第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第9課兩只鳥(niǎo)蛋

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第9課兩只鳥(niǎo)蛋

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《兩只小鳥(niǎo)》，視頻《兩只鳥(niǎo)蛋:范讀》，動(dòng)畫(huà)課件《兩只鳥(niǎo)蛋:綜合生字》。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫(huà)《兩只小鳥(niǎo)》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入 http://shop727143652.xintaonet.com/

1、師播放動(dòng)畫(huà)，生觀察。

2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩只鳥(niǎo)蛋:范讀》范讀全詩(shī)，生整體感知）http://shop727143652.xintaonet.com/

5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。

4、交流討論不理解的詞語(yǔ)。

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

以上教學(xué)過(guò)程可利用動(dòng)畫(huà)課件《兩只鳥(niǎo)蛋:綜合生字》輔助完成。http://shop727143652.xintaonet.com/

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞：

鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地

仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向

注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

2、比一比：

師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。

小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。

3、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。

（3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

5、挑戰(zhàn)讀：

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋

6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：聽(tīng)唱

1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）

3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢？師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。

5、師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥(niǎo)蛋

黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫(xiě)著：

鳥(niǎo)蛋 小路 楊樹(shù) 涼涼的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 高高的2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

3、看視頻《兩只鳥(niǎo)蛋:范讀》：小朋友取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。http://shop727143652.xintaonet.com/

4、師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小朋友為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話(huà)該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)小朋友說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：

他是個(gè) 的小朋友。（生自由說(shuō)）

3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀！

4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

7、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)）

9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

10、齊讀整首詩(shī)。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。

四、課外擴(kuò)展，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片。

2、老師可向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)（如世界上有多少只鳥(niǎo)等）。

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、老師出示生字：連 遠(yuǎn)

2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？

3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定 向

6、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字？指名板書(shū)。

7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、選詞填空：

紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢?zhuān)蝗税缧∨笥?。（機(jī)動(dòng)）

第二篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第27課兩只小獅子

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第27課兩只小獅子

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，頭飾，媒體資源：獅子圖片，動(dòng)畫(huà)《兩只小獅子》，動(dòng)畫(huà)課件《兩只小獅子：綜合生字》。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（媒體演示兩只小獅子）

2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、先看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)范讀，然后用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學(xué)生自由練讀。

2、同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

D、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

以上教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《兩只小獅子：綜合生字》輔助進(jìn)行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第1、2自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1、自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2、同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)

A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭??你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

以上教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《兩只小獅子：綜合生字》輔助進(jìn)行。

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

第三篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第9課日月潭

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第9課日月潭

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教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2．弄懂課后思考、練習(xí)。

3．了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

4．感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。

5．有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

6．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門(mén)石窟；有以奇松、怪石著稱(chēng)的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國(guó)可真美呀！你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到自豪，感到驕傲嗎？

2．這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）

（二）情境體驗(yàn)，整體感知

1．各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）

2．同學(xué)們，剛才聽(tīng)了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

3．生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

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（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文

品讀第一段

1．小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2．指名交流：

（1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖 高山）

（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）3．指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段

1．自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2．點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

3．全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）

4．指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。）

品讀第三段

1．讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）

2．點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說(shuō)說(shuō)清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話(huà)）

3．明確“隱隱約約”的意思。

4．清晨，日月潭給你怎樣的感覺(jué)？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩”）

5．挑戰(zhàn)讀課文。

品讀第四段

1．讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？

2．中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

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（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

（2）找出這段話(huà)中的一對(duì)反義詞。

（3）指導(dǎo)朗讀。

品讀第五段

1．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）

（四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國(guó)

1．學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

2．由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？

（六）結(jié)束：快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。

第四篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第5課《看電視》

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第5課《看電視》

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)。

教學(xué)方法

以讀為主，讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：視頻《看電視：范讀》，動(dòng)畫(huà)《看電視綜合生字》，動(dòng)畫(huà)《我為家庭添歡樂(lè)》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎揭題

1、猜謎：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。打一家用電器。

板書(shū)：電視。補(bǔ)上“看”。這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話(huà)：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛(ài)看電視，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們愛(ài)看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生看視頻《看電視：范讀》，聽(tīng)課文范讀，邊看邊標(biāo)出自然段的段號(hào)。

2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認(rèn)為覺(jué)得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開(kāi)小火車(chē)讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）

四、再讀課文

1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽(tīng)，用自己喜歡的方式。

2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。

五、圖文結(jié)合

1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人??？他們?cè)谧鍪裁窗?？你覺(jué)得他們開(kāi)心嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小節(jié)讀得特棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢？ ②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié) ①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)。

②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。③同桌再讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚€(gè)人討論討論。

④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié) ①指名讀這一小節(jié)

②說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換到了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說(shuō)明了什么？

④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛(ài)自己孩子的感情。）⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛(ài)，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的。）②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話(huà)。①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因?yàn)??所以??”根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行造句。③全班進(jìn)行交流。

④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。

二、鞏固生字

利用動(dòng)畫(huà)課件《看電視綜合生字》，根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)本課生字。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)，師巡視。

4、評(píng)議，再練寫(xiě)。

四、拓展學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)

1、觀看動(dòng)畫(huà)《我為家庭添歡樂(lè)》，看后談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課堂記錄

教學(xué)總結(jié)

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》教案及反思

9兩只鳥(niǎo)蛋

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，小組合作探究。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話(huà)的含義

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

2、生：（回答）

3、師：總結(jié)(在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?)

3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)

二、認(rèn)讀生字

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、學(xué)生自由練讀。

3、小組讀，小組開(kāi)火車(chē)讀。

4出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一

定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班交流：

A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。

◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。

◆指導(dǎo)朗讀。指名讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”

◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。

(一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)

◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?

◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

C、第三小節(jié)：師：你是從哪些句子讀明白鳥(niǎo)蛋回到了鳥(niǎo)媽媽的身邊？多抽幾個(gè)學(xué)生讀第三段

D、第四小節(jié)：當(dāng)“我”輕輕地把鳥(niǎo)蛋放到鳥(niǎo)窩里，“我”并沒(méi)有馬上離開(kāi)，請(qǐng)大家看語(yǔ)文書(shū)第四十頁(yè)，你看“我”雙手合起來(lái)，在想什么？小組討論，集體交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到他在想鳥(niǎo)媽媽對(duì)不起，我把你的孩子送回來(lái)了。可能還會(huì)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽你快把小鳥(niǎo)孵出來(lái)，好讓小鳥(niǎo)自由自在地飛。想著想著，我入了迷，仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?（看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天）在高遠(yuǎn)的藍(lán)天上，我仿佛看見(jiàn)——是呀，小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔唱歌，為我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。清晨，我們從夢(mèng)中醒來(lái)，聽(tīng)著小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫，多么快樂(lè)！中午坐在教室里，看看操場(chǎng)上樹(shù)叢中那些飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，多么快樂(lè)！放學(xué)回家，抬頭看看電線(xiàn)上停著一排小鳥(niǎo)，多么快樂(lè)！讓我們快樂(lè)地讀讀最后一段。

四、借助想像，升華感情

◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

五、學(xué)寫(xiě)生字“定、向”

1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“定”、“向”。

3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥(niǎo)蛋

取下 ——媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥(niǎo)）————送還

高遠(yuǎn)的藍(lán)天

第二課時(shí)

一、背誦詩(shī)歌

二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

四、寫(xiě)字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫(xiě)字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。

B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

六、擴(kuò)展練習(xí)

◆“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥(niǎo)蛋

取下 ——媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥(niǎo)）————送還 教學(xué)反思：

在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué)生用鉛筆畫(huà)出我神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生在劃詞語(yǔ)的過(guò)程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥(niǎo)蛋時(shí)的心情，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識(shí)中能變換自己朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常有利的。