第一篇：中學(xué)物理特級(jí)教師個(gè)人事跡

中學(xué)物理特級(jí)教師個(gè)人事跡

個(gè)人簡(jiǎn)歷

AA，男，1947年10月出生。

大學(xué)本科學(xué)歷。籍貫祁陽(yáng)。

中共黨員。

現(xiàn)任杭州高級(jí)中學(xué)政治教研組長(zhǎng)。

杭州市政治大組組長(zhǎng)、浙江省政治學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

1998年9月被評(píng)為浙江省第六批特級(jí)教師。

個(gè)人榮譽(yù)

三十年來(lái)辛勤耕耘，愛(ài)崗敬業(yè)，歷年被評(píng)為校先進(jìn)個(gè)人。

1993年被評(píng)為市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者。

1994年又被授予“優(yōu)秀園丁”稱號(hào)。

曾多次承擔(dān)對(duì)全省、全市有關(guān)政治教師的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)介紹。

在校內(nèi)把培養(yǎng)青年教師作為重要任務(wù)，并應(yīng)邀擔(dān)任兄弟學(xué)校的指導(dǎo)老師。

主要論著和教學(xué)教研成果

《尖子學(xué)生德育狀況及對(duì)策》發(fā)表于《浙江教育科學(xué)》雜志，獲杭州市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；

《熱點(diǎn)新聞?dòng)懻摗蛩刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有效途徑》1998年4月獲浙江省政治學(xué)科論文一等獎(jiǎng)，同年10月獲全國(guó)第四屆德育論文二等獎(jiǎng)；

《讓學(xué)生作新聞分析的嘗試》登載于《浙江教育科學(xué)》雜志，并獲浙江省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

著有《學(xué)用結(jié)合——思想政治課素質(zhì)教育的實(shí)踐和總結(jié)》，該教學(xué)科研成果獲杭州市基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。

近年來(lái)，圍繞思想政治學(xué)科“小課堂、大社會(huì)”的整體改革和素質(zhì)教育，共撰寫(xiě)8篇論文，并參與主編了《高中思想政治總復(fù)習(xí)教程》，其教研成果在省內(nèi)

影響較大。

教學(xué)特色

該同志不但對(duì)所教學(xué)科有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，更重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

多年擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)，明確以全面提高學(xué)生素質(zhì)為指導(dǎo)思想，把提高學(xué)生的能力和積極的社會(huì)參與作為素質(zhì)教育兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)“小課堂、大社會(huì)”的整體改革，較明顯地提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，突出兩個(gè)重點(diǎn)：一是講透基本理論，二是碰撞社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)以致用。在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)體系，這個(gè)體系大致包括三個(gè)內(nèi)容：一是“三三制”的教學(xué)模塊，二是重在鼓勵(lì)學(xué)生積極的社會(huì)參與，三是“雙管齊下，結(jié)構(gòu)評(píng)分”的評(píng)價(jià)機(jī)制。

這些教學(xué)成果曾多次在全省介紹推廣，在實(shí)踐中深受學(xué)生歡迎。教學(xué)效果顯著，學(xué)生參加會(huì)考、高考，成績(jī)名

列前茅。

第二篇：中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師個(gè)人事跡

中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師個(gè)人事跡

個(gè)人簡(jiǎn)歷

ZZ，男，1928年出生，江西湖口縣人。大學(xué)本科畢業(yè)。

從1949年6月至今，經(jīng)歷可分為四個(gè)階段：

①1949——1958年階段：在浙江革大任青年干事，兼任校團(tuán)工委宣教委員和校直機(jī)關(guān)團(tuán)總支副書(shū)記，杭州市第二、三屆人大代表；在浙江行政學(xué)院任教育干事，草擬全校學(xué)員教育計(jì)劃；在省委黨校任哲學(xué)教師，分工唯物辯證法部分。

②1958——1989年階段：在中學(xué)教語(yǔ)文，兼任教研組長(zhǎng)、杭州市語(yǔ)文教研大組大組長(zhǎng)、杭州市中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。蘇

浙贛三省十八所重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)發(fā)起人和首屆會(huì)長(zhǎng)。全國(guó)工會(huì)十大代表。華東六省一市中學(xué)生生作文比賽評(píng)委。著名特級(jí)教師。在杭高教過(guò)16屆高三，深受學(xué)生喜歡、好評(píng)，教學(xué)效果甚好，社會(huì)評(píng)價(jià)亦甚好；兼過(guò)20年教研組長(zhǎng)，有三次評(píng)為市、系統(tǒng)先進(jìn)集體，總結(jié)出的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)曾由新華社專訪發(fā)表；當(dāng)過(guò)6屆班主任，有3屆評(píng)為市先進(jìn)班級(jí)，榮幸的是有兩屆各出了一名院士。由于這樣先后12次評(píng)為市、系統(tǒng)先進(jìn)工作者，也由于這樣，兩次在全國(guó)性的語(yǔ)文刊物上作為封面人物。

③1989——2004年階段：離休后由省教委聘任為浙江省教材編委會(huì)顧問(wèn)兼初中語(yǔ)文教材主編，所編初中語(yǔ)文教材從少數(shù)地區(qū)試教到全省鋪開(kāi)，歷經(jīng)12年之久，語(yǔ)文教育家、揚(yáng)州師大教材顧黃初先生譽(yù)為“教苑一枝秀”，在語(yǔ)文界享有盛譽(yù)的著名特級(jí)教師于漪也將這套教材以“新、實(shí)、美”三字概括，并都撰文贊許。這套初中語(yǔ)文教材雖然到2006

年夏已全部結(jié)束使用，但它在構(gòu)想上的創(chuàng)新突破和訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)上的周密精當(dāng)，在教材建設(shè)史上將會(huì)留下它的印記。

④2004年至今，以養(yǎng)生保健為主。除運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)以外，還保留了一項(xiàng)工作，即市教育局關(guān)工委講師團(tuán)講師，常去有需要的學(xué)校為青年教師或?qū)W生講課，有的講題已評(píng)為“優(yōu)秀教案”出版。2006年再一次被評(píng)為市局關(guān)工委先進(jìn)工作者。

一直以來(lái)，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)——試驗(yàn)——總結(jié)”的教改思路。“潛心教研，銳意改革，結(jié)合教學(xué)寫(xiě)過(guò)一批，分別發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文通訊》、《語(yǔ)文教研》、《教學(xué)月刊》、《語(yǔ)文導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》、《浙江教育報(bào)》、《作文報(bào)》等報(bào)刊上。2002年從這些中選出110余篇結(jié)集成冊(cè)，名為《喜看桃李鬧春風(fēng)——曹文趣語(yǔ)文教育論文選集》，已由浙江古籍出版社出版。同時(shí)還主編或參編了幾十本書(shū)，主編的有《中國(guó)古代寓言故事》、《中學(xué)生詩(shī)詞選讀》、《中學(xué)生論文選讀》、《高中作文百題解析》、《語(yǔ)文采英》（6本），《初中語(yǔ)文課外讀本》（6本）、《文言文語(yǔ)段閱讀思維訓(xùn)練》、《初中記敘文寫(xiě)作教程》、《高中議論文寫(xiě)作教程》、《中考文言文考點(diǎn)手冊(cè)》、《高考文言文考點(diǎn)手冊(cè)》、《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)參考書(shū)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用大全》、《西湖游記選》、《兩浙游記選》、浙江省編初中語(yǔ)文課本（6本）和它的《教學(xué)參考書(shū)》（6本）等；參編的有《活的語(yǔ)文教育學(xué)》（全由特級(jí)教師組成）、《高中各單元特級(jí)教師教案》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》、《新編高中作文指導(dǎo)》、《新編初中作文指導(dǎo)》、《高考復(fù)習(xí)叢書(shū)（語(yǔ)文）》等。他的座右銘：“教是受的享受，愛(ài)是教的生命。教是學(xué)的體現(xiàn)，學(xué)是教的基礎(chǔ)?！边@條座右銘應(yīng)該說(shuō)是他不斷前進(jìn)的動(dòng)力，走向成功的動(dòng)力。

第三篇：數(shù)學(xué)特級(jí)教師個(gè)人事跡演講稿

事跡材料）演講材料

——在生命的延長(zhǎng)線

我今年57歲，從教已有38年，任班主任也將近30年。早在20年前，我就患上了嚴(yán)重的心臟病，醫(yī)生曾兩度為我安裝了人工心臟起搏器。自1998年始，我的自主心率已降為零，也就是說(shuō)，從那時(shí)起，我的生命便完全維系在起搏器上。然而，憑著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)，我硬是一路磕磕絆絆，頑強(qiáng)地走到今

第四篇：最新-數(shù)學(xué)特級(jí)教師個(gè)人事跡演講稿 精品

數(shù)學(xué)特級(jí)教師個(gè)人事跡演講稿

數(shù)學(xué)特級(jí)教師事跡材料演講稿——在生命的延長(zhǎng)線我今年57歲，從教已有38年，任班主任也將近30年。

早在20年前，我就患上了嚴(yán)重的心臟病，醫(yī)生曾兩度為我安裝了人工心臟起搏器。

自1998年始，我的自主心率已降為零，也就是說(shuō)，從那時(shí)起，我的生命便完全維系在起搏器上。

然而，憑著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)，我硬是一路磕磕絆絆，頑強(qiáng)地走到今天。

一、醫(yī)生說(shuō)我拿生命開(kāi)玩笑1969年5月，我從潛江調(diào)回荊門(mén)，根據(jù)組織安排，只身一人到沙洋縣官土當(dāng)鎮(zhèn)一個(gè)偏僻的山村開(kāi)辦初中，學(xué)校老師不夠，我除教好數(shù)學(xué)課程以外，理、化、生，體、音、美，哪門(mén)缺人頂哪門(mén)，與學(xué)生白天黑夜摸爬滾打在一起，過(guò)著茅草燒飯、醬油炒菜的生活。

不論吃過(guò)多少苦，受過(guò)多少累，我從無(wú)怨言。

直到1988年調(diào)入現(xiàn)在任教的荊門(mén)市龍泉中學(xué)。

其實(shí)，我不是不知道生命的脆弱與珍貴，我清楚地知道只要有一點(diǎn)閃失，就可能永遠(yuǎn)告別人世。

感謝生命對(duì)我的眷顧，更感謝現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的神奇。

手術(shù)后第8天，我終于從病床上站了起來(lái)，半個(gè)月后從武漢回到荊門(mén)，我牽掛著我的學(xué)生，當(dāng)晚便走進(jìn)教室。

面對(duì)生離死別的學(xué)生，我們激動(dòng)得擁抱、歡呼。

走上我無(wú)限眷念的講臺(tái)，撫摸著光潔明亮的黑板，我流著淚對(duì)學(xué)生說(shuō)同學(xué)們，我終于又站在講臺(tái)上了!是的，選擇了作一名教師，就注定選擇了奉獻(xiàn)，選擇了忘我，選擇了無(wú)私。

為了我的學(xué)生，我無(wú)怨，也無(wú)悔！

二、用愛(ài)心托起明天的希望著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教師必須熱愛(ài)學(xué)生，這是在教師素質(zhì)中起決定作用的一種品質(zhì)。

多年的教育實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，教育的全部奧秘在于如何關(guān)愛(ài)學(xué)生。

熱愛(ài)學(xué)生本身就是一種情感教育。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

這就是教師的愛(ài)。

做了多年的班主任工作和高三畢業(yè)班工作，我知道幾乎每年高考前一天，都會(huì)有學(xué)生因恐懼、害怕而焦躁不安，甚至整夜難眠。

當(dāng)有學(xué)生深更半夜敲響家門(mén)，訴說(shuō)失眠的苦痛、考試的緊張與擔(dān)憂時(shí)，我一邊拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的西瓜給他們吃，一邊和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最后與老伴一起為他們安頓好床鋪，然后發(fā)給每人一片特效安眠藥那是預(yù)先準(zhǔn)備好的酵母片或。

果然，孩子們吃了那特效藥，睡得扎實(shí)香甜，第二天就輕輕松松地走進(jìn)考場(chǎng)。

作為一個(gè)教師，必須洞察每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，防微杜漸，引領(lǐng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，健康成長(zhǎng)。

學(xué)生楊蘭化名，曾經(jīng)一度想外出到深圳、珠海等地打工、掙錢(qián)，當(dāng)大款，做女強(qiáng)人，高二時(shí)曾私自一人外出跑到北京闖世界，在外面游蕩了一周。

她體格較胖，認(rèn)為自己有肥胖癥，懷疑老師、同學(xué)們厭惡她。

為了減肥，有時(shí)一餐只吃二兩飯，整日神情恍惚，不思學(xué)習(xí)，上課時(shí)常發(fā)呆、傻笑，成績(jī)處于下等。

接班后，我多次找她談心，幫她樹(shù)立正確的人生觀，教育她不要把掙錢(qián)當(dāng)大款作為奮斗目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)立志高遠(yuǎn)。

同時(shí)幫助她認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，不用科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)武裝自己的頭腦，是不可能成為女強(qiáng)人的。

我還帶她看醫(yī)生，查資料，證明她屬正常體型，使她消除顧慮，全心身投入學(xué)習(xí)。

在我的細(xì)心幫助下，這位學(xué)生放下了思想包袱，輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，高考取得了較好成績(jī)。

96屆高三7班，有4名后進(jìn)生抱成一團(tuán)，不安心學(xué)習(xí)，混跡社會(huì)，家長(zhǎng)管不了，帶課老師認(rèn)為無(wú)可救藥。

我接任班主任后，花費(fèi)大量時(shí)間做轉(zhuǎn)化工作，我為四大金剛制作了一份教育日志，詳細(xì)記載他們每日的所做所為、家長(zhǎng)意見(jiàn)、學(xué)生小結(jié)、老師的反映。

對(duì)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的疵點(diǎn)，及時(shí)給予耐心的教導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)近一年的努力，四大金剛冥頑的心蘇醒了。

96年高考，這四個(gè)同學(xué)都考上了大學(xué)，其中有一位還考上了重點(diǎn)大學(xué)。

有一次，我在黑板上抄錄《便衣警察》中的一首歌《少年壯志不言愁》，我讓同學(xué)們把其中的金色盾牌，熱血鑄就，危難之處顯身手改動(dòng)一下，使之貼近學(xué)生生活，有的同學(xué)改為黑色七月，冷汗直流，獨(dú)木橋上顯身手。

我意識(shí)到這一改動(dòng)反映了高三相當(dāng)一部分學(xué)生的心態(tài)。

對(duì)此，我有針對(duì)性地組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如介紹自學(xué)成才的典型，說(shuō)明升學(xué)不是唯一出路；用古今名人事例，說(shuō)明立志的重要性。

之后，大家一起把那段歌詞改為激勵(lì)奮發(fā)上進(jìn)的金色年華，豈容虛度，成才路上顯身手。

在我?guī)н^(guò)的班上，常有生理缺陷的學(xué)生，他們往往生活在陰影之中，自卑，怯弱，對(duì)未來(lái)失去希望。

對(duì)此，我常以特別的關(guān)愛(ài)去喚起他們的自尊、自強(qiáng)、自信。

跛腳學(xué)生王全平，患嚴(yán)重口吃病的學(xué)生易兆軍，被人稱為武大郎的王清?！荚谖业臒崆楹亲o(hù)下走出陰影，自強(qiáng)不息，考上了大學(xué)，走上了工作崗位，擁有了健康美好生活。

三、在生命的延長(zhǎng)線上時(shí)光荏苒，我已經(jīng)度過(guò)了漫長(zhǎng)的38年教書(shū)育人生涯。

38年來(lái)，我只是履行了一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)，但是黨和人民卻給了我許多榮譽(yù)我先后被評(píng)為荊門(mén)市模范班主任、荊門(mén)市特等勞動(dòng)模范、第一屆及第二屆荊門(mén)名師、湖北省特級(jí)教師、湖北省勞動(dòng)模范、全國(guó)三育人先進(jìn)個(gè)人

第五篇：數(shù)學(xué)特級(jí)教師個(gè)人事跡演講稿范文

數(shù)學(xué)特級(jí)教師（事跡材料）演講稿

——在生命的延長(zhǎng)線我今年57歲，從教已有38年，任班主任也將近30年。早在20年前，我就患上了嚴(yán)重的心臟病，醫(yī)生曾兩度為我安裝了人工心臟起搏器。自1998年始，我的自主心率已降為零，也就是說(shuō)，從那時(shí)起，我的生命便完全維系在起搏器上。然而，憑著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)，我硬是一路磕磕絆絆，頑強(qiáng)地走到今天。

一、醫(yī)生說(shuō)我拿生命開(kāi)玩笑

1969年5月，我從潛江調(diào)回荊門(mén)，根據(jù)組織安排，只身一人到沙洋縣官土當(dāng)鎮(zhèn)一個(gè)偏僻的山村開(kāi)辦初中，學(xué)校老師不夠，我除教好數(shù)學(xué)課程以外，理、化、生，體、音、美，哪門(mén)缺人頂哪門(mén)，與學(xué)生白天黑夜摸爬滾打在一起，過(guò)著茅草燒飯、醬油炒菜的生活。不論吃過(guò)多少苦，受過(guò)多少累，我從無(wú)怨言。直到1988年調(diào)入現(xiàn)在任教的荊門(mén)市龍泉中學(xué)。

其實(shí)，我不是不知道生命的脆弱與珍貴，我清楚地知道只要有一點(diǎn)閃失，就可能永遠(yuǎn)告別人世。感謝生命對(duì)我的眷顧，更感謝現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的神奇。手術(shù)后第8天，我終于從病床上站了起來(lái)，半個(gè)月后從武漢回到荊門(mén)，我牽掛著我的學(xué)生，當(dāng)晚便走進(jìn)教室。面對(duì)生離死別的學(xué)生，我們激動(dòng)得擁抱、歡呼。走上我無(wú)限眷念的講臺(tái)，撫摸著光潔明亮的黑板，我流著淚對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我終于又站在講臺(tái)上了!”是的，選擇了作一名教師，就注定選擇了奉獻(xiàn)，選擇了忘我，選擇了無(wú)私。為了我的學(xué)生，我無(wú)怨，也無(wú)悔！

二、用愛(ài)心托起明天的希望

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師必須熱愛(ài)學(xué)生，這是在教師素質(zhì)中起決定作用的一種品質(zhì)”。多年的教育實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，教育的全部奧秘在于如何關(guān)愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生本身就是一種情感教育。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這就是教師的愛(ài)。做了多年的班主任工作和高三畢業(yè)班工作，我知道幾乎每年高考前一天，都會(huì)有學(xué)生因恐懼、害怕而焦躁不安，甚至整夜難眠。當(dāng)有學(xué)生深更半夜敲響家門(mén)，訴說(shuō)失眠的苦痛、考試的緊張與擔(dān)憂時(shí)，我一邊拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的西瓜給他們吃，一邊和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最后與老伴一起為他們安頓好床鋪，然后發(fā)給每人一片“特效安眠藥”(那是預(yù)先準(zhǔn)備好的酵母片或VB)。果然，孩子們吃了那“特效藥”，睡得扎實(shí)香甜，第二天就輕輕松松地走進(jìn)考場(chǎng)。

作為一個(gè)教師，必須洞察每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，防微杜漸，引領(lǐng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，健康成長(zhǎng)。

學(xué)生楊蘭(化名)，曾經(jīng)一度想外出到深圳、珠海等地打工、掙錢(qián)，當(dāng)“大款”，做“女強(qiáng)人”，高二時(shí)曾私自一人外出跑到北京“闖世界”，在外面游蕩了一周。她體格較胖，認(rèn)為自己有肥胖癥，懷疑老師、同學(xué)們厭惡她。為了減肥，有時(shí)一餐只吃二兩飯，整日神情恍惚，不思學(xué)習(xí)，上課時(shí)常發(fā)呆、傻笑，成績(jī)處于下等。接班后，我多次找她談心，幫她樹(shù)立正確的人生觀，教育她不要把掙錢(qián)當(dāng)大款作為奮斗目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)立志高遠(yuǎn)。同時(shí)幫助她認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，不用科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)武裝自己的頭腦，是不可能成為“女強(qiáng)人”的。我還帶她看醫(yī)生，查資料，證明她屬正常體型，使她消除顧慮，全心身投入學(xué)習(xí)。在我的細(xì)心幫助下，這位學(xué)生放下了思想包袱，輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，高考取得了較好成績(jī)。

96屆高三(7)班，有4名“后進(jìn)生”抱成一團(tuán)，不安心學(xué)習(xí)，混跡社會(huì)，家長(zhǎng)管不了，帶課老師認(rèn)為無(wú)可救藥。我接任班主任后，花費(fèi)大量時(shí)間做轉(zhuǎn)化工作，我為“四大金剛”制作了一份“教育日志”，詳細(xì)記載他們每日的所做所為、家長(zhǎng)意見(jiàn)、學(xué)生小結(jié)、老師的反映。對(duì)他們的“閃光點(diǎn)”及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的疵點(diǎn)，及時(shí)給予耐心的教導(dǎo)。經(jīng)過(guò)近一年的努力，“四大金剛”冥頑的心蘇醒了。96年高考，這四個(gè)同學(xué)都考上了大學(xué)，其中有一位還考上了重點(diǎn)大學(xué)。

有一次，我在黑板上抄錄《便衣警察》中的一首歌《少年壯志不言愁》，我讓同學(xué)們把其中的“金色盾牌，熱血鑄就，危難之處顯身手”改動(dòng)一下，使之貼近學(xué)生生活，有的同學(xué)改為“黑色七月，冷汗直流，獨(dú)木橋上顯身手”。我意識(shí)到這一改動(dòng)反映了高三相當(dāng)一部分學(xué)生的心態(tài)。對(duì)此，我有針對(duì)性地組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如介紹自學(xué)成才的典型，說(shuō)明升學(xué)不是唯一出路；用古今名人事例，說(shuō)明立志的重要性。之后，大家一起把那段歌詞改為激勵(lì)奮發(fā)上進(jìn)的“金色年華，豈容虛度，成才路上顯身手。”在我?guī)н^(guò)的班上，常有生理缺陷的學(xué)生，他們往往生活在陰影之中，自卑，怯弱，對(duì)未來(lái)失去希望。對(duì)此，我常以特別的關(guān)愛(ài)去喚起他們的自尊、自強(qiáng)、自信。跛腳學(xué)生王全平，患嚴(yán)重口吃病的學(xué)生易兆軍，被人稱為武大郎的王清?！荚谖业臒崆楹亲o(hù)下走出陰影，自強(qiáng)不息，考上了大學(xué)，走上了工作崗位，擁有了健康美好生活。

三、在生命的延長(zhǎng)線上

時(shí)光荏苒，我已經(jīng)度過(guò)了漫長(zhǎng)的38年教書(shū)育人生涯。38年來(lái)，我只是履行了一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)，但是黨和人民卻給了我許多榮譽(yù)：我先后被評(píng)為荊門(mén)市模范班主任、荊門(mén)市特等勞動(dòng)模范、第一屆及第二屆“荊門(mén)名師”、湖北省特級(jí)教師、湖北省勞動(dòng)模范、全國(guó)“三育人”先進(jìn)個(gè)人