第一篇：音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)論文

音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)論文

在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都嘗試過(guò)寫論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

論文摘要：

隨著國(guó)家新課程改革不斷向前發(fā)展，教師素質(zhì)與教育發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題越發(fā)被重視，并成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。文章指出，我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)現(xiàn)狀與音樂(lè)新課程的實(shí)施要求還有一定差距，教師學(xué)科素養(yǎng)的提高成為當(dāng)務(wù)之急。因此，應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)能力、科研能力等方面對(duì)教師的學(xué)科素養(yǎng)加以提升。

論文關(guān)鍵詞：

新課程背景、學(xué)科素養(yǎng)、中學(xué)教師、音樂(lè)學(xué)科。

新一輪課程改革給我國(guó)基礎(chǔ)教育注入新的活力，自《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái)，廣大音樂(lè)教師認(rèn)真貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，努力探索教學(xué)方法，為提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)，音樂(lè)課程改革顯示了良好的發(fā)展勢(shì)頭。但根據(jù)我們?cè)谖鞅奔拔髂瞎灿?jì)九個(gè)地區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查和反饋結(jié)果來(lái)看，音樂(lè)課堂教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題。

首先，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式單一。就目前來(lái)看，一些音樂(lè)教師對(duì)新課程仍然存在一定的抵觸情緒，特別是有些年齡較大的教師不愿意改變?cè)械慕虒W(xué)模式，教學(xué)手段單一，教育思想陳舊。在我國(guó)部分地區(qū)，音樂(lè)課往往被置于一個(gè)可有可無(wú)的尷尬境地，有的學(xué)校甚至不給學(xué)生開設(shè)音樂(lè)課。傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)一般停留在對(duì)歌曲的教唱，教師忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化知識(shí)的引導(dǎo)；而高中由于在高考指揮棒導(dǎo)向作用下，多數(shù)學(xué)校存在經(jīng)常擠占音樂(lè)課的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課課時(shí)不足，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更談不上課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)欠妥，教學(xué)效果欠佳。教師教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，課堂紀(jì)律松散。比如用一整節(jié)課時(shí)間來(lái)講授理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容就顯得枯燥、乏味，學(xué)生不僅感受不到音樂(lè)課的輕松愉快，還可能對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生逆反情緒。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，它需要心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)，體現(xiàn)了一定的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中學(xué)生求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，但自制力差、注意力容易分散，教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)立適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。

再次，教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，多媒體喧賓奪主。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。它能將文本、動(dòng)畫、音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課堂變得生動(dòng)、活潑，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使音樂(lè)教學(xué)更添活力。但有的教師專業(yè)水平有限，在課堂上單靠播放現(xiàn)成的教學(xué)課件，與學(xué)生的互動(dòng)減少了很多，使教學(xué)效果大打折扣。還有的教師為了發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課件制作上牽強(qiáng)附會(huì)，一味追求表面上的新穎、動(dòng)感效果，使學(xué)生的注意力大都集中在音樂(lè)之外的東西上。這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，也影響學(xué)生的體驗(yàn)與思維，弱化了音樂(lè)課堂教學(xué)，要知道一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具。

以上這些問(wèn)題在很多學(xué)校都普遍存在，如何改變這樣的教學(xué)狀況，更好地推動(dòng)新課改發(fā)展，關(guān)鍵還在于提高教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種綜合能力，這種能力包括音樂(lè)學(xué)科特征的基本品質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及基本經(jīng)驗(yàn)的綜合，它不是各種要素的簡(jiǎn)單疊加，而是多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

一、良好的道德修養(yǎng)與先進(jìn)的教育理念

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”教書育人是一項(xiàng)影響社會(huì)和個(gè)體，具有重大社會(huì)責(zé)任的職業(yè)。因此，堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，用科學(xué)的精神陶冶學(xué)生，用科學(xué)的知識(shí)培育學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，是教師恪守職業(yè)規(guī)范、堅(jiān)持高尚職業(yè)道德行為的表現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)的最終目的是發(fā)掘思想教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。因此，要使每個(gè)學(xué)生的情操都得到陶冶，審美能力得到提高，教師的道德修養(yǎng)不容忽視。

20xx年8月，筆者作為會(huì)議代表參加了在北京召開的第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)（ISME），會(huì)議的主題是“和諧與世界的未來(lái)”。這次與會(huì)代表中有很大一部分是從事中學(xué)音樂(lè)教育的一線教師和音樂(lè)教育研究人員，他們大多思想先進(jìn)，愿意接受新的教育理念，希望自己的教育思想與世界接軌。會(huì)議通過(guò)與世界各國(guó)的音樂(lè)教育學(xué)者的直接交流與觀摩，使大家近距離地感受了世界音樂(lè)教育潮流，領(lǐng)略了先進(jìn)的音樂(lè)教育理念及其魅力，同時(shí)也深刻感受到我們與先進(jìn)國(guó)家在音樂(lè)教育上存在的差距。筆者認(rèn)識(shí)到，通過(guò)對(duì)當(dāng)今先進(jìn)教育思想的研究以及對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，才能夠更好地理解并認(rèn)同新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，形成一套系統(tǒng)的新課程音樂(lè)教育思想體系。

二、專業(yè)技能與綜合實(shí)踐能力

（一）傳統(tǒng)音樂(lè)技能。

音樂(lè)是橫跨多學(xué)科的一門具有專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性的邊緣學(xué)科。傳統(tǒng)的音樂(lè)技能包括聲樂(lè)、器樂(lè)、樂(lè)理、視唱練耳等方面，同時(shí)也具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，這就決定了它與其他學(xué)科的不同之處。如器樂(lè)演奏技能和視唱練耳能力是從小培養(yǎng)且需要不斷反復(fù)練習(xí)，“三天不讀口生，三天不練手生”就是這個(gè)道理。作為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，聲樂(lè)演唱和器樂(lè)演奏能力仍然具有重要地位，這些也是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施美育的載體，這些載體不堅(jiān)實(shí)、不豐富，教師就無(wú)法把美的信息忠實(shí)地傳遞給學(xué)生。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)技能。

新課改逐步深入，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段被越來(lái)越多地運(yùn)用于音樂(lè)課教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的介入，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育產(chǎn)生了巨大影響。教師掌握中學(xué)音樂(lè)教育必備的計(jì)算機(jī)課件制作方法，以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的突破，更是適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的基本要求。

1.課件制作。

在大力提倡新課改的今天，多媒體教學(xué)課件的制作與科學(xué)應(yīng)用，必然給音樂(lè)課堂增添新的活力。因此，音樂(lè)教師必須熟悉一些常用的課件制作工具，了解一些課件制作的基本理論，并學(xué)會(huì)收集或制作素材，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求及思路制作音樂(lè)課件。常用的課件制作軟件有Powerpoint、Authorware、Flash等。

2.音頻處理。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂(lè)鑒賞作為音樂(lè)審美的核心，貫穿中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中常會(huì)遇到對(duì)一些音頻的剪輯處理，如音樂(lè)片段的截取或連接、曲調(diào)的升降，等等。合理地利用一些設(shè)備及軟件，根據(jù)教學(xué)需要自己動(dòng)手制作或剪輯音頻素材，可以使音樂(lè)教學(xué)的目的性更加明確。因此，具備基本的音頻剪輯處理能力是必要的。

3.音樂(lè)制作。

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和家用電腦的普及，電腦音樂(lè)創(chuàng)作憑借其方便的操作、豐富的音響效果被人們喜愛(ài)并迅速推廣。因此，教師學(xué)會(huì)使用一些音樂(lè)制作軟件，會(huì)讓課堂教學(xué)錦上添花。這些音樂(lè)制作軟件種類很多，如Nuendo、GoldWave、Sonar、CoolEdit等。

（三）課外活動(dòng)組織能力。

音樂(lè)課外活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育中課堂教學(xué)和社會(huì)音樂(lè)教學(xué)的橋梁和有效補(bǔ)充，是中學(xué)必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑?！薄巴ㄟ^(guò)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！币虼?，音樂(lè)教師指導(dǎo)課外活動(dòng)所需的專業(yè)能力就顯得更加重要，這主要包括合唱組織及訓(xùn)練能力、樂(lè)隊(duì)組建及訓(xùn)練能力、舞蹈創(chuàng)編能力、晚會(huì)組織能力等等。

三、教育教學(xué)與課堂管理能力

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法對(duì)藝術(shù)學(xué)科至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生的每一次音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，都是對(duì)音樂(lè)美的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)的過(guò)程，這既是音樂(lè)教學(xué)自身的特點(diǎn)，又是區(qū)別于其他學(xué)科的主要特征。怎樣更科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生的思維？怎樣才能使音樂(lè)課堂生動(dòng)有趣？應(yīng)該用什么方式呈現(xiàn)音樂(lè)的美？這些都是值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師的教學(xué)會(huì)直接影響到學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、審美、認(rèn)知的方法，關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的感受與體驗(yàn)、審美情感的深入與升華和對(duì)蘊(yùn)涵其中的美的認(rèn)知。

在課堂上密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理也尤為重要。新課程理念下教師在課堂上面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，和學(xué)生平等對(duì)話，進(jìn)行思維碰撞、情感互動(dòng)，是一個(gè)多因素彼此影響和制約的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，教師應(yīng)及時(shí)分析、把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂氣氛，同時(shí)，努力調(diào)控情緒，運(yùn)用自己的智慧和魅力，因勢(shì)利導(dǎo)地確定課堂管理的各種指令。

四、科研創(chuàng)新與終身學(xué)習(xí)能力

我們處在知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)老化加速，信息更替頻繁，社會(huì)變化加劇。任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路，“活到老，學(xué)到老”是每位教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。

此外，教師終身發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)教師的成長(zhǎng)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，培養(yǎng)該能力的主要途徑是要提升教師的教學(xué)科研意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍和環(huán)境。現(xiàn)代社會(huì)，音樂(lè)教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力，而且要具備優(yōu)秀的科研能力，美國(guó)學(xué)者史密斯（h）認(rèn)為：“所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師?！彼?，具有良好的科研能力是音樂(lè)教育改革和發(fā)展的需要，也是提高教師自身教育教學(xué)水平的需要。現(xiàn)代教育理念下，中學(xué)音樂(lè)教師更應(yīng)教學(xué)與科研并重，以適應(yīng)新時(shí)期音樂(lè)教育的不斷發(fā)展。

上述幾個(gè)方面的是音樂(lè)教師的基本素養(yǎng)，它們是一個(gè)有機(jī)整體，相互聯(lián)系。只有教師全面提升其學(xué)科素養(yǎng)，才能更有效地推進(jìn)音樂(lè)新課程的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王玉華.創(chuàng)造型教師的品質(zhì)特征及其培養(yǎng)途徑[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，20xx.

［論文摘要］鋼琴伴奏是聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等表演藝術(shù)不可缺少的一部分。高超的鋼琴演奏技術(shù)、高效的彈奏能力、扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)教育理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力是高等音樂(lè)院校鋼琴伴奏教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。

［論文關(guān)鍵詞］高等音樂(lè)院校鋼琴伴奏職業(yè)素養(yǎng)

鋼琴伴奏是使聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等相關(guān)表演藝術(shù)煥發(fā)藝術(shù)魅力的催化劑。只有當(dāng)鋼琴伴奏與器樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)融合起來(lái)時(shí)，音樂(lè)才會(huì)富有生氣和感染力，音樂(lè)內(nèi)容才會(huì)得到完整的表現(xiàn)。鋼琴伴奏是一門與獨(dú)唱或獨(dú)奏者共同構(gòu)成的一個(gè)完整的藝術(shù)整體，它們共同塑造藝術(shù)形象，抒發(fā)和表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵，是表演藝術(shù)中不可缺少的重要組成部分，也是高師教學(xué)工作的重中之重。鋼琴伴奏是一門包容性強(qiáng)、涵蓋面寬的藝術(shù)，鋼琴伴奏課程是一門綜合性的藝術(shù)課程，它要求伴奏者，即執(zhí)教教師不僅具備一定的彈奏技能和應(yīng)變能力，而且還要具備豐厚的文化教育底蘊(yùn)、較高的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)、靈活的應(yīng)變能力和廣闊的思維空間，準(zhǔn)確把握音樂(lè)風(fēng)格，具有正確的藝術(shù)理解能力、表現(xiàn)能力和音樂(lè)分析能力。

一、高超的鋼琴演奏技術(shù)

鋼琴伴奏與獨(dú)奏相比，除了一些共同的鋼琴技術(shù)、技巧外，像鋼琴觸鍵的方法、踏板的運(yùn)用、鋼琴伴奏作品的整體藝術(shù)處理等，都具有其獨(dú)特的技術(shù)內(nèi)涵。鋼琴藝術(shù)是一個(gè)細(xì)微的藝術(shù)，尤其是它的觸鍵方法，在鋼琴演奏中是十分講究的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。在鋼琴伴奏中，伴奏者不僅要顧及自身彈奏音樂(lè)的音色效果，還要兼顧音質(zhì)、音色和音量方面的特殊合作要求，以求達(dá)到整體音響效果上的均衡與和諧。踏板是鋼琴的靈魂，它在鋼琴?gòu)椬嘀械木哂胁豢杀葦M的重要性。如果在鋼琴伴奏中應(yīng)該使用踏板，那么是全踏板、1/2踏板還是1/3踏板以及何時(shí)踩下去、何時(shí)放掉等問(wèn)題，都必須認(rèn)真推敲，并非常講究地去使用。

二、高效的彈奏能力

鋼琴伴奏始終是伴奏主體的陪襯，其不可能像獨(dú)奏獨(dú)唱那樣一味去追求作品的精雕細(xì)刻。在高等音樂(lè)院校從事鋼琴伴奏的人員往往會(huì)遇到大量的曲目需要你去伴奏，而且曲目會(huì)有一定難度的情況。此時(shí)，提高伴奏者快速掌握音樂(lè)作品的能力就非常重要了，它就要求鋼琴伴奏者能夠“多”“快”“好”“省”地掌握音樂(lè)作品?！岸唷奔幢M可能地增加伴奏曲目數(shù)量；“快”即上手快，能夠很快地熟練曲目；“好”即盡可能地處理好伴奏曲目，與伴奏主體配合好；“省”即能夠有效地省去煩瑣的藝術(shù)處理過(guò)程，抓住曲目的主要特點(diǎn)，與伴奏主體相配合。視奏能力強(qiáng)，應(yīng)變能力快也是一位優(yōu)秀的鋼琴伴奏教師不可缺少的能力，這能為歌者、舞者以及演奏者在表演過(guò)程中的失誤起到及時(shí)的補(bǔ)救作用，從而創(chuàng)造出更加完美的藝術(shù)形象。從這個(gè)意義講，批量性、快捷性、靈活性和應(yīng)急應(yīng)變能力是鋼琴伴奏者特有的、必備的職業(yè)素養(yǎng)。

三、扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)

音樂(lè)理論基礎(chǔ)包括很多方面，如音樂(lè)作曲理論、音樂(lè)史學(xué)理論、音樂(lè)美學(xué)理論、音樂(lè)教育學(xué)理論等。如果一名鋼琴伴奏教師欠缺調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、和聲配置等作曲理論知識(shí)，或?qū)@些理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，那就無(wú)法真正弄清作品的內(nèi)在音樂(lè)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)邏輯發(fā)展關(guān)系，更無(wú)法理解音樂(lè)作品并使之藝術(shù)化。這樣，在面對(duì)復(fù)雜的音樂(lè)時(shí)就會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從“彈”起，彈出的伴奏會(huì)顯得蒼白無(wú)力，甚至雜亂無(wú)章，全然達(dá)不到應(yīng)該具有的藝術(shù)效果。另外，只有音樂(lè)作曲理論作為知識(shí)支撐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鋼琴伴奏者還必須具有音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)文獻(xiàn)等方面的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，這些方面的知識(shí)將有助于伴奏者了解音樂(lè)作品的時(shí)代背景及其蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想、音樂(lè)美學(xué)思想等，使其對(duì)伴奏作品做出優(yōu)化的藝術(shù)處理。同時(shí)，對(duì)伴奏者理解音樂(lè)作品的風(fēng)格特征和審美意義也大有裨益。只有挖掘出自己所伴奏的作品本質(zhì)中更深一層的音樂(lè)思想，才能夠把作品的`實(shí)質(zhì)展現(xiàn)給聽眾，從而與聽眾產(chǎn)生高層次的情感共鳴。

四、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)

鋼琴伴奏作為一種外在的綜合性表演藝術(shù)形式，是表演者內(nèi)在素養(yǎng)的集中反映。鋼琴伴奏的彈奏在一定程度上可以說(shuō)是“彈文化”，出色的鋼琴伴奏離不開全面的藝術(shù)修養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)。只有各方面的文化修養(yǎng)加深了，音樂(lè)感受力才會(huì)隨之豐富起來(lái)，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等文化修養(yǎng)常常制約著演奏者對(duì)樂(lè)曲的理解程度。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，必須努力提高自身的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文功底，了解其他藝術(shù)形式及各方面的相關(guān)知識(shí)，如文學(xué)、歷史、戲劇、電影、舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)，來(lái)提高自身理解作品、剖析作品的能力。眾多音樂(lè)作品涉及的背景知識(shí)是多樣的，鋼琴伴奏教師必須閱讀大量音樂(lè)文獻(xiàn)、音樂(lè)歷史與文化，以最快的速度準(zhǔn)確判斷不同時(shí)代不同音樂(lè)家的不同音樂(lè)風(fēng)格，這樣才能把音樂(lè)作品準(zhǔn)確而完美地展現(xiàn)在聽眾面前。不少中外名曲都與文學(xué)、詩(shī)歌有著千絲萬(wàn)縷的淵源關(guān)系，一些標(biāo)題性的音樂(lè)作品常取材于民間傳說(shuō)、小說(shuō)、戲劇或詩(shī)歌等，這就需要我們具備一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)去理解這些作品。例如，鋼琴家傅聰之所以能把中華民族的戲曲、詩(shī)詞、哲理、繪畫在其鋼琴演奏中表現(xiàn)得淋漓盡致，就是得益于他的父親——傅雷先生自幼對(duì)其傳授古今中外文化知識(shí)，培養(yǎng)了其較為深厚的文化底蘊(yùn)的結(jié)果。所以，全面加強(qiáng)文化素養(yǎng)，從浩瀚的科學(xué)文化知識(shí)海洋中去吸取營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)靈感，是所有鋼琴伴奏者終生的必修課。

五、堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)

高等音樂(lè)院校的鋼琴伴奏教師應(yīng)該具備一些基本的教學(xué)教育理論，掌握必備的教育教學(xué)方法，如基本的鋼琴伴奏教學(xué)手段、教學(xué)原則、教學(xué)方法等，這才能夠完成“鋼琴伴奏”這門與眾不同的課程教學(xué)。在鋼琴伴奏教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，鋼琴伴奏教師應(yīng)該在教學(xué)中把本課程的課程定位告訴學(xué)生。鋼琴伴奏者必須熱愛(ài)本職工作，對(duì)鋼琴伴奏應(yīng)該具備執(zhí)著的追求和滿腔的熱情以及強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)待每一次伴奏任務(wù)都要一絲不茍，積極配合，要具有善于與人合作，時(shí)刻保持謙虛、隨和。在與合作者進(jìn)行再度音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)將自己的情感與合作者有機(jī)地融為一體，使其在演唱（奏）中得到音樂(lè)的提示和烘托。所以說(shuō)，高等音樂(lè)院校的鋼琴伴奏教師必須具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)作為其鋼琴伴奏教學(xué)工作的保障。

六、較強(qiáng)的教學(xué)科研能力

鋼琴伴奏教師需要演奏以及教授的伴奏作品多種多樣，不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同民族、不同作曲家及不同體裁形式的音樂(lè)作品，有著各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。這就需要鋼琴伴奏者跳出鋼琴的局限，甚至跳出鋼琴伴奏的局限，像指揮家研究總譜那樣去分析音樂(lè)作品，力求在自己的頭腦中形成一個(gè)對(duì)伴奏曲目有著全局性指導(dǎo)意義的整體性構(gòu)思，這種整體性構(gòu)思恰恰是伴奏成功與否的關(guān)鍵。

另外，鋼琴伴奏教師還應(yīng)該養(yǎng)成一種隨時(shí)總結(jié)構(gòu)思和教學(xué)方法的教學(xué)習(xí)慣，不斷探索、發(fā)現(xiàn)鋼琴伴奏教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)技巧，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐提煉出相關(guān)的教學(xué)理論，然后運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論再指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。鋼琴伴奏教師應(yīng)該在鋼琴伴奏教學(xué)中尋找問(wèn)題、產(chǎn)生課題，并最終在教學(xué)中解決問(wèn)題、完成課題研究。這樣一個(gè)實(shí)踐產(chǎn)生理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程，一方面鍛煉了鋼琴伴奏教師的科研能力，提高了自身的教學(xué)、科研主動(dòng)性，維持了自身鋼琴伴奏教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展；另一方面也為學(xué)生的鋼琴伴奏學(xué)習(xí)做出了表率，為其樹立了良好的榜樣。

綜上所述，高超的鋼琴演奏技術(shù)、高效的彈奏能力、扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)、堅(jiān)實(shí)教育理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力是高等音樂(lè)院校鋼琴伴奏教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。鋼琴伴奏教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到鋼琴伴奏課程的質(zhì)量和藝術(shù)品味，好的鋼琴伴奏教師可以帶給鋼琴伴奏無(wú)限的生命力和發(fā)展動(dòng)力，可以使歌唱家的歌聲變得更美、演奏家的演奏變得更加動(dòng)聽，更可以使鋼琴伴奏的后備軍充滿活力。

第二篇：音樂(lè)教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

音樂(lè)教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

河北省衡水市武邑縣聚英學(xué)校 王艷

通過(guò)這次省級(jí)培訓(xùn)可以說(shuō)使我茅塞頓開，面對(duì)二十一世紀(jì)音樂(lè)教育的發(fā)展需要，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在多元化信息時(shí)代，不斷更新調(diào)整自身的人文素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)才能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。所以我認(rèn)為作為一名合格的音樂(lè)教師應(yīng)該具備以下專業(yè)素養(yǎng)：

一、教學(xué)態(tài)度：敬業(yè)愛(ài)崗，責(zé)任感強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)研究的精神與實(shí)踐能力。

關(guān)于教學(xué)態(tài)度：作為一名教師如何對(duì)待教育教學(xué)工作，取決于他的態(tài)度。敬業(yè)愛(ài)崗是教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德，音樂(lè)教師的工作特點(diǎn)往往直接成為教育對(duì)象的表率和楷模，影響到學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，對(duì)于一個(gè)不好的老師，會(huì)因?yàn)樗氖。瑢?huì)扼殺許多兒童對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。因此，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是一輩子都要重視和修煉的課題。

二、教學(xué)能力：教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，組織課堂教學(xué)的能力，自彈自唱的能力，對(duì)音樂(lè)作品的理解分析能力，使用多媒體設(shè)備的能力，教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力，教學(xué)反思能力??。

1.關(guān)于教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力： 一個(gè)好的音樂(lè)教師在教學(xué)中的語(yǔ)言一定是有所設(shè)計(jì)的，正如我們?cè)谛蕾p一部音樂(lè)作品時(shí)所感受的那樣：有對(duì)比，有起伏，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)，只有這樣才能使聽者賞心悅目，欣然接受。2.關(guān)于組織教學(xué)： 教師能否有效、合理的組織課堂教學(xué)，這不僅是一種能力的表現(xiàn)，更是教師教學(xué)思想、教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師是否具有良好素養(yǎng)既有無(wú)責(zé)任心的體現(xiàn)。老師在課堂教學(xué)中不僅要講好課，更要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，牢牢抓住學(xué)生的心。才能有效地組織課堂教學(xué)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，營(yíng)造和諧有序的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供良好的條件。

3.關(guān)于自彈自唱：自彈自唱是音樂(lè)教師的專項(xiàng)基本功之一，是音樂(lè)教學(xué)中很重要的手段。作為音樂(lè)教師歌唱是最基本的專業(yè)技能之一，是最最重要的基本功，擁有良好的歌唱狀態(tài)和水平是其成為優(yōu)秀教師必備的條件，教師只有懂得正確的發(fā)聲，咬字，吐字等基本歌唱要素才能正確引導(dǎo)我們學(xué)生向著正確的藝術(shù)方向發(fā)展。歌聲是歌曲的二度創(chuàng)作，教師要在對(duì)歌曲所要表達(dá)的思想和情感有深層理解的基礎(chǔ)上，加上自己在演繹中對(duì)歌曲的再表現(xiàn)，聲情并茂的把所要表達(dá)的思想和情感傳遞給學(xué)生。也就是說(shuō)，教師首先要感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的情思。充滿激情的范唱有利于課堂氣氛的渲染，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在器樂(lè)演奏方面，音樂(lè)課堂中教師準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用樂(lè)器會(huì)使課堂更加生動(dòng)活潑，鋼琴是音樂(lè)教師必會(huì)的樂(lè)器之一，當(dāng)然音樂(lè)教師出來(lái)鋼琴之王對(duì)其他樂(lè)器也應(yīng)該有所了解，甚至可以要掌握其中一兩種樂(lè)器那就更好，這樣有時(shí)會(huì)給你的課堂錦上添花。樂(lè)器的范奏是提供給學(xué)生直觀的現(xiàn)場(chǎng)音響媒介，學(xué)生聆聽教師的范奏，不僅能夠感知器樂(lè)曲的音響，初步體會(huì)旋律。節(jié)奏，樂(lè)器的音色和性能，而且能夠感知教師范奏的姿勢(shì)，演奏的方法，演奏的氣質(zhì)，演奏的風(fēng)格，提供學(xué)習(xí)的“模仿源”，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。所以教師富有激情的自彈自唱，可以引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)作品的關(guān)注和興趣，可以對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)、啟迪、激勵(lì)、感染、熏陶等作用。

4.關(guān)于正確使用多媒體：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大的改變了音樂(lè)教育的傳統(tǒng)模式。先進(jìn)的視聽技術(shù)、音響、聲像技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量和空間，極大地豐富了音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)手段和教學(xué)資源，也為教師的備課上課提供了極大的便捷服務(wù)。音樂(lè)教師在享受并運(yùn)用這些高科技便捷方式的同時(shí)，不要丟掉音樂(lè)課堂教學(xué)的根本——音樂(lè)性。多媒體的使用要適度、適時(shí)、恰到好處，起到“錦上添花”和“雪中送炭”的作用，而不是“畫蛇添足”。

5.關(guān)于教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在倡導(dǎo)新課程改革的今天，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，更需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。如何保證音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，取決于音樂(lè)教師能否對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程張弛有致、興趣盎然，充滿活力，使得整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的效果。

6.關(guān)于教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在倡導(dǎo)新課程改革的今天，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，更需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。如何保證音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，取決于音樂(lè)教師能否對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程張弛有致、興趣盎然，充滿活力，使得整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的效果。

總之，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，我們正處在音樂(lè)教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們：既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又能開展科研工作，并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。努力做到教學(xué)情感飽滿，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍；語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明，范唱以聲帶情；板書清晰，設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)。反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助研究教學(xué)過(guò)程，有助于提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。

第三篇：教師素養(yǎng)論文

教師素養(yǎng)論文關(guān)于提高教師素養(yǎng)的幾點(diǎn)看法

摘要在實(shí)施素質(zhì)教育的今天教師應(yīng)努力提高自己的基本素養(yǎng)重視自身人格的塑造.增長(zhǎng)學(xué)識(shí)提高能力不 斷完善人格用自己的人格魅力去感染學(xué)生。作為一名教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿激情真心實(shí)意的愛(ài)學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞教師素養(yǎng) 人格魅力 激情 關(guān)愛(ài) 尊重 知識(shí) 終身學(xué)習(xí)

在實(shí)施素質(zhì)教育、推廣課程改革的今天要取得良好的教育效果教師起著至關(guān)重要的作用因此教師應(yīng)努力提 高自己的基本素養(yǎng)。用自己的人格魅力去感染學(xué)生?！八仞B(yǎng)”的概念在不同的領(lǐng)域其含義略有不同。漢語(yǔ)詞典中解釋為“平日的修養(yǎng)”。教師素養(yǎng)主要是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)對(duì)道德原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)進(jìn)行自我教育、自我改造、自我陶冶。在這一過(guò)程中形成的堅(jiān)定的道德信念自覺(jué)地履行道德、原則和規(guī)范不斷完善自己的道德品質(zhì)達(dá)到崇高的道德境界。我們應(yīng)該怎樣去當(dāng)老師韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)“智如泉涌行可以為表儀者人師也?！苯處煂W(xué)識(shí)淵博智慧如泉水涌出行為舉止可做模范人格高尚對(duì)學(xué)生就有感

染力輻射力教育效果就良好。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)“在教育依據(jù)。因?yàn)楠ń坦ぷ髦歇ㄒ磺卸紤?yīng)以教師的人格育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)任何規(guī)章制度任何人為的 機(jī)關(guān)無(wú)論設(shè)想的多么巧妙都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！苯逃淖饔檬菨撘颇?“隨風(fēng)潛入夜潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”教師的思想言行有意無(wú)意的對(duì)學(xué)生起著作用不是正面作用就是負(fù)面作用不可能是零。因此教師要十分重視自身人格的塑造增長(zhǎng)學(xué)識(shí)提高能力不斷完善人格只有這樣才能對(duì)學(xué)生施以好的影響。

一、教師應(yīng)該有激情。有人曾說(shuō)激情是文學(xué)家藝術(shù)家 頭上的光環(huán)。作為一名教師激情也是不可少的基本素質(zhì)。在任何情況下都要朝氣蓬勃對(duì)學(xué)生有感染力輻射力。同 樣一句話一篇課文有沒(méi)有激情帶給學(xué)生的感覺(jué)是不同的 教學(xué)效果也不一樣。對(duì)工作有熱情熱愛(ài)我們的職業(yè)愛(ài)自 己的三尺講臺(tái)就會(huì)鼓舞起我們對(duì)事業(yè)更高的追求不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)開闊自己的視野。俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。這話一點(diǎn)不錯(cuò)。在臺(tái)上有一分鐘扣人心弦的精湛表

演臺(tái)下必須有十年苦練的基本功。教學(xué)不是表演教師不 是演員但道理是相通的。要想把課上好功夫在課外。鉆研教材要深入教材之中有感受有發(fā)現(xiàn) 不能人云亦 云跟著教學(xué)參考書轉(zhuǎn)。

二、要真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生。教師的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)只

有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生才能收到春風(fēng)化雨昭蘇萬(wàn)物的實(shí)效。師愛(ài)超越親子之愛(ài)友人之愛(ài)因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感

和責(zé)任感。萬(wàn)丈高樓平地起樓能不能蓋高關(guān)鍵是基礎(chǔ)打 得牢不牢?；A(chǔ)工作做得好 根子扎得正扎得牢固學(xué) 生就會(huì)一輩子受用。因此老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛(ài) 做到師愛(ài)蕩漾。教師對(duì)學(xué)生的教育只能是“用愛(ài)去交換愛(ài)

用信任去交換信任”。

另外還要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生體會(huì)教師的關(guān)愛(ài)是十分 敏感的他們能從細(xì)微之處體驗(yàn)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)程度。一旦他們體驗(yàn)到了這種愛(ài)他們也會(huì)毫不吝嗇地加倍回報(bào)。這種情感能夠造成有利于施教的最佳氛圍看到學(xué)生連自己 都尚未察覺(jué)的閃光點(diǎn)并將之作為轉(zhuǎn)化的契機(jī)。一些有成就 的班主任往往把自己的全部時(shí)間和精力都撲在了班級(jí)里

用在了與學(xué)生的交往之中和學(xué)生一起談心、游戲討論人生理想。這一切都是和學(xué)生進(jìn)行情感交流。于是了解在交

流中加深情誼在交流中增進(jìn)認(rèn)識(shí)在交流中提高靈魂在 交流中凈化。當(dāng)然愛(ài)不是姑息不是遷就愛(ài)是“嚴(yán)”的孿 生兄妹。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！皭?ài)”是“嚴(yán)”的基礎(chǔ)。愛(ài) 是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)是對(duì)莘莘學(xué)子的無(wú)限期望有了愛(ài)滿天下 的胸懷“嚴(yán)”才會(huì)有效果

三、要尊重每個(gè)學(xué)生尊重他們的人格。隨著學(xué)生年齡 的增長(zhǎng)自主意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生越來(lái)越希望從教師那里體驗(yàn)到對(duì)自己的理解和尊重。特級(jí)教師于永正談過(guò)這樣一件事

有一次他放在講桌上的備課本被人撕了兩頁(yè)。于老師火冒 三丈并很快找到了撕本子的人。正當(dāng)于老師要狠狠地教訓(xùn) 這個(gè)學(xué)生的時(shí)候突然想起自己前幾天因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)的字寫 得潦草當(dāng)著全班同學(xué)的面把他的本子斯成兩半。于是于 老師克制住自己誠(chéng)懇地向這位同學(xué)說(shuō)“前幾天我錯(cuò)了。我撕了你一個(gè)本子而你只撕了我兩張紙你給了老師面子 你比我好?！庇诶蠋熗ㄟ^(guò)這件事的處理幫助這位同學(xué)找回 了失去的自尊。從此他倆成了無(wú)話不談的好朋友。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)孩子的自尊心非常脆弱對(duì)

它“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣” 教師對(duì)學(xué)生尊重就和對(duì)學(xué)生公正一樣是教師最重要的品

質(zhì)。每一個(gè)獨(dú)立的人都是有價(jià)值的都應(yīng)有其尊嚴(yán)學(xué)生今 日是學(xué)習(xí)的主人明天是大自然和社會(huì)的主人當(dāng)然應(yīng)享有 人的尊嚴(yán)。因而教師要從心底里尊重他們促進(jìn)他們發(fā)展。

特別值得注意的是對(duì)缺點(diǎn)明顯的、有缺陷的同學(xué)更要尊重他 們獨(dú)立的人格不能冷嘲熱諷損傷學(xué)生的自尊。有人曾說(shuō) 孩子從小生活在愛(ài)和尊重當(dāng)中那么他將學(xué)會(huì)愛(ài)和尊重。所 以我們要尊重

四、教師要有廣博的學(xué)識(shí)。“半畝方塘一鑒開天光云 影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái)。”人的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生。不可能一次完成要做到“清如許”就須堅(jiān)持不懈地學(xué)。

教師只有孜孜不倦地汲取知識(shí)以涓涓清泉滋潤(rùn)心田在教 學(xué)中才能象長(zhǎng)流水一般進(jìn)行灌溉。如果知識(shí)貧乏孤陋寡聞 那就難以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

教師首先應(yīng)具有當(dāng)代科學(xué)和人文兩個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí) 這是現(xiàn)代教師知識(shí)結(jié)構(gòu)最基礎(chǔ)的方面。教師擁有廣博的文 科、理科知識(shí)是社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要。教師具有廣泛 的知識(shí)儲(chǔ)備不但可以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)而且可以滿足和激 發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、好奇心并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)和促進(jìn)他

們的自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的求知欲、好奇心。其次教育科學(xué) 知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的第二個(gè)方面。教育學(xué)和心理學(xué)以及 與之相關(guān)的分支學(xué)科是教師進(jìn)行具體的教育和教學(xué)活動(dòng)的 理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)掌握了就能遵循教育規(guī)律提高教學(xué)效率。教育的事業(yè)是著眼于未來(lái)的事業(yè)教師工作的性質(zhì)與特

點(diǎn)要求教師具有相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)敏感應(yīng)跟隨著時(shí)代奮力前進(jìn)面對(duì)科學(xué)技術(shù)的日新月異和教育改革的不斷深入作為“授

業(yè)者”教師還應(yīng)是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者。隨著教育改革的深 入教師要認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)與能力上的不足因此在學(xué)習(xí)方面要自我加壓。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)的更新?lián)Q代非常迅速 教師更應(yīng)該重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)樹立終身學(xué)習(xí)的觀 念不斷提高自己的綜合素質(zhì)成為學(xué)生勤奮好學(xué)的榜樣。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的品行行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué) 生起耳濡目染的熏陶感染作用。教師要不斷加強(qiáng)自身的修

養(yǎng)用自己的榜樣來(lái)教育學(xué)生。

第四篇：音樂(lè)教師應(yīng)具備的基本技能與素養(yǎng)

音樂(lè)教師應(yīng)具備的基本技能與素養(yǎng)

心內(nèi)容，了解實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)根本轉(zhuǎn)變的條件，對(duì)于全面提高未來(lái)中小學(xué)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)、全面實(shí)施中小學(xué)的素質(zhì)教育具有重要戰(zhàn)略意義。我認(rèn)為作為一名年輕的音樂(lè)教師我應(yīng)該要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)素養(yǎng)：

（一）廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，持續(xù)的知識(shí)更新

科學(xué)文化素質(zhì)是在高師音樂(lè)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著重要地位的要素之一，是教師素質(zhì)得以整體提高的一個(gè)重要條件和基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)教師科學(xué)文化素質(zhì)的根本轉(zhuǎn)變，對(duì)于全面提高教師的素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義。新課程對(duì)音樂(lè)教師的知識(shí)要求一是廣博，二是更新。廣博的知識(shí)儲(chǔ)備可以使音樂(lè)教師的文化底蘊(yùn)豐厚起來(lái)，藝術(shù)視野更加開闊，有利于音樂(lè)新課程的教學(xué)。更新是要求音樂(lè)教師不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷吸收新的信息與新的知識(shí)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自己的知識(shí)積累，以適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代需要，適應(yīng)音樂(lè)新課程對(duì)音樂(lè)教師的新要求。

（二）不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)

1、歌唱技能

作為音樂(lè)教師歌唱是最基本的專業(yè)技能之一，是最最重要的基本功，擁有良好的歌唱狀態(tài)和水平是其成為優(yōu)秀教師必備的條件，教師只有懂得正確的發(fā)聲、咬字、吐字等基本歌唱要素才能正確引導(dǎo)我們學(xué)生向著正確的方向藝術(shù)方向發(fā)展。歌唱是歌曲的二度創(chuàng)作，教師要在對(duì)歌曲所要表達(dá)的思想和情感有深層理解的基礎(chǔ)上，加上自己在演繹中對(duì)歌曲的再表現(xiàn)，聲情并茂地把所要表達(dá)的思想和情感傳遞給學(xué)生。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)；“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑；你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。”也就是說(shuō)，教師首先要感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的情思。充滿激情的范唱有利于課堂氣氛的渲染，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、器樂(lè)演奏技能

音樂(lè)課堂中教師準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用樂(lè)器會(huì)使課堂更加生動(dòng)活潑，就像李老師說(shuō)的一樣，鋼琴是音樂(lè)教師必會(huì)的樂(lè)器之一，生動(dòng)的鋼琴伴奏會(huì)使你的課堂充滿活力，尤其是能根據(jù)歌曲的風(fēng)格變換不同的伴奏織體的能力，精彩的鋼琴伴奏能激發(fā)學(xué)生更高的歌唱興趣。當(dāng)然音樂(lè)教師除了鋼琴之外對(duì)其他樂(lè)器也應(yīng)有所了解，甚至可以要掌握其中一兩種樂(lè)器那就更好，這樣有時(shí)會(huì)給你的課堂錦上添花。樂(lè)曲的范奏是提供給學(xué)生直觀的現(xiàn)場(chǎng)音響媒介，學(xué)生聆聽教師的范奏，不僅能夠感知器樂(lè)曲的音響，初步體念旋律、節(jié)奏、樂(lè)器的音色和性能，而且能夠感知教師范奏的姿勢(shì)、演奏的方法、演奏氣質(zhì)、演奏風(fēng)格，提供學(xué)習(xí)的“模仿源”，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。

3、識(shí)讀樂(lè)譜技能 音樂(lè)新課程降低了識(shí)譜教學(xué)和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與音樂(lè)基本技能的難度，但這并不等于對(duì)音樂(lè)教師識(shí)譜技能要求的降低。相反，音樂(lè)新課程要求音樂(lè)教師不僅要提高識(shí)譜水平，而且更要提高識(shí)譜教學(xué)水平。在識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)中，正確處理識(shí)讀樂(lè)譜與音樂(lè)審美的關(guān)系，有效地發(fā)揮樂(lè)譜的工具作用，避免理性傳授、機(jī)械記憶的教學(xué)形式，將識(shí)讀樂(lè)譜與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)審美活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中識(shí)讀與運(yùn)用樂(lè)譜，在音樂(lè)美的感受中提高識(shí)讀樂(lè)譜的能力。

（三）較高的音樂(lè)鑒賞水平

音樂(lè)是情感體驗(yàn)藝術(shù)，音樂(lè)教育是情感體驗(yàn)教育。那么，音樂(lè)教師首先要具備良好的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芰?，具備較高的音樂(lè)鑒賞水平，這是勝任新的音樂(lè)課程教學(xué)的重要前提。這就要求，教師首先能夠感悟和理解音樂(lè)內(nèi)在的情感，能夠體驗(yàn)音樂(lè)作品真正的內(nèi)涵，領(lǐng)悟音樂(lè)作品的精神真諦，理解它的審美價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)是師生共同交流音樂(lè)信息與分享音樂(lè)美感的過(guò)程。因此，教師音樂(lè)鑒賞水平的高低往往決定著音樂(lè)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

第五篇：教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)?

【參考答案】

教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四大部分。

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來(lái)體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。

二、教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。其中精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)知識(shí)是“本體性知識(shí)”，主要解決教師教什么的問(wèn)題;必備的教育科學(xué)知識(shí)是“條件性知識(shí)”，主要解決教師如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，即怎么教的問(wèn)題。

三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

四、職業(yè)心理健康是指一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對(duì)內(nèi)、外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它主要表現(xiàn)為：積極樂(lè)觀的情緒、豁達(dá)開朗的心胸;堅(jiān)忍不拔的毅力;廣泛的興趣和積極的創(chuàng)新品質(zhì)。