第一篇：四年級科學上冊 天氣日歷教案 教科版

天氣日歷

探究活動分析：

前一課學生已經(jīng)認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些。

制作天氣日歷（時間/內(nèi)容）

1.教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學生是很難記得清楚的。

2.教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。

3.教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4.討論今后的天氣記錄應怎樣進行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每１至２人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。教學目標： 科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點

用心

愛心

專心 1

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學難點

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備：

1.畫有天氣符號的圖片一張 2.學生畫天氣符號的小卡片若干 3.大的天氣日歷一張 4.氣溫柱形圖表一張 5.溫度計每組一支 6.科學記錄本和筆 教學活動過程：

一、認識一些天氣符號

1.分類介紹每一種天氣符號的含義。

2.使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。

6.帶領(lǐng)學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。

7.回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8.依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風向、風級？ 9.出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10.討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心3

第二篇：人教版小學四年級科學上冊第二課《天氣日歷》教案

第二課

天氣日歷

教學目標： 科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學難點

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備：

1．畫有天氣符號的圖片一張 2．學生畫天氣符號的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計每組一支 6．科學記錄本和筆 教學活動過程：

一、認識一些天氣符號

1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。

6．帶領(lǐng)學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。

7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8．依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風向、風級？ 9．出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10．討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。

第三篇：天氣日歷教案

2、天氣日歷

教學目標： 科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學難點

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學過程：

一、談話導入：

1、復習：課件常見的天氣現(xiàn)象。

2、今天天氣怎么樣，誰能具體說說？9月1日開學那天又是怎樣的天氣？

3、我們已經(jīng)不記得了，但是氣象工作者清楚地知道，他們不僅知道近期每天的天氣情況，還知道一年前、兩年前的天氣情況。想一想，他們是怎么知道的呢？（他們每天都把當天天氣情況記錄下來，像這樣的記錄著每天的各種天氣現(xiàn)象的表格我們就把他稱為天氣日歷。板書：天氣日歷）

4、天氣日歷有什么用呢？（記錄和分析氣象信息，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預測今后的天氣變化。）

4、今天我們也來做做小小氣象員。

二、認識一些天氣符號：

1、要當好氣象員，首先要認識各種天氣符號。（板書：天氣符號）

2、請大家把自己知道的天氣符號，畫在作業(yè)本2面活動記錄1題上。

3、天氣情況包括氣溫、云量，降水量、風速、風向等。所以我們還應該認識更多的天氣符號。（課件：常見的天氣符號）

4、這么多的符號，我們不可能全部都記著，那以后我們做天氣日歷怎么辦呢？老師建議，我們可以自己設(shè)計簡單形象的天氣符號。

5、學生生設(shè)計天氣符號，教師適當指導，集體評議。

三、制作天氣日歷：

1、出示天氣日歷范例：大家看看這份日歷，想想為什么一天里要貼那么多張的天氣??？――引出：一天的天氣并不僅僅只有一種。

2、那你們想不想也來制作一個屬于自己的天氣日歷呢？（提示注意觀察我們今天的天氣。然后將今天的天氣貼到我們的表格里面，一天還要貼很多種不同的天氣符號。）

3、學生到教室外面觀察天氣3分鐘，并做記錄。（教師重點指導：在什么地方測量溫度最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法。）

4、回到教室制作天氣日歷，再展示交流。（完成作業(yè)本2面活動記錄2題。）

四、課外延伸：

1、看看別人在制作的天氣日歷圖片。

2、我們該怎么做？（怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。）

第四篇：教科版四年級上冊科學復習計劃教案

四年級上冊科學復習計劃

一、指導思想

以教材和新《課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，進行系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復習，使他們學會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、復習要求：

1、認真復習《科學練習冊》，結(jié)合配套練習卷，熟記每一個題目與答案。

2、至少認真翻閱科學書兩次以上，記住其中的實驗（所用材料、實驗方法、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論）；還有書中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子；

3、熟悉以下復習材料。

4、按單元復習，一周復習一單元

三、措施

（1）組織學生進行全面復習每一課，再重點攻克重點和難點。

（2）采用多種復習方法，比如，老師出題，學生答；學生之間的你問我答。

（3）以優(yōu)幫差，加強督促與輔導，使每一學生都有不同程度的提高。（4）結(jié)合課堂作業(yè)冊和練習卷內(nèi)容講解，記住一些科學概念，辨清科學事實，理解科學實驗。

第一單元

溶解 科學概念： 溶解的特征：溶解是指物質(zhì)均勻穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾或沉淀的方法把物質(zhì)從水中分離出來。通過攪拌、切碎、加熱等方法可以加快溶解。

食鹽在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能無限量地溶解下去。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。

溶解現(xiàn)象發(fā)生在液體與固體之間，還發(fā)生在液體與液體以及液體與氣體之間。如水里的動植物就呼吸溶解在水里的空氣。

科學實驗：

1、過濾實驗

要點：需要材料：鐵架臺、漏斗、濾紙、燒杯

2、怎樣加快溶解？

要點：對比實驗。記清楚哪些條件相同，哪些不同。

3、液體與氣體的溶解。要點：研究計劃。

4、一杯水里能溶解多少食鹽？見《作業(yè)本》第6頁

5、分離食鹽與水的實驗。見《科學》書第15頁。

簡答題：

1、面粉溶解了嗎？（能用過濾的方法分離出來，所以沒有溶解。）

2、海水怎么變成鹽？見《科學》書第18頁。

第二單元

聲音

科學概念： 聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。聲音有大小、高低的不同。可以借助其他物體的變化觀察到物體的振動。人靠聲帶振動發(fā)出聲音。

物體振動的幅度大小決定了聲音的強弱。聲音的強弱可以用音量來描述。聲音是可以被控制的，在許多場合和環(huán)境，我們應當控制自己發(fā)出的聲音。

物體振動的快慢決定了聲音的高低，聲音的高低可以用音高來描述。利用這一原理我們可以自己制造小樂器。

聲音以波的形成傳播的，它能在氣體、液體、固體中傳播，聲音的傳播離不開物質(zhì)。

人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺?？茖W實驗：

1、探索尺子的音高變化的實驗

2、聲音在不同物質(zhì)中的傳播。

3、控制發(fā)聲罐的聲音。變響的方法。變輕的方法。

簡答題：

1、土電話和聽診器分別是利用什么來傳播聲音的？棉線、膠管。

2、人們控制噪聲的方法？

第三單元

天氣單元

科學概念： 天氣特征主要包括云量、降水、風和氣溫。天氣是不斷變化著的，天氣變化時可以觀測和預測的。

溫度是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。一天中清晨溫度最低，下午的溫度最高。

風向標是測量風向的儀器，箭頭指向風吹來的方向。風有力量。風力等級表中把風分為13個等級。見《科學》書第52頁。

雨量器是測量降水（降雨）多少的裝置，“雨量等級表”見《科學》書第55頁。

不同的云預示著即將來臨的不同天氣，云量的多少是區(qū)分晴天、多云和陰天的標準。云分為積云、層云、卷云。

科學實驗：

1、室內(nèi)外溫度的測量與比較。

2、小組制作一份天氣日歷，以后進行一個月的天氣觀測并作記錄。

簡答題：

1、能用網(wǎng)狀圖表示天氣對我們生活的影響。

2、會用不同圖標表示的天氣。見《作業(yè)本》

3、用箭頭標出風的方向。見《科學》書第32頁。

4、會統(tǒng)計天氣信息，并能夠分析數(shù)據(jù)。見《科學作業(yè)本》書。

第四單元

我們的身體

科學概念： 人體的每一個部分都有特殊的功能。在進行生命活動時，保個部分是互相密切配合協(xié)同工作的。

人體外觀可分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

身體的肢體運動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

人的呼吸實際上是進行著氣體的交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。知道人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。

伴隨身體運動量的增加，人需要更多的氧氣，心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

經(jīng)常運動，心臟會變得強壯，肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。

人體運動需要的能量來自消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。

人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸?shù)轿咐铮谖咐锉贿M一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。

口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）

科學實驗： 用簡單的文字和圖示描述人體器官的協(xié)同關(guān)系。

簡答題： 為什么我們運動后每分鐘呼吸次數(shù)會增加？

為什么我們運動后每分鐘心跳次數(shù)會增加？寫出運動對我們身體的一些好處。

舉例說明人體各器官之間存在的聯(lián)系。

第五篇：《天氣日歷》教案1

天氣日歷

背景和目標：

太陽的光和熱透過大氣層，引起了空氣溫度的變化，這種變化的結(jié)果使空氣產(chǎn)生運動——形成風。從海洋和河流吹來的風，伴隨著潮濕的空氣，又促進了云和降雨的形成??就這樣，天氣每天都發(fā)生著一系列的變化。氣象學家的工作就是運用感官和借助儀器時刻觀察天氣的各種信息，這些信息將幫助氣象學家分析和判斷天氣將要發(fā)生怎樣的變化。在今后的幾課的學習中，教師要幫助學生像氣象學家那樣去觀察和記錄每天的天氣?！疤鞖馊諝v”為學生提供了簡單易行的方法。使他們可以參與一段較長時期的天氣觀察，記錄和分析數(shù)據(jù)活動。

科學概念：

天氣每天都在變化。

過程和方法：

1、運用多種感官和初步使用溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期---溫度”表中。

2、情感、態(tài)度、價值觀：

意識到長期的觀察和記錄，會使我們了解到更多的天氣信息。

教學準備：

一張分類畫有天氣符號的大紙；為每個學生準備幾張用來畫天氣符號的小卡片；一張?zhí)鞖馊諝v；一張氣溫柱形圖表；每組一支溫度計和記錄溫度的紙和筆；

教材內(nèi)容分析：

1、第一部分：識別一些天氣符號；

2、制作天氣日歷

方法一：小組討論輪換，每周指定一個小組，每1人到2人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上。

方法二：每天安排一個同學觀察和記錄天氣，制訂一份觀察記錄值日表；

方法三：每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先向全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。

教學過程：

一、認識一些天氣符號

師：你們記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎？

生：自由交流反饋

師：我們怎么樣才能在兩周后仍記住今天的天氣？

生：回答今天天氣現(xiàn)象記錄情況；

師：板書，制作天氣日歷格式，并指出跟蹤記錄天氣的好方法。

生：討論觀察到的天氣信息記錄；

日期 云狀 雨量 風級 風速風向 氣溫

師：自己制作的天氣記錄卡，在“天氣日記”上記錄每天觀察到的現(xiàn)象；

生：板書板演

二、制作天氣日歷

師：將學生每4人小組分工；

生：觀察天氣情況；

師：重點對在什么地方測量氣溫最合適；

如何判斷天空中的云是多云，陰天？

師：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏浚?/p>

師：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕邓浚?/p>

生：比較，請將制作好的同學把小卡片貼在“天氣日歷”相應日期欄；

2、出示“溫度記錄表”

師：用填充圖“描豎條”的方法記錄當天的氣溫；

生：討論怎樣分配每天的記錄任務；

師：根據(jù)學生的討論明確分配任務的方案，統(tǒng)一確定每天在什么時候觀察天氣

三、小結(jié)

天氣情況表記錄方法（1）制作天氣日歷具體步驟： A、準備制作日歷的工具材料； B、設(shè)計日歷大小、版式； C、給日歷設(shè)計修飾；（2）板書設(shè)計

天氣日歷

天氣現(xiàn)象

天氣符號（3）實驗設(shè)計

制作日歷方法：

（1）準備制作日歷的紙張材料（2）設(shè)計日歷大小格式（3）給日歷設(shè)計修飾

作業(yè)布置

1、完成課堂作業(yè)練習本；

2、能實驗設(shè)計，并設(shè)想方案