第一篇：關(guān)于大學(xué)校園暴力事件的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于大學(xué)校園暴力事件的調(diào)研報(bào)告

——對(duì)于構(gòu)建和諧校園的思考與建議

調(diào)研人

調(diào)研時(shí)間2011年 2 月 3 日至5 日

正文

前言

現(xiàn)今，恐怖主義活動(dòng)已經(jīng)成為影響世界穩(wěn)定和地區(qū)安全的最主要威脅，也是影響和諧發(fā)展的強(qiáng)大阻力，被視為“21世紀(jì)的政治瘟疫”，有人把它和政治腐敗、環(huán)境污染并稱為21世紀(jì)人類面臨的三大威脅，引起了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)校園本該是文明的殿堂，造就高素質(zhì)人才的象牙塔，近年來(lái)高校暴力性突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，給恐怖主義向高校滲透提供了機(jī)會(huì)，也引發(fā)了在全球大環(huán)境恐怖主義陰影下對(duì)天之驕子的大學(xué)生頻頻發(fā)生的暴力犯罪事件進(jìn)行探討。主體

大學(xué)校園暴力犯罪原因

（一）國(guó)際環(huán)境的影響。根據(jù)NBC等媒體的公開(kāi)報(bào)道統(tǒng)計(jì)，在“9·11”事件后不到三年的時(shí)間里，全球總共發(fā)生了2929起與恐怖主義相關(guān)的傷亡事件，其中僅2004年發(fā)生的恐怖襲擊事件就有1709件，占到了襲擊總數(shù)的58％。雖然國(guó)際社會(huì)對(duì)恐怖主義進(jìn)行了持續(xù)不斷的打擊，但并沒(méi)有遏止世界范圍內(nèi)恐怖事件上升的勢(shì)頭。在國(guó)內(nèi)以“**”“熱比亞”為代表的民族分裂勢(shì)力、宗教極端勢(shì)力和暴力恐怖勢(shì)力與國(guó)外恐怖分子沆瀣一氣，陰謀策劃西藏、新疆獨(dú)立，發(fā)動(dòng)了一系列打砸搶燒暴力恐怖事件，對(duì)西藏和新疆地區(qū)的和諧與穩(wěn)定造成了嚴(yán)重威脅，也不可避免地滲透到大學(xué)校園。

（二）是社會(huì)環(huán)境的影響。首先傳媒暴力文化的影響，由于大學(xué)生尚處于成長(zhǎng)期，生理和心理不成熟，人生觀、價(jià)值觀和個(gè)性正處于形成之中，故媒體所傳遞的信息質(zhì)量，會(huì)直接影響大學(xué)生的價(jià)值觀和人格個(gè)性的發(fā)展方向。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入，一些反映恐怖分子犯罪記錄的印刷品、錄像帶、淫穢畫報(bào)、黃色書刊等，也通過(guò)各種渠道涌入我國(guó)。這些描繪淫穢色情、宣揚(yáng)暴力以及腐朽生活方式的音像印刷制品，嚴(yán)重腐蝕著大學(xué)生心理和意志，埋下犯罪的種子。我國(guó)有關(guān)部門的抽樣調(diào)查也顯示，65%以上的工讀學(xué)生，50%以上的青少年犯罪，其違法犯罪之前均直接接觸并受過(guò)各種不良信息的影響。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)餐飲界名人蕭某遭綁架案中，犯罪嫌疑人就是完全模仿網(wǎng)絡(luò)犯罪游戲“生存游戲”的犯罪模式，要求被害人家屬依約定前往指定地點(diǎn)“尋寶”，“過(guò)關(guān)”后再進(jìn)行下階段游戲。不難看出，傳媒暴力與大學(xué)生犯罪尤其是暴力犯罪之間有著一定的關(guān)系。其次是貧困的影響?？鬃诱f(shuō)“不患寡而患不均，不患貧而患不安”。貧富的懸殊差異通常容易讓一些大學(xué)生產(chǎn)生心理上的落差和不平衡，加之受到恐怖主義的影響，看到社會(huì)上很多不公正的現(xiàn)象，自然容易讓人產(chǎn)生蔑視社會(huì)甚至逆反的心理。當(dāng)機(jī)會(huì)的障礙非常明顯時(shí)，便會(huì)將實(shí)現(xiàn)不了自己的抱負(fù)歸因于社會(huì)原因而不是自己的主觀原因。有專家分析認(rèn)為：弱勢(shì)、貧困家庭的學(xué)生更易成為大學(xué)校園暴力犯罪的潛在主角。例如馬加爵，就他從貧瘠的鄉(xiāng)村到繁華的都市求學(xué)而言，在他身上體現(xiàn)出的兩者之間的鴻溝、差異、生活水準(zhǔn)，乃至社會(huì)的認(rèn)同和價(jià)值觀，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是多么大的震蕩。就邊緣性而言，他是來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，家庭貧困、個(gè)性內(nèi)向，難以融入社會(huì)的大學(xué)生，屬于城市邊緣人群中的一員。2004年馬加爵事件后，一些媒體圍繞貧窮導(dǎo)致自卑是否是馬加爵犯罪的根本原因有過(guò)爭(zhēng)論。雖然真正決定馬加爵犯罪的心理問(wèn)題是他強(qiáng)烈、壓抑的情緒特點(diǎn)，以及“自我中心” 的性格缺陷。但因?yàn)闆](méi)有正確處理好貧困問(wèn)題導(dǎo)致的心態(tài)變化對(duì)于馬加爵犯罪的動(dòng)機(jī)是有“促進(jìn)”作用的。一份報(bào)告指出，在北京高校中，60％的貧困生對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況感到“羞愧難當(dāng)” ；22．5％的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情。

（三）家庭環(huán)境影響。家庭的影響是最早、最直接、也是最持久的，一個(gè)人最先接觸到的環(huán)境就是家庭。父母是子女天然的第一位老師，父母的表率作用是子女的最好教材。也是大學(xué)生人格形成的主要淵源。家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育所代替不了的。一方面父母態(tài)度粗暴、爭(zhēng)吵甚至漫罵毆打，長(zhǎng)期的影響將使孩子形成無(wú)情、冷酷的心態(tài)，從而尋找發(fā)泄的目標(biāo)導(dǎo)致暴力犯罪。一些因其父母離異或重組家庭后，易形成強(qiáng)烈的自卑心理，對(duì)自己、對(duì)生活缺乏信心，對(duì)于別人的批評(píng)敏感，其性格集自卑、孤僻、冷漠于一體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，父母離異家庭的子女犯罪率是健全家庭子女的4.2倍。另一方面，現(xiàn)在有的家庭過(guò)多依賴學(xué)校教育，在進(jìn)入大學(xué)以前只重視智力開(kāi)發(fā)，而忽視了對(duì)子女健康人格的培養(yǎng)。當(dāng)孩子進(jìn)入大學(xué)后，一些家長(zhǎng)更以孩子為中心，溺愛(ài)有加，無(wú)區(qū)別地滿足孩子的一切欲望，對(duì)于子女思想變化和精神需求很少留意，使一些嬌性的大學(xué)生處于一種放任的或以自我為中心的狀態(tài)。養(yǎng)成了一些大學(xué)生好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的習(xí)性，在校園里一旦遇到“導(dǎo)火線”，欲望得不到滿足或受到挫折，便容易發(fā)生暴力事件。正如著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)的那樣：“父母象牛馬一樣?jì)蓱T出來(lái)的子女，不是家庭的叛徒，就是社會(huì)的暴君。”

（四）是學(xué)校環(huán)境的影響。其一松散的校園環(huán)境的影響。大學(xué)校園作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，校園環(huán)境、管理制度、教師的教學(xué)態(tài)度、方式、為人等都對(duì)大學(xué)生起著關(guān)鍵性的作用。然而有些學(xué)校忽視這一工作，控制功能弱化，客觀上造成了校園環(huán)境的“真空”地帶。目前，大學(xué)里普遍開(kāi)設(shè)了政治理論課和法律基礎(chǔ)課，老師、學(xué)生皆不重視，教師照本宣科，填鴨式的說(shuō)教，缺少說(shuō)服力，學(xué)生大多以應(yīng)付考試了事。使一些大學(xué)生道德品質(zhì)、法制觀念下降，是非不分、善惡不辨，很容易被社會(huì)上消極因素所影響、腐蝕，而誤入歧途。其二，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康的忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式認(rèn)為“學(xué)習(xí)好，一切都好”。而忽視了學(xué)生的心理健康。部分大學(xué)生存在著公德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、團(tuán)體精神、誠(chéng)實(shí)信用等道德修養(yǎng)的嚴(yán)重缺失，甚至榮辱不分。由于未能及時(shí)做好這些大學(xué)生的心理障礙的疏導(dǎo)工作，使得部分大學(xué)生心理壓力逐漸增加而無(wú)正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄途徑，很容易走上暴力犯罪的道路。

（五）個(gè)人行為缺失。首先是理想信仰危機(jī)的影響。古人云不謀全局者不足以謀一域，不謀長(zhǎng)遠(yuǎn)者不足以謀一時(shí)。有些大學(xué)生缺乏堅(jiān)定的理想信仰，缺乏對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)主義的理性熱愛(ài)，不能理智地表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。受社會(huì)和媒體等負(fù)面影響，遇事缺乏理智分析而因易沖動(dòng)，導(dǎo)致犯罪。其次是法制意識(shí)、道德觀念淡薄的影響。大多犯罪的大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解僅僅停留在書本上，沒(méi)有與自己的社會(huì)行為聯(lián)系起來(lái)，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自己行為所造成的嚴(yán)重后果。有的學(xué)生不知道自己的行為是違法行為，甚至不清楚自己的行為已構(gòu)成犯罪要負(fù)刑事責(zé)任。多數(shù)大學(xué)生犯罪后，都有程度不一的悔罪表現(xiàn)，歸案后認(rèn)罪態(tài)度比較好，都承認(rèn)自己是一時(shí)沖動(dòng)而為之。以上種種表現(xiàn)都說(shuō)明大學(xué)生法制觀念淡薄。稍有法律常識(shí)的人，都不會(huì)說(shuō)出此類幼稚無(wú)知的話，更不會(huì)作出違法亂紀(jì)的事，走上犯罪的道路。第三是壓力過(guò)大的影響.大學(xué)生所承受的壓力是眾所周知的事實(shí)。過(guò)級(jí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力，特別是在畢業(yè)即等于失業(yè)的就業(yè)壓力，讓大學(xué)生的致富夢(mèng)、淘金夢(mèng)在現(xiàn)實(shí)面前不堪一擊，讓一些大學(xué)生背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)心理障礙，從而引發(fā)了攻擊性或者暴力犯罪行為。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人受到挫折時(shí)，容易引起攻擊性的行為。當(dāng)人的根本利益得不到滿足，受到阻力時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出人的攻擊性的一面——使用暴力手段來(lái)獲得利益。第四是不正確的戀愛(ài)觀的影響。如：2007年9月中旬，發(fā)生在河北某大學(xué)校園殺人案就是因?yàn)閼賽?ài)問(wèn)題。原本很要好的兩名男同學(xué)，因?yàn)橥瑫r(shí)愛(ài)上一名女生，拔刀相見(jiàn)，致使一名男同學(xué)喪生。這種心理上的不成熟與所謂的“為愛(ài)決斗”注定是一場(chǎng)暴力。在校大學(xué)生如果沒(méi)有形成良好正確的人生觀、世界觀、戀愛(ài)觀，他們就極有可能在錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)下出現(xiàn)越軌行為。

大學(xué)生是祖國(guó)振興的希望，正確引導(dǎo)和幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展方向的大問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)興旺發(fā)達(dá)。因此構(gòu)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。黨的十六屆四中全會(huì)提出“和諧社會(huì)”這個(gè)新概念，并將和諧社會(huì)與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設(shè)小康社會(huì)“四位一體”的目標(biāo)。構(gòu)建和諧校園同時(shí)也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。關(guān)于構(gòu)建和諧校園的思考和建議

（一)加強(qiáng)思想政治和組織建設(shè)，為構(gòu)建和諧校園提供思想、政治和組織保障

思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的靈魂。在新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，加大工作方式和工作內(nèi)容的創(chuàng)新力度，努力提高思想政治工作的能力和效果，為構(gòu)建和諧校園提供思想和政治保障。要全面有效地開(kāi)展思想政治工作，必須清楚地了解當(dāng)前大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，使教育做到以人為本和有的放矢。學(xué)校要以保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育為契機(jī)，充分發(fā)揮廣大黨員干部在學(xué)校改革、發(fā)展和建設(shè)中的中堅(jiān)作用，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全體教職員工奮發(fā)圖強(qiáng)、銳意創(chuàng)新，在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮主力軍作用。要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，凝聚人氣，激發(fā)活力，打造合力，營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生的思想政治工作。通過(guò)思想教育、理論指導(dǎo)和實(shí)踐實(shí)習(xí)等，為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要建立適應(yīng)社會(huì)需求的培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。同時(shí)，要充分發(fā)揮思想政治教育的服務(wù)和指導(dǎo)功能，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)精神和道德品質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，具備高尚的職業(yè)道德情操和健全的人格品質(zhì)，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

學(xué)校要加強(qiáng)組織建設(shè)，重視組織管理和人事制度改革，構(gòu)建和諧的組織框架。要精簡(jiǎn)行政部門辦事機(jī)構(gòu)，提高辦事效率。加強(qiáng)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和專業(yè)技術(shù)骨干的教育和培養(yǎng)，注重梯隊(duì)建設(shè)，要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)人才特點(diǎn)合理安排工作崗位。要建立健全完善的學(xué)習(xí)機(jī)制，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部的水平和能力，保持組織管理與學(xué)校的和諧發(fā)展。

（二）堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造健康向上、寬松和諧的教學(xué)和科研環(huán)境 青年教師和青年學(xué)生觀念新穎、思維活躍、富有創(chuàng)新精神，同時(shí)他們又具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和民主意識(shí)。因此，建設(shè)和諧校園，必須堅(jiān)持以人為本，必須首先考慮青年教師和青年學(xué)生的特點(diǎn)。要通過(guò)建章立制，真正做到尊重人、關(guān)心人、理解人、愛(ài)護(hù)人和激勵(lì)人，為師生員工才能和潛力的發(fā)揮營(yíng)造一種公平、公正、合理、有效、和諧、寬松的環(huán)境和良好氛圍，建設(shè)充滿活力的校園。

學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才，重視人才隊(duì)伍建設(shè)，建立公平、公正、公開(kāi)的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和監(jiān)督、服務(wù)體系，塑造寬松、協(xié)調(diào)、包容的校園氛圍。學(xué)校要時(shí)時(shí)處處站在集體的高度，為師生員工辦實(shí)事、做好事，為教師教學(xué)、科研和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為他們排憂解難，做教師和學(xué)生的知心人。

學(xué)校要以教學(xué)、科研和學(xué)生工作為中心，建立有助于教師工作的體制，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的工作環(huán)境。要以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，創(chuàng)建民主、務(wù)實(shí)、積極向上的學(xué)術(shù)科研氛圍。支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，給教師施展才華創(chuàng)造空間。發(fā)掘教師潛能，對(duì)在教學(xué)、科研和學(xué)生思想教育工作中有突出貢獻(xiàn)的教師，要加大表彰力度，樹(shù)立典型。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育，建立和完善學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。要根據(jù)教師特點(diǎn)，分門別類地進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，特別要關(guān)心、支持和重視新教師的發(fā)展，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，努力提高教師特別是新教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。要引導(dǎo)教師弘揚(yáng)正氣，遵紀(jì)守法，對(duì)教育事業(yè)做到用心、耐心、細(xì)心、熱心、愛(ài)心。同時(shí)，大力培植團(tuán)隊(duì)精神，特別是科研團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，使每一位教師都能愛(ài)崗敬業(yè)。在全體教師中廣泛開(kāi)展以“崇教厚德，教書育人”為主題的教育活動(dòng)，增強(qiáng)教師教書育人的光榮感和使命感。

（三）以學(xué)生成才為中心，創(chuàng)建和諧的人才培養(yǎng)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生成才是學(xué)校的根本目標(biāo)，而人才培養(yǎng)環(huán)境又是建設(shè)和諧校園的重要組成部分。學(xué)校要站在有助于學(xué)生成才的角度，不斷完善教育設(shè)施，開(kāi)發(fā)教育資源，建設(shè)和諧校園文化和人才培養(yǎng)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

創(chuàng)建和諧的教育服務(wù)體系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在管理模式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化教育的服務(wù)功能。要將現(xiàn)代化管理理念引入校園，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，特別是對(duì)特困生、問(wèn)題學(xué)生、后進(jìn)生等弱勢(shì)群體，要通過(guò)無(wú)微不至的關(guān)懷和引導(dǎo)，幫助他們找回信心，走上健康發(fā)展軌道。要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、耐心、信心，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想教育幫助和指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。要加強(qiáng)圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、科技活動(dòng)室、電腦室、多媒體教室等服務(wù)功能建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。要通過(guò)太空橋藝術(shù)節(jié)、演講比賽、征文比賽等活動(dòng)，為師生交流搭建舞臺(tái)。

加強(qiáng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”教育，創(chuàng)建健康的、積極向上的校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，特別是在學(xué)生黨員和學(xué)生干部中廣泛開(kāi)展互幫互助等活動(dòng)，發(fā)揮黨員和干部的作用，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文娛體育活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、風(fēng)采之星大賽等，豐富校園生活，提高學(xué)生的組織和管理能力，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人協(xié)作、與人溝通、與人相處。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生教育中的作用，創(chuàng)建和諧的校園文化和健康的校園環(huán)境。

（四）依法治校，建設(shè)民主、法治、公平、有序的校園 依法治校、民主決策是構(gòu)建和諧校園的重要保障。只有將民主法治的指導(dǎo)原則和運(yùn)作機(jī)制引入學(xué)校事務(wù)管理的過(guò)程之中，才能有效地提高校園結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性和學(xué)校發(fā)展的合理性。和諧校園應(yīng)是法制的校園，依法治校就是要在法律框架內(nèi)實(shí)施校園管理，從事教學(xué)科研等活動(dòng)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有法可依、有法必依。依法治校關(guān)鍵在行動(dòng)。一是要轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的工作指導(dǎo)思想；二是要依法建章立制；三是要建立民主管理和監(jiān)督制度；四是要通過(guò)法制教育，提高師生員工的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，做懂法、守法的人。為此，必須做好以下幾方面的工作： 首先，加強(qiáng)民主政治建設(shè)，保障學(xué)校管理的民主化、科學(xué)化和規(guī)范化，充分發(fā)揮工、青、婦等群體組織的橋梁紐帶作用。進(jìn)一步完善教代會(huì)、工代會(huì)制度，收集大家對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn)和建議，置學(xué)校制度于眾人監(jiān)督之下，增強(qiáng)工作的透明度。

其次，加強(qiáng)制度建設(shè)，發(fā)揮規(guī)章體制的保障作用。建設(shè)和諧校園必須要加強(qiáng)各項(xiàng)管理制度的建設(shè)，堅(jiān)持依法治校，從嚴(yán)治校。實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，必須要保持學(xué)校政策、規(guī)劃的持續(xù)性、發(fā)展性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。學(xué)校出臺(tái)的各項(xiàng)政策、策略不能因領(lǐng)導(dǎo)班子的改變而改變，要在發(fā)展基礎(chǔ)上保持一定的持續(xù)性，在穩(wěn)定中求發(fā)展。規(guī)范管理制度，精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，以科學(xué)的理念激勵(lì)教師的工作熱情，提高工作效率。

再次，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。要重視和加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，建立完善的監(jiān)督體系。學(xué)校要定期組織黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)的各項(xiàng)制度，置廣大領(lǐng)導(dǎo)干部于全體教職員工的監(jiān)督之下，增強(qiáng)其廉潔自律意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷提高適應(yīng)新時(shí)期需要的領(lǐng)導(dǎo)水平和工作能力，突出提高謀求發(fā)展的能力、創(chuàng)新能力、管理能力等。學(xué)校黨委要把好干部的任用關(guān)，將優(yōu)秀人才吸收到領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，做好干部的培養(yǎng)工作。

最后，與以德治校相輔相成，發(fā)揮德治的思想保障作用。學(xué)校要重視以德治校，使其與依法治校相互補(bǔ)充。要重視思想教育和引導(dǎo)，做好教師和學(xué)生的思想工作。正面疏導(dǎo)和解決學(xué)校在改革發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題和矛盾，在廣泛討論和深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定公平、合理的分配和獎(jiǎng)懲體制，營(yíng)造民主、寬松、和諧的工作氛圍。結(jié)尾

當(dāng)前，恐怖主義陰影下大學(xué)校園暴力犯罪問(wèn)題已經(jīng)不是某一高校的問(wèn)題，而是一種較嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象，值得深入的研究。我國(guó)在應(yīng)對(duì)恐怖主義陰影下大學(xué)生暴力犯罪事件處理方面還存在許多不足，尤其對(duì)涉及人的心理和行為的反應(yīng)機(jī)制方面，還缺乏相應(yīng)理論，嚴(yán)重制約著危機(jī)應(yīng)對(duì)能力的提高。小道消息、虛假信息、社會(huì)恐慌和非理性行為、隱瞞真相等還不同程度地普遍存在，學(xué)生整體的危機(jī)意識(shí)淡薄，應(yīng)對(duì)危機(jī)的心理準(zhǔn)備缺乏，學(xué)生整體應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力嚴(yán)重不足。因此，構(gòu)建和諧校園是人心所向，大勢(shì)所趨。然而，構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全體教職員工共同參與，為之不懈努力。學(xué)校只有始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，群策群力，齊抓共管，才能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

李健和，王存奎，梅建明等，《當(dāng)代恐怖主義的特征與發(fā)展趨勢(shì)》，《中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2008.3 李強(qiáng)，周孝正，鄧建偉，《應(yīng)用社會(huì)學(xué)》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004.鄭杭生，李強(qiáng)，李路路等，《社會(huì)學(xué)概論新修》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.武玉紅，《高校校園暴力犯罪誘因解析及防范》，《上海公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》，2002.4.（12）2.韋耀東，梁艷華，曹聰?shù)?，《大學(xué)生暴力犯罪心理成因及預(yù)防》，《衛(wèi)生職業(yè)教育》，2007.6.劉張洛，《淺談高校暴力犯罪的防范》，《鶩江職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2005.3.張騰明，李文虎，黃仁輝，《高校暴力犯罪行為分析及預(yù)防對(duì)策》，《江西公安專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2006.2.意·恩里科·菲利，《實(shí)證犯罪學(xué)》，郭建安（譯），中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2004.白建軍，《控制社會(huì)控制——一種犯罪學(xué)的范式分析》，《中外法學(xué)》，2000.2.

第二篇：大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告

鄭州大學(xué)南校區(qū)校園局部景觀調(diào)研報(bào)告

08建一：田夢(mèng)

20080910120

一：基地概況

設(shè)計(jì)基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長(zhǎng)200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）?；乇倍藶猷嵈蟊毙ｉT，目前禁止機(jī)動(dòng)車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達(dá)學(xué)院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側(cè)為綠地，東側(cè)為水泥地面的籃球場(chǎng)；南部為校園內(nèi)部大門，除節(jié)假日關(guān)閉外，平時(shí)開(kāi)放；基地周圍為學(xué)校相關(guān)用房。

二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征

該景觀區(qū)的目標(biāo)群體主要是本校學(xué)生，其次是學(xué)校的教職工及服務(wù)人員，潛在使用者是附近居民、校外參觀者和參加考試或招聘的人員。校園中的基本行為可以分為“個(gè)體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。三：功能分析

該場(chǎng)地的功能主要包括以下幾點(diǎn)：（1）視覺(jué)功能 它是校園景觀所承擔(dān)的第一大功能，該場(chǎng)地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場(chǎng)以及道路兩邊的樹(shù)木。（2）交通功能，該場(chǎng)地的北段和南端為學(xué)校出入口，同時(shí)場(chǎng)地內(nèi)部散落了了教學(xué)辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學(xué)校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂(lè)學(xué)習(xí)功能，該場(chǎng)地景觀可分為幾個(gè)部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場(chǎng)（目前大部分用來(lái)停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。觀賞等一系列的活動(dòng)，為校園生活增添很多樂(lè)趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側(cè)為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場(chǎng)，中心綠地，辦公樓前廣場(chǎng)，學(xué)院辦公樓，中心綠地及籃球場(chǎng)，宿舍樓，軸線兩側(cè)則分布著各個(gè)辦公樓、食堂及相關(guān)用房，在功能分區(qū)上做的不錯(cuò)，中心綠地起到了很好的交流娛樂(lè)休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時(shí)又做為各個(gè)功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點(diǎn)：內(nèi)部沒(méi)有長(zhǎng)廊，座椅等休息設(shè)施等相應(yīng)的休閑設(shè)施，沒(méi)有明顯的景觀標(biāo)志，如噴泉、雕塑等。廣場(chǎng)也大部分被停車所占據(jù)，沒(méi)有很好的發(fā)揮作用。

2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好的安排樹(shù)木的變化，沒(méi)有較好的觀賞點(diǎn)，主題不明確。

3.基地內(nèi)建筑立面過(guò)于灰暗，散落的各種小賣報(bào)亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。

五：結(jié)論

大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：

1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪?jiǎn)栴}，一是增加休息設(shè)施，來(lái)解決草地因過(guò)度踩踏和坐壓而被破壞的問(wèn)題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹(shù)木等，營(yíng)造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關(guān)于空間層次單一問(wèn)題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問(wèn)題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺(jué)軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹(shù)木植物分隔出來(lái)的隔而不斷的軟質(zhì)空間。

3.小空間部分，可以多設(shè)置一些小型環(huán)境雕塑，利用鋪地，樹(shù)木，雕塑等使那些建筑之間的半圍合空間豐富起來(lái)。六．拓展

大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場(chǎng)所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫(kù)珀·馬庫(kù)斯在《人性場(chǎng)所》一書中的大學(xué)校園戶外評(píng)價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：

集散功能的優(yōu)良、人口與周邊道路交通的連接是否安全合理、入口空間設(shè)計(jì)是否有個(gè)性和吸引力、校園景觀與校外風(fēng)景的滲透關(guān)系、人口空間標(biāo)識(shí)能否充分體現(xiàn)校園文化特征、入口空間尺度的宜人性、入口空間的場(chǎng)所感、廣場(chǎng)空間設(shè)計(jì)是否具有個(gè)性和吸引力、廣場(chǎng)的集散功能、廣場(chǎng)構(gòu)筑物尺度的宜人性、廣場(chǎng)的趣味性、廣場(chǎng)的可視性、空間的質(zhì)感和維合度是否促進(jìn)了相互交流、植被是否豐富多樣、學(xué)習(xí)區(qū)是否與主要道路隔離、鋪裝材料是否適宜、垃圾箱數(shù)量是否充足、是否提供了形式多樣的座位環(huán)境、空間尺度是否合適、小品構(gòu)筑物與環(huán)境是否和諧、空間是否兼具文化性和藝術(shù)性、主要道路有無(wú)人車分流規(guī)劃、道路照明系統(tǒng)是否完善、路旁綠化是否豐富、交通線路是否安全合理、主園路和次園路是否安排恰當(dāng)??

營(yíng)造良好的植物景觀視覺(jué)效果的一些指標(biāo)：是否具有層次性、植物配置的節(jié)奏感、是否注意了季相變化、色彩是否豐富、與空間屬性是否相關(guān)聯(lián)、校園是否具有整體性、視覺(jué)沖擊力、鄉(xiāng)土植物與非鄉(xiāng)土植物的比例、植物的覆蓋率、形式美感、植物造景手法的多樣性、植物配置對(duì)空間的界定、與人的親近度、植物生長(zhǎng)的良好、植物種類豐富度、意境、文化內(nèi)涵??

第三篇：大學(xué)校園規(guī)劃調(diào)研報(bào)告

大學(xué)校園規(guī)劃調(diào)研報(bào)告 調(diào)研對(duì)象一：昆明理工大學(xué)呈貢新校區(qū)規(guī)劃

區(qū)位分析：昆明理工大學(xué)新校區(qū)位于昆明呈貢大學(xué)城的東偏北的方位，用地規(guī)模約 2100 畝。用地內(nèi)地勢(shì)較為平緩,相對(duì)高差 25——30 米，屬丘陵緩坡區(qū)，一條源自松茂水庫(kù)的東西向水渠撈魚河穿過(guò)用地，向西注入滇池。

設(shè)計(jì)理念：1、人文校園——高等教育改革呼吁人文素質(zhì)的回歸，作為校園文化載體的校園環(huán)境和建筑應(yīng)該在人文素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。優(yōu)美的校園環(huán)境可以使學(xué)生在賞心悅目中得到美的享受，外在美的思想下潛移默化養(yǎng)成美的行為、美的語(yǔ)言、美的性格。我們?cè)谛滦^(qū)的建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)中努力營(yíng)造出一個(gè)明快、活潑、健康的校園氛圍，以人為本創(chuàng)造環(huán)境，體現(xiàn)尊重人、理解人、關(guān)懷人。并考慮了無(wú)障礙設(shè)計(jì)，為體現(xiàn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)作出了嘗試。2、信息化、產(chǎn)業(yè)化校園——我們很重視校園信息的資源共享，對(duì)內(nèi)，建筑的組團(tuán)院落式布局與多條信息軸相連，為校內(nèi)的信息共享提供了空間。對(duì)外，在規(guī)劃分區(qū)中盡可能將圖書信息中心、體育服務(wù)中心、科技產(chǎn)業(yè)等功能組團(tuán)設(shè)置在鄰近城市道路，與外界聯(lián)系方便的位置，以利于與社會(huì)共享文化設(shè)施資源。3、生態(tài)化校園——自古書院往往“擇勝地”、“依山林”，選擇“文物薈萃”的名山勝地，作為治學(xué)的理想場(chǎng)所。因此新校區(qū)在設(shè)計(jì)中因承中國(guó)文人順乎自然的審美情趣，于清幽山水之間陶冶人的情操，結(jié)合綠地、樹(shù)木、廣場(chǎng)、小品設(shè)計(jì)成長(zhǎng)長(zhǎng)綠軸的景觀大道，將入口處的盎然綠意一直延伸到中心區(qū)，并且漸顯開(kāi)闊與自由?？傊?，由水面與綠化相結(jié)合構(gòu)成的這一生態(tài)綠環(huán)使新校區(qū)在生態(tài)環(huán)境成為具備自我調(diào)節(jié)能力的有機(jī)系統(tǒng)，為廣大師生提供了舒適健康、多姿多彩的外部休憩空間。4、可持續(xù)發(fā)展的校園設(shè)計(jì)——主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）結(jié)合生態(tài)的校園設(shè)計(jì)。在宏觀上，校園要結(jié)合地形地貌，不破壞原基地生態(tài)環(huán)境。在微觀上，通過(guò)建筑遮陽(yáng)、通風(fēng)、利用太陽(yáng)能等生態(tài)手法，盡可能的節(jié)約資源，創(chuàng)造宜人的室內(nèi)環(huán)境。（2）彈性生長(zhǎng)的可持續(xù)校園設(shè)計(jì)。為了校園未來(lái)的發(fā)展，在校園設(shè)計(jì)中預(yù)留一些用地留給未來(lái)的發(fā)展是明智之舉。（3）結(jié)合地域文化的校園設(shè)計(jì)?？沙掷m(xù)發(fā)展不僅包括對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，還包括人類文化的可持續(xù)發(fā)展。作為建筑文化，只有用現(xiàn)代化的技

術(shù)手段，對(duì)地區(qū)文化傳統(tǒng)予以尊重和改造，才能在預(yù)防一個(gè)生態(tài)荒漠的同時(shí)，預(yù)防一個(gè)文化荒漠。

規(guī)劃結(jié)構(gòu)：方案特別重視對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地特征的保留和校園特色的塑造，以中央人文景觀帶組織串聯(lián)教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、辦公區(qū)、科技產(chǎn)業(yè)區(qū)等，組合建筑群體形成較為強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。規(guī)劃形成“一心、兩軸、多景點(diǎn)、組團(tuán)式布局”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)?！耙恍摹币?guī)劃利用位于基地幾何中央位置用地，布置融圖書館和科技信息中心為一體的建筑綜合體，在功能上構(gòu)成學(xué)校各科教學(xué)的信息交流共享中心，在景觀上起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用?！皟奢S”以共享中心為核心，均勻的向外延伸出縱向人文景觀軸和橫向公共信息軸，將校園空間整合成一個(gè)有機(jī)的整體。在人文景觀軸中，把廣場(chǎng)、小品、雕塑等景觀節(jié)點(diǎn)組織起來(lái)，結(jié)合綠化，形成富有層次的綠化景觀系統(tǒng)，是同學(xué)們進(jìn)行信息交流的最佳場(chǎng)所。在公共信息軸中，圖書館和科技信息中心形成了一個(gè)信息資源中心 核，與人文景觀軸相輔相成?！岸嗑包c(diǎn)”中心人文景觀軸的綠帶滲透到校園內(nèi)各組團(tuán)之間，并形成親水空間，東部高處的森林公園與水廊形成對(duì)景。通過(guò)道路的聯(lián)系，把中心廣場(chǎng)，中心水景和山體景觀貫通為“山、校、河”的整體?！敖M團(tuán)式布局”為大學(xué)的大規(guī)模建設(shè)提供了可能。它有利于設(shè)施集中、資源共享，由于各教學(xué)建筑間的聯(lián)系緊湊，集中，避免了教學(xué)設(shè)施的重要建設(shè)；有利于大規(guī)模建設(shè)中的分期建設(shè)實(shí)施，形成功能布局的彈性，從而節(jié)約了土地資源與經(jīng)濟(jì)投資；有利于各學(xué)科師生的交流，營(yíng)造學(xué)科交流的共享場(chǎng)所。

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道路交通組織：校園主入口的設(shè)置充分考慮到整個(gè)區(qū)域景觀軸線與校園空間軸線的關(guān)系，次入口的安排方便了校園的對(duì)外交流。道路分為三大系統(tǒng)——（1）貫穿全區(qū)中心，連接各功能組團(tuán)的主干道系統(tǒng)；（2）以自行車、人行為主的次級(jí)道路，即非機(jī)動(dòng)車道路系統(tǒng)；（3）專用景觀步行道，中間穿插有小品、廣場(chǎng)和綠地，供學(xué)生在此晨讀，休憩和交流。這三大系統(tǒng)相通，但在功能上對(duì)車倆的類型有嚴(yán)格的區(qū)分和限制，加上人分流的設(shè)計(jì)，大大提高了大學(xué)城交通的整體性、有機(jī)性、安全性。

功能結(jié)構(gòu)：橫向中軸線上布置有圖書館和科技信息中心，與豎向的人文景觀軸相呼應(yīng)，更增強(qiáng)了校園學(xué)科的交叉，相互交流的可能性?？紤]到校園活動(dòng)的特點(diǎn)，把教學(xué)區(qū)集中設(shè)置到地塊的上方，將圖書信息中心，體育服務(wù)中心，科技產(chǎn)

業(yè)等功能組團(tuán)設(shè)置在鄰近城市道路，與外界聯(lián)系方便的位置，以利于與社會(huì)共享文化設(shè)施資源和對(duì)外的信息交流?？偟膩?lái)說(shuō)，中心與兩軸集合了各種大型公共建筑與場(chǎng)所，成為大學(xué)城的“核”，是高效率的資源共享區(qū)域；而各個(gè)分散的功能組團(tuán)相對(duì)獨(dú)立，完整，滿足各自功能上的需要，形成了有機(jī)的整體。

綠化景觀分析：人文景觀大道的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合大學(xué)城的構(gòu)思理念，綿延的林蔭大道體現(xiàn)了學(xué)子們對(duì)知識(shí)的不斷求索和創(chuàng)新，而各個(gè)節(jié)點(diǎn)空間的細(xì)部設(shè)計(jì)則表現(xiàn)出知識(shí)積累與升華的過(guò)程；公共信息軸作為集中的信息交流中心，在圖書館的建筑形體上朝氣蓬勃，突出了大學(xué)城的個(gè)性與魅力，成為了中心區(qū)的地標(biāo)建筑；大片的水面從建筑中擴(kuò)展出來(lái)，形成的親水空間一直延伸到東部高地的森林公園，公園上的鐘樓與水面的玻璃廊子形成對(duì)景，由高到低形成一條綠色視廊，把地標(biāo)建筑——鐘樓突顯了出來(lái)。校區(qū)摒棄了圍墻，代之綠化帶，形成親切的自然分離，通過(guò)道路的聯(lián)系，把中心廣場(chǎng)，中心水景和山體景觀貫通為“山、校、河”的整體。

調(diào)研對(duì)象二：湖南工業(yè)大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì) 區(qū)位分析：新校區(qū)毗鄰環(huán)城高速環(huán)道與規(guī)劃中的輕軌線路，周邊是新城區(qū)的主干道，交通聯(lián)系方便快捷，具有校園建設(shè)的良好基礎(chǔ)，并且與東校區(qū)聯(lián)系為整體的高校教育鏈。

：

規(guī)劃設(shè)計(jì)概念：（1）創(chuàng)立與城市緊密結(jié)合、共享及高效的校園景觀環(huán)境及功能體系，促進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。以貫穿地段的東西向綠軸為核心，構(gòu)建校園景觀空間網(wǎng)絡(luò)，連接地段兩側(cè)城市綠帶，使校園景觀生態(tài)體系成為城市空間的完整組成部分，同時(shí)積極利用穿越校園的城市道路，促進(jìn)學(xué)校部分功能區(qū)與城市的融合及社會(huì)化管理，形成高度開(kāi)放共享、高效的功能體系。（2）營(yíng)造傳統(tǒng)人文氣息濃厚的現(xiàn)代校園。注重空間的人性尺度及形態(tài)，通過(guò)景觀空間節(jié)點(diǎn)與重要公共建筑的契合，營(yíng)造宜人的活動(dòng)交流場(chǎng)所，并將主要聯(lián)系路線控制在步行距離以內(nèi)，形成易于引發(fā)交流、和諧的傳統(tǒng)人文型新校園。（3）整體校園空間形態(tài)呈組團(tuán)空間沿主軸生長(zhǎng)、山水楔入的基本格局。

功能結(jié)構(gòu)分析：規(guī)劃功能布局的核心概念在于“效率”與“共享”?！靶省斌w現(xiàn)在各功能組團(tuán)之間的明確的劃分與便捷的聯(lián)系，明確的分區(qū)有利于降低相互的干擾，而便捷的聯(lián)系則有利于校園的合理運(yùn)轉(zhuǎn)。校園的功能分區(qū)包括教學(xué)區(qū)、教工宿舍區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、學(xué)術(shù)交流接待區(qū)、科研區(qū)、行政管理區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠地景觀環(huán)境區(qū)域及相關(guān)服務(wù)配套設(shè)施區(qū)域。規(guī)劃中校園中心區(qū)——包括基礎(chǔ)教學(xué)、各學(xué)院建筑、圖書館等公共建筑——居于基地中部，而宿舍區(qū)各組團(tuán)、科技產(chǎn)業(yè)園等皆環(huán)繞其布置，校園中心區(qū)與其他功能區(qū)的聯(lián)系十分便利，多在步行10 分鐘距離以內(nèi)。為創(chuàng)造人性化場(chǎng)所，中心區(qū)規(guī)模被控制在步行尺度之內(nèi)，通過(guò)安排活動(dòng)區(qū)域距離與日常行為聯(lián)系，使校園主要功能區(qū)具有良好的可達(dá)性，形成高效的交通組織。校園中心區(qū)：在 800 米直徑步行區(qū)以內(nèi)，10 分鐘步距。公共教學(xué)樓與圖書館區(qū)：在 400 米直徑步行區(qū)以內(nèi)，5 分鐘步距?！肮蚕怼斌w現(xiàn)在校園公共設(shè)施的對(duì)外開(kāi)放程度，達(dá)到節(jié)約資源，提高使用效率的目的。而科技產(chǎn)業(yè)園作為與生產(chǎn)、社會(huì)高度結(jié)合的設(shè)施，設(shè)于幾乎獨(dú)立的城市街區(qū)中，更有利于其市場(chǎng)化的運(yùn)作。教工宿舍區(qū)的獨(dú)立性也較強(qiáng)，以便于向社會(huì)化管理發(fā)展。

道路交通分析：本校園規(guī)劃的交通組織結(jié)合主環(huán)路分支、“環(huán)上生環(huán)”以及局部格網(wǎng)等路網(wǎng)模式，既滿足了校區(qū)內(nèi)部交通系統(tǒng)的要求，也能滿足大學(xué)與城市交通接駁的需要，合理、互利而高效。流量較大的城市車流及部分校園車流被引導(dǎo)至半環(huán)狀城市道路，而校園內(nèi)部則布置較小尺度的支路網(wǎng)，采用人車公行的模式，既提高了道路的使用效率，亦能增加校園道路空間的活力與安全性。

空間結(jié)構(gòu)分析：校園總體空間格局以東西向主軸線空間為軸心，其中布有數(shù)個(gè)重要公共空間，是一個(gè)完整的空間序列，包括體育公園，圖書館山，中心廣場(chǎng)，后花園，學(xué)術(shù)會(huì)堂及后山等空間片段及節(jié)點(diǎn)，圖書館及學(xué)術(shù)會(huì)館是該空間序列的焦點(diǎn)所在。由東西軸線向南、北生長(zhǎng)出數(shù)個(gè)枝狀空間，作為教學(xué)樓、學(xué)院組團(tuán)與主軸的聯(lián)系。學(xué)生與教師宿舍區(qū)各組團(tuán)主要以環(huán)路為依托生成分枝性組團(tuán)空間，多以湖面為中心進(jìn)行組織，教師宿舍多高層區(qū)則根據(jù)地形環(huán)繞山丘布置。校園各區(qū)的空間互相滲透與聯(lián)系，山間林蔭步道在中心區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū)之間、學(xué)生宿舍區(qū)的四個(gè)組團(tuán)聯(lián)系起來(lái)，而教師生活區(qū)則以湖濱漫步道與校園中心區(qū)相連。校園內(nèi)各處空間注重空間圍合與視線對(duì)景的設(shè)置，并結(jié)合空間的具體功能，形成不同的空間氣氛。如校前區(qū)通過(guò)空間的圍合、對(duì)稱式的處理創(chuàng)造了規(guī)整嚴(yán)肅的傳統(tǒng)儀式性空間。

第四篇：揚(yáng)州大學(xué)校園文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

校 園 文 化 建 設(shè) 調(diào) 查 報(bào) 告

班級(jí)：農(nóng)水1001班 姓名：周春陽(yáng) 二○一三年九月

揚(yáng)州大學(xué)校園文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研背景及目的

為了了解我校合并辦學(xué)以來(lái)校園文化建設(shè)的基本狀況，把握當(dāng)前大學(xué)生對(duì)校園文化的需求方向，為今后我校校園文化建設(shè)提供正確的方向和有利保障，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)生會(huì)舉辦了此次校園文化建設(shè)的調(diào)研活動(dòng)。該活動(dòng)旨在加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富大學(xué)生活，其調(diào)研的結(jié)果將對(duì)學(xué)校相關(guān)工作具有借鑒意。

二、調(diào)研內(nèi)容

1、我校校園文化整體氛圍與著重點(diǎn)；

2、大學(xué)生對(duì)校園文化的參與度及目的；

3、大學(xué)生對(duì)當(dāng)前校園文化建設(shè)質(zhì)量的滿意程度；

4、大學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)管理中存在的問(wèn)題的看法。

5、對(duì)合并辦校的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

三、調(diào)研時(shí)間

2013年9月-2013年10月

四、調(diào)研地點(diǎn)

揚(yáng)州大學(xué)

五、調(diào)研對(duì)象

揚(yáng)州大學(xué)學(xué)生

六、調(diào)研參與人員

揚(yáng)州大學(xué)社團(tuán)

七、調(diào)研方式

分組在揚(yáng)大各校區(qū)內(nèi)散點(diǎn)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收。

八、問(wèn)卷質(zhì)量及回收

調(diào)查問(wèn)卷回收率 100%

九、信息反饋情況及建議

（一）信息反饋情況

1-3小題主要針對(duì)的是對(duì)校園文化氛圍的認(rèn)識(shí)。由第2題的結(jié)果可以看出從整體上來(lái)說(shuō)同學(xué)們對(duì)校園文化的整體氛圍還是你比較滿意的，有50%的同學(xué)選擇比較滿意，35%的同學(xué)選擇一般滿意。當(dāng)談及到校園文化氛圍對(duì)自身發(fā)展的影響時(shí)，一半以上的同學(xué)選擇了影響極大，這說(shuō)明同學(xué)們還是很看中校園的文化氛圍。大部分同學(xué)認(rèn)為要想提高學(xué)校的文化建設(shè)水平應(yīng)該從一下三個(gè)方面著手：

1、校園環(huán)境

2、道德風(fēng)尚

3、文化活動(dòng)。

4-15小題主要針對(duì)的是對(duì)校園文化活動(dòng)的看法和建議。由第4題的結(jié)果可以看出，有80%的同學(xué)選擇只是偶爾參加自己感興趣的活動(dòng)，說(shuō)明同學(xué)們參加活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)還是以自己的興趣為主，這也從側(cè)面反應(yīng)了我們現(xiàn)在的活動(dòng)只有很少的一部分是針對(duì)同學(xué)們的興趣。而同學(xué)們的興趣則從第5題的結(jié)果中反應(yīng)了出來(lái)。有50%的同學(xué)認(rèn)為自己愿意參加的活動(dòng)是才藝競(jìng)賽類和知識(shí)競(jìng)賽類，這就為我們以后的活動(dòng)找準(zhǔn)了方向。同學(xué)們?yōu)槭裁丛敢鈪⒓舆@類活動(dòng)呢？有50%的人認(rèn)為此類活動(dòng)可以提升自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，也有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為參加校園文化活動(dòng)可以對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的幫助。大

一、大二的同學(xué)參加活動(dòng)更主要是為了提升自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，而大三同學(xué)中則有40%是為了獲得加分，從而為獲得獎(jiǎng)學(xué)金提供幫助。從第8題的結(jié)果我們可以了解到同學(xué)們對(duì)文化活動(dòng)的期許。他們希望校園文化活動(dòng)可以有以下幾方面的作用：

1、價(jià)

看出我校校園文化活動(dòng)時(shí)間安排較合理。對(duì)我校校園文化活動(dòng)宣傳充分到位程度，13%的同學(xué)認(rèn)為很充分，完全覆蓋各種宣傳渠道，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為較為充分，傾向于傳統(tǒng)的宣傳方式，還有10%和14%的同學(xué)分別認(rèn)為較充分，傾向于新媒體的運(yùn)用，不充分，很多活動(dòng)得不到通知和宣傳?？梢?jiàn)我校的宣傳工作良好，還需努力爭(zhēng)取更加全面。19%的同學(xué)認(rèn)為影響我校校園文化建設(shè)的主要障礙是觀念落后，41%的同學(xué)認(rèn)為是經(jīng)費(fèi)不足，19%的同學(xué)認(rèn)為是組織不力，還有21%的同學(xué)認(rèn)為是設(shè)施陳舊。由此可見(jiàn)我校的文化建設(shè)還要克服各種困難和障礙，對(duì)我校是一個(gè)挑戰(zhàn)。55%的同學(xué)認(rèn)為校園文化建設(shè)應(yīng)該接受社會(huì)各界的共同參與，因?yàn)檫@樣有利于資源整合和開(kāi)放辦學(xué)，35%的同學(xué)認(rèn)為要看情況而定，要把握好合作的尺度，還有10%的同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該，會(huì)造成校園文化商業(yè)化的傾向。18%的同學(xué)揚(yáng)子津新校區(qū)的整體文化氛圍和其他幾個(gè)小區(qū)相比差異很大。20%的同學(xué)認(rèn)為有差異，但不明顯，10%的同學(xué)認(rèn)為有顯著差異，還有53%同學(xué)不了解揚(yáng)子津新校區(qū)，所以學(xué)校應(yīng)該多舉辦校區(qū)之間的活動(dòng)，有利于我校各校區(qū)之間的相互溝通，有利于我校文化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。17題和18題是針對(duì)我校多校區(qū)的實(shí)際情況的，35%的同學(xué)認(rèn)為多校區(qū)辦學(xué)校園文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)在文化的多樣性，增添內(nèi)涵，36%的同學(xué)認(rèn)為優(yōu)勢(shì)在辦學(xué)空間開(kāi)闊，輻射面大，27%的同學(xué)認(rèn)為優(yōu)勢(shì)在專業(yè)間的互補(bǔ)，交流合作，還有2%認(rèn)為是其他。26%的同學(xué)認(rèn)為多校區(qū)辦學(xué)校園文化建設(shè)中文化交流與融合的瓶頸在學(xué)院層次不同導(dǎo)致的理念差異，24%的同學(xué)認(rèn)為瓶頸在學(xué)科設(shè)置不同導(dǎo)致的個(gè)性差異，45%的同學(xué)認(rèn)為瓶頸是校區(qū)環(huán)境不同導(dǎo)致的氛圍差異，還有5%認(rèn)為是其他，總之學(xué)校在校園文化建設(shè)中要發(fā)揮我校的優(yōu)勢(shì)，避免那些瓶頸，這樣才能更好的建設(shè)校園文化。

16-18題則是針對(duì)合并辦學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，有30%的同學(xué)認(rèn)為合并辦學(xué)會(huì)出現(xiàn)文化的多樣性，增添內(nèi)涵。還有30%的同學(xué)認(rèn)為可以形成專業(yè)間的互補(bǔ)和交流合作。而缺點(diǎn)方面，有45%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)造成氛圍的差異，而且校區(qū)間的聯(lián)系很不方便，有80%的同學(xué)對(duì)子津校區(qū)感到很陌生。

19-20是開(kāi)放題，是同學(xué)對(duì)校園文化的看法和建議。概括起來(lái)我校的文化環(huán)境應(yīng)是：學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生友好合作；師生和諧相處，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，文化活動(dòng)豐富多彩；我校區(qū)環(huán)境優(yōu)美，是一個(gè)優(yōu)雅的校園，理想中的校園大家都能夠保護(hù)環(huán)境，學(xué)生和睦相處，積極開(kāi)展各種活動(dòng)。我校區(qū)文理兼容但又各具風(fēng)采，理想中校園應(yīng)該舉辦一些既能體現(xiàn)大學(xué)生的共性又能展現(xiàn)個(gè)專業(yè)學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)；傳統(tǒng)中不失活潑；學(xué)術(shù)類活動(dòng)與娛樂(lè)休閑類的活動(dòng)平分秋色。

總之，我校校園文化建設(shè)著重于校園環(huán)境，道德風(fēng)尚和文化活動(dòng)，有著較為良好的校園文化氛圍，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前校園文化建設(shè)一般滿意，認(rèn)為我校校園文化雖然良好但仍存在諸多問(wèn)題，需要改進(jìn)。例如：（1）、校園文化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施落后。（2）、校園文化活動(dòng)缺乏新意，思想陳舊。（3）、校園文化活動(dòng)宣傳力度不足，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

從問(wèn)卷中可以看出，學(xué)生對(duì)于參與校園活動(dòng)的選擇，69%的學(xué)生會(huì)選擇偶爾參加自己感興趣的活動(dòng)，也有19%的學(xué)生參加各類活動(dòng)，說(shuō)明學(xué)生的興趣起決定性作用。

目前我校也開(kāi)展了各種類型的校園文化活動(dòng)。學(xué)生參與選擇情況如下： 22%的學(xué)生喜愛(ài)體育競(jìng)技類的活動(dòng)，30%的學(xué)生鐘愛(ài)才藝競(jìng)賽類，28%的學(xué)生偏愛(ài)知識(shí)競(jìng)賽類，6%的學(xué)生選擇征文展覽類，9%的學(xué)生選擇學(xué)術(shù)報(bào)告類，5%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)文化類，1%的學(xué)生選擇其他的。

活動(dòng)，不要太重形式，應(yīng)該講求對(duì)同學(xué)們的鍛煉，內(nèi)容要新穎，而不是一味的重復(fù)。

十、調(diào)研總結(jié)

本次活動(dòng)是揚(yáng)州大學(xué)學(xué)生會(huì)調(diào)研部針對(duì)于全校部分學(xué)生關(guān)于校園文化建設(shè)的一項(xiàng)抽樣調(diào)研。通過(guò)此次調(diào)研，我們可以看出：

在校園文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生有自己的看法與思考，并向?qū)W校提供了合理可行的建議，推動(dòng)了我校的校風(fēng)建設(shè)，使學(xué)校擁有良好的文化氛圍和深厚的文化積淀。對(duì)于此次學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)校會(huì)認(rèn)真考慮和改進(jìn)，以滿足學(xué)生的文化需求，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我們鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，以主人翁的態(tài)度積極地融入到校園文化生活中，為校園文化建設(shè)獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)?？傊?，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。我們需要全面落實(shí)校園文化建設(shè)。相信在學(xué)生與校方的共同努力之下，我校必然會(huì)在文化建設(shè)這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)。

編者按：通過(guò)各學(xué)院的調(diào)研報(bào)告，學(xué)生們對(duì)于校園文化建設(shè)有著不同的理解，但是他們大部分都注重校園文化氣氛的營(yíng)造，建議應(yīng)舉辦具有揚(yáng)大特色的校園文化活動(dòng)。

第五篇：大學(xué)校園經(jīng)濟(jì)圈的調(diào)研報(bào)告

大學(xué)校園經(jīng)濟(jì)圈的調(diào)研報(bào)告

一、正文

自21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)高等學(xué)校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)處在新一輪的大建設(shè)大發(fā)展之中，特別是大學(xué)城的崛起給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。大學(xué)周邊經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，從傳統(tǒng)的基于校內(nèi)消費(fèi)外溢到主流的校外消費(fèi)。有關(guān)高校經(jīng)濟(jì)圈的研究報(bào)告也一直得到社會(huì)的廣泛關(guān)注和深入探討,尤其是金融危機(jī)當(dāng)前，大學(xué)周邊經(jīng)濟(jì)幾乎沒(méi)有受到影響，更引起學(xué)者的重視，高校經(jīng)濟(jì)圈一詞逐漸開(kāi)始頻繁出現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文、政府規(guī)劃文件、媒體宣傳中。然而由于高校經(jīng)濟(jì)圈對(duì)社會(huì)影響的復(fù)雜性以及研究者不同的學(xué)科背景和評(píng)價(jià)視角,再加上教育持續(xù)改革的一系列政策性的影響，目前對(duì)高校經(jīng)濟(jì)圈的理解比較多元,有關(guān)理論研究尚未形成明確一致的定義和通用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

高校經(jīng)濟(jì)圈概念是由經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論及相關(guān)的調(diào)查研究，我們對(duì)高校經(jīng)濟(jì)圈做一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述。高校經(jīng)濟(jì)是由傳統(tǒng)的依托大學(xué)校園基于大學(xué)生消費(fèi)而逐漸發(fā)展起來(lái)的一種區(qū)域性經(jīng)濟(jì)。狹義的講，這種經(jīng)濟(jì)的主體是規(guī)模龐大的大學(xué)生，發(fā)展的領(lǐng)域主要是在校園周邊，以簡(jiǎn)單消費(fèi)為主。廣義的說(shuō)，它的涵蓋面非常廣，還包括因大學(xué)而引發(fā)的各種產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，即所謂的“毗鄰大學(xué)城”項(xiàng)目，如科技研發(fā)，校園房地產(chǎn)，媒體廣告等，主要依靠的是高校強(qiáng)大的社會(huì)效應(yīng)。由此得到：大學(xué)經(jīng)濟(jì)圈是指隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，在一定空間范圍內(nèi)，由區(qū)域內(nèi)高校師生以及相關(guān)人員共同形成的產(chǎn)業(yè)和消費(fèi)鏈，是依托大學(xué)校園而發(fā)展起來(lái)的一種區(qū)域性經(jīng)濟(jì)，涵蓋了教育教學(xué)、科研、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化出版、培訓(xùn)，物流，旅游，健身，娛樂(lè)以及相關(guān)的三產(chǎn)服務(wù)。

二、大學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)：

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。從表面上看，消費(fèi)是個(gè)人行為，但從深層意義上說(shuō)，消費(fèi)心理、消費(fèi)意向、消費(fèi)意識(shí)是一種精神文化現(xiàn)象，個(gè)人消費(fèi)問(wèn)題將會(huì)導(dǎo)致社會(huì)問(wèn)題。從這一意義上講，大學(xué)生的消費(fèi)問(wèn)題及其所造成的消極影響是不容忽視的，它不僅加重了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不利于大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、健全人格的形成和完善，而且對(duì)家庭倫理道德、學(xué)校教育管理和社會(huì)秩序帶來(lái)消極影響。關(guān)于大學(xué)生的消費(fèi)問(wèn)題，結(jié)果顯示大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈多元化趨勢(shì)，在他們的消費(fèi)支出總額中，文體娛樂(lè)或旅游、香煙、零食等享樂(lè)品、上網(wǎng)、通訊等消費(fèi)支出相對(duì)比例很大，用于購(gòu)買書報(bào)、學(xué)習(xí)用品的消費(fèi)支出相對(duì)比例較小，消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在不合理現(xiàn)象。還有很多在校談戀愛(ài)的學(xué)生消費(fèi)支出過(guò)度，消費(fèi)差距拉大。

經(jīng)過(guò)抽樣調(diào)查法和實(shí)地調(diào)查法的調(diào)查，結(jié)果顯示大學(xué)生的消費(fèi)不是一個(gè)獨(dú)立的行為，而是與多種因素相互作用、相互影響的。社會(huì)現(xiàn)代化過(guò)程是消費(fèi)的溫床，急劇的社會(huì)變革，西方文化的侵入，引起人們的價(jià)值觀念、行為方式的深刻變化。大學(xué)生耳濡目染，也產(chǎn)生了很大的變化，這些都是大學(xué)生消費(fèi)經(jīng)濟(jì)和文化的社會(huì)心理背景。

1、從眾性。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，從眾行為是由于在群體一致性的壓力下，個(gè)體尋求的一種試圖解決自身與群體之間的沖突、增強(qiáng)安全感的手段。從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現(xiàn)象。大學(xué)生雖然接受的是先進(jìn)的科技知識(shí)，具有理性的思維，但是有的學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力差、自信心較弱、自尊心與虛榮心較強(qiáng)等，使得他們?cè)谙M(fèi)時(shí)，很容易發(fā)生從眾行為。例如家庭不富裕的學(xué)生，看到很多人有手機(jī)，自己千方百計(jì)也要買一部，以免被人看不起。這種從眾心理使一些家境相對(duì)貧寒的學(xué)生負(fù)債累累、精神壓抑，甚至不堪重負(fù)而導(dǎo)致心理疾病。

2、時(shí)尚性。時(shí)尚即流行，是社會(huì)上一時(shí)崇尚的樣式，從發(fā)式到服飾 從語(yǔ)言到動(dòng)作都有時(shí)尚性。大學(xué)生作為社會(huì)的前衛(wèi)群體，在消費(fèi)過(guò)程中總樂(lè)于接受流行，領(lǐng)先于時(shí)代，追求品牌、新穎、時(shí)尚和潮流，各式各樣的品牌充斥著校園的每個(gè)角落，把大學(xué)生卷入了夢(mèng)幻消費(fèi)。他們吃講究營(yíng)養(yǎng)，穿講究樣式，住講究寬敞，用追求品牌，充分展現(xiàn)個(gè)性。因此，追求前衛(wèi)、時(shí)尚是新世紀(jì)青年典型的消費(fèi)心態(tài)。他們喜歡以聰慧和奇特裝點(diǎn)生活，信奉物質(zhì)是快樂(lè)的源泉。

3、易受暗示性。暗示是在無(wú)對(duì)抗條件下，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)等刺激手段，對(duì)人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而使人們按照一定的方式行動(dòng)或接受一定的意見(jiàn)思想。社會(huì)心理學(xué)研究指出，暗示者、被暗示者，及環(huán)境的特點(diǎn)都會(huì)影響暗示的效果。現(xiàn)代社會(huì)中的大眾傳媒，如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志等眾多媒體，就常利用暗示心理向大眾傳播信息，引導(dǎo)群眾采取相應(yīng)的行為。大學(xué)生接觸各種媒體的機(jī)會(huì)更多，他們雖然有較高的知識(shí)水平，但心理不甚成熟，在各種暗示充斥的情況下，難免會(huì)失去分辨和判斷能力，盲目地采取媒體所宣傳的決策或行為。例如，大學(xué)生的生活消費(fèi)經(jīng)常以媒體的宣傳作為參照標(biāo)準(zhǔn)，購(gòu)買廣告推銷的化妝品、服飾等。大學(xué)生的這種易受暗示心理使得他們產(chǎn)生許多不合理的消費(fèi)行為。

4、攀比性。人們總是選擇他人作為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往及休閑娛樂(lè)中，總是有意無(wú)意的與他人作比較以求心理平衡，獲得自我認(rèn)同，這種不考慮自己經(jīng)濟(jì)狀況，一味的攀比促成不合理的消費(fèi)，扭曲了大學(xué)生的心靈。

5、個(gè)性化。在這個(gè)崇尚自由的時(shí)代，大學(xué)生開(kāi)始不喜歡集體活動(dòng)，而

是追求個(gè)性獨(dú)立、表現(xiàn)自我、以求與眾不同。這是新型青年文化的顯著特點(diǎn)。大學(xué)生正處于追求個(gè)性發(fā)展、自我意識(shí)增強(qiáng)、樂(lè)于接受新鮮事物的年齡階段，面對(duì)五彩繽紛的消費(fèi)市場(chǎng)，他們追求獨(dú)特、個(gè)性和自由。消費(fèi)行為開(kāi)始向理性化轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)較為成熟的價(jià)值取向。

6、差異性。大學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，而地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和行業(yè)的差異導(dǎo)致家庭收入的不平衡，從而決定了大學(xué)生消費(fèi)的不平衡性和差異性。另外，我國(guó)東西發(fā)展不平衡，南北差異較大，來(lái)自不同地區(qū)的大學(xué)生貧富狀況不同。我國(guó)的農(nóng)民人口占80%，農(nóng)民出生的大學(xué)生占60%。農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)水平較低，他們支付龐大的學(xué)費(fèi)已很困難，更別提為子女提供高額的生活費(fèi)用。而有錢子弟一擲百元，令貧困生羨慕甚至嫉妒。他們難免出現(xiàn)模仿和從眾行為，個(gè)別學(xué)生甚至為滿足虛榮心而滋生偷竊、搶劫的想法或反社會(huì)行為。

三、校園展覽會(huì)的市場(chǎng)現(xiàn)狀

由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，大學(xué)生對(duì)商品選擇還未形成理性、科學(xué)和實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，他們對(duì)商品認(rèn)識(shí)和品牌的建立主要是依賴廣告宣傳的灌輸。大學(xué)生對(duì)品牌有著清晰的階層劃分，傾向于選擇同類產(chǎn)品中的領(lǐng)袖品牌，即經(jīng)常曝光于他們視野中的品牌產(chǎn)品，廣告宣傳無(wú)疑是最大的產(chǎn)品信息來(lái)源。2005年，近70％（69.1％）的大學(xué)生認(rèn)為“購(gòu)買商品時(shí)，還是有廣告的品牌比較可靠”，他們也認(rèn)為“廣告是生活中必不可少的東西”。廣告的存在與廣告訴求，投放的有效性等會(huì)客觀影響大學(xué)生的消費(fèi)選擇。以“動(dòng)感地帶”廣告為例，大學(xué)生了解該廣告的主要渠道是校內(nèi)廣告，其次是電視，然后才是同學(xué)介紹，以及報(bào)紙、雜志。這也將指導(dǎo)了面向大學(xué)生的廣告的投放重點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)，校內(nèi)廣告必然是首要渠道。

雖然大學(xué)生缺乏獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，對(duì)價(jià)格比較敏感，CUS-2005顯示，從大一到大四，品牌在對(duì)價(jià)格的博弈中逐漸占據(jù)上風(fēng)。大學(xué)四年對(duì)大學(xué)生的品牌消費(fèi)意識(shí)是一個(gè)重要的塑造時(shí)期。而且，一旦走出這個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的大學(xué)生將把對(duì)品牌的渴望轉(zhuǎn)換成真實(shí)的消費(fèi)。因此，對(duì)忠誠(chéng)消費(fèi)者在大學(xué)階段進(jìn)行前期培育是非常重要的，在大學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)為新富群體時(shí)，前期的培育將會(huì)收到巨大的市場(chǎng)反饋回報(bào)，大學(xué)生的忠誠(chéng)度有可能會(huì)持續(xù)一生。并且現(xiàn)在暫時(shí)的預(yù)測(cè)為每年一屆的舉辦校園展銷會(huì)。即可以提高學(xué)生們的自主能力也可以吸引更多學(xué)生的眼光。

四、結(jié)論與建議

通過(guò)用內(nèi)容分析法對(duì)大學(xué)校園經(jīng)濟(jì)圈進(jìn)行內(nèi)涵分析，得出的結(jié)論是以下：

1.假期劣勢(shì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，寒暑假期間留守學(xué)生寥寥無(wú)幾大約不到20%，校園周邊的商鋪有70%歇業(yè)，正常營(yíng)業(yè)的僅限于小吃，美發(fā)行業(yè)等，娛樂(lè)休閑，如 KTV，溜冰場(chǎng)幾乎全部停業(yè)。平時(shí)普通的長(zhǎng)假不會(huì)對(duì)商家的經(jīng)營(yíng)造成影響，但是大約三個(gè)月的寒暑假對(duì)其沖擊力是巨大的，使其進(jìn)入周期性的經(jīng)營(yíng)低谷，尤其是臨近假期新開(kāi)業(yè)的商家，在經(jīng)營(yíng)未穩(wěn)時(shí)又要面臨“假期劣勢(shì)’，往往入不敷出，慘淡收?qǐng)?。如何解決這個(gè)難題，目前還沒(méi)有行之可效的方法，有待我們繼續(xù)關(guān)注。

2.商業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。大學(xué)市場(chǎng)化使大學(xué)校園所在區(qū)域得到充分的開(kāi)發(fā)，資源得到合理利用，商業(yè)逐漸飽和。保持經(jīng)濟(jì)圈的持續(xù)發(fā)展，一是通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型維持其活力，這必須寄托于大學(xué)校園的科研能力，一是大學(xué)校園規(guī)模的擴(kuò)大來(lái)滿足商家對(duì)毗鄰大學(xué)的商機(jī)渴望。

3.不適度的市場(chǎng)化。自從教育改革，大學(xué)市場(chǎng)化不斷的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)大學(xué)商業(yè)化的了解往往要高于對(duì)大學(xué)校園學(xué)術(shù)方面的了解。市場(chǎng)化的今天，學(xué)生過(guò)度的關(guān)注物質(zhì)生活，人生觀，價(jià)值觀，世界觀定位不合理。特別是大學(xué)校園附近休閑娛樂(lè)行業(yè)的盛行，說(shuō)明大學(xué)校園在如何引導(dǎo)學(xué)生精神消費(fèi)方面投入不夠。在市場(chǎng)化的同時(shí)，大學(xué)校園要投入更大的人力，物力，財(cái)力發(fā)展學(xué)術(shù)，大力建設(shè)精神文明。

4，郊區(qū)化的“短視”。郊區(qū)化的特征，郊區(qū)化的效應(yīng)是在短時(shí)間內(nèi)迅速崛起一座像樣的城鎮(zhèn)。以大學(xué)校園為核心，醫(yī)療，教育，商業(yè)，投資，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等同時(shí)跟進(jìn)。以武漢為例，近10年來(lái)有19 所高校在江夏區(qū)開(kāi)辟新校區(qū)，從以前一望無(wú)際的黃土地到如今櫛比鱗次的樓舍，郊區(qū)化帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)村城市化。這些都得益于大學(xué)校園的擴(kuò)招，但是根據(jù)中國(guó)人口的發(fā)展趨勢(shì)，不久，大學(xué)生人數(shù)將大幅減少，郊區(qū)的校舍畢竟只是主校區(qū)的補(bǔ)充，很有可能在不遠(yuǎn)的將來(lái)“人去樓空”，當(dāng)最主要又最重要的消費(fèi)群體消失后，將會(huì)出現(xiàn)連鎖效應(yīng)，因?yàn)榇髮W(xué)城的資源配置都是圍繞這些大學(xué)展開(kāi)的。據(jù)武漢政府部門調(diào)查測(cè)算，一名大學(xué)生需要三個(gè)人為之提供后勤服務(wù)，我們可以想象那時(shí)的失業(yè)率是多么高，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)蕭條是多么悲愴。鑒于此，我們?cè)谶M(jìn)行郊區(qū)化的過(guò)程中，政府要積極參與規(guī)劃，引

導(dǎo)高校的合理發(fā)展，防止過(guò)度的農(nóng)村城市化，多考慮未來(lái)，保證經(jīng)濟(jì)圈的可持續(xù)發(fā)展，避免曇花一現(xiàn)。

綜上所述，我們用內(nèi)容分析法分析了大學(xué)校園經(jīng)濟(jì)圈的內(nèi)涵，得出了大學(xué)校園經(jīng)濟(jì)圈的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)我們了解大學(xué)校園經(jīng)濟(jì)圈的現(xiàn)狀和把握其未來(lái)走向具有現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)前還是以學(xué)生消費(fèi)為主，輻射其他行業(yè)。但是隨著中國(guó)高校改革成熟，大學(xué)校園經(jīng)濟(jì)圈研發(fā)將積聚一定的實(shí)力，相關(guān)三產(chǎn)業(yè)的崛起也會(huì)是必然之事。大學(xué)校園經(jīng)濟(jì)圈對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)需要時(shí)間的積累，同時(shí)政府和社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)校園經(jīng)濟(jì)圈積極的支持。

五、附件：

調(diào)查問(wèn)卷

1,。您的月生活費(fèi)是（）

A.400B 500C 800 D一千以上

2.您的每月支出

（1）伙食和日用品

A.200以下 B.200~400C。400~600D。600~800

（戀愛(ài)）

A無(wú) B 100以下 C100~300D300~500 E 500以上

（3）逛街購(gòu)物

A100以下B 100~300C3 00~600D 600~1000E 1000以上

（4）通訊費(fèi)

A 50以下B 50~100C 100~200D 200以上

(5)交際（如請(qǐng)客，聚會(huì)。學(xué)生工作）

A 50以下B 50~100C 100~200D 200~500

3.你是否有計(jì)劃消費(fèi)的習(xí)慣？

A 是 B沒(méi)有

4.買東西時(shí)你最能夠注重

A 實(shí)用 B價(jià)格 C品牌 D喜歡就好

5.你對(duì)校內(nèi)食堂。超市及其他店鋪的物價(jià)是否滿意？ A很滿意B還可以接受C不滿意

6.你對(duì)校園周圍現(xiàn)有商業(yè)設(shè)施的種類及數(shù)量有何意見(jiàn)？

A 很豐富B基本足夠C太少啦！

7.你了解過(guò)校園展銷會(huì)嗎？

A.很了解B 不是很了解C沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)

8.你覺(jué)得校園展銷會(huì)幾年辦一次比較好？

A 一年 B兩年 C三年D四年

感謝您對(duì)我們的調(diào)查工作予以配合！謝謝！