第一篇：試論高職院校教職工思想狀況及對策研究

論文關(guān)鍵詞：高職院校 思想狀況 思想政治教育

論文摘 要：教師職工的思想狀況直接影響著高職院校四大功能的充分發(fā)揮。高職院校應(yīng)持續(xù)關(guān)注教職工思想傾向變化，密切聯(lián)系實際，建立長效機(jī)制不斷加強(qiáng)思想政治工作。

2010年7月，胡錦濤同志在第四次全國教育工作會議上講話時指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作。早在2005年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中就指出，要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，把思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為教師資格認(rèn)定、新教師聘任的必備條件和重要考察內(nèi)容。提高教職工思想政治素質(zhì)成為關(guān)系我國教育全局的重要因素，對教職工思想狀況的持續(xù)研究已引起高度重視。本文以北京市高職院校部分教職工為調(diào)查對象，對教職工思想傾向進(jìn)行了調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)和改進(jìn)教職工思想政治工作的建議。

一、高職院校教職工思想傾向的特點

1.對國家政治經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展充滿信心。90%的人認(rèn)為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的宏偉目標(biāo)能實現(xiàn)，其中38.3%的人認(rèn)為一定能夠?qū)崿F(xiàn)。65.1%的人認(rèn)為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系取得了較好的成效，只有6.3%的人認(rèn)為沒有達(dá)到預(yù)期成效。被調(diào)查者認(rèn)為，影響我國社會穩(wěn)定最重要的三個問題是收入差距不斷擴(kuò)大、領(lǐng)導(dǎo)干部腐敗和公共服務(wù)不完善，65%的人對政府處理這些問題充滿信心。

2.積極學(xué)習(xí)理論，關(guān)注國家教育改革。45.9%的人對十七大以來黨的重大理論、方針和政策有較全面的了解，另有36.1%的人了解一些具體內(nèi)容，47.6%的人能自覺學(xué)習(xí)思想政治理論。52.4%的人認(rèn)為，開展教職工和學(xué)生思想政治教育工作是十分必要的，應(yīng)常抓不懈。分別有92%、79.7%、81%的人對我國事業(yè)單位醫(yī)療改革、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和中共十八大給予了較高的關(guān)注。

3.關(guān)注社會熱點問題，心理壓力源多元化。80.3%的人對當(dāng)前房價給予了很高的關(guān)注度，只有4.7%的人認(rèn)為房價和自己沒有關(guān)系。57.1%的人認(rèn)為工作壓力是導(dǎo)致心理壓力最主要的原因，其次是經(jīng)濟(jì)條件和身體狀況。在工作時間之外，86.9%的人選擇看書學(xué)習(xí)，不斷提高自己，只有不到10%的人選擇與朋友聚會和參與娛樂活動。在問及選擇離開高校的原因時，收入和福利待遇低列居第一位，其次是工作壓力大、職業(yè)發(fā)展前景不容樂觀。

4.有正確的世界觀、價值觀和人生觀。在問及對高校推行績效工資改革的看法時，41.3%的人認(rèn)為實施過程的公平、客觀是關(guān)鍵，另有30.2%的認(rèn)為可以在一定程度上提高工作效率。50.1%的人認(rèn)為當(dāng)前黨風(fēng)廉政、反腐敗斗爭工作取得了一定的成效。在經(jīng)歷了加息、物價波動等系列因素后，43.5%的人對2011年我國經(jīng)濟(jì)形勢總體看好，另有45.2%的人認(rèn)為制約我國經(jīng)濟(jì)增長的因素凸顯，經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀。在談及個人和社會關(guān)系方面，41.9%的人認(rèn)為人活著就要為社會多作貢獻(xiàn)。

5.追求個人發(fā)展，具有較高理想追求。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，個人需求呈現(xiàn)多樣化、層次化，處于不同職業(yè)發(fā)展階段的人其需求重點存在差異。在問及工作動力的來源時，只有7.1%的人選擇單純?yōu)榱私?jīng)濟(jì)利益。52.4%的人認(rèn)為實現(xiàn)自己的理想是最能體現(xiàn)自我價值的驅(qū)動因素，41.3%的人希望在平凡的崗位上做出較大的貢獻(xiàn)，為社會貢獻(xiàn)一份自己的力量。

6.對學(xué)校改革發(fā)展寄予厚望。學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)資源，關(guān)注學(xué)生健康成長是學(xué)校工作的重中之重。96.7%的人對學(xué)生的思想狀況和生活狀況比較關(guān)注，關(guān)心學(xué)生成長與心理健康。在談及爭創(chuàng)示范校建設(shè)時，68.9%的人認(rèn)為很光榮，深感責(zé)任重大，愿意承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)。關(guān)于“雙師型”教師隊伍建設(shè)，67.2%的人認(rèn)為應(yīng)該給教師創(chuàng)造實踐鍛煉的機(jī)會和平臺。

7.部分教職工缺乏進(jìn)取和敬業(yè)精神。在對個人與社會關(guān)系的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管有41.9%的人認(rèn)為人活著就要為社會多作貢獻(xiàn)，仍有14.5%的人認(rèn)為社會太復(fù)雜了，只能管好自己。在對目前職業(yè)角色的認(rèn)識調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50.8%的人涉足教育行業(yè)顯得比較無奈，只強(qiáng)調(diào)對得起良心，對得起學(xué)生，6.3%的人僅僅把教師作為一個謀生的手段而已。

二、高職院校教職工思想傾向的深層分析

1.社會環(huán)境變化影響不斷深入。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了巨大變化，人民生活水平不斷提高，公共服務(wù)體系不斷完善，服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，為民眾改善生活提供了很好的條件，但也出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題。突出體現(xiàn)為：一是物價總體保持較快速度增長，2010年居民消費價格較2009年上漲3.3%，其中食品價格上漲7.2%，鮮果、鮮菜價格漲幅則分別達(dá)15.6%和18.7%，2006年以來居民消費價格年均漲幅達(dá)2.96%，物價較快上漲帶來生活成本壓力增加；二是行業(yè)收入差距較大，2010年國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，收入最高和最低行業(yè)的收入差距達(dá)11倍，人力資源和社會保障部工資研究所發(fā)布的最新數(shù)據(jù)表明，這一差距又?jǐn)U大到15倍；三是環(huán)境的異化給民眾帶來心理上的震蕩、困惑、迷惘和失望，主要表現(xiàn)在分配領(lǐng)域的不公、貧富兩極分化、拜金主義、極端個人主義、以權(quán)謀私等。這些現(xiàn)象無不對教職工思想傾向產(chǎn)生重要影響。2.職業(yè)教育長期受到社會歧視。盡管國家及職業(yè)院校都加大了輿論宣傳力度，但高職生“低人一等”的思想依然存在，學(xué)生和家長認(rèn)為是高職教育是高級技工或職業(yè)高中，不是傳統(tǒng)大學(xué)教育，加之社會對學(xué)歷透支式需求，使得高職院校飽受冷落之苦，填報高職志愿被錄取的考生，報到率比普通高校偏低，國家示范高職、普通高職、民辦高職分別有10%、15%、30%被錄取的考生未報到{1}。社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的2007年人才藍(lán)皮書《中國人才發(fā)展報告（NO.4）》稱，中國整個社會對職業(yè)教育比較歧視，對職業(yè)院校的認(rèn)可程度不高。

3.師德師風(fēng)建設(shè)缺乏長效機(jī)制。首先，對師德師風(fēng)建設(shè)重要性不到位，缺乏長效的教育機(jī)制，除了教師崗前培訓(xùn)之外，很少有涉及師德師風(fēng)建設(shè)的培訓(xùn)專題，有些也只是流于形式，只是為了完成任務(wù)，缺乏自主性、自覺性；其次，缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的教育機(jī)制，大部分高職院校搞師德師風(fēng)建設(shè)猶如一陣風(fēng)，集中舉行幾次學(xué)習(xí)、幾次專題活動；第三，師德師風(fēng)建設(shè)缺乏實效性，國家層面沒有關(guān)于教師違反職業(yè)道德修養(yǎng)行為方面的法律法規(guī)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的人認(rèn)為，教師過分看重個人利益，造成精力分散，無力從事教育教學(xué)活動，只顧完成教學(xué)科研任務(wù)，對學(xué)生不管不問。45%的人認(rèn)為考核制度和評價機(jī)制不健全是造成師德失范的最重要原因。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校教職工思想政治工作的建議

1.注重制度建設(shè)，建立長效工作機(jī)制。應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢和學(xué)校改革發(fā)展需要，合理選擇確定開展教職工思想狀況調(diào)查分析的時機(jī)、主題、內(nèi)容、方法、范圍等，一般而言，遇重大政策出臺與調(diào)整、經(jīng)濟(jì)社會形勢發(fā)生變化、學(xué)校重大改革等時期，都應(yīng)及時進(jìn)行相關(guān)的專題調(diào)查分析。要堅持每年至少舉行一次教職工思想狀況調(diào)研，可以是座談會形式，也可以是問卷調(diào)查形式。要加強(qiáng)制度建設(shè)，落實責(zé)任，在各項考核、評比中切實落實“師德問題”一票否決制。要形成黨政齊抓共管的決策機(jī)制和黨委、行政、工會、宣傳、團(tuán)委齊抓分管的工作機(jī)制，強(qiáng)化考核評價，注重經(jīng)費和時間保障，切實將教職工思想政治工作落到實處。

2.注重分析研究，完善資源共享機(jī)制。加強(qiáng)信息員隊伍建設(shè)，開展具有針對性、全局性的專題分析研究，形成具有前瞻性和指導(dǎo)性的研究成果。探索建立教職工思想狀況信息分級預(yù)警制度，完善應(yīng)急處理方案，強(qiáng)化研究成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)思想政治工作由“被動應(yīng)對”向“超前預(yù)測”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校各級黨組織要充分發(fā)揮牽頭與綜合協(xié)調(diào)作用，自上而下形成信息及時收集、有效傳遞、迅速反饋、渠道暢通的工作體系，構(gòu)建完善的教職工思想狀況動態(tài)分析網(wǎng)絡(luò)體系。

3.注重聯(lián)系實際，探索新方法新途徑。教職工思想政治工作應(yīng)緊跟時代發(fā)展變化，把握教職工思想出現(xiàn)的新問題、新特點，大膽探索教職工思想政治工作的新方法和新途徑。教職工思想政治工作既要與學(xué)院的發(fā)展實際、校園文化建設(shè)相結(jié)合，又要與教師存在的實際困難

與問題結(jié)合起來，找準(zhǔn)加強(qiáng)和改進(jìn)教職工思想政治工作的切入點和著力點。

4.加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師師德水平。首先，以宣傳、工會等部門為主體，認(rèn)真宣傳師德建設(shè)在新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)中的重要地位，積極組織教職工學(xué)習(xí)教育法規(guī)和相關(guān)文件；其次，開展獻(xiàn)身教育、敬崗敬業(yè)、公平執(zhí)教、廉潔執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生等專題培訓(xùn)、講座，開展師德征文主題季活動；第三，完善師德評價體系，切實落實師德在優(yōu)秀教師評選、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度考核等中的“一票否決”制。

5.重視人文關(guān)懷，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。以工會為主體，定期進(jìn)行摸底調(diào)查，建立困難教職工和重大疾病教職工檔案，實施動態(tài)管理，及時發(fā)現(xiàn)教職工遇到的實際困難，開展送溫暖、獻(xiàn)愛心活動。充分發(fā)揮基層工會的作用，積極開展形式多樣、豐富多彩的活動，豐富校園文化，提高教職工的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)教職工身心健康。

參考文獻(xiàn)：

1.周紅霞.消除偏見引導(dǎo)社會對高職教育的正確認(rèn)識[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（31）

2.張福生.推進(jìn)“三大機(jī)制”建設(shè)努力提高企業(yè)黨建工作科學(xué)化水平[N].學(xué)習(xí)時報，2010.3.15

第二篇：高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查及對策分析

高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查及對策分析

摘 要:隨著高等職業(yè)院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴(kuò)展，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育研究的重要性和緊迫性就更加突顯出來。在對學(xué)生的思想、心理及思想政治工作狀況進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，提出了認(rèn)識教育對象，構(gòu)建五個體系的工作對策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生思想心理工作狀況調(diào)查及對策研究

Abstract: With the increase of higher vocational education institutions and students number enrolled, the importance and imminence of strengthening the research on students thinking and political education is getting prominent.Based on the throughout investigation on students’ thinking, mentality and working situations, the counter measures of recognizing educating targets, building up 5 systems are issued.Key Words: Higher vocational students, Thinking & mentality, working situation, investigation & counter-measure research

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，對于全面實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。在國務(wù)院關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育”精神的指導(dǎo)下，我國的高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展，已成為高等教育的半壁江山。隨著新建高職院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴(kuò)展，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性更加突顯出來。為適應(yīng)發(fā)展的新要求，全面分析高職院校學(xué)生的思想、心理及管理教育的基本情況，明確亟待解決的問題并提出相關(guān)對策，是本文的主題。

一、高職院校學(xué)生思想、心理和管理工作的調(diào)查分析

全面把握高職院校學(xué)生的特點，是對策研究的前提。為此, 我們分別從政治價值取向、人生價值取向、道德價值取向、生活價值取向、婚戀價值取向、專業(yè)價值取向和職業(yè)價值取向等方面，對近千名高職院校的學(xué)生進(jìn)行了思想狀況問卷；對萬余名學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了測試分析；對部分高職院校的學(xué)生思想政治工作狀況進(jìn)行了走訪和了解。

（一）高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查分析

高職學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查分析可歸納為這樣幾個方面：

1、政治價值取向明確，對黨和國家的政策高度認(rèn)同，但對深層次的社會問題缺乏全面的認(rèn)識。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和“三個代表”重要思想，認(rèn)同構(gòu)建社會主義和諧社會和以人為本的科學(xué)發(fā)展觀；高度信任以胡錦濤同志為總書記的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，充分肯定黨和政府取得的工作成績；關(guān)注國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治形勢和社會熱點，對我國保持政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展、全面建設(shè)小康社會及構(gòu)建社會主義和諧社會的前景充滿信心；愛國主義熱情強(qiáng)烈，關(guān)注國家、民族利益和尊嚴(yán)；支持高等教育改革和學(xué)校的改革與發(fā)展；思想道德狀況和精神風(fēng)貌積極向上，成長成才愿望迫切；整體心態(tài)較平和，能夠較為客觀、理智地觀察分析問題。

調(diào)查同時顯示，與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生對政治理論學(xué)習(xí)的主動性與自覺性有較大差距。他們大都來自普通學(xué)校，受長期生活經(jīng)歷和成長環(huán)境的影響，部分學(xué)生對某些社會問題的認(rèn)識有失偏頗。例如：他們認(rèn)為最值得關(guān)注的社會問題分別是社會治安、大學(xué)生就業(yè)、腐敗、人口素質(zhì)和貧富差距，覺得這些問題才是真正決定中國未來發(fā)展和命運的本質(zhì)問題。對社會風(fēng)氣、國內(nèi)外政治等涉及國家、社會大環(huán)境的問題，則“不太關(guān)注”或“不能意識到”，認(rèn)為這些問題的衡量尺度不確定、沒有決定意義。

2、申請入黨心情迫切，但動機(jī)多元，對身邊黨員的先進(jìn)性不滿意程度較高。

在入黨問題上，高職學(xué)生表現(xiàn)了充分的熱情。近2/3的學(xué)生遞交了申請書，有76.7%的學(xué)生對“實現(xiàn)共產(chǎn)主義”表現(xiàn)出了樂觀態(tài)度。調(diào)查還顯示，部分學(xué)生不能理性地看待身邊黨員，對于“黨員也是人，也會犯錯誤”等問題，不能正確認(rèn)識。一些學(xué)生出于對身邊黨員的不滿，導(dǎo)致對黨員隊伍的認(rèn)識以偏概全。

3、大多數(shù)學(xué)生的人生價值取向和道德價值取向基本正確，但追求的目標(biāo)趨于務(wù)實，少數(shù)學(xué)生的價值目標(biāo)較為偏執(zhí)。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生的精神面貌和思想道德狀況總體良好。他們對社會主義價值觀表現(xiàn)出較高的認(rèn)同和肯定，不贊同“金錢至上”的說法。對于到西部地區(qū)工作，半數(shù)以上學(xué)生表示“渴望去”和“可以去”。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生更加關(guān)注自身發(fā)展，對個人目標(biāo)的選擇趨于理性和務(wù)實。對“主觀為自己，客觀為別人”的看法，分別有37%、36%、12%的人選擇“不贊同”，“基本贊同”，“贊同”。高職學(xué)生追求個性發(fā)展的多樣化，更強(qiáng)調(diào)自身利益與集體利益的兼顧。例如：分別有71%和21.69%的學(xué)生認(rèn)為人生的價值在于“自我實現(xiàn)”和“ 精神需求”的滿足；在對待集體利益和個人利益上，51.15%的學(xué)生認(rèn)為“集體利益優(yōu)先，兼顧個人利益”；54.62%的學(xué)生認(rèn)為在知識經(jīng)濟(jì)時代，“競爭更加殘酷”：有30.92%的學(xué)生認(rèn)為“可以更好地發(fā)揮自己的才華。作為現(xiàn)代人，76.54%的學(xué)生認(rèn)為人最重要的品質(zhì)是寬容，自信和進(jìn)取分別占64.5%和57.5%。

4、生活方式追求多元化、婚戀觀念較為開放。

在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，大學(xué)生的生活方式也在改變。注重生活質(zhì)量，休閑方式和娛樂方式趨向多元化、個性化。選擇娛樂是出于交際和放松的需要，偶爾為之的，占70.54%；選擇特別喜愛，難以自控，樂而忘返的，占18.5%。業(yè)余時間的休閑方式分別為，讀書63.84%，看電視29.46%，欣賞音樂46.07%，健身運動25.85%。另外，高職學(xué)生對校園戀愛與婚前性行為的態(tài)度表現(xiàn)出較大的寬容，認(rèn)為這是個體行為，別人無需干涉，對此行為造成的嚴(yán)重后果認(rèn)識不足。

5、大部分學(xué)生專業(yè)價值取向明確，專業(yè)思想較為穩(wěn)固，由于就業(yè)壓力大，部分學(xué)生對就業(yè)的前景不夠樂觀。

由于市場對人才需求的變化，職業(yè)的不穩(wěn)定性和流動性增強(qiáng)，高職學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)多元化趨勢，且更注重實際。調(diào)查中，關(guān)于擇業(yè)取向的排序為：能發(fā)揮專長74.46%，有發(fā)展機(jī)會60.38%，收入高54.92%，工作穩(wěn)定44.46%，受尊重39.15%，有福利保障35.92%，人際關(guān)系好26.42%，有創(chuàng)造性31.76%，有住房26.46%，清閑19.31%?？梢姡貙ｉL、重發(fā)展、重收入是高職學(xué)生擇業(yè)的主要考慮因素。同時，也有40％的學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)市場中不公正因素太多。

（二）高等職業(yè)院校學(xué)生心理狀況分析

此次測試的對象是天津職業(yè)大學(xué)等五所高職院校的10460名學(xué)生。其中男生占45.9%，女生占54.1%；城市學(xué)生占60%，農(nóng)村學(xué)生占40%；獨生子女占52.6 %，非獨生子女占 47.4 %。

測試結(jié)果顯示：高職院校學(xué)生的心理狀況良好。其中，心理狀況健康的占測試學(xué)生總數(shù)的 75.58 %，有

敏感、人格偏執(zhí)、敵對、抑郁、焦慮、精神病性、恐怖，分別占24.42%、17.92%、14.01%、11.53%、11.28%、7.99%、7.02%、6.84%。測試同時顯示：男生心理狀況優(yōu)于女生0.3個百分點；城市學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生2.1個百分點；獨生子女優(yōu)于非獨生子女3.1個百分點。

這些心理問題的存在情況與近年高職院校學(xué)生的測試結(jié)果大體相同。這些問題的成因是多方面的。其中，與學(xué)校教育相關(guān)的因素應(yīng)有以下幾點： 一是，理想和現(xiàn)實的沖突所造成的心理不平衡。青年學(xué)生的理想化色彩較濃，對于高職學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模、條件、專業(yè)設(shè)置甚至知名度都抱有較大的期望，但許多高職院校都不能滿足這種期望，造成了少數(shù)學(xué)生心理上的不平衡。二是，較高動機(jī)與較低能力的矛盾削弱了進(jìn)取心，造成了他們心理上的失衡。入學(xué)初期，高職院校許多學(xué)生“志存高遠(yuǎn)”，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱。入學(xué)后，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、刻苦精神仍顯不足，學(xué)習(xí)問題較多，逐漸產(chǎn)生悲觀心理。三是，人際關(guān)系失調(diào)帶來的情緒困擾造成了社交恐懼。高職學(xué)生雖已成年，而中學(xué)的單一生活內(nèi)容使部分學(xué)生的心理仍處于較為簡單的狀態(tài)，對集體生活及各種各樣的人際關(guān)系難以適應(yīng)。四是，自尊和自卑并存造成了較大的心理矛盾和沖突。能夠接受高等教育，自尊心得到了滿足；但作為高等職業(yè)院校的學(xué)生，在普通高校的同學(xué)面前，又覺得低人一等，有自卑感。五是，經(jīng)濟(jì)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過重。高職院校的學(xué)費較高，加上住宿費、書費和生活費，給學(xué)生心理造成一定壓力，對于貧困地區(qū)學(xué)生的壓力更大。

（三）高職院校學(xué)生思想政治教育管理的現(xiàn)狀發(fā)分析

高職院校的各級黨組織和各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生思想教育是非常重視的，都在積極努力地做好這方面的工作，但在思想認(rèn)識、管理制度、教育經(jīng)驗以及工作條件上，又普遍存在著急需加強(qiáng)的地方。較為共性的問題，大體有三個方面。

首先，教育者對教育對象的思想、心理特點把握不夠準(zhǔn)，教育方式和方法針對性不強(qiáng)。在我國，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分起步較晚，更快的發(fā)展只是近幾年的事情。在高等職業(yè)院校的群體中，除少量八十年代的院校外，絕大多數(shù)都是由成人高校、職工大學(xué)和職業(yè)中專升格而成。目前，這些院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師即使注意了學(xué)生的政治思想教育，并積極開展了工作，對其教育對象的認(rèn)識了解、教育管理經(jīng)驗的積累仍需要一個過程。簡單套用普通高校的管理式樣、稍加改動的中專與中職的教育方法，是這些院校進(jìn)行政治思想教育的基本模式，很難解決針對性和實效性問題

其次，高職院校思想政治教育的管理機(jī)制、管理制度不夠完善、管理人員的缺口較大，思想政治工作面臨著諸多不適應(yīng)。在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，院校建設(shè)的硬件優(yōu)先、軟件滯后，師資隊伍的建設(shè)優(yōu)先、其他隊伍的建設(shè)滯后是可以理解的，但間隔不宜太久，否則就會影響學(xué)校的整體質(zhì)量。目前，高職院校的思想教育機(jī)構(gòu)不健全，教育管理制度不完善的情況比較普遍。由于學(xué)生劇增，比照教育部的要求，學(xué)校的“生師比”較高，大多在1：16以上，學(xué)生思想政治工作隊伍的人數(shù)距1：200的要求明顯不足。為解燃眉之急，一些院校聘用部分社會人員和教學(xué)“剩余”人員擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。由于他們政治素質(zhì)和文化水平相對較低，不能充分發(fā)揮在思想上幫助、引導(dǎo)學(xué)生成長的作用。由于學(xué)校的“生師比”較高，在解決教師缺編的同時，又導(dǎo)致素質(zhì)較高的輔導(dǎo)員向教師隊伍流動，極大地減弱了學(xué)生工作和學(xué)生工作隊伍的穩(wěn)定性和連續(xù)性。由于輔導(dǎo)員的人數(shù)不足，承擔(dān)的任務(wù)過多，致使許多工作很難做到“?！迸c“深”，注重個性培養(yǎng)，充分開發(fā)每位學(xué)生的潛能就更難做到了。

第三，學(xué)生骨干力量短缺、學(xué)生工作經(jīng)費不足、學(xué)生活動場所少。目前，我們走訪的高職院校都建立了兩級學(xué)生會和學(xué)生班委會。與普通高校相比，這些學(xué)生組織成員的整體素質(zhì)和工作能力還有一定差距。由于高職院校的學(xué)制較短，與普通高校相比，學(xué)生黨員的比例較低，大都在5%以下，形成強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊伍比較困難。

明顯不足。由于高職院校的辦學(xué)條件相對較差，各類宣傳教育設(shè)施、學(xué)生活動場所缺乏，很難為較大型學(xué)生活動提供有力支持。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育工作對策研究

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們多年的工作實踐，現(xiàn)就加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生的思想政治教育提出一些意見和建議，以利于工作的開展。

（一）提高對學(xué)生思想政治教育重要性的認(rèn)識，把了解教育對象作為開展工作的基礎(chǔ)。

作為高等教育的一個類型，高職院校承擔(dān)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用性、技能型人才的責(zé)任。我們必須緊密圍繞“建設(shè)者和接班人”這個學(xué)生培養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)，做好各項工作。歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實需要都要求高職院校的各級組織和全體教職工，要堅定不移地把思想政治教育工作擺在學(xué)校工作的首位。通過深入調(diào)研，了解自己的工作對象，把握高職院校學(xué)生的思想特點，有的放矢地開展工作。工作中，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密圍繞學(xué)校的中心任務(wù)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以愛校、尊師、勤學(xué)、誠信等基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，不斷提高思想政治教育的針對性、實效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生工作隊伍體系建設(shè)，完善思想政治教育的組織保證。

學(xué)生思想政治教育工作隊伍的主體是學(xué)校黨政干部、“兩課”教師，輔導(dǎo)員和班主任。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)是第一責(zé)任人，要切實負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，每一個黨政干部都要把做好學(xué)生的思想政治教育作為履行職責(zé)的重要內(nèi)容。廣大教職工也要擔(dān)負(fù)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。各高職院校都要結(jié)合自身的實際健全學(xué)生教育的主管部門，盡快完善管理機(jī)制和管理制度。

“兩課”是學(xué)生政治理論教育和思想理論教育的主渠道，是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。由于高職院校的教育設(shè)施有限，“兩課”又是這類院校對全體學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要形式。所以，學(xué)校要把穩(wěn)定“兩課”教師隊伍、提高“兩課”教師素質(zhì)、深化“兩課”改革、強(qiáng)化“兩課”教學(xué)效果，作為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的一項基礎(chǔ)性工作來抓。要根據(jù)教學(xué)需要加強(qiáng)任課教師的培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^集體備課、示范講課等發(fā)揮集體優(yōu)勢的方式，提高“兩課”的教學(xué)質(zhì)量。也可以有選擇地組織輔導(dǎo)員參與“兩課”教學(xué)，這既有利于“兩課”與學(xué)生思想實際的結(jié)合，又有利于彌補(bǔ)“兩課”教師的缺員和提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，還可以為輔導(dǎo)員隊伍將來的分流奠定基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員、班主任隊伍是進(jìn)行學(xué)生思想政治教育和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的主要組織保證，要從戰(zhàn)略和全局的高度充分認(rèn)識當(dāng)前形勢下加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性。根據(jù)高職院校建校晚、基礎(chǔ)薄弱的情況，學(xué)?？砂凑铡皩＜娼Y(jié)合”的原則、配備輔導(dǎo)員。每個班都要配備政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律作風(fēng)正的兼職班主任。同時我們還要切實為他們的工作和發(fā)展提供政策保證。如：允許其在職稱評定上的雙向選擇，定期安排輔導(dǎo)員培訓(xùn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位，參加社會實踐和學(xué)習(xí)考察等，使之開闊視野、拓展思路、提高解決實際問題的能力。對承擔(dān)班主任工作的教師要在政策和待遇方面給予適度傾斜。

目前，鑒于高職學(xué)院輔導(dǎo)員缺額較大，院校編制指標(biāo)緊缺的情況，可以通過“準(zhǔn)”輔導(dǎo)員制緩解這一矛盾。即：根據(jù)工作需要，在不占學(xué)校編制的前提下，招聘本科或本校的優(yōu)秀學(xué)生骨干作“準(zhǔn)”輔導(dǎo)員；其工資待遇與教師基本一致，簽訂聘用合同；鼓勵他們在完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高學(xué)歷，待工作三年左右，如編制允許，根據(jù)工作業(yè)績和新的學(xué)歷情況優(yōu)先聘用。

要建立輔導(dǎo)員、班主任的考核機(jī)制，對于優(yōu)秀的輔導(dǎo)員、班主任要按一定比例納入教師和教育工作者的表彰獎勵體系之中。全體教職工要在自己的崗位上切實做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

（三）重視學(xué)生骨干隊伍體系建設(shè)，構(gòu)筑思想政治教育的依托。

學(xué)生骨干隊伍的主體是學(xué)生黨員、各級學(xué)生會干部、共青團(tuán)干部、班（支部）干部、入黨積極分子、入黨申請人等。他們既是思想政治教育的對象，又是開展這項工作的重要依托。要依靠他們構(gòu)建學(xué)生縱（校、院系、班<支部>），橫（黨、團(tuán)、學(xué)生會、社團(tuán)、宿管會）相互交織的思想政治教育與安全網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生骨干能夠立足本崗，全方位發(fā)揮帶頭作用與先鋒模范作用。

為了保證學(xué)生骨干作用的充分發(fā)揮，在認(rèn)真篩選和精心組織的前提下，各級學(xué)生干部的任用必須經(jīng)過民主選舉，發(fā)展學(xué)生黨員必須嚴(yán)格執(zhí)行推優(yōu)程序。學(xué)生黨員、學(xué)生干部要定期接受群眾評議，對學(xué)生黨員，還要注意發(fā)展后的再教育。學(xué)生骨干既要搞好自身學(xué)習(xí)，又要抓好工作，學(xué)校要關(guān)心他們的成長。每學(xué)期都要對他們進(jìn)行考察和培訓(xùn)，不僅要鍛煉他們的工作能力，還要注意不能因社會工作而影響他們的學(xué)業(yè)。切實加強(qiáng)共青團(tuán)和學(xué)生會的組織建設(shè)，積極發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會在團(tuán)結(jié)和聯(lián)系學(xué)生方面的優(yōu)勢，做好學(xué)生的教育工作。

要高度重視學(xué)生黨員的發(fā)展工作。對于學(xué)生骨干，從一年級就應(yīng)重點培養(yǎng)，及時把優(yōu)秀學(xué)生吸納到黨的隊伍中來，學(xué)生黨員的經(jīng)常性比例應(yīng)在5%—7%左右。要堅持黨建帶團(tuán)建，盡快實現(xiàn)“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的初步目標(biāo)，努力實現(xiàn)把學(xué)生黨支部建在班上的要求目標(biāo)，使黨組織成為開展思想政治教育的堅強(qiáng)堡壘。

（四）構(gòu)建學(xué)生評價體系，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自覺成才。

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自覺成才，可以使思想政治教育收到更加切實的成果。目前，普通高校對學(xué)生實行的是“德智體綜合測評體系”。高職院校應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的特殊要求，構(gòu)建一個涵蓋理想信念、服務(wù)意識、團(tuán)隊精神、明禮守信、遵紀(jì)守法、知識水平、職業(yè)技能、文體素質(zhì)等方面內(nèi)容的學(xué)生評價體系，探索有益于高職院校學(xué)生成才的評價模式。根據(jù)高職學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格，評價中可加大政治思想、職業(yè)道德和知識技能等方面的權(quán)重，可采用定量與定性相結(jié)合的分析方法，全程全面地施行。對于參評學(xué)生都要建立測評檔案，優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生，則可以頒發(fā)榮譽證書并優(yōu)先推薦就業(yè)，以此吸引學(xué)生自覺接受思想教育，自覺提高素質(zhì)。

結(jié)合學(xué)生評價體系的構(gòu)建，高職院?？梢赃M(jìn)一步明確學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容；可以進(jìn)一步確定學(xué)生思想教育的基本目標(biāo)；可以進(jìn)一步清晰學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)格與要求；還可以為學(xué)生的充分就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（五）完善獎勵與資助體系，更好的體現(xiàn)激勵和解困職能。

結(jié)合高職院校思想政治工作的實際，應(yīng)該對現(xiàn)行的獎、貸、勤、助、免、等制度進(jìn)行再修訂，至少應(yīng)該在“獎”和“勤”上多做一些思考。

獎學(xué)金應(yīng)獎勵“德、智、體”全面發(fā)展的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，這在理論上是不成問題的。在學(xué)校的實際操作中，不同層次、不同類別、不同專業(yè)甚至不同班級的學(xué)生往往很難平衡。在具體實施的過程中，重“智”輕“德”、重“學(xué)”輕“品”的情況也時有發(fā)生。各高職院校，獎學(xué)金的平衡難度更大。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的原因，高職院校中各門功課都很優(yōu)秀的學(xué)生比例相對較低；尤其是投入一定精力，積極參與社會工作的學(xué)生，必然會對他們的學(xué)業(yè)有一些影響。如果在比例確定的前提下，只用單一的標(biāo)準(zhǔn)去篩選，其結(jié)果也只能是相對的。

與其追求“低水平”的共性標(biāo)準(zhǔn)，還不如創(chuàng)新“高水平”的個性標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)高職院校學(xué)生的特點，突出院校的辦學(xué)特色，在獎學(xué)金總數(shù)不變的前提下，擴(kuò)大獎勵的覆蓋范圍，分別設(shè)立以鼓勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、實踐技能拔尖、社會工作突出、參與精神文明建設(shè)積極、貧困生自強(qiáng)不息等各類單項獎學(xué)金。使有限的獎學(xué)金對不同方面的優(yōu)秀學(xué)生都有激勵作用。

高職院?！吧鷰煴取陛^高，客觀上為勤工助學(xué)創(chuàng)造了更廣泛的空間。可在處室或院系專設(shè)勤工助學(xué)崗位編制，確定工作任務(wù)，組織貧困學(xué)生完成。學(xué)生既可鍛煉能力，又可得到報酬，還緩解了學(xué)校的人員壓力。

（六）充分依托有效載體，多方面開展學(xué)生思想教育工作。

把一些經(jīng)常性活動固定下來，把校內(nèi)的一些學(xué)生團(tuán)體組織起來，使其逐步成為學(xué)生思想政治教育的有效載體，可以拓展更多的教育途徑。

高職院校應(yīng)注意開發(fā)的載體以及這些載體應(yīng)發(fā)揮的作用可以有這樣幾個方面。一是，發(fā)揮校園文化活動在思想政治教育中的沁潤作用。通過開展校慶、歡迎新生、畢業(yè)典禮、校園文化藝術(shù)節(jié)、科技文化節(jié)等活動，活躍校園、凝聚人心，激發(fā)愛校情感，激勵進(jìn)取精神，寓教育于活動之中。二是，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在思想政治教育中的親和作用。對學(xué)生社團(tuán)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、團(tuán)組織具體指導(dǎo)的管理格局。要堅持“扶持理論型社團(tuán)，鼓勵學(xué)術(shù)型社團(tuán)，引導(dǎo)興趣型社團(tuán)，倡導(dǎo)公益型社團(tuán)”的管理原則，社團(tuán)建設(shè)要依托專業(yè)，要突出專業(yè)特點。社團(tuán)活動要與社會實踐、社會服務(wù)相結(jié)合。使社團(tuán)成為學(xué)習(xí)研討、認(rèn)識社會、鍛煉能力、成長成才的平臺。三是，發(fā)揮心理健康教育在思想政治教育中的疏導(dǎo)作用。學(xué)校要逐步配備心理健康咨詢教師，根據(jù)高職學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極開展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。四是，發(fā)揮社會實踐在思想政治教育中的促進(jìn)作用。要把社會實踐納入教育規(guī)劃，納入到課程之中。校團(tuán)委要成立社會實踐部，負(fù)責(zé)組織學(xué)生的社會實踐活動。探索社會實踐活動與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的模式；促進(jìn)學(xué)生了解社會、了解國情、增強(qiáng)社會責(zé)任感。五是，發(fā)揮軍事訓(xùn)練在學(xué)生思想政治教育中的意志鍛煉和作風(fēng)培養(yǎng)的作用。要把軍訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣，鍛煉意志品格、提高愛國意識的重要契機(jī)。在軍訓(xùn)中，使學(xué)生的基本素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。六是，組建校友會，積極發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣作用。學(xué)校要給予校友會必要的辦公場所，辦公設(shè)施和一定的經(jīng)費。通過校友會充分挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生資源，使他們在關(guān)注母校發(fā)展的同時，用自身的先進(jìn)事跡教育和激勵廣大在校生。七是，發(fā)揮校園媒體的宣傳輿論作用。努力開發(fā)校內(nèi)廣播站、廣播電視的功能，讓圖、文、聲、像并茂，引導(dǎo)正確、積極、健康的校園輿論。加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理，倡導(dǎo)綠色網(wǎng)絡(luò)生活。八是，努力籌措資金，積極擴(kuò)建學(xué)生的文體活動場所，為學(xué)生開展各項活動提供條件。

第三篇：11年教職工思想狀況調(diào)查及對策

可可托海鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)校2011年教職工思想狀況調(diào)查及對策

一、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師的思想主流

(一)關(guān)心國家大事，參政議政的意識較強(qiáng)。

(二)關(guān)心國家的教育改革，關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，熱愛本職工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。

(三）關(guān)注自身素質(zhì)的提高，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲。

(四)希望生活有更多改善，對目前的生活狀況比較滿意。

二、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師中存在的思想問題

(一)對政治現(xiàn)狀滿意度不高，政治熱情有所下降

1、對黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭信心不足。當(dāng)被問到“你目前最關(guān)注的政治問題是什么?”時，大部分教師的回答是“黨風(fēng)廉政建設(shè)”。在提問“在政治方面，你目前感到最不滿意的是什么?”時，教師們幾乎異口同聲地答道：黨內(nèi)和社會上存在的腐敗現(xiàn)象。絕大部分教師對黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭表示信心不足。

2、對現(xiàn)行的干部選任制度認(rèn)同度不高。許多教師認(rèn)為，在一些黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位存在“跑官買官”現(xiàn)象，主要原因是現(xiàn)行的干部選任制度存在缺陷。對產(chǎn)生各級領(lǐng)導(dǎo)的選舉辦法，一些教師表示不太贊成，認(rèn)為是走形式。

3、對干群關(guān)系評價不高。

4、對政治理論學(xué)習(xí)不重視。由于業(yè)務(wù)工作的壓力和政治觀念的淡化，大多數(shù)教師注重對自身學(xué)歷和本職業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)進(jìn)修，忽視對政治理論和有關(guān)時事政策的學(xué)習(xí)。

(二)收入差距導(dǎo)致心理不平衡

1、由于各縣(市)的財政收入很不平衡，在不同縣(市)工作的教師工資收入存在一定的差距。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師的工資收入同城市重點中小學(xué)和大中專院校的教師工資收入比較，差距就更加懸殊，后者是前者的2—4倍。教師們感到心理很不平衡。

2、部分教師家庭生活負(fù)擔(dān)較重，要求增加工資收入。生活負(fù)擔(dān)較重的教師，主要有二部分：一是年齡在40歲左右的中年教師。這部分教師大都上有老、下有小，一般有兩個孩子，要照顧四個老人，需要辦得事情多，日常花銷大。二是“一頭沉”教師，即配偶在家的教師，這些教師的家庭收入不高，日子明顯緊張。

(三)教育觀念陳舊，影響了素質(zhì)教育的開展

素質(zhì)教育在中小學(xué)很難實施，主要原因還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育觀念陳舊落后，教師觀念難以轉(zhuǎn)變的原因，就是現(xiàn)行的考試制度。在中考特別是在高考“指揮棒”的壓力下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)普遍存在著重智育、輕德育，重應(yīng)試課程教學(xué)，輕技能素質(zhì)培訓(xùn)的傾向。

(四)面臨問題增多，心理壓力增大

1、社會和家庭對學(xué)校的期望值越來越高。一是現(xiàn)在社會各界和學(xué)生家庭對學(xué)校和教師工作優(yōu)劣的評判，主要是看學(xué)生的考試成績和學(xué)校的升學(xué)率。二是在社會輿論的引導(dǎo)下，人們對學(xué)校和教師的要求越來越高。有些學(xué)生家長認(rèn)為，我把孩子交給學(xué)校，老師就應(yīng)該負(fù)全責(zé)。不出事則已，一出事全是學(xué)校的責(zé)任。

2、評定職稱難。一是指標(biāo)少。二是受客觀條件的制約，在發(fā)表論文和機(jī)算機(jī)考試方面困難較大。三是基層中小學(xué)教師中獲得省、市級榮譽稱號的太少，評定職稱時，加分的因素很少。使得一些教師工作了十幾年、二十幾年還沒有晉升相應(yīng)的職稱。

3、教師兼課較多，工作量偏重。

4、教師評價制度存在缺陷。教師普遍反映，每年縣教育局對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師進(jìn)行考評，在考評的項目、標(biāo)準(zhǔn)和量化處理等方面不夠科學(xué)、合理，存在一定缺陷。有的音、體、美等副科不列入考核項目，即使列入，所占的量化分?jǐn)?shù)比例同主科相比明顯偏低。

5、學(xué)生教育管理工作難度增大，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生情緒違規(guī)、違紀(jì)呈上升趨勢。一是大學(xué)生就業(yè)難的問題對農(nóng)村產(chǎn)生負(fù)面影響，“讀書無用論”的思潮又重新泛起。二是家庭教育、社會教育與學(xué)校教育脫節(jié)、失衡。

6、職業(yè)危機(jī)感加重，由于學(xué)生數(shù)量減少，教師崗位競爭激烈，教師普遍擔(dān)心下崗。

(五)部分教師感到自身的社會地位有所下降

一是隨著學(xué)生上學(xué)費用的提高，一些學(xué)生家長把家庭與學(xué)校關(guān)系看成是一種合同關(guān)系、買賣關(guān)系，尊師重教的風(fēng)氣有所淡化。二是受重強(qiáng)輕弱等不良社會風(fēng)氣的影響，教師在社會交往和辦一些事情的過程中困難較多，造成不少教師認(rèn)為自己作為弱勢群體，得不到社會的公正對待，體現(xiàn)不出人民教師的榮譽。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師思想政治工作的建議。

(一)完善分配制度，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)收入。一是要保證足額發(fā)放基層中小學(xué)教師工資。二是實行財政傾斜，進(jìn)一步提高基層中小學(xué)教師工資水平。在現(xiàn)有財力范圍內(nèi)，適當(dāng)增加農(nóng)村中小學(xué)教師工資性補(bǔ)貼項目，使其工資收入與當(dāng)?shù)赝壭姓褪聵I(yè)單位的人員相比，有明顯增加。三是建立基層中小學(xué)教師特殊困難補(bǔ)助機(jī)制。四是建立健全基層中小學(xué)教師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障體系。

(二)采取多項舉措，提高基層中小學(xué)教師的社會政治地位。一是重視發(fā)展基層教師黨員工作，把那些政治堅定、業(yè)務(wù)突出的優(yōu)秀基層教師吸收到黨內(nèi)來，鞏固和擴(kuò)大黨在農(nóng)村知識分子中的階級基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，提高基層中小學(xué)教師的政治使命感。二是進(jìn)一步拓寬基層中小學(xué)教師參政議政渠道。三是努力營造尊師重教的社會環(huán)境。

(三)改進(jìn)管理機(jī)制，做好教師的減負(fù)釋壓工作。一是建立和完善素質(zhì)教育評估制度。必須拋棄現(xiàn)行的應(yīng)試教育評估模式，探索建立和實行科學(xué)的素質(zhì)教育評估模式。二是科學(xué)配置教師工作量。建議教育主管部門完善小學(xué)教師人事管理制度，調(diào)整小學(xué)教師編制，實行專業(yè)任教，減少或杜絕“普遍兼課”、“兼課過多”現(xiàn)象，把教師有限的精力從繁雜的兼課中解脫出來，集中到自己較為熟悉的專業(yè)課上來。三是要注意解決農(nóng)村中小學(xué)教師的心理健康問題。

(四)加大財政投入，改善學(xué)校的辦學(xué)條件。一是加大對政府教育財政投入的監(jiān)督和考核力度。要把落實國家規(guī)定的政府財政預(yù)算中教育投入的指標(biāo)，作為考核各級政府特別是縣級政府政績的重要內(nèi)容。切實解決目前在許多地方存在的對教育的財政投入只停留在口頭上、文件上，落實不到位的問題。二是各級政

府要隨著財政收入水平的提高，逐步增大財政支出中對教育的投入比例。三是多渠道籌措農(nóng)村教育資金。

(五)堅持與時俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師的思想政治工作。一是加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的思想政治教育。二是加強(qiáng)基層中小學(xué)教師的職業(yè)道德教育。三是豐富基層中小學(xué)教師的精神文化生活。四是全力解決教師的思想、工作、生活中的實際問題和困難。

可可托海鎮(zhèn)第一小學(xué)2011年6月

第四篇：高職院校政工隊伍思想政治教育研究專題

高職院校政工隊伍思想政治教育研究

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院陳國華哈爾濱賓西150

431摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化和改革，以及網(wǎng)絡(luò)傳媒等現(xiàn)代化的信息手段的廣泛應(yīng)用，高校學(xué)生對于社會以及人生的價值觀也在不同程度上發(fā)生了變化。很多大學(xué)生對于政治信仰、理想理念、價值取向、誠信意識、協(xié)作精神以及社會責(zé)任感等方面普遍缺乏科學(xué)正確的認(rèn)識。因此，當(dāng)前高職院校的首要任務(wù)就是要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)高效率、專業(yè)化的強(qiáng)大政工隊伍。本文通過闡述當(dāng)前高職院校的政工隊伍的思政教育現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前政工隊伍建設(shè)中存在不足，并提出加強(qiáng)高職院校政工隊伍思政建設(shè)的有效措施和方法，不斷創(chuàng)新德育模式，進(jìn)而提高廣大師生的思想政治覺悟，促進(jìn)高職院校健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 政工隊伍 思政建設(shè)

前言：當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭已經(jīng)成為當(dāng)今世界的最主要的競爭手段。因此，要建設(shè)有中國特色社會主義的高等教育，就必須大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高且創(chuàng)新能力強(qiáng)的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。高校是孕育人才的搖籃，是高職院校黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)以及德育工作的基本力量。但就目前形勢而言，當(dāng)前大多數(shù)高職院校政工隊伍建設(shè)仍然存在很多問題和不足，傳統(tǒng)德育模式在日新月異的信息化時代顯得蒼白無力。因此，高職院校要不斷加強(qiáng)院校政工隊伍的思想政治教育工作，提升院校師生的整體素質(zhì)和道德水平，提高院校知名度。

1.加強(qiáng)高職院校政工隊伍的重要性

在21世紀(jì)的今天，社會對人才的需求已經(jīng)上升的更高層次的要求，在注重人才的專業(yè)技能的同時，人才的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德已經(jīng)成為衡量其綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。高等教育作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要力量也將面臨一系列的挑戰(zhàn)。在新的形勢下，如何加強(qiáng)政工干部隊伍的組織建設(shè)，更好地肩負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、發(fā)展科技文化、促進(jìn)社會全面進(jìn)步的重大任務(wù)，是我們將要研究和解決的一個重要問題。思想政治工作是貫穿于高職院校教學(xué)科研、行政管理以及后勤服務(wù)等各個環(huán)節(jié)的生命線。因此，只有切實加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治工作，幫助廣大黨員干部進(jìn)一步堅定理想信念，引導(dǎo)和教育廣大師生員工不斷提高自身思想覺悟、政治素養(yǎng)，從而確保高職院校工作堅持著社會主義辦學(xué)方向穩(wěn)步發(fā)展，保證黨的基本路線、方針和重要決策能夠切實貫徹到高職院校的各項工作環(huán)節(jié)中去，從而充分調(diào)動廣大干部群眾積極參與到高校改革、建設(shè)和發(fā)展事業(yè)中來，并及時排除和戰(zhàn)勝各種錯誤思想的干擾，增強(qiáng)干部群眾的政治敏銳性和鑒別力，提高法制意識、紀(jì)律觀念和道德情操，保持良好的校園工作、學(xué)習(xí)和生活秩序，實現(xiàn)校園內(nèi)部整體的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。而做好思想政治工作，建立一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)的政工干部隊伍是必不可少的，政工隊伍是高職院校貫徹和實施思想政治工作的重要組織保證和人力基礎(chǔ)，是高職院校黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)和維護(hù)穩(wěn)定以及德育工作的基本力量。因此，高職院校必須加強(qiáng)政工隊伍建設(shè)工作。

2.當(dāng)前高職院校政工隊伍建設(shè)中存在問題和不足

2.1 管理制度不健全，缺乏有效激勵機(jī)制

大多數(shù)高職院校在其發(fā)展過程中，院校的思政考核機(jī)制，尤其是政工隊伍的考核和管理機(jī)制還不夠完善。大部分高職院校還沒有建立起能夠有效解決突出問題，且能夠著眼長遠(yuǎn)，保證工作不斷推進(jìn)的工作制度和長效機(jī)制。缺乏有效的思想政治教育評估制度，在考核政工隊伍思想政治教育工作的實績時，沒有充分考慮到輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和特點。很多輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為，關(guān)于政治輔導(dǎo)員的成績量化的標(biāo)準(zhǔn)較少，人為因素很多，彈性很大，使得有些輔導(dǎo)員有這樣的思想：工作做得多或少，并沒有明顯的成效，左右考核的幾率不大，使得他們在思想上產(chǎn)生動搖，工作積極性受到嚴(yán)重影響。

2.2 政工隊伍建設(shè)意識薄弱，工作認(rèn)同度不高

當(dāng)前，很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對實施和推進(jìn)思想政治工作的重要性認(rèn)識不足，大多認(rèn)為這種教育形式可有可無，不能及時地采用新方法、新途徑、解決思想政治工作中存在的問題，在學(xué)校的實際教學(xué)工作中，重教學(xué)科研、專業(yè)特色，輕輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。高校教師思想政治教育工作本來就十分薄弱，專職輔導(dǎo)員配備不到位，沒有給予真正的重視。另外，政工隊伍的人員組成大多學(xué)歷層次偏低，本身的思想政治素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力水平也有待進(jìn)一步提高。而且有很多的政治思想工作者沒有對自己的工作真正做出客觀公正的認(rèn)識和要求，思想政治意識薄弱，無法帶動他人共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，且大多數(shù)屬應(yīng)屆畢業(yè)生，工作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗較為缺乏，在學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理上的手段和方法較為缺乏，這樣的思想政治工作隊伍無論在數(shù)量上還是在總體素質(zhì)上，都無法適應(yīng)高職院校的快速發(fā)展的需要。

2.3 傳統(tǒng)的德育模式無法適應(yīng)新形勢的挑戰(zhàn)

在人才競爭日益激烈的今天，當(dāng)我們重新審視大學(xué)德育內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容老化，缺乏時代性和針對性。大學(xué)德育回避社會現(xiàn)實，德育內(nèi)容脫離現(xiàn)代社會，脫離學(xué)生實際生活。這樣空洞的德育內(nèi)容只能使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理；同時，政工人員短缺思想觀念滯后、制度不健全等原因?qū)е抡と藛T不能及時跟蹤了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活所發(fā)生的心理波動。部分學(xué)生政治觀念不強(qiáng)，政治意識淡薄。近年來，以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)迅速滲透到高校，極大地改變著廣大師生的學(xué)習(xí)、工作、生活和思維方式。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、弱社會性、弱規(guī)范性等特點導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德感的弱化，嚴(yán)重影響其在現(xiàn)實生活中的道德行為。

2.4 政工隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平較低

當(dāng)前高職院校的思想政治專職工作隊伍不夠健全，并且學(xué)校忽視對輔導(dǎo)員隊伍的關(guān)心、支持和培養(yǎng)，影響了思想政治教育職能的發(fā)揮。當(dāng)前的高職院校中很多政工人員不安心工作，更沒有把思想政治工作當(dāng)成是自己事業(yè)的全部，甚至是不得已而為之，只要遇到合適的崗位與時機(jī)，就會馬上脫離現(xiàn)在的崗位。雖然現(xiàn)在很多高職院校鼓勵輔導(dǎo)員，政工人員在職培訓(xùn)，但這種培訓(xùn)也只僅僅局限于短期培訓(xùn)的普通培訓(xùn)，高學(xué)歷，高級職稱的人數(shù)依然相當(dāng)缺乏。至于進(jìn)修，擇優(yōu)上崗，有可能的情況下向教師崗位靠攏等政策，由于執(zhí)行過程中，還有很多實際困難，走專業(yè)化的道路還有許多的配套機(jī)制要建立。

3.加強(qiáng)高職院校政工隊伍思想政治教育的有效措施

3.1 建立高效的管理和執(zhí)行機(jī)制

高職院校政工隊伍思想政治工作千頭萬緒，要做好此項工作，不僅需要有正確的管理決策，而且需要強(qiáng)而有力的執(zhí)行力。高職院校必須充分發(fā)揮學(xué)院黨委在決策中的核心地位和作用，做好黨支部的監(jiān)督工作，真正發(fā)揮其監(jiān)管作用，黨政團(tuán)、兩課教師、輔導(dǎo)員的參與管理作用，其他教輔人員的影響作用，做到職責(zé)上分，目標(biāo)上合，重大問題決策群體化。具體實施過程中，要深入實際、調(diào)查研究，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，研究解決問題的方案，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

3.2 建立符合實際系統(tǒng)化的政工培訓(xùn)體系

政工干部培訓(xùn)要形成科學(xué)系統(tǒng)的制度，認(rèn)真落實，注重實效。在具體的實施過程中根據(jù)自身的發(fā)展特點和實際需求，認(rèn)真制定符合實際的教育培訓(xùn)規(guī)劃，采取集中培訓(xùn)與專題研究相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合、在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)進(jìn)修攻讀學(xué)位相結(jié)合等多種培訓(xùn)方式，靈活機(jī)動地組織好干部的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教育培訓(xùn)包括政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、文化素養(yǎng)和技能訓(xùn)練等多方面的內(nèi)容，并以政治理論培訓(xùn)為重點，針對不同政工干部的不同特點，設(shè)計具有強(qiáng)烈針對性的培訓(xùn)內(nèi)容。除了政治理論學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行國內(nèi)外先進(jìn)教育理念、辦公自動化、大學(xué)生心理問題研究等培訓(xùn)。力求使整個政工隊伍更加專業(yè)化、現(xiàn)代化。

3.3建立科學(xué)有效的政工人才培養(yǎng)機(jī)制

在實際工作中，我們要根據(jù)工作需要、個人條件和志向，有計劃地進(jìn)行分流培養(yǎng)。重點培養(yǎng)那些政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄暾す歉?，支持其安心做好本職工作，并積極朝著更加職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向快速發(fā)展。要嚴(yán)把德育工作隊伍人員的準(zhǔn)入原則，提高進(jìn)人標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大人才考察范圍，把高學(xué)歷、高素質(zhì)的人員充實到德育工作隊伍中來，利用待遇環(huán)境、發(fā)展前景等吸引和留住人才。院校可以通過建立健全院系兩級德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的形式，通過各種形式對政工人員進(jìn)行專業(yè)的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和專題學(xué)習(xí)，使政工人員具備一定的馬克思主義理論基礎(chǔ)和政策水平、高度的責(zé)任感、較強(qiáng)的組織管理能力、調(diào)查研究能力以及語言表達(dá)能力等能力。加強(qiáng)德育工作人員的師德建設(shè)和素質(zhì)培養(yǎng)，組織專職學(xué)生工作干部政工人員外出學(xué)習(xí)、考察，開闊視野，增長見識，提高他們的理論水平和工作能力。

結(jié)束語：

總之，加強(qiáng)高職政工隊伍建設(shè)，必須使廣大師生充分認(rèn)識到思想政治教育的重要性，并結(jié)合高職政工隊伍中存在的具體問題和不足，探索有效的解決方法和途徑，不斷提高這支隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，始終保持高職政工隊伍的活力和積極向上的工作動力，培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人才，才能促進(jìn)院校在競爭激烈的環(huán)境下得到長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龍傳佳;;新形勢下輔導(dǎo)員思想政治工作創(chuàng)新[J];神州;2011年17期

[2] 周麗云;論加強(qiáng)與改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作隊伍建設(shè)[D];哈爾濱工程大學(xué);2007年

第五篇：高職院校大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀及對策研究

高職院校大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀及對策研究 摘要：身處在社會轉(zhuǎn)型及市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的社會環(huán)境，以及受到西方存在主義和實用主義的影響，大學(xué)生面對各種利益關(guān)系的調(diào)整和紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、社會現(xiàn)象，不僅從感性上，而且在理性上都變得功利、務(wù)實。為此，我們必須加強(qiáng)對大學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀、道德觀；加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，同時，還需要創(chuàng)造一個有利于大學(xué)生健康成長的社會環(huán)境。關(guān)鍵詞：高職院校、大學(xué)生、價值觀、現(xiàn)狀、對策

（一）高職院校大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀

進(jìn)入90年代，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，個人的獨立性、自主性地位逐漸得以現(xiàn)實的確立。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，從事經(jīng)濟(jì)活動的人們必然從自身的利益需求出發(fā)選擇自己的行為，人們必須學(xué)會根據(jù)社會的、市場的需求，動態(tài)地進(jìn)行自我設(shè)計、自我發(fā)展。這樣，原來一直被壓抑的個性、自我價值如雨后春筍，迅速地被人們所接受。因此，越來越多的大學(xué)生開始正式并積極追求其個人的價值、尊嚴(yán)和利益需求，其自我意識、進(jìn)取精神，成就欲望和自我責(zé)任明顯增長。

大學(xué)生價值取向的多樣化，集中表現(xiàn)在對個人事業(yè)的追求上，除以滿足社會客觀的物質(zhì)和精神需求的價值取向外，多數(shù)大學(xué)生還將自身需求是否滿意以及滿意的程度作為其價值取向。在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域里，他們都選擇更能滿足自身需求的奮斗目標(biāo)。他們已不崇尚“螺絲釘”精神，而更加注重從自身需要出發(fā)，尋求實現(xiàn)個人價值的最大化。他們注重個人與社會并重、事業(yè)與利益兼得，愿意為他人服務(wù)，但又注重社會的尊重和他人的回報。這些現(xiàn)象在近些年來的許多調(diào)查中都明顯地表現(xiàn)出來。

（二）高職院校大學(xué)生價值觀存在的偏差

當(dāng)代大學(xué)生所處的時代環(huán)境發(fā)生了急劇變化。受這些因素影響,“當(dāng)代大學(xué)生在理想信念、價值目標(biāo)等方面出現(xiàn)空前的困惑與迷惘,不同程度地存在政治信仰淡化、價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺失、心理素質(zhì)欠佳等問題”。當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀存在的偏差及影響大學(xué)生,是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,更是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。大學(xué)生人生價值觀存在偏差的主要表現(xiàn)團(tuán)中央與中國青少年研究中心于2004年,聯(lián)合開展了“大學(xué)生思想政治教育”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀存在著偏差。海明威認(rèn)為:“我們是迷惘的一代”。大學(xué)生價值觀念是多元的,這種多元觀念中所體現(xiàn)出來的主體性是不完善的,部分大學(xué)生的主體意識出現(xiàn)了畸形發(fā)展的現(xiàn)象。若任其發(fā)展,大學(xué)生人生價值觀很容易滑向功利主義和拜金主義,甚至走向自私自利的極端個人主義。多元價值觀并存現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生身上也表現(xiàn)得十分突出。有信奉“理想的追求高于金錢”、“人生的價值在于奉獻(xiàn)”的生活觀念，如贊同“奉獻(xiàn)是人生最大的快樂”的學(xué)生占51.8%。也有信奉“金錢至上”的拜金主義價值觀，如有49.3%的大學(xué)生同意“有錢能使鬼推磨”的觀點。有堅持“報效祖國”的人生信念，占34%，也有“追求自己美好的生活，報答父母的養(yǎng)育之恩”的思想占47.2%，還有堅持“錢越多，人生價值越大”。

（三）當(dāng)代大學(xué)生價值觀變化的主要原因有六個方面：

1.社會轉(zhuǎn)型不可避免的折射和影響

當(dāng)前我國社會正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，人們的價值觀呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的態(tài)勢，在一定程度上給人們特別是當(dāng)代大學(xué)生造成了思想混亂、價值迷茫，產(chǎn)生了大量道德失范現(xiàn)象。

2.全球化背景下西方價值觀念的滲透和沖擊

拜金主義、享樂主義、極端個人主義等這些西方腐朽思想通過大眾傳媒和文化產(chǎn)品，對當(dāng)代大學(xué)生的價值追求產(chǎn)生了很大影響。

3.學(xué)校價值觀教育機(jī)制的不健全

思想政治教育形式單調(diào)、內(nèi)容僵化、針對性不強(qiáng)、手段落后、教育力度不夠的問題比較突出。忽視了學(xué)生的主觀能動性和自我教育作用的發(fā)揮。

4.網(wǎng)絡(luò)信息時代各種傳媒的作用和影響

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生所處的已是一個信息激蕩、傳媒發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息時代許多大學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的價值觀困惑。

5.家庭教育的缺乏

家庭教育對大學(xué)生價值觀的形成具有長期、深刻的影響。

6.當(dāng)代大學(xué)生自身存在的弱點

當(dāng)前大學(xué)生缺乏生活實際的磨練和對社會制度、社會規(guī)范、社會思想意識的思考，這樣很容易在價值觀的選擇上產(chǎn)生偏差。

（四）引導(dǎo)高職院校大學(xué)生樹立良好價值觀

引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生追求，是使當(dāng)代大學(xué)生真正樹立社會主義集體主義價值觀的有效途徑。重點應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)：

1.正確認(rèn)識集體主義和個人主義，劃清正當(dāng)?shù)膫€人利益與個人主義的界限。在一些大學(xué)生看來，提倡集體主義就是泯滅個性、否定自我，強(qiáng)調(diào)集體利益就是否認(rèn)個人利益。要幫助當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識集體主義、轉(zhuǎn)變思想，首先就要實事求是地分析過去幾十年對集體主義的宣傳和解釋上的偏頗之處，讓大學(xué)生正確認(rèn)識集體與個人的辯證關(guān)系。

2.擺正金錢在人生追求中的位置。

這是當(dāng)今對大學(xué)生的人生價值觀教育中不可回避的問題。對此，應(yīng)該引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生從兩個方面去把握：第一，金錢獲得的再多，也不能等同于一個人的完全實現(xiàn)。第二，一個人如果把金錢的獲取作為唯一的追求目標(biāo)，就會失去理智，從而走向自我毀滅的深淵。

3.有志者追求最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值。

追求自我價值的實現(xiàn)，是當(dāng)代大學(xué)生中的熱門話題。大學(xué)生是希望將來能憑著自己的才干贏得社會的承認(rèn)，充分發(fā)揮自己的聰明才智干一番事業(yè)。那么，一個不甘碌碌無為的有志者，要想最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值，就要做到，當(dāng)現(xiàn)實由不得自己“自由選擇”時，則無論在什么地方、在什么崗位上，都應(yīng)該認(rèn)真地做好每一件該做的事情，發(fā)揮應(yīng)有的作用，這是實現(xiàn)自我價值最基本的途徑。參考文獻(xiàn)：《繼續(xù)教育研究》2010年第12期作者：李里;

《中國德育》

《當(dāng)代大學(xué)生價值觀調(diào)查報告》