第一篇：2018年北京中考?xì)v史試卷解讀及2019屆備考建議

2018年北京中考?xì)v史試卷解讀及2019屆備考建議

2018年北京中考?xì)v史試卷解讀

——精華學(xué)校初中歷史教研組

一、整體說(shuō)明

2018年是北京中考改革的元年，從總體來(lái)看，歷史學(xué)科繼續(xù)貫徹和強(qiáng)化“立德樹(shù)人”的核心理念和教育目標(biāo)，貼近北京市初中歷史教學(xué)實(shí)際，以豐富多樣的素材為載體，反映重要的歷史現(xiàn)象、事件和重大歷史發(fā)展，突出必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值的考查?？傮w上看，試題視野開(kāi)闊，立意深遠(yuǎn)，形式活潑多樣，考查角度新穎靈活，開(kāi)放多元，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和綜合性的原則。試題整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，總分90分。選擇題30道題，每道1.5分，共45分，材料豐富，通過(guò)圖片、表格數(shù)據(jù)、漫畫(huà)等材料，考查重要?dú)v史人物的貢獻(xiàn)、重要制度、重要的歷史事件等主干知識(shí)。非選擇題45分，試題分為四道大題，以生動(dòng)活潑的材料，和貼近生活的情境，考查學(xué)生的能力和素養(yǎng)。試題難度適中，設(shè)問(wèn)方式明顯靈活，不再考查學(xué)生死記硬背，而是深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體理解。它對(duì)2019年的中考有重要的指導(dǎo)作用。

二、典型試題的解析

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生能力。

解析：該題從民族危機(jī)的角度來(lái)考查了中國(guó)近代史的相關(guān)內(nèi)容。從圖片中我們可以看到它反映的是中國(guó)割讓領(lǐng)土給外來(lái)侵略者的一個(gè)過(guò)程。根據(jù)1895年這個(gè)時(shí)間點(diǎn)我們可以推斷中日簽訂了《馬關(guān)條約》，而選項(xiàng)中與馬關(guān)條約相關(guān)的是B、C項(xiàng)，與割讓領(lǐng)土有關(guān)的是C選項(xiàng)割遼東半島臺(tái)灣澎湖列島給日本。所以該題應(yīng)該選C。

2、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀。解析：試題將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義與民族復(fù)興等精神融入其中，重點(diǎn)考查社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)傳統(tǒng)文化的落實(shí)，突顯了文化立意和價(jià)值觀立意。同時(shí)考試內(nèi)容古今中外混編，突出中國(guó)與世界的比較和聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的國(guó)際視野?？疾閷W(xué)生合理把握歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，凸顯北京特色。

解析：本題考查中國(guó)境內(nèi)原始人類的相關(guān)特點(diǎn)，以北京人為切入點(diǎn)，既是歷史重要的知識(shí)點(diǎn)，又是與北京史相關(guān)的熱點(diǎn)，綜合考查了學(xué)生基本的史學(xué)思維與歷史學(xué)習(xí)方法。

A選項(xiàng)自然環(huán)境對(duì)復(fù)原北京人頭像沒(méi)有幫助。

B選項(xiàng)根據(jù)北京人使用的打制石器無(wú)法復(fù)原出北京人的頭部特征。C選項(xiàng)北京人頭蓋骨化石有利于考古工作者復(fù)原北京人頭像。D選項(xiàng)北京人生活想象圖缺乏實(shí)物，不能依據(jù)此來(lái)推斷北京人頭部特征。答案：C

9、清朝修建永安寺（位于今北海公園白塔旁）室內(nèi)供奉**和**的塑像，這有利于加強(qiáng)中央政府與某邊疆地區(qū)的聯(lián)系，這一地區(qū)是（）

A西藏 B臺(tái)灣 C新疆 D東北

解析：本題以北京著名的建筑物永安寺為切入點(diǎn)，考查了明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)題目中的**和**由此可以推斷，邊疆地區(qū)為我國(guó)西藏地區(qū)。答案選A。

知識(shí)點(diǎn)：歷代中央政府對(duì)邊疆的管轄

一、西藏地區(qū)

1、唐朝

①和親，松贊干布和文成公主通婚、金城公主與尺帶珠丹結(jié)親。

2、元朝

設(shè)立宣政院，統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄西藏地區(qū)。西藏地區(qū)正式成為元朝的行政區(qū)

3、清朝

①順治帝冊(cè)封五世**為**喇嘛 ②康熙帝冊(cè)封五世**為**額爾德尼，歷世**和**須經(jīng)中央政府冊(cè)封

③雍正帝設(shè)立駐藏大臣，標(biāo)志清中央政府對(duì)西藏的管轄加強(qiáng) ④乾隆帝建立金瓶掣簽制。

『鏈接：1965年建立西藏自治區(qū)，1947年建立內(nèi)蒙古自治區(qū)，1955年建立新疆維吾爾自治區(qū)，1958年建立廣西壯族自治區(qū)和寧夏回族自治區(qū)。』

二、臺(tái)灣

1、三國(guó)：230年，孫權(quán)派大將衛(wèi)溫、諸葛直率軍浮海至夷洲，加強(qiáng)了臺(tái)灣與大陸的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系。

2、隋朝：隋煬帝三次派人至琉球，進(jìn)一步加強(qiáng)臺(tái)灣與大陸的聯(lián)系

3、元朝：設(shè)澎湖巡檢司，加強(qiáng)對(duì)琉球的管理

4、清朝

①1683年，收復(fù)臺(tái)灣，臺(tái)灣納入清朝版圖。②1684年，設(shè)臺(tái)灣府，隸屬于福建省。

③1885年，光緒帝在臺(tái)灣建省，始成直屬中央政府管轄的最高地方行政區(qū)?！烘溄樱鹤钤缜致?侵占中國(guó)臺(tái)灣的是荷蘭，中國(guó)近代史上最早侵略中國(guó)臺(tái)灣的是英國(guó)，中國(guó)近代史上最早侵占中國(guó)臺(tái)灣的是日本（《馬關(guān)條約》）』

三、新疆地區(qū)

1、西漢：公元前60年，西漢設(shè)西域都護(hù)，管理西域，標(biāo)志西域開(kāi)始正式歸屬中央政權(quán)。

2、東漢：漢明帝時(shí)，任命班超為西域都護(hù)，管轄西域。

3、唐朝： ①唐太宗置安西都護(hù)府，武則天時(shí)又置北庭都護(hù)府

4、清朝

①康熙帝鎮(zhèn)壓準(zhǔn)噶爾部噶爾丹叛亂。②1757年，乾隆帝鎮(zhèn)壓大小和卓的叛亂。

④1762年設(shè)立伊犁將軍，統(tǒng)管包括巴爾克什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)。⑤1771年乾隆帝接待土爾扈特部回歸祖國(guó)。

30、習(xí)近平主席在2018年上合青島峰會(huì)上說(shuō)：“各國(guó)只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，深化和平合作，平等相待，開(kāi)放包容，共贏共享的伙伴關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)持久穩(wěn)定和發(fā)展。”以下史實(shí)中能印證這一觀點(diǎn)的是（）①薩拉熱窩事件 ②北約、華約對(duì)峙 ③ 歐盟的建立和發(fā)展 ④中國(guó)加入世界貿(mào)易組織

A①② B③④ C①③ D②④

解析：本題以2018年上合青島峰會(huì)為切入點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生對(duì)于習(xí)近平主席講話的深入理解，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今世界和平合作團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。薩拉熱窩是一戰(zhàn)的導(dǎo)火索，不符合和平的原則。北約華約的對(duì)峙標(biāo)志著冷戰(zhàn)過(guò)程中兩極格局的正式形成，與習(xí)近平主席講話精神中的深化和平合作不符合。歐盟建立和發(fā)展、中國(guó)加入世界貿(mào)易組織符合開(kāi)放包容，共贏共享的伙伴關(guān)系。答案選B。

4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，彰顯時(shí)代特色。

解析：從馬克思主義的誕生到馬克思主義在中國(guó)的傳播、中國(guó)革命發(fā)展歷程、中國(guó)革命道路和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索，再到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與馬克思主義的關(guān)系，通過(guò)完整的一條線索，結(jié)合蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、馬克思主義中國(guó)化及中國(guó)改革開(kāi)放等核心主干知識(shí)，初步了解、認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義的繼承和發(fā)展的成果。參考答案：

解析：32題第3問(wèn)，依據(jù)材料三，概括中國(guó)旅游的變化。改革開(kāi)放初期只有少部分旅游，近年來(lái)旅游人口逐漸增多。改革開(kāi)放以來(lái)，旅游的人數(shù)由少到多。結(jié)合所學(xué)，分析變化的原因。變化的原因是1978年十一屆三中全會(huì)實(shí)行改革開(kāi)放的政策，人民收入提高，生活水平提高。

第32題第4問(wèn)，以歷屆世界旅游日的主題口號(hào)為材料，要求學(xué)生仿照示例概括世界旅游日口號(hào)體現(xiàn)的21世紀(jì)的時(shí)代課題。此題構(gòu)思精巧，將學(xué)生的生活與時(shí)代的發(fā)展巧妙融合，并引發(fā)學(xué)生對(duì)人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的深入思考。參考答案：

三、對(duì)新高一的學(xué)習(xí)建議

中考結(jié)束，即將步入高中的同學(xué)們，想在新高一的學(xué)習(xí)中領(lǐng)先一步，在之后的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入名校，還需注意一下幾點(diǎn)：

1、初中和高中的知識(shí)是有聯(lián)系的，但是初中更注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解與簡(jiǎn)單應(yīng)用，高中更注重的是歷史思維和歷史方法。

2、開(kāi)學(xué)前做好準(zhǔn)備，高中的課程相較于初中將會(huì)提升更高的一個(gè)難度，所以為了讓自己可以在高中學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，建議同學(xué)們利用暑假來(lái)做準(zhǔn)備。

四、2019屆中考復(fù)習(xí)建議

1、明確中考重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)所在，注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。熟練掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。

在初中階段一定要注意樹(shù)立正確的歷史時(shí)空概念，熟練掌握正確計(jì)算歷史年代、識(shí)別和使用歷史圖表等基本技能，并且具備閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成以圖表等形式陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力。

2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用歷史方法分析現(xiàn)實(shí)。多民族的國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，國(guó)計(jì)民生等社會(huì)熱點(diǎn)在中考題中都有體現(xiàn)。如關(guān)于國(guó)家和民族統(tǒng)一的內(nèi)容，尤其是臺(tái)灣、新疆、西藏等地區(qū)是現(xiàn)在的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要引起重視，要學(xué)會(huì)區(qū)分中國(guó)歷史上是如何對(duì)這些地區(qū)進(jìn)行治理和管轄的，以及理解這些地區(qū)是怎樣一步步成為中國(guó)不可分割的領(lǐng)土的一部分的。

3、作為新中考考學(xué)生，應(yīng)該合理規(guī)劃自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。暑假是一個(gè)復(fù)習(xí)的黃金時(shí)期，可以利用這一段時(shí)間進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化梳理和提高。

第二篇：中考備考建議

中考備考建議

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

1、成立中考領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)引領(lǐng)、指導(dǎo)，確保中考各學(xué)科協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)

確定目標(biāo)——制定計(jì)劃——組織實(shí)施——檢查成效 ——適時(shí)反思——穩(wěn)步提高。具體有如下

⑴制定中考備考工作方案并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

⑵對(duì)中考各項(xiàng)備考工作進(jìn)行全程管理和考核。

⑶組織中考備考工作培訓(xùn)和《中考說(shuō)明》、《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)。

⑷組織月考、模擬考以及其他大型考試的質(zhì)量分析。

⑸抓常規(guī)教學(xué)管理。對(duì)備、講、輔、批、考常規(guī)環(huán)節(jié)定期檢查，一月一小結(jié)。⑹抓集體備課的落實(shí)。力求“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)講。

⑺抓備考視導(dǎo)督查。對(duì)學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)視導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。⑻抓思想教育，保穩(wěn)定良好的迎考心態(tài)；

⑼抓學(xué)校部門配合，保緊密聯(lián)系，齊抓共管。

二、教學(xué)計(jì)劃

（一）授課計(jì)劃

新授課完成時(shí)間：2013年9月——2014年2月

中考總復(fù)習(xí)時(shí)間；2014年3月——2014年6月中考前

（二）復(fù)習(xí)計(jì)劃

采用三輪復(fù)習(xí)法：夯實(shí)基礎(chǔ)——專題訓(xùn)練——綜合檢測(cè)。

l．第一輪復(fù)習(xí)（2014.2－2014.4上旬）：夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)間約8周。①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要求以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》的要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、單元章節(jié)、考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)培養(yǎng)基本技能。

②復(fù)習(xí)方法：可采取“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，單元知識(shí)考試連前不連后（連前指的是上次不過(guò)關(guān)的知識(shí)），層層夯實(shí)，步步為營(yíng)。

2．第二輪復(fù)習(xí)（2014.4—5月下旬）：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)間約6周。

①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出訓(xùn)練靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并檢查堵漏知識(shí)盲點(diǎn)。加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化優(yōu)秀學(xué)生薄弱科目的訓(xùn)練，使他們的“強(qiáng)科更優(yōu)、弱科不弱”。

②復(fù)習(xí)方法：可采取分專題、分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，即以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試。

3．第三輪復(fù)習(xí)（2014.5——中考前）： 綜合訓(xùn)練、提高，教學(xué)時(shí)間約4周。①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容：注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。同時(shí)，還注意對(duì)學(xué)生答題中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)反饋、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本。

②復(fù)習(xí)方法：綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，減少非智力因素失分。

（三）檢測(cè)安排

精心做好每次檢測(cè)工作，要求：

①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。

②考前周密安排，嚴(yán)格監(jiān)考，形成良好考風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

③每次考試后及時(shí)有效地進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)反饋并對(duì)下階段復(fù)習(xí)提出新的改進(jìn)意見(jiàn)。

三、工作措施

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)。

明確工作職責(zé)和工作目標(biāo)，形成中考工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、年級(jí)組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化過(guò)程管理。

2．強(qiáng)化《中考說(shuō)明》的學(xué)習(xí)研討，加強(qiáng)中考信息搜集整理。

深入領(lǐng)會(huì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵，深入研究近幾年中考試題，準(zhǔn)確把握中考改革趨勢(shì)，認(rèn)真分析和研究中考趨勢(shì)，題型的變化，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，研討新形勢(shì)下中考復(fù)習(xí)策略，制定好各學(xué)科畢業(yè)班教研計(jì)劃，提出科學(xué)合理、可行有效的中考復(fù)習(xí)方案。搜集整理有效信息，更有針對(duì)性的指導(dǎo)中考備考。

3．加強(qiáng)學(xué)科研討。要發(fā)揮教務(wù)處、學(xué)科組或備課組的集體力量。

并在各備課組進(jìn)行專項(xiàng)研討，重點(diǎn)研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，避免濫發(fā)資料，上課滿堂灌的現(xiàn)象；強(qiáng)化教師課堂教學(xué)案例分析，跟蹤聽(tīng)評(píng)課，學(xué)科組會(huì)診，在整改中提高，使課堂教學(xué)更適應(yīng)考試改革要求，使中考的核心工作“提高學(xué)科的教育質(zhì)量”真正落實(shí)到實(shí)處。

4.細(xì)化教學(xué)管理

①深化分層教學(xué)的課題研究，探索分層教學(xué)的組織形式。

②教學(xué)中做到“五點(diǎn)一面”：

找準(zhǔn)切入點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)興奮點(diǎn)，突破疑難點(diǎn)，培植發(fā)散點(diǎn)，拓寬認(rèn)知面。

③重視實(shí)施“三為主”教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益：

ⅰ教師為主導(dǎo)：面向全體學(xué)生，增加情感投資，全方位交流信息，互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)；

ⅱ學(xué)生為主體：培養(yǎng)“三力”（獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力，分析、觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作和探究問(wèn)題能力）和主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)知、實(shí)踐，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；

ⅲ訓(xùn)練為主線：重點(diǎn)培養(yǎng)非智力因素，把非智力因素與智力因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

④做好學(xué)生情況分析，為培優(yōu)補(bǔ)差提供依據(jù)。

班主任和科任老師要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，認(rèn)真分析不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的學(xué)科發(fā)展是否均衡，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，幫助其樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生了解自己在各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面關(guān)心有困難的學(xué)生，為他們提供各方面的服務(wù)和幫助，抓好分層教學(xué)。各班要明確的培優(yōu)對(duì)象，對(duì)本學(xué)科比較薄弱的培優(yōu)生，科任老師要利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，落實(shí)薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)工作，使其均衡發(fā)展。同時(shí)面向全體學(xué)生，統(tǒng)籌兼顧，努力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，做到以點(diǎn)帶面，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，把貼近課本、打好基礎(chǔ)作為提高中考成績(jī)的重要措施。

針對(duì)不同水平的學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容，在目標(biāo)、途徑、方法、評(píng)價(jià)上采取不同措施，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，讓優(yōu)秀生學(xué)深、學(xué)透，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)、學(xué)準(zhǔn)，決不輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取全面提高。

抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。要以班級(jí)為單位，各班鎖定最具潛力的學(xué)生，分科進(jìn)行培優(yōu)造優(yōu)，適當(dāng)運(yùn)用心理暗示，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)取，在復(fù)習(xí)中可以給這些學(xué)生先行一步、面寬一點(diǎn)，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。

抓邊緣生，“推拉并舉”。教師要付出更多的愛(ài)心，對(duì)他們有“壓”，更要有愛(ài)、有導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)他們充滿關(guān)懷和支持，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)他們克服困難的信心，使他們看到希望，縮小與尖子生的成績(jī)差距。對(duì)進(jìn)步快的應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們有成功感。

抓后進(jìn)生，“百煉成鋼”。各校都存在著一批成績(jī)較低的所謂“差生”，他們是提高平均分?jǐn)?shù)最大的“潛力股”。對(duì)“差生”的管理，重在心理調(diào)整，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，提高興趣，增強(qiáng)自信；要采用抓大放小的策略，要堅(jiān)持“小步子，密臺(tái)階，勤反饋，多鼓勵(lì)”的原則。重在激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要讓他們找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，找到適合他們的目標(biāo)。

⑤把握中考命題方向，提高備考效率。

科任教師要細(xì)心研究中考形式及動(dòng)態(tài)、中考試題類型、難度、方向等熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)信息交流，多方吸取精華，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收

集、整理和利用工作，針對(duì)考點(diǎn)，抓住易錯(cuò)點(diǎn)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)能力，加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高備考效率。

在平時(shí)教學(xué)中不斷滲透中考意識(shí)，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題能力和技巧的培養(yǎng)，認(rèn)真挑選符合中考方向、貼近中考要求的典型 試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。一方面要關(guān)注中考的信息動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研《中考說(shuō)明》；另一方面教師在教學(xué)中要做到心中有數(shù)，明確本學(xué)科中考考什么、怎么考，哪些知識(shí)點(diǎn)經(jīng)?？迹男┑胤胶苌倏?；針對(duì)考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)作全盤考慮，進(jìn)行強(qiáng)化點(diǎn)撥。一節(jié)復(fù)習(xí)課下來(lái)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等等，作為教師一定要心中有數(shù)不能含糊。

5．抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。

抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)班級(jí)管理，科任教師與班主任一起加強(qiáng)學(xué)生思想的教育工作。年級(jí)組分層次召開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)各方力量，教育好每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)和改變學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

6．班主任具體解決六個(gè)方面的問(wèn)題

一是穩(wěn)定學(xué)生的思想，確保學(xué)生有穩(wěn)定、良好的復(fù)習(xí)迎考心態(tài)；二是優(yōu)秀生的培養(yǎng)；三是抓競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成；四是學(xué)法指導(dǎo)；五是心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生有健康的心理，保持平衡的心態(tài)；六抓家校配合，做到家校齊抓共管。

7．抓促優(yōu)培優(yōu)工作。

抓優(yōu)秀學(xué)生的輻射帶動(dòng)作用。把年級(jí)前X名（依據(jù)學(xué)校規(guī)模而定）、班級(jí)前10名的學(xué)生集中起來(lái)，召開(kāi)優(yōu)生座談會(huì)，分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任親自參會(huì)，給學(xué)生鼓勵(lì)打氣，讓學(xué)生在會(huì)上相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要求這些學(xué)生回班后把全班學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诎嗌掀鸬揭I(lǐng)作用。

8.可以安排部分學(xué)科的競(jìng)賽。

9．提倡奉獻(xiàn)精神，各任課教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。組織教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)學(xué)生冒尖，力爭(zhēng)在中考中創(chuàng)佳績(jī)。

四、具體安排

2-3月

l、各學(xué)科制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、年級(jí)組教師會(huì)，統(tǒng)一進(jìn)度和計(jì)劃。

3、年級(jí)組學(xué)生再動(dòng)員，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，樹(shù)立信心。

4、組織初三教師考綱學(xué)習(xí)及中考備考工作培訓(xùn)。

4月

l、認(rèn)真組織好初三模擬考試及質(zhì)量分析。

2、各學(xué)科開(kāi)設(shè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)講座。

3、召開(kāi)優(yōu)秀生工作會(huì)議，提要求，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、初三師生誓師大會(huì)，鼓動(dòng)師生士氣。

5月

l、調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施第二輪復(fù)習(xí)。

2、增強(qiáng)與各兄弟學(xué)校畢業(yè)班工作交流活動(dòng)。

3、全面復(fù)習(xí)及相關(guān)研究。

4、組織學(xué)生參加體育測(cè)試及理化生實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試。

5、學(xué)生的思想教育，目標(biāo)沖刺。

6月

l、全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，練考點(diǎn)、講重點(diǎn)、破難點(diǎn)，提高優(yōu)秀率。

2、考前答題、考試技能指導(dǎo)，以適應(yīng)考試環(huán)境。

3、對(duì)考生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

4、組織學(xué)生參加升學(xué)考。

第三篇：中考?xì)v史備考心得

2015年歷史中考備考心得體會(huì)

今年的中考已經(jīng)勝利結(jié)束，本屆畢業(yè)班在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同幫助下，我較好地完成了畢業(yè)班的教學(xué)工作，所任班級(jí)取得了比較理想的成績(jī)?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)，體會(huì)如下 ：

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

中考盡管有選拔功能，但大多數(shù)的試題是基礎(chǔ)題，再說(shuō)萬(wàn)變不離其宗，對(duì)教材基礎(chǔ)的掌握是中考決勝的重中之重，因此在新授課階段就狠抓這一點(diǎn)。

①要注重激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是影響學(xué)生成績(jī)提高的金鑰匙，學(xué)生一旦對(duì)求知產(chǎn)生了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)，這樣會(huì)確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，在較少的時(shí)間內(nèi)能夠獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。我們不僅在授課語(yǔ)言上激發(fā)學(xué)生的興趣，還要結(jié)合教材選取學(xué)生感興趣的材料，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣。

②注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。雖然我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但不應(yīng)該排斥學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記，這也是學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。不然學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就會(huì)言之無(wú)物，因此盡量讓學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)知識(shí)，雙休日再適當(dāng)鞏固。

③讓學(xué)生從體系上去掌握基礎(chǔ)知識(shí)。平時(shí)的授課中就重視讓學(xué)生由點(diǎn)成線再形成面構(gòu)成體系，既容易使學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，又容易使學(xué)生牢固掌握它。

二、注重能力培養(yǎng)。

現(xiàn)在的考試更加注重對(duì)能力的考查。如果心中的知識(shí)是一盤散沙，想在中考中具有應(yīng)變能力，那是天方夜譚。因此，為了讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，用活，一定要讓學(xué)生結(jié)合課本，比較對(duì)照，重新組合教材，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一方面在一輪復(fù)習(xí)時(shí)就要讓學(xué)生對(duì)每課的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另一方面在二輪復(fù)習(xí)中，我們將中國(guó)古代史歸類為8個(gè)專題，近現(xiàn)代史歸納為10個(gè)專題，和世界歷史歸納為5個(gè)

專題。這既有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的專題知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提高能力

在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題后特別要引導(dǎo)學(xué)生去如何分析問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。作答時(shí)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，多想幾個(gè)“怎么辦”，敢于表達(dá)自己對(duì)題目解決的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

三、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。初三的復(fù)習(xí)習(xí)題訓(xùn)練非常重要，在練習(xí)中我們遵循了以下原則：

① 適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定量的習(xí)題為最佳。初三階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)效益，我們?cè)谶x題過(guò)程中，堅(jiān)持適量性原則。下大力氣，精選習(xí)題，把學(xué)生救出題海。讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。

② 整體性原則。整個(gè)初三階段的復(fù)習(xí)如果分成兩個(gè)輪次，我們?cè)谶x題過(guò)程中，堅(jiān)持整體性原則。根據(jù)每個(gè)輪次地復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行選題：一輪復(fù)習(xí)按教材章節(jié)順序切塊復(fù)習(xí)，選題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；二輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)專題原則進(jìn)行復(fù)習(xí)，選題要注重本學(xué)科內(nèi)知識(shí)的縱向聯(lián)系，要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)，目的是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合；做后幾天（或

一、兩個(gè)星期）的時(shí)間的復(fù)習(xí)回扣課本和進(jìn)行適量的綜合訓(xùn)練，教師選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提高能力的目的。

③ 適應(yīng)性原則。教師在選題過(guò)程中，要認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》和近兩年的中考題?！犊荚囌f(shuō)明》強(qiáng)調(diào)考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，注重學(xué)生在知識(shí)遷移、問(wèn)題思考和解決過(guò)程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)和復(fù)習(xí)中就必須在注重知識(shí)的同時(shí)，更加注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。復(fù)習(xí)什么內(nèi)容、抓什么重點(diǎn)并不是最重要的，最重要的是要通過(guò)

知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)習(xí)增強(qiáng)素質(zhì)和能力，這樣，才可能自如地應(yīng)對(duì)多種背景，以及多變的設(shè)問(wèn)角度。

四、加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和臨場(chǎng)應(yīng)試能力。

審題能力是制約學(xué)生答題的一個(gè)關(guān)鍵，許多考生之所以答不好題，不會(huì)審題是其中一個(gè)重要的原因。學(xué)生怎么去答題不能集中到復(fù)習(xí)階段去搞，這樣可能使學(xué)生形成知識(shí)和能力兩張皮，教師在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要多運(yùn)用解剖麻雀的方法，教會(huì)學(xué)生依據(jù)題目所提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生把設(shè)問(wèn)和材料聯(lián)系起來(lái)，找到答題的方向，弄清每個(gè)設(shè)問(wèn)的限定要求，留意試題所列分值，舉一反三。

五、情系困難生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的盡力轉(zhuǎn)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。將目標(biāo)放在抓好尖子生、中等生的同時(shí)，絕不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。除了時(shí)常找他們談心鼓勵(lì)之外，還給他們建立了測(cè)驗(yàn)或考試等級(jí)檔案，及時(shí)記錄每次的成績(jī)等級(jí)，并逐個(gè)分析每次考測(cè)的進(jìn)退情況，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鞭策，并將成績(jī)等級(jí)的提高與班級(jí)量化分的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的效果。另外平日學(xué)習(xí)過(guò)程中要求他們盡量人人過(guò)關(guān)，在班級(jí)內(nèi)部建立學(xué)習(xí)小組，由一名優(yōu)秀生擔(dān)任組長(zhǎng)，每天逐一過(guò)關(guān)，并做好記錄，隨時(shí)向老師報(bào)告，使老師能在第一時(shí)間知曉情況，便于組織抽查，也便于落實(shí)量化獎(jiǎng)勵(lì)政策。

六．認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)·歷史》和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心研讀濰坊市教研室先后兩次下發(fā)的《2015年初中歷史中考范圍》，切實(shí)明確和把握考試基本內(nèi)容與要求。

今年的歷史中考要求學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須培養(yǎng)和具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，由于濰坊市教研室大幅度調(diào)整了考試內(nèi)容與范圍，因此必須引導(dǎo)學(xué)生特別注意本次調(diào)整，做到有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)·歷史》是我們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)之一，也是中考命題的主要依據(jù)之一，是我們復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)。所以在復(fù)習(xí)中我們加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試范圍說(shuō)明》、考題的研究，把握各部分教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要求，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中少走彎路。

初中歷史中考試題分析

今年中考試題在考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)理解掌握程度的同時(shí)突出了能力立意，滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，從而檢測(cè)學(xué)生已有的和潛在的后繼學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)出考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)的水平目標(biāo)測(cè)試，體現(xiàn)出歷史教學(xué)“以古鑒今明智成才”的教育功能，達(dá)到了有利于引導(dǎo)和促進(jìn)歷史教學(xué)全面落實(shí)歷史課程目標(biāo)，有利于更新教師的課堂教學(xué)理念、改進(jìn)教師的教學(xué)行為，有利于改善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效益和效率。

下面具體分析一下試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及存在問(wèn)題。

一、試題的基本結(jié)構(gòu)

（一）題型與題量：全卷共有兩種題型，一、選擇題20個(gè)；

二、非選擇題4個(gè)大題（共有20個(gè)小問(wèn)題），二種題型所占分值之比為4：6，(二)考查的內(nèi)容與范圍

。從考查內(nèi)容來(lái)看,幾乎覆蓋了考綱所列的主要知識(shí)點(diǎn),并且對(duì)初中歷史的主體知識(shí)先秦思想家的思想、秦朝歷史、歷代著名皇帝的成就與失誤、建國(guó)后社會(huì)主義道路的探索、中國(guó)近代化探索、中國(guó)古代民族關(guān)系、西方文明之源、英美資產(chǎn)階級(jí)革命、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局變動(dòng)、科技革命等等都做了重點(diǎn)考查，且中外史所占比例與中考要求保此一致。從考查的范圍看都符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，無(wú)違背課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況。

（三）難度與層次整套試題易中難比約為5:3:2，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查比例適中，重視了對(duì)歷史知識(shí)系統(tǒng)性和規(guī)律認(rèn)識(shí)的考查，同時(shí)有意識(shí)體現(xiàn)了“以史為鑒，面向未來(lái)”。

二、試題的主要特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)優(yōu)先，突出重點(diǎn)問(wèn)題考查。

九年級(jí)歷史第一次模擬試題，其中的大部分題目都立足于考查初中歷史的核心基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)考查：

①和平與發(fā)展問(wèn)題。和平與發(fā)展問(wèn)題是當(dāng)今世界面臨的兩大課題，關(guān)系著人類社會(huì)的命運(yùn)和走向。加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，促進(jìn)東西方、南北方經(jīng)濟(jì)共同協(xié)調(diào)發(fā)展，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，制止戰(zhàn)爭(zhēng)

和恐怖勢(shì)力，保護(hù)地球環(huán)境等問(wèn)題已成為人們的共識(shí)。試題第1題關(guān)于和平共處原則和墨子的“兼愛(ài)”“非攻”思想的聯(lián)系；第20題國(guó)際合作與交流，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展就是這一類重點(diǎn)問(wèn)題。

②科技進(jìn)步問(wèn)題。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界歷史上的三次科技革命推動(dòng)了人類社會(huì)的高速發(fā)展，極大地改變了人們的生活習(xí)慣、思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，成為社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。因而試題第11、15題考查了第二、三次科技革命的成就，第16題間接考查了第二次科技革命對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響。

③國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展問(wèn)題。國(guó)家的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)，是社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。課改區(qū)試題第2題考查中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的王朝秦朝的都城；第17題考查元朝和清朝對(duì)西藏地區(qū)的管理措施，以及反映民族凝聚力和向心力的土爾扈特蒙古回歸祖國(guó)的史實(shí)。第19題考查社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不同時(shí)期的三位偉人極其歷史功績(jī)。第16題考查中國(guó)近代化的起步與發(fā)展。第5、6、7題考查建國(guó)后社會(huì)主義道路的探索與成就。第17題考查美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和內(nèi)戰(zhàn)中作用及文件。這些題目涉及到國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展的重要問(wèn)題，既是重點(diǎn)又是熱點(diǎn)。

（二）突出能力立意，著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)。

知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，是近幾年命題所堅(jiān)持的基本指導(dǎo)思想。本次試題在考查學(xué)生三基的同時(shí)，更著眼于考查學(xué)生的基本學(xué)科能力，突出表現(xiàn)在1、注重對(duì)學(xué)生的歸納概括、比較分析能力的考查。有效的歷史學(xué)習(xí)不能單純地依靠模仿與記憶。應(yīng)該通過(guò)對(duì)歷史事件的分析比較，歸納概括等思維活動(dòng)，形成自己對(duì)歷史知識(shí)的理解，從而使知識(shí)得以內(nèi)化，方法得以形成。如第3題設(shè)計(jì)，從特殊到一般，從皇帝的個(gè)性活動(dòng)到共性的規(guī)律的抽取，考查了學(xué)生的比較分析能力。非17題（1）題讓學(xué)生歸納德美的共同任務(wù)考查的是學(xué)生的比較分析能力。

2、注重對(duì)收集、處理信息能力的考查。收集、處理信息，進(jìn)而解決問(wèn)題是學(xué)生必備的一種能力，是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人們的基本要求，也是這次試題的一大特點(diǎn)。

3、注重對(duì)歷史敘述能力的考查如19題第（2）問(wèn)讓學(xué)生對(duì)偉人的重大貢獻(xiàn)進(jìn)行概述。

（三）試題角度新穎，貼近學(xué)生認(rèn)知，具有很強(qiáng)的人文性、時(shí)代性、科學(xué)性的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)突出表現(xiàn)在試題的情景創(chuàng)設(shè)上。試題設(shè)

置的情景，或是取材于現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政、評(píng)語(yǔ)，名人名言、歌曲、實(shí)踐活動(dòng)、研究課題，文獻(xiàn)資料或是一段文字說(shuō)明，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史、感悟歷史，進(jìn)而引出對(duì)理解能力、分析能力、遷移能力、運(yùn)用能力的考查。這樣的情景設(shè)置可稱為題引。題引的設(shè)置，既體現(xiàn)了命題者以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)帶考的人文思想，又體現(xiàn)了命題者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，反映了歷史學(xué)科注重史料、史實(shí)，講究科學(xué)性的特點(diǎn)。如第2題創(chuàng)設(shè)情景，游客參觀秦朝都城，拉近了考生與試題的距離；第3題引用李商隱的詩(shī)句，贊揚(yáng)艱苦樸素、勤儉建國(guó)的精神，批判驕奢淫逸，同當(dāng)前的“八榮八恥”教育吻合默契，古今對(duì)照，給考生以啟迪、震動(dòng)和思考。

（四）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)功能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練。為加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)試題中盡量避免考查直來(lái)直去的死記問(wèn)題，而是通過(guò)多種方式多個(gè)角度考察對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解主要表現(xiàn)在：

其一，試題以教材重點(diǎn)知識(shí)為依托，題目與參考答案所涉及的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)了源于教材而不拘泥于教材的命題原則，比較準(zhǔn)確全面的考查了考生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，比如知識(shí)的遷移，文字的表達(dá)，以及對(duì)知識(shí)的整合等。

其二，注重對(duì)教材的主體內(nèi)容在廣度與深度上加以適當(dāng)拓展，靈活性較強(qiáng)。試題突出對(duì)知識(shí)廣度的考查。一方面，通過(guò)提供教材內(nèi)容以外的材料補(bǔ)充、引證教材中的相關(guān)知識(shí)，使考生以教材知識(shí)為依托，并把知識(shí)延伸到教材之外，如第3題李商隱詩(shī)句“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”；第5題“大躍進(jìn)”時(shí)期的報(bào)紙報(bào)道內(nèi)容書(shū)影；第8題英國(guó)歷史學(xué)家約翰·索利的話??，就是例證。另一方面，試題對(duì)教材中的黑體字內(nèi)容、楷體字閱讀內(nèi)容、示意圖表等信息加以使用，轉(zhuǎn)化為命題的前測(cè)材料，如第16題材料二、四，第17題材料一、二。對(duì)知識(shí)深度的考查，在兩套試題中同樣有著明顯的體現(xiàn)。一方面，試題要求考生將割裂的、分散的、片面的歷史知識(shí)從不同角度進(jìn)行聯(lián)系，形成比較完整的歷史知識(shí)體系，并進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)。如課改區(qū)第16題，考查中國(guó)近代化的探索過(guò)程；第17題考查美國(guó)歷史上的兩次資產(chǎn)階級(jí)革命；第20題考查世界史上地區(qū)與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系發(fā)展?fàn)顩r，就是對(duì)知

識(shí)深度的挖掘。另一方面，試題重視對(duì)“隱性知識(shí)”的考查，如課改區(qū)第1題，和平共處原則與墨子“兼愛(ài)”“非攻”思想的聯(lián)系；第3題的詩(shī)句，對(duì)艱苦勤奮精神的頌揚(yáng)；第5、6、13題強(qiáng)調(diào)遵循立足國(guó)情，實(shí)事求是原則的重要性；第11、15題科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用等，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)考查深度的把握，處理比較慎重。

（五）以史為鑒，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，滲透憂患意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。歷史學(xué)科本身的德育功能主要表現(xiàn)在傳承人類文明和繼往開(kāi)來(lái)兩個(gè)方面，而中考?xì)v史試題作為能力考查的載體必然要踐行這一功能。從中考題看這一功能主要體現(xiàn)在命題人通過(guò)相關(guān)歷史和現(xiàn)實(shí)世界面臨的共性問(wèn)題的銜接點(diǎn)進(jìn)行考查滲透憂患意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題引起關(guān)注。如試題之第1題和平共處原則，第10、12題對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，13題社會(huì)主義建設(shè)的探索經(jīng)驗(yàn)，第20題的經(jīng)濟(jì)全球化。分別涉及到問(wèn)當(dāng)今世界面臨的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，環(huán)境惡化，人口激增，資源枯竭、中國(guó)面臨的和平演變等問(wèn)題。這無(wú)疑是向考生傳遞著一種信息，即共同關(guān)心人類的發(fā)展和未來(lái)，“天下興亡，我的責(zé)任”，而且責(zé)無(wú)旁貸，雖然任重道遠(yuǎn)。

（六）考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)開(kāi)放性。試題的開(kāi)放性主要表現(xiàn)在兩方面，一種是要求知識(shí)的開(kāi)放，19題（2）任選一人談貢獻(xiàn)。另一種是對(duì)能力情感態(tài)度價(jià)值觀考查的開(kāi)放。他集中體現(xiàn)在材料解析題和和分析探究題中。其命題思路是在分析史實(shí)的基礎(chǔ)上，延伸并加以訓(xùn)練要求談?wù)J識(shí)、啟迪、啟示、感想和看法等，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，考察遷移能力和創(chuàng)新能力。

（七）體現(xiàn)了大文科的觀念。試題體現(xiàn)了政史地文科的綜合如第10、18題考查了學(xué)生的歷史地理知識(shí)。19題的第三問(wèn)隱性考查了學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義，辨證唯物主義等觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力。

第四篇：2014歷史中考備考計(jì)劃.doc

2014歷史中考備考計(jì)劃

中考?xì)v史知識(shí)的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)到位，復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)要到位，但切忌弄成上新課和知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會(huì)貫通，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。以教材為本，全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上打破教材體系，縱橫聯(lián)系，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，把握好復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫(xiě)、周練的安排，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段是“梳理教材”。時(shí)間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫(xiě)體系，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一大半時(shí)間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。在此階段復(fù)習(xí)時(shí)，注意充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，以課本為基礎(chǔ)，回歸課本，厚書(shū)薄讀，以專題為載體，針對(duì)性復(fù)習(xí)，全面把握歷史知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，采取教師系統(tǒng)講解與學(xué)生熟記相結(jié)合，實(shí)行預(yù)測(cè)—復(fù)習(xí)—檢測(cè)，鞏固練習(xí)與檢測(cè)相結(jié)合。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，教師指導(dǎo)。這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，這一遍要細(xì)要慢，一般是要先從教材中找到考點(diǎn)，然后分析考點(diǎn)，最后還要強(qiáng)化識(shí)記考點(diǎn);

第二階段是綜合訓(xùn)練，針對(duì)中考、題型分析、加強(qiáng)訓(xùn)練，回歸課本，這一階段，老師講解為主，時(shí)間是在5月1日-5月27日，將四本書(shū)的知識(shí)有機(jī)融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段的歷史知識(shí)進(jìn)綜合、形成能力。因此，認(rèn)真研究中考改革態(tài)勢(shì)，深入剖析中考命題思路，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，確保能在中考中輕松奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認(rèn)真研究這些考題，有益于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。根據(jù)中考試題來(lái)編制綜合試卷。

第三階段是查漏補(bǔ)缺。模擬測(cè)試,時(shí)間大約在5月27日——中考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。同時(shí)，要把握試題解題特點(diǎn)，加強(qiáng)解題方法的研究指導(dǎo)，提高學(xué)生解答歷史試題的能力。加強(qiáng)學(xué)生選擇題、材料分析題和問(wèn)答題的解題策略指導(dǎo)，注重新題型探究式問(wèn)答題的研究，只有這樣，歷史復(fù)習(xí)才會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生才會(huì)烤出好的成績(jī)。

第五篇：2014 年高考?xì)v史備考建議

2014 年高考?xì)v史備考建議

——高三后期歷史復(fù)習(xí)的一些看法

太湖二中韓海清

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：上午好！

隨著時(shí)間的推移，2014年高考大戰(zhàn)的硝煙離我們?cè)絹?lái)越近了。受太湖縣教研室汪曉權(quán)主任的委托，借安慶市高三歷史教研會(huì)這個(gè)平臺(tái)，我就高三歷史復(fù)習(xí)備考談幾點(diǎn)個(gè)人不成熟的看法，實(shí)屬班門弄斧，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、研究考綱和考試說(shuō)明 ,提高能力考查

安徽省2014年《高考考試說(shuō)明》與2013年相比，考核目標(biāo)與要求上完全一致，即‘歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力’。變化部分和特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、考試內(nèi)容的變化。與2013年相比較古代部分把去年刪除的“京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展”又添加上；近代部分沒(méi)有變化；現(xiàn)代部分刪除“19世紀(jì)以來(lái)世界文學(xué)的主要成就”；選修部分的選修一沒(méi)有變化，選修二刪除第五單元“法國(guó)民主力量與專制勢(shì)力的斗爭(zhēng)”。

2、題型示例的變化。今年題型示例變化較大，對(duì)去年題型示例進(jìn)行了近40%的更換。選擇題共18題，保留的有11題，更換了7道新示例題；非選擇題共12題，保留的有7題，更換了5道題型示例, 1

答案要點(diǎn)的制定，體現(xiàn)了原則性和靈活性的統(tǒng)一。應(yīng)針對(duì)題型示例選擇有關(guān)高考真題加強(qiáng)練習(xí)，掌握此類試題的答題要領(lǐng)，發(fā)掘其命題指導(dǎo)思想、課標(biāo)要求。

3、命題要求的變化。命題把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和階段特征，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，重視新材料的運(yùn)用與新情境的創(chuàng)設(shè)。不拘泥于歷史教科書(shū)的具體表述。

4、注重對(duì)圖表材料的設(shè)置與考查。在18道選擇題題型示例中，有8題都屬于圖表材料型試題，占題量的45℅。這種創(chuàng)設(shè)新情境和新史觀要求考生通過(guò)對(duì)全新的歷史材料進(jìn)行解讀，運(yùn)用多種思維能力和必要的答題技巧，尋找正確答案。如：例1主要考查考生辨別歷史事物和歷史解釋的能力，例17考查史學(xué)方法論，尤其值得注意。

5、題型示例重視新課改先進(jìn)地區(qū)試題的示范性和導(dǎo)向性。在 30 道題型示例中，所列試題絕大部分為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)近幾年的典型高考題，這些省份的試題別出心裁，獨(dú)具一格，創(chuàng)新性強(qiáng)，具有穩(wěn)中求新、求活、求異的特點(diǎn)。

6、突出我省自主命題與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。要注意新增題型，選擇題中有6題是我省文綜自主命題的高考試題，圖文并茂，耳目一新。非選擇題中有2題是我省自主命題。這就要求我們要關(guān)注安徽鄉(xiāng)土歷史，如安徽歷史名人（大禹、老子、莊子、管仲、曹操、華佗、畢升、包拯、朱熹、朱元璋、胡雪巖、李鴻章、胡適、陳獨(dú)秀、陶行知、鄧稼先、汪道涵等）、在安徽大地發(fā)生的重大事件（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、劉鄧挺進(jìn)大別山、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役、農(nóng)村改革等）、中部崛起（皖江城

市帶）、徽商和晉商等知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注鄉(xiāng)土文化和人文素養(yǎng)的考查。

二、研究教材和高考典型試題，以不變應(yīng)萬(wàn)變

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，尤其是我們歷史學(xué)科更要緊扣教材，題在書(shū)外答案在書(shū)中，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替教材。所以，在總復(fù)習(xí)中必須重視教材的閱讀，決不能脫離教材只顧埋頭做題。重視對(duì)教材中重點(diǎn)知識(shí)的研究，深入理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，從教材中挖掘考題，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，落實(shí)考點(diǎn)要求。

當(dāng)前高考競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，如何使復(fù)習(xí)有效，這對(duì)于高考的成敗十分重要。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，很重要的一點(diǎn)是要做一些近幾年的高考題。由于高考試題命制存在連續(xù)性，研究往年試題有助于把握高考命題方向。認(rèn)真分析研究近三年的新課標(biāo)試題及有關(guān)省市試題，把握各考點(diǎn)在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題走向，然后針對(duì)各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學(xué)，以確保教學(xué)針對(duì)性。通對(duì)高考試題的研究，我們可以了解高考試題的試卷結(jié)構(gòu)，主干知識(shí)的考查方法，各種題型的功能，試題的難度，能力考核的方向等。通過(guò)做高考試題，對(duì)于高考不再有神秘感，做到心中有數(shù)，慢慢地就會(huì)找到高考的感覺(jué)。

三、淺談后期復(fù)習(xí)備考策略與方法，決勝高考

1、制定符合考情和學(xué)情的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)按照教科書(shū)順序進(jìn)行，三月底四月初結(jié)束。四五月份安排二輪復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，二輪復(fù)習(xí)按通史的備考模塊較為科學(xué)。只有回歸通史，重視單元時(shí)代特征和歷史規(guī)律，才能將政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)有機(jī)整

合，彌補(bǔ)模塊專題史的不足。二輪復(fù)習(xí)時(shí)要突出古今貫通中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，加強(qiáng)獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)以及論證和探討問(wèn)題的能力。

2、高度重視《考試說(shuō)明》的變化。要強(qiáng)調(diào)新增加內(nèi)容的重要性，很可能成為高考命題的重點(diǎn)之一。特別要關(guān)注命題要求的變化，注重對(duì)重要史實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、基本線索等主干知識(shí)的掌握。如中國(guó)古代史奴隸社會(huì)和封建社會(huì)各個(gè)歷史時(shí)期的階段特征、世界資本主義各個(gè)歷史時(shí)期的階段特征、蘇聯(lián)歷史發(fā)展的階段特征、新中國(guó)成立以來(lái)各個(gè)歷史時(shí)期的階段特征等。

3、以文明史范式理念指導(dǎo)歷史復(fù)習(xí)。文明史觀認(rèn)為人類社會(huì)是一個(gè)整體，人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成的。利用文明史范式進(jìn)行復(fù)習(xí)，既可以讓學(xué)生獲得一些文明史的常識(shí)，如農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明、文明史的構(gòu)成等。也可以指導(dǎo)學(xué)生用文明史觀解讀和掌握教材內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力、解題能力都得到了更好地提升。

4、關(guān)注長(zhǎng)效熱點(diǎn)與周年大事，尋找與教材的結(jié)合點(diǎn)。比如周年大事（憲政這一方面尤為重視）；對(duì)歷史大事件的反思，如反思辛亥革命的評(píng)價(jià)；把握西方資本主義國(guó)家如德國(guó)、日本、法國(guó)的憲政發(fā)展史；國(guó)際時(shí)事馬航事件反映出在災(zāi)難面前各國(guó)間的合作等，都值得關(guān)注。

5、加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。11道選擇題和2道材料題必須在40分鐘左右完成，后期的有限訓(xùn)練要突出三個(gè)方面：基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、適量性。抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：有的放矢重點(diǎn)突出、分析不足查找原因、總結(jié)方法提升能力。要注意歷史學(xué)科能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，在解決問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)用歷史學(xué)科思維來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并用歷史學(xué)科的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述。通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練提高學(xué)生解題速度，掌握基本的解題技巧和能力，尤其是提高解答圖表類題型(圖片類、折線圖和柱狀圖、數(shù)據(jù)表格類等)和漫畫(huà)類題型的能力，同時(shí)要注意課本中的插圖和地圖，重視“新材料”的運(yùn)用與“新情境”的創(chuàng)設(shè)。

6、回歸教材夯實(shí)基礎(chǔ)。高考源于教材又不局限于教材，因此在復(fù)習(xí)迎考中應(yīng)回歸教材夯實(shí)基礎(chǔ)，切忌丟掉書(shū)本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，舍本逐末，以練代學(xué)；應(yīng)全面掌握《考試說(shuō)明》所列出的知識(shí)點(diǎn)，不能厚此薄彼，要綱舉目張；應(yīng)重點(diǎn)掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，形成知識(shí)點(diǎn)間的互動(dòng)，而不能孤立、片面的看待知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

最后，祝大家工作順利、馬到成功，在2014 年6月取得輝煌的成績(jī)！