第一篇：2015年下半年湖北省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：綜合課程模擬試題

2015年下半年湖北省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：綜合課程模

擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、下列不屬于元認(rèn)知策略的一項(xiàng)是（）A：計(jì)劃策略 B：學(xué)習(xí)策略 C：監(jiān)控策略 D：調(diào)節(jié)策略

2、在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，最早提出自我效能感理論的是____ A：加涅 B：斯金納 C：托爾曼 D：桑代克

3、學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)的是。A：課余活動(dòng) B：課外活動(dòng) C：群眾活動(dòng) D：文娛活動(dòng)

4、”因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的。A：個(gè)別差異性 B：不均衡性 C：階段性 D：順序性

5、以下說法正確的是____ A：存在主義是l9世紀(jì)流行于西方的哲學(xué)思潮 B：瑪雅文化以南美洲的秘魯為中心

C：世界第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志是蒸汽機(jī)的廣泛使用 D：18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的中心在法國(guó)

6、教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)是指教師的（）A：本體性知識(shí) B：文化性知識(shí) C：實(shí)踐性知識(shí) D：條件性知識(shí)

7、短時(shí)記憶的信息在頭腦中保持的時(shí)間一般不超過____ A：10分鐘 B：1秒鐘 C：1分鐘 D：1刻鐘

8、教師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是。A：形成性評(píng)價(jià) B：總結(jié)性評(píng)價(jià) C：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) D：常模參照評(píng)價(jià)

9、我國(guó)法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?！泵鞔_作出此規(guī)定的是（）A：《中華人民共和國(guó)教育法》 B：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C：《中華人民共和國(guó)教師法》 D：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

10、注意是感知覺的____ A：開端 B：條件 C：發(fā)展 D：目的

11、個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是____ A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：學(xué)習(xí)需要 C：學(xué)習(xí)興趣 D：學(xué)習(xí)期待

12、把道德發(fā)展分為三級(jí)水平六個(gè)階段的是。A：皮亞杰 B：華生 C：布魯納 D：科爾伯格

13、教學(xué)大綱一般由說明部分和構(gòu)成。A：本文部分 B：目錄部分 C：后記部分 D：序言

E：重視個(gè)別差異

14、正常嬰兒主要依靠何種感覺定位__ A．視覺 B．聽覺 C．觸覺 D．運(yùn)動(dòng)覺

15、短時(shí)記憶中的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶必須經(jīng)過。A：重新學(xué)習(xí)B：復(fù)習(xí)C：復(fù)述 D：注意

E：重視個(gè)別差異

16、由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為____ A：強(qiáng)化 B：懲罰

C：逃避條件作用 D：消退

17、在第七屆村委會(huì)選舉中，張家灣共有1548名村民參加了選舉。從選舉結(jié)果看，有少數(shù)選民投了部分候選人的票。有些候選人獲得了大部分選民的選票．還有極少數(shù)選民投了所有候選人的票。所有候選人都認(rèn)可選舉結(jié)果，張家灣村民對(duì)新當(dāng)選的村委會(huì)成員都比較滿意。由此可見，在張家灣第七屆村委會(huì)選舉中____ A：所有的選民都參加了選舉 B：絕大部分選民的選票是有效的

C：所有的候選人至少都獲得了部分選票 D：有個(gè)別候選人獲得的選票沒有超過半數(shù)

18、進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是。A：自我評(píng)價(jià)能力 B：自我激勵(lì)能力 C：自我調(diào)控能力 D：自我分析能力

19、幼兒看到故事書中的“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說明了幼兒情緒的。A：豐富化 B：深刻化 C：穩(wěn)定性 D：沖動(dòng)性

20、服從可以分為____ A：“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平

B：權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C：原則定向水平、良心定向水平

D：懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向

21、制定課程計(jì)劃的首要問題是____ A：學(xué)科設(shè)置

B：學(xué)年編制和學(xué)周安排 C：學(xué)科順序 D：課時(shí)分配

22、迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普通的一種教學(xué)方法是。A：練習(xí)法 B：講授法 C：談話法 D：討論法

23、以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是____ A：聯(lián)合群體 B：松散群體 C：正式群體 D：非正式群體

24、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于__ A．1951年 B．1958年 C．1985年 D．1986年

25、國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子是音樂家。這說明____因素對(duì)人身心發(fā)展的作用。A：環(huán)境 B：遺傳 C：學(xué)校教育 D：社會(huì)教育 E：個(gè)人素質(zhì)

二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）

1、下列大型水利樞紐中，最早修建于長(zhǎng)江干流中的是。A：三門峽工程 B：三峽工程 C：劉家峽工程 D：葛洲壩工程

2、班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論最突出的特點(diǎn)是（）A：強(qiáng)調(diào)模仿 B：強(qiáng)調(diào)行動(dòng) C：強(qiáng)調(diào)思維

D：強(qiáng)調(diào)觀察式學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化

3、缺陷補(bǔ)償是指?jìng)€(gè)體在充當(dāng)社會(huì)角色時(shí)不可能事事成功，當(dāng)自我角色目標(biāo)失敗時(shí)，常?？赡軙?huì)對(duì)相關(guān)的社會(huì)角色的重要性做重新評(píng)價(jià)．從而進(jìn)行自我定義以補(bǔ)償自己的角色缺陷。根據(jù)上述定義．下列屬于缺陷補(bǔ)償?shù)氖恰?/p>

A：小王認(rèn)為評(píng)上優(yōu)秀員工是晉升的關(guān)鍵。因此當(dāng)評(píng)選失利后決定在下一次評(píng)選中再接再厲

B：小張有份很不錯(cuò)的工作．他參加教師資格考試是抱著試試看的態(tài)度，所以當(dāng)他得知自己沒有通過考試時(shí)并未覺得太遺憾

C：袁女士離婚后全身心投入工作，取得了很大成績(jī)，她認(rèn)為事業(yè)成功比婚姻幸福更重要

D：黃某大學(xué)畢業(yè)后求職不順利．他覺得這是由于自己不是名牌大學(xué)畢業(yè)生，否則就業(yè)會(huì)容易得多

4、需要層次理論是（）提出的。A：羅杰斯 B：班杜拉 C：奧蘇伯爾 D：馬斯洛

5、、心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。

A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：青年初期

6、下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是。A：能認(rèn)讀拼音字母

B：能清楚地說出自己想說的事 C：能認(rèn)讀一定量的漢字 D：能正確書寫常用漢字

7、最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（）A：蒙臺(tái)梭利 B：陳鶴琴 C：福祿培爾 D：夸美紐斯

8、是幼兒從事各種探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)。A：興趣和求知欲 B：幼兒的積極性 C：經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) D：創(chuàng)新能力

9、通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行、對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測(cè)定稱為。

A：配置性評(píng)價(jià) B：形成性評(píng)價(jià) C：診斷性評(píng)價(jià) D：總結(jié)性評(píng)價(jià)

10、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有__。A．管理能力 B．控制能力 C．教育能力 D．研究能力

11、簡(jiǎn)述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。

12、技能的種類有。A：工作技能和生活技能 B：動(dòng)作技能和操作技能 C：智力技能和認(rèn)知技能 D：認(rèn)知技能和動(dòng)作技能

13、如果高鵬遠(yuǎn)是國(guó)家體操隊(duì)教練，那么他一定獲得過奧運(yùn)會(huì)體操冠軍。上述論斷可以基于以下前提作出。除了。

A：只有獲得過奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，才有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練

B：如果沒有獲得過奧運(yùn)會(huì)體操冠軍．則沒有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練 C：如果有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練．則需獲得過奧運(yùn)會(huì)體操冠軍 D：如果獲得過奧運(yùn)會(huì)體操冠軍．則有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練

14、從教師的教學(xué)組織方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括____ A：向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法 B：向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法 C：向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法

D：向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問的方法

15、心理分化水平較高，在加工信息時(shí)，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在參照，這人交往時(shí)很少能體察入微。這種人屬于（）A：場(chǎng)獨(dú)立型 B：場(chǎng)依存型 C：沖動(dòng)型 D：沉思型

16、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有__特點(diǎn)。A．示范性 B．長(zhǎng)期性 C．復(fù)雜性 D．創(chuàng)造性

17、廣義的教育包括__。A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．社會(huì)教育 D．社區(qū)教育

18、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）。A．西蒙 B．威特金 C．苛勒 D．卡根

19、具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能的因素是（）A．遺傳素質(zhì) B．個(gè)體成熟度 C．環(huán)境

D．學(xué)校教育

20、概念的結(jié)構(gòu)包括__。A．概念名稱 B．概念定義 C．概念應(yīng)用 D．概念特征 E．概念實(shí)例 21、1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是（）A：陶行知 B：晏陽初 C：葉圣陶 D：梁漱溟

22、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是__。A．以教師教為中心 B．以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心 C．關(guān)注真實(shí)生活

D．以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)” E．創(chuàng)造性和靈活性

23、根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）A：接受 B：反應(yīng)

C：形成價(jià)值觀念

D：組織價(jià)值觀念系統(tǒng) E：價(jià)值體系個(gè)性化

24、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了__主張。A．發(fā)現(xiàn)性教學(xué) B．情境性教學(xué) C．頓悟性教學(xué) D．發(fā)展性教學(xué)

25、根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)__。A．一般常態(tài)心理 B．人格障礙心理 C．輕度失調(diào)心理 D．嚴(yán)重病態(tài)心理 E．精神病

第二篇：內(nèi)蒙古2016年上半年《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：綜合課程模擬試題

內(nèi)蒙古2016年上半年《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：綜合課程

模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、教師和學(xué)生要從教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)獲取信息，調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，這是()。A．反饋性原理 B．科學(xué)性原理 C．發(fā)展性原理 D．主體性原理

2、根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的____ A：漫無目的幻想 B：走路 C：聯(lián)想

D：發(fā)明創(chuàng)造

3、想了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把問題“你喜歡數(shù)學(xué)嗎”印在紙上，進(jìn)行調(diào)查了解，這種方法屬于。A：訪談法 B：開放式問卷 C：封閉式問卷 D：實(shí)驗(yàn)法

4、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以（）教育為核心。A：教育觀念 B：理想信念 C：職業(yè)道德 D：在職培訓(xùn)

5、在應(yīng)用知識(shí)的具體情景中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略．，這是指____ A：早期的遷移理論 B：道德發(fā)展理論 C：動(dòng)機(jī)理論

D：認(rèn)知發(fā)展理論

6、”建安七子”中。以書檄擅名當(dāng)時(shí)的是____ A：劉楨、阮璃 B：陳琳、徐干 C：劉楨、徐干 D：陳琳、阮璃

7、《阿細(xì)跳月》這部舞蹈是下列哪個(gè)民族創(chuàng)作的? A：苗族 B：傣族 C：彝族 D：白族

8、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的。A：相關(guān)學(xué)科知識(shí) B：教育學(xué)知識(shí) C：心理學(xué)知識(shí) D：專業(yè)知識(shí)

9、在Windows“開始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是。A：最近建立的文檔 B：最近打開過的文件夾 C：最近打開過的文檔 D：最近運(yùn)行過的程序

10、一般來說，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的__。A．幼兒期 B．少年期 C．童年期 D．青年期

11、以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)研究的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童發(fā)展的作用__。A．攻擊性行為 B．親社會(huì)行為

C．性別角色的獲得 D．觀察能力

12、對(duì)違法犯罪的未成年人的處罰措施說法不正確的是____ A：實(shí)行教育、感化、挽救的方針 B：堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則 C：可以依法減輕或者免除處罰

D：應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰

13、在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的原則是（）A：直觀性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：循序漸進(jìn)原則 D：鞏司性原則

14、在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是____ A：概念 B：認(rèn)知結(jié)構(gòu) C：學(xué)習(xí)定勢(shì) D：先行組織者

15、投射法測(cè)量了人格____層面的內(nèi)容。A：意識(shí) B：無意識(shí) C：客觀 D：自然

16、智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對(duì)象的階段是__。A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型內(nèi)化

17、下列作品中屬于兒童文學(xué)作品的是____ A：《十萬個(gè)為什么》 B：《三字經(jīng)》 C：《長(zhǎng)襪子皮皮》 D：《上下五千年》

18、在教育史上第一個(gè)提出了兒童成長(zhǎng)過程的年齡分期的思想家是（）。A．昆體良 B．蘇格拉底 C．亞里士多得 D．柏拉圖

19、德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國(guó)和北美。A：柯爾伯格 B：班杜拉 C：皮亞杰

D：彼得·麥克費(fèi)爾

20、教師是社會(huì)行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模。這就要求教師履行（）A：“父母”的角色 B：“榜樣”的角色 C：“人類靈魂工程師”的角色 D：“青少年”的朋友

21、小宇上課時(shí)經(jīng)常插話．老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老師的做法。

A：錯(cuò)誤．應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評(píng) B：正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生 C：錯(cuò)誤．應(yīng)該尊重學(xué)生人格 D：正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理

22、培養(yǎng)學(xué)生的（）是素質(zhì)教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。A：主體意識(shí)和實(shí)踐能力 B：主體意識(shí)和操作能力 C：創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力 D：創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

23、”鴻鵠之志”最早出現(xiàn)在（）A：《論語》 B：《戰(zhàn)國(guó)策》 C：《史記》 D：《資治通鑒》

24、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為____ A：變化 B：改變 C：變式 D：突出

25、注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是__ A．教師從頭講到尾 B．以講授法為主

C．強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用

D．把學(xué)生看做是知識(shí)的容器

26、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是__。A．我國(guó)的政治政策 B．我國(guó)的教育方法

C．馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說 D．恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說

27、（）創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。（）A：流動(dòng)幼兒園 B：巡回輔導(dǎo)班 C：游戲點(diǎn)

D：兒童游戲場(chǎng)

28、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是__。A．發(fā)展智力 B．培養(yǎng)思想品德 C．傳授知識(shí) D．發(fā)展個(gè)性

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、(2008年10月)我國(guó)學(xué)校德育的途徑主要有。A：政治課與其他學(xué)科教學(xué) B：課外活動(dòng)與校外活動(dòng) C：勞動(dòng)

D：共青團(tuán)活動(dòng) E：班主任工作

2、先行組織者主要包括（）A：說明性組織者 B：概括性組織者 C：比較性組織者 D：論證性組織者 E：提綱性組織者

3、（）于1971年制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國(guó)性的義務(wù)教育”的法案。A：法國(guó) B：美國(guó) C：德國(guó) D：中國(guó)

4、試分析角色游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。

5、當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物典型的作用，這種阻礙理解的因素是。-A：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B：?jiǎn)栴}特征 C：功能固著 D：原型啟發(fā) E：變式 6、17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是。A：北歐的尼德蘭 B：捷克的夸美紐斯 C：德國(guó)的斯圖謨 D：德國(guó)的福祿培爾

7、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指__。A．教學(xué)策略 B．教學(xué)過程

C．教學(xué)組織形式 D．教學(xué)設(shè)計(jì)

8、課堂導(dǎo)入方式多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀察中提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來的疑問，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求。這種導(dǎo)入方式稱之為____ A：內(nèi)在強(qiáng)化 B：負(fù)強(qiáng)化 C：替代強(qiáng)化 D：無意強(qiáng)化 9、19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)早期，物理學(xué)發(fā)生的革命性變化，不包括____ A：倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象

B：居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳 C：電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn) D：愛因斯坦提出相對(duì)論

10、小偉在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了心算，這種學(xué)習(xí)屬于。A：心智技能學(xué)習(xí)B：運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)C：操作技能學(xué)習(xí)D：應(yīng)用技能學(xué)習(xí)

11、個(gè)體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A：差異性 B：順序性 C：不平衡性 D：階段性

12、當(dāng)前，在新的歷史時(shí)期，我國(guó)的統(tǒng)一戰(zhàn)線被稱為。A：民主統(tǒng)一戰(zhàn)線 B：統(tǒng)一戰(zhàn)線 C：社會(huì)主義統(tǒng)一戰(zhàn)線 D：愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線

13、備課的內(nèi)容主要有（）。A．備課程標(biāo)準(zhǔn) B．備教材 C．備學(xué)生 D．備教法 E．備學(xué)法

14、英國(guó)哲學(xué)家洛克提出的著名思想是。A：“自然說” B：“元素說” C：“白板說” D：“統(tǒng)覺說”

15、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了這種心理防御方式的表現(xiàn)。A：升華 B：補(bǔ)償 C：退行 D：轉(zhuǎn)移

16、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是__。A．管理 B．引導(dǎo) C．控制 D．交往

17、伊索寓言中，狐貍吃不到葡萄，反說葡萄是酸的，從心理防衛(wèi)機(jī)制的角度來說，這實(shí)際上是一種__ A．否認(rèn) B．補(bǔ)償 C．壓抑 D．合理化

18、發(fā)現(xiàn)問題取決于以下因素（）A：智力 B：認(rèn)知過程

C：主體活動(dòng)積極性 D：主體的求知欲望 E：主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

19、第一次在黨的報(bào)告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針是____ A：黨的十三大 B：黨的十四大 C：黨的十五大 D：黨的十六大 E：黨的十七大 20、”精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡钡壬裨捁适鲁鲎韵铝心牟孔髌? A：《山海經(jīng)》 B：《封神榜》 C：《搜神記》 D：《史記》

21、”學(xué)不躐等”體現(xiàn)了【】 A．啟發(fā)性原則 B．循序漸進(jìn)原則 C．鞏固性原則 D．因材施教原則

22、對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。A：性格的社會(huì)特征 B：性格的理智特征 C：性格的情緒特征 D：性格的意志特征

E：對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征

23、下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想__。A．“有教無類” B．啟發(fā)式教育 C．主張因材施教 D．提倡自然教育

24、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為

25、非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)主要包括____ A：三大方面 B：四大方面 C：五大方面 D：六大方面

26、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是__。A．我國(guó)的政治政策 B．我國(guó)的教育方法

C．馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說 D．恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說

27、（）創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。（）A：流動(dòng)幼兒園 B：巡回輔導(dǎo)班 C：游戲點(diǎn)

D：兒童游戲場(chǎng)

28、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是__。A．發(fā)展智力 B．培養(yǎng)思想品德 C．傳授知識(shí) D．發(fā)展個(gè)性

第三篇：教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題

教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有且只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)

1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面()。

A.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立進(jìn)行的 B.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是孤立進(jìn)行的

C.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面自始至終是自成體系的 D.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的 2.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語言情境

C.社會(huì)情境

D.家庭情境

3.所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。

A.問卷法

B.談話法

C.觀察法

D.實(shí)驗(yàn)法

4.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。

A.注意的范圍

B.注意的分配

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的轉(zhuǎn)移

5.中班幼兒凱凱對(duì)夏日的想象是：“小朋友們?cè)谒鲜澜缤?，一?huì)兒游泳，一會(huì)兒滑滑梯，一會(huì)兒又吃冷飲?！边@屬于以下哪種想象類型?()

A.情境性想象

B.愿望性想象

C.經(jīng)驗(yàn)性想象

D.夸張性想象

6.在思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。

A.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

7.兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

8.家長(zhǎng)或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時(shí)可采用的方法是()。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.陽性強(qiáng)化法

C.負(fù)強(qiáng)化法

D.消退法

9.在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。

A.社會(huì)交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群

C.長(zhǎng)相難看衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為

10.在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是()。

A.1：15～1：20

B.1：20～1：2C.1：25～1：30

D.1：30～1：35

11.我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于()。

A.1904年

B.1915年

C.1923年

D.1934年

12.幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。

A.純真美好

B.教育效果長(zhǎng)期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

13.幼兒園教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指()。

A.主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

B.分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

C.只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

D.無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

14.社區(qū)教育活動(dòng)一般在()的基層社會(huì)中進(jìn)行。

A.縣

B.街道

C.市

D.區(qū)

15.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。

A.行動(dòng)操練法

B.實(shí)踐法

C.直觀形象法

D.情感體驗(yàn)法

16.大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權(quán)利剝奪法

D.平行教育法

17.在管理幼兒園班級(jí)時(shí)，班級(jí)管理者為班級(jí)的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)是指()。

A.幼兒園班級(jí)管理

B.幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃

C.幼兒園班級(jí)情況分析

D.幼兒園班級(jí)工作安排

18.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.表演游戲

C.角色游戲

D.智力游戲

19.人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營(yíng)養(yǎng)素是()。

A.碳水化合物分解成的葡萄糖

B.脂肪

C.蛋白質(zhì)

D.維生素

20.以下選項(xiàng)中，不是按照評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是()。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

21.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。

22.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點(diǎn)?

23.什么是社會(huì)性和幼兒的社會(huì)性發(fā)展?

24.簡(jiǎn)述新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)。

25.游戲的主要特點(diǎn)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)

27.試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。

28.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(本大題1小題.20分)

29.明明是一個(gè)6歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把明明在四歲半至五歲半一年中的問題做了詳細(xì)的記錄，共有4000多個(gè)問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興趣愛好廣泛的人，對(duì)孩子的提問總是很認(rèn)真對(duì)待，并鼓勵(lì)孩子提問。老師評(píng)價(jià)說，明明知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是與他媽媽正確的教育是分不開的。根據(jù)材料分析明明的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么?并提出正確的教育措施。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，24分)

30.根據(jù)幼兒美育的要求，設(shè)計(jì)一次節(jié)日活動(dòng)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.A

3.C

4.B

5.C

6.D

7.B

8.A

9.D

10.A

11.C

12.D

13.C

14.B

15.C

16.A

17.B

18.C

19.A

20.D

二、簡(jiǎn)答題

21.答：學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

(1)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。幼兒住的事物也是依賴于對(duì)事物的直接感知，其思維活動(dòng)也離不開對(duì)事物的直接感知。

(2)表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動(dòng)形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿了具體形象。

(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，5～6歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個(gè)階段幼兒對(duì)事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時(shí)，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關(guān)系。

22.答：兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2～3歲)，這個(gè)階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)是從2歲開始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。同時(shí)，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識(shí)，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(2)第二階段。自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(3～4歲)。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對(duì)于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好，幾乎不會(huì)認(rèn)為這是違反了常規(guī)。這說明他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)還不很明確，具有明顯的自我中心的特點(diǎn)。

(3)第三階段?？贪宓卣J(rèn)識(shí)性別角色(5～7歲)。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子們不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來越清楚，同時(shí)開始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對(duì)其他方面的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律一樣，他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性，認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的，并會(huì)受到懲罰和恥笑。如一個(gè)男孩玩娃娃就會(huì)遭到同性別孩子的反對(duì)，認(rèn)為不符合男子漢的行為。

23.答：社會(huì)性是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)生活所形成的行為方式。例如，對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的接受，對(duì)社會(huì)倫理道德的遵從，對(duì)文化習(xí)俗的尊重以及對(duì)各種社會(huì)關(guān)系的處理。

兒童的社會(huì)性發(fā)展是指兒童從一個(gè)自然人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。

社會(huì)性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會(huì)性發(fā)展則是動(dòng)態(tài)的過程，是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個(gè)具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會(huì)屬性?？陀^世界的一切對(duì)他們來說都是陌生的。他們不認(rèn)得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會(huì)的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺遵守。這就是一個(gè)生物人逐漸發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)人的過程，亦即兒童社會(huì)性發(fā)展的過程。

24.答：我國(guó)幼兒園具有為幼兒和幼兒家長(zhǎng)服務(wù)的“雙重任務(wù)”?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)之一是“實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”;其二是“幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。

新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)、信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。國(guó)家提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手，對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時(shí)代的步伐、使幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的一代新人的。

(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)下，幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單

一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地會(huì)和社會(huì)的需求不相適應(yīng)。客觀上要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時(shí)間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。幼兒家長(zhǎng)通過耳聞目睹，對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識(shí)不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長(zhǎng)得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會(huì)生源充足、家長(zhǎng)滿意、獲得良好的社會(huì)效益。

25.答：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去進(jìn)行游戲，在其中去尋找快樂。

(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適。

(3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的生活。

(4)幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力和智力發(fā)展到一定水平，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才去游戲。

26.答：記錄分析法是教師有目的地安排某種情境出現(xiàn)，引發(fā)幼兒的行為反應(yīng)，觀測(cè)和記錄結(jié)果，從而對(duì)幼兒某些發(fā)展情況作出判斷。比如，一位教師想了解某幼兒的游戲發(fā)展水平，對(duì)幼兒的游戲過程做了以下的記錄，并進(jìn)行了分析。

觀察對(duì)象：宇宇女4.5歲

當(dāng)教師宣布小朋友可以去選擇自己想玩的游戲后，她快速地跑到娃娃家里，抱起了一個(gè)娃娃，并拿了一個(gè)小紙片放在娃娃的嘴邊說：“娃娃嗓子發(fā)炎了，來來來，趕緊用吸管吃點(diǎn)藥吧?！比缓螅妥叩揭豢鹌床宓耐婢吖襁?，用幾個(gè)塑料條搭成了一條腰帶的形狀，并束在自己的腰間，雙手叉腰轉(zhuǎn)了幾圈。過了一會(huì)，她走到肯德基的柜臺(tái)前，沒有說一句話，自己動(dòng)手拿起了漢堡包，張開嘴假裝吃了一下，又放了回去，這樣的動(dòng)作她重復(fù)了5次，然后離開在活動(dòng)室里走來走去，直到游戲結(jié)束。

從這位幼兒的一系列的游戲行為中可以分析以下幾個(gè)方面的情況。

(1)游戲活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有玩某種游戲的動(dòng)機(jī)和意圖。因而，當(dāng)教師宣布可以游戲時(shí)，幼兒快速地跑到娃娃家里進(jìn)行游戲。

(2)能較合理地選擇與自己的游戲主題相關(guān)的材料，并會(huì)主動(dòng)找替代物來替代游戲中的“用品”。

(3)游戲中缺少與他人合作、交往的行為。如，當(dāng)她來到肯德基“吃飯”時(shí)，肯德基里有務(wù)員和收銀員，她沒有和他們說一句話。

從上述案例中，我們可以看出教師是如何根據(jù)觀察的記錄來評(píng)價(jià)幼兒游戲的發(fā)展水平的，為教師分析評(píng)價(jià)教育活動(dòng)提供了一個(gè)參考。

分析：

這一記錄形式既有對(duì)幼兒游戲行為的客觀記錄，又有教師對(duì)幼兒游戲行為所作的分析，最后又將這一游戲行為涉及的發(fā)展方面進(jìn)行概括?！鞍l(fā)展評(píng)價(jià)”一欄，可以是僅僅打鉤，也可以做一個(gè)表示層次的符號(hào)，如三角或五角星等，便于教師對(duì)某個(gè)幼兒的資料進(jìn)行整理歸類，然后進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。

三、論述題

27.答：口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見期。

(1)學(xué)前兒童的El'吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。

①說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張。2歲是兒童開始說話的年齡。說話是一種發(fā)音的言語流，語音一個(gè)接一個(gè)地發(fā)出。這里包含著發(fā)音的連續(xù)動(dòng)作，又要求發(fā)音之間有恰當(dāng)?shù)拈g斷。2～3歲兒童的語言機(jī)制還不完善，當(dāng)兒童急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。即在發(fā)音系統(tǒng)還沒有完成說話的準(zhǔn)備時(shí)，他已發(fā)出了發(fā)音的沖動(dòng)，造成先發(fā)出的語音和后來應(yīng)該發(fā)出的語音的脫節(jié)，也就是發(fā)音連續(xù)動(dòng)作的不恰當(dāng)?shù)耐ｎD和割裂。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的情況可能有兩種：一是兒童頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了許多語言信息，說話時(shí)回憶語言模式的速度相對(duì)較快，而說出語言的速度相對(duì)較慢，二者的時(shí)間差造成了言語流的脫節(jié);二是兒童開始說話后，找不到應(yīng)有的語詞去繼續(xù)表達(dá)。兩種情況都使兒童出現(xiàn)過度激動(dòng)和緊張，這種激動(dòng)和緊張狀態(tài)使發(fā)音系統(tǒng)受到抑制，發(fā)音器官發(fā)生很細(xì)微的抽搐或痙攣，于是出現(xiàn)了發(fā)音的停滯和重復(fù)。多次的發(fā)音停滯和重復(fù)，將使兒童形成條件反射，以后，每次遇到類似的說話情景或類似的語詞時(shí)，即發(fā)生同樣的抑制現(xiàn)象，造成口吃。

②幼兒的口吃還可能來自模仿。據(jù)北京某醫(yī)院統(tǒng)計(jì)，某年參加口吃矯治的44人中，30人有幼年模仿口吃的歷史。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點(diǎn)，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。在幼兒園，口吃有時(shí)似乎像一種“傳染病”，迅速蔓延。(2)解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)自己語言的意識(shí)如果對(duì)他的口-乞現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急要求改正，將會(huì)加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致兒童避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。這種情況發(fā)展下去，還將對(duì)兒童的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。

28.答：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求有以下幾點(diǎn)。

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識(shí)的傳授向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”專題報(bào)告提出：“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者，將是最全面發(fā)展的人，是對(duì)新思想和新機(jī)遇最開放的人?！?/p>

(2)重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力。使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過去競(jìng)爭(zhēng)、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，隨之社會(huì)進(jìn)一步表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險(xiǎn)性等特征，為了更好地適應(yīng)社會(huì)，在現(xiàn)有的幼兒教育目標(biāo)中滲透未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會(huì)是信息化的社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會(huì)的時(shí)代精神。幼兒成長(zhǎng)和進(jìn)入未來的信息化時(shí)代，唯一的通行證就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。

四、材料分析題

29.答：(1)根據(jù)對(duì)案例進(jìn)行分析，明明的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是好奇、好學(xué)，具體分析如下。

①4～5歲兒童的心理發(fā)展發(fā)生了較大的飛躍，而5～6歲則是新的特點(diǎn)繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時(shí)期。這一時(shí)期兒童的心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯，都很好奇，但5歲以后兒童的好奇心有所不同。他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，其活躍性主要不是停留在身體的活動(dòng)上，而是表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極性上。同時(shí)，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。

②該年齡階段的兒童經(jīng)常提出各種各樣的問題，喜歡學(xué)習(xí)，愿意上課，學(xué)到一些新的知識(shí)或技巧以后就會(huì)感到滿足，而且喜歡對(duì)別人講。他們已經(jīng)能夠堅(jiān)持稍長(zhǎng)一些時(shí)間的智力活動(dòng)。在課堂上，他們喜歡各種新事物，喜歡一些動(dòng)腦筋的活動(dòng)，如做計(jì)算活動(dòng)、編故事或做其他的創(chuàng)造性活動(dòng)。在課外，不少兒童熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。此時(shí)兒童的淘氣，有時(shí)是求知欲的表現(xiàn)。但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，他們常常闖禍后還自以為有理。

第四篇：2017年山東省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：綜合課程的設(shè)置模擬試題

2017年山東省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：綜合課程的設(shè)

置模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、下列有關(guān)海洋知識(shí)的表述不正確的是（）

A：海水所含的元素超過了人體吸收的限度所以不能喝 B：“黑潮”是縱貫大西洋的一支海流，由于污染，海水呈黑色，所以被稱為“黑潮”

C：科學(xué)家認(rèn)為，海平面的升降是由于大陸板塊運(yùn)動(dòng)或全球氣候的冷暖變化引起的

D：海洋中容納有巨大的熱量，在不斷與外界交換和傳輸自身熱量的過程中，對(duì)大陸的氣候起到了調(diào)節(jié)作用

2、有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）A：刺激泛化 B：刺激比較 C：刺激分化 D：行為強(qiáng)化

3、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法最大的缺點(diǎn)是（）A：會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散 B：導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)C：不利于發(fā)展學(xué)生的智力 D：太耗費(fèi)時(shí)間

4、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色韻（）A：多樣化 B：專業(yè)化 C：?jiǎn)我换?D：崇高化

5、CIPP評(píng)價(jià)模式包含背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和()A．內(nèi)容評(píng)價(jià) B．目標(biāo)評(píng)價(jià) C．模式評(píng)價(jià) D．成果評(píng)價(jià)

6、最早提出“生活世界”的人物是____ A：個(gè)人本位 B：指導(dǎo)性 C：現(xiàn)代

D：社會(huì)本位

7、用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目的的要求。A：總結(jié)性評(píng)價(jià) B：診斷性評(píng)價(jià) C：相對(duì)性評(píng)價(jià) D：絕對(duì)性評(píng)價(jià)

8、教育學(xué)的任務(wù)在于。A：揭示教育規(guī)律 B：總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn) C：制定教育方針 D：發(fā)現(xiàn)教育問題

9、對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到____ A：生存 B：情境 C：教材 D：學(xué)生

10、”兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是____ A：相互作用論 B：二因素論 C：環(huán)境決定論 D：遺傳決定論

11、將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去指的是____ A：正遷移 B：負(fù)遷移 C：垂直遷移 D：具體遷移 E：一般遷移

12、教師引導(dǎo)學(xué)生如何消除同學(xué)之間的誤會(huì)，正確對(duì)待同學(xué)背后的議論，從心理健康教育的內(nèi)容看，這屬于____ A：教育的科學(xué)屬性 B：教育的生產(chǎn)屬性 C：教育的社會(huì)屬性 D：教育的藝術(shù)屬性

13、通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確的觀點(diǎn)的方法是。A：鍛煉 B：榜樣 C：說服 D：陶冶

E：重視個(gè)別差異

14、一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答，這種方法屬于（）A：行為塑造法 B：示范法

C：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D：強(qiáng)化法

15、”建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了__。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系

16、小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。A．感知能力 B．注意能力 C．記憶能力 D．思維能力

17、與發(fā)散思維對(duì)立的是: A．形象思維 B．抽象思維 C．創(chuàng)造思維 D．聚合思維

18、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）A：學(xué)科課程 B：綜合課程 C：活動(dòng)課程 D：隱性課程

19、第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和。A：活動(dòng)課程 B：社會(huì)課程 C：學(xué)校課程 D：特色課程

20、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的____ A：名譽(yù)權(quán) B：人身自由權(quán) C：受教育權(quán) D：人格尊嚴(yán)權(quán)

21、首次把國(guó)際社會(huì)保護(hù)兒童權(quán)利的思想轉(zhuǎn)變成各國(guó)政府的諾言的國(guó)際公約是（）A：《國(guó)際兒童權(quán)利宣言》 B：《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》 C：《兒童權(quán)利公約》 D：《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》

22、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（）A：正遷移與負(fù)遷移 B：順向遷移與逆向遷移 C：水平遷移與垂直遷移 D：一般遷移與具體遷移

23、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是____ A：形成性評(píng)價(jià) B：定性評(píng)價(jià) C：定量評(píng)價(jià) D：考查性評(píng)價(jià)

24、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要屬于（）A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：意義學(xué)習(xí)

D：有意義的接受學(xué)習(xí)

25、馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括____ A：原型定向 B：原型操作 C：原型分析 D：原型內(nèi)化

26、我國(guó)近代學(xué)制創(chuàng)建于__ A．盛唐 B．明末 C．清末 D．民國(guó)

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、一位教育工作者的真正威信在于他的__。A．權(quán)利 B．威嚴(yán) C．權(quán)威

D．人格力量

2、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的____ A：交往能力 B：研究能力 C：管理能力 D：學(xué)習(xí)能力

3、將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是__。A．課程制定者 B．課程任務(wù) C．課程目標(biāo) D．課程內(nèi)容

4、教師的（）指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，專業(yè)心理質(zhì)量等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程。是由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家教師的過程。A：培訓(xùn) B：學(xué)習(xí)C：成長(zhǎng)

D：專業(yè)發(fā)展

5、以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是（）。A．求異思維 B．求同思維 C．發(fā)散思維 D．聚合思維

6、通過對(duì)舊知識(shí)的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動(dòng)，對(duì)照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為。A：直接導(dǎo)入 B：練習(xí)導(dǎo)入 C：事例導(dǎo)入 D：溫故導(dǎo)入

7、人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力，屬于（）A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為。

8、鉆研教材的基本要求是（）A：通覽教材．全面理解 B：精讀教材，深層領(lǐng)會(huì) C：精細(xì)加工，再創(chuàng)教材 D：精研教材，創(chuàng)新加工

9、兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）A：刺激 B：反應(yīng) C：環(huán)境線索 D：學(xué)習(xí)目標(biāo) E：態(tài)度

10、我國(guó)教師的資格條件必須包括的要素有（）A：必須是中國(guó)公民

B：必須有良好的思想道德品質(zhì)

C：必須具有規(guī)定的學(xué)歷，或國(guó)家教師資格考試合格 D：必須具有教育教學(xué)的能力 E：必須體格達(dá)標(biāo)

11、根據(jù)材料的意義和邏輯關(guān)系，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種識(shí)記是（）A：有意記憶 B：無意記憶 C：感覺記憶 D：意義記憶

12、有的學(xué)生在學(xué)校里受到老師的批評(píng)后，有時(shí)會(huì)無故欺侮別的孩子或摔打門窗，這屬于挫折后的__。A．直接攻擊 B．轉(zhuǎn)向攻擊 C．自我攻擊 D．自殺

13、”活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育__特點(diǎn)的要求。A．大眾性 B．公平性 C．終身性 D．未來性

14、沈從文的散文和小說表現(xiàn)了他的。A：商州世界 B：京都世界 C：湘西世界 D：延安情結(jié)

15、心智動(dòng)作按階段形成理論的提出者是__ A．加涅 B．奧蘇伯爾 C．皮亞杰 D．加里培林

16、__會(huì)影響各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。A．人口的性別結(jié)構(gòu) B．人口的年齡結(jié)構(gòu) C．人口的文化結(jié)構(gòu) D．人口的階級(jí)結(jié)構(gòu)

17、創(chuàng)辦我國(guó)最早的教育實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)立“活教育”理論的著名兒童教育家是（）A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張雪門 D．蔡元培

18、____是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要保證。

A：真實(shí)性 B：時(shí)限性 C：實(shí)用性 D：程式性

19、從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正__ A．給學(xué)生權(quán)利 B．教給學(xué)生知識(shí) C．尊重和信賴學(xué)生 D．尊重學(xué)生家長(zhǎng) 20、1986年頒布的是__。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教育法》 C．《中華人民共和國(guó)教師法》 D．《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

21、被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是。A：長(zhǎng)時(shí)記憶 B：有意記憶 C：感覺記憶 D：短時(shí)記憶

22、西方教育史上第一位提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是。A：夸美紐斯 B：康德

C：裴斯泰洛齊 D：赫爾巴特

23、下列著作在1986年均被法國(guó)的《讀書》雜志推薦為理想藏書。關(guān)于這三部書相對(duì)應(yīng)的表述完全正確的一組是。A：詩(shī)歌劇本散文

B：彼特拉克曹雪芹達(dá)爾文

C：倡導(dǎo)人文主義反對(duì)封建禮教闡述自然選擇 D：抨擊世俗王權(quán)敘述愛情悲劇挑戰(zhàn)教會(huì)神學(xué)

24、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）A：認(rèn)知 B：情感 C：動(dòng)作技能 D：心智技能

25、如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀?正確的理解是（）A：兒童的身心發(fā)展受制約于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r B：兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的 C：兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中 D：實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利 E：以上幾種說法都是不對(duì)的

26、我國(guó)近代學(xué)制創(chuàng)建于__ A．盛唐 B．明末 C．清末 D．民國(guó)

第五篇：云南省2016年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：綜合課程的設(shè)置模擬試題

云南省2016年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：綜合課程的設(shè)置模擬試題

本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)1、20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的__ A．初創(chuàng)時(shí)期 B．發(fā)展時(shí)期 C．成熟時(shí)期 D．完善時(shí)期

2、注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是____ A：教師從頭講到尾 B：以講授法為主

C：強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用

D：把學(xué)生看做是知識(shí)的容器

3、認(rèn)為“游戲是為未來生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是__。A．預(yù)演說 B．剩余精力說 C．復(fù)演說

D．松弛消遣說

4、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的次日起內(nèi)作出處理。A：15日 B：20日 C：30日 D：60日

5、下列有關(guān)教師權(quán)利的說法，錯(cuò)誤的是（）

A：教師的學(xué)術(shù)自由應(yīng)當(dāng)限于教育教學(xué)活動(dòng)之內(nèi)的專門科學(xué)研究活動(dòng)

B：教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)C：教師有權(quán)通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理 D：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的最低工資水平

6、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的（）。A．學(xué)習(xí)需要 B．誘因 C．家長(zhǎng)贊許 D．教師認(rèn)可

7、學(xué)生源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）A：內(nèi)部動(dòng)機(jī) B：外部動(dòng)機(jī) C：間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) D：直接的、近景性動(dòng)機(jī)

8、回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的知識(shí)是____ A：理性知識(shí) B：陳述性知識(shí) C：程序性知識(shí) D：感性知識(shí)

9、(2007年10月)最早提出“自我效能感”這一概念的是。A：馬斯洛 B：班杜拉 C：維納 D：斯金納

10、以下人物及其成就說法不正確的是____ A：巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)了條件反射 B：拉瓦錫揭示了物質(zhì)燃燒的本質(zhì)

C：亞當(dāng)斯密的《就業(yè)、利息與貨幣通論》 D：馮諾依曼被稱為計(jì)算機(jī)之父

11、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是__。A．掌握學(xué)習(xí)法 B．發(fā)現(xiàn)法

C．頭腦風(fēng)暴法 D．講授法

12、人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為。A：自我期待感 B：自我歸因感 C：自我預(yù)期感 D：自我效能感 E：重視個(gè)別差異

13、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是____ A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復(fù)述

14、當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是__。A．分組教學(xué) B．個(gè)別教學(xué) C．班級(jí)授課制 D．復(fù)式教學(xué)

15、李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是。A：行使教師權(quán)利 B：履行教師義務(wù) C：影響學(xué)校的秩序 D：給學(xué)校出難題

16、教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都圍繞而展開． A：教書育人 B：人格示范 C：勤業(yè)奉獻(xiàn) D：德高身正

17、對(duì)不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為的研究，常用的方法是（）A：實(shí)驗(yàn)法 B：觀察法 C：測(cè)驗(yàn)法 D：?jiǎn)柧矸?/p>

18、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是__。A．巴班斯基 B．贊科夫 C．加里寧 D．凱洛夫

19、首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是。A：斯金納 B：巴甫洛夫 C：艾里斯 D：雅各布松

20、我國(guó)小學(xué)德育的基本原則有（）A：導(dǎo)向性原則 B：疏導(dǎo)原則

C：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 D：教育的一致性與連貫性原則 E：因材施教原則

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、心理就是__ A．人腦對(duì)心理現(xiàn)象和客觀現(xiàn)實(shí)的反映 B．人腦像鏡子一樣對(duì)一切客觀現(xiàn)實(shí)的反映 C．人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映

D．當(dāng)人體成熟后，對(duì)周圍環(huán)境的反映

2、動(dòng)機(jī)的作用有__。A．激勵(lì)功能 B．激活功能 C．定向功能 D．強(qiáng)化功能 E．調(diào)節(jié)功能

3、（）認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為：力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)兩類。A：馬斯洛 B：韋納 C：阿特金森 D：海德

4、對(duì)班主任評(píng)價(jià)的依據(jù)主要有（）A：班主任的職責(zé)和任務(wù) B：班主任的素質(zhì)

C：優(yōu)秀班主任的特點(diǎn)和條件

D：學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的反饋 E：班主任的興趣和愛好

5、置于教育者與受教育者之間的一切“中介”的總和期，指的是（）A：受教育者 B：教育影響 C：管理者 D：教育者

6、簡(jiǎn)述桑代克試誤學(xué)習(xí)的主要規(guī)律。

7、教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出____ A：法國(guó)的左拉 B：英國(guó)的斯賓塞 C：中國(guó)的孟子 D：蘇格拉底

8、(二)(本大題共1小題，共9分)王老師要求學(xué)生值日的時(shí)候把放在角落的痰盂洗干凈，并對(duì)學(xué)生講述了保持教室衛(wèi)生對(duì)大家的好處。但是學(xué)生無動(dòng)于衷。于是，王老師自己把痰盂刷洗干凈。幾天后，王老師驚奇的發(fā)現(xiàn)班里的痰盂干凈了。王老師趁熱打鐵，利用班會(huì)和學(xué)生討論了群體與個(gè)體的關(guān)系，學(xué)生們討論得熱火朝天。從此后，王老師再也沒有為班級(jí)衛(wèi)生操心。A．樹立榜樣 B．價(jià)值辨析 C．強(qiáng)化與懲罰 D．群體約定

9、展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察的叫____ A：演示法 B：實(shí)驗(yàn)法

C：實(shí)習(xí)作業(yè)法 D：研究法

10、正常嬰兒主要依靠何種感覺定位____ A：視覺 B：聽覺 C：觸覺 D：運(yùn)動(dòng)覺

11、教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。包括（）A：教師依據(jù)其所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作量、本學(xué)科特點(diǎn)等自主地組織課堂教學(xué)

B：按照教學(xué)大綱的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度

C：針對(duì)不同的教育教學(xué)對(duì)象，在教育教學(xué)形式、方法等方面進(jìn)行改革、實(shí)驗(yàn)和完善 D：有權(quán)參加有關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

12、方法和目的分化與協(xié)調(diào)階段屬于__。A．象征性階段 B．感知運(yùn)動(dòng)階段 C．具體運(yùn)算階段 D．前運(yùn)算階段

13、從人的身心發(fā)展的動(dòng)因看，屬于外鑠論者的學(xué)者是__ A．洛克 B．格塞爾 C．孟子 D．威爾遜

14、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題,這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志__ A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段

15、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是__ A．認(rèn)知成分 B．情感成分

C．行為傾向成分 D．認(rèn)知與情感成分

16、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括__ A．先進(jìn)的教育理念 B．良好的語言表達(dá)能力 C．教育教學(xué)能力 D．研究能力 E．管理能力

17、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是__。A．學(xué)校教育

B．高新技術(shù)的應(yīng)用 C．科學(xué)理論的產(chǎn)生 D．完善的社會(huì)制度

18、一般認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷階段。A：依從 B：服從 C：認(rèn)同 D：內(nèi)化 E：完善

19、注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是__ A．教師從頭講到尾 B．以講授法為主

C．強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用

D．把學(xué)生看作是知識(shí)的容器 20、群體的功能是__。A．評(píng)價(jià)性功能 B．導(dǎo)向性功能 C．生產(chǎn)性功能 D．發(fā)動(dòng)性功能 E．維持性功能