第一篇：高職院校思想政治教育工作狀況

一、高職院校思想政治教育工作狀況。

高職院校作為我國(guó)高等職業(yè)教育的載體，占據(jù)了現(xiàn)階段我國(guó)高等教育的半壁江山，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況受到廣泛關(guān)注，占我國(guó)在校大學(xué)生半數(shù)的高職院校學(xué)生的思想政治教育問題矛盾更是尤為突出。在新時(shí)代背景下，由包括毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的積極健康向上的主流思想成為我國(guó)高等院校思想政治教育工作的主旋律。要求學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、擁護(hù)黨的路線方針政策，認(rèn)同黨的綱領(lǐng)，積極向黨組織靠攏，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦。與此同時(shí)，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教職員工也對(duì)學(xué)生的思想政治教育教育狀況頗為關(guān)注，也采取了一定措施，使得高職院校續(xù)升的思想政治素質(zhì)有所改善。然而毋庸諱言，高職院校在大學(xué)生思想政治教育方面與普通高等院校存在明顯差距，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)知偏差

高等職業(yè)院校

第二篇：高職院校政工隊(duì)伍思想政治教育研究專題

高職院校政工隊(duì)伍思想政治教育研究

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院陳國(guó)華哈爾濱賓西150

431摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化和改革，以及網(wǎng)絡(luò)傳媒等現(xiàn)代化的信息手段的廣泛應(yīng)用，高校學(xué)生對(duì)于社會(huì)以及人生的價(jià)值觀也在不同程度上發(fā)生了變化。很多大學(xué)生對(duì)于政治信仰、理想理念、價(jià)值取向、誠(chéng)信意識(shí)、協(xié)作精神以及社會(huì)責(zé)任感等方面普遍缺乏科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)。因此，當(dāng)前高職院校的首要任務(wù)就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)高效率、專業(yè)化的強(qiáng)大政工隊(duì)伍。本文通過闡述當(dāng)前高職院校的政工隊(duì)伍的思政教育現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前政工隊(duì)伍建設(shè)中存在不足，并提出加強(qiáng)高職院校政工隊(duì)伍思政建設(shè)的有效措施和方法，不斷創(chuàng)新德育模式，進(jìn)而提高廣大師生的思想政治覺悟，促進(jìn)高職院校健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 政工隊(duì)伍 思政建設(shè)

前言：當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為當(dāng)今世界的最主要的競(jìng)爭(zhēng)手段。因此，要建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的高等教育，就必須大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高且創(chuàng)新能力強(qiáng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。高校是孕育人才的搖籃，是高職院校黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)以及德育工作的基本力量。但就目前形勢(shì)而言，當(dāng)前大多數(shù)高職院校政工隊(duì)伍建設(shè)仍然存在很多問題和不足，傳統(tǒng)德育模式在日新月異的信息化時(shí)代顯得蒼白無力。因此，高職院校要不斷加強(qiáng)院校政工隊(duì)伍的思想政治教育工作，提升院校師生的整體素質(zhì)和道德水平，提高院校知名度。

1.加強(qiáng)高職院校政工隊(duì)伍的重要性

在21世紀(jì)的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)上升的更高層次的要求，在注重人才的專業(yè)技能的同時(shí)，人才的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德已經(jīng)成為衡量其綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。高等教育作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要力量也將面臨一系列的挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下，如何加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍的組織建設(shè)，更好地肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、發(fā)展科技文化、促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的重大任務(wù)，是我們將要研究和解決的一個(gè)重要問題。思想政治工作是貫穿于高職院校教學(xué)科研、行政管理以及后勤服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的生命線。因此，只有切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治工作，幫助廣大黨員干部進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)和教育廣大師生員工不斷提高自身思想覺悟、政治素養(yǎng)，從而確保高職院校工作堅(jiān)持著社會(huì)主義辦學(xué)方向穩(wěn)步發(fā)展，保證黨的基本路線、方針和重要決策能夠切實(shí)貫徹到高職院校的各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)中去，從而充分調(diào)動(dòng)廣大干部群眾積極參與到高校改革、建設(shè)和發(fā)展事業(yè)中來，并及時(shí)排除和戰(zhàn)勝各種錯(cuò)誤思想的干擾，增強(qiáng)干部群眾的政治敏銳性和鑒別力，提高法制意識(shí)、紀(jì)律觀念和道德情操，保持良好的校園工作、學(xué)習(xí)和生活秩序，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部整體的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。而做好思想政治工作，建立一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)的政工干部隊(duì)伍是必不可少的，政工隊(duì)伍是高職院校貫徹和實(shí)施思想政治工作的重要組織保證和人力基礎(chǔ)，是高職院校黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)和維護(hù)穩(wěn)定以及德育工作的基本力量。因此，高職院校必須加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)工作。

2.當(dāng)前高職院校政工隊(duì)伍建設(shè)中存在問題和不足

2.1 管理制度不健全，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制

大多數(shù)高職院校在其發(fā)展過程中，院校的思政考核機(jī)制，尤其是政工隊(duì)伍的考核和管理機(jī)制還不夠完善。大部分高職院校還沒有建立起能夠有效解決突出問題，且能夠著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，保證工作不斷推進(jìn)的工作制度和長(zhǎng)效機(jī)制。缺乏有效的思想政治教育評(píng)估制度，在考核政工隊(duì)伍思想政治教育工作的實(shí)績(jī)時(shí)，沒有充分考慮到輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和特點(diǎn)。很多輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為，關(guān)于政治輔導(dǎo)員的成績(jī)量化的標(biāo)準(zhǔn)較少，人為因素很多，彈性很大，使得有些輔導(dǎo)員有這樣的思想：工作做得多或少，并沒有明顯的成效，左右考核的幾率不大，使得他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生動(dòng)搖，工作積極性受到嚴(yán)重影響。

2.2 政工隊(duì)伍建設(shè)意識(shí)薄弱，工作認(rèn)同度不高

當(dāng)前，很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)施和推進(jìn)思想政治工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，大多認(rèn)為這種教育形式可有可無，不能及時(shí)地采用新方法、新途徑、解決思想政治工作中存在的問題，在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作中，重教學(xué)科研、專業(yè)特色，輕輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。高校教師思想政治教育工作本來就十分薄弱，專職輔導(dǎo)員配備不到位，沒有給予真正的重視。另外，政工隊(duì)伍的人員組成大多學(xué)歷層次偏低，本身的思想政治素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平也有待進(jìn)一步提高。而且有很多的政治思想工作者沒有對(duì)自己的工作真正做出客觀公正的認(rèn)識(shí)和要求，思想政治意識(shí)薄弱，無法帶動(dòng)他人共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，且大多數(shù)屬應(yīng)屆畢業(yè)生，工作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，在學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理上的手段和方法較為缺乏，這樣的思想政治工作隊(duì)伍無論在數(shù)量上還是在總體素質(zhì)上，都無法適應(yīng)高職院校的快速發(fā)展的需要。

2.3 傳統(tǒng)的德育模式無法適應(yīng)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)

在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，當(dāng)我們重新審視大學(xué)德育內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容老化，缺乏時(shí)代性和針對(duì)性。大學(xué)德育回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，德育內(nèi)容脫離現(xiàn)代社會(huì)，脫離學(xué)生實(shí)際生活。這樣空洞的德育內(nèi)容只能使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理；同時(shí)，政工人員短缺思想觀念滯后、制度不健全等原因?qū)е抡と藛T不能及時(shí)跟蹤了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活所發(fā)生的心理波動(dòng)。部分學(xué)生政治觀念不強(qiáng)，政治意識(shí)淡薄。近年來，以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)迅速滲透到高校，極大地改變著廣大師生的學(xué)習(xí)、工作、生活和思維方式。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、弱社會(huì)性、弱規(guī)范性等特點(diǎn)導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德感的弱化，嚴(yán)重影響其在現(xiàn)實(shí)生活中的道德行為。

2.4 政工隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平較低

當(dāng)前高職院校的思想政治專職工作隊(duì)伍不夠健全，并且學(xué)校忽視對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的關(guān)心、支持和培養(yǎng)，影響了思想政治教育職能的發(fā)揮。當(dāng)前的高職院校中很多政工人員不安心工作，更沒有把思想政治工作當(dāng)成是自己事業(yè)的全部，甚至是不得已而為之，只要遇到合適的崗位與時(shí)機(jī)，就會(huì)馬上脫離現(xiàn)在的崗位。雖然現(xiàn)在很多高職院校鼓勵(lì)輔導(dǎo)員，政工人員在職培訓(xùn)，但這種培訓(xùn)也只僅僅局限于短期培訓(xùn)的普通培訓(xùn)，高學(xué)歷，高級(jí)職稱的人數(shù)依然相當(dāng)缺乏。至于進(jìn)修，擇優(yōu)上崗，有可能的情況下向教師崗位靠攏等政策，由于執(zhí)行過程中，還有很多實(shí)際困難，走專業(yè)化的道路還有許多的配套機(jī)制要建立。

3.加強(qiáng)高職院校政工隊(duì)伍思想政治教育的有效措施

3.1 建立高效的管理和執(zhí)行機(jī)制

高職院校政工隊(duì)伍思想政治工作千頭萬緒，要做好此項(xiàng)工作，不僅需要有正確的管理決策，而且需要強(qiáng)而有力的執(zhí)行力。高職院校必須充分發(fā)揮學(xué)院黨委在決策中的核心地位和作用，做好黨支部的監(jiān)督工作，真正發(fā)揮其監(jiān)管作用，黨政團(tuán)、兩課教師、輔導(dǎo)員的參與管理作用，其他教輔人員的影響作用，做到職責(zé)上分，目標(biāo)上合，重大問題決策群體化。具體實(shí)施過程中，要深入實(shí)際、調(diào)查研究，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究解決問題的方案，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

3.2 建立符合實(shí)際系統(tǒng)化的政工培訓(xùn)體系

政工干部培訓(xùn)要形成科學(xué)系統(tǒng)的制度，認(rèn)真落實(shí)，注重實(shí)效。在具體的實(shí)施過程中根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，認(rèn)真制定符合實(shí)際的教育培訓(xùn)規(guī)劃，采取集中培訓(xùn)與專題研究相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合、在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)進(jìn)修攻讀學(xué)位相結(jié)合等多種培訓(xùn)方式，靈活機(jī)動(dòng)地組織好干部的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教育培訓(xùn)包括政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化素養(yǎng)和技能訓(xùn)練等多方面的內(nèi)容，并以政治理論培訓(xùn)為重點(diǎn)，針對(duì)不同政工干部的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。除了政治理論學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念、辦公自動(dòng)化、大學(xué)生心理問題研究等培訓(xùn)。力求使整個(gè)政工隊(duì)伍更加專業(yè)化、現(xiàn)代化。

3.3建立科學(xué)有效的政工人才培養(yǎng)機(jī)制

在實(shí)際工作中，我們要根據(jù)工作需要、個(gè)人條件和志向，有計(jì)劃地進(jìn)行分流培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)那些政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄暾す歉?，支持其安心做好本職工作，并積極朝著更加職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向快速發(fā)展。要嚴(yán)把德育工作隊(duì)伍人員的準(zhǔn)入原則，提高進(jìn)人標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大人才考察范圍，把高學(xué)歷、高素質(zhì)的人員充實(shí)到德育工作隊(duì)伍中來，利用待遇環(huán)境、發(fā)展前景等吸引和留住人才。院?？梢酝ㄟ^建立健全院系兩級(jí)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的形式，通過各種形式對(duì)政工人員進(jìn)行專業(yè)的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和專題學(xué)習(xí)，使政工人員具備一定的馬克思主義理論基礎(chǔ)和政策水平、高度的責(zé)任感、較強(qiáng)的組織管理能力、調(diào)查研究能力以及語言表達(dá)能力等能力。加強(qiáng)德育工作人員的師德建設(shè)和素質(zhì)培養(yǎng)，組織專職學(xué)生工作干部政工人員外出學(xué)習(xí)、考察，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高他們的理論水平和工作能力。

結(jié)束語：

總之，加強(qiáng)高職政工隊(duì)伍建設(shè)，必須使廣大師生充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，并結(jié)合高職政工隊(duì)伍中存在的具體問題和不足，探索有效的解決方法和途徑，不斷提高這支隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，始終保持高職政工隊(duì)伍的活力和積極向上的工作動(dòng)力，培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人才，才能促進(jìn)院校在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龍傳佳;;新形勢(shì)下輔導(dǎo)員思想政治工作創(chuàng)新[J];神州;2011年17期

[2] 周麗云;論加強(qiáng)與改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)[D];哈爾濱工程大學(xué);2007年

第三篇：高職院校思想政治教育存在的問題及對(duì)策

【摘 要】分析我國(guó)高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面存在的問題，針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策建議：加強(qiáng)高職院校思想政治教育主體的培訓(xùn)和管理，完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 高職院校 思想政治教育 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05c-0024-02

高職院校思想政治教育是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)和改進(jìn)高職生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺悟和認(rèn)知敏感度，對(duì)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和促進(jìn)作用。但由于種種原因，我國(guó)高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面仍然存在一些問題需要解決。

一、高職院校思想政治教育主體、內(nèi)容和形式存在的問題

（一）高職院校思想政治教育主體存在的問題

目前我國(guó)高職院校思想政治教育的主體是教師和輔導(dǎo)員，教師主要擔(dān)任學(xué)生課堂思想政治教育的工作，輔導(dǎo)員主要擔(dān)任學(xué)生課外思想政治教育的工作。

1.教師存在的問題。一些教師對(duì)思想政治教育課缺乏熱情，不去了解、掌握黨和國(guó)家的政策動(dòng)態(tài)，對(duì)一些思想政治領(lǐng)域的社會(huì)焦點(diǎn)問題不關(guān)心，也不去研究。還有一些教師教學(xué)方法單一，講課內(nèi)容空洞且不能和學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活緊密結(jié)合，這就降低了思想政治教育課的實(shí)效性，導(dǎo)致學(xué)生不愿上思想政治教育課。

2.輔導(dǎo)員存在的問題。有的輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育工作缺乏職業(yè)認(rèn)同感，工作積極性不高，不安心本職工作，想調(diào)到別的部門。也有的輔導(dǎo)員對(duì)這項(xiàng)工作存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺得從事這項(xiàng)工作個(gè)人沒有發(fā)展前途。還有的輔導(dǎo)員政治信仰迷茫、理想信念模糊，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。

（二）高職院校思想政治教育內(nèi)容存在的問題

1.內(nèi)容陳舊。目前高職院校思想政治教育課程內(nèi)容陳舊，一些教材長(zhǎng)期沿用以前的舊材料，沒有反映出新時(shí)代的特點(diǎn)，而這些舊內(nèi)容，學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)了解或掌握。

2.內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際需求。一些思想政治教育課程內(nèi)容大道理多，說教多，缺乏學(xué)生健康成長(zhǎng)所需要的婚姻觀、事業(yè)觀和職業(yè)觀等方面的指導(dǎo)材料和案例，這就脫離了學(xué)生的實(shí)際需求，不受學(xué)生的歡迎。

（三）高職院校思想政治教育形式存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。部分教師簡(jiǎn)單套用國(guó)家對(duì)學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的表述，用國(guó)家層面宏大的思想政治教育目標(biāo)代替學(xué)校層面的學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，這就造成了高職院校思想政治教育的無目標(biāo)性。還有些教師在解讀思想政治教育目標(biāo)時(shí)未同當(dāng)前的時(shí)代背景和學(xué)生的需求相結(jié)合，使得對(duì)學(xué)生政治思想的培養(yǎng)缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.重理論輕實(shí)踐。一些高職院校教師在教學(xué)過程中，只是進(jìn)行思想政治理論知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)，過于強(qiáng)化理論教育，忽視了實(shí)踐在本課程教學(xué)中的作用。另外，由于一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治教育實(shí)踐的作用缺乏認(rèn)識(shí)，不提供相應(yīng)資金，使參觀訪問、社會(huì)調(diào)查以及勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)沒有開展。有些高職院校即便是開展了思想政治教育的實(shí)踐性活動(dòng)，也只是流于形式，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的作用。

3.學(xué)生缺乏應(yīng)有的地位。一些教師在思想政治教育的授課過程中主觀地位過于突出，忽視了學(xué)生應(yīng)有的地位，他們?yōu)榱司S護(hù)自身的形象，采取說教的教學(xué)模式，使學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)變成了被教育者。這種不平等的師生關(guān)系使學(xué)生在思想政治教育課上感到壓抑，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

4.評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。當(dāng)前，高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，如在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)思想政治教育知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等方面缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法上，主要用試卷考試評(píng)價(jià)思想政治教育的效果，而試卷考試難以真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和水平；在評(píng)價(jià)主體上，主要是思想政治教育教師和輔導(dǎo)員，而學(xué)生、家長(zhǎng)未被納為評(píng)價(jià)主體。

二、對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)高職院校思想政治教育主體的培訓(xùn)和管理

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理。第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。高職院校開展對(duì)教師的培訓(xùn)，內(nèi)容包括思想政治教育政策解讀和教學(xué)方法介紹等，可以邀請(qǐng)思政教學(xué)專家介紹授課方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)思政教學(xué)工作的認(rèn)知。另外，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師發(fā)表專業(yè)論文，攻讀思政專業(yè)的碩士和博士學(xué)位。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理。一方面，高職院校應(yīng)開展學(xué)生對(duì)思想政治教育課教師的網(wǎng)絡(luò)評(píng)教，對(duì)排名靠后的教師找原因、提建議，提高他們的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。另一方面，組織思想政治教育課的開課教師定期互相聽課，開教學(xué)研討會(huì)，以達(dá)到教學(xué)方法取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理。第一，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)。要有計(jì)劃、有步驟地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)，使他們愛崗敬業(yè)。此外，高職院校應(yīng)拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)派出輔導(dǎo)員參加教育部組織的高職院校教師職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)生管理方法和工作創(chuàng)新培訓(xùn)等，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)抓起，促進(jìn)他們學(xué)生管理水平的提高。第二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理。要明確輔導(dǎo)員思想政治教育的工作職責(zé)，嚴(yán)格考核機(jī)制。通過規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評(píng)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，促進(jìn)輔導(dǎo)員思想政治教育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化。

（二）完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容

1.大力發(fā)掘新的紅色資源。多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有思政教材中的紅色題材已經(jīng)沒有新鮮感，因此，任課教師應(yīng)大力發(fā)掘新的紅色資源，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。紅色資源包括紅色文獻(xiàn)、紅色景點(diǎn)和紅色人物等，教師可以向?qū)W生介紹紅色文獻(xiàn)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生瞻仰紅色景點(diǎn)、拜訪目前仍健在的紅色人物。

2.補(bǔ)充對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有指導(dǎo)和借鑒意義的同齡人法制材料?，F(xiàn)有思想政治教育課的教材缺乏對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有指導(dǎo)和借鑒意義的同齡人法制材料，教師可增加這方面的材料，如馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等。通過對(duì)這些案例的講解，教師要告訴學(xué)生如何正確處理同學(xué)之間的矛盾、出了問題如何解決、如何遵守法律和維護(hù)公共道德。

3.補(bǔ)充職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)涵應(yīng)該擴(kuò)大，職業(yè)素養(yǎng)教育也應(yīng)列入其中。教師在思想政治教育中加入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，如如何建立同事之間的友誼、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及如何得到領(lǐng)導(dǎo)的信任等，能引起學(xué)生的重視。

（三）創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式

2.改變教學(xué)方式。其一，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。教師首先要認(rèn)識(shí)到思想政治教育實(shí)踐性教學(xué)的重要性，組織多種形式的思想政治教育社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使學(xué)生通過豐富的實(shí)踐性活動(dòng)培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)、形成正確的人生觀。其二，思政教學(xué)要以情動(dòng)人。傳統(tǒng)思想政治教育過分注重答疑解惑，對(duì)知識(shí)掌握的作用片面夸大，忽視學(xué)生內(nèi)心的情感狀態(tài)和興趣愛好等非理性方面的因素，而實(shí)際上，教師在教學(xué)中要以情動(dòng)人，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。其三，提高學(xué)生的主體地位。教師在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)將學(xué)生和自己放在平等的地位，不能孤芳自賞、高高在上，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，尊重學(xué)生的思想感情，這樣才能加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)體系。高職院校思想政治教育的評(píng)價(jià)體系科學(xué)，則有利于學(xué)生政治思想向健康的方向發(fā)展，反之，則會(huì)阻礙學(xué)生政治思想覺悟的提高。所以高職院校應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，使思想政治教育的評(píng)價(jià)體系更為科學(xué)。

第四篇：黨史教育：高職院校思想政治教育的基石

黨史教育：高職院校思想政治教育的基石

黨史教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)精神文明建設(shè)的有效手段。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)黨史工作會(huì)議精神，發(fā)揮黨史教育以史鑒今、資政育人的作用，不斷探索黨史教育方式，深化黨史教育效果，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型建設(shè)者和接班人，是高職院校思想政治教育的重要任務(wù)。

教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅在《貫徹全國(guó)黨史工作會(huì)議精神 加強(qiáng)黨史教學(xué)研究工作》中指出：“黨史教育在學(xué)生思想政治教育工作中具有重要的地位和作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)黨史工作會(huì)議精神，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重要意義。”隨著社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育在整個(gè)教育體系中顯示出越來越重要的作用。截至2010年4月20日,全國(guó)普通高職院校已達(dá)1239所，占普通高校的51.3％，700多種專業(yè)，800萬在校生，涵蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。高職院校要為國(guó)家培養(yǎng)出既有過硬的職業(yè)技能素質(zhì)又具有良好的職業(yè)道德情操的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，必須高度重視思想政治教育工作中的黨史教育。

一、基石：黨史教育在高職院校思想政治教育中的重要作用

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史作為中華民族寶貴的精神財(cái)富，在思想政治教育過程中始終起著基礎(chǔ)性的作用。

1．開展黨史教育是加強(qiáng)高職院校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)前，我國(guó)正處在改革開放和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)生活發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，給高職生帶來思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念和思維方式的多樣化。從總體上看，熱愛祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌是當(dāng)代高職生精神世界的主流。但是在各種消極因素影響下，部分高職生理想信念模糊，價(jià)值觀念錯(cuò)位，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的人生缺乏理想、缺乏信念，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)愛國(guó)主義精神缺失，對(duì)民族精神淡漠，對(duì)初級(jí)階段社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng)期性、艱巨性估計(jì)不足，而以這樣的精神面貌走入社會(huì)，將很難成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，更難以承擔(dān)社會(huì)建設(shè)的重任。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題?！备呗毶且蝗焊呒寄軕?yīng)用型人才，是祖國(guó)的未來和希望。加強(qiáng)對(duì)高職生以黨史教育為重要內(nèi)容的思想政治教育，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。這就不僅要求高職生對(duì)黨的宗旨有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史有全面的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)改革開放偉大歷程的深刻認(rèn)識(shí)。只有通過對(duì)高職生進(jìn)行黨史教育包括愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，才能使廣大青少年從心底里認(rèn)識(shí)黨、熱愛黨，堅(jiān)定黨的理想信念，確立正確世界觀、人生觀，愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義，永遠(yuǎn)跟黨走。

2．黨的光輝歷史是高職院校思想政治教育的寶貴資源

黨的歷史,是黨領(lǐng)導(dǎo)全黨同志和全國(guó)各族人民不斷為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗的歷史；是黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、不斷探索適合中國(guó)國(guó)情的革命和建設(shè)道路,推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、推進(jìn)理論創(chuàng)新的歷史；是黨加強(qiáng)和改進(jìn)自身建設(shè)、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性,不斷經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)考驗(yàn)、發(fā)展壯大的歷史。無論是從鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，還是從弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神的角度，黨的光輝歷史，都是最生動(dòng)的教材，最寶貴的資源。沒有黨帶領(lǐng)人民在近90年的奮斗中所進(jìn)行的艱辛探索和譜寫的壯麗史詩(shī)，沒有黨帶領(lǐng)人民在波瀾壯闊的改革開放實(shí)踐中，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展社會(huì)主義，發(fā)展馬克思主義，并取得巨大成就，馬克思主義指導(dǎo)思想和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)就難以體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力、創(chuàng)造力、感召力?？梢哉f，學(xué)習(xí)和了解黨的歷史，我們才能真正體會(huì)到：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)；只有社會(huì)主義才能救中國(guó)；只有改革開放才能發(fā)展中國(guó)。所以，在新的歷史條件下，我們要倍加珍惜黨的歷史、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，努力從黨的歷史中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)、智慧和開拓前進(jìn)的力量。

3．黨史教育是加強(qiáng)高職院校思想政治教育的有效途徑

歷史是一面鏡子，鑒往而知未來。江澤民同志在1998年10月給中央黨史研究室的一封信中明確提出：“我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史是一部蘊(yùn)含和體現(xiàn)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的活生生的教科書?！睂⒔?0年的中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗歷史，既是一部偉大的革命建設(shè)史，也是一部壯麗的自身發(fā)展史，它展現(xiàn)了一個(gè)東方古國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下煥發(fā)活力，從困境中奮起直追、獨(dú)立自主到和平發(fā)展的歷史進(jìn)程；記錄了黨領(lǐng)導(dǎo)全黨同志和全國(guó)各族人民不斷為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而流血犧牲、殫精竭慮的共產(chǎn)黨人的光輝業(yè)績(jī)和人格典范；凝結(jié)了我們黨在探索適合中國(guó)國(guó)情的革命、建設(shè)和改革道路中的酸甜苦辣。這是中國(guó)共產(chǎn)黨的寶貴財(cái)富，是中華民族的歷史瑰寶。用這樣的歷史教育高職院校學(xué)生無疑極具教育啟示意義，可以使高職生更系統(tǒng)、全面地了解黨的光輝歷程，加深對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理解，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路是發(fā)展中國(guó)、富強(qiáng)中國(guó)、振興中國(guó)的唯一正確道路，從而堅(jiān)定理想信念；可以使高職生繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命建設(shè)情懷，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，學(xué)習(xí)堅(jiān)忍不拔的品格，銘記今天的美好生活是革命先輩們用鮮血換來的，從而弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)；可以使青少年強(qiáng)化道德自律意識(shí)，積極塑造自身人格，提高精神境界，努力實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，從而提高思想道德，更好地投身社會(huì)實(shí)踐。

二、構(gòu)建：夯實(shí)黨史教育基石，筑牢高職院校思想政治教育的大廈

開展黨史教育，是探索在新形勢(shì)下怎樣求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)對(duì)高職生思想道德建設(shè)的新思路、新方法，旨在加強(qiáng)對(duì)高職生進(jìn)行黨的基本知識(shí)、黨的奮斗史、共產(chǎn)黨人信念等革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)黨對(duì)高職生一代的凝聚力和號(hào)召力，讓高職生了解黨、了解黨的事業(yè)、從心底里認(rèn)識(shí)黨、熱愛黨，并成為忠誠(chéng)于黨的事業(yè)接班人。

1．充分發(fā)揮課堂教學(xué)在黨史教育中的主渠道作用

教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅指出：“堅(jiān)持把黨史作為各級(jí)各類學(xué)校思想政治課的重要內(nèi)容，充分運(yùn)用課堂教學(xué)主渠道開展黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待黨的歷史?！备鞲呗氃盒Ｒ獜氐赘淖冞^去那種以單純的“說教式”、“強(qiáng)制式”和“灌輸式”的黨史教育模式。中共黨史教育辦公室主任俞俊生接受中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)記者采訪時(shí)說，很多青少年不同程度地認(rèn)為思想政治教育存在唱高調(diào)、喊口號(hào)、搞說教的問題，教育效果不明顯。毋庸置疑，黨史的內(nèi)容是嚴(yán)肅的，但學(xué)習(xí)的方式可以多種多樣，尤其是對(duì)當(dāng)代高職生這樣一個(gè)思維活躍的朝陽(yáng)群體來說，他們有思想有追求，要求平等相待，因此要根據(jù)青年人成長(zhǎng)的認(rèn)知特點(diǎn)，把黨史作為高校思想政治理論課相關(guān)課程的主線、核心內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)械氖谡n方式，不說教不命令不灌輸，與高職生深入交換意見，把他們由被動(dòng)的傾聽者變成主動(dòng)的參與者，讓高職生在平等、民主的氣氛中獲得知識(shí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)青年人喜歡說理的認(rèn)知特征，通過教與學(xué)雙方的互動(dòng)交流，問與答，相互啟發(fā)，共同探索真理，從而共同認(rèn)識(shí)共同提高。

2．思想政治理論課教師應(yīng)潛心研習(xí)中共黨史

如果政治理論課教師對(duì)黨的歷史不了解、不清楚，不能從黨的歷史發(fā)展上闡述黨的理論的發(fā)展變化，論中沒有“史”，那么，只能使學(xué)生感到理論學(xué)習(xí)枯燥乏味，除了為應(yīng)付考試死記硬背外，很難真正有所收獲。因此，要達(dá)到政治理論課的教學(xué)目的，教師本身必須要去學(xué)習(xí)研究黨史。只有熟悉了解黨的歷史，才能講清楚毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的具體內(nèi)容，也才能把馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程清楚地表述出來。因此，雖然學(xué)校不專門開設(shè)中共黨史課，但教師卻沒有任何理由放松對(duì)中共黨史的學(xué)習(xí)和研究。從這個(gè)意義上看，現(xiàn)有政治理論課教師有很大的研究潛力可以挖掘。對(duì)黨史的學(xué)習(xí)和研究，是他們講清講透理論的客觀前提，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持政治理論課教師深入研究黨史。從價(jià)值上說，他們的研究遠(yuǎn)比一些專門研究機(jī)構(gòu)重要，因?yàn)樗麄冎苯用鎸?duì)的是千百萬青年高職學(xué)生，直接影響著青年學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。另外，他們的研究動(dòng)機(jī)一般情況下是從教學(xué)中形成的，研究成果也要回到課堂教學(xué)中來，作為教材的拓展和補(bǔ)充，所以他們的研究可能更新鮮活潑一些。因此，政治理論課教師對(duì)黨史的研究，是整個(gè)黨史研究中一個(gè)極為重要的組成部分，我們提倡思想政治理論課教師都應(yīng)是中共黨史的專家。

3．整合資源，開展形式多樣的黨史教育活動(dòng)

“校企結(jié)合”、“工學(xué)交替”、“教學(xué)做合一”是高職院校人才培養(yǎng)模式的基本特征。因此，各高職院校在加強(qiáng)政治理論課教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在黨史教育中的主渠道作用的同時(shí)，還要依托相關(guān)的行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)校外黨史教育實(shí)踐基地的建設(shè)，使學(xué)生在具體真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中不斷加深對(duì)相關(guān)黨的方針、政策的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。通過“校企結(jié)合”、“工學(xué)交替”、“教學(xué)做合一”，把黨史教育滲透在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教育中實(shí)踐，在實(shí)踐中自我教育，從而不斷增強(qiáng)高職院校黨史教育的實(shí)踐性。另外，充分發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生黨支部在黨史教育中的重要作用，通過開展學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等校園文化活動(dòng)，運(yùn)用報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、宣講活動(dòng)、讀書活動(dòng)等形式，開展黨史教育，營(yíng)造學(xué)習(xí)黨史的濃厚氛圍。堅(jiān)持把黨史教育與愛國(guó)主義教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育等有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史和國(guó)情，牢固樹立堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。重視在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中深化黨史教育，精心組織夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、革命圣地游、紅色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察等活動(dòng)，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)之中。利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日以及重大歷史事件紀(jì)念日等，集中開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡，弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國(guó)情感。

筆者認(rèn)為，積極探索網(wǎng)上黨史教育的有效途徑和方法，使黨史教育更加豐富生動(dòng)、富有成效。網(wǎng)上黨史教育具有跨越時(shí)空、方便快捷的優(yōu)勢(shì)，集知識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性于一體，讓學(xué)生在娛樂休閑的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，較好地適應(yīng)了青少年身心特點(diǎn)，符合當(dāng)代青少年的興趣。網(wǎng)絡(luò)媒體作為新興媒體和一種重要的生活方式，已經(jīng)成為影響學(xué)生的重要力量。例如，由共青團(tuán)中央宣傳部、共青團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心主辦，中國(guó)青年網(wǎng)、中國(guó)共青團(tuán)網(wǎng)血鑄中華、民族魂網(wǎng)站承辦的“網(wǎng)上祭英烈，共鑄中華魂”清明網(wǎng)上公祭活動(dòng)己舉辦了九屆，每年清明，無數(shù)學(xué)生網(wǎng)民都會(huì)用這種自發(fā)的、無聲的方式向英烈們敬獻(xiàn)鮮花，寫下感言，表達(dá)深情緬懷和無限思念。

我們相信,通過黨史教育,廣大學(xué)生一定能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律,正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn),正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任,進(jìn)一步確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同理想和堅(jiān)定信念,并在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷鞏固和升華；通過黨史教育,廣大學(xué)生一定能強(qiáng)化道德自律意識(shí),堅(jiān)定道德意識(shí)和信念,明榮知恥,揚(yáng)榮棄恥,提升人格,敦化風(fēng)氣,使社會(huì)形成良好的道德風(fēng)尚；通過黨史教育,廣大學(xué)生一定能把革命傳統(tǒng)與時(shí)代精神緊密結(jié)合起來,繼承和發(fā)揚(yáng)光榮的革命傳統(tǒng),努力用馬克思主義的科學(xué)理論武裝自己,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,在為遠(yuǎn)大理想的奮斗中,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展,努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。

第五篇：淺談新媒體視野下高職院校思想政治教育新探

淺談新媒體視野下高職院校思想政治教育新探

[論文摘要]新媒體的興起與發(fā)展給高職院校的思想政治工作提出了全新的挑戰(zhàn)。文章從影響高職學(xué)生心理特點(diǎn)的因素出發(fā)，明確了新媒體對(duì)高職院校思想政治工作的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新思想教育方面的方式與途徑：一是要加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)網(wǎng)站建設(shè)，構(gòu)建思政教育新平臺(tái)；二是要利用手機(jī)短信、微信、QQ群等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理；三是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和思想引導(dǎo)，促進(jìn)校園和諧與學(xué)生健康發(fā)展。

[論文關(guān)鍵詞]新媒體 高職 思政教育

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體、互動(dòng)電視媒體等為代表的新媒體越來越成為高職學(xué)生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，新媒體對(duì)廣大師生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而廣泛的影響。新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展可以進(jìn)一步拓展高職院校思政教育的主渠道，可以幫助學(xué)校便捷地了解師生的思想脈動(dòng)和師生關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。我們應(yīng)該看到，傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以使思政教育工作的開展符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，以實(shí)現(xiàn)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)教育學(xué)校身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，拓展德育途徑，改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于日常管理工作中，為技能型人才的培養(yǎng)提供良好的育人環(huán)境。

一、高職學(xué)生心理特點(diǎn)的影響因素

高職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，多數(shù)學(xué)生是因高考成績(jī)低而被迫進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，存在著心理落差，部分學(xué)生不思進(jìn)取，對(duì)前途悲觀失望；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，存在得過且過的心理；缺少明確的職業(yè)理想與規(guī)劃；生活上追求享樂，以自我為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)性自由，紀(jì)律、時(shí)間、法制和勞動(dòng)觀念淡薄；自我管理和自控能力較差，社會(huì)責(zé)任感缺失等。高職學(xué)生產(chǎn)生以上心理特點(diǎn)的影響因素主要有以下幾種：

1.生理影響。一般情況下，高職生都處在18～20歲的年齡階段，正處于第二個(gè)生長(zhǎng)高峰，生理上的劇變，必然帶來心理上的波動(dòng)。很多高職生的心理發(fā)展水平大大滯后于生理發(fā)展水平，他們很難順利處理思想上、學(xué)習(xí)上遇到的各種問題，從而影響他們心理的健康發(fā)展。

2.家庭影響。許多家庭教育都在不同程度上遇到一定問題，有的要求過高；有的無比溺愛；有的父母長(zhǎng)期在外打工，對(duì)孩子不聞不問，無法理解青春期孩子的某些想法或做法，親子關(guān)系不融洽；有的夫妻關(guān)系不和，甚至離異。家庭教育的不足與缺失，使孩子感受不到家庭的溫暖，心理負(fù)擔(dān)沉重，造成學(xué)生個(gè)性和心理發(fā)展不健全。

3.學(xué)校影響。很多學(xué)生在高中階段接受的都是應(yīng)試教育，學(xué)生都是在老師的要求、監(jiān)督下讀書，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)不好，造成學(xué)生存在自卑心理，遇到困難不會(huì)主動(dòng)求助，甚至存在自我封閉心理。進(jìn)入高職院校并非自主選擇，一些學(xué)生存在“破罐子破摔”的心態(tài)。

4.社會(huì)影響。網(wǎng)絡(luò)是一種新興的信息交流形式與人際交往方式，為青少年提供了一個(gè)自我創(chuàng)造、擴(kuò)大交往、增長(zhǎng)知識(shí)、心理溝通、排解不良情緒的巨大空間。但不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)聊天中，學(xué)業(yè)成績(jī)直線下降，甚至荒廢了學(xué)業(yè)，加上自身欠缺對(duì)新事物的認(rèn)知分析能力，不能清晰地辨別電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中宣傳的各種信息，存在盲目吸收，甚至盲目崇拜的現(xiàn)象。

高職生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們作為新媒體的主要使用群體之一，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但是卻不具備明辨信息真?zhèn)蔚哪芰Γ菀资艿藉e(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)。然而，我國(guó)高職院校的德育工作仍采用傳統(tǒng)教育模式，在進(jìn)行德育教育的過程中多采用一些“口號(hào)式”“文件式”的空洞理論說教，形式單一，內(nèi)容枯燥，沒有可行性強(qiáng)的教育措施。某些學(xué)校為吸引生源，維持自身生存，本著“學(xué)生就是上帝”的理念，寬松處理剛?cè)胄８呗毶倪`紀(jì)行為也是高職院校德育工作不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)之一。高職學(xué)生的心理健康問題很嚴(yán)重，他們面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際交往等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時(shí)，容易出現(xiàn)許多心理困惑，若不能及時(shí)解決這些問題，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，情況嚴(yán)重的將出現(xiàn)行為障礙或人格缺損。

二、新媒體對(duì)職校思想政治工作的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及增加了青年學(xué)生辨別真?zhèn)问欠堑碾y度，高職院校的教育對(duì)象多為“90后”學(xué)生，他們面對(duì)的信息具有海量性和全球性，他們的閱讀、思維、交流和行為方式具有即時(shí)性和互動(dòng)性。在思政教育過程中，我們必須轉(zhuǎn)變教育方式，增強(qiáng)正確輿論的感染力和吸引力，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)。

1.新媒體降低了高職生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)可度。崇高的理想信念能夠促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。但是在新媒體環(huán)境下，各種先進(jìn)與落后、新生與腐朽、正確與錯(cuò)誤的信息交織在一起，對(duì)大學(xué)生正確的思想觀念造成了影響。在新媒體虛擬領(lǐng)域內(nèi)，存在多元化、多層次的思想文化，再加上新媒體環(huán)境下自我教育的自主性大大增強(qiáng)，改變了受教育者的地位，自我教育者能獲得更豐富的信息資源，能夠更自由地選擇教育的目的、內(nèi)容和方式。如果高校思政教育課仍然采取灌輸式的教育模式，只從理論上要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值，就有可能引起學(xué)生的抵觸甚至反感情緒。另一方面，學(xué)生缺乏是非辨別能力，給拜金主義、個(gè)人主義思潮的傳播以可乘之機(jī)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期使用微信、微博、QQ、博客等新媒體，容易產(chǎn)生惰性思維，如不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生困惑，迷失人生的方向，進(jìn)而脫離現(xiàn)實(shí)，形成錯(cuò)誤的理念。

2.新媒體信息的多元性影響了學(xué)生世界觀的形成。新媒體時(shí)代來臨的一個(gè)重要標(biāo)志是信息的碎片化，學(xué)生對(duì)新媒體的接受容易造成價(jià)值選擇的多元與開放，學(xué)生有著強(qiáng)烈的主體參與意識(shí)，自由地發(fā)布和接受各種信息，并與他人分享各種思想觀念和人生感受。2014年1月16日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示，截至2013年年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，較2012年年底增加8009萬人，增長(zhǎng)率為19%，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2012年年底的74.5%提升至81.0%，其中學(xué)生網(wǎng)民占全體網(wǎng)民的54.8%，成為手機(jī)網(wǎng)民第一群體。網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的虛假信息被生性好動(dòng)、充滿活力的學(xué)生認(rèn)同并接受后，他們會(huì)在論壇 BBS上跟帖。但是我國(guó)目前資訊傳播無序，網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管缺位，這就給大學(xué)生思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果不能及時(shí)予以正確引導(dǎo)，學(xué)生容易滋生偏激情緒，造成不良后果。

3.新媒體容易對(duì)學(xué)生道德觀產(chǎn)生負(fù)面影響。由于高職生剛剛經(jīng)歷高考失利，對(duì)人生前途感到迷茫，加之社會(huì)對(duì)高職生存有一定的偏見，所以高職生容易產(chǎn)生緊張、失望、焦慮、煩躁、苦惱等情緒，心理學(xué)提倡對(duì)這樣的壓抑情緒進(jìn)行適時(shí)的、適度的轉(zhuǎn)移、傾訴和宣泄。而網(wǎng)絡(luò)具有的虛擬性、靈活性、個(gè)人身份的匿名性、地位的平等性等特點(diǎn)，無疑使之成為最合適的宣泄途徑。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻的世界中，可以最大限度地放縱自己的想法、欲望，從而導(dǎo)致責(zé)任感和道德意識(shí)的逐漸弱化。據(jù)對(duì)某省7所高校的調(diào)查顯示，有12.5%的人曾獲得他人的郵件，有19.8%的人曾經(jīng)查閱黃色圖片或文字，5.4%的人曾經(jīng)發(fā)布不健康的信息。所以，在今后思想政治教育過程中，必須注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，既要注意與學(xué)生進(jìn)行良好的心理溝通，還要教育其形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀，培養(yǎng)其主體意識(shí)，形成道德自律，促進(jìn)個(gè)人心理素質(zhì)和文化修養(yǎng)的同步提高。

三、新媒體在創(chuàng)新思想教育方面的方式與途徑

我們應(yīng)該結(jié)合高職生的生理與心理特征，利用新媒體的開放性、交互性、及時(shí)性等特點(diǎn)，將其視為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思政工作的新機(jī)遇，順勢(shì)而為，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的思政教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，充分提高思想政治教育的效率。在角色和功能定位上，要改變傳統(tǒng)教育模式，形成教育主體與客體協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，構(gòu)筑起和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。

1.加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)網(wǎng)站建設(shè)，構(gòu)建思政教育新平臺(tái)。高職院校的思政教育要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用；教師要運(yùn)用新媒體技術(shù)制作課件、播放視頻文件，還要利用新媒體技術(shù)的發(fā)展與學(xué)生進(jìn)行零距離、無隔閡、少約束的交流；學(xué)校應(yīng)以校園網(wǎng)為依托，構(gòu)筑起以新聞網(wǎng)、專題網(wǎng)站、部門網(wǎng)站為主渠道的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，制定《校內(nèi)網(wǎng)站評(píng)比辦法》，推進(jìn)校園文化建設(shè)；為增強(qiáng)教育效果，校園網(wǎng)還應(yīng)建立網(wǎng)上團(tuán)校和黨校、理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政策、就業(yè)信息等板塊；圖書館建立龐大的圖書資料數(shù)字資源庫(kù)等，融思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體。比如我校開設(shè)網(wǎng)上心理健康教育頻道，宣傳心理健康教育知識(shí)，方便了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約與咨詢，去年開通至今，已經(jīng)有一百多名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了心理咨詢留言，形成了網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育合力，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力。

許多高職院校的新聞網(wǎng)雖然是宣傳校內(nèi)信息和對(duì)外宣傳的主渠道，但也存在更新少、缺少互動(dòng)性等問題，使用微博、論壇、留言板等新媒體就可以在一定程度上解決這一問題。學(xué)生可以在學(xué)校微博的最新消息后面跟帖，就學(xué)習(xí)和生活中存在的問題給予更多的關(guān)注，并參與討論。比如我校有同學(xué)在微博評(píng)論中指出學(xué)校學(xué)生宿舍樓存在樓層水壓不夠、水管經(jīng)常斷水的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解情況后，及時(shí)與當(dāng)?shù)刈詠硭緶贤ǎ咨平鉀Q了這一問題。學(xué)校也通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生生活與學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與困難，同學(xué)們深切感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心，思想政治工作極大發(fā)揮了理順情緒、化解矛盾、統(tǒng)一思想、凝聚人心的作用。

2.利用手機(jī)短信、微信、QQ群等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理和因材施教。高職院校的學(xué)生思政教育工作對(duì)象的特殊性和差異性，決定了它是一項(xiàng)具有復(fù)雜性、長(zhǎng)期性的育人工程。精細(xì)管理最早源于科學(xué)管理之父泰勒，臺(tái)灣學(xué)者最早將其引入教育領(lǐng)域。精細(xì)化管理要覆蓋思政教育工作的每一環(huán)節(jié)，貫穿教育的全過程，落實(shí)到每一位學(xué)生，這就突破了以往長(zhǎng)期進(jìn)行面上管理的模式，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性與針對(duì)性。

在傳統(tǒng)環(huán)境下，一個(gè)老師面對(duì)幾十名學(xué)生，課后師生見面交流和聊天的機(jī)會(huì)較少，加之教師忙于教學(xué)、科研、管理與社會(huì)實(shí)踐工作，很容易產(chǎn)生師生關(guān)系淡化冷漠的局面。QQ的個(gè)別化聊天功能給師生進(jìn)行無障礙交流提供了條件。由于QQ具有匿名性、隱蔽性和無約束性，學(xué)生在與老師聊天時(shí)一般比較放松，愿意吐露自己的心聲，也不用顧忌周圍有沒有偷窺者。而且這種交流不會(huì)因空間、地域的差異而受到阻礙，能上網(wǎng)就能隨時(shí)交流，拉近了師生之間的心理距離。但是教育工作者在與學(xué)生交流過程中一定要尊重學(xué)生的隱私，交流內(nèi)容必須保密，否則學(xué)生會(huì)對(duì)教師失去信任，甚至?xí)a(chǎn)生不良的后果。指導(dǎo)教師與管理人員還要善于利用自己的博客、BBS平臺(tái)等與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。教師可以在博客上發(fā)表自己的人生感悟和人生經(jīng)歷，展示自己積極向上的人生態(tài)度和生活方式，同時(shí)用自身的文化修養(yǎng)、人格魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，發(fā)揮自身的思想導(dǎo)向作用。另外，教師還可以利用QQ、手機(jī)短信、微信等將授課內(nèi)容、研討講義、學(xué)習(xí)問題等提前發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下隨時(shí)鏈接相關(guān)時(shí)事和理論資源，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后思考，從而保證教學(xué)效果，這既有利于拓展學(xué)生的思維能力、培育理論素養(yǎng)，還鍛煉了其資料搜查和資料整合的能力。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和思想引導(dǎo)，促進(jìn)校園和諧與學(xué)生健康發(fā)展。在手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)日益成為人們交往主渠道的今天，網(wǎng)絡(luò)輿情日益成為影響高職生思想和行為的重要力量，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自我管理、自我服務(wù)的職能，指導(dǎo)學(xué)生正確處理生活、學(xué)習(xí)和情感上遇到的問題。比如我校通過官方微博、學(xué)生微博協(xié)會(huì)、手機(jī)微信群、QQ群等新媒體形式，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想動(dòng)向。2012年，因日本“購(gòu)買”釣魚島引發(fā)全國(guó)范圍的反日游行，我校通過上述媒體呼吁學(xué)生“愛國(guó)熱情要理性表達(dá)”，對(duì)一些不良情緒加以疏導(dǎo)，消除了學(xué)生的非理性情緒，使學(xué)生理智地看待這一問題，避免了過激行為的發(fā)生。我們還利用新媒體加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將微博、微信、手機(jī)短信、微電影等納入校園文化的總體布局中，開展校園微博、微信、微電影大賽，充分發(fā)揮優(yōu)秀校園文化對(duì)大學(xué)生的教育功能，不僅加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)，也提高了教育效果。

四、小結(jié)

總之，新媒體的興起給高職院校的思想政治工作帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了新的挑戰(zhàn)，但我們相信，只要高職院校因勢(shì)利導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)新興媒體，占領(lǐng)思想政治教育主陣地，既發(fā)揮思想政治教學(xué)的主渠道作用，又構(gòu)建思政教育的新平臺(tái)，網(wǎng)上與網(wǎng)下互相促進(jìn)，形成思想政治教育多維度、全方位的教學(xué)模式，就能做到對(duì)學(xué)生管理精細(xì)化，從而幫助學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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