第一篇：蘇教版三年級(jí)下學(xué)期習(xí)作1

調(diào)皮的皮皮

一天

小猴子皮皮和小熊明明去郊游

他們走了一會(huì)兒就累了

明明說(shuō)：“看！前面有一個(gè)小亭子 ”皮皮聽(tīng)了

轉(zhuǎn)眼間就到了小亭子里 明明也不甘示弱

一眨眼就到了小亭子里 他們休息了一會(huì)兒 準(zhǔn)備離開(kāi)漂亮的小亭 “等一下！”說(shuō)著

皮皮就像孫悟空那樣跳上前去寫(xiě)了“孫小圣到此一游”這幾個(gè)字 明明趕緊勸阻他 可皮皮不聽(tīng) 還是寫(xiě)了下去

事后

明明說(shuō)：“要是每個(gè)人都像你一樣 那么漂亮的小亭子就不好看了 以也不會(huì)喜歡這個(gè)小亭子了 ”

皮皮聽(tīng)了 慚愧地低下了頭

把那幾個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地擦掉了

孫小圣到此一游

星期天

小猴和小熊一起去公園游玩 它們一進(jìn)公園 只見(jiàn)眼前生機(jī)勃勃 樹(shù)木蔥籠 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

小猴非常高興 湖邊有一塊大石頭 便跳上了石頭

來(lái)了一個(gè)“金雞獨(dú)立” 放眼望去

只見(jiàn)湖的遠(yuǎn)處有一個(gè)亭子 還有數(shù)不盡的鮮花嫩草 小猴高興極了 尾巴都翹起來(lái)了

這時(shí)小熊對(duì)小猴說(shuō)：“喂 快下來(lái)

我們到那個(gè)亭子里去啦！”他們沿著路向亭子走去 一路上鮮花姿態(tài)萬(wàn)千

它們來(lái)到亭子

亭子兩邊有兩個(gè)又粗又高的柱子 小熊只顧著觀景

一不留神小猴就爬上柱子 雙腳夾在柱子上

尾巴也在柱子上繞了一圈 身子抬起

手拿毛筆在柱子上寫(xiě)下“孫小圣到此一游” 這時(shí)

小熊看見(jiàn)了

連忙把小猴叫了下來(lái)

小猴一下來(lái) 小熊就把小猴批評(píng)了 你這樣做不對(duì)

如果每人都像你這樣

那柱子上就都是“某某某到此一游” 我們要愛(ài)護(hù)公物！小猴聽(tīng)了臉紅了

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

今天是“六一”兒童節(jié) 學(xué)校都放假了

孫小圣和多多的媽媽允許他們出去玩

于是孫小圣和多多一起來(lái)到了公園 剛到公園門口

他們就被眼前的景色迷住了 藍(lán)天上

白云隨風(fēng)飄蕩

小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫著 多多很開(kāi)心

淘氣的孫小圣更是興奮 一會(huì)兒看看這兒 一會(huì)兒看看那兒 一會(huì)兒也不閑著

他們邊走邊玩 玩著玩著 他們看見(jiàn)前面有一個(gè)涼亭 孫小圣看見(jiàn)了 三下五除二

就爬上了涼亭上的一個(gè)柱子

在另一根柱子上寫(xiě)下了“孫小圣到此一游”幾個(gè)字

多多急忙跑過(guò)來(lái)

語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孫小圣說(shuō)：“你快別寫(xiě)了 如果每個(gè)人都像你一樣

那美麗的公園不就成垃圾堆了嗎 再說(shuō)

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

我們每個(gè)人都要自覺(jué)地愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境 這樣我們的世界才會(huì)變得更加美好 ” 孫小圣聽(tīng)了多多的話 慚愧地低下了頭

迅速地把柱子上的字擦掉了 還說(shuō)：“我以后再也不會(huì)這樣了 ”（故事完整

結(jié)尾處能與開(kāi)頭呼應(yīng)）我們要做一個(gè)講道德的人

今天 天氣特別好 小熊去找小猴玩 它們一起來(lái)到郊外

郊外景色真美呀！小熊和小猴玩得很高興 它們一邊走一邊看風(fēng)景 一會(huì)兒小猴就有了精神 他東走走 西看看

一會(huì)兒跳到石頭上 一會(huì)兒坐在大樹(shù)旁 走著走著

前面出現(xiàn)了一個(gè)小亭子

小熊對(duì)小猴說(shuō)：“我們休息一會(huì)兒走吧！”小猴說(shuō)：“好吧！”小猴眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 它想出一個(gè)好主意 它想：我要在那畫(huà)上畫(huà) 寫(xiě)上孫小圣到此一游 讓大家都知道我來(lái)過(guò)這 那不更好嗎！說(shuō)完小猴就往上寫(xiě)！小熊看見(jiàn)了馬上讓小猴住手！可小猴說(shuō)：“不就寫(xiě)幾個(gè)字嗎！有什么不可以？”小熊說(shuō)：“是幾個(gè)字沒(méi)什么大不了！可這很不文明 這嚴(yán)重破壞了公共環(huán)境 這樣做是不對(duì)的！”小猴紅著臉說(shuō)：“我錯(cuò)了！我以后要做一個(gè)講文明講道德的人 ” 小猴和小熊

一天

小猴和小熊一起在公園里玩

小猴它們休息的時(shí)候 看見(jiàn)了一根柱子

小猴突然想起了孫悟空在佛祖手指上寫(xiě)字的事

于是他從包里拿出了一支筆在那根柱子上寫(xiě)了這幾個(gè)字“孫小圣到此一游”

小熊看見(jiàn)了

走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你知不知道 你這樣做是不對(duì)的 我們不應(yīng)該破壞公物 ”小猴下來(lái)說(shuō)：“對(duì)不起 我知道錯(cuò)了

我下次再也不這樣做了 ” 知錯(cuò)就改的小猴

今天是星期日

小猴西西和小熊胖胖一起去“陽(yáng)光”公園散步

公園里天空一碧如洗 大山連綿起伏 小草一片碧綠 它們都看得入迷了 突然

細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)池塘中有塊石頭 心想：“這地方真好 我要表現(xiàn)表現(xiàn)！”于是 西西跳上石頭 翹著一只腳

左手在頭上搭了個(gè)涼棚 做了個(gè)“金雞獨(dú)立” 胖胖看見(jiàn)了說(shuō)：“危險(xiǎn) 快下來(lái)

石頭要倒了！”小鳥(niǎo)也在天空中喳喳直叫 西西不但不聽(tīng)還說(shuō)：“沒(méi)事胖胖 你也上來(lái)吧！”胖胖又說(shuō)：“看 前面有個(gè)紅亭子

咱們?nèi)ツ莾和姘?！”“OK”西西這才下來(lái)

紅亭子有五根石柱 非常壯觀

西西想：“當(dāng)年我祖宗孫悟空在如來(lái)手上寫(xiě)大字 我怎么不能 我也要寫(xiě) ”想完

西西跳上石柱 把腿纏在石柱上 尾巴盤在石柱上 做了個(gè)“倒掛金鉤” 在另一根石柱上寫(xiě)上了“孫小圣到此一游” 胖胖看見(jiàn)了忙說(shuō)“別寫(xiě)” 可是西西已經(jīng)寫(xiě)完了 等西西下來(lái) 胖胖把他拉走了

胖胖把西西拉到一個(gè)小樹(shù)林

嚴(yán)肅地說(shuō):“你怎么能做危險(xiǎn)動(dòng)作和破壞公物呢？”西西摸著腦袋慚愧地說(shuō)：“我......我也沒(méi)想過(guò)這么多

求你原諒我吧！”“好 我原諒你 ” 胖胖說(shuō) 這時(shí) 太陽(yáng)笑了 小鳥(niǎo)也笑了

大家都夸西西是知錯(cuò)就改的好孩子

美需要我們保持

在一個(gè)溫暖的天氣里

小猴孫小圣和小熊齊齊走在去公園的路上 小猴孫小圣不是跑 就是跳

沒(méi)有一會(huì)兒老實(shí)的時(shí)候

它看見(jiàn)蝴蝶就說(shuō)：“蝴蝶姐姐 陪我玩會(huì)兒吧

”蝴蝶著急地說(shuō)：“我還得去參加一個(gè)盛大的誤會(huì)呢 不能陪你玩了 ” 小猴孫小圣只好等小熊齊齊 它見(jiàn)齊齊走的太慢 就先跑去公園了

他看見(jiàn)山上有一個(gè)亭子就跑了過(guò)去

它拿起了一支筆想了想就爬上了一根粗柱子 寫(xiě)上了“孫小圣到此一游”七個(gè)字

小熊齊齊正好走來(lái)了

它趕緊讓孫小圣下來(lái)：“如果人人都想你這么做 我們還能有美麗的世界

美麗的公園了嗎？”孫小圣又爬上了粗柱子 把那七個(gè)字擦掉了 小熊微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭

亡羊補(bǔ)牢

從前有一個(gè)牧羊人 每天把羊趕到山上吃草 晚上才回來(lái)

一天早上 當(dāng)他放羊出圈時(shí) 站在羊圈出口一數(shù) 發(fā)現(xiàn)少了一只羊 他仔細(xì)一看

才發(fā)現(xiàn)破了一個(gè)洞

他想肯定是半夜羊自己跑了出去

牧羊人的鄰居說(shuō)：“你快點(diǎn)把洞補(bǔ)上吧 ”牧羊人卻不肯

說(shuō)：“反正已經(jīng)丟了一只羊 補(bǔ)上還有什么用？” 第二天

牧羊人來(lái)到羊圈口 發(fā)現(xiàn)又少了一只羊

這時(shí)牧羊人后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的話 于是

他連忙把洞給補(bǔ)上了 從那以后

他的羊再也沒(méi)丟過(guò)

亡羊補(bǔ)牢

很久以前

有一對(duì)兒以賣羊?yàn)樯母缸?他們辛辛苦苦掙了一些錢 可有件事讓他們擔(dān)心

以前

他們的羊圈很堅(jiān)固 也沒(méi)丟過(guò)羊 不過(guò)

后來(lái)有幾只身強(qiáng)力壯的羊把羊圈頂破 逃了出去

只剩下了幾只小羊 修完后

又被羊頂破了

就這樣反復(fù)了好幾次 好像永遠(yuǎn)也修不好

一天

他的小兒子跑出去玩

回到家后看見(jiàn)羊圈又破了一個(gè)大洞 一數(shù)

又少了幾只羊

他急忙找來(lái)爸爸對(duì)爸爸說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò) 他爸爸讓他去修羊圈 他吸取了教訓(xùn)

換了一個(gè)新圈欄補(bǔ)上去了 這樣羊圈就更堅(jiān)固了

從那以后 羊再也沒(méi)有丟過(guò)

亡羊補(bǔ)牢

古時(shí)候

有一個(gè)人養(yǎng)了一群羊 一天早晨 他出去放羊 發(fā)現(xiàn)少了一只 他仔細(xì)地觀察

發(fā)現(xiàn)羊圈里破了一個(gè)大洞

他想：一定是狼在夜里把羊給叼走了 鄰居知道他家的羊丟了

就來(lái)勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修吧 堵上這個(gè)大窟窿 不然狼還回來(lái)叼羊的

”他卻說(shuō)：“羊已經(jīng)被狼給叼走了 還修什么羊圈？” 第二天早上 他又來(lái)放羊

結(jié)果他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊

原來(lái)狼又從這個(gè)洞里叼走了一只羊 他后悔急了 昨天沒(méi)聽(tīng)老人的話 于是

牧羊人拿來(lái)一塊大石頭 把這個(gè)洞給堵上了

他又全方面檢查了一下羊圈 把羊圈修整的好好的

從此以后

他的羊再也沒(méi)丟過(guò)一只

他再見(jiàn)到鄰居連忙表示悔意的說(shuō)：“是我錯(cuò)了 當(dāng)時(shí)就應(yīng)該聽(tīng)您的 把羊圈修好

要不然還能再丟一只羊嗎？實(shí)在是太感謝您了！”鄰居說(shuō)：“沒(méi)事 知錯(cuò)就改才是好孩子 ”

快樂(lè)不是因?yàn)閾碛械亩喽怯?jì)較的少。

第二篇：2018年蘇教三年級(jí)上習(xí)作六

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫(huà)，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過(guò)讓學(xué)生看漫畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書(shū)上提供的兩張圖，把人物的動(dòng)作，表情，心理描寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)

能通過(guò)討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。把人物的動(dòng)作，表情，心理描寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、走近漫畫(huà)，導(dǎo)題

繪畫(huà)作品中，漫畫(huà)是最有意思的?！敦S子愷漫畫(huà)集》《父與子》《華君武漫畫(huà)集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。今天老師請(qǐng)大家欣賞一組漫畫(huà)，看誰(shuí)最會(huì)看，看出來(lái)的東西最多，最后請(qǐng)大家把它寫(xiě)成一個(gè)有趣的小故事。

二、走進(jìn)《亞當(dāng)生》，學(xué)看畫(huà)。

1.出示圖片，學(xué)生看畫(huà)，議論。提醒：關(guān)注亞當(dāng)生表情和動(dòng)作細(xì)節(jié)。

2.說(shuō)說(shuō)你所看到的畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動(dòng)物？（2）這個(gè)人在干什么？（3）分圖簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖的意思。（4）學(xué)生各自練習(xí)說(shuō)畫(huà)面。指名說(shuō)，師指導(dǎo)。

圖二：（1）出示圖片，畫(huà)面有了什么變化？（2）提醒學(xué)生：注意到哪些細(xì)節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當(dāng)斯的動(dòng)作表情的變化。

三、探討漫畫(huà)的趣味。

1.同時(shí)出示兩張圖。這一組漫畫(huà)有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：制造幽默、諷刺。

3.解說(shuō)：這一組漫畫(huà)妙就妙在畫(huà)家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺(jué)，最終真相大白，又合情合理——畫(huà)家在構(gòu)思上的確是匠心獨(dú)運(yùn)??！

四、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫(huà)寫(xiě)成一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫(xiě)漫畫(huà)故事，要重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)和變化，要寫(xiě)得生動(dòng)有趣；（2）注意和上一幅圖的過(guò)渡。

2.限時(shí)15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評(píng)點(diǎn)的作品。

第二課時(shí)

一、完成習(xí)作，朗讀范文。

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來(lái)交流，互相評(píng)議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評(píng)議。

1.學(xué)生自讀作文。要求臺(tái)下學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，說(shuō)說(shuō)最欣賞哪個(gè)地方？ 2.生發(fā)言，師共同評(píng)議。

（教師緊扣要求，重點(diǎn)評(píng)議“過(guò)渡、語(yǔ)言生動(dòng)、幽默風(fēng)趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫(xiě)作文

第三篇：三年級(jí)下學(xué)期習(xí)作

三年級(jí)下學(xué)期習(xí)作范文

請(qǐng)把以下范文好好讀一讀，盡量記下來(lái)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

一、未來(lái)學(xué)校

現(xiàn)在已是2030年了。這時(shí)，不僅是人們吃行穿住方面變化很大，就連學(xué)校也變得今非昔比了。

“鈴——鈴——”鬧鐘響了。我抬起頭一看:呀！快遲到了！我急忙起床，穿上鞋，走出門，按了按一下鞋上的白色按鈕，不到一分鐘我就來(lái)到了學(xué)校。我們的學(xué)校外型很特別：頂是半圓的，呈淺藍(lán)色，而且非常高，有十三層。也許你會(huì)問(wèn):“樓層這么高，怎么才能上去呢？”哈！我們?cè)缇陀袑?duì)付的辦法了！也許你又會(huì)問(wèn)：“莫非是乘電梯？”不！那時(shí)電梯早就落后了，取而代之的是阿拉伯神話中才有的“飛毯”。只要你走到它跟前，它就會(huì)讀懂你的心思，自動(dòng)帶你去想去的樓層。我騎上飛毯，飛毯在一眨眼的時(shí)間內(nèi)就把我送到本班所在的9樓。我進(jìn)了教室，從書(shū)包里掏出課本與同學(xué)們?cè)缱x。不一會(huì)兒，上課鈴響了。機(jī)器人老師走進(jìn)教室講課。老師講得很清楚，我們聽(tīng)得很認(rèn)真。老師又按了一下黑板旁的一個(gè)按鈕，今天要做的習(xí)題就出現(xiàn)了，我們便開(kāi)始做起了習(xí)題。忽然，我發(fā)現(xiàn)同桌想偷看我的作業(yè)。不急！我不慌不忙地同時(shí)按下了桌子和椅子上的一個(gè)按鈕，作業(yè)本立即隱了形。呂強(qiáng)只好干著急，我卻得意地沖他一笑。下課了，我來(lái)到操場(chǎng)上玩耍。但不一會(huì)兒，我就對(duì)周圍的景色厭倦了。怎么辦？我從口袋里掏出一個(gè)遙控器，對(duì)著周圍的景色按下了“替換”這個(gè)按鈕，周圍的景色立即換成了別的。我在這樣的環(huán)境中玩耍，心情感到更加愉快、舒暢了。

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間，一天就這樣結(jié)束了。我走出校門，按了鞋上的白按鈕，鞋子又把我送回了家。

二、假如我會(huì)變

假如我會(huì)變，我要變成神筆馬良。

首先，我要給在寒冷的冬天賣出火柴的小姑娘畫(huà)一幢房子，并畫(huà)一個(gè)箱子，里面有永遠(yuǎn)用不完的金子，讓她不再受痛苦，讓她衣食無(wú)憂。

我要為流浪的三毛畫(huà)上個(gè)大餐廳，讓他去吃個(gè)夠，還要畫(huà)一棟房子，讓他不用再去流浪，不用再發(fā)愁吃穿；我要為貧困山區(qū)上不起學(xué)的同學(xué)們畫(huà)上一所美麗漂亮的希望小學(xué)，讓他們重新背起書(shū)包，給他們的父母畫(huà)很多雞、牛、豬，讓他們經(jīng)濟(jì)富裕起來(lái)，不再為交不起學(xué)費(fèi)而苦惱。我要為盲人畫(huà)一雙水汪汪的大眼睛，讓他們重見(jiàn)光明；為病重的人畫(huà)上最好的藥，讓他們好起來(lái)。我還要為地球畫(huà)上茂密的森林和艷麗的花兒，把地球打扮得更美麗。

最后我要畫(huà)許多小精靈，他們分散在世界各地，幫助人們創(chuàng)造美好的未來(lái)。

假如我會(huì)變，我要變成神筆馬良，讓世界更可愛(ài)。

三、愛(ài)看書(shū)的我我，留著烏黑發(fā)亮的短發(fā)，有著一雙水靈靈的眼睛，還有一張櫻桃小嘴，看起來(lái)神采飛揚(yáng)。

我非常喜歡喜歡看書(shū)。一有時(shí)間，我就會(huì)捧起一本書(shū)津津有味地看起來(lái)。有時(shí)我能賽過(guò)出家的和尚，一坐就是幾小時(shí)?？磿?shū)時(shí)，我會(huì)記住書(shū)中的好詞妙句，把它用在作文上，讓我寫(xiě)的作文越來(lái)越好。有一次，媽媽在房間里喊我，喊了三遍我都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，直到第四遍，我才心不在焉地應(yīng)了一聲。媽媽出來(lái)后，說(shuō)：“你可真是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)，喊你這么多次都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！?/p>

還有一次，我正在做作業(yè)。書(shū)桌上放著幾本我沒(méi)看完的書(shū)。這些書(shū)把我的注意力轉(zhuǎn)移了，我拿起書(shū)，本想著看一會(huì)兒，不料，書(shū)中內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓我看完一篇還想再看下一篇?？赐炅耍媪丝跉?，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晚了，又急急忙忙地做作業(yè)，結(jié)果要到10點(diǎn)多才能睡覺(jué)。

這就是愛(ài)看書(shū)的我。歡迎大家和交朋友。

四、老鷹捉小雞

老鷹抓小雞是我最喜歡的游戲之一。今天大課間時(shí)，我和同學(xué)們又玩起了這個(gè)游戲。

小明當(dāng)“老鷹”，小文當(dāng)“雞媽媽”，其他人當(dāng)“小雞”。游戲開(kāi)始了，老鷹一會(huì)向左，一會(huì)向右，還有時(shí)連轉(zhuǎn)好幾個(gè)圈子，然后再尋找機(jī)會(huì)抓小雞?！半u媽媽”死死的盯住“老鷹”，張開(kāi)雙臂不顧一切的保護(hù)我們這些“小雞”。我們這些小雞一個(gè)拉著一個(gè)，緊緊地跟隨著“雞媽媽”后面，“雞媽媽”向那里跑，我們就跟隨著向那里跑。忽然，“老鷹”向我撲來(lái)了，“雞媽媽”發(fā)現(xiàn)后，趕快把“老鷹”攔住，我才沒(méi)有被抓住，但是我的心就像揣著一個(gè)小兔子似的，砰砰直跳，緊張極了。這時(shí)“老鷹”又向“小雞”小紅撲去，小紅躲閃不及，被抓住了?！袄销棥毖笱蟮靡獾匦α?。

老鷹抓小雞是一個(gè)有趣的游戲，既鍛煉我們的反應(yīng)能力，又使我們?cè)鰪?qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我非常喜歡玩這個(gè)游戲。

五、老師的愛(ài)

老師就像一本“關(guān)愛(ài)之書(shū)”。

二年級(jí)的一天里，我發(fā)燒了，晃晃悠悠地走到了教室門口，聽(tīng)見(jiàn)了慈祥的問(wèn)候：“你沒(méi)事吧！如果不能上課就不要勉強(qiáng)，回家休息吧!”我抬頭一看，原來(lái)是我們班主任——陳老師。我撓了撓頭說(shuō)：“沒(méi)事，放心吧！”可突然我腳開(kāi)始軟，頭有點(diǎn)暈，“還說(shuō)沒(méi)事”一種嚴(yán)厲而透著關(guān)心的聲音，在我腦海里回響，心里有股溫暖讓我感到，好像整個(gè)人都振作了起來(lái)，說(shuō)：“我一定要振作起來(lái)?！崩蠋熋鎸?duì)微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，把我扶到了座位上。開(kāi)始上課了，老師叫我趴在桌子上休息，也會(huì)偶爾摸一下我的額頭，時(shí)間很快，下課了，陳老師又走過(guò)來(lái)，和藹可親地問(wèn)我：“現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣，”“好多了，”我真希望我現(xiàn)在就變成一滴甘泉涌入老師的心田，滋潤(rùn)她的干喉，變成一塊手帕抹去老師豆大的汗珠，變成一股涼風(fēng)擦去老師心中的炎熱。

我愛(ài)我的老師。

六、把自己寫(xiě)的《父母的愛(ài)》好好修改，并記下來(lái)。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)習(xí)作1

小學(xué)三年級(jí)習(xí)作1范文

新學(xué)期發(fā)新書(shū)

1新的學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們最盼望的事情就是領(lǐng)新書(shū)。

2星期一早上，老師一走上講臺(tái)，就點(diǎn)了幾位同學(xué)的名，讓他們?nèi)D書(shū)室抱書(shū)來(lái)發(fā)。聽(tīng)到這個(gè)消息，同學(xué)們頓時(shí)就炸開(kāi)了鍋，個(gè)個(gè)高興地喊道：“發(fā)新書(shū)嘍！發(fā)新書(shū)嘍??”！

3不一會(huì)兒，幾位同學(xué)就把新書(shū)搬到了講桌上，整整齊齊地?cái)[放好。班主任老師清點(diǎn)書(shū)的數(shù)目：一、二、三??

九、十。同學(xué)們靜靜地看著，心里也跟著數(shù)，數(shù)完后，情不自禁地說(shuō)：“好多喲！” 4接下來(lái)，老師就講發(fā)書(shū)的規(guī)則：班主任點(diǎn)到名的同學(xué)，就到數(shù)學(xué)老師那兒排隊(duì)簽字，簽完字的同學(xué)就到將桌旁領(lǐng)書(shū)。當(dāng)老師點(diǎn)到潘煒昊時(shí)，我激動(dòng)地連聲的說(shuō)：“到！到！”那聲音非常的大，同學(xué)們都哄堂大笑起來(lái)。我紅著臉走上講臺(tái)，領(lǐng)到書(shū)，回到座位上，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好自己的名字，小心翼翼地翻看著新書(shū)，心里甜滋滋的。本文以發(fā)新書(shū)為線索，主要寫(xiě)出了同學(xué)們想領(lǐng)新書(shū)的迫切心情以及領(lǐng)書(shū)時(shí)的激動(dòng)心情。

通過(guò)對(duì)潘煒昊同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里的描寫(xiě)，刻畫(huà)出同學(xué)們領(lǐng)書(shū)時(shí)的激動(dòng)心情。

第五篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”——鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。

（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫(xiě)。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。（2）由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。（3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

1、請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫(xiě)。