第一篇：2018--2019學(xué)年教科版四年級(jí)科學(xué)上冊復(fù)習(xí)提綱

2018-2019學(xué)年

四年級(jí)科學(xué)上冊復(fù)習(xí)提綱

第一單元 天氣

1、天氣（總是）在發(fā)生變化，我們每天都能感覺到天氣帶來的變化，它影響著我們的（活動(dòng)），也影響著地球上所有（生物）。天氣變化是可以（觀測）和（預(yù)測）的。水滴）或（冰晶）組成的。通常根據(jù)云高度和形狀把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。

20、靠近地球表面形成的扁平狀云是（層云），看上去像棉花堆一樣的云叫（積云），纖細(xì)的雨?duì)钤剖牵ň碓疲?

21、靠近地球表面的扁平層狀云是（層云），它通常是（灰色）的。層云變厚，就是（雨層云），將會(huì)出現(xiàn)（毛毛雨）、2、天氣是指（我們居住的地區(qū)），在某個(gè)時(shí)間的（大氣狀況）。

3、（云量）、（降水量）、（氣溫）、（風(fēng)向）和（風(fēng)速）是天氣的重要特征，是天氣中觀察的重要數(shù)據(jù)。

4、（天氣日歷）是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格，可以使用一些天氣符號(hào)來記錄（云量）、（降水量）、（風(fēng)速）、（風(fēng)向）。（溫度）是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。一天中（清晨）溫度最低，（中午）的溫度最高。

5、在我們的天氣日歷中，一般要記錄（日期和時(shí)間）、（云量）、（降水情況），（氣溫）、（風(fēng)向和風(fēng)速）。如果有（云），還要記錄云的類型。

6、觀察天氣應(yīng)該在每天的（同一時(shí)間）、（同一地點(diǎn)）。

7、使用溫度計(jì)時(shí)，要等到溫度計(jì)里的液柱（停止上升或下降）后，才能讀數(shù)。

8、氣溫是指（室外陰涼通風(fēng)地方的溫度），這個(gè)地方的溫度才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

9、測量氣溫要選擇（室外）、（陰涼）、（通風(fēng)）的地方。通常情況下，一天中（中午）的氣溫最高。

10、風(fēng)可以通過自然界中的事物來感知，可以用（風(fēng)向）和（風(fēng)速）來描述。

11、風(fēng)向是指風(fēng)（吹來）的方向。由北向南吹來的是（北風(fēng)），由西南向東北吹來的是（西南風(fēng)）。當(dāng)紅旗飄向東南時(shí)，吹的是（西北風(fēng)）。

12、風(fēng)向可以用（風(fēng)向標(biāo)）來測量，（風(fēng)向標(biāo)）是測量風(fēng)向的儀器。風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向風(fēng)（吹來）的方向。如風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向西北，就是（西北）風(fēng)。

13、風(fēng)的速度是（以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米）來計(jì)算的。（風(fēng)速儀）是測量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為（13個(gè)）等級(jí)。在我們的天氣日歷中可以用簡化的風(fēng)速等級(jí)來劃分風(fēng)速。

14、、我們可以用（八個(gè)）方位來描述風(fēng)向。

15、（降水）是天氣的一個(gè)基本特征，測量記錄降水量的單位是（毫米）。

16、降水的形式很多，常見的有（雨、雪、冰雹）等。

17、（雨量器）是測量（降水量）多少的裝置。雨量器的（集水漏斗）用來收集雨水，容器中雨水的（高度值）就是降水量。我們可以用（直筒透明杯子）來做雨量器。

18、氣象學(xué)家根據(jù)一天（24小時(shí)）的降水量確定下雨等級(jí)。如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。

19、（云）可以看作是天上的（霧），是由千千萬萬的（小

（大雨）或（雪）。

22、高于云層，看上去像棉花堆一樣的云叫做（積云）。積云發(fā)展成（積雨云），形成（雷陣雨）。

23、纖細(xì)的羽狀云是（卷云），卷云是由（微小的冰晶）組成。

24、云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著即將來臨的不同天氣，（云量的多少）是區(qū)分晴天、多云和陰天的標(biāo)準(zhǔn)。

25、人們根據(jù)（云量的多少）區(qū)分（晴天）、（多云）、（陰天）。當(dāng)天空中的云量不超過四分之一是（晴天），云量不超過四分之三是（多云）。（陰天）時(shí)，云量會(huì)超過整個(gè)天空的（四分之三）。

26、不同的天氣狀況怎樣劃分呢？一種簡單的方法是：把（天空當(dāng)做一個(gè)圓），平均分成（4份），把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

27、對(duì)天氣信息進(jìn)行（整理）、（總結(jié)）和（分析），可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

28、一個(gè)月的天氣變化（不能）代表這一年的氣候特點(diǎn)。

29、動(dòng)植物也能預(yù)報(bào)天氣，如：（1）松果在干燥晴朗的日子鱗片會(huì)打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。（2）蜻蜓要下雨時(shí)會(huì)低飛。（3）螞蟻要下雨時(shí)會(huì)搬家。

30、我們是怎樣描述天氣的？

我們用云量、降水量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向來描述天氣。

31、在云的觀測過程中，我們會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？ 云千姿百態(tài)，并且不斷地變化，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

32、秋季里人們的生活、生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與天氣的變化有關(guān)嗎？

秋季里，人們開始收獲莊稼，開始穿秋衣、秋褲。這些特點(diǎn)與天氣的變化有很大的關(guān)系。

33、哪的氣溫可以反應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍鉁兀?/p>

室外陰涼、通風(fēng)處的溫度更能反應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

34、說一說，氣象學(xué)家是根據(jù)什么對(duì)云進(jìn)行分類的？ 氣象學(xué)家是根據(jù)云的多少，云的高度和云的形狀給云分類的。

第二單元

溶解

1、溶解是指物質(zhì)在水中變成（肉眼看不見的微粒）、（均勻）地分布在水中，不能用（過濾）或（沉淀）的方法分離。

2、物質(zhì)在水中的溶解速度跟（顆粒大?。ⅲㄋ臏囟龋?、（是否攪拌）有關(guān)。

3、通過（攪拌）、（研碎）、（加熱）等方法可以加快溶解。

4、食鹽在一定量的水中溶解的量是（一定）的，并（不能無限量）地溶解下去。

5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定（限度）的。

6、溶解現(xiàn)象發(fā)生在（液體）與（固體）之間，還發(fā)生在（液體）與（液體），以及（液體）與（氣體）之間。如水里的動(dòng)植物就呼吸溶解在水里的空氣。

7、用（蒸發(fā)）的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。

8、不同物質(zhì)在水中的溶解能力是（不同的），食鹽的溶解能力比小蘇打（弱）。

9、汽水中的氣體是通過（加壓）或（化學(xué)方法）溶解的。離出來。

24、給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有：（蒸發(fā)皿）、（石棉網(wǎng)）、（酒精燈）、（三腳架）、（火柴）、（濕抹布）。

25、酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）三個(gè)部分，（外焰）的溫度最高，（焰心）的溫度最低，我們用酒精燈的（外焰）進(jìn)行加熱。

26、點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用（燃著的火柴），決不能用（燃著的酒精燈對(duì)火）。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用（燈帽蓋滅），蓋滅時(shí)需（再重蓋一次），以避免以后使用時(shí)燈帽打不開，絕對(duì)禁止（用嘴吹滅火）！

27、鹽能夠（溶解）在水中，也能從水中（分離）出來，10、水除了能溶解（固體）和（液體）外，還能少量地溶解（氧氣）、（二氧化碳）等氣體。

11、水中的動(dòng)植物是靠溶解在水中的（氧氣）進(jìn)行呼吸的。

12、溶解在水里的食鹽可以用（蒸發(fā)）的方法進(jìn)行分離。

13、過濾實(shí)驗(yàn)中用到的器材有：（鐵架臺(tái)）、（漏斗）、（過濾紙）、（玻璃棒）、（燒杯）。

14、過濾時(shí)，漏斗下端的管口要（緊貼）燒杯的內(nèi)壁，漏斗里液體的液面要（低于）濾紙的邊緣。

15、做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意“一貼、兩低、三靠”。一貼：濾紙（緊貼）漏斗內(nèi)壁。兩低：濾紙（低于）漏斗邊緣，濾液（低于）濾紙邊緣。三靠：傾倒濾液的燒杯（緊靠）玻璃棒，玻璃棒（緊靠）三層濾紙，漏斗末端（緊靠）承接濾液的燒杯內(nèi)壁。

16、高錳酸鉀是（紫黑色）的固體小顆粒，常被用來（消毒）和（防腐），但不能用手直接取，需要用（小匙）來取。

17、高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)：（少數(shù)）溶解，大部分沉入水底。輕輕搖晃杯子以后：水底的高錳酸鉀減少了，杯中的液體變成紫色。充分?jǐn)嚢韪咤i酸鉀后：全部溶解，變成了（均勻分布）、（紫色透明）的高錳酸鉀溶液。

18、觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法有：（顆粒大小）的變化、在水中是否（均勻分布）、是否有（沉淀）、能否用（過濾）的方法分離。

19、膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再下沉，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙?，最后變成（膠水或洗發(fā)液）（溶液）。

20、食鹽、小蘇打、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了（透明）、（穩(wěn)定）的（溶液），沙、面粉、食用油（不能溶解）在水中，形成的是（混合物）。

21、輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。

22、在100毫升水中，食鹽溶解的量是有限度的，大約是（36）克。

23、溶解在水中的食鹽能用（蒸發(fā)）的方法把食鹽和水分

人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的（熱量）使海水中的水分（蒸發(fā)），最后析出鹽的結(jié)晶。

28、酒精是容易（揮發(fā)）和（燃燒）的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用（濕抹布）或（沙土）撲滅。

29、怎樣辨別某種物質(zhì)是否可以溶解在水中？

可以通過過濾的方法來判斷，經(jīng)過過濾，如果濾紙上有這種物質(zhì)，說明它不能溶解在水中，如果沒有，說明能溶解在水中。

30、物質(zhì)是否在水里溶解了，我們是怎樣觀察和區(qū)別的呢？

物質(zhì)在水中變成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的方法分離出來，說明這種物質(zhì)已經(jīng)溶解了。反之，沒有溶解。

四、問題解答

1、我們怎樣來理解溶解，（物質(zhì)是否在水里溶解了，我們是怎樣觀察和區(qū)別的）？

答：溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行（沉降），不能用過濾的方法把物質(zhì)分離出來。

2、把食用油倒入水中充分振蕩后，再靜置一會(huì)，我們會(huì)觀察到什么現(xiàn)象?再倒入洗滌劑，振蕩后會(huì)怎樣呢? 答：會(huì)出現(xiàn)油在上，水在下的分層現(xiàn)象；倒入洗滌劑振蕩后，油水分層消失，油可以溶解在洗滌劑中。

3、先搖晃一下汽水瓶，再打開汽水瓶蓋會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

答：有氣體從瓶中溢出。因?yàn)槠械臍怏w是通過加壓或化學(xué)的方法溶解的。打開瓶后，條件變了，氣體溢出了。

4、水果糖溶解的快與慢與什么有關(guān)？怎樣使水果糖塊溶解得快？

答：與糖塊的大小、水的溫度和是否攪拌有關(guān)，把糖塊研碎放到熱水里攪拌，溶解的快。

5、鹽是否能任意多的溶于水？我們怎樣做才能溶解更多的鹽？

答：不能。用更大的杯，放更多的水才能溶解更多的鹽。

6、如果杯中的水全部蒸發(fā)了，原先溶解在水中的食鹽會(huì)怎樣呢？

當(dāng)杯中的水完全蒸發(fā)后，原來溶解在水中的食鹽會(huì)變成固

體，留在杯底。第三單元

聲音

1、一個(gè)物體比如（音叉、鋼尺、橡皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢粩嘀貜?fù)地做（往返）運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)（振動(dòng)）的物體。聲音是由物體（振動(dòng)）而產(chǎn)生的。

2、聲音是由于（物體振動(dòng)）產(chǎn)生的。聲音有（大?。ⅲǜ叩停┑牟煌??？梢越柚渌矬w的變化觀察到物體的振動(dòng)。人說話時(shí)能發(fā)出聲音是靠（聲帶）振動(dòng)發(fā)出聲音。

3、物體振動(dòng)的（幅度大?。Q定了聲音的（強(qiáng)弱）。聲音的（強(qiáng)弱）可以用（音量）來描述。聲音是可以被（控制）的，在許多場合和環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)控制自己發(fā)出的聲音。這說明（振動(dòng)）是可以傳播。

20、從聽診器中聽到的聲音,是通過（空氣）和（橡膠管）傳播的。

21、正在游泳的人引起水的（振動(dòng)）而發(fā)聲，這主要是因?yàn)椋ㄋ┠軅鞑ヂ曇簟?/p>

22、聲音在（空氣）中傳播的速度是每秒（340）米, 聲音在（水）中傳播的速度是每秒（1450）米。聲音在（鐵）中傳播的速度是每秒（5000）米。

23、我們怎么聽到聲音的？

一個(gè)振動(dòng)的物體會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生（振動(dòng)），振動(dòng)的空氣到達(dá)我們的耳朵，敲打（鼓膜），并使它（振動(dòng)）。

4、物體振動(dòng)的（快慢）決定了聲音的（高低），聲音的（高低）可以用（音高）來描述。利用這一原理我們可以自己制造小樂器。音高的單位是（赫茲），它表示的是物體（一秒鐘）振動(dòng)的次數(shù)。

5、物體振動(dòng)幅度越大，聲音越（強(qiáng)），振動(dòng)幅度越小，聲音越（弱）。

6、物體振動(dòng)越快，聲音越（高），振動(dòng)越慢，聲音越（低）。

7、我們可以用（高）、（低）、（強(qiáng)）、（弱）對(duì)聲音進(jìn)行分類、描述和記錄。

8、聲音以（波）的形式傳播，當(dāng)（聲波）遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生（振動(dòng)），聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方的。它能在（氣體）、（液體）、（固體）中傳播，聲音的傳播離不開（物質(zhì)）。

9、音叉是一種（發(fā)聲）儀器，用來調(diào)試樂器和測試（音高）。

10、聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播，不同物體中傳播聲音的本領(lǐng)（不同），聲音不能在（真空）中傳播。

11、（空氣）是傳播聲音的重要物質(zhì)，在月球上，因?yàn)闆]有（空氣），所以兩個(gè)人相隔不遠(yuǎn)，也不能互相通話。

12、用相同的力敲打盛水的玻璃杯子的杯口，水越（滿），聽到的聲音越（低）。

13、有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉的緊，聲音（高），拉得松，聲音（低）；當(dāng)橡皮筋拉得一樣長短時(shí)，用力撥橡皮筋，聲音（強(qiáng)），輕輕撥，聲音（弱）。

14、用相同的力撥動(dòng)伸出桌面4厘米和8厘米的鋼尺，伸出桌面短，聽到聲音（高），伸出桌面長，聽到聲音（低）；把鋼尺伸出桌面8厘米，輕輕撥動(dòng)時(shí)聲音（弱），用力撥動(dòng)時(shí)聲音（強(qiáng)）。

15、尺子伸出桌子的（長度）與（音高）變化有關(guān)系。

16、在撥動(dòng)鋼尺或塑料尺的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)知道了尺子振動(dòng)（幅度）和（音量）之間的關(guān)系。

17、如果把玻璃罩里的空氣抽掉,里面就成了（真空）。由于缺少聲音傳播所需要的（物質(zhì)），所以聽不到聲音。

18、在月球上，沒有（空氣），即沒有傳播振動(dòng)的（物質(zhì)），宇航員即使相隔不遠(yuǎn)，也不能互相通話，必須使用（無線電）設(shè)備。

19、擊打過的音叉，輕輕觸及水面時(shí)，會(huì)引起水的（振動(dòng)），耳朵中的（聽小骨）再將振動(dòng)傳到充滿液體的（內(nèi)耳），引起液體的（振動(dòng)）。大腦接受了（聽覺神經(jīng)）傳過來的信號(hào)，我們便感覺到了聲音。

24、人的耳朵有一個(gè)（鼓膜），當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)（振動(dòng)）；（鼓膜）是人們身上的一個(gè)非常靈敏、可以感受振動(dòng)的器官。耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

25、耳朵是我們的（聽覺器官），能將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)的是耳朵中的（鼓膜）。

26、鼓膜很（?。┒矣校◤椥裕?，即使是很輕的聲音，它都會(huì)（產(chǎn)生振動(dòng)）。如果外界聲音特別大時(shí),會(huì)使鼓膜（穿孔）。聲音大時(shí)，鼓膜振動(dòng)得（快）。聲音小時(shí)，鼓膜振動(dòng)得（慢）。

27、我們的耳朵可分為（外耳）、（中耳）、（內(nèi)耳）三部分。

28、耳廓的作用（收集聲音），耳道的作用（傳遞聲音），鼓膜的作用（引起振動(dòng)），聽覺神經(jīng)的作用（向大腦報(bào)告信息）。

29、耳朵是我們的（聽覺器官），需要（精心呵護(hù)）。30、過高或過強(qiáng)的聲音有可能（損傷我們的聽力），所以我們要盡量（遠(yuǎn)離）這些聲音，有時(shí)需要（捂住耳朵）或（戴上保護(hù)裝置）。

31、經(jīng)常使用耳塞聽音樂會(huì)使聽覺器官產(chǎn)生（疲勞）或（造成損傷），從而導(dǎo)致（聽力下降）。

32、一旦聽力嚴(yán)重下降,通常需要配戴（助聽器），這種小的電子擴(kuò)音器能幫助人們使聲音（放大）。

33、在塑料罐里放幾粒豆子，做成一個(gè)發(fā)聲裝置（發(fā)聲罐）。

34、當(dāng)別人咀嚼脆餅時(shí)，你聽到的聲音很小，而你自己咀嚼時(shí)聽到的聲音大，這是因?yàn)榍罢叩穆曇艨浚諝猓﹤鞑?，后者的聲音靠（固體）傳播，固體傳播聲音（較強(qiáng)）。第四單元

我們的身體

1、從外形上看，人的身體一般可以分（頭、頸、軀干、四肢）四個(gè)部分。

2、我們的身體里有一個(gè)支架，這就是（骨骼），它（支持）我們的身體，保護(hù)我們的（內(nèi)臟器官），使我們能進(jìn)行（各種各樣的活動(dòng)）。骨骼（不能）獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

3、人體的每一個(gè)部分都有（特殊的）功能。在進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)，各個(gè)部分是互相（密切配合）（協(xié)同工作）的。

4、身體的肢體運(yùn)動(dòng)由（骨骼）、（關(guān)節(jié)）和（肌肉）共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的（組合形式）也不同。骨骼與（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作，我們才能運(yùn)動(dòng)。

5、身體能夠做很多工作，工作時(shí)總是由多個(gè)部位（同時(shí)參與）、（共同完成）。

6、人體的外部特點(diǎn)可以（直接觀察），內(nèi)部特點(diǎn)可以（借助一些工具），可用（看、聽、聞、摸）的方法感覺。

7、經(jīng)常參加體育鍛煉，能使我們的（骨骼）粗壯，（肌肉）發(fā)達(dá)，（關(guān)節(jié)）靈活，（肺活量）增大，（心臟）強(qiáng)健。能為身體提供更充足的（氧氣）。

8、人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著（氣體）交換，使（氧氣）

23、人的一切活動(dòng)都需要依靠身體各個(gè)（器官）的（協(xié)同工作）才能完成。

24、人體活動(dòng)需要的能量來自于我們每天所吃的（食物）。

25、人體的每個(gè)（消化器官）都有各自的（功能），都需要我們（愛護(hù)）。我們跳動(dòng)起來后，我們的（呼吸）和（心跳）都會(huì)增加。

26、雖然食物有不同種類，但它們都是由若干種基本（營養(yǎng)成分）組成的。食物中含有的主要營養(yǎng)成分包括一下幾種：米飯、面條、面包等淀粉類食物含有豐富的（碳水化合物），可供給我們（能量），支持我們的活動(dòng)。魚、肉、蛋、奶、豆類含有豐富的（蛋白質(zhì)），是我們長身體的（營進(jìn)入血液，同時(shí)排出（二氧化碳）。呼出的氣體和吸入的氣體相比，（氧氣）減少了，（二氧化碳）和水蒸氣增加，但（氮?dú)猓┎蛔儭?/p>

9、人體需要的氧氣由（肺）吸入后進(jìn)入（血液），再由（心臟）通過血管輸送全身各處，同時(shí)收集（二氧化碳）等廢物，再排出體外。

10、伴隨身體運(yùn)動(dòng)量的增加，人需要更多的（氧氣），心跳也逐漸加快，以便（輸送）出更多的（血液）。

11、為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸會(huì)加快？因?yàn)槿梭w運(yùn)動(dòng)的過程中，需要消耗大量的（氧氣），所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)（多），以便呼出和吸入比平時(shí)（多）的氣體。

12、經(jīng)常鍛煉身體，會(huì)提高我們的（呼吸）能力，增大（肺活量），獲得更多的（氧氣）。

13、肺活量是指（一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量）。

14、人的呼吸器官有（鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜）等。

15、心臟的心肌收縮，血液（流出）心臟，心肌舒張，血液（流回）心臟。

16、人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自（消化器官）對(duì)食物中（營養(yǎng)）的吸收，人體的消化器官主要有（口腔、食道、胃、小腸、大腸）。食物被（食管）運(yùn)輸?shù)剑ㄎ福├铮谖咐锉贿M(jìn)一步（磨碎）和（分解）的，在（小腸）被吸收。

17、人在運(yùn)動(dòng)過程中要消耗大量（能量），心臟需要向全身輸送更多（氧氣），需要的能量來自（小腸）對(duì)食物的消化和吸收。

18、口腔是食物消化開始的地方，是由（牙齒）、（舌頭）、（唾液）共同完成的。牙齒是我們身體重要的（消化工具），牙齒按形狀給牙齒分類，可分為（門齒）8個(gè)、（犬齒）4個(gè)、（臼齒）20個(gè)。

19、口腔里的牙齒能（磨碎食物），舌頭能（攪拌），唾液可以（消化食物中的淀粉）。

20、如果食物在體內(nèi)消化得好，我們就會(huì)吸收更多的（營養(yǎng)），為（骨骼）、（肌肉）的生長提供養(yǎng)料。

21、老人們常說“細(xì)嚼慢咽”的道理是牙齒將食物（磨碎），以利于食物在體內(nèi)（消化）。

22、如果牙齒不好，（消化）就會(huì)受到影響，還會(huì)影響（整個(gè)身體）的運(yùn)動(dòng)。

養(yǎng)）。油脂類食物含有豐富的（脂肪），可供給我們（能量），保持我們的（體溫），但不能多吃。蔬菜、水果類的食物含有豐富的（維生素）和（礦物質(zhì)），它是我們（保持健康）所（不可缺少）的。

第二篇：教科版四年級(jí)科學(xué)上冊期末總復(fù)習(xí)提綱

教科版四年級(jí)科學(xué)上冊期末總復(fù)習(xí)提綱

一、《天氣》單元

1.我們可以通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。

2.記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做天氣日歷。

3.天氣日歷的作用：記錄和分析氣象信息，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預(yù)測今后的天氣變化。

4.天氣日歷中，用簡化的風(fēng)速等級(jí)來劃分風(fēng)速：0是無風(fēng)，1是微風(fēng)，2是大風(fēng)。

5.認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)：晴、多云、陰、雨、雪等。會(huì)作氣溫?cái)?shù)據(jù)柱狀圖。

6.使用溫度計(jì)時(shí)，要等到溫度計(jì)里的液柱停止上升或下降后，才能讀數(shù)。

7.室外陰涼通風(fēng)處的溫度更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

8.一天中的氣溫變化規(guī)律是先上升后下降，清晨和晚上溫度最低，午后溫度最高。

9.風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，如北風(fēng)是由北向南吹的風(fēng)。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量。風(fēng)向標(biāo)箭頭指向的方向就是風(fēng)向，如箭頭指向南，就是南風(fēng)?？梢杂冒藗€(gè)方位來描述方向。

10.風(fēng)的速度是以每秒行進(jìn)多少米來計(jì)算的。風(fēng)速儀是測量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個(gè)等級(jí)。（書本P10的等級(jí)表讀一讀）

11.常見的降水形式有：雨、雪、冰雹等。雨量器是測量降水量多少的裝置。降水量的單位是毫米。直筒容器可以用來做雨量器。（書本P13降水量等級(jí)表記一記）

13.天空中漂浮的云實(shí)際上是由千千萬萬的小水滴或冰晶組成的，它們的形狀千姿百態(tài)。

14.根據(jù)云量的多少可以劃分晴天、多云、陰天。（會(huì)畫四幅圖，在書本P14）

15.氣象學(xué)家把云分成三大類：積云、層云、卷云。積云像棉花，晴好天氣，會(huì)下雷陣雨；層云一片灰色，在低空，會(huì)下雨；卷云像羽毛，在高空，由冰晶組成。

二、《溶解》單元

1.溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中、沒有沉淀、沒有漂浮、不能用過濾方法分離。

2.過濾時(shí)一貼指濾紙貼住漏斗內(nèi)壁；二低是指濾紙低于漏斗邊緣，漏斗內(nèi)液面低于濾紙；三靠是指溶液燒杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三層濾紙一側(cè)，漏斗底端靠住燒杯內(nèi)壁。

3.能溶解于水的物質(zhì)有糖、鹽、味精、小蘇打、高錳酸鉀、酒精、蜂蜜、洗手液、洗發(fā)水等，不能溶解于水的物質(zhì)有面粉、沙子、石頭、塑料、油、水銀等。

4.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的，食鹽的溶解能力比小蘇打的溶解能力要強(qiáng)。

5.水除了能溶解固體和液體之外，還能溶解少量的氧氣、二氧化碳等氣體。

6.加快物質(zhì)在水中的溶解的辦法有：加熱、攪拌、粉碎。

7.研究水溫對(duì)物質(zhì)的溶解快慢的實(shí)驗(yàn)中，不同的條件是：一杯熱水、一杯冷水。相同的條件是：水量一樣、食鹽量一樣、食鹽顆粒一樣、同時(shí)倒入水中、都攪拌或者都不攪拌、杯子一樣。

8.100毫升水大約能溶解36克食鹽。

9.分離溶解在水中的食鹽可以用蒸發(fā)的方法，比如：放在陽臺(tái)上暴曬、放在鍋?zhàn)永餆?、放在酒精燈上加熱等?/p>

10.酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分，外焰的溫度最高，內(nèi)焰次之，焰心最低。

11.點(diǎn)燃酒精燈不能用燃著的酒精燈對(duì)火。

12.用完酒精燈熄火時(shí)，用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火。

13.萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。

14.分離食鹽與水的裝置材料有蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三角架、酒精燈、火柴等。

15.一杯濃鹽水的底部還有未溶解的鹽，我們可以用加水的方法讓它溶解。

16.“可樂”“雪碧”等碳酸飲料溶解了大量的二氧化碳。

三、《聲音》單元

1.音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。

2.一個(gè)物體（比如音叉、鋼尺、橡皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

3.聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。

4.聲音的高低可以用音高來描述，物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低。

5.大鐵釘發(fā)出的聲音高，小鐵釘發(fā)出的聲音低；橡皮筋拉得緊，發(fā)出聲音高，拉

得松，發(fā)出聲音低；敲擊不同水位的水杯，淺水杯發(fā)出的聲音高，滿水杯發(fā)出的聲音低；吹不同水位的試管，滿水試管發(fā)出的聲音高，淺水試管發(fā)出的聲音低；

6.用力撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)；輕輕撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的幅度小，聲音弱。

7.尺子伸出桌面長，發(fā)出的聲音低，尺子伸出桌面短，發(fā)出的聲音高。

8.聲音的傳播方向是向著四面八方的。人說話的聲音是由聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生的。

9.聲音可以沿著固體、液體、氣體傳播。聲音是以波的形式傳播的。

10.人耳分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳有耳道；中耳有鼓膜和聽小骨；內(nèi)耳有耳蝸和聽覺神經(jīng)。

11.用棉線連接兩個(gè)杯子做一個(gè)“土電話”，這個(gè)土電話是利用棉線來傳播聲音的。

12.這些材料傳播聲音的能力由強(qiáng)到弱依次是木尺、鋁箔、尼龍線、棉線。

13.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播，月球上沒有空氣，所以月球上不能聽到對(duì)方的講話聲，他們是通過無線電設(shè)備來進(jìn)行通話的。

14.耳道是將聲波傳輸?shù)街卸?；鼓膜是將聲波轉(zhuǎn)化成振動(dòng)；聽小骨是傳遞振動(dòng)到內(nèi)耳；耳蝸是將振動(dòng)轉(zhuǎn)化成聽覺信號(hào)；聽覺神經(jīng)是將聽覺信號(hào)傳遞到大腦。

15.控制發(fā)生罐發(fā)出的聲音變輕的方法：裝滿物質(zhì)、用手緊緊捂住罐壁、罐內(nèi)壁貼軟物、固定物質(zhì)在罐內(nèi)壁、罐子懸掛在真空當(dāng)中、放入水中搖晃、物質(zhì)外面包上厚紙。

四、《我們的身體》單元

1.從外形上，人體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢。

2.人體骨骼的作用是支撐身體，保護(hù)內(nèi)臟器官，進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。

3.運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸和心跳都加快了。運(yùn)動(dòng)時(shí)人體需要更多的氧氣。

4.呼出的氣體和吸入的氣體相比，氮?dú)獠蛔?，氧氣減少了，二氧化碳增加了。

5.人體需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到全身各處。

6.心臟在兩次跳動(dòng)的間隙都有短暫的休息。心臟長期處在快速的跳動(dòng)下會(huì)感到疲勞。

7.人體的呼吸器官包括：鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。

8.人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行 氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。

9.人體的消化器官包括：口腔、食道、胃、小腸、大腸。血液循環(huán)器官包括：心

臟、血管。

10.口腔是使食物破碎，并消化少量淀粉；食道是把食物運(yùn)輸?shù)轿咐?；胃是暫時(shí)儲(chǔ)存食物，分解、攪拌食物，使食物成為食糜；小腸是消化和吸收養(yǎng)分最主要的地方；大腸是吸收食物殘?jiān)械乃郑瑑?chǔ)存干燥的未消化的食物（糞便）

11．食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會(huì)利于整體消化器官的工作。

12.牙齒、舌頭和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。牙齒有咬碎食物的作用；舌頭有攪拌的作用；唾液有濕潤食物的作用。

13.牙齒有門齒、犬齒和臼齒三種，不同的牙齒有不同的功能。門齒有咬斷食物作用；犬齒有撕裂食物作用；臼齒有磨碎食物作用。

14.人體的各種器官都是相互協(xié)同工作的，它們之間有相互聯(lián)系的作用。

第三篇：教科版四年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué) 計(jì)劃

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)共有1個(gè)教學(xué)班，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開展探究活動(dòng)，四年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué) 計(jì)劃。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的`探究過程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

二、本冊教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么(1---5課)：通過學(xué)生對(duì)食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對(duì)營養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分;以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。

2、水里有什么(4---7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離及特點(diǎn)的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)到人與自然和-諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基矗

3、植物的生活(8---12課)主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，工作計(jì)劃《四年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué) 計(jì)劃》。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

4空氣和水的力(13---17課)：本單元以水和空氣作為探究對(duì)象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

5、熱的傳遞(18---22課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識(shí)，通過學(xué)生的猜想和假設(shè)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識(shí)。

6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊探究活動(dòng)密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2、能通過對(duì)身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對(duì)問題的假想答案。

4、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和-諧相處的意識(shí)。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論和活動(dòng)。

5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設(shè)----設(shè)計(jì)方案----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----獲得結(jié)論----表達(dá)與交流----產(chǎn)生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細(xì)心、精心做科學(xué)。

2、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。

3、運(yùn)用解暗箱的方法對(duì)未知的進(jìn)行探究。

4、力求做到知識(shí)和能力并進(jìn)，不可偏廢。

5、強(qiáng)調(diào)過程的同時(shí)，要重視結(jié)果。

6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦。

8、傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學(xué)資源的利用。

10、評(píng)價(jià)要中肯，不可無限制的夸張，適當(dāng)?shù)呐u(píng)不可少。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

按縣小學(xué)教研室進(jìn)度進(jìn)行

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第四篇：教科版四年級(jí)上冊科學(xué)總結(jié)

四年級(jí)上冊科學(xué)總結(jié)

一、考試成績統(tǒng)計(jì)與分析

本學(xué)期四年級(jí)三個(gè)班，平均分四年一和四年三89分，四年二91分。從成績看這學(xué)期對(duì)于教學(xué)內(nèi)容掌握的還算不錯(cuò)，三個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿興趣，上課積極性很高，探索問題、提出問題、解決問題的興致很高，這一學(xué)期有了很好的進(jìn)展。但也有問題出現(xiàn)，如學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，只有一個(gè)班級(jí)進(jìn)行了后期觀察，另兩個(gè)班級(jí)沒有。

二、各類目標(biāo)達(dá)到程度

1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的形式和狀態(tài)進(jìn)行判斷；能利用簡單工具測量物體運(yùn)動(dòng)過程中位置和時(shí)間的變化，并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；能通過親歷各種活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究位置與運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系；能將搜集到的資料制作成卡片。

2、能從自己的日常生活入手，對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象、形式、狀態(tài)等感受興趣；能提出自己最想研究的問題，并愿意與同學(xué)進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)討論與交流的樂趣；能實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能積極開動(dòng)腦筋，大膽設(shè)計(jì)科技產(chǎn)品。

3、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式；能說出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離；能說出常見地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用；能舉例說明各種力是怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的；能概述人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)的歷史；能說出地球在不停的自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周需要24小時(shí)；能舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

4、開始意識(shí)到我們生活的世界是不斷運(yùn)動(dòng)的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題；能以主人翁的精神和態(tài)度分析生活中的交通問題，并從保護(hù)環(huán)境等方面提出解決方案；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的屜在定位系統(tǒng)、交通與運(yùn)輸?shù)热粘Ｉ罘矫姘l(fā)揮重要的作用。

三、教學(xué)工作的體會(huì)與心得

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主人 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)最好的老師，讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為影響科學(xué)教學(xué)的重要因素。在課堂教學(xué)中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見解。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生大膽猜測、大膽操作，讓學(xué)生感到科學(xué)其實(shí)離他們很近，他們也就更有興趣去學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、重視加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)。

觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)科學(xué)的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的顯著特點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在科學(xué)教學(xué)中，我積極創(chuàng)造條件，努力完成教學(xué)教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。在觀察和實(shí)驗(yàn)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣。

四、下學(xué)期教學(xué)的初步設(shè)想

1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭取做到更好。

張艷麗

2016年12月18日

第五篇：教科版四年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

教科版四年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

七星街鎮(zhèn)中心小學(xué) 莫莉

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。

三、教材分析：

小學(xué)四年級(jí)上冊《科學(xué)》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。

在三年級(jí)上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

天氣：對(duì)天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。

溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。

聲音：對(duì)聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)

出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

我們的身體:對(duì)自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解自己的身體，認(rèn)識(shí)了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.四、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、教學(xué)措施：

1．應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。2.認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4.注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6.要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

7.注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

8.注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

六、培優(yōu)輔差措施

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣很大，而且又是剛接觸科學(xué)這門學(xué)科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對(duì)這種特殊的情況，具體措施如下：

1．科學(xué)素養(yǎng)較好的學(xué)生讓他參加科學(xué)興趣小組來更好的提升自己。

2．對(duì)差生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，讓他盡可能的弄懂所學(xué)的知識(shí)。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

5．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

6．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況。

7．作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。

七、本學(xué)期教學(xué)研究主題

本學(xué)期的研究主題是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣。這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)和技能。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。