第一篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小露珠》教學(xué)實(shí)錄文本

小露珠

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成 的詞語(yǔ)。用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句。

3.憑借對(duì)課文的朗誦感悟,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠的特點(diǎn)，知道動(dòng)植物都喜歡小露珠，感悟

小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗誦感悟,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠的特點(diǎn)，知道動(dòng)植物都喜歡小露珠，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)

生猜謎底 師板書(shū)課題

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)小露珠的童話故事，生齊讀課題。

二、感受露珠的外表美

1． 課件出示露珠圖片：你看露珠像什么?（指生到黑板上寫(xiě)像的東西）

2． 為什么你認(rèn)為露珠像這些東西呢？它們有哪些共同點(diǎn)？出示露珠與鉆石、珍珠等的對(duì)比圖，說(shuō)出露珠的特點(diǎn)并板書(shū)：

像

鉆石

那么

閃亮

光彩熠熠

水晶

透明

珍珠

圓潤(rùn) 瑪瑙 寶石

晶瑩透亮

3.看到這么漂亮的小露珠，你喜歡它嗎？給它打個(gè)招呼吧！4.漂亮的東西誰(shuí)都喜歡。不光你喜歡，許多小動(dòng)物也喜歡這些好看的小露珠。

5.快看，蹦到大荷葉上的小青蛙給小露珠打招呼了。PPT出示圖文，指生打招呼。

爬到草桿上的小蟋蟀也來(lái)給小露珠打招呼。（指生）

落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。（指生）

6.看，小動(dòng)物們跟小露珠多友好呀！我們把這和諧的一幕表演出來(lái)。（指生佩戴小動(dòng)物頭飾表演小動(dòng)物們的動(dòng)作和語(yǔ)言）。

7.還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)給小露珠打招呼？（指生表演）8.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？（指生交流，師板書(shū)：外表美）

三、感受小露珠的心靈美

1.除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，還會(huì)有誰(shuí)喜歡它？（植物）為什么植物們也喜歡小露珠？（板書(shū)：裝點(diǎn)）（PPT展示植物被露珠裝點(diǎn)漂亮的圖文）你能把它們讀漂亮嗎？（指生讀）

2.植物為什么會(huì)變得格外精神、生機(jī)勃勃？只是因?yàn)榇魃狭酥閷殕幔咳绻o在驕陽(yáng)下被曬蔫了耷拉著腦袋的植物戴上珠寶，它就精神了嗎?（指生交流后，板書(shū)：滋潤(rùn)）小露珠不光把朋友們打扮得漂亮，還用自己的身體滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使植物們變得格外精神，看來(lái)，小露珠不但外表美（板書(shū)）而且心靈也很美（板書(shū)），難怪大家都喜歡它。

3.誰(shuí)能把這心靈美好的小露珠用朗讀呈現(xiàn)給大家？（配樂(lè)指生讀）

4.讓我們記住小露珠用美好心靈創(chuàng)造的美好畫(huà)面。（試著背誦）

四、依依惜別

1.聽(tīng)了你們的朗誦，我也更喜歡小露珠了。既然大家都那么喜歡小露珠。就讓小露珠和我們一天到晚相處在一起行嗎？為什么？（指生交流）

2.隨著太陽(yáng)的升高，（PPT出示文字，生接讀）太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕，小露珠就要離開(kāi)大家了。朋友們是怎樣和小露珠告別的？請(qǐng)你表演它們給小露珠告別時(shí)的動(dòng)作好嗎？此時(shí)它們還會(huì)說(shuō)些什么？

3．看了大家給小露珠告別的情景，我很感動(dòng)，你能感受到此時(shí)朋友們對(duì)小露珠是什么心情嗎？（舍不得；依依惜別）看來(lái)大家的確非常喜歡小露珠，舍不得小露珠離開(kāi)?？吹叫膼?ài)的朋友即將離去，大家不免有些傷心。此時(shí)，小露珠心里會(huì)怎么想？（安慰朋友）他又是怎么做怎么說(shuō)的？你能表演出來(lái)嗎？（指生表演小露珠告別的言行，師評(píng)價(jià)：多么善良的小露珠）

4.一幅多么動(dòng)人的畫(huà)面，（PPT出示文字）讀出朋友們的依依惜別之情和小露珠善良的心靈。（配樂(lè)朗讀）把這動(dòng)人的一幕記在心間。（背誦）

五、小露珠的形成

1.果然小露珠不令大家失望，經(jīng)過(guò)一夜的努力，（PPT出示圖文，生接讀）小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，終于在黎明時(shí)，又來(lái)到了朋友們中間。小伙伴們又高興都地歡呼起來(lái)。

2．（PPT）這里又出現(xiàn)兩個(gè)“越來(lái)越”，你能用上“越來(lái)越······越來(lái)越······”說(shuō)一句完整通順的話嗎？

六、建構(gòu)總結(jié)積累

1.學(xué)完這個(gè)故事，你知道小露珠什么時(shí)候形成，什么時(shí)候消失的嗎？（PPT出示填空，指生回答）師簡(jiǎn)單介紹小露珠形成及消失。

2.神奇的大自然就這樣每天創(chuàng)造著和諧、融洽、和美麗的童話。哪位小朋友能試著把這個(gè)美麗的童話講出來(lái)？（指生講故事，課件配樂(lè)及圖片）

七、作業(yè)

課后把這篇童話故事背誦下來(lái)，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 小露珠

像

鉆石

那么

閃亮 光彩熠熠

外

心

水晶

透明

裝點(diǎn)

珍珠

圓潤(rùn)

表

靈

寶石

晶瑩透亮

滋潤(rùn)

玻璃球

美

美

第二篇：小露珠教學(xué)實(shí)錄

小露珠教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)個(gè)別讀、自由讀、分角色讀等多種朗讀方式，以及說(shuō)話練習(xí)，體會(huì)小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。

3、采用自學(xué)、討論等方式，能初步懂得小露珠的出現(xiàn)、消失與形成過(guò)程等科學(xué)常識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課文

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。大家希望在這堂課上研究些什么問(wèn)題呢？

生 1 ：我想研究為什么小露珠會(huì)越滾越大。

生 2 ：我想研究為什么太陽(yáng)出來(lái)了小露珠就變成了水蒸汽。

生 3 ：我想研究為什么動(dòng)物、植物都喜歡小露珠。

生 4 ：我想研究露珠是怎么形成的，為什么只有在晴天才有露珠。???? 師：小朋友們提了好多有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明我們班的同學(xué)很動(dòng)腦筋。老師歸納了一下，小朋友們主要提了這幾個(gè)問(wèn)題：小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的，是怎么消失的，怎樣形成的，為什么大家都喜歡小露珠。下面就請(qǐng)小朋友們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段

師：誰(shuí)來(lái)讀第一段？（指名讀）其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你從中知道了什么？

生 1 ：我讀了這一段知道了小露珠是在夜幕降臨的時(shí)候出現(xiàn)的。

生 2 ：我讀了這一段知道了小露珠剛出現(xiàn)的時(shí)候很小，后來(lái)就越聚越多，越滾越大。我還知道小露珠越滾越大，是因?yàn)閹讉€(gè)小露珠碰到了一起，就變大了。

師：你真動(dòng)腦筋！那小朋友們能把小露珠越滾越大的情景讀出來(lái)嗎？

[學(xué)生們自由朗讀。老師指名讀，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀] 生：我這樣讀就讀出了對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。

師：這位小朋友把“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”讀得特別好，讀出了對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情，而且讀得輕輕的，給人一種夜晚靜悄悄的感覺(jué)。小朋友們也試著讀讀看。

[學(xué)生自由練讀]

（三）學(xué)習(xí)第二段

師：天亮了，小動(dòng)物們都出來(lái)了。他們是怎么出來(lái)的？對(duì)小露珠說(shuō)了些什么？請(qǐng)大家自由朗讀第二至五自然段，找一找，劃一劃。

（學(xué)生按要求讀、找、劃）

生：小青蛙是蹦出來(lái)的，她說(shuō)：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠”。

師： “蹦”字用得多好啊！寫(xiě)出了小青蛙的活動(dòng)特點(diǎn)。

生：小蟋蟀是爬出來(lái)的，她說(shuō)：“早哇，像水晶那么透明的小露珠”。

師： “爬”字用得多準(zhǔn)確啊！寫(xiě)出了小蟋蟀的活動(dòng)特點(diǎn)。

生：小蝴蝶是落在花朵上的，她說(shuō)：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠”。

師： “落”字用得多妙??！寫(xiě)出了小蝴蝶由飛到停的活動(dòng)過(guò)程。

[師生朗讀這三句話。] 師：你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話？為什么？

[學(xué)生自由朗讀，同桌間展開(kāi)討論] 生 1 ：我最喜歡小蝴蝶說(shuō)的話，因?yàn)椤皥A潤(rùn)”用得特別好。

師：知道“圓潤(rùn)”是什么意思嗎？

生 1 ：就是又圓又亮又光滑的意思。

師：說(shuō)得很好！見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？

生 1 ：沒(méi)有！

師： [出示珍珠項(xiàng)鏈] 看，這珍珠是多么圓潤(rùn)??！小蝴蝶的話說(shuō)出了小露珠圓潤(rùn)的特點(diǎn)，用詞很恰當(dāng)。

生 2 ：我最喜歡小青蛙說(shuō)的話，因?yàn)樗研÷吨楸茸鏖W亮的鉆石。

師：大家從影視中見(jiàn)過(guò)鉆石沒(méi)有？你們覺(jué)得鉆石有什么特點(diǎn)？

生：鉆石是閃閃發(fā)亮的。

生：鉆石有光芒射出來(lái)。

師：小青蛙的話說(shuō)出了小露珠閃閃發(fā)亮的特點(diǎn)。

生 3 ：我最喜歡小蟋蟀說(shuō)的話，她把小露珠比作水晶

師： [出示水晶] 看，水晶是多么透明啊！小蟋蟀的話說(shuō)出了小露珠透明的特點(diǎn)。

師：三個(gè)小動(dòng)物都用了比喻的手法，分別說(shuō)出了小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)，把小露珠說(shuō)得多令人喜愛(ài)啊！小朋友們能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？

[學(xué)生們先自由練讀，再小組分角色讀，然后集體分角色朗讀。最后根據(jù)老師出示的填空投影練習(xí)背誦。] 師：現(xiàn)在，小朋友們能回答為什么小動(dòng)物們那么喜歡小露珠了吧？你能用“因?yàn)??所以”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)，她是那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡她。

師：還會(huì)有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，模仿2—4小節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)

練習(xí)設(shè)計(jì)：，的 說(shuō)。生1：“早哇，像玻璃球這么透亮的小露珠?！憋w到花朵上的小蜜蜂說(shuō)。生2：“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠?！甭涞胶扇~上的小蜻蜓說(shuō)。??

（四）學(xué)習(xí)第三段 師：小動(dòng)物們都那么喜歡小露珠，植物們對(duì)小露珠又怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀第三段。

[學(xué)生自由讀，思考] [投影第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“格外精神”“金黃”“紫紅”“俊俏”等詞語(yǔ)品讀。] 師：植物們?yōu)槭裁醋兊眠@么有精神？

生 1 ：因?yàn)樾÷吨榻o植物們帶來(lái)了營(yíng)養(yǎng)。

生 2 ：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射。

生 3 ：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，又有露珠的滋潤(rùn)，所以植物們變得有精神了。

師：這位小朋友說(shuō)得多好啊！可見(jiàn)，植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤(rùn)。小露珠滋潤(rùn)了植物，給植物帶來(lái)了勃勃生機(jī)，使他們格外美麗。所以，植物們也都喜歡小露珠

（五）學(xué)習(xí)第四段

師：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——[引讀] 師：這一段中有一句話寫(xiě)出了太陽(yáng)公公和小露珠的關(guān)系。找一找，是哪一句？用“因?yàn)??所以”的句式說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）

師：可見(jiàn)，小露珠的消失是因?yàn)樘?yáng)升高了，散發(fā)的熱量大了，小露珠就蒸發(fā)成了水蒸氣，散發(fā)到空氣中去了。小露珠就要走了，假如你是向日葵，是白楊樹(shù)，或者是喇叭花，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？也能用上“越來(lái)越”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生 1 ：我是向日葵，我想對(duì)小露珠說(shuō)：“小露珠，你怎么越來(lái)越輕，越來(lái)越小了呢？你別走哇，我們都需要你”。

生 2 ：我是白楊樹(shù)，我想對(duì)小露珠說(shuō)：“小露珠，你快來(lái)呀！我們?cè)絹?lái)越喜歡你了，你是我們的好朋友”。

生 3 ：我是喇叭花，我想對(duì)小露珠說(shuō)：“小露珠，我們?cè)絹?lái)越喜歡你了?？墒悄銋s要離開(kāi)我們了。我們多么想留住你呀！你可一定要再來(lái)呀！”

??

師：小露珠還會(huì)再來(lái)嗎？

生：小露珠還會(huì)再來(lái)的。

師：當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，小露珠又會(huì)來(lái)的，她又會(huì)給小動(dòng)物們帶來(lái)歡樂(lè)，給植物們帶來(lái)生機(jī)的。她不僅外表美，而且心靈美。

（六）總結(jié)

師：剛才，大家?guī)е鴨?wèn)題學(xué)習(xí)了課文。通過(guò)自己的努力，大家解決了哪些問(wèn)題？

生 1 ：我通過(guò)努力，知道了小露珠是怎么出現(xiàn)的。

生 2 ：我通過(guò)努力，知道了為什么太陽(yáng)出來(lái)了小露珠就消失了。

生 3 ：我通過(guò)努力，知道了為什么小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

生 4 ：我通過(guò)努力，知道了小露珠有哪些特點(diǎn)。

師：那么，有小朋友知道小露珠是怎么形成的嗎？

生：熱空氣碰到冷的東西就會(huì)有小露珠出現(xiàn)。

生：白天，空氣中的溫度比較高。到了夜晚，地面上的溫度就低了。當(dāng)天空中的熱空氣遇到比較冷的地面時(shí)，就會(huì)形成小露珠。但是，我不清楚為什么只有在晴朗的天氣里才會(huì)有露珠。

師：要形成露珠必須要有比較大的溫差。你要知道詳細(xì)情況可以查一下資料。知道怎么查嗎？

生：可以查《十萬(wàn)個(gè)為什么》，也可以從網(wǎng)上查。

師：好的！小朋友們，學(xué)了這篇課文以后，你還想說(shuō)些什么，做些什么？生 1 ：我想寫(xiě)一首詩(shī)歌來(lái)贊美露珠。

生 2 ：我想跳一曲舞來(lái)贊美露珠。

生 3 ：我想把小露珠的故事講給爺爺奶奶聽(tīng)。

生 4 ：我想畫(huà)一幅小露珠的畫(huà)。

生 5 ；我想去研究一下為什么只有在晴朗的天氣里才會(huì)有露珠。

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)！課后就請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)學(xué)了這篇課文后的收獲，可以讀讀背背，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，也可以唱唱跳跳，還可以搞些研究。今天的課就上到這里。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

生：老師再見(jiàn)！

第三篇：【蘇教版】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)反思 小露珠

(教學(xué)反思參考3)小露珠

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，它寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗.這節(jié)課，我又上了三遍，前兩遍都是在自己的班級(jí)試上，不過(guò)兩次的教案除了開(kāi)頭與結(jié)尾相似，中間的內(nèi)容都是截然不同的.為了上好一堂專家指導(dǎo)課，真的有點(diǎn)“心力交瘁”，不過(guò)在同事們地指導(dǎo)和幫助下，還是很幸福地完成了這項(xiàng)任務(wù).起初我是模仿網(wǎng)上的教案，稍作修改就開(kāi)始試上了，因經(jīng)驗(yàn)不足和自身能力有限，整堂課的速度很快，不到20分鐘，全上完了，學(xué)生說(shuō)的和做的時(shí)間非常少，整堂課幾乎都是我在講，忽略了學(xué)生探究合作部分，把教師主導(dǎo)發(fā)揮得“淋漓盡致”，雖然課堂中也有很多練習(xí)，但與“小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)”脫節(jié)，整堂課就是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，活像一節(jié)練習(xí)課.因此總結(jié)：我駕馭不了這樣的課型.于是我開(kāi)始了第二次的嘗試.課的開(kāi)頭還是以小露珠形成的視頻出現(xiàn)，并用引背及齊讀的方式鞏固第一自然段的學(xué)習(xí).接著抓住小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜歡開(kāi)始2—5自然段的體悟.我想抓住小動(dòng)物們的動(dòng)作詞訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓事物的特點(diǎn)去寫(xiě)作，但這樣設(shè)計(jì)完再回到小動(dòng)物們喜歡小露珠的內(nèi)容上，顯得比較牽強(qiáng)，所以在第三次的教案上，我們用“小動(dòng)物們都被小露珠吸引過(guò)來(lái)了，你們看，他們是怎么過(guò)來(lái)的呀？”引出小動(dòng)物們的動(dòng)作，在此，我還配以flash，生動(dòng)地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何來(lái)到小露珠身邊的.第二堂課上，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)幾乎沒(méi)有，都是以“對(duì)！”“請(qǐng)坐！”“好！”來(lái)結(jié)束學(xué)生的回答.而且因自己對(duì)教案的不熟，導(dǎo)致上課環(huán)節(jié)脫節(jié)、遺漏.本堂課時(shí)間依舊剩余太多.第三次是在專家指導(dǎo)課上上的.在抓2—5自然段的內(nèi)容時(shí)，我花了過(guò)多的時(shí)間去讀和背，其實(shí)我的目的是為了讓學(xué)生在課堂上就熟記這部分的內(nèi)容，因?yàn)楸疚氖切枰痴b的，但用了過(guò)多的時(shí)間，使得內(nèi)容枯燥而反復(fù).第六自然段我抓了“光彩熠熠”“裝點(diǎn)”等詞句，讓學(xué)生感受到小露珠自身美，也把美奉獻(xiàn)給別人，并進(jìn)行了一組說(shuō)話練習(xí)，也是為了讓學(xué)生以植物的角色表達(dá)對(duì)小露珠的贊美與喜愛(ài).但此環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間，中途打斷了學(xué)生的說(shuō)話練習(xí).板書(shū)中“奉獻(xiàn)”一詞顯得比較突兀，還需仔細(xì)琢磨下板書(shū)的內(nèi)容及排版.課后有一個(gè)以“越來(lái)越…”說(shuō)話的題目，本想放在課文最后一段訓(xùn)練的，但為了渲染小露珠快要消失了的氣氛，所以我只把它放在了課后作業(yè)里.但“越來(lái)越…”的用法有兩種，應(yīng)該先講解、示范及訓(xùn)練，學(xué)生才能更好地完成這樣的作業(yè).本堂課進(jìn)步的地方——我使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣化了，自我感覺(jué)比較自然，但不足的地方還是很多很多.在評(píng)課的過(guò)程中也已記錄各位老師提出的寶貴意見(jiàn)，希望通過(guò)努力，能把課上好！

第四篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，文字投影片，小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成），指導(dǎo)學(xué)生看圖。

夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！課文第1自然段寫(xiě)的就是這幅圖的情景。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動(dòng)畫(huà)1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！

小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

4、出示動(dòng)畫(huà)2

（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動(dòng)畫(huà)3

（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)

7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。

指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的'滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。

4、讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。

5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6、齊讀該段。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。

4、齊讀小露珠說(shuō)的話。

六、總結(jié)全文。

1、學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？

2、小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

七、課后練習(xí)。

背誦課文。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案2

第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。

會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，猜謎語(yǔ)、

1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。

2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什么嗎？（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)揭示課題《小露珠》齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什么？

三、初讀課文

1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自讀。

四、檢查初讀情況

1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。

過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

五、學(xué)習(xí)第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）

3、“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。

過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。

問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。

3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)：

繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。

朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的'朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，文字投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動(dòng)畫(huà)1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！

小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

4、出示動(dòng)畫(huà)2

（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動(dòng)畫(huà)3

（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)

7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。

指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。

4、讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。

5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6、齊讀該段。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。

4、齊讀小露珠說(shuō)的話。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？

2、小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

六、課后練習(xí)。

1、背誦課文。

2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書(shū)課題（齊讀）

大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

二、一讀課文

1、提出要求：

下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自讀

3、檢查：

出示小黑板

（1）降臨精神

（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶

（3）鉆石樂(lè)曲

（4）衰老蟋蟀珍珠招手

請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?。?/p>

指名讀，說(shuō)規(guī)律，齊讀

三、二讀課文：

過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。

1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

2 學(xué)生自讀

3 檢查：

同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

相機(jī)

出示小黑板：

（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的'小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4、分自然段朗讀課文

下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。

四、三讀課文：

1、提出要求：

同學(xué)們這篇童話寫(xiě)得美不美啊？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到

黎明：天快亮的時(shí)候。

水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。

圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。

精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

俊俏：

指相貌好看。

衰老：年老精力衰弱。

動(dòng)情；情緒激動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

1、學(xué)生自評(píng)：

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么

臨：左面是兩豎

衰：比“哀”多一橫。

喇：中間是“束”

戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。

蒸：注意第九筆是橫。

奏：注意第六筆是橫，不是撇。

2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。

3、學(xué)生描紅。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。

二、新授：

1、

1）先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一段畫(huà)面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

a、把你看到的，想到的，輕聲練著說(shuō)一說(shuō)

b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

2) 夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。

2、

1) 起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，請(qǐng)大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

2）把書(shū)合上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3）課文用比喻的手法寫(xiě)出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤(rùn)的，小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動(dòng)物），小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？（加文字）自己讀一讀。

4)（指答）誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？

5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧?。ㄈノ淖郑?/p>

3、

1) 小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡它，花草樹(shù)木也喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊隨音樂(lè)輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）

2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀。

3）太陽(yáng)出來(lái)了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹(shù)木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？

老師給你放畫(huà)面，放音樂(lè)。

哪位同學(xué)還想來(lái)試試？

4、

1)花草樹(shù)木在露珠的'滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看（多媒體花草樹(shù)木）假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫(huà)面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

2)現(xiàn)在陳老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（嵌滿珍珠）

3) 這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個(gè)）

評(píng)價(jià)：a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了，你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）

4) 就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫(huà)面齊讀一遍。

5、

1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

2) 那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。

3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？

一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書(shū)上的一些句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。

大家自由地準(zhǔn)備一下。

三、結(jié)束：

陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

第五篇：蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《15.小露珠》

教學(xué)

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

15、小露珠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)“露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏 ”，理解“光彩熠熠、俊俏、生機(jī)勃勃、笑盈盈”等詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，積累詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。能用“越…越…”說(shuō)話。

3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。4.體會(huì)文中比喻句的精妙，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能練習(xí)展開(kāi)豐富的想象。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

難點(diǎn)：體會(huì)文中比喻句的精妙，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀等形式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、讀書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。

2．在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容旨在提升學(xué)生整體把握文本的能力。3．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用美讀、圈畫(huà)、批注、交流、匯報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句句、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

4.借助賞析比喻句，體會(huì)文中比喻句的精妙，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用比喻。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前預(yù)習(xí)課文。

教師：1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。2.多媒體課件。

3.生字卡片。

教學(xué)

五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入——初讀感知，書(shū)寫(xiě)生字

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.猜謎語(yǔ): a.千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）

b.天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

師:剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：

c.閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

2.今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。板題?！奥丁笔窃蹅兘裉煲抡J(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說(shuō)識(shí)記方法）你們都記住了嗎？一起來(lái)叫叫它的名字。

3、讀題。小露珠來(lái)咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）

4、你見(jiàn)過(guò)小露珠吧？什么時(shí)候見(jiàn)的？在哪見(jiàn)過(guò)的？什么樣子？

（二）初讀感知

1.小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見(jiàn)面呢，它說(shuō)，要等和大家熟悉了，再出來(lái)和你們見(jiàn)面。怎么才算熟悉呢？請(qǐng)看。

出示讀書(shū)要求：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

2.剛才，李老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，教學(xué)

這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.文章能不能讀順，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準(zhǔn)小露珠給我們來(lái)了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒(méi)關(guān)系，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！咱們和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這些生字，比比哪組記得快、記得準(zhǔn)，怎么樣？（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）

4.檢查情況：

（1）（出示生字）哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學(xué)豎起耳朵聽(tīng)，如果有不正確的，幫他糾正。

強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字

（2）這些生字朋友又帶來(lái)了詞語(yǔ)朋友。（出示詞語(yǔ)）練習(xí)讀，指名讀。降臨 珍珠 植物 俊俏

戴上 一股

襲來(lái) 吹奏 鉆石

露珠 草稈 喇叭 樂(lè)曲 水蒸氣 笑盈盈 光彩熠熠 生機(jī)勃勃 5.指名分段讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，師相機(jī)糾正。

師：大家詞語(yǔ)讀得非常準(zhǔn)確，如果把詞語(yǔ)放到課文里，我相信課文一定會(huì)讀得更好。

6.老師小結(jié)：剛才大家讀書(shū)很認(rèn)真，讀完了課文，你感覺(jué)文中的小露珠是什么樣子的呢？

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。2．分析字形，交流識(shí)字方法。加一加：植 襲

教學(xué)

換一換：沒(méi)——股 診——珍 波——披 減一減：湊——奏

3.用鋼筆描紅，老師巡視指導(dǎo)，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

那你在這節(jié)課還想知道什么呢？(二)講讀第一段

1.剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2.讀第一自然段

（1）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

（2）你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？

（3）指名讀

(三)創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示投影圖片

1.師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽(tīng)錄音）

交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）

2.師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）

師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）

板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片：像鉆石那么閃亮

像水晶那么透明

教學(xué)

像珍珠那么圓潤(rùn)

3.聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們把它們見(jiàn)面時(shí)的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)。

師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，要發(fā)表意見(jiàn)的

（生分角色表演）

師：小導(dǎo)演評(píng)評(píng)看。（學(xué)生評(píng)價(jià)：想象、動(dòng)作、表情、演活了......）師引導(dǎo)注意不同動(dòng)物的動(dòng)作，作適當(dāng)評(píng)價(jià)

師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。

4.（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

5.為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書(shū)：外表（美）(四)自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣

過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）

1.有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問(wèn)，師做記號(hào)。

師：會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。

2.討論提出的問(wèn)題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答

（1）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)

師：為什么樹(shù)木會(huì)變化？

師：現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）

師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）

（2）理解：披著云霞

師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞像象是太陽(yáng)披著的——（衣裳）

（3）理解：俊俏的小姑娘

教學(xué)

理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再讀讀句子。

（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

3.師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？ 板書(shū)：心靈（美）

4.師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象我們來(lái)試著背背。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展(五)嘗試遷移，分享成功

過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1.師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)

2.因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)──（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3.能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

4.在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)

5.我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、小露珠

外表（美）心靈（美）

教學(xué)反思： 成功之處：

不足之處：

教學(xué)建議：

個(gè)人簡(jiǎn)介：

李政 山亭區(qū)山城街道中心小學(xué)

閃亮

透明

無(wú)私奉獻(xiàn) 圓潤(rùn)

被評(píng)為“山亭區(qū)優(yōu)秀教師”