第一篇：新形勢下高職院校的學(xué)生思想教育工作探索

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新形勢下高職院校的學(xué)生思想教育工作探索 作者：朱宏文

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2012年第02期

第二篇：交流材料--淺談高職院校學(xué)生思想政治教育工作

淺談高職院校學(xué)生思想政治教育工作

部門：汽車工程學(xué)院 撰寫人：徐建喜

從2011年9月至今，我已在輔導(dǎo)員的崗位上工作接近一年，在這一年里收獲頗豐，現(xiàn)我將與大家分享我在工作崗位上的一點心得。

一、認(rèn)清形勢，確定思想政治教育工作重點。

由于高職院校學(xué)生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、生源素質(zhì)參差不齊、社會就業(yè)與再就業(yè)的壓力增大以及社會對高職教育這一新生事物的認(rèn)同感不強(qiáng)，這都對高職院校的教學(xué)與管理，尤其是高職學(xué)生的思想政治教育工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我院共有在校生456名，2010級200人，2011級256人，如何做好這些學(xué)生的思想政治教育工作是當(dāng)前一段時期亟待解決的問題，通過這一年的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生的政治思想狀態(tài)普遍存在以下問題：

1.思想特點

通過對我院在校學(xué)生生活狀態(tài)的調(diào)查顯示：6%的學(xué)生感覺壓力很大，難以發(fā)泄；17%的學(xué)生感覺迷惘盲目，缺乏目標(biāo)；15%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活豐富多彩，充滿生氣；30%的學(xué)生認(rèn)為心情壓抑，前途未卜；11%的學(xué)生認(rèn)為刻苦學(xué)習(xí)，為將來打基礎(chǔ)；21%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活無所事事混文憑。

高職學(xué)生與其他高等院校學(xué)生相比，對大學(xué)生活缺乏明確的目標(biāo)，經(jīng)常對自己的前途感到困惑和迷茫，雖有少數(shù)學(xué)生有理想，但也缺乏毅力和耐心 對待政治很冷淡，對學(xué)校黨團(tuán)活動和青年志愿者等公益活動往往跟風(fēng)或不參加，正確的人生觀、世界觀沒有樹立起來，內(nèi)心比較空虛，有相對一部分學(xué)生對社會的公德意識明顯缺乏，做事情較多考慮個人利益有的學(xué)生不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情，缺少集體榮譽(yù)感。

2.學(xué)習(xí)特點

通過對2011級256名同學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)有以下特點： 一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，困難大，學(xué)校要想通過三年大學(xué)教育把他們培養(yǎng)成合格的高職生，難度大，任務(wù)重。

二是選擇專業(yè)盲目性，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一無所知，雖然通過新生入學(xué)教育和專業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)介入，使得學(xué)生對專業(yè)前景、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有了一定了解，但是隨著專業(yè)知識難度的增加，很多學(xué)生逐漸對專業(yè)失去了興趣。3.心理特點

自卑心理較重。高職院校的學(xué)生屬于?？茖哟?，而且高考的分?jǐn)?shù)普遍較低，有的家長和考生對民辦高職的認(rèn)同感較差，存在嚴(yán)重的自卑心理，因此導(dǎo)致很多學(xué)生對自己的前途沒有太多的期望，對專業(yè)的學(xué)習(xí)也沒有積極性。

心理壓力和困惑較大，有些學(xué)生不愿接受紀(jì)律的束縛，不愿聽輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師老師的教育，逐漸放松對自己的要求。與本科院校的學(xué)生相比，他們對自己的前途感到迷茫。他們一方面希望得到社會的肯定、學(xué)校的關(guān)心、老師的愛護(hù)，另一方面又對學(xué)校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡性事件和破壞行為來引起其他人的關(guān)注，來發(fā)泄自己的不滿。部分學(xué)生情緒自控能力比較弱，容易沖動。

二、抓制度創(chuàng)新，建立思想政治教育工作和諧機(jī)制 1.狠抓領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)機(jī)制。

建立健全學(xué)院一把手總負(fù)責(zé)，各職能部門分工協(xié)作，各部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)體制和全院教職工參與機(jī)制。學(xué)院建立思想政治研究和通報制度，采取定期不定期分析制度，及時分析學(xué)生現(xiàn)在思想政治狀況，做到早了解，早預(yù)防，及時研究解決涉及學(xué)生健康成長的問題。

2.嚴(yán)格考核機(jī)制

建立動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，嚴(yán)格考核機(jī)制。通過采取定期與不定期檢查方式對指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員工作思想政治工作開展情況進(jìn)行調(diào)查研究，對認(rèn)真負(fù)責(zé)和開展相應(yīng)政治思想工作好的指導(dǎo)教師予以獎勵。

三、抓隊伍創(chuàng)新，促進(jìn)思想政治教育工作和諧發(fā)展

結(jié)合我院實際情況，我院切實開展“四個一”隊伍建設(shè)：一支優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍，一支優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊伍，一支優(yōu)秀學(xué)生干部隊伍，一支優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，以此帶動我院學(xué)生思想政治教育工作和諧發(fā)展。

1.以黨團(tuán)建設(shè)促學(xué)生進(jìn)步

學(xué)校的黨政干部和共青團(tuán)干部是學(xué)生思想政治教育工作的組織、協(xié)調(diào)、實施的重要引導(dǎo)者和引路人。因此要選拔政治思想過硬，有較高政治思想修養(yǎng)，較強(qiáng)社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才加入到學(xué)生思想政治教育工作中去。以優(yōu)秀黨政干部和共青團(tuán)干部帶動學(xué)生會干部和社團(tuán)干部，讓他們以敬業(yè)的精神、高尚的情操參與進(jìn)來。

2.以指導(dǎo)教師建設(shè)促“三個一建設(shè)”

指導(dǎo)教師工作是校的一項特色工作，指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)是指導(dǎo)教師工作的根本，是否能把具有敬業(yè)精神、廣博學(xué)識、高尚情操、典范人格的優(yōu)秀教師引進(jìn)指導(dǎo)教師工作中去，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

四、抓載體創(chuàng)新，推動思想政治教育工作氛圍營造 1．抓校園文化載體創(chuàng)新

高職院校的校園文化不僅具有高等院校屬性，還具有企業(yè)文化特色和職業(yè)屬性，這是對高職教育的本質(zhì)性認(rèn)識，這種特色的校園文化不僅契合現(xiàn)代民辦高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，而且更彰顯了高職教育的職業(yè)化特征，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)驅(qū)力。

2.抓好新陣地載體。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生思想政治教育工作提供了新的陣地，我們因該重視這塊新型陣地的作用，采用各種行之有效的方式來潛移默化的影響學(xué)生的思想政治觀念，以把握思想政治教育的主動權(quán)

3.創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不斷拓展“校企合作 工學(xué)結(jié)合”的新思路、新方法。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷發(fā)展的，高職院校要在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上拓展思路，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化服務(wù)意識，提高辦學(xué)實力和辦學(xué)層次，進(jìn)一步完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的合作功能。要建立為用戶服務(wù)的理念，在自身定位上要為企業(yè)發(fā)展和學(xué)生成才擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡責(zé)任，保證對學(xué)生的教育行為與企業(yè)的需求不錯位，使學(xué)校主動融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價值鏈中。為了使工學(xué)結(jié)合和校企合作收到良好的效果，必須創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)的新模式。根據(jù)企業(yè)對人才需求情況，進(jìn)行課程體系改革，突出企業(yè)崗位對學(xué)生知識、技能和素質(zhì)的要求，積極吸納企業(yè)及其技術(shù)管理人員參與學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案的設(shè)計，并負(fù)責(zé)學(xué)生的現(xiàn)場實習(xí)，正確處理學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間的利益關(guān)系。

第三篇：新形勢下高職院校就業(yè)工作機(jī)制探索論文

摘 要：高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，本文試圖以沈陽藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際工作為基礎(chǔ)，探索新形勢下高職院校就業(yè)工作機(jī)制。高職院校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，積極推廣訂單培養(yǎng)模式，全員參與，提高就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)工作機(jī)制 就業(yè)為導(dǎo)向 全員參與

高職教育是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)式教育。建立和規(guī)范高職教育的就業(yè)工作模式，將高職教育辦成以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需的技術(shù)人才，是高職院校的主要教育目標(biāo)。

一、深化教育和教學(xué)改革。

高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵教師將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育滲透到教育和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，結(jié)合授課計劃，聯(lián)系就業(yè)實際，聯(lián)系未來市場需求，自行設(shè)計與就業(yè)相銜接的教學(xué)結(jié)合點，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力。招生部門要按人才市場需求和各專業(yè)就業(yè)情況協(xié)商確定招生方案，合理分配各專業(yè)招生計劃。教務(wù)部門和就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)強(qiáng)化教育教學(xué)與就業(yè)需求的鏈接，按人才市場要求，制定大學(xué)生就業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織教育教學(xué)改革，指導(dǎo)各教學(xué)實體單位將校企合作、訂單培養(yǎng)、資證教育、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等教學(xué)活動與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合起來。

二、積極探索訂單式的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校與企業(yè)要建立長期的校企合作關(guān)系，按市場需求來培養(yǎng)人才，創(chuàng)造學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的局面。我院為適應(yīng)用人單位的要求，自2008年起先后與北京悅康藥業(yè)集團(tuán)、遼寧一致藥業(yè)、天益堂醫(yī)藥集團(tuán)等建立了訂單培養(yǎng)合作關(guān)系，并在很大程度上滿足了企業(yè)的用人要求。隨著現(xiàn)階段專業(yè)技術(shù)人才的緊缺，越來越多的企業(yè)希望與我院簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，以解決企業(yè)的后顧之憂，企業(yè)對我院學(xué)生較高的滿意度促使我院更加積極地探索著訂單培養(yǎng)模式在高職院校的長期發(fā)展機(jī)制。

三、打造現(xiàn)代化的就業(yè)服務(wù)平臺。

為了實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，我們修筑了兩條就業(yè)綠色通道。一是廣建就業(yè)基地，建立人才培養(yǎng)窗口和輸出基地。我院在北京、連云港、山東、福建以及遼寧省內(nèi)周邊等地建立了多個穩(wěn)定的實習(xí)就業(yè)基地和就業(yè)聯(lián)絡(luò)站點，以實習(xí)就業(yè)基地作為人才培養(yǎng)的窗口和人才輸出基地。每屆畢業(yè)生就業(yè)推介會，現(xiàn)場招聘單位均在五十個左右，另外前期還會籌辦針對單個企業(yè)的專場招聘會，其中絕大部分單位來自于實習(xí)就業(yè)基地。如北京悅康藥業(yè)集團(tuán)、拜耳醫(yī)藥保健有限公司、揚(yáng)子江藥業(yè)北京海燕有限公司、北京宏強(qiáng)富瑞科技有限公司、江蘇正大天晴醫(yī)藥有限公司、恒瑞醫(yī)藥有限公司、豪森醫(yī)藥有限公司、江蘇康緣藥業(yè)有限公司、山東威高集團(tuán)、福建梅生醫(yī)藥科技有限公司、遼寧天益堂醫(yī)藥集團(tuán)、東北制藥廠、沈陽紅藥、承德頸復(fù)康醫(yī)藥有限公司等。

四、建立全員參與、四位一體的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

1.在我院實行了“領(lǐng)導(dǎo)掛帥，學(xué)院統(tǒng)籌，教學(xué)關(guān)注，全員參與”的就業(yè)工作體制，完善了“任務(wù)分解，責(zé)任明確，分工合作，獎懲掛鉤”的就業(yè)工作管理機(jī)制。學(xué)院黨委高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，出臺政策措施，旗幟鮮明地提出了“全員抓就業(yè)”的指導(dǎo)機(jī)制。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍“專職化、專業(yè)化”建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極督促就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師以及各專業(yè)輔導(dǎo)員參加教育部門組織的統(tǒng)一資格培訓(xùn)和資格認(rèn)證，努力建立一支素質(zhì)高的“專職化、專業(yè)化”的“持證上崗”的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。3.建立“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)體系。開設(shè)《高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》，該課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。

4.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場信息和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。要建立就業(yè)招聘單位信息庫，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，建立以班為單位的就業(yè)聯(lián)絡(luò)員制度，搭建網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺，利用現(xiàn)代化的通訊平臺（QQ、微信、飛信等），準(zhǔn)確快捷地為畢業(yè)生提供用人單位的招聘信息。

五、建立就業(yè)評估體系。

畢業(yè)生就業(yè)評估可以反映學(xué)校教育和培養(yǎng)工作與社會需求的適應(yīng)情況，關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展。就業(yè)率的統(tǒng)計雖然能在一定程度上發(fā)映出一所學(xué)校的就業(yè)大體情況，但是就業(yè)指標(biāo)的單一以及就業(yè)率統(tǒng)計的偏差，使其缺乏科學(xué)性和合理性。只有建立科學(xué)完善的評估體系，保證評估結(jié)果準(zhǔn)確與科學(xué)，才能真實地全面地反映出高職院校畢業(yè)生的實際就業(yè)狀況和辦學(xué)水平，才能讓社會和高校普遍認(rèn)可與接受，以實現(xiàn)就業(yè)評估的初衷。

實現(xiàn)高職畢業(yè)生充分就業(yè)，是高等教育的一個大系統(tǒng)工程。作為教育機(jī)構(gòu)，我們首先要堅定以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)方向，從專業(yè)到技術(shù)技能及人才培養(yǎng)模式都要適應(yīng)社會就業(yè)市場的需求，創(chuàng)造高職專業(yè)競爭優(yōu)勢，創(chuàng)造高職畢業(yè)生社會稀缺技術(shù)技能資源競爭優(yōu)勢；其次，學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化、組建和培育高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊伍，這樣才能不斷開創(chuàng)高等職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]張堯?qū)W堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展[M]．北京：人民郵電出版社，2004。

[2]朱以財主體性人本觀：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作新視野[J]．職教論壇，2008(20)：30—32。

第四篇：新時期高職院校學(xué)生思政教育工作淺析

新時期高職院校學(xué)生思政教育工作淺析

摘 要近些年來，伴隨著世界社會市場經(jīng)濟(jì)快速度的全球化發(fā)展，各國家以及地區(qū)為了提高其自身的綜合國力以及國民文化素質(zhì)，越來越加大對教育事業(yè)的重視。教育承擔(dān)著為人類社會進(jìn)步發(fā)展培養(yǎng)輸送必要性人才的職責(zé)，而針對學(xué)生的思政教育是整個教育體系中一份至關(guān)重要，不可忽視的教育工作。同時也是各高職院校整體課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，各院校教師能否正確進(jìn)行思政教育工作，直接關(guān)系到一個學(xué)校能否正確引導(dǎo)、培養(yǎng)青少年的熱血愛國情懷，幫助青少年樹立正確、健康的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)青少年樹立人生正確的理想信念。各院校做好對學(xué)生思政教育的工作是為祖國培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的知識文化人才，為國家各領(lǐng)域的發(fā)展提供堅實后備儲力的基礎(chǔ)發(fā)展保障。

關(guān)鍵詞 高職院校 思政教育 探索分析

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對教育事業(yè)的重視，以及義務(wù)教育的普及化，使得國家政府相關(guān)機(jī)構(gòu)和中國共產(chǎn)黨，一直以來對如何加強(qiáng)青少年的思想、政治道德素質(zhì)建設(shè)、培養(yǎng)，都極其重視。我國是個人口大國，其中青少年人口大約占到總?cè)丝诘娜种?，這是一個龐大的群體，對他們的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是直接影響著中華民族的的未來發(fā)展前景甚至關(guān)系著我國人民的整體素質(zhì)教養(yǎng)。本文主要針對新時期下我國各高職院校對學(xué)生思政教育工作的研究、探討，從而分析出合理、正確、有效符合高職院校學(xué)生的思政教育工作模式。

1淺析高職院校學(xué)生在當(dāng)下的基本性格特征

新時期下高職院校的主要思政教育對象都是大學(xué)生，所以在其教育工作開展、實施的過程中，要根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生普遍的自身特點，設(shè)計、制定合理的思政教育工作措施。

（1）由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運用，部分學(xué)生嚴(yán)重沉迷于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)絲毫不關(guān)心。由于高職院校的學(xué)生一般不同于普通高等院校的學(xué)生，此類學(xué)生文化基礎(chǔ)知識相對較弱，大多不具備積極的學(xué)習(xí)熱情，所以當(dāng)下一些娛樂活動特別容易對高職院校學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生不良影響。

（2）現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女。具有思維活躍、觀察力強(qiáng)、富于想象力和創(chuàng)造性，易于接受新知識、新思想和新事物的優(yōu)勢，但是部分學(xué)生由于家長的溺愛，又具有任性、占有欲強(qiáng)、以個人為中心、缺乏集體主義榮譽(yù)感的缺點，這也增加了思政教育工作的難度。

2新時期下高職院校學(xué)施思政教育過程中的難題

2.1過分單一，古老傳統(tǒng)的思政教育模式

目前，國內(nèi)高職院校的思政教育課普遍都以灌輸式的傳授知識為主，使學(xué)生認(rèn)為政治課的內(nèi)容枯燥、教條，甚至有學(xué)生反映一學(xué)期下來一無所獲，所以思政課教師得不到學(xué)生的喜愛，從而嚴(yán)重打擊了教師的教學(xué)熱情。不僅影響了教師的學(xué)期內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，更嚴(yán)重扭曲了學(xué)生對學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容的理解，可能會導(dǎo)致適得其反的思政教育成果。

2.2思政教育工作不具備專業(yè)的針對性以及時效性

針對新時期高職學(xué)生的基本特征和高職院校思政教育存在的問題，思政教育工作者應(yīng)該改變傳統(tǒng)的溝通管教模式，完善高職生的管理規(guī)章制度，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，在教學(xué)和日常管理中實施規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為，有效地帶動高職院校學(xué)生的思想政治教育工作。思政教師要根據(jù)每個學(xué)生的自身實際情況的差異與特殊性，對其進(jìn)行具有時效、針對性的思政教育工作。

2.3高職院校不具備充足的教育設(shè)備和資金

當(dāng)下，由于我國各高職院校中存在各種教育設(shè)施不完善，教育資金不充足等各種制約性現(xiàn)象，從而導(dǎo)致各高職院校對學(xué)生整體課程體系安排存在很大的弊端、不合理性。目前各高職院校在思政教育這方面長期缺乏資金投入，以及思政教育實踐基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，所以在很大程度上滿足、配合不了思政教育工作的有效展開和實施。

3新時期下高職院校實施思政教育的有效措施

高職院校學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，他們正在走向成熟又未完全成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們在思考、選擇和探索。這要求各高職院校必須要盡最大可能地去掌握學(xué)生思想政治教育和管理工作的特點和規(guī)律，與時俱進(jìn)，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，在措施和方法的選擇上要利求有針對性，注重科學(xué)性和實效性，只有這樣，才能更好地做好高職院校學(xué)生的思想政治工作。

加強(qiáng)各教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)組織，替學(xué)生思想政治教育提供一個良好的機(jī)制保障，思政教育教師也應(yīng)該以身作則，以良好的思想品德品質(zhì)和人格來給大學(xué)生們以潛移默化的影響，將學(xué)生的思政教育放在首位，根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生的基本特征，正確運用好因地制宜，因材施教，樹立以人為本的教學(xué)理念。學(xué)?？膳e辦各種有利于培養(yǎng)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)思政文化知識的熱情；構(gòu)建思政教育工作質(zhì)量的檢測監(jiān)督機(jī)構(gòu)，讓社會、家庭、學(xué)校三者相互配合，從而針對學(xué)生采取多方位的思政教學(xué)模式。

4結(jié)語

隨著當(dāng)下各國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化的社會背景趨勢下，當(dāng)今企業(yè)對企業(yè)員工的要求越來越嚴(yán)格，不僅需要員工具備專業(yè)的文化理論知識，還有較強(qiáng)的實踐動手技能，同時對每位員工的思想道德品質(zhì)的要求也不容忽視。一個企業(yè)整體員工的道德素質(zhì)，是一個企業(yè)能否堅持走可持續(xù)發(fā)展道路的最根本基礎(chǔ)。所以重視、加強(qiáng)對高職院校學(xué)生思政教育工作，能夠為祖國未來發(fā)展培養(yǎng)輸送德才兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

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第五篇：高職院校學(xué)生思想政治教育工作模式創(chuàng)新初探[范文模版]

高職院校學(xué)生思想政治教育工作模式創(chuàng)新初探

摘要：民辦高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用 長期以來，社會公眾對民辦高職教育的認(rèn)識存在許多偏見，影響了民辦高職教育的發(fā)展 而針對民辦高職院校學(xué)生的特點，我們要創(chuàng)新一種學(xué)生 思想政治教育工作的模式，通過思想組織創(chuàng)新，加強(qiáng)制度建設(shè)和黨團(tuán)活動建設(shè)提升學(xué)生思想政治教育的有效性 創(chuàng)新工學(xué) 結(jié)合和校企合作的思想政治教育工作渠道，使主渠道和主陣地的優(yōu)勢互補(bǔ)，最終為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才做好思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民辦高職 思想政治教育 模式 創(chuàng)新

近二十年來，我國民辦高職教育增長迅速，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，其中民辦高職院校學(xué)生約 占全國高校招生人數(shù)的 民辦高職教育繼承高職教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向 的思想，根據(jù)社會需求，培 養(yǎng)人才 但是，長期以來，社會公眾對民辦高職教育的認(rèn)識還存在許多偏見，特別是由于對高等職業(yè)教育的定位認(rèn)識不清晰，導(dǎo)致辦學(xué)模式 培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)方式發(fā)生偏差，影響了民辦高職教育的發(fā)展。

一 民辦高職院校學(xué)生的特點

1.思想特點

從對民辦高職院校學(xué)生生活狀態(tài)的調(diào)查顯示：：6%的學(xué)生感覺壓力很大，難以發(fā)泄；7%的學(xué)生感覺迷惘盲目，缺乏目標(biāo)；34%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活豐富多彩，充滿生氣；20%的學(xué)生認(rèn)為心情壓抑，前途未卜；22%的學(xué)生認(rèn)為刻苦學(xué)習(xí)，為將來打基礎(chǔ)；11%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活無所事事混文憑。

民辦高職學(xué)生與其他高等院校學(xué)生相比，對大學(xué)生活更缺乏明確的目標(biāo)，經(jīng)常對自己的前途感到困惑和迷茫 雖有少數(shù)學(xué)生有理想，但也缺乏毅力和耐心 對待政治很冷淡，對學(xué)校黨團(tuán)活動和青年志愿者等公益活動往往跟風(fēng) 或不參加，正確的人生觀 世界觀沒有樹立起來，內(nèi)心比較空虛 有相對一部分學(xué)生對社會的公德意識明顯缺乏，做事情較多考慮個人利益有的學(xué)生不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情，缺少集體榮譽(yù)感。

2.學(xué)習(xí)特點

一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差困難大，學(xué)校要想通過三年大學(xué)教育把他們培養(yǎng)成合格的高職生，難度大，任務(wù)重。二是選擇專業(yè)盲目性，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一無所知，導(dǎo)致隨著專業(yè)知識難度的增加，逐漸對專業(yè)失去了興趣。三是學(xué)習(xí)目標(biāo)矛盾，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)多數(shù)有一個比較正確的定位，能夠重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)，把就業(yè)作為大學(xué)的目標(biāo) 但是有近的學(xué)生來校上學(xué)只是想通過學(xué)習(xí)考取更高層次的本 科院校 這些學(xué)生對日常的教學(xué)不重視，一心在準(zhǔn)備轉(zhuǎn)本或升本

等考試，忽視對本專業(yè)的學(xué)習(xí)，如果考試沒有通過，他們情緒比較低落，就會對專業(yè)學(xué)習(xí)影響很大。

3.民辦高職學(xué)生心理特點

自卑心理較重。民辦高職院校的學(xué)生屬于?？茖哟?，而且高考的分?jǐn)?shù)較低，有的家長和考生對民辦高職的認(rèn)同感較差，存在嚴(yán)重的自卑心 因此導(dǎo)致對自己的前途沒有太多的期望，對專業(yè)的學(xué)習(xí)也沒有積極性。心理壓力和困惑較大，有些學(xué)生不愿接受紀(jì)律的束縛，不愿聽輔導(dǎo)員老 師的教育，逐漸放松對自己的要求 與本科院校的學(xué)生相比，他們對自己的前途感到迷茫。他們一方面希望得到社會的肯定、學(xué)校的關(guān)心、老師的愛護(hù)，另一方面又對學(xué)校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡 性事件和破壞行為來引起其他人的關(guān)注，來發(fā)泄自己的不滿。甚至部分學(xué)生情緒自控能力比較弱，容易沖動。

二 民辦高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

1.民辦高職教育理念存在偏差

目前好多民辦高職院校建校后照搬本科院校的教學(xué) 和管理模式，對高職教育理念比較模糊，認(rèn)為民辦高職院校就是單一培養(yǎng)技術(shù)工人，或直接從事生產(chǎn)一線的勞動者，所以只重視技術(shù)指導(dǎo)，而放松了對學(xué)生的思想教育 社會對民辦高職教育的認(rèn)可度不高 認(rèn)為接受民辦高職教育似乎是無奈的選擇，進(jìn)了校園把升本作為唯一目標(biāo)。

民辦高職院校體制僵化

目前民辦高職院校學(xué)生的教育和管理方面缺乏創(chuàng)新和活力，對學(xué)生的培養(yǎng)沒有自己的特色 由于民辦高職院校辦學(xué)經(jīng)費來源比較單一，一方面學(xué)校的發(fā)展受經(jīng)費限制，另一方面利潤考慮過多，不能及時了解市場對專業(yè)和學(xué)生的需求，使民辦高職院校的集權(quán)管理比較僵化，面對社會需求的變化很難作出快速反應(yīng)，對職業(yè)教育消費者的 需求也很難作出及時回應(yīng)，整個民辦高職教育體制出現(xiàn)僵化趨勢 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生思想政治教育工作不重視，只關(guān) 心招生問題，對學(xué)生的發(fā)展缺乏科學(xué)的分析，不利于學(xué)校的管理。

3.學(xué)生自身的價值取向影響

民辦高職院校的學(xué)生容易盲目地把個人與社會割裂 開來，把個人利益與社會長遠(yuǎn)利益對立起來，往往就會對自己的具體利益感興趣，而對社會發(fā)展不關(guān)心 于是這些學(xué)生在思想政治教育過程中不會改變自己的思想與行為，難免陷于狹隘觀念誤區(qū)而缺乏自身學(xué)習(xí)和發(fā)展動力，更不會自覺 主動地根據(jù)社會客觀發(fā)展要求，更新思想觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷實現(xiàn)對自己的超越和提高自身的綜合素質(zhì)。

三 立足學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)新民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作模式

1.組織建設(shè)創(chuàng)新

民辦高職院校的黨團(tuán)建設(shè)應(yīng)適應(yīng)民辦高校學(xué)生的特 點，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，創(chuàng)新民辦高職院校黨團(tuán)組織建設(shè)，實行黨政分離，學(xué)校黨委負(fù)責(zé)全校的學(xué)生思想教育工作，不參與學(xué)校的管理 學(xué)院董事會不受黨委的領(lǐng)導(dǎo)，獨立開展工作。學(xué)院黨委要協(xié)同學(xué)工處、團(tuán)委和各系部黨總支、黨支部做好學(xué)生黨建工作，黨團(tuán)各部門要協(xié)調(diào)一致、上下配合，形成一種合力，努力把學(xué)生黨支部建到各班和學(xué)生宿舍 民辦高 職院校學(xué)生黨支部的工作，要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，通過各級黨課的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加大學(xué)生的思想政 治教育，把黨的政策和理論教育和學(xué)生的世界觀、人生觀教育相結(jié)合。

2.校園文化創(chuàng)新

民辦高職院校的校園文化要具有企業(yè)文化特色和職業(yè)屬性，這是對民辦高職教育的本質(zhì)性認(rèn)識，這種特色的 校園文化不僅契合現(xiàn)代民辦高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，而且更彰顯了民辦高職教育的 職業(yè)化 特征，為民辦高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)驅(qū)力。

民辦高職院校樹立為學(xué)生服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，為社會服務(wù)的理念，在學(xué)生思想政治教育工作中根植企業(yè)行為意識，促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是民辦高職院校走自己特 色之路的必然選擇 民辦高職院校校園文化建設(shè)要彰顯高職教育的職業(yè)屬性，這是以就業(yè)為導(dǎo)向 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和 社會發(fā)展的客觀要求，也是具有民辦高職特色和社會主義共同理想在高職教育領(lǐng)域的文化體現(xiàn)。同時要立足校企合作，工學(xué)結(jié)合，結(jié)合民辦高職院校的辦學(xué)目標(biāo)和條件，緊緊圍繞高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，構(gòu)建獨特的充滿意蘊(yùn)和活力的學(xué)校文化體系，以特色鮮明的職業(yè)校園文化，來推動學(xué)校的發(fā)展 在學(xué)生思想政治教育工作中逐步滲透具有企業(yè)行為意識的教育新路子，實施對學(xué)生政治思想工作的動態(tài)教育嘗試，通過典型示范，以點帶面的工作方法，使學(xué)生在接受教育的過程中逐步了解當(dāng)今現(xiàn)代企業(yè)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，從而按現(xiàn)代企業(yè)的要求努力塑造自己。

3.創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不斷拓展“校企合作 工學(xué)結(jié)合”的新思路、新方法。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷發(fā)展的，民辦高職院校要在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上拓展思路，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化服務(wù)意識，提高辦學(xué)實力和辦學(xué)層次，進(jìn)一步完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的合作功能。民辦高職院校要建立為用戶服務(wù)的理念，在自身定位上要為企業(yè)發(fā)展和學(xué)生成才擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡責(zé)任，保證對學(xué)生的教育行為與企業(yè)的需求不錯位，使學(xué)校主動融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價值鏈中。為了使工學(xué)結(jié)合和校企合作收到良好的效果，必須創(chuàng)新民辦高職院校人才培養(yǎng)的新模式。根據(jù)企業(yè)對人才需求

情況，進(jìn)行課程體系改革，突出企業(yè)崗位對學(xué)生知識、技能和素質(zhì)的要求，積極吸納企業(yè) 及其技術(shù)管理人員參與學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案的設(shè)計，并負(fù)責(zé)學(xué)生的現(xiàn)場實習(xí)，正確處理學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間的利益關(guān)系。

4.思想政治教育主渠道和主陣地的優(yōu)勢互補(bǔ)民辦高職院校學(xué)生思想政治教育主要通過思想政治理論課堂教學(xué)和日常學(xué)生思想政治教育活動來完成，兩者的相互協(xié)調(diào)是做好學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)。要做好民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作，必須把兩者有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮兩者的相輔相成的作用，不斷提高學(xué)生思想政治教育的成效。學(xué)生日常思想政治教育活動可以為思想政治理論課提供豐富的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)手段和鮮活的教學(xué)案例。同樣，將理論教學(xué)與日常教育中的社會調(diào)查、校園文體活動結(jié)合起來，對學(xué)生提高思想政治教育效果和分析觀察社會能力等有很大的益處。

民辦高職院校應(yīng)加強(qiáng)各機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作和交流，根據(jù)民辦高職院校學(xué)生管理的實際情況，建立“大學(xué)工”模式，學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)有學(xué)生工作部門統(tǒng)一安排、協(xié)調(diào)，其他相關(guān)部門積極配合。由學(xué)生工作部門定期召開學(xué)生思想政治教育交流會，并形成例會制度，研究各自在教學(xué)和學(xué)生思想教育工作中遇到的理論和實際問題，鼓勵政治理論課的教師擔(dān)任學(xué)生班主任和輔導(dǎo)員，使他們深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對性地開展教學(xué)活動。同時，選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生管理工作者承擔(dān)一定量的理論課的教學(xué)任務(wù)，有利于專職學(xué)生工作者自身理論素質(zhì)的提高。

結(jié)論

民辦高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。切實加強(qiáng)和改進(jìn)民辦高職學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握豐富知識和扎實本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，是國家和社會對民辦高職院校的提出的要求，也是民辦高職院校的神圣使命。新階段我國民辦高職院校建設(shè)不能采取一種模式、一個樣板，要在遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的特點，提高民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，從學(xué)生的發(fā)展和成才出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，不斷推動有中國特色的民辦高職教育走向世界，在建設(shè)和諧社會中發(fā)揮更大的作用。

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