第一篇：強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),構(gòu)建教育的新常態(tài)

強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),構(gòu)建教育的新常態(tài)

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010―2020年）》指出：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。師德建設(shè)既是一所學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要保證，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，它既是學(xué)校發(fā)展的原動力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的競爭力之所在，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要保障。

為提高教師的師德素養(yǎng)，海鹽縣教育局制定了《海鹽縣師德素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》，將師德師風(fēng)建設(shè)列為教育局十大重點(diǎn)工作之一，并與黨的群眾路線教育實(shí)踐活動相結(jié)合。為此，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，緊緊圍繞教育局提出的“厚德為師，抓師德師風(fēng)建設(shè)，以人為本，辦人民滿意教育”主題，大力開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，強(qiáng)化師德教育，履行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，推進(jìn)學(xué)校教育持續(xù)、健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、當(dāng)前師德建設(shè)的問題和成因

客觀地說，現(xiàn)在的師德建設(shè)還存在許多問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是師德失范。價(jià)值坐標(biāo)迷失，理想信念滑坡，師德修養(yǎng)欠佳。二是行為失常。有償家教、體罰或變相體罰等行為屢禁不止。三是自律不嚴(yán)，有失教師身份。教師職業(yè)道德建設(shè)中出現(xiàn)的問題，既是市場經(jīng)濟(jì)條件下分配關(guān)系、利益格局發(fā)展變化中出現(xiàn)的新問題，也是在開放的環(huán)境下，多元文化的交融，在教師思想道德素質(zhì)上的反映，既有客觀因素的影響，也有教師主觀因素的影響。

高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是學(xué)校做好教育工作的先決條件。所以，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，著力營造教育的新常態(tài)，勢在必行。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)的對策和路徑

1.突出制度建設(shè)，構(gòu)建師德建設(shè)的長效機(jī)制

教師職業(yè)道德的形成既需要外因的作用，也需要內(nèi)因的推動，最終起決定作用的是內(nèi)因。要調(diào)動教師內(nèi)在的需求，必須建立師德教育的管理機(jī)制。筆者所在的學(xué)校制定了《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》和《師德師風(fēng)檢查、評估、考核的實(shí)施細(xì)則》，也編寫了相應(yīng)的“教師工作忌事忌語”，堅(jiān)持師德考核和業(yè)務(wù)考核并重，每位教師都要簽訂“師德承諾書”，我們還采取多種形式，對教師進(jìn)行民主評議，通過問卷調(diào)查，爭取學(xué)生家長和社會各界對師德建設(shè)工作的監(jiān)督和支持；通過召開監(jiān)督員會議聽取多方意見，全面了解學(xué)生、家長、社會對學(xué)校和教師的評價(jià)，將教師教書育人的事跡和職業(yè)道德水準(zhǔn)作為其職務(wù)聘任、晉升、評優(yōu)、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。在教師職稱評選中實(shí)行“師德一票否決制”。我們還結(jié)合群眾路線教育，開展反思評議活動，實(shí)事求是地分析學(xué)校在發(fā)展過程中存在的問題，要求教師自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，切實(shí)提高教師的師德素養(yǎng)，打造一支“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的教師隊(duì)伍。

2.重視班子建設(shè)，形成師德建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)體系

為促進(jìn)教職工職業(yè)道德建設(shè)工作的不斷深化，學(xué)校成立了由校長、書記任組長，學(xué)校各處室負(fù)責(zé)人、年段長等組成的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了學(xué)校黨政一把手親自抓、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局，要求領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，自覺做好教師的標(biāo)桿，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響，廉潔奉公，以自己的模范行動影響教師。堅(jiān)持“領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣”“管理就是服務(wù)”的理念，保持良好的干群關(guān)系，發(fā)揮勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)校還充分利用黨團(tuán)組織和工會的優(yōu)勢，傾聽群眾的呼聲，開展“我為師德師風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”活動，隨時(shí)了解群眾的思想動態(tài)，積極為教師排憂解難。同時(shí)，學(xué)校不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，通過集中學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)講座、討論交流與個(gè)人自主學(xué)習(xí)等方式，力求學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。

3.凸顯文化建設(shè)，營造師德建設(shè)的工作氛圍

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展示學(xué)校特色的重要平臺，也是教師精神面貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。我們從“優(yōu)化校園環(huán)境、培育校園精神，塑造學(xué)生靈魂、提升教師素質(zhì)”入手，倡導(dǎo)“真、實(shí)、美、勤、嚴(yán)”的五字校訓(xùn)，在實(shí)際工作中，我們以特色學(xué)校和數(shù)字化校園創(chuàng)建為契機(jī)，重視校園網(wǎng)站建設(shè)，辦好?？?bào)，大力宣傳師德建設(shè)的法律法規(guī)，明確教育局、學(xué)校在師德建設(shè)上的具體要求，以“十佳師德標(biāo)兵”“五星級黨員”“我最喜愛的教師”等評比活動為突破口，樹立典型，表彰先進(jìn)，利用榜樣的力量，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺遵守師德規(guī)范，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)師德楷模的濃郁氛圍，形成積極向上的校園文化氛圍。同時(shí)以“生活力培育”為辦學(xué)特色，將教育圖片和教育話語張貼在行政樓、教學(xué)樓的走廊上，時(shí)時(shí)提醒教師，按規(guī)范要求自己，依法執(zhí)教。

4.結(jié)合主題活動，推進(jìn)師德建設(shè)的常態(tài)化

為抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作，落實(shí)群眾路線教育實(shí)踐活動，學(xué)校針對師德建設(shè)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合主題，促進(jìn)師德建設(shè)的常態(tài)化。一是依托黨員教師論壇這一教育和研討的優(yōu)質(zhì)平臺。既讓教師進(jìn)行交流，主動匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會，也使教師能夠從中受到啟發(fā)。如，學(xué)校開展的“今天怎樣當(dāng)教師”主題論壇；在青年教師中進(jìn)行的“愛崗位、比奉獻(xiàn)、愛學(xué)生、獻(xiàn)愛心”等，都有效地推動學(xué)校的師德建設(shè)工作。二是以師德講堂為抓手，開展師德教育活動。如，學(xué)校開展的“職業(yè)理想與職業(yè)精神”主題活動，以及“揚(yáng)我校名、德教雙馨”的教育教學(xué)競賽和“愛與責(zé)任”全員讀書活動，都能夠把師德師風(fēng)建設(shè)與提高教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，提高教師的業(yè)務(wù)能力和師德修養(yǎng)。學(xué)校每年都會利用教師節(jié)等節(jié)日，開展以“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”為主題的師德教育活動，保證師德師風(fēng)建設(shè)工作的常態(tài)化開展。

綜上所述，師德教育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，在師德建設(shè)上，我們必須深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，圍繞教師職業(yè)“愛心與責(zé)任心”這一核心，一如既往地抓好師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的政治思想素質(zhì)，進(jìn)一步樹立正確的教師職業(yè)理想，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，進(jìn)一步規(guī)范教師教書育人的行為，辦人民群眾滿意的教育，加速教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

（作者單位：浙江海鹽縣武原中學(xué)）

第二篇：強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展——岳池縣紅星小學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

為進(jìn)一步提高教師思想政治素質(zhì)，建設(shè)一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)紅星小學(xué)?！皫煹聨燂L(fēng)建設(shè)”活動，9月11日下午，紅星小學(xué)召開“師德師風(fēng)建設(shè)”大會，全體教師參加了會議。

會上，江顯毅副校長組織全校教師學(xué)習(xí)了縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)《中共廣安市紀(jì)委廣安市監(jiān)察局關(guān)于印發(fā)<干部隊(duì)伍建設(shè)5個(gè)先進(jìn)典型事跡和5個(gè)反面典型案例的通報(bào)>的通知》文件和毛澤東在延安整風(fēng)運(yùn)動的<論自由主義.>主要內(nèi)容。劉軍校長做總結(jié)發(fā)言，他指出，學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)活動非常必要和及時(shí)，每位教師都要向“5個(gè)先進(jìn)典型”學(xué)習(xí)，同時(shí)對照“5個(gè)反面典型”，嚴(yán)格要求自己，深刻反思，從思想根源上端正態(tài)度，深挖剖析，認(rèn)真整改。扎實(shí)有效地提高我校教師的師德素質(zhì)。讓家長滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意。充分認(rèn)識開展“師德師風(fēng)建設(shè)”的重要性和必要性，全力打造人民滿意的學(xué)校。

第三篇：如何強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：g625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1671-0568（2016）18-0127-02

蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”被賦予教師名譽(yù)的一刻，他們的職業(yè)道德已不再是個(gè)人品德問題，而是上升到了關(guān)于社會意義和社會發(fā)展，因?yàn)樗麄冴P(guān)系千萬青少年的健康成長問題。

什么是師德、師風(fēng)？師德，是教師需具備的最基本道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師在教師行業(yè)表現(xiàn)出來的風(fēng)尚、風(fēng)氣。師德師風(fēng)不是三言兩語就能概括出來，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誨人不倦等都屬于師德范疇。當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們對于物質(zhì)的追求也逐步升溫，教師的思想觀念亦隨之不斷發(fā)生變化，其中師德問題不斷凸顯，令人擔(dān)憂。

通過對小學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)師德存在的問題主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：①教師對職業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感較差，對教師職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感。教師教書育人的價(jià)值觀不斷受到社會物質(zhì)發(fā)展的影響，功利主義和權(quán)力主義上升，干凈的師德人文環(huán)境慢慢被染污；②學(xué)校對師德建設(shè)不夠重視，師德獎(jiǎng)罰制度形同虛設(shè)，沒有定時(shí)、定期組織教師對師德理論進(jìn)行更新學(xué)習(xí)，對教師自身品德素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的監(jiān)管力度不夠；③教師在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的智力而不是品德，不能協(xié)調(diào)好教書與育人的關(guān)系。同時(shí)，教師對于自己的言行舉止和表率作用意識較差，仍然存在教師為上的主觀思想。不少教師更是故步自封，不主動提升專業(yè)知識和教育觀念，缺乏創(chuàng)新意識。

一、凈化師德人文環(huán)境，營造良好社會風(fēng)氣

在市場經(jīng)濟(jì)大潮快漲的影響下，教育和其他行業(yè)一樣呈現(xiàn)出新姿態(tài)，尤其是對知識文化與市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系有了重新認(rèn)識后，教師的主體性得以張揚(yáng)，教師群體開始不斷謀求更高的物質(zhì)價(jià)值和精神價(jià)值。雖然這種功利主義在一定程度上可以激發(fā)教師為追求更好的物質(zhì)生活而積極工作，使教師的敬業(yè)精神得以弘揚(yáng)。但是，相當(dāng)一部分教師對功利缺乏理性的把握，在相關(guān)制約制度缺失的情況下，教師很容易打破個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的平衡，導(dǎo)致其在職業(yè)生涯中出現(xiàn)很多不良的現(xiàn)象，如校內(nèi)授課形式化、校外補(bǔ)課賺錢多、過度追求職位上升、以我為尊體罰辱罵學(xué)生等，導(dǎo)致教師對教師職業(yè)失去信心、家長對教師行為持蔑視態(tài)度、社會對教師勞動成果不認(rèn)可，教師“蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師”等美譽(yù)漸漸被玷污，教師地位不斷下降。

筆者認(rèn)為，應(yīng)從社會這個(gè)宏觀環(huán)境開始凈化師德人文環(huán)境、營造尊重教師的良好社會氛圍，才是建設(shè)優(yōu)良師德的重要一步。首先，要加強(qiáng)對優(yōu)良師德的宣傳力度，對具有高尚師德、樹立榜樣的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，如“最美教師”張麗莉，讓教師知曉社會時(shí)刻關(guān)注自己，期待自己更優(yōu)秀的表現(xiàn)；其次，政府和教育行政部門要加大對教育資源的投入力度，切實(shí)關(guān)注教師的工作和生活，不斷改善教師的工作環(huán)境和社會地位；最后，大眾媒體對師德師風(fēng)的影響也不可忽視。各類媒體應(yīng)該以正確的輿論為指導(dǎo)，對為社會有貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行宣傳、表揚(yáng)，對違反師德要求的教師進(jìn)行批評、譴責(zé)，將師德放在陽光底下接受社會監(jiān)督。通過以上措施，為師德的健康發(fā)展提供良好環(huán)境。

二、完善學(xué)校體制建設(shè)，建立公平獎(jiǎng)懲機(jī)制

為了更好地建設(shè)優(yōu)良師德師風(fēng)，國家制定了很多相關(guān)的政策、法律和法規(guī)。但是，受社會不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，這些政策、法規(guī)在小學(xué)階段甚至整個(gè)教育過程都沒有得到落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認(rèn)識到自己在師德建設(shè)中的帶頭作用，領(lǐng)導(dǎo)力度不足；多數(shù)學(xué)校的組織及管理制度不完善，部分學(xué)校對師德建設(shè)的管理權(quán)力并不明確，校長、校黨支部、工會、教導(dǎo)處、總務(wù)處，都對師德建設(shè)具有一定權(quán)限，共同管理教師，正是如此，造成了“誰都能管，但都管不好”的狀況。而且學(xué)校實(shí)施師德考評制度，將小學(xué)教師的工作表現(xiàn)和工資級別掛鉤，導(dǎo)致小學(xué)教師只重視學(xué)生成績和業(yè)務(wù)水平，忽視了提升師德修養(yǎng)的主動性。

師德考評制度是一種評價(jià)體系，在評價(jià)的過程中會受到多方面主觀因素的影響。從被評價(jià)者的角度看，一些教師為了在師德考評中獲得較高分?jǐn)?shù)，甚至?xí)扇∫恍┎徽?dāng)手段，使本不完善的制度產(chǎn)生反作用。為此，完善師德考評制度要從多方面抓起。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化執(zhí)行力，管理層要實(shí)事求是地選取師德考核內(nèi)容，科學(xué)、合理、民主、公開地進(jìn)行師德考評，讓教師真正認(rèn)識到自己的不足，在今后的教學(xué)中不斷改善，亦能在考評制度中得到關(guān)于自己工作成果的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)化為繼續(xù)努力工作的動力，這樣的考評制度才能對教師起到激勵(lì)和警醒作用。

三、與時(shí)俱進(jìn)提升自我，亮化師德高尚形象

以上兩種策略都是從外部環(huán)境重塑師德建設(shè)，教師以身作則，從自我做起才是師德建設(shè)重要的一環(huán)，亦是師德建設(shè)能否獲取成功的關(guān)鍵。當(dāng)今社會要求個(gè)人做到全面發(fā)展，教師是教育人成才、成功的人，應(yīng)時(shí)刻跟隨社會發(fā)展。也就是說，現(xiàn)代教師要擺脫應(yīng)試教育的影響，樹立正確的教育觀念，具備優(yōu)秀的師德，正確處理教書與育人的關(guān)系，做學(xué)生知識的傳遞者、學(xué)生生活的引路者。

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下方面塑造形象：①樹立現(xiàn)代教育觀念，不僅擔(dān)負(fù)起知識傳遞的責(zé)任，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，用發(fā)展的眼光挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；②樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)知識、提高業(yè)務(wù)水平。當(dāng)今社會的快速發(fā)展，要求教師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新學(xué)科知識和基礎(chǔ)知識，掌握適合現(xiàn)代教育的教學(xué)手段和教學(xué)方式，運(yùn)用智慧去創(chuàng)新教法學(xué)法，才能將最先進(jìn)的知識傳授給學(xué)生，與學(xué)生共同進(jìn)步；③積極調(diào)整心態(tài)，保持健康心理。社會各界對教師的要求和規(guī)定越來越多，教師壓力也越來越大，其心理健康受到一定影響，這也是師生出現(xiàn)矛盾的原因之一。教師要時(shí)刻保持良好的心理素質(zhì)，才能更好地與學(xué)生交往，在課堂上營造和諧、融洽的交流氛圍，有效開展教學(xué)工作。

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，為國家培養(yǎng)棟梁之才，要靠具備良好師德的優(yōu)秀教師。小學(xué)教師是龐大教師群體的奠基石，是學(xué)生未來發(fā)展的奠基人和引路者，承擔(dān)著比初中、高中教師更重的責(zé)任，更多地影響著學(xué)生今后人生觀和世界觀的形成。所以，小學(xué)教師師德建設(shè)必須走在前端，小學(xué)教師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)知識，還要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，更要擁有高尚的道德情操去呵護(hù)小學(xué)生這棵幼苗，使其健康、快樂、陽光地成長，成為對國家、社會、家庭有用的人。

第四篇：強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)新聞稿

冶源教管辦強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中，冶源教管辦狠抓強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，努力踐行新時(shí)期“立德樹人，求知成長”的教育核心價(jià)值觀，使廣大教師進(jìn)一步端正了作風(fēng)，全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量得到大幅攀升。

教管辦通過舉辦報(bào)告會、懇談會進(jìn)一步明確黨中央在全黨進(jìn)行群眾路線教育實(shí)踐活動的意義，讓全體教師明白自己從事的教育教學(xué)工作只有植根人民群眾、造福人民群眾、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，才能對得起人民對得起黨。同時(shí)教管辦開展群眾路線問卷調(diào)查活動，了解人民群眾的呼聲，并針對群眾提出的問題和不足，做出深刻的自我批評并加以改正。為進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)，提高辦學(xué)質(zhì)量，教管辦、學(xué)校、班主任還層層簽訂了師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書，公開承諾辦人民滿意的教育并接受社會監(jiān)督。最后教管辦還在潘家埠小學(xué)舉行了青年教師大比武暨“樹師德、鑄師魂”演講比賽，進(jìn)一步集中了思想，端正了為人民服務(wù)的工作作風(fēng)。通過以上措施，進(jìn)一步強(qiáng)化了全鎮(zhèn)師德師風(fēng)建設(shè)。全鎮(zhèn)教職員工心往一處想，勁往一處使，讓整個(gè)冶源教育呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。馮秀錦孟凡紅

第五篇：師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建

師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建 黃旗堡街道中心幼兒園

民族振興，教育是根本，教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能成為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)揮在哪、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”在教師的所有素質(zhì)中，師德最為重要，是教師之靈魂。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂和基礎(chǔ)，關(guān)系到的辦園方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。面對形勢發(fā)展的需要，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師為本，構(gòu)建師德建設(shè)的長效機(jī)制，促進(jìn)師德建設(shè)的壘面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力造就關(guān)愛幼兒，教書育人，學(xué)人為師，行為世范的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)合格接班人和社會主義建設(shè)者作出貢獻(xiàn)。

一、以教師為本，構(gòu)建師德建設(shè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。做好師德建設(shè)工作，必須統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，形成合力，健全機(jī)制。建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制是師德建設(shè)的必然要求和有力保障，是構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制的關(guān)鍵內(nèi)容。教育部明確要求，各級教育行政部門要把師德建設(shè)作為一項(xiàng)事關(guān)教育工作全局的大事，納入教育事業(yè)總體規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，切實(shí)做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、措施落實(shí)、人員落實(shí)。

二、以教師為本，構(gòu)建教師的成才成長機(jī)制

鄧小平同志講：“要教育人民，必須自己先受教育，要給人民以

營養(yǎng)，必須自己先吸收營養(yǎng)?！币虼?，要進(jìn)一步強(qiáng)化教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要從思想教育人手，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)發(fā)展中國特色社會主義理論體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，營造教師成長成才的良好環(huán)境，引導(dǎo)教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的職業(yè)理想，志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；樹立育人為本，德育為先的思想，用正確的思想觀念來教育幼兒，以良好的思想和道德風(fēng)范去影響和引領(lǐng)幼兒。

三、以教師為本，構(gòu)建師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制

第一、建立合理的考核機(jī)制?！皫煹驴己耸侨藗円罁?jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對教師做出善惡判斷，確定其道德價(jià)值，表明自己褒貶的一種實(shí)踐活動。”這種考核可以激發(fā)教職工的榮譽(yù)感和職業(yè)責(zé)任感，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化良好的職業(yè)道德，改進(jìn)和提高教職工的職業(yè)道德素養(yǎng)。

第二、健全師德建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。幼兒園要把對教師道德規(guī)范要求納入有關(guān)法律法規(guī)和各項(xiàng)具體決策之中，要將評選師德先進(jìn)個(gè)人制度化，要注意物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與輿論導(dǎo)向相結(jié)合，在精神獎(jiǎng)勵(lì)上，通過開展評先創(chuàng)優(yōu)活動和倡導(dǎo)高尚的師德活動，樹立教書育人的典型，以掀起樹形象、學(xué)榜樣、找差距、作貢獻(xiàn)的熱潮，充分發(fā)揮典型任務(wù)的激勵(lì)、向?qū)?、示范作用，從而營造一種積極向上、崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上，通過設(shè)立師德獎(jiǎng)勵(lì)基金，對師德高尚、業(yè)績卓著的教師予以表彰和重獎(jiǎng)，在晉級、評聘，職稱評審、進(jìn)修深造等方面予以優(yōu)先考慮。教師發(fā)表的有關(guān)教書育人的文章、著作，應(yīng)以教育科研成果對待。

第三、加強(qiáng)師德建設(shè)的輿論宣傳。通過校報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)站等多種形式宣傳師德先進(jìn)，如在校報(bào)上開設(shè)“名師”專欄，建立師德教育網(wǎng)站等，以擴(kuò)大師德宣傳網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面，增強(qiáng)師德教育的針對性和時(shí)效性，利用每年的教師節(jié)組織師德主題教育，集中開展師德宣傳教育活動；通過“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”等評選活動，對那些思想道德素質(zhì)優(yōu)秀、教書育人事跡突出、貢獻(xiàn)突出、家長稱頌、幼兒喜歡的優(yōu)秀教師大力進(jìn)行表彰，廣泛宣傳先進(jìn)事跡，交流家園共育、教書育人工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以倡導(dǎo)尊師重教的好風(fēng)尚。

四、以教師為本，構(gòu)建師德建設(shè)的動態(tài)監(jiān)控機(jī)制

教師的師德行為具有外在性、主動性、善惡性、可塑性的特點(diǎn)，可以通過教育、評價(jià)、監(jiān)督來改變。因此，可以通過構(gòu)建民主監(jiān)督、教師職業(yè)良心自律監(jiān)督等方式來調(diào)控教師的師德行為，最終促使教師自覺履行師德義務(wù)。構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制也應(yīng)做好如下工作：

第一、首先建立師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督機(jī)構(gòu)；其次建立師德建設(shè)督導(dǎo)隊(duì)伍；最后充分利用現(xiàn)代化信息資源。

第二、建立系統(tǒng)完善的約束制度。幼兒園要依據(jù)《教育法》、《教師法》以及有關(guān)法規(guī)、條例，從增強(qiáng)敬業(yè)意識，提高教學(xué)質(zhì)量、塑造師德風(fēng)范入手，制定本園《師德建設(shè)規(guī)范》和《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》等制度，重點(diǎn)強(qiáng)化教職工隊(duì)伍在思想道德、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)風(fēng)氣、教學(xué)科研、教書育人等方面的責(zé)任和義務(wù)，通過舉辦經(jīng)驗(yàn)交流座談會、觀摩教學(xué)、參觀訪問、學(xué)習(xí)典型等多種形式，使師德教育制度化、科學(xué)化、有形化、經(jīng)?；?。

五、以教師為本，構(gòu)建師德建設(shè)的信息反饋機(jī)制

反饋是控制理論中的一個(gè)重要概念。構(gòu)建信息反饋機(jī)制，必須做好如下工作：

信息反饋要迅速、準(zhǔn)確。信息具有滯后性、時(shí)效性特點(diǎn)，必須高度重視信息反饋的時(shí)效和速度，一旦發(fā)現(xiàn)師德建設(shè)中存在的問題，就應(yīng)及時(shí)匯報(bào)，迅速向上級領(lǐng)導(dǎo)反饋，信息反饋者要對了解的情況進(jìn)行分析，認(rèn)真核實(shí)，對所掌握的材料認(rèn)真篩選，去粗取精、去偽存真，以保證信息的價(jià)值及準(zhǔn)確性。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。師德建設(shè)，是保證高等教育質(zhì)量和體現(xiàn)高等教育精神的重要一環(huán)，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的有力實(shí)踐，也是深化高等教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵之所在。我們必須高度重視師德建設(shè)工作，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，扎扎實(shí)實(shí)地將師德建設(shè)抓緊抓好。