第一篇：2017課堂教學改革方案

豐收鎮(zhèn)中學課堂教學改革方案

為了全面落實我市課堂教學改革精神，改變傳統(tǒng)落后的教學模式和理念，使課堂教學切實適應(yīng)教育教學的規(guī)律，適應(yīng)學生身心發(fā)展的需求，全面深入實施課堂教學改革，打造高效課堂，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進全體學生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學，打造高效課堂”為主要目標，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，積極探索“自主、合作、探究”的學習方式，關(guān)注教師、學生的發(fā)展，深入推進素質(zhì)教育，全面提高學校教學質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的教育。

二、目標

（一）總目標

開展有效的課堂教研究，構(gòu)建“三五一”課堂教學模式，實現(xiàn)課堂教學的最大效益，全面提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力和品質(zhì)。

（二）具體目標 1．樹立科學的質(zhì)量觀。

（1）樹立“以學定教，以學論教，以學促教”的教學評價觀，切實將課堂評價的關(guān)注點由“教”轉(zhuǎn)向“學”，逐步實現(xiàn)“少教多學，直至不教而教”。

（2）樹立人人“有尊嚴、有追求、有潛能、可造就”的學生發(fā)展觀，把學生“學習快樂、素質(zhì)發(fā)展、成績優(yōu)異”作為教學的追求，深入落實我?！白屆恳晃粚W生成才”的辦學理念。

2．重建課堂教學模式。

（1）規(guī)范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無為化，激發(fā)學生學習本體意識和學習責任感，落實“三五一”的教學模式，做到因?qū)W施教，因材施教。

（2）改革課堂教學結(jié)構(gòu)，切實遵守教學規(guī)范，努力優(yōu)化教與學的時空與流程，以“小組合作、探究學習”為教學原點完善課堂教學環(huán)節(jié)。

3．促進師生素質(zhì)提升。

通過課改，實現(xiàn)“每一個學生成才，每一位教師成功”的辦學追求。（1）提升教師素質(zhì)。通過課改使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學會反思和感悟，在同事協(xié)作中學會合作和共進。

（2）提升學生素質(zhì)。積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學習，使學習過程成為學生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學生會科學運用學習方法，形成良好的學習策略和終身學習的習慣和能力。經(jīng)過努力，使全體學生熱愛學習，學會學習，自信進取，文明守紀。

三、課堂教學改革模式的理論實踐依據(jù)

一是“掌握學習”理論。掌握學習理論是美國著名教育家和心理學家布盧姆于20世紀70年代提出來的。掌握學習就是在“所有學生都能學好”的思想指導(dǎo)下，以基礎(chǔ)知識和能力傾向各有差異的學生組成的學習機體（班級授課制）為前提，要求教師對教學目標進行精選和細化，在學生在學習的過程中，進行實時形成性評價（反饋），為不同學生設(shè)計“矯正學習”或“深化學習”，從而使大多數(shù)學生達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。掌握學習作為一種新的教學模式和教學方法，對教學實踐與教學理論尤其是教學方法產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。

二是現(xiàn)代教學的新理念及人的全面發(fā)展理論?，F(xiàn)代教學理論是指教育者在從事教學過程中，頭腦中存在這的有關(guān)教師、學生、知識、能力、素質(zhì)、質(zhì)量等方面的諸種信念和理論的綜合體?，F(xiàn)代教學理念既是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，又是現(xiàn)實的理性反映，一旦形成，便成為存在于整個教學過程中的一種潛移默化的深層觀念，并成為教師組織和實施教學的指南。我們認為，現(xiàn)代教學應(yīng)確立一下三種理念①教學的互動性。②學生的主體性。③知識的建構(gòu)性。

三是幾所學校的教改實踐啟示。江蘇省錫山高級中學實施的目標教學有一套完整的體系，取得了較好的學習效果。山東杜郎口中學的自主學習也給了我們很大啟示。洋思中學的成功經(jīng)驗值得我們借鑒。

四、“三五一”教學模式的內(nèi)容及解讀

“三五一”模式是一種以學習目標為導(dǎo)引，以引領(lǐng)學生自主合作探究學習為核心，落實教學環(huán)節(jié)為過程，以檢測為主要評價手段的課堂教學模式。整個教學過程中圍繞學習目標展開一系列教學活動，并以此來激發(fā)學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現(xiàn)學習目標而努力學習。

“三五一”教學模式具體內(nèi)容：

“三”指出示目標、研討目標、檢測目標。

出示目標。學習目標是學生整節(jié)課的引領(lǐng)，學生通過明確的學習目標，才知道本節(jié)課要完成的任務(wù)。學習目標的要圍繞著“三維目標”設(shè)置。運用恰當?shù)姆绞匠鍪?，可以教師口述，或者使用小黑板、多媒體展示、書寫在黑板醒目位置等。

研討目標。是核心步驟，即圍繞目標，教師根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方式對學生進行指導(dǎo)，學生結(jié)合自己學習特點，在老師的指導(dǎo)下，選擇恰當?shù)姆椒?，運用自主學習，小組合作探究等學習方式，進行有效的學習，完成學習目標要求。

檢測目標。督促、強化學習目標完成?？梢载灤┰谡麄€課堂教學過程中，方式靈活多變，可以是教師面對全體學生的檢查，也可以小組互助檢測。形式隨課堂教學內(nèi)容具體安排，可以是課堂提問、集體探究展示，習題訓(xùn)練、情感體驗等等。

“五”指落實五個教學流程。即“巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習檢測、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習”等。

具體要求：

巧妙導(dǎo)入。導(dǎo)入是開課第一步，是引領(lǐng)學生走入學習情境的開端。方式可以運用以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境、目標提示等方式進行。時間設(shè)計在三分鐘左右，不可拖沓。

有效研討。這個環(huán)節(jié)是落實學習目標環(huán)節(jié)，要求教師安排適當?shù)慕M織形式，創(chuàng)設(shè)多種交流途徑。指導(dǎo)學生動手、動腦實踐。學生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)目標內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶W習方式進行有效學習的過程?？梢圆扇∽灾鲗W習、或者小組合作、探究式學習獲取知識。在自主、合作、探究中共同提高學習能力和學習品質(zhì)。

練習檢測。練習環(huán)節(jié)重點是檢測學習目標的完成情況，練習要講練相結(jié)合，貫穿在整個課堂教學過程。練習內(nèi)容要有精煉性、層次性、代表性。課上練習時間一般不低于15分鐘。當堂檢測題要注重基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。

釋疑總結(jié)。課堂教學的總結(jié)要突出三方面：一是總結(jié)規(guī)律，主要是記憶規(guī)律、思維規(guī)律。二是歸納方法，主要是學習方法、解題方法和一般步驟。三是注意事項，主要是指出易錯易混的問題，對內(nèi)容相同或者相似的問題要加以類比、區(qū)別和辨析。

預(yù)習作業(yè)。作業(yè)布置要適量，個別科目，課內(nèi)能完成的不留到課外。內(nèi)容要體現(xiàn)代表性和層次性，有利于對所學知識理解和鞏固。

“一”指一個預(yù)習規(guī)定。

根據(jù)課的內(nèi)容，教師在教學設(shè)計時要設(shè)計出一定的預(yù)習時間，科學進行跟蹤指導(dǎo)。預(yù)習可以分為課上預(yù)習指導(dǎo)，以及課下預(yù)習課上具體要求。時間在5分鐘以內(nèi)。

五、課堂教學的基本要求

針對我校目前教學現(xiàn)狀和突出問題，基于“三五一”教學模式的內(nèi)涵和生本教育的重點和難點，本次課改重在改進生態(tài)環(huán)境、調(diào)控教學關(guān)系、規(guī)范課堂流程等方面。

1．營造生態(tài)環(huán)境

教師態(tài)度溫和、精神飽滿、平易近人，平等對待學生、尊重學生人格、關(guān)心學生身心健康，保護學生學習積極性、鼓勵學生質(zhì)疑對話創(chuàng)新，努力營造自由民主、積極向上、平等和諧的課堂教學氛圍，為學生學習提供必要的材料、充裕的時間以及寬松的環(huán)境等保障，讓每個學生都平等參與、安心學習。

2．調(diào)控教學關(guān)系

（1）切實轉(zhuǎn)變師生角色。教師把生本教育的理念落實到有效教學的行動中，真正改變教師講學生聽的局面，教師講（教師點撥）的時間控制在20分鐘以內(nèi)。把課堂學習的權(quán)力還給學生，每節(jié)課學生活動時間（包括個人自學、小組互學、班級匯報等）”不少于20分鐘，把學習時間和空間還給學生，每節(jié)課檢查反饋不少于5分鐘。

（2）優(yōu)化教法和學法。教法和學法立足于“如何教、如何學，如何更好教、如何更好學”的基礎(chǔ)上。教法的選擇有利于學法的形成，充分體現(xiàn)“三不教”要求：學生會的不教，學生能會的不教，教了學生仍不會的不教。積極培養(yǎng)學生“三要學”精神：多數(shù)內(nèi)容要學生自主學，自主學有困難的內(nèi)容要同伴合作學，合作學有困難的才要教師指導(dǎo)學。

（3）確立恰當教學目標。課堂教學要明確教的目標和學的目標，用學的目標引領(lǐng)學生學會學習。教學目標既體現(xiàn)課程標準，又符合學生實際；既科學簡明，又吻合學科特點；既便于統(tǒng)整教學內(nèi)容，又便于評估學習過程。

3．規(guī)范課堂基本流程

基本流程：巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習檢測、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習。具體要求同四。

六、實驗方法 1．調(diào)查法

通過調(diào)查問卷，了解教師指導(dǎo)學生自學的意識、方法和存在困惑，掌握學生學習方式和學習方法、策略的現(xiàn)狀及改進。

2．行動研究法

在實驗中進行經(jīng)常性反思與探討，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，調(diào)整措施，直至解決問題。

3．經(jīng)驗總結(jié)法

階段性收集教師指導(dǎo)學生自學的成功做法，提煉共性，進行概括逐漸總結(jié)出適合學校特點的經(jīng)驗。

七、實施步驟

1．成立相關(guān)組織，召開專題研討會議。2．撰寫課改方案，各學科據(jù)此制訂實施細則。3．進行專題學習，轉(zhuǎn)變觀念。

4．廣泛開展研修活動，通過聚焦課堂展示活動、公開教學與集體備課等，探索形成以“三五一”為中心的課堂教學評價標準，積極引領(lǐng)教師改變教學結(jié)構(gòu)，形成新型教學模式，提高教學效率。

5．部分實驗教師嘗試課堂教學模式改革。6.組織開展對外教學展示活動。4．評選和匯編教師課改優(yōu)秀論文。

八、保障措施

1．加強組織管理，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：肖樹春 副組長：李榕

組員：李中朋 董慧峰 王楷模 各組長

2．確立典型引路，保障課改有序推進。通過實驗老師的帶動，邊改革，邊實驗，邊總結(jié)，逐步推進。

3.加強校園文化建設(shè)，打造課改軟環(huán)境。首先，以讀書活動為載體，構(gòu)建“書香校園”，創(chuàng)造學習氛圍；第二，以小組文化建設(shè)為契機，致力學生競爭意識和合作能力的培養(yǎng)；第三，深化集體備課制度，及時解決課改問題，讓“三五一”原則和生本教育成為教學設(shè)計和研討的指導(dǎo)思想。

4.完善制度建設(shè)，加強部門對教學的評估與視導(dǎo)。教務(wù)處為主要責任職能部門，落實協(xié)調(diào)課改推進工作，負責課堂教學評估與視導(dǎo)、活動單的使用、集體備課、教學研修等工作；教科室發(fā)揮引領(lǐng)、參謀作用，組織開展學習培訓(xùn)、專題講座、案例探討德育處負責小組建設(shè)與評價管理等工作。

5.建立長效機制，施行績效考核方案。一是繼續(xù)加強日常教學常規(guī)督查，發(fā)掘?qū)W會學習優(yōu)秀學生典型和指導(dǎo)學生學會學習先進教師典型；二是推進課堂教學模式研究，推廣具有示范作用和價值的教學模式；三是積極開展教學研討活動，重視隨堂課的調(diào)研分析，探索科學的課堂教學評價標準；四是科學評價教師教學實踐，依托市相關(guān)規(guī)定，在評先、評優(yōu)、評選、評職稱等方面，向積

極投身于課改并取得成效的教師傾斜，引導(dǎo)鼓勵教師深入實踐，勇于創(chuàng)新，開拓進取，為課程改革深入推進、為促進課堂教學模式的轉(zhuǎn)變爭做貢獻。

豐收鎮(zhèn)中學

2018年3月1日

課堂教學改革方案

豐收鎮(zhèn)中學

第二篇：課堂教學改革方案（范文）

課堂教學是教學工作的一個重要組成部分。當前教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學的質(zhì)量。實施有效教學，需要我們認真領(lǐng)會課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學過程。為了實現(xiàn)課堂教學的有效性，根據(jù)本班學生的實際情況，特制定此計劃：

1、要面向全體學生。

課堂教學要面向全體學生。不能以個別優(yōu)生的回答，當作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學的進程等。真正的面向每一個學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。、以學生為主體，學生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學民主的思想。在組織實施課堂教學過程中，接受型學習向主動學習轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學習的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃有缘膶W習。這就要求我們要更新教學觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學習法，它能使學生在學習過程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學氛圍

在教學中，應(yīng)和學生形成一種學習合作者的關(guān)系，把自己當作學習活動的參與者，充分尊重學生的意見和學習行為，尊重學生的認知規(guī)律和人格，對學生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導(dǎo)。教學的過程實際上是一個互相學習的過程。從內(nèi)涵上來說，：

3．教學要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學生兩個方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學習努力做到：（1）教學內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學生就學什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學生的心弦，使它們主動的探究新知識。學生在積極主動教學活動過程中，既把握了知識，又學習了語言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學方法創(chuàng)新。常言道，教學有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學活動中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗。（4）教學手段創(chuàng)新，在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學手段，以促使學生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習的創(chuàng)新。課堂練習在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學生方面，我們要注重通過自己的教學，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護和引導(dǎo)學生的創(chuàng)新火花。其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學，只要有一點創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過不斷加強理論的學習，掌握先進的教學方法，熟悉教育學和心理學的有關(guān)規(guī)律。達到課堂教學的有效目的。

第三篇：課堂教學改革方案

課堂教學改革方案

初中課堂教學改革是落實新課程理念，實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，是提高我縣初中教育教學質(zhì)量的有效途徑。結(jié)合江蘇洋思中學、山東杜朗口中學、江蘇東廬中學之課改經(jīng)驗，特提出我校課堂教學改革方案。

一、指導(dǎo)思想

以人為本，提升教師，發(fā)展學生，促進師生共同成長。

二、基本目標

回歸課堂本質(zhì)，讓學生真正做課堂主人，提高課堂教學效益。當前，制約教育教學質(zhì)量的因素很多，但根源在課堂。課堂是教育質(zhì)量的生命線。

三、改革重點

課堂教學組織形式。

1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教師授課時間不得超過20分種，學生自主學習時間不得少于20分鐘，（包括讀書、解決問題、交流、展示、反饋、練習等，不同的科目與課型可作機動調(diào)整）。

2．基本操作要求：自主、合作、探究、點撥、反饋、評價

①一到位：課標要求到位。

②二落實：知識教學要求落實，能力訓(xùn)練落實。教學質(zhì)量能否提高，完全在于落實。我們要實實在在地把握教學過程的每一個環(huán)節(jié)。包括實實在在地備課，實實在在地上課，實實在在地指導(dǎo)學生預(yù)習，實實在在地輔導(dǎo)學生，實實在在地練習，實實在在地考試等。

③三要求：學為主體，教為主導(dǎo)、練為主線。這是進行課堂教學改革應(yīng)該遵循的最根本的一條原則。為此，要樹立新型的教學觀和師生關(guān)，要由教決定學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W決定教；由只研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r研究學生，由教法決定學法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W法決定教法，由只研究教的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r研究學的過程；由學生圍著老師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學生轉(zhuǎn)，由學生被當作充塞知識的容器轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的主人；由教師在臺上表演，轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或幫手，所有這一切，都要通過練這條主線把它貫穿起來。

④三目標：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀有機統(tǒng)一。

⑤三組合：學生優(yōu)中差搭配組合。

⑥三講三不講：講學生提出的問題和不理解的知識，講知識缺陷和易混易錯的知識，講學習的規(guī)律與技巧；學生會的不講，學生自學探究能會的不講，不要求學生會的不講。

3．課堂結(jié)構(gòu)要求：

①預(yù)習交流，思考設(shè)問（5分鐘）

②確定難點，分配任務(wù)，合作探究，師生互動，生生互動，疑難講解，展現(xiàn)拔高（15分鐘）

③全面消化，分層練習，鞏固提高（15分鐘）

④達標測評，檢查驗收，反饋提高（5—10分鐘）

4、每天一節(jié)自習課的設(shè)置（消化、鞏固當天內(nèi)容，預(yù)習指導(dǎo)）。預(yù)習課是學習的開端，預(yù)習課的主要任務(wù)是：明確學習目標，生成本課的重點、難點，并初步達成學習目標，預(yù)習一般包括師生共同制定學習目標—學生自學課本—學生解答預(yù)習提綱—教師指導(dǎo)學生在小組內(nèi)對問題進行分配

合作—預(yù)習結(jié)果反饋、找出重點難點問題等環(huán)節(jié)。就整個課堂架構(gòu)來講，作為前置環(huán)節(jié)的預(yù)習無疑極端重要，預(yù)習環(huán)節(jié)抓落實，才能讓課堂活起來，學生動起來，效果好起來。

四、改革的載體

（一）教學案。

關(guān)于教學案涵義：即集教案、學案、作業(yè)、測試內(nèi)容，復(fù)習資料于一體的師生共用的教學案本，是教師集體備課的結(jié)晶。以教學案為載體，教學合一，能優(yōu)化課內(nèi)時間管理，合理安排“學”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化導(dǎo)學策略，優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練策略，進一步落實教學目標，促進學生有效地質(zhì)疑和釋疑，有效地提高課堂教學效率。第一，能最大限度地實現(xiàn)教學資源的共享。合作編寫教學案的過程，就是共享優(yōu)質(zhì)資源的過程，就是對新教師的培養(yǎng)過程，就是對骨干教師的提升過程，就是全體試驗教師對課改的進一步深化認識過程。第二，能夠真正地減輕學生過重的學習負擔，提高學習效果。必要的學習負擔是學生成長過程所必須的。過重的學習負擔加劇學生厭學的心理。教學案可以替代學生許多課輔資料，減輕學生的書包，增加學生思考和練習的時間，因為教學案要提前發(fā)給學生，使學生可以有目的地進行課前預(yù)習，培養(yǎng)了學生自主學習的精神和分析問題解決問題的能力，學生帶著問題走進教室，能夠極大地提高學習效率。第三，教學案能夠進一步體現(xiàn)新的教學觀和學生觀。教學案強調(diào)師生互動，共同探究，面向全體，分層要求，精講多練，這就使得所有的學生包括后進生都有活有說，有事可做，這對于常態(tài)下教學質(zhì)量的提高尤其重要。

（二）教學案以課時為單位設(shè)計。全期教學案內(nèi)容結(jié)集成冊。

（三）教學案設(shè)計

1、思路：

①明確學習目標

②幫助學生梳理知識體系

③提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導(dǎo)

④注意“教學合一”和學生有效學習

2板塊：

三大板塊：學習目標、達標導(dǎo)學與達標檢測、課后鞏固與思考

（1）學習目標

①課標要求②教學目標（知識的識記、理解、運用、重點）③預(yù)習要求

（2）達標導(dǎo)學與檢測

①寫出預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的若干問題

②提一、二個問題引導(dǎo)學生理解課文，感知內(nèi)容

③通過預(yù)習歸納本課時若干知識點

④師生合作，生生合作釋疑解惑、⑤教師對“關(guān)節(jié)點”的分析點撥

⑥基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容（一般要求）

⑦題型組合（分層要求）

⑧留白（師生的感悟與發(fā)現(xiàn)及問題）

（3）課后鞏固與思考

①課后鞏固練習

②知識的拓展與延伸

③下節(jié)課相關(guān)知識提前學習提示

④學后記：我的思考

（四）教學案編寫思路：超前備課、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核、反復(fù)推敲，形成共案，把教案、學案和分層次作業(yè)結(jié)合在一起。

（五）教學案使用：提前一天發(fā)給學生，學生帶著問題進課堂。課前教師檢查預(yù)習情況，課堂檢查當堂學習情況。教學案每天至少回收兩次，實現(xiàn)知識堂堂清，周周清、月月清。

五、工作思路

1、先點后面，即先在初一年級數(shù)學、語文開始。

2、先起始年級后高年級，由起始年級開始，進行一輪循環(huán)后，更能總結(jié)其內(nèi)在的東西。

3、強化學習，對參加試驗的教師，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，進行必要的理論準備和知識儲備是搞好這次課改試驗的前提。

第四篇：課堂教學改革方案

公文首頁　|　報告總結(jié)　|　演講發(fā)言　|　講話致辭　|　心得體會　|　黨建材料　|　百家爭鳴　|　論文頻道　|　法律常識首頁→ 報告總結(jié)→ 計劃方案→ 正文 課堂教學改革方案課堂教學改革方案

課堂教學是教學工作的一個重要組成部分，課堂教學改革方案。當前教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學的質(zhì)量。實施有效教學，需要我們認真領(lǐng)會課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學過程。為了實現(xiàn)課堂教學的有效性，根據(jù)本班學生的實際情況，特制定此計劃：

1、要面向全體學生。

課堂教學要面向全體學生。不能以個別優(yōu)生的回答，當作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學的進程等。真正的面向每一個學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，教學工作計劃《課堂教學改革方案》。、以學生為主體，學生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學民主的思想。在組織實施課堂教學過程中，接受型學習向主動學習轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學習的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃有缘膶W習。這就要求我們要更新教學觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學習法，它能使學生在學習過程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學氛圍

在教學中，應(yīng)和學生形成一種學習合作者的關(guān)系，把自己當作學習活動的參與者，充分尊重學生的意見和學習行為，尊重學生的認知規(guī)律和人格，對學生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導(dǎo)。教學的過程實際上是一個互相學習的過程。從內(nèi)涵上來說，：

3．教學要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學生兩個方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學習努力做到：（1）教學內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學生就學什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學生的心弦，使它們主動的探究新知識。學生在積極主動教學活動過程中，既把握了知識，又學習了語言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學方法創(chuàng)新。常言道，教學有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學活動中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗。（4）教學手段創(chuàng)新，在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學手段，以促使學生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習的創(chuàng)新。課堂練習在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學生方面，我們要注重通過自己的教學，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護和引導(dǎo)學生的創(chuàng)新火花。其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學，只要有一點創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過不斷加強理論的學習，掌握先進的教學方法，熟悉教育學和心理學的有關(guān)規(guī)律。達到課堂教學的有效目的。

第五篇：課堂教學模式改革方案

“125”課堂教學模式改革方案

新課標提出“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這一點在杜郎口中學能充分得到體現(xiàn)。我校的教學現(xiàn)狀與改革前的杜郎口中學有諸多相似之處。轉(zhuǎn)變思想觀念，改革課堂教學模式，激發(fā)學生自主學習的熱情，強化其自覺學習的內(nèi)驅(qū)力勢在必行。只要我們所期望的學生樂學、教師樂教的局面一旦形成，我們的教改實驗就成功了，提高教學質(zhì)量自然是水到渠成。

一、現(xiàn)狀分析

1、課堂教學不能很好地面向全體，不能關(guān)注到 每一個學生的學習狀況。久而久之，導(dǎo)致一些學生上 課表現(xiàn)怠慢、不動腦筋，形成不良的學習習慣。

2、生源較差，有本地農(nóng)民子弟，父母識字的較少。有來自各地的打工子弟，父母工作不固定，各地輾轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子學前知識欠缺，學習較為吃力。

3、老師備課中不能很好的兼顧學情，重教輕 學，學生以聽為主，不敢大膽地放手組織學生自主學習、探究知識。

二、指導(dǎo)思想

以新課程改革為契機，以杜郎口中學和洋思中學的先進辦學理念為依據(jù)，遵循“實事求是，注重實效”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，以“自主”“合作”“探究”的學習方式為主要實施內(nèi)容，向課堂40分鐘要效益，調(diào)動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于學校實際的科學、合理并行之有效的教學方法。全面提高我校教育教學質(zhì)量，特制定本方案。

三、教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：邢麗平

副組長：鄔琴

組員：蘇瑞蘭 靳俊燕 楊艷梅 楊秀玲 祁海榮呂海霞 高思 鄔寶 王春溪 李慧 楊慧 張曉燕 張瑞利 周瑞琴

四、教改實驗班級：三年級

實 驗 學 科：語文、數(shù)學、英語

實驗教師名單：鄔寶 王春溪 楊慧 張曉燕 周瑞琴 劉慧 秦麗媛

五、課改教學模式

現(xiàn)暫命名為“125”課堂教學模式。1--“一條主線”即先學后導(dǎo)；2--“兩種課型”即自學跟蹤課、合作展示課；5--“五個環(huán)節(jié)”即知識鏈接、自主學習、合作展示、拓展延伸、達標檢測。

六、教改實驗實施步驟

（一）、組織發(fā)動階段（10月中旬、下旬）

1、召開全體實驗教師教師會，組織學習實施方案，把思想統(tǒng)一到課堂教學改革上來，明確學習杜朗口教改實驗是三年級近期教學工作的中心和重點，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。

2、學習觀摩：由校長、分管教學副校長牽頭，帶領(lǐng)三年級全體教師去伊旗上灣小學進行課堂教學觀摩、學習。

3、請三年級教師進行課堂教學展示，教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)參與聽課、說課、評課活動，指出優(yōu)點和不足之處。結(jié)合教師們的教學再次集中組織學習杜朗口中學課堂模式變革的經(jīng)驗和做法。

4、介紹學案如何編寫。

5、介紹預(yù)習、展示、反饋三大模塊如何組織落實。

6、全體實驗教師就某一新課內(nèi)容編寫學案上交活動實施領(lǐng)導(dǎo)小組，并準備相應(yīng)的說課稿，學校集中點評教師學案編寫情況，采取抽簽的形式請老師談如何預(yù)習、展示、反饋。

7、營造活動氛圍，各班主任要在本班中做好各種準備工作，比如介紹杜朗口學生的精神面貌、學習情況，講解進行課堂教學改革給學生帶來的好處等等，使學生樂意接受改革，樂意改變自己。特別是全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況，以便于在改革實施階段劃分學習小組。

（二）、實施階段（11月中旬、下旬）

1、學習小組劃分：

A：各班主任依據(jù)學生的平時表現(xiàn)，將全班學生劃分為6-8個學習小組，各學習小組實力均等，處于同一起跑線，便于展開競爭。

B：對小組內(nèi)每名成員進行編號，相同編號的學生坐在同一位置，并對小組成員進行分工安排，比如確定小組長、主持人、中心發(fā)言人、小組事務(wù)管理員、記錄檢查員等。C：引導(dǎo)制定小組活動規(guī)則、競賽規(guī)則，指導(dǎo)各小組進行小組文化建設(shè)，比如確立小組活動口號等。

2、自主實驗：

（1）各實驗教師在觀摩學習的基礎(chǔ)上，按杜郎口模式自主開展變革課堂教學模式的教改實驗活動。

（2）自主實驗期間活動實施領(lǐng)導(dǎo)小組加強巡查，及時通報巡查情況，指出存在的問題，提出整改意見。

（3）集中組織若干次實驗教師間的聽評課活動。

（4）集中小結(jié)聽評課活動，指出存在的問題，提出整改意見。

（三）、深入開展、總結(jié)、推廣階段：

1、選派教師外出學習。

2、利用寒假時間學習新課改理念，學習杜郎口及其它學校課改經(jīng)驗，探討我校課改的得與失。

3、安排布署新學年課堂教學模式改革實驗活動。

4、組織開展實驗教師用新理念新模式進行教學的評比活動。

5、活動總結(jié)，提煉我校課改成果并逐步推廣，逐步完善。

七、教學案編寫基本要求

教學案是課堂中學生自主學習的指南，是教師幫助學生完成學習任務(wù)和目標的重要保障，教學案主要包括六個方面的內(nèi)容：學習目標、學習重點、學習難點、預(yù)習學習、探究學習、能力檢測課堂小結(jié)。教學案的編寫應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

1、各任課教師必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題精心設(shè)置學生“預(yù)習學習”和“探究學習”內(nèi)容，內(nèi)容的確定遵循由易漸難，由淺入深的原則。

2、“學習目標、學習重點、學習難點”由教師依據(jù)課程標準做預(yù)見性設(shè)計，做到胸中有數(shù)，不必在學案上呈現(xiàn)出來，由學生依據(jù)探究互動學習在“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)確立并填寫學案。

3、“能力檢測”環(huán)節(jié)設(shè)置檢測學生學習目標落實完成情況。

4、學生自主學習、合作探究學習的過程就是做題目和回答問題的過程，教師要將所有內(nèi)容編制成題目和問題，并使之有一定的坡度。

5、所設(shè)計的問題應(yīng)有一定的爭議性，以留給學生思考和想象的空間，以便激發(fā)學生思維的激情。

6、復(fù)雜的問題應(yīng)分為多個小問題和簡單的問題去設(shè)計，以降低學生自主學習的難度；學案中還應(yīng)有專門為小組活動的設(shè)計內(nèi)容，充分發(fā)揮小組學習的組織功能。

八、自主課堂基本環(huán)節(jié)：預(yù)習展示 反饋

（1）告知學生學習的內(nèi)容，下發(fā)教學案。

（2）學生閱讀教材，做學習筆記，獨立思考，獨立完成“預(yù)習學習”“探究學習”內(nèi)容。

（3）各小組長組織檢測交流小組成員“預(yù)習學習” “探究學習”內(nèi)容完成情況，對有一定難度但難度系數(shù)不大的題目組內(nèi)交流解決。對學生小組合作交流過程中解決不了的各種問題，或者是教師早已預(yù)見到的難題作適當?shù)狞c撥，鼓勵組內(nèi)再討論交流解決。

（4）展示提升：以小組為單位交流展示各組學習情況，學生講對了，老師肯定，不必重復(fù)，講的不完整，達不到深度的，教師補充，講錯了的教師更正，對于難度較大及規(guī)律性的內(nèi)容，可在典型啟發(fā)的前提下適當?shù)闹v解。

（5）達標測評：教師將準備好的檢測題（檢測題的設(shè)置一定體現(xiàn)學習目標，并且題目要典型，檢測題也可在學案中一并出現(xiàn)）分發(fā)給學生，學生快速解答，然后學生之間快速批閱，教師評價。

（6）課堂小結(jié)：學生概述本課學習目標、重難點，并填寫學案。

（7）拓展延伸：在教室里開辟小專欄，設(shè)置典型題目，讓學生達到舉一反三，拓寬知識，提高能力的目的。小專欄一周一換，對表現(xiàn)突出的學生給予表彰。

（8）學生上交學案，教師批閱反饋。

預(yù)習、展示、反饋既可以是三種互相關(guān)聯(lián)的課程組織形式，也可以是一節(jié)課的三個不同階段。

九、課堂的基本要求：

1、課堂氣氛：A、教師必須提前候課，要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸取學生對教師的喜愛，讓學生覺得教師有親和力。B、學生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。

2、活動形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力；

3、教師基本功：A、板書條理，能把本節(jié)課的主要知識點歸納在黑板上，版面設(shè)計美觀科學；B、講普通話。

十、建立相應(yīng)的評價機制

評價課堂教學──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。

評價教師──看教師是否是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

評價學生──看學生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行，并采用教師評價、家長評價、學生自我評價與互相評價等多種評價方式。

十一、方案中存在并急需解決的問題

在教改實驗中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以預(yù)料的，在教改之初，急需解決以下三個問題：

（一）突破課堂就是教師單純傳授知識、學生單純認知的圈子，改變上課就是教書，教學目標就是傳授知識的現(xiàn)象，樹立從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力的思想。

（二）突破教師不講學生就不會，教師少講唯恐學生不明白的觀念，改變“一言堂”、“滿堂灌”、“滿堂練”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，相信學生的自學能力、認知能力，充分調(diào)動學習積極性，發(fā)揮主觀能動性。

（三）突破教學無輕重、無深淺、經(jīng)驗出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立吃苦耐勞、無私奉獻、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。

課堂教學模式的變革與創(chuàng)新，決非一日之功，需 要我們進行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校教師 的通力合作。從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的 學習行為是一個探索過程，也是一個創(chuàng)新過程。我們 會結(jié)合我校實際，潛心鉆研，創(chuàng)造出適合我校校情的 新的模式。