(shuō)課，然后實(shí)驗(yàn)組老師根據(jù)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，解決課堂中普遍存在的問(wèn)題，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，直到取得較為一致的意見(jiàn)為止。

4．制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，逐步深入研究。第一階段是醞釀、研究、探索階段。主要任務(wù)是組織學(xué)習(xí)理論；成立課題研究機(jī)構(gòu)；制訂計(jì)劃，開(kāi)展小組合作研究探索課，撰寫(xiě)心得。第二階段是發(fā)展提高階段。主要任務(wù)是推廣“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用，各成員上好示范課；錄制優(yōu)質(zhì)課例，積累資料，繼續(xù)撰寫(xiě)教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)論文。第三階段是深入探索，形成有特色的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式階段。主要任務(wù)是研究“小組合作學(xué)習(xí)”與其它教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新的高效課堂教學(xué)模式；進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)、研究、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5．靈活運(yùn)用，構(gòu)建新的高效課堂教學(xué)模式。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生

能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”我們認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們將開(kāi)展與其他教學(xué)方法相結(jié)合的最優(yōu)化教學(xué)研究，讓小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂建設(shè)中煥發(fā)光彩！

第五篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度

高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度

一、學(xué)習(xí)小組的建立制度

1、異質(zhì)原則

依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、科目差異、性別等方面的差異，將班級(jí)的學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，使各組之間達(dá)到相對(duì)平衡。

2、集體原則

小組是一個(gè)高度凝結(jié)整合的集體，小組成員的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3、建立學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組要更加能夠促進(jìn)學(xué)生積極的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念，從而實(shí)現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)。小組成員的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴(lài)關(guān)系，小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、小組的編制

以性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)）等為依據(jù)，從每部分中抽取一人組成一個(gè)組，每組4---6人。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。

二、學(xué)習(xí)小組的規(guī)范

（一）組長(zhǎng)職責(zé)

組長(zhǎng)是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動(dòng)的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長(zhǎng)應(yīng)在班主任和班委會(huì)的指導(dǎo)下開(kāi)展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組常規(guī)管理。

1、組長(zhǎng)帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)小組、班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。

2、組織組員開(kāi)展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查督促組員學(xué)習(xí)完成情況，落實(shí)課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流討論，各科課外作業(yè)并負(fù)責(zé)記錄。

3、分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，如探究活動(dòng)、展示活動(dòng)等，組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)組員進(jìn)行分工，以便更好的完成任務(wù)，應(yīng)注意讓組員輪流完成查資料、畫(huà)圖、板書(shū)、講解、質(zhì)疑等各項(xiàng)任務(wù)，是每個(gè)組員得到鍛煉。

4、組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的快速、有序開(kāi)展。

5、小組長(zhǎng)遵照小組合作制度對(duì)組員進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)并將結(jié)果按時(shí)反饋給班主任和組員。

（二）合作學(xué)習(xí)要求

各小組長(zhǎng)應(yīng)本著對(duì)每個(gè)組員負(fù)責(zé)的態(tài)度，公平、公正地對(duì)本組組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。

1、組員應(yīng)服從組長(zhǎng)安排，學(xué)習(xí)是做到分工有協(xié)作。

2、遵守課堂紀(jì)律。

3、組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。

4、組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，不打折扣。

5、每個(gè)組員都要有公平的鍛煉機(jī)會(huì)，輪流完成各項(xiàng)任務(wù)，要鼓勵(lì)幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行更多的鍛煉。在討論中，成績(jī)最好的主持討論，成績(jī)中等的做記錄，成績(jī)下等的發(fā)言，再由成績(jī)好的補(bǔ)充；如果題目?jī)?nèi)容多，組長(zhǎng)要分配所有組員均有發(fā)言機(jī)會(huì)；平常還可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)劃分成理科組和文科討論組。

6、交流一定是在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同受益。

（三）小組評(píng)價(jià)

1、加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：

考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個(gè)方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，將組員劃分三個(gè)等級(jí)（ABC）依次計(jì)3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個(gè)等級(jí)（ABC）依次計(jì)3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個(gè)等級(jí)（ABC）依次計(jì)3、2、1分。

2、扣分懲罰機(jī)制：

①紀(jì)律：課堂上不得有隨意講話(huà)，睡覺(jué)，看小說(shuō)，遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況，積極參加班級(jí)和組上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不推諉，不缺席。

組員如有違反上述要求的，每次扣1分。

②自主學(xué)習(xí)：要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測(cè)任務(wù)，組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時(shí)檢測(cè)。

凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測(cè)試抄襲每次扣1分。

③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)；

在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。

小組長(zhǎng)按周真實(shí)的統(tǒng)計(jì)本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長(zhǎng)的得分必須得到本組組員認(rèn)可。）

3、評(píng)價(jià)結(jié)果

各班級(jí)每周匯總一次，并評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)一名。下周歸0，重新計(jì)算。學(xué)校每一個(gè)教學(xué)月匯總一次。下個(gè)教學(xué)月歸0,重新計(jì)算。每個(gè)教學(xué)月學(xué)校將評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀班級(jí)體，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末學(xué)校將評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)、小組合作優(yōu)秀班級(jí)體。并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。