第一篇：高中音樂(lè)教學(xué)論文淺談音樂(lè)教師應(yīng)具備的能力

淺談中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的能力

摘要：在提倡素質(zhì)教育的教學(xué)改革背景之下，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，而教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和教師自身發(fā)展有著直接的影響。了解新形式下的音樂(lè)教師應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，從而在工作和學(xué)習(xí)中不斷完善能力結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，是廣大音樂(lè)教育者肩負(fù)的神圣使命。關(guān)鍵詞：中學(xué) 音樂(lè)教師 能力

正文：在中學(xué)音樂(lè)教師實(shí)施新課程教學(xué)中，對(duì)教師提出了更高的要求，音樂(lè)教師的職能是利用學(xué)校這個(gè)載體，通過(guò)音樂(lè)這一最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式，去引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美的實(shí)踐活動(dòng)，感受和認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)的魅力，體驗(yàn)音樂(lè)審美的情感，從而達(dá)到體驗(yàn)、感悟人生的真諦，激發(fā)對(duì)美好未來(lái)的憧憬。在音樂(lè)教師的多種能力中，其中扎實(shí)的音樂(lè)技能和較強(qiáng)的教學(xué)能力是重中之重，它對(duì)審視一個(gè)教師能力的高低起著重要的作用。

1、復(fù)合的音樂(lè)技能

中學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)技能決定這個(gè)教師是否能勝任教學(xué)工作，教師音樂(lè)技能的高低，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，因此，扎實(shí)的音樂(lè)技能是每位中學(xué)音樂(lè)教師必備的能力之一，只有教師具備了這方面的知識(shí)后在專業(yè)方面才具有可持續(xù)發(fā)展的可能。中學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)技能包括很多內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1.1音樂(lè)基本理論知識(shí)

音樂(lè)是一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科。新課程改革明確指出：未來(lái)的中學(xué)音樂(lè)教師必須具備扎實(shí)的音樂(lè)基本理論知識(shí)，具有較高的音樂(lè)鑒賞知識(shí)，具有較廣的音樂(lè)史學(xué)方面的知識(shí)，并且在這方面必須具備可持續(xù)性發(fā)展的能力。具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，是適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保障音樂(lè)教學(xué)中各種音樂(lè)活動(dòng)的基本需要。1.2歌唱技能

歌唱技能是指音樂(lè)演唱能力和水平，基本要求包括：良好的樂(lè)感、恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)、科學(xué)的歌唱方法等?！俺痹谝魳?lè)教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感的有最有效的途經(jīng)之一，也是音樂(lè)教學(xué)中最易被學(xué)生接受和理解的形式，因此歌唱技能是音樂(lè)教師的首要技能。1.3演奏技能

演奏技能即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。教師只有具備嫻熟的鍵盤彈奏能力，才能組織好課堂，才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究音樂(lè)。

1.4舞蹈技能

言之切則唱之，唱之極則舞之，舞蹈是表達(dá)人類情感的最高方式。舞蹈是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏與體態(tài)的重要手段。在一堂生動(dòng)、活潑、互動(dòng)的課中，舞蹈語(yǔ)匯的恰當(dāng)應(yīng)用起關(guān)鍵作用。在一趟生動(dòng)、活潑、互動(dòng)的課中，舞蹈語(yǔ)匯的恰當(dāng)應(yīng)用起關(guān)鍵作用。1.5創(chuàng)作技能

新課程對(duì)音樂(lè)教師不僅提出了音樂(lè)創(chuàng)作技能方面的要求，而且要求教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。同一個(gè)聽(tīng)賞，可能會(huì)有多種理解；同一首歌曲，可能會(huì)有多種演唱。教師應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造性活動(dòng)，要善于用新觀點(diǎn)、新方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對(duì)創(chuàng)作技能的理解，不應(yīng)僅僅局限在“作曲”，更多地體現(xiàn)為音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)。2.卓越的教學(xué)能力

在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)能力直接影響著教育質(zhì)量和教學(xué)效果，是體現(xiàn)教師地位和作用的核心因素。2.1音樂(lè)教學(xué)操作能力

音樂(lè)教學(xué)操作能力主要是指教師在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決教學(xué)問(wèn)題的能力，從具體操作方式來(lái)看，又主要表現(xiàn)為：（1）口頭表達(dá)能力。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是評(píng)價(jià)一個(gè)音樂(lè)教師教學(xué)能力的重要方面。（2）因材施教和按需施教相結(jié)合能力。針對(duì)學(xué)生年齡、素質(zhì)和專長(zhǎng)的不同進(jìn)行教學(xué)，以便帶動(dòng)全體學(xué)生的全面進(jìn)步和提高。2.2音樂(lè)教學(xué)監(jiān)控能力

音樂(lè)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生完成音樂(lè)情感體驗(yàn)的過(guò)程，教師要在充分滿足學(xué)生個(gè)性需要的基礎(chǔ)上，將課堂監(jiān)控和情景監(jiān)控，對(duì)集體監(jiān)控對(duì)小組和個(gè)人監(jiān)控相結(jié)合，從多方面對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施多方位全面監(jiān)控。3.完善的綜合素養(yǎng)

除了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能外，教師應(yīng)該具備深厚的文化底蘊(yùn)。綜觀古今中外很在音樂(lè)藝術(shù)上有成就的名家，在自然科學(xué)領(lǐng)域中也有一定的建樹(shù)。如著名的物理學(xué)家愛(ài)恩斯坦同時(shí)又是小提琴演奏家。音樂(lè)教育工作者都應(yīng)很好地注重與加強(qiáng)自身在這一方面的修養(yǎng)和能力，盡可能地拓寬自己的知識(shí)面，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3.1良好的職業(yè)道德

教師職業(yè)既是崇高的職業(yè)，又是艱苦的職業(yè)。與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)具有突出的示范性、公眾性和教育性，因此，教師應(yīng)該具備高尚的道德情操，在思想、品德和作風(fēng)上 必須成為學(xué)生的表率。春秋時(shí)期偉大教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！?/p>

3.2廣博的知識(shí)體系

音樂(lè)教師從事的是音樂(lè)教育工作，因此，只有具備教育學(xué)、心理學(xué)以及音樂(lè)教育法等教育理論知識(shí)，并根據(jù)各個(gè)年齡階段的學(xué)生的心理特征去組織教學(xué)，才能使音樂(lè)教學(xué)科學(xué)化。

3.3良好的個(gè)性心理

教育心理學(xué)研究指出，教師工作的好壞與個(gè)性心理征有一定的關(guān)系。良好的心理素質(zhì)是做好教育教學(xué)工作的前提條件。只有那些情緒穩(wěn)定積極，生活中有廣泛興趣和活動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)他人和社會(huì)富有同情心的人才能具有諸如高度的責(zé)任感和事業(yè)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的情緒特征，開(kāi)朗的性格和樂(lè)觀的精神，豁達(dá)的胸懷和真誠(chéng)的態(tài)度等健康的心理素質(zhì)。3.4強(qiáng)烈的自身發(fā)展意識(shí)

二十一世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)的世紀(jì)，在這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代里，我們?cè)賵?jiān)守著自己原有的知識(shí)、技能和理念就意味著被時(shí)代所淘汰，一個(gè)好的音樂(lè)教師，除了重視原有系統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)和技能如聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、指揮、創(chuàng)作以及其他表演性藝術(shù)以外，還要有前瞻的教學(xué)理念，知道通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)等多種繼續(xù)教育渠道逐步探索自己陌生的技能領(lǐng)域，逐步形成教師的自身的復(fù)合型專業(yè)技能。3.5創(chuàng)新能力

創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，“書破萬(wàn)卷球自如，只有創(chuàng)新才成材”。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急。音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項(xiàng)予以闡述，這對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師無(wú)疑提出了新的挑戰(zhàn)。曾有一位偉人說(shuō)過(guò)：“教師工作最大的特點(diǎn)是創(chuàng)造，只有打破常規(guī)，敢于嘗試，才能談得上創(chuàng)造?！币虼?，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有“三見(jiàn)”：新見(jiàn)、創(chuàng)見(jiàn)、遠(yuǎn)見(jiàn)。教師應(yīng)著眼于新的教學(xué)方式的探索和研究，努力促使學(xué)生進(jìn)行自主探索，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。3.6合作交流能力

在“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的時(shí)代，集體協(xié)作能力是教師走向成功的催化劑，且音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是要需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成的。因此作為教師應(yīng)尊重與眾不同的標(biāo)新立異的疑問(wèn)，尊重與眾不同的觀念、虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)調(diào)用集體的智慧，對(duì)于激活知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新有著不可忽視的作用。音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育、德育教育的主要途徑，是中學(xué)必修課之一。當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教師的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革和整合，音樂(lè)教師只有具備全面發(fā)展的能力，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備哪些基本功

中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備哪些基本功12 為了提高中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)卓有成效的整體提升，國(guó)家教育部每?jī)赡昱e行一次全國(guó)音樂(lè)教師基本功展示活動(dòng)，各級(jí)教育管理部門每年都舉辦一次音樂(lè)教師基本功的比賽,.對(duì)于“中小學(xué)音樂(lè)教師的基本功”都有一個(gè)更清楚,更全面的認(rèn)識(shí)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的整體推進(jìn)，中小學(xué)音樂(lè)教師基本功的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和提高又有的求，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)思考和探索。

1.音樂(lè)技術(shù)基本功

音樂(lè)技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂(lè)學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂(lè)教師的基礎(chǔ)和前提，具體說(shuō)來(lái)就是大中專學(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)所開(kāi)設(shè)的幾門課程：如聲樂(lè)，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂(lè)理，欣賞，音樂(lè)史，教學(xué)法??還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂(lè)理論和技術(shù)課程，這對(duì)于今天的中小學(xué)音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種原因沒(méi)有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。

2..舞臺(tái)演藝基本功

舞臺(tái)演藝基本功本來(lái)是對(duì)職業(yè)演藝員的要求，但對(duì)于“新課標(biāo)”要求下的中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是必備的，否則“音樂(lè)表現(xiàn)能力”這一教學(xué)價(jià)值教師無(wú)法很好地實(shí)施。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)地音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強(qiáng)最好的藝術(shù)形象瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但學(xué)生依然感到遙遠(yuǎn)，仿佛不是人為的，因?yàn)槟鞘请娮拥?，虛擬的，缺乏足夠的感染力，沒(méi)有活生生的人的表演來(lái)得親切和自然，這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)施應(yīng)該是我們音樂(lè)老師盡可能的職責(zé)，所以音樂(lè)老師應(yīng)該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂(lè)器演奏能力，舞蹈表演能力等舞臺(tái)演藝基本功。

3.教學(xué)創(chuàng)造基本功

音樂(lè)教師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個(gè)方面來(lái)理解的，一方面是音樂(lè)、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和靈性。音樂(lè)、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實(shí)際就是排節(jié)目，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂(lè)老師在學(xué)校利用課外時(shí)間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任，這件極富創(chuàng)造性的工作曾使很多

音樂(lè)老師妙筆生花，樂(lè)不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂(lè)，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長(zhǎng)期以來(lái)，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，知識(shí)的承載體。在音樂(lè)課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識(shí)訓(xùn)練，不厭其煩的、長(zhǎng)時(shí)間的講解樂(lè)理知識(shí)，要學(xué)生記住大量音樂(lè)家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過(guò) 對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造和再創(chuàng)造（音樂(lè)表現(xiàn)）更充分地理解音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。例如音樂(lè)教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問(wèn)答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂(lè)句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂(lè)曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂(lè)曲配伴奏，音樂(lè)小制作，為詩(shī)歌朗涌選配音樂(lè)，為舞蹈表演選配音樂(lè)等。在創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)；迅速的反應(yīng)；富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感；對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知；對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá)；高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說(shuō)，音樂(lè)課中“創(chuàng)造”并不是過(guò)分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來(lái)完成。

4.音樂(lè)制作基本功

音樂(lè)教師的音樂(lè)制作基本功主要使指電腦音像的制作技術(shù)，說(shuō)起“電腦音樂(lè)制作”，在當(dāng)今社會(huì)上，對(duì)于從事音樂(lè)藝術(shù)工作的人來(lái)講，早已不是什么陌生的事，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)的積極影響使有目共睹的。的確，電腦音樂(lè)制作技術(shù)給予我們的工作帶來(lái)了許多方便.5.文化理論基本功

中小學(xué)音樂(lè)教師的文化理論基本功主要使指音樂(lè)老師的音樂(lè)鑒賞能力和與音樂(lè)相關(guān)的綜合文化素養(yǎng)，它不應(yīng)該只是停留在熱愛(ài)音樂(lè)和談?wù)撘魳?lè)這個(gè)層面，音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師的文化理論水平起決定性的作用。例如：教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)人文精神的渲染，關(guān)注學(xué)生的精神、洞察學(xué)生的心靈世界，全方位的關(guān)心他們具有一定的文化積淀的中小學(xué)音樂(lè)老師，在音樂(lè)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教給學(xué)生做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備一定的人文素質(zhì)，這是時(shí)代賦予的歷史使命。6.課堂教學(xué)基本功

中小學(xué)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)基本功不應(yīng)與文化課的要求相抵觸：首先是儀表端正、自然、大方、得體和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度；寓育人于教學(xué)活動(dòng)中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)風(fēng)格，然后是注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，表述觀點(diǎn)正確，概念清楚，重點(diǎn)突出，詳略及難點(diǎn)處理得當(dāng)；用普通話講課，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；書法流暢美觀；多媒體教學(xué)技能熟練，最后是教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)時(shí)間分配合理。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體提升，離不開(kāi)中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，靠的是音樂(lè)教師的基本功。教師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫文章，更不是精雕細(xì)作的某一堂師生“做秀”的音樂(lè)課，而是把扎實(shí)的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量的整體體現(xiàn)。中小學(xué)音樂(lè)教師的基本功的培養(yǎng)和提高是多途徑的，不僅可以靠音樂(lè)師范院校的培養(yǎng)，還可以通過(guò)繼續(xù)教育等途徑教師自己加強(qiáng)和提高現(xiàn)有的能力和水平?？上驳氖茄芯亢退伎贾行W(xué)音樂(lè)教師的基本功并堅(jiān)持不斷的實(shí)踐與探索，早已在全體音樂(lè)教師中開(kāi)展得有聲有色，相信決不會(huì)辜負(fù)時(shí)代賦予的歷史使命。

第三篇：音樂(lè)教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

音樂(lè)教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

河北省衡水市武邑縣聚英學(xué)校 王艷

通過(guò)這次省級(jí)培訓(xùn)可以說(shuō)使我茅塞頓開(kāi)，面對(duì)二十一世紀(jì)音樂(lè)教育的發(fā)展需要，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在多元化信息時(shí)代，不斷更新調(diào)整自身的人文素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)才能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。所以我認(rèn)為作為一名合格的音樂(lè)教師應(yīng)該具備以下專業(yè)素養(yǎng)：

一、教學(xué)態(tài)度：敬業(yè)愛(ài)崗，責(zé)任感強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)研究的精神與實(shí)踐能力。

關(guān)于教學(xué)態(tài)度：作為一名教師如何對(duì)待教育教學(xué)工作，取決于他的態(tài)度。敬業(yè)愛(ài)崗是教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德，音樂(lè)教師的工作特點(diǎn)往往直接成為教育對(duì)象的表率和楷模，影響到學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，對(duì)于一個(gè)不好的老師，會(huì)因?yàn)樗氖。瑢?huì)扼殺許多兒童對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。因此，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是一輩子都要重視和修煉的課題。

二、教學(xué)能力：教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，組織課堂教學(xué)的能力，自彈自唱的能力，對(duì)音樂(lè)作品的理解分析能力，使用多媒體設(shè)備的能力，教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力，教學(xué)反思能力??。

1.關(guān)于教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力： 一個(gè)好的音樂(lè)教師在教學(xué)中的語(yǔ)言一定是有所設(shè)計(jì)的，正如我們?cè)谛蕾p一部音樂(lè)作品時(shí)所感受的那樣：有對(duì)比，有起伏，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)，只有這樣才能使聽(tīng)者賞心悅目，欣然接受。2.關(guān)于組織教學(xué)： 教師能否有效、合理的組織課堂教學(xué)，這不僅是一種能力的表現(xiàn)，更是教師教學(xué)思想、教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師是否具有良好素養(yǎng)既有無(wú)責(zé)任心的體現(xiàn)。老師在課堂教學(xué)中不僅要講好課，更要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，牢牢抓住學(xué)生的心。才能有效地組織課堂教學(xué)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，營(yíng)造和諧有序的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供良好的條件。

3.關(guān)于自彈自唱：自彈自唱是音樂(lè)教師的專項(xiàng)基本功之一，是音樂(lè)教學(xué)中很重要的手段。作為音樂(lè)教師歌唱是最基本的專業(yè)技能之一，是最最重要的基本功，擁有良好的歌唱狀態(tài)和水平是其成為優(yōu)秀教師必備的條件，教師只有懂得正確的發(fā)聲，咬字，吐字等基本歌唱要素才能正確引導(dǎo)我們學(xué)生向著正確的藝術(shù)方向發(fā)展。歌聲是歌曲的二度創(chuàng)作，教師要在對(duì)歌曲所要表達(dá)的思想和情感有深層理解的基礎(chǔ)上，加上自己在演繹中對(duì)歌曲的再表現(xiàn)，聲情并茂的把所要表達(dá)的思想和情感傳遞給學(xué)生。也就是說(shuō)，教師首先要感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的情思。充滿激情的范唱有利于課堂氣氛的渲染，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在器樂(lè)演奏方面，音樂(lè)課堂中教師準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用樂(lè)器會(huì)使課堂更加生動(dòng)活潑，鋼琴是音樂(lè)教師必會(huì)的樂(lè)器之一，當(dāng)然音樂(lè)教師出來(lái)鋼琴之王對(duì)其他樂(lè)器也應(yīng)該有所了解，甚至可以要掌握其中一兩種樂(lè)器那就更好，這樣有時(shí)會(huì)給你的課堂錦上添花。樂(lè)器的范奏是提供給學(xué)生直觀的現(xiàn)場(chǎng)音響媒介，學(xué)生聆聽(tīng)教師的范奏，不僅能夠感知器樂(lè)曲的音響，初步體會(huì)旋律。節(jié)奏，樂(lè)器的音色和性能，而且能夠感知教師范奏的姿勢(shì)，演奏的方法，演奏的氣質(zhì)，演奏的風(fēng)格，提供學(xué)習(xí)的“模仿源”，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。所以教師富有激情的自彈自唱，可以引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)作品的關(guān)注和興趣，可以對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)、啟迪、激勵(lì)、感染、熏陶等作用。

4.關(guān)于正確使用多媒體：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大的改變了音樂(lè)教育的傳統(tǒng)模式。先進(jìn)的視聽(tīng)技術(shù)、音響、聲像技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量和空間，極大地豐富了音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)手段和教學(xué)資源，也為教師的備課上課提供了極大的便捷服務(wù)。音樂(lè)教師在享受并運(yùn)用這些高科技便捷方式的同時(shí)，不要丟掉音樂(lè)課堂教學(xué)的根本——音樂(lè)性。多媒體的使用要適度、適時(shí)、恰到好處，起到“錦上添花”和“雪中送炭”的作用，而不是“畫蛇添足”。

5.關(guān)于教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在倡導(dǎo)新課程改革的今天，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，更需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。如何保證音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，取決于音樂(lè)教師能否對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程張弛有致、興趣盎然，充滿活力，使得整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的效果。

6.關(guān)于教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在倡導(dǎo)新課程改革的今天，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，更需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。如何保證音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，取決于音樂(lè)教師能否對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程張弛有致、興趣盎然，充滿活力，使得整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的效果。

總之，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，我們正處在音樂(lè)教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們：既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又能開(kāi)展科研工作，并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。努力做到教學(xué)情感飽滿，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍；語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明，范唱以聲帶情；板書清晰，設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)。反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助研究教學(xué)過(guò)程，有助于提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。

第四篇：教師應(yīng)具備哪些教育教學(xué)能力

教師應(yīng)具備哪些教育教學(xué)能力

（一）鉆研和組織教材的能力

教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）了解和研究學(xué)生的能力

深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛(ài)好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(zhǎng)善救失，因材施教。

（三）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力

為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開(kāi)展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。

（四）良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語(yǔ)言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語(yǔ)法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。

（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺(jué)地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：幼兒教師應(yīng)具備哪些能力

幼兒教師應(yīng)具備哪些能力

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。我認(rèn)為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì)：

1、要有執(zhí)著的事業(yè)心

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

2、要自信、自尊

自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。

3、要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)

幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛(ài)心和童心

教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子;不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說(shuō)悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

5、要有較強(qiáng)的溝通能力

教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話。

如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”。教師在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽(tīng)故事。教師可以說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友就很難聽(tīng)到故事，你自己也聽(tīng)不到，這讓我覺(jué)得很失望?！?/p>

6、要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力

教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)和技能技巧。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。

7、要有自學(xué)能力

幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。