第一篇：2018年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15小露珠教案 蘇教版（最終版）

15、小露珠

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情朗讀訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，幫助學(xué)生內(nèi)化。

2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的精神。

3、在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)滲透其他學(xué)科知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入感悟。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡上這些小露珠了嗎？你能用一些詞兒來(lái)形容它嗎？（出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠）

二、讀中感悟小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

1、這么晶瑩透亮的小露珠，小朋友們喜歡，老師也特別喜歡，記得我和你們一樣大的時(shí)候，在夏秋的清晨，我就會(huì)來(lái)到田邊小路上，那可愛(ài)的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那美妙的感覺(jué)，我至今記憶猶新呢！不僅小朋友和老師喜歡，連動(dòng)物、植物也特別喜歡它，（板書：動(dòng)物、植物）讓我們打開(kāi)書本，趕緊讀讀課文2-5自然段，看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

2、有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？ ①小青蛙夸它像鉆石那么閃亮。

（出示黑板：閃亮）你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)?？“閃亮”給你怎樣的感覺(jué)？你體會(huì)得很好，能把小露珠的閃亮讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰(shuí)再來(lái)試試？（學(xué)生讀）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛(ài)的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。﹙學(xué)生讀﹚對(duì)，就是這樣靈巧、可愛(ài)、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來(lái)！

那么閃亮（學(xué)生讀）

像鉆石那么閃亮。（指導(dǎo)朗讀）這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，可畢竟不是鉆石。咱們夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。

②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明 小露珠集天地之精華，像水晶那么晶瑩剔透，從這一頭能看到那一頭。你來(lái)讀。（指讀）透明些了，但仍有些渾濁。（指讀）還有一絲雜質(zhì)。來(lái)，一起讀。③小蝴蝶也來(lái)了?？渌裾渲槟敲磮A潤(rùn) 見(jiàn)過(guò)圓潤(rùn)的珍珠嗎？（圓圓的，十分光滑，十分細(xì)膩，濕漉漉的，十分潤(rùn)澤。）就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀，隨機(jī)板書：圓潤(rùn)）圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。

3、小露珠那么閃亮，那么透明，那么圓潤(rùn)，難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它，一見(jiàn)小露珠就和它打招呼。（板書：喜歡）你們想和小露珠打招呼嗎？你想做誰(shuí)？﹙學(xué)生回答﹚你呢？你呢？好，選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，練習(xí)一下和小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。（學(xué)生練讀）①來(lái)，哪只小青蛙先來(lái)向小露珠我問(wèn)個(gè)早。（指讀）早哇！小青蛙。（指讀）小青蛙，你想夸我什么？（閃亮）那就把我的閃亮夸出來(lái)，來(lái)，重新和我打個(gè)招呼吧?。ㄖ缸x）小青蛙，你夸獎(jiǎng)了我的閃亮，但不熱情，不親熱。（指讀）再熱情些！﹙指讀﹚好，謝謝。一起來(lái)。小青蛙們，剛才你們響亮的喊叫差點(diǎn)嚇著我，差點(diǎn)把我嚇得一咕嚕從荷葉上滾落下去，輕點(diǎn)兒，別嚇著我，行嗎？（齊讀）

②小蟋蟀呢？快來(lái)和你喜歡的小露珠打個(gè)招呼。（指讀、齊讀）③小蝴蝶呢？（指讀、齊讀）

④小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。我們一起合作把這段話讀一讀。其他同學(xué)幫我們讀其他的話，好嗎？（師生朗讀。）

2、小結(jié)：小動(dòng)物們真喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。那植物為什么也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。（板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

三、感悟植物對(duì)小露珠的喜歡。

1、（學(xué)生舉手）別急，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊繼續(xù)思考。﹙指讀﹚

2、植物為什么喜歡小露珠？ ①裝點(diǎn)得格外精神。

“精神”這個(gè)詞語(yǔ)有兩個(gè)讀音，一種讀jīng shén,還有一種讀jīng shen,在這兒應(yīng)該讀-----jīng shen，把字音讀準(zhǔn)。

“精神”在課文中是什么意思？請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會(huì)很正確，這就叫（精神）也可以說(shuō)（光彩熠熠）還能說(shuō)（生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī)）（指導(dǎo)朗讀到位）

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。（指讀、齊讀）

3、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??

我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹(shù)木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說(shuō)）

①在陽(yáng)光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）

② 白楊樹(shù)本來(lái)葉子枯萎，現(xiàn)在展開(kāi)來(lái)，顏色更亮了。

③ 黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹(shù)”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機(jī)勃勃。我沒(méi)聽(tīng)出有生機(jī)，再來(lái)。也可以說(shuō)：勃勃生機(jī)

④ 小露珠們?cè)谧霞t的喇叭花中跳舞呢?、?荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項(xiàng)鏈。⑥ 草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。??

4、同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練，老師最喜歡聽(tīng)你們讀書的聲音了。

①指名朗讀：對(duì)不起，我打斷一下，我沒(méi)有聽(tīng)出光彩熠熠。精神嗎？是個(gè)俊俏的小姑娘，我怎么聽(tīng)著像個(gè)五大三粗的魯莽漢呢？再生機(jī)勃勃些！讀得真美！讓我們也美美地享受了一回。

②誰(shuí)也想來(lái)美一美！

③你們想讀嗎？好，那趕緊自己再讀讀。

④讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來(lái)的美，給我們帶來(lái)的美。老師給你們配上音樂(lè)。

5、（機(jī)動(dòng)）這么美的一段話，我們得把它積累下來(lái)?？欤囍潮晨?。（學(xué)生自由背）指名背。同學(xué)們都陶醉在其中了。

四、小露珠告別。

1、（引讀）小露珠就這樣爬著，滾著，笑著?？吹叫?dòng)物們這么喜歡自己，看到植物們被自己打扮得這么美，小露珠多高興啊！來(lái)高興些?。▽W(xué)生讀）把自己的熱情盡情釋放出來(lái)?。▽W(xué)生讀）還沒(méi)有完全釋放出來(lái)。范讀，學(xué)生再讀。

2、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。向日葵（引讀）白楊樹(shù)---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？讓我再聽(tīng)一次。小露珠------------，她笑盈盈地說(shuō)-----------

3、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

4、學(xué)生暢所欲言。

5、小結(jié)。

①小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！弊⒁膺@幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

②等夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小水滴停留在草葉上。----------小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

6、多可愛(ài)的小露珠呀！她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

五、拓展延伸。

1、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一顆小露珠”為題，向大家介紹小露珠多姿多彩的經(jīng)歷。

2、世界氣象萬(wàn)變，有千變?nèi)f化的云、水氣凝成的霧、云滴形成的雨、冰晶結(jié)成的雪，請(qǐng)課后搜集有關(guān)資料，在下節(jié)課上進(jìn)行交流。

板書： 動(dòng)物 閃亮 喜歡 小露珠 透明

植物 圓潤(rùn)

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小露珠 2教案 蘇教版

小露珠

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)部分生字。

2.能用“越來(lái)越??”說(shuō)話。

情感目標(biāo)：知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：猜謎語(yǔ)。

1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）

2．天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：

3．閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是一自然奇觀。（小露珠）

二、導(dǎo)入新課。

1．今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。揭示課題《小露珠》。

2．誰(shuí)見(jiàn)過(guò)它？在哪兒見(jiàn)過(guò)？什么樣的？（學(xué)生描述）（對(duì)于那些平時(shí)能仔細(xì)觀察身邊事物的學(xué)生教師要給予鼓勵(lì)。）課文中的小露珠又是怎樣的，我們一起去看看！

三、整體感知課文。

1．請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本，聽(tīng)老師讀讀這個(gè)故事。

2．說(shuō)說(shuō)故事中的小露珠是什么樣的？你們喜歡嗎？請(qǐng)你也來(lái)讀讀。（板書：像鉆石 閃亮、像水晶 透明、像珍珠 圓潤(rùn)）

四、自由讀課文。

1．你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

2．你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

3．剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

五、檢查初讀效果。

1．投影出示生字，指名讀。

2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

3．生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

六、學(xué)習(xí)課文第一到三部分。

1．學(xué)習(xí)第1自然段

（1）指名讀。

（2）劃出小露珠的可愛(ài)之處。（爬呀、滾呀、越來(lái)越?）

（3）用越來(lái)越??造句。（4）齊讀。（重點(diǎn)詞讀出來(lái)）

2．學(xué)習(xí)2--4自然段

（1）過(guò)渡：這么可愛(ài)的小露珠，你們喜歡嗎？如果你看見(jiàn)了，怎樣和它打招呼？（老師扮演小露珠，學(xué)生打招呼。）

（2）文中的小動(dòng)物又是怎樣打招呼的？

①自由讀

②指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書時(shí)要注意什么？（段與段之間停頓）

（3）你們最喜歡哪種小動(dòng)物？既然你喜歡，你能將它讀好嗎？（學(xué)生自由選擇喜歡的動(dòng)物讀。）（4）學(xué)生練習(xí)對(duì)話，小組間合作。3．學(xué)習(xí)第5自然段。

過(guò)渡：從它們的招呼中，你感受到了什么？引讀第5自然段。4．學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）指名讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：你就是美麗大花園里的一員，當(dāng)你醒來(lái)發(fā)現(xiàn)是小露珠讓自己變得如此精神，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

（3）齊讀，感受植物對(duì)它的喜愛(ài)。

七、教學(xué)生字。

臨、珍、俊、奏

八、小結(jié)。

今天這節(jié)課，小朋友們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，你們真是一群愛(ài)讀書的孩子。小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》教案分析

三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》教案分析

三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句。

過(guò)程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了——小露珠。（齊讀課題）

2．課文中的生字詞還記得嗎？

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來(lái)、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂(lè)曲。3．把新詞放到句子里，你還會(huì)讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來(lái)。誰(shuí)來(lái)笑盈盈地讀讀

從這個(gè)“笑盈盈”你可以看出，這是個(gè)怎樣的小露珠。小露珠這是在和大家告別，那他是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

（一）學(xué)習(xí)第1自然段 1．你知道了什么？ 交流：

出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；（太陽(yáng)公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時(shí)傳來(lái)蟋蟀的鳴唱。請(qǐng)你們邊讀“夜幕降臨”這個(gè)詞語(yǔ)，邊想象這種情境。）形成過(guò)程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時(shí)，小露珠心里會(huì)有怎樣的感受?）

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）2．你想怎樣讀呢？指名讀。3．齊讀課文第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段

1．清晨，起早的小動(dòng)物們看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，它們是誰(shuí)呀？迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2）你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？（3）學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)師：誰(shuí)來(lái)做蹦到大荷葉上的小青蛙！A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō) 見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？老師給大家?guī)?lái)了。（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來(lái)嗎？

加上小青蛙的動(dòng)作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮??！誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀，也來(lái)夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）漂亮嗎？再讀讀！

C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)?？矗∵@就是圓潤(rùn)的珍珠。誰(shuí)再來(lái)做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動(dòng)作，再來(lái)一次。

（4）讀到這兒，誰(shuí)知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？ 用“因?yàn)樾÷吨樗孕?dòng)物們喜歡小露珠?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說(shuō)）板書：美

2．過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。

3．齊讀2-5小節(jié)

（三）學(xué)習(xí)6-7自然段

1．小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請(qǐng)大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來(lái)。交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神（指名讀）A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。（生說(shuō)，師紅色顯示光彩熠熠）

B．怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。

2．相機(jī)出示：金黃的向日葵??美麗的珠寶。

A．“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？ B．“美麗的珠寶”是指什么？如果你是這些花草樹(shù)木你覺(jué)得自己漂亮嗎？你夸夸自己。C．是誰(shuí)把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？（多媒體出示第六自然段）小結(jié)：對(duì)，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么?(出示:因?yàn)樾÷吨開(kāi)_________，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。)3．讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。（配樂(lè)）

4．過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說(shuō)：‘我明天還會(huì)來(lái)的?！睆倪@個(gè)“笑盈盈”你又可以看出這是個(gè)怎樣的小露珠呢? 交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書：心靈美（2）因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手； 你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說(shuō)：__________?！保┑木涫秸f(shuō)

（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1．學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。?/p>

2．多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來(lái)喊喊她的名字——小露珠！

3．總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們.

第四篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案

15、小 露 珠

教材分析：這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了山露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚的質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開(kāi)豐富的想象。

4．理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自已，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小露珠的外表美、心靈更美。教學(xué)方法和學(xué)法：提、探、拓 教學(xué)課時(shí)：二 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入新課、提出問(wèn)題

1．師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（生：小露珠）板書課題。

2．師：同學(xué)們，在你的腦海里，小露珠是什么樣的？能完成填空（）的小露珠嗎？（在課題前添加括號(hào)）那課文里的小露珠究竟又是什么樣呢？讓我們一起走進(jìn)文中去了解它吧。

二、初讀課文、探究學(xué)習(xí)

1．你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

2．你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀課文，讀時(shí)請(qǐng)注意：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

三、檢查初讀效果 1.出示生字，指名認(rèn)讀。

2.指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)糾正。

四、拓展訓(xùn)練 1．讀第一自然段

（1）指句讀。

（2）出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2．讀2-4自然段

（1）出示第二段話，指名讀。

（2）出示第3、4段話

①自由讀。②指名讀。

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書時(shí)要注意什么？（語(yǔ)氣）

（3）指名讀3、4自然段。

（4）齊讀2、3、4自然段。

提醒：注意段與段之間的停頓。3．引讀第5自然段。4．讀第六自然段。（1）同桌互讀。（2）齊讀。

5．賽讀第七自然段。

（1）下面老師想和同學(xué)們比賽讀，看誰(shuí)讀得流利。（2）賽讀。

五、教學(xué)生字

1．同學(xué)們你們認(rèn)為哪些生字在書寫時(shí)要特別注意？（重點(diǎn)指導(dǎo)：戴、蒸、?。?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生描紅生字，師巡回指導(dǎo)。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起能過(guò)努力把課文讀得比較正確，并學(xué)會(huì)了本課的生字，同學(xué)們真棒！下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文好好了解小露珠。

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．朗讀課文。2．抄寫生字。

第 二 課 時(shí)

一、提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了美麗的夏日夜晚，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。你們喜歡小露珠嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下你心目中的小露珠是怎么樣的？并說(shuō)說(shuō)你的理由。板書：小露珠。（學(xué)生自由發(fā)言）

二、分段誦讀，探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了。讓我們大家一起走進(jìn)夜幕去尋找小露珠的蹤跡。

1．按自已喜歡的方式讀第一段，想想你讀懂了什么？（出示第一段）2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小露珠很多，很可愛(ài)，形成慢）3．你能通過(guò)朗讀，把體會(huì)到的意思表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）4．小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？（生自由說(shuō)）

5．他們說(shuō)的對(duì)嗎？出示正確答案：形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜晚，當(dāng)較熱的空氣碰到地面濕度較低的花草、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠。

6．及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽思考的同學(xué)，告訴學(xué)生：獲取知識(shí)，不僅僅靠老師，靠課本，詢問(wèn)別人也是一種好方法。

7．師：神奇的小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時(shí)，小露珠的心里會(huì)有怎樣的感受？（生自由說(shuō)）

再讀一讀第一自然段，體會(huì)一下小露珠是不是玩得很舒服，很盡興。（學(xué)生再次有感情朗讀第一自然段）

（二）學(xué)習(xí)第二一五自然段

過(guò)渡：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，對(duì)小露珠怎樣呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文2-5自然段。

1.你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。2.小動(dòng)物們對(duì)小露珠怎樣呢？

3.師：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？誰(shuí)來(lái)讀讀2——4自然段。（生讀）4.小青蛙為什么喜歡小露珠？（生：小露珠像鉆石那么閃亮。）板書：閃亮。讀讀小青蛙的話，讀得越閃亮，就越說(shuō)明小青蛙喜歡小露珠。（指生讀）

5.小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢？（生：小露珠像水晶那么透明。）板書：透明。同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)水晶吧，究竟有多透明呢？（指生說(shuō)）

讀讀小蟋蟀的話，大家體會(huì)體會(huì)，看看小蟋蟀是怎樣喜歡小露珠呢。誰(shuí)愿意讀？

6.小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？（生：小露珠像珍珠那么圓潤(rùn)。）板書：圓潤(rùn)。

7.下面咱們來(lái)分角色表演。請(qǐng)幾個(gè)小朋友表演三個(gè)小動(dòng)物，我表演小露珠，和大家打招呼。

8.小露珠還會(huì)和哪些小動(dòng)物打招呼呢？怎樣打招呼呢？咱們來(lái)表演一下。9.師：從它們的對(duì)話中，你感受到了什么？

10.師引讀：小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，她的外表是多么美麗?。ò鍟和獗砻溃?，怪不得小動(dòng)物們都喜歡她。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到怎樣的情景？感受到了什么？從哪里感受到的？ 2.文中是怎樣寫的？請(qǐng)生邊讀邊想象畫面。

3.指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)：光彩熠熠、金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。4.配樂(lè)朗讀：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段

1．引讀：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，爬著，滾著??.向空中飄去。

2.生命即將被終止，可它還笑盈盈地說(shuō)“我明天還會(huì)來(lái)的”，你知道為什么嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂(lè)的事，能給別人帶去快樂(lè)，帶去美麗就是最大的快樂(lè)。）

3．小露珠不僅外表美，而且—心靈美（板書：心靈美）。正因?yàn)檫@樣（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看—向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手；你聽(tīng)—喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。）

4．齊讀—大家多么想把小露珠留住呀。

5．如果你是那美麗的向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花你會(huì)怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說(shuō)）

6．指導(dǎo)朗讀。

三、激情感悟，升華主體

小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中，其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們用贊美的眼光，用感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、拓展訓(xùn)練

練筆深化選擇自已喜歡的一種小動(dòng)物或植物給小露珠與一些感謝的話。

板書設(shè)計(jì)：

閃 亮

（心靈美）小露珠 透 明 外表美

圓 潤(rùn) 教學(xué)反思：

第五篇：蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《15.小露珠》

教學(xué)

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

15、小露珠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能夠正確書寫“露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏 ”，理解“光彩熠熠、俊俏、生機(jī)勃勃、笑盈盈”等詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，積累詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。能用“越…越…”說(shuō)話。

3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。4.體會(huì)文中比喻句的精妙，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開(kāi)豐富的想象。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

難點(diǎn)：體會(huì)文中比喻句的精妙，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀等形式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、讀書及對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。

2．在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容旨在提升學(xué)生整體把握文本的能力。3．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用美讀、圈畫、批注、交流、匯報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句句、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

4.借助賞析比喻句，體會(huì)文中比喻句的精妙，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用比喻。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前預(yù)習(xí)課文。

教師：1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。2.多媒體課件。

3.生字卡片。

教學(xué)

五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入——初讀感知，書寫生字

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.猜謎語(yǔ): a.千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）

b.天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

師:剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：

c.閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

2.今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。板題。“露”是咱們今天要新認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說(shuō)識(shí)記方法）你們都記住了嗎？一起來(lái)叫叫它的名字。

3、讀題。小露珠來(lái)咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）

4、你見(jiàn)過(guò)小露珠吧？什么時(shí)候見(jiàn)的？在哪見(jiàn)過(guò)的？什么樣子？

（二）初讀感知

1.小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見(jiàn)面呢，它說(shuō)，要等和大家熟悉了，再出來(lái)和你們見(jiàn)面。怎么才算熟悉呢？請(qǐng)看。

出示讀書要求：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

2.剛才，李老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，教學(xué)

這就是讀書的好習(xí)慣。

3.文章能不能讀順，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準(zhǔn)小露珠給我們來(lái)了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒(méi)關(guān)系，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！咱們和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這些生字，比比哪組記得快、記得準(zhǔn)，怎么樣？（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）

4.檢查情況：

（1）（出示生字）哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學(xué)豎起耳朵聽(tīng)，如果有不正確的，幫他糾正。

強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字

（2）這些生字朋友又帶來(lái)了詞語(yǔ)朋友。（出示詞語(yǔ)）練習(xí)讀，指名讀。降臨 珍珠 植物 俊俏

戴上 一股

襲來(lái) 吹奏 鉆石

露珠 草稈 喇叭 樂(lè)曲 水蒸氣 笑盈盈 光彩熠熠 生機(jī)勃勃 5.指名分段讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，師相機(jī)糾正。

師：大家詞語(yǔ)讀得非常準(zhǔn)確，如果把詞語(yǔ)放到課文里，我相信課文一定會(huì)讀得更好。

6.老師小結(jié)：剛才大家讀書很認(rèn)真，讀完了課文，你感覺(jué)文中的小露珠是什么樣子的呢？

（三）指導(dǎo)書寫生字

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。2．分析字形，交流識(shí)字方法。加一加：植 襲

教學(xué)

換一換：沒(méi)——股 診——珍 波——披 減一減：湊——奏

3.用鋼筆描紅，老師巡視指導(dǎo)，注意糾正書寫姿勢(shì)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

那你在這節(jié)課還想知道什么呢？(二)講讀第一段

1.剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2.讀第一自然段

（1）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

（2）你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？

（3）指名讀

(三)創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示投影圖片

1.師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽(tīng)錄音）

交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）

2.師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）

師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）

板書：閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片：像鉆石那么閃亮

像水晶那么透明

教學(xué)

像珍珠那么圓潤(rùn)

3.聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們把它們見(jiàn)面時(shí)的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)。

師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，要發(fā)表意見(jiàn)的

（生分角色表演）

師：小導(dǎo)演評(píng)評(píng)看。（學(xué)生評(píng)價(jià)：想象、動(dòng)作、表情、演活了......）師引導(dǎo)注意不同動(dòng)物的動(dòng)作，作適當(dāng)評(píng)價(jià)

師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。

4.（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

5.為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）(四)自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣

過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）

1.有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問(wèn)，師做記號(hào)。

師：會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。

2.討論提出的問(wèn)題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答

（1）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)

師：為什么樹(shù)木會(huì)變化？

師：現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）

師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）

（2）理解：披著云霞

師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞像象是太陽(yáng)披著的——（衣裳）

（3）理解：俊俏的小姑娘

教學(xué)

理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再讀讀句子。

（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）

指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

3.師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？ 板書：心靈（美）

4.師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象我們來(lái)試著背背。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展(五)嘗試遷移，分享成功

過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1.師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書：無(wú)私奉獻(xiàn)

2.因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)──（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3.能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

4.在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。

教學(xué)

5.我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)：

15、小露珠

外表（美）心靈（美）

教學(xué)反思： 成功之處：

不足之處：

教學(xué)建議：

個(gè)人簡(jiǎn)介：

李政 山亭區(qū)山城街道中心小學(xué)

閃亮

透明

無(wú)私奉獻(xiàn) 圓潤(rùn)

被評(píng)為“山亭區(qū)優(yōu)秀教師”