第一篇：2011中考?xì)v史備考交流材料1

2011中考?xì)v史 備考交流材料

中考?xì)v史備考方案與方法

柳林鎮(zhèn)中心學(xué)校

熊元芬

一年一度的中考又臨近了，在座的各位都會(huì)思考同一個(gè)問題，那就是如何上好復(fù)習(xí)課，這是一個(gè)既老又新的話題。說它老是因?yàn)槊磕甓紩?huì)遇到這個(gè)問題，說它新是因?yàn)槊磕甓加胁煌闆r，需要我們不斷調(diào)整復(fù)習(xí)方法。但不管情況有何變化，我們思考的核心是如何使復(fù)習(xí)更有效？在總結(jié)2010年中考的基礎(chǔ)上，談一點(diǎn)我個(gè)人的體會(huì)。

我們?cè)诮M織歷史復(fù)習(xí)的過程中經(jīng)歷了依標(biāo)據(jù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)(第一輪復(fù)習(xí))；領(lǐng)會(huì)《說明》、注重重點(diǎn)(第二輪復(fù)習(xí))；專題訓(xùn)練、整理歸類(第三輪復(fù)習(xí))；查漏補(bǔ)缺、仿真模擬、實(shí)戰(zhàn)演練(第四輪復(fù)習(xí))四個(gè)階段。

一、依標(biāo)據(jù)本，夯實(shí)基礎(chǔ)

第一輪復(fù)習(xí)我們的時(shí)間安排在2月下旬—4月上旬，內(nèi)容以七、八、九年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)為主。

首先以課、單元為單位，全面落實(shí)雙基，理清知識(shí)點(diǎn)，全面掌握教材中的基本概念、基本史實(shí)和基本線索。目的是通過全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)，這是搞好復(fù)習(xí)的前提。在此階段我們反對(duì)死記硬背，但不意味著不背，縱觀每年的中考試卷都非常重視基礎(chǔ)性，因?yàn)橹R(shí)是能力的載體，沒有知識(shí)的積累是不會(huì)有能力的提高的。只有識(shí)記一定的基本理論知識(shí)(在理解的基礎(chǔ)上)，才能理解運(yùn)用、觸類旁通，對(duì)各種試題的駕馭得心應(yīng)手。我們的具體做法是按歷史教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，精編單元復(fù)習(xí)提綱，含復(fù)習(xí)重點(diǎn)、時(shí)間、方法、知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，讓學(xué)生按提綱索引復(fù)習(xí)教材，掌握線索，夯實(shí)基礎(chǔ)。我們把這一輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)稱為“綱舉目張”的過程。

二、領(lǐng)會(huì)《說明》，注重重點(diǎn)

第二輪復(fù)習(xí)我們的時(shí)間安排在4月下旬—5月上旬，以中考《說明》中指定的內(nèi)容為重點(diǎn)。仔細(xì)研讀，深刻領(lǐng)會(huì)，例如：中國(guó)古代統(tǒng)一王朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外交往；中國(guó)近代化探索；近代民主革命歷程；中國(guó)現(xiàn)代史中的工業(yè)化起步及建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)內(nèi)容；世界近代史的資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、鞏固；三次科技革命；兩次世界大戰(zhàn)；二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展；世界格局的演變及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)等等，要把它們作為重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，鞏固強(qiáng)化。我們把這輪復(fù)習(xí)叫做“強(qiáng)化”過程。

三、整理歸類，專題訓(xùn)練

第三輪復(fù)習(xí)是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，我們安排在5月下旬—6月初，在這一階段的復(fù)習(xí)中要求我們做到“橫縱比較，貫穿古今中外”。具體做法是根據(jù)備考范圍，歸類整理幾大專題，跨越時(shí)空和國(guó)家將類似又易混淆的知識(shí)點(diǎn)放在一起，讓學(xué)生比較分析并鞏固記憶，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材知識(shí)對(duì)文字材料、圖表及人物圖像等進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)尋找解決問題的方法和途徑。我們把這一輪復(fù)習(xí)叫做“內(nèi)化于心，學(xué)以致用”的過程。

四、查漏補(bǔ)缺，仿真模擬，實(shí)戰(zhàn)演練

第四輪復(fù)習(xí)我們安排在6月初—中考前，這一輪復(fù)習(xí)有兩項(xiàng)重要任務(wù)：一是在前三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步夯實(shí)薄弱點(diǎn)；二是有針對(duì)性地進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，著重掌握方法，調(diào)整心態(tài)，熟悉試題。具體做法是：①對(duì)每套試題的命題原則、題型、考察的知識(shí)點(diǎn)都做到心中有數(shù)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)新授課中忽略的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。②模擬題認(rèn)真講解，對(duì)于命題角度好、能考察重點(diǎn)知識(shí)、設(shè)問有層次、綜合性較強(qiáng)的、符合中考命題特點(diǎn)的題，舉一反三，作為范例給學(xué)生講解。③注意答題技巧以及如何把答案組織到位的講解。以上只是我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)備考過程中的一點(diǎn)膚淺做法，有不當(dāng)之處請(qǐng)同行們斧正。

第二篇：中考?xì)v史交流材料

九年級(jí)歷史中招復(fù)習(xí)策略交流

洪山二中

田雙靈

今天離中考還有整整一百天，中考的號(hào)角已經(jīng)吹響，學(xué)生和老師們也都在激烈備戰(zhàn)，復(fù)習(xí)工作也有了一定的進(jìn)展，經(jīng)過這一段的上課，簡(jiǎn)單的和大家交流一下我的感受以及今后的復(fù)習(xí)方法。

一、扎實(shí)復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)

我們學(xué)校的現(xiàn)狀是，歷史成績(jī)?nèi)砍跞@一年提高。初一初二把歷史當(dāng)副科，學(xué)生的基礎(chǔ)很差。針對(duì)這種情況，我們初三復(fù)習(xí)最重要的就是力求系統(tǒng)全面，打好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之前，首先是提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的重視程度，糾正學(xué)生對(duì)開卷考試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。由于復(fù)習(xí)階段焦慮忙亂等種種心理因素的影響，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不太重視，會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，甚至越復(fù)習(xí)錯(cuò)誤越多。所以復(fù)習(xí)之前要讓學(xué)生明白，基礎(chǔ)不牢，成績(jī)注定無法提高。因?yàn)闅v史成績(jī)差距不甚大，關(guān)鍵在于誰更細(xì)致更準(zhǔn)確。準(zhǔn)確無誤地拿在手里的分?jǐn)?shù)才是自己的，寫錯(cuò)了和不會(huì)寫，在分?jǐn)?shù)上并沒有區(qū)別，要想取得好成績(jī)，就要打好基礎(chǔ)，勤于檢查、嚴(yán)格把關(guān)。

眾所周知，九年級(jí)歷史要面對(duì)時(shí)間少，內(nèi)容多，任務(wù)重但分?jǐn)?shù)少的問題，很多同學(xué)不重視，課下很少有主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的。所以，復(fù)習(xí)中老師首先要抓好課堂時(shí)間，向課堂要效率，爭(zhēng)取把問題在課堂上解決掉，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次，要把握好重點(diǎn)。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的要求，依據(jù)課本，每課、每單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。按課標(biāo)和考試說明要求梳理知識(shí)點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)每課的基礎(chǔ)知識(shí)，理清每課的基本線索、史實(shí)和概念, 讓學(xué)生看目錄、看提示、看正文、看圖表、看資料、讓學(xué)生自己動(dòng)手整理每課的大事年表，抓線索、抓重點(diǎn)。專題復(fù)習(xí)，歸納比較縱橫聯(lián)系。

二、發(fā)散思維，善于聯(lián)系

專題復(fù)習(xí)時(shí)打破教材的局限性，打破時(shí)空的分界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組，把局部的，零碎的知識(shí)整合成整體系統(tǒng)知識(shí)形，成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如把中國(guó)近現(xiàn)代史劃分為列強(qiáng)侵華史（由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)五次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)），中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)史（由虎門銷煙到到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)）、中華人民共和國(guó)史等

幾個(gè)專題。世界近現(xiàn)代史劃分為資本主義發(fā)展史、民族解放斗爭(zhēng)史、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史、國(guó)際關(guān)系史等幾個(gè)專題。

在專題復(fù)習(xí)中由老師擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生以列舉題的形式從課本中找出相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生感受到專題知識(shí)并不深?yuàn)W，而是從課本中提煉出來的。既提高了學(xué)生的概括總結(jié)能力，形成有條理、有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。又進(jìn)一步鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

復(fù)習(xí)過程中注重知識(shí)間的相互聯(lián)系，如在復(fù)習(xí)美國(guó)的歷史時(shí)，以美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為線，以史實(shí)為點(diǎn)，把美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)、兩次工業(yè)革命、一戰(zhàn)、1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、二戰(zhàn)、美蘇爭(zhēng)霸等內(nèi)容串在一起。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握做題技巧，提高應(yīng)變能力

可以說學(xué)生能力的提高，應(yīng)試做題技巧的掌握，不是中招前做幾套模擬題就能達(dá)到的，只有通過強(qiáng)化訓(xùn)練把功夫下在平時(shí)。所以在平時(shí)的測(cè)試中，一般采用閉卷考試的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。二測(cè)后才開卷，讓學(xué)生感受中招考試的氛圍。通過練習(xí)和評(píng)講，使學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握做題技巧，提高應(yīng)變能力。在做題過程中強(qiáng)調(diào)用準(zhǔn)確的語言敘述歷史。另外幫助學(xué)生掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，如材料分析題：主要考查學(xué)生閱讀能力，分析、提取有效歷史信息的能力。我們要求學(xué)生一定要先瀏覽問題，在閱讀仔細(xì)閱讀材料，帶著問題有意識(shí)的閱讀材料，注意材料的出處。找出材料中的有效信息，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)緊扣題意，認(rèn)真回答相關(guān)問題。

四、做好備考心理輔導(dǎo)，從容面對(duì)中考

考前“沖刺”階段，學(xué)生的壓力很大，容易產(chǎn)生焦慮心態(tài)，干擾學(xué)習(xí)。因此，一方面幫學(xué)生減壓，主要是要減輕其課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到不該布置的作業(yè)決不布置，不該講的課決不講，讓學(xué)生有更多自主支配的時(shí)間來調(diào)整自己和查漏補(bǔ)缺。另一方面，配合班主任介紹一些應(yīng)考時(shí)的方法和技巧，多與學(xué)生談心，主要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好心理素質(zhì)差的學(xué)生培養(yǎng)自信心，真正讓學(xué)生輕裝上陣，在升學(xué)考試中發(fā)揮出最佳水平。

以上是我的一些做法和體會(huì)，有不成熟不處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師加以指正。最后希望在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們沈丘縣各兄弟學(xué)校攜手并進(jìn)，共創(chuàng)今年中考?xì)v史的輝煌。謝謝大家

第三篇：中考備考會(huì)議交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

今天在我們學(xué)校召開全縣東片中考備考會(huì)議，這是對(duì)我們2014年中考成績(jī)的肯定，更是對(duì)我們2015年教學(xué)教學(xué)以及中考工作的鞭策，首先我代表全體師生員工對(duì)各位的光臨表示歡迎。

2014年中考，對(duì)我校來說，是具有歷史性突破的一年，中考總均分及各科均分均超過縣均分，25人達(dá)海中二檔線，6人錄取定向師范，圓滿完成了縣局下達(dá)的升學(xué)任務(wù)。在此，將我們?nèi)ツ暝诋厴I(yè)班管理上的一些做法向各位做匯報(bào)。

一、明確目標(biāo)導(dǎo)向，建立與教學(xué)質(zhì)量掛鉤的考核評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校工作最終的凝聚點(diǎn)就在教學(xué)的質(zhì)量上，學(xué)校的興衰與教學(xué)成績(jī)和中考質(zhì)量息息相關(guān)。在各學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)工作計(jì)劃中，將教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)管理放在重中之重，明確目標(biāo)責(zé)任，具體到各學(xué)科的均分、上升幅度以及海中一檔生的任務(wù)等各個(gè)方面，對(duì)各個(gè)教研組和班級(jí)都有具體要求。注重激發(fā)教師的工作熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校在績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面導(dǎo)向明確，評(píng)優(yōu)必須在均分年級(jí)前二分之一的人員中產(chǎn)生，均分落后實(shí)行一票否決，績(jī)效考核向教學(xué)成績(jī)優(yōu)異和工作量重的教師傾斜。第二學(xué)期一開學(xué)學(xué)校便制定出《中考升學(xué)考核方案》，目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、可操作性強(qiáng)。由于全校教職員工的齊心協(xié)力，2014年我們制定的“總均分超縣均分，大部分學(xué)科超縣均分”以及海中一檔生任務(wù)的目標(biāo)超額完成。

二、落實(shí)管理責(zé)任，形成全方位立體式管理體制。

初三的教學(xué)管理工作分年級(jí)組和學(xué)科教研組交叉立體式管理。校長(zhǎng)室制定目標(biāo)、明確責(zé)任，教導(dǎo)處具體落實(shí)，近幾年來，教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)人任年級(jí)組長(zhǎng)，經(jīng)過摸索、總結(jié)，形成了適合我校實(shí)際的畢業(yè)班管理模式。學(xué)校中層管理人員蹲點(diǎn)具體教研組，督促教學(xué)、教科研等工作。初三中考升學(xué)工作中，成立組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)初三學(xué)生的中考和升學(xué)指導(dǎo)，中層管理人員分到各班配合工作，并根據(jù)工作情況進(jìn)行考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視畢業(yè)班工作，每次家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)、優(yōu)生會(huì)議、質(zhì)量分析會(huì)等都到場(chǎng)指導(dǎo)。

三、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，營(yíng)造良好的教學(xué)工作氛圍

我校教師存在學(xué)科不平衡的結(jié)構(gòu)性問題，近幾年語文、思品、歷史等學(xué)科教師缺失嚴(yán)重，針對(duì)這一問題，我們首先進(jìn)行合理編排、優(yōu)化組合，選擇責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師擔(dān)任初三年級(jí)的教學(xué)。其次，注重培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，強(qiáng)化制度導(dǎo)向，比如說考核中體現(xiàn)以備課組為單位，中考學(xué)科超縣均分的備課組所有成員在績(jī)效考核中均有獎(jiǎng)，改變了“單打獨(dú)斗”的工作作風(fēng)。第三，強(qiáng)調(diào)集體備課和二次備課，重研究、抓落實(shí)，認(rèn)真研究課標(biāo)和中考考綱。學(xué)校制訂有《李堡初中集體備課制度》、《半日研修制度》，要求各備課組科學(xué)整合資源、用好優(yōu)質(zhì)資源，在縣優(yōu)秀教學(xué)資源的基礎(chǔ)根據(jù)我校實(shí)際進(jìn)行二次備課，打磨出優(yōu)質(zhì)的課案和導(dǎo)學(xué)案，為我所用。由于師資等方面的因素，前幾年，思品和歷史學(xué)科一直是我校的弱勢(shì)學(xué)科，2014年我校思品、歷史能夠歷史性地超過縣均分，完全得益于優(yōu)質(zhì)資源和課案的使用。

四、強(qiáng)化常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)巡查，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。

課堂是教學(xué)的主陣地。2013－2014以來，我校加強(qiáng)了課堂教學(xué)巡查的力度，值班中層領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)巡查，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處不定期巡查。初三年級(jí)進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)以后，學(xué)校隨堂聽課適度向初三傾斜，推門聽課，教師與教師之間互相聽課，要求教師要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，做到精講精練，課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，為初三年級(jí)所有班級(jí)配備了液晶投影儀和實(shí)物展示臺(tái)，初三教師能充分利用電化教學(xué)手段，課堂教學(xué)的容量增大、效率提高。

五、實(shí)施素質(zhì)教育，尋求學(xué)校教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

近幾年來，我校一直注重活動(dòng)的開展，在豐富多彩的校園活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的能力、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。一是與學(xué)科相關(guān)的競(jìng)賽類活動(dòng)，如英語口語大賽、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽等，學(xué)生參與面廣、積極性高，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。二是各種文體活動(dòng)，一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)以及書畫比賽等，學(xué)生充分感受到學(xué)校生活的快樂，形成積極向上的人格，校園內(nèi)風(fēng)清氣正?！澳サ恫徽`砍柴工”，學(xué)生在形形色色的活動(dòng)中綜合素質(zhì)得到了全面的提高，熱愛學(xué)校、喜愛學(xué)習(xí)，杜絕了死讀書、讀死書的現(xiàn)象。

六、準(zhǔn)確自我定位，面對(duì)學(xué)情實(shí)際，分層教學(xué)分類指導(dǎo)。

農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，既要提高均分，又要滿足優(yōu)生中考后能上重點(diǎn)高中的需求，必須因材施教、分層教學(xué)。一是優(yōu)生的培養(yǎng)，學(xué)期初每班落實(shí)五名優(yōu)生，制定培優(yōu)工作計(jì)劃，落實(shí)到人、到學(xué)科，做好優(yōu)生各學(xué)科的平衡工作，根據(jù)各個(gè)時(shí)間段優(yōu)生的發(fā)展情況，適時(shí)做好調(diào)整，利用中午靜校和晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，消除偏科現(xiàn)象。2013－2014學(xué)學(xué)校共召開兩次優(yōu)生家長(zhǎng)會(huì)和四次優(yōu)生會(huì)議，幫助制定目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。二是后進(jìn)生的培養(yǎng)，重點(diǎn)要求思想進(jìn)步，德育為上，老師與他們處理好師生關(guān)系，告誡他們，不管是上普通高中還是職業(yè)中學(xué)，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能松懈。一輪復(fù)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，課堂上的學(xué)案或平時(shí)的練習(xí)可以適當(dāng)多印一部分，讓他們重復(fù)訓(xùn)練，確保每次考試盡可能多的拿到自己該拿的分?jǐn)?shù)?？偟膩砜?，我們初三的同學(xué)絕大部分都是遵規(guī)守紀(jì)的，校園里沒有有初三的學(xué)生以老大自居、漠視校紀(jì)的現(xiàn)象。

七、重視模擬檢測(cè)，幫助學(xué)生形成考試能力。

學(xué)生考試成績(jī)的好差，學(xué)科知識(shí)的掌握情況是主要因素，然而，不少學(xué)生在考試時(shí)反應(yīng)出的心理承受能力差、應(yīng)試能力欠缺等因素往往制約學(xué)生考出理想的成績(jī)。我們對(duì)老師和學(xué)生提出的要求是練習(xí)即考試，認(rèn)真對(duì)待每一次單元練習(xí)、階段測(cè)試，教導(dǎo)處每次安排考務(wù)都是按照中考要求嚴(yán)格編排，班主任老師加強(qiáng)考前指導(dǎo)和考風(fēng)考紀(jì)教育，讓學(xué)生適應(yīng)考試，且在考試中考出真實(shí)成績(jī)、暴露存在問題?？荚嚱Y(jié)束后，教導(dǎo)處和年級(jí)組對(duì)于學(xué)生成績(jī)的分析細(xì)化到具體學(xué)科，提供數(shù)據(jù)便于老師進(jìn)行個(gè)體分析。要求教師在幫助學(xué)生分析時(shí)，既要分析學(xué)科知識(shí)上存在的問題，還要分析學(xué)習(xí)方法和考試方法中存在的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行糾正。在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)面向優(yōu)等生，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每班五人，實(shí)行淘汰制。臨近中考的五六月份，密切關(guān)注學(xué)生思想波動(dòng)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過模擬考試之后，緊張焦慮的情緒是不可避免的，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是成功的關(guān)鍵，也是后半學(xué)期不可少的一項(xiàng)工作，指導(dǎo)老師和家長(zhǎng)給學(xué)生多做積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的目標(biāo)，調(diào)整好考前心態(tài)。

即將迎來2015年中考，我們?nèi)蝿?wù)重、壓力大，但我們會(huì)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，借鑒兄弟學(xué)校的做法，找準(zhǔn)差距，迎難而上，力爭(zhēng)2015年中考取得新的更大的突破。

第四篇：中考?xì)v史備考心得

2015年歷史中考備考心得體會(huì)

今年的中考已經(jīng)勝利結(jié)束，本屆畢業(yè)班在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同幫助下，我較好地完成了畢業(yè)班的教學(xué)工作，所任班級(jí)取得了比較理想的成績(jī)?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)，體會(huì)如下 ：

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

中考盡管有選拔功能，但大多數(shù)的試題是基礎(chǔ)題，再說萬變不離其宗，對(duì)教材基礎(chǔ)的掌握是中考決勝的重中之重，因此在新授課階段就狠抓這一點(diǎn)。

①要注重激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是影響學(xué)生成績(jī)提高的金鑰匙，學(xué)生一旦對(duì)求知產(chǎn)生了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，這樣會(huì)確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，在較少的時(shí)間內(nèi)能夠獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。我們不僅在授課語言上激發(fā)學(xué)生的興趣，還要結(jié)合教材選取學(xué)生感興趣的材料，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣。

②注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。雖然我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但不應(yīng)該排斥學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記，這也是學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。不然學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)就會(huì)言之無物，因此盡量讓學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)知識(shí)，雙休日再適當(dāng)鞏固。

③讓學(xué)生從體系上去掌握基礎(chǔ)知識(shí)。平時(shí)的授課中就重視讓學(xué)生由點(diǎn)成線再形成面構(gòu)成體系，既容易使學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，又容易使學(xué)生牢固掌握它。

二、注重能力培養(yǎng)。

現(xiàn)在的考試更加注重對(duì)能力的考查。如果心中的知識(shí)是一盤散沙，想在中考中具有應(yīng)變能力，那是天方夜譚。因此，為了讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，用活，一定要讓學(xué)生結(jié)合課本，比較對(duì)照，重新組合教材，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一方面在一輪復(fù)習(xí)時(shí)就要讓學(xué)生對(duì)每課的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另一方面在二輪復(fù)習(xí)中，我們將中國(guó)古代史歸類為8個(gè)專題，近現(xiàn)代史歸納為10個(gè)專題，和世界歷史歸納為5個(gè)

專題。這既有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的專題知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提高能力

在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)問題情景，在設(shè)計(jì)問題、提出問題后特別要引導(dǎo)學(xué)生去如何分析問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。作答時(shí)多問幾個(gè)“為什么”，多想幾個(gè)“怎么辦”，敢于表達(dá)自己對(duì)題目解決的獨(dú)到見解。同時(shí)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

三、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。初三的復(fù)習(xí)習(xí)題訓(xùn)練非常重要，在練習(xí)中我們遵循了以下原則：

① 適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定量的習(xí)題為最佳。初三階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)效益，我們?cè)谶x題過程中，堅(jiān)持適量性原則。下大力氣，精選習(xí)題，把學(xué)生救出題海。讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。

② 整體性原則。整個(gè)初三階段的復(fù)習(xí)如果分成兩個(gè)輪次，我們?cè)谶x題過程中，堅(jiān)持整體性原則。根據(jù)每個(gè)輪次地復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行選題：一輪復(fù)習(xí)按教材章節(jié)順序切塊復(fù)習(xí)，選題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；二輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)專題原則進(jìn)行復(fù)習(xí)，選題要注重本學(xué)科內(nèi)知識(shí)的縱向聯(lián)系，要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)，目的是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合；做后幾天（或

一、兩個(gè)星期）的時(shí)間的復(fù)習(xí)回扣課本和進(jìn)行適量的綜合訓(xùn)練，教師選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提高能力的目的。

③ 適應(yīng)性原則。教師在選題過程中，要認(rèn)真研究《考試說明》和近兩年的中考題。《考試說明》強(qiáng)調(diào)考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，注重學(xué)生在知識(shí)遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)和復(fù)習(xí)中就必須在注重知識(shí)的同時(shí)，更加注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。復(fù)習(xí)什么內(nèi)容、抓什么重點(diǎn)并不是最重要的，最重要的是要通過

知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問題的復(fù)習(xí)增強(qiáng)素質(zhì)和能力，這樣，才可能自如地應(yīng)對(duì)多種背景，以及多變的設(shè)問角度。

四、加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和臨場(chǎng)應(yīng)試能力。

審題能力是制約學(xué)生答題的一個(gè)關(guān)鍵，許多考生之所以答不好題，不會(huì)審題是其中一個(gè)重要的原因。學(xué)生怎么去答題不能集中到復(fù)習(xí)階段去搞，這樣可能使學(xué)生形成知識(shí)和能力兩張皮，教師在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要多運(yùn)用解剖麻雀的方法，教會(huì)學(xué)生依據(jù)題目所提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生把設(shè)問和材料聯(lián)系起來，找到答題的方向，弄清每個(gè)設(shè)問的限定要求，留意試題所列分值，舉一反三。

五、情系困難生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的盡力轉(zhuǎn)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。將目標(biāo)放在抓好尖子生、中等生的同時(shí)，絕不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。除了時(shí)常找他們談心鼓勵(lì)之外，還給他們建立了測(cè)驗(yàn)或考試等級(jí)檔案，及時(shí)記錄每次的成績(jī)等級(jí)，并逐個(gè)分析每次考測(cè)的進(jìn)退情況，適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鞭策，并將成績(jī)等級(jí)的提高與班級(jí)量化分的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的效果。另外平日學(xué)習(xí)過程中要求他們盡量人人過關(guān)，在班級(jí)內(nèi)部建立學(xué)習(xí)小組，由一名優(yōu)秀生擔(dān)任組長(zhǎng)，每天逐一過關(guān)，并做好記錄，隨時(shí)向老師報(bào)告，使老師能在第一時(shí)間知曉情況，便于組織抽查，也便于落實(shí)量化獎(jiǎng)勵(lì)政策。

六．認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書·歷史》和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心研讀濰坊市教研室先后兩次下發(fā)的《2015年初中歷史中考范圍》，切實(shí)明確和把握考試基本內(nèi)容與要求。

今年的歷史中考要求學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須培養(yǎng)和具備一定的分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，由于濰坊市教研室大幅度調(diào)整了考試內(nèi)容與范圍，因此必須引導(dǎo)學(xué)生特別注意本次調(diào)整，做到有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)?！吨锌紡?fù)習(xí)指導(dǎo)叢書·歷史》是我們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)之一，也是中考命題的主要依據(jù)之一，是我們復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)。所以在復(fù)習(xí)中我們加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試范圍說明》、考題的研究，把握各部分教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要求，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中少走彎路。

初中歷史中考試題分析

今年中考試題在考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)理解掌握程度的同時(shí)突出了能力立意，滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，從而檢測(cè)學(xué)生已有的和潛在的后繼學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)出考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)的水平目標(biāo)測(cè)試，體現(xiàn)出歷史教學(xué)“以古鑒今明智成才”的教育功能，達(dá)到了有利于引導(dǎo)和促進(jìn)歷史教學(xué)全面落實(shí)歷史課程目標(biāo)，有利于更新教師的課堂教學(xué)理念、改進(jìn)教師的教學(xué)行為，有利于改善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效益和效率。

下面具體分析一下試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及存在問題。

一、試題的基本結(jié)構(gòu)

（一）題型與題量：全卷共有兩種題型，一、選擇題20個(gè)；

二、非選擇題4個(gè)大題（共有20個(gè)小問題），二種題型所占分值之比為4：6，(二)考查的內(nèi)容與范圍

。從考查內(nèi)容來看,幾乎覆蓋了考綱所列的主要知識(shí)點(diǎn),并且對(duì)初中歷史的主體知識(shí)先秦思想家的思想、秦朝歷史、歷代著名皇帝的成就與失誤、建國(guó)后社會(huì)主義道路的探索、中國(guó)近代化探索、中國(guó)古代民族關(guān)系、西方文明之源、英美資產(chǎn)階級(jí)革命、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局變動(dòng)、科技革命等等都做了重點(diǎn)考查，且中外史所占比例與中考要求保此一致。從考查的范圍看都符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，無違背課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況。

（三）難度與層次整套試題易中難比約為5:3:2，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查比例適中，重視了對(duì)歷史知識(shí)系統(tǒng)性和規(guī)律認(rèn)識(shí)的考查，同時(shí)有意識(shí)體現(xiàn)了“以史為鑒，面向未來”。

二、試題的主要特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)優(yōu)先，突出重點(diǎn)問題考查。

九年級(jí)歷史第一次模擬試題，其中的大部分題目都立足于考查初中歷史的核心基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)考查：

①和平與發(fā)展問題。和平與發(fā)展問題是當(dāng)今世界面臨的兩大課題，關(guān)系著人類社會(huì)的命運(yùn)和走向。加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，促進(jìn)東西方、南北方經(jīng)濟(jì)共同協(xié)調(diào)發(fā)展，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，制止戰(zhàn)爭(zhēng)

和恐怖勢(shì)力，保護(hù)地球環(huán)境等問題已成為人們的共識(shí)。試題第1題關(guān)于和平共處原則和墨子的“兼愛”“非攻”思想的聯(lián)系；第20題國(guó)際合作與交流，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展就是這一類重點(diǎn)問題。

②科技進(jìn)步問題?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界歷史上的三次科技革命推動(dòng)了人類社會(huì)的高速發(fā)展，極大地改變了人們的生活習(xí)慣、思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，成為社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。因而試題第11、15題考查了第二、三次科技革命的成就，第16題間接考查了第二次科技革命對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響。

③國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展問題。國(guó)家的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)，是社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。課改區(qū)試題第2題考查中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的王朝秦朝的都城；第17題考查元朝和清朝對(duì)西藏地區(qū)的管理措施，以及反映民族凝聚力和向心力的土爾扈特蒙古回歸祖國(guó)的史實(shí)。第19題考查社會(huì)發(fā)展過程中不同時(shí)期的三位偉人極其歷史功績(jī)。第16題考查中國(guó)近代化的起步與發(fā)展。第5、6、7題考查建國(guó)后社會(huì)主義道路的探索與成就。第17題考查美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和內(nèi)戰(zhàn)中作用及文件。這些題目涉及到國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展的重要問題，既是重點(diǎn)又是熱點(diǎn)。

（二）突出能力立意，著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來。

知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，是近幾年命題所堅(jiān)持的基本指導(dǎo)思想。本次試題在考查學(xué)生三基的同時(shí)，更著眼于考查學(xué)生的基本學(xué)科能力，突出表現(xiàn)在1、注重對(duì)學(xué)生的歸納概括、比較分析能力的考查。有效的歷史學(xué)習(xí)不能單純地依靠模仿與記憶。應(yīng)該通過對(duì)歷史事件的分析比較，歸納概括等思維活動(dòng)，形成自己對(duì)歷史知識(shí)的理解，從而使知識(shí)得以內(nèi)化，方法得以形成。如第3題設(shè)計(jì)，從特殊到一般，從皇帝的個(gè)性活動(dòng)到共性的規(guī)律的抽取，考查了學(xué)生的比較分析能力。非17題（1）題讓學(xué)生歸納德美的共同任務(wù)考查的是學(xué)生的比較分析能力。

2、注重對(duì)收集、處理信息能力的考查。收集、處理信息，進(jìn)而解決問題是學(xué)生必備的一種能力，是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人們的基本要求，也是這次試題的一大特點(diǎn)。

3、注重對(duì)歷史敘述能力的考查如19題第（2）問讓學(xué)生對(duì)偉人的重大貢獻(xiàn)進(jìn)行概述。

（三）試題角度新穎，貼近學(xué)生認(rèn)知，具有很強(qiáng)的人文性、時(shí)代性、科學(xué)性的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)突出表現(xiàn)在試題的情景創(chuàng)設(shè)上。試題設(shè)

置的情景，或是取材于現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政、評(píng)語，名人名言、歌曲、實(shí)踐活動(dòng)、研究課題，文獻(xiàn)資料或是一段文字說明，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史、感悟歷史，進(jìn)而引出對(duì)理解能力、分析能力、遷移能力、運(yùn)用能力的考查。這樣的情景設(shè)置可稱為題引。題引的設(shè)置，既體現(xiàn)了命題者以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)帶考的人文思想，又體現(xiàn)了命題者對(duì)學(xué)習(xí)過程的重視，反映了歷史學(xué)科注重史料、史實(shí)，講究科學(xué)性的特點(diǎn)。如第2題創(chuàng)設(shè)情景，游客參觀秦朝都城，拉近了考生與試題的距離；第3題引用李商隱的詩句，贊揚(yáng)艱苦樸素、勤儉建國(guó)的精神，批判驕奢淫逸，同當(dāng)前的“八榮八恥”教育吻合默契，古今對(duì)照，給考生以啟迪、震動(dòng)和思考。

（四）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)功能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練。為加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)試題中盡量避免考查直來直去的死記問題，而是通過多種方式多個(gè)角度考察對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解主要表現(xiàn)在：

其一，試題以教材重點(diǎn)知識(shí)為依托，題目與參考答案所涉及的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)了源于教材而不拘泥于教材的命題原則，比較準(zhǔn)確全面的考查了考生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，比如知識(shí)的遷移，文字的表達(dá)，以及對(duì)知識(shí)的整合等。

其二，注重對(duì)教材的主體內(nèi)容在廣度與深度上加以適當(dāng)拓展，靈活性較強(qiáng)。試題突出對(duì)知識(shí)廣度的考查。一方面，通過提供教材內(nèi)容以外的材料補(bǔ)充、引證教材中的相關(guān)知識(shí)，使考生以教材知識(shí)為依托，并把知識(shí)延伸到教材之外，如第3題李商隱詩句“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”；第5題“大躍進(jìn)”時(shí)期的報(bào)紙報(bào)道內(nèi)容書影；第8題英國(guó)歷史學(xué)家約翰·索利的話??，就是例證。另一方面，試題對(duì)教材中的黑體字內(nèi)容、楷體字閱讀內(nèi)容、示意圖表等信息加以使用，轉(zhuǎn)化為命題的前測(cè)材料，如第16題材料二、四，第17題材料一、二。對(duì)知識(shí)深度的考查，在兩套試題中同樣有著明顯的體現(xiàn)。一方面，試題要求考生將割裂的、分散的、片面的歷史知識(shí)從不同角度進(jìn)行聯(lián)系，形成比較完整的歷史知識(shí)體系，并進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)。如課改區(qū)第16題，考查中國(guó)近代化的探索過程；第17題考查美國(guó)歷史上的兩次資產(chǎn)階級(jí)革命；第20題考查世界史上地區(qū)與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系發(fā)展?fàn)顩r，就是對(duì)知

識(shí)深度的挖掘。另一方面，試題重視對(duì)“隱性知識(shí)”的考查，如課改區(qū)第1題，和平共處原則與墨子“兼愛”“非攻”思想的聯(lián)系；第3題的詩句，對(duì)艱苦勤奮精神的頌揚(yáng)；第5、6、13題強(qiáng)調(diào)遵循立足國(guó)情，實(shí)事求是原則的重要性；第11、15題科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用等，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)考查深度的把握，處理比較慎重。

（五）以史為鑒，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，滲透憂患意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。歷史學(xué)科本身的德育功能主要表現(xiàn)在傳承人類文明和繼往開來兩個(gè)方面，而中考?xì)v史試題作為能力考查的載體必然要踐行這一功能。從中考題看這一功能主要體現(xiàn)在命題人通過相關(guān)歷史和現(xiàn)實(shí)世界面臨的共性問題的銜接點(diǎn)進(jìn)行考查滲透憂患意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題引起關(guān)注。如試題之第1題和平共處原則，第10、12題對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，13題社會(huì)主義建設(shè)的探索經(jīng)驗(yàn)，第20題的經(jīng)濟(jì)全球化。分別涉及到問當(dāng)今世界面臨的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，環(huán)境惡化，人口激增，資源枯竭、中國(guó)面臨的和平演變等問題。這無疑是向考生傳遞著一種信息，即共同關(guān)心人類的發(fā)展和未來，“天下興亡，我的責(zé)任”，而且責(zé)無旁貸，雖然任重道遠(yuǎn)。

（六）考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)開放性。試題的開放性主要表現(xiàn)在兩方面，一種是要求知識(shí)的開放，19題（2）任選一人談貢獻(xiàn)。另一種是對(duì)能力情感態(tài)度價(jià)值觀考查的開放。他集中體現(xiàn)在材料解析題和和分析探究題中。其命題思路是在分析史實(shí)的基礎(chǔ)上，延伸并加以訓(xùn)練要求談?wù)J識(shí)、啟迪、啟示、感想和看法等，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，考察遷移能力和創(chuàng)新能力。

（七）體現(xiàn)了大文科的觀念。試題體現(xiàn)了政史地文科的綜合如第10、18題考查了學(xué)生的歷史地理知識(shí)。19題的第三問隱性考查了學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義，辨證唯物主義等觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。

第五篇：2014歷史中考備考計(jì)劃.doc

2014歷史中考備考計(jì)劃

中考?xì)v史知識(shí)的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)到位，復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)要到位，但切忌弄成上新課和知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會(huì)貫通，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。以教材為本，全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上打破教材體系，縱橫聯(lián)系，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，把握好復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫、周練的安排，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段是“梳理教材”。時(shí)間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一大半時(shí)間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。在此階段復(fù)習(xí)時(shí)，注意充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，以課本為基礎(chǔ)，回歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對(duì)性復(fù)習(xí)，全面把握歷史知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)過程中，采取教師系統(tǒng)講解與學(xué)生熟記相結(jié)合，實(shí)行預(yù)測(cè)—復(fù)習(xí)—檢測(cè)，鞏固練習(xí)與檢測(cè)相結(jié)合。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，教師指導(dǎo)。這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，這一遍要細(xì)要慢，一般是要先從教材中找到考點(diǎn)，然后分析考點(diǎn)，最后還要強(qiáng)化識(shí)記考點(diǎn);

第二階段是綜合訓(xùn)練，針對(duì)中考、題型分析、加強(qiáng)訓(xùn)練，回歸課本，這一階段，老師講解為主，時(shí)間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識(shí)有機(jī)融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段的歷史知識(shí)進(jìn)綜合、形成能力。因此，認(rèn)真研究中考改革態(tài)勢(shì)，深入剖析中考命題思路，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，確保能在中考中輕松奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認(rèn)真研究這些考題，有益于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。根據(jù)中考試題來編制綜合試卷。

第三階段是查漏補(bǔ)缺。模擬測(cè)試,時(shí)間大約在5月27日——中考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。同時(shí)，要把握試題解題特點(diǎn)，加強(qiáng)解題方法的研究指導(dǎo)，提高學(xué)生解答歷史試題的能力。加強(qiáng)學(xué)生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導(dǎo)，注重新題型探究式問答題的研究，只有這樣，歷史復(fù)習(xí)才會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生才會(huì)烤出好的成績(jī)。