第一篇：課堂教學(xué)改革方案及措施

薛集中學(xué)2012——2013學(xué)年第二學(xué)期

課堂教學(xué)改革方案及實(shí)施措施

一、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)是課程改革的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)改革，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、改革方案

1、變教案為學(xué)案，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。

備課時(shí)，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)，問(wèn)題的合作探討，實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)。有了導(dǎo)學(xué)案，課前預(yù)習(xí)才更有針對(duì)性，課堂上才有啥可討論，才能確保一節(jié)課始終圍繞目標(biāo)有序進(jìn)行，才能避免看上去熱熱鬧鬧，實(shí)際上并無(wú)成效的現(xiàn)象出現(xiàn)，才能避免老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式再回頭。

2、推行集體備課制度，加強(qiáng)教師間的合作、交流。

為了把導(dǎo)學(xué)案編寫好，我們推行集體備課制度，同一年級(jí)的同一學(xué)科推選出一位學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)大家群策群力積集體智慧來(lái)備課，每周二、四下午各抽出一節(jié)課集體研討、說(shuō)課，然后劃分任務(wù)，每人主備一節(jié)課，備好后再征求大家意見(jiàn)，待修訂完善后，用復(fù)印紙一式復(fù)印四份，每個(gè)任課教師人手一份，共同使用。這樣既增進(jìn)了科任教師之間的交流，提高了備課的質(zhì)量，又節(jié)省了時(shí)間。

3、抓好課前預(yù)習(xí)，為課堂合作探究、展示拓展打下牢固的基礎(chǔ)，為還課堂給學(xué)生創(chuàng)造可能。

要想讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言、自主解決問(wèn)題，就必須做好充分的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解教材，把握教材。相反，若學(xué)生對(duì)教材一片陌生，一無(wú)所知，他就不自信，他就無(wú)話可說(shuō)，無(wú)觀點(diǎn)可闡述，只有聽(tīng)老師講的份了，合作探究從何談起。因此，要抓好課前預(yù)習(xí)，提前布置好預(yù)習(xí)題，課前要有預(yù)習(xí)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)。

4、固定課堂結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，既保證課堂改革落到實(shí)處，又保證不走偏、不變味。

為了引導(dǎo)和推動(dòng)高效課堂的落實(shí)，教務(wù)處把課堂結(jié)構(gòu)規(guī)定為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：展示目標(biāo)——預(yù)習(xí)檢測(cè)——小組合作探究展示——教師小結(jié)（板書）——課堂檢測(cè)——布置下一節(jié)的預(yù)習(xí)題。從而規(guī)范了教學(xué)行為，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂改革落到實(shí)處。且不跑題，少走彎路。

5、規(guī)定教師講授時(shí)間不超過(guò)25分鐘，確保學(xué)生有充足的活動(dòng)時(shí)間，避免滿堂灌回頭。

6、班內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)。

班內(nèi)劃分學(xué)習(xí)小組，每6人為一組。每一組都有一塊自己的文化園地，都有自己的目標(biāo)、誓詞、作品、學(xué)習(xí)心得展示。班內(nèi)還設(shè)有小組競(jìng)爭(zhēng)“龍虎榜”、和“個(gè)人積分榜”，隨時(shí)記錄小組和個(gè)人的成績(jī)，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。

7、創(chuàng)建班欄，為高效課堂的實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍

每班教室外面都有設(shè)計(jì)精美的班級(jí)園地，通常有兩個(gè)大的板塊——“學(xué)海拾貝”、“集雅閣”。其中包含6個(gè)小專欄：“墨硯生香”、“絲絲畫語(yǔ)”“美文共賞”“小故事，大智慧”“智力體操”“典型題例”。每一期六個(gè)學(xué)習(xí)小組的所有成員同時(shí)供稿，擇優(yōu)錄用，誰(shuí)的作品被選中，就給誰(shuí)加個(gè)人分1分，同時(shí)給該生所在小組也加一分。每半月更新一次，每一個(gè)月總結(jié)一次，積分最高的個(gè)人和小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在班欄里學(xué)到知識(shí)、展示才華、規(guī)范行為，打造快樂(lè)、團(tuán)結(jié)、向上的合作學(xué)習(xí)、生活氛圍，創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的精神生活，塑造學(xué)生的健康心靈，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

8、推行46分鐘課堂，要求教師提前一分鐘到教室門口等待上課，規(guī)范上課行為，樹(shù)立守時(shí)、守信的良好形象。

9、抓住機(jī)遇外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)、與兄弟學(xué)?；ピL，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作。

10、堅(jiān)持每個(gè)教研組一周一節(jié)公開(kāi)課或示范課，加強(qiáng)校內(nèi)教師間的合作、交流、學(xué)習(xí)。

11、不斷加強(qiáng)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，增加課堂容量，提高課堂效率。

12、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，活躍學(xué)校生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，延伸課堂教學(xué)。

三、實(shí)施措施

1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，高度重視。

2、教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的檢查和督導(dǎo)，做到每天的正課、輔導(dǎo)課都有檢查，作業(yè)教案每月一檢查。

3、加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)，積極嘗試，大膽改革，穩(wěn)步普及。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的考核和評(píng)價(jià)

1）以小組為單位進(jìn)行全方位捆綁式考核（包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律），如學(xué)生打架，打架的學(xué)生本人要扣分，其所在的小組也要扣分，打架的扣多少分，其所在小組就扣多少分。當(dāng)然，一個(gè)同學(xué)加多少分，其所在的小組也加多少分。這就是捆綁式管理。2）學(xué)習(xí)成績(jī)的考核

期中和期末考試排兩個(gè)榜，一個(gè)為學(xué)生個(gè)人，另一個(gè)為小組集體的榜，將小組成員的總分取平均值然后在學(xué)年組內(nèi)進(jìn)行的各小組之間進(jìn)行排名。每個(gè)小組賦予100分基準(zhǔn)分，每進(jìn)步一個(gè)名次加一分，退步一個(gè)名次扣一分。加分或扣分后的總分即為該小組當(dāng)月的學(xué)習(xí)總分。

3）日常考核

以100分為基準(zhǔn)分，將本月各小組在班級(jí)的排名相對(duì)上次排名進(jìn)步和退步情況進(jìn)行加減分，進(jìn)步一名加一分，退步一名減一分。加分或扣分后的總分即為該小組當(dāng)月的日常考核總分。

學(xué)習(xí)成績(jī)的考核與日常考核再加上班級(jí)文化成績(jī)的總和即為該小組當(dāng)月總得分。

5、使用好小組考核、評(píng)價(jià)結(jié)果 1）串座以小組為單位，每月串一次座位，考核名次最好的小組優(yōu)先選擇小組的座位。

2）每學(xué)期，各班級(jí)小組進(jìn)行綜合排名，排名前3名的小組即為本學(xué)期的優(yōu)秀小組，組員發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，并在班欄內(nèi)展示，擇優(yōu)在學(xué)校板報(bào)欄展示。優(yōu)秀小組組長(zhǎng)即為優(yōu)秀小組長(zhǎng)，優(yōu)秀班干部在班級(jí)前三名的小組長(zhǎng)中產(chǎn)生（每個(gè)學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一次）

3）每學(xué)期根據(jù)各小組單科成績(jī)的進(jìn)步情況，評(píng)選出優(yōu)秀課代表，每學(xué)期每班學(xué)科進(jìn)步最大的前3名小組長(zhǎng)即為優(yōu)秀課代表。4）每學(xué)期評(píng)出學(xué)習(xí)、紀(jì)律金牌小組，將金牌小組組長(zhǎng)姓名、成員姓名、小組名稱、組員簽名、照片整理到一起，在班級(jí)外班欄展示。

四、實(shí)施計(jì)劃

2月份：總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作，制定教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)集體備課、規(guī)范學(xué)案編寫，出臺(tái)中招獎(jiǎng)懲制度，召開(kāi)初三教師座談會(huì)。

3月份：作業(yè)教案檢查，優(yōu)秀教案展評(píng)，聽(tīng)公開(kāi)課，與兄弟學(xué)校教學(xué)交流研討，安排理、化、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、體育訓(xùn)練測(cè)試。

4月份：初三七科聯(lián)考，七、八年級(jí)期中考試，作業(yè)教案檢查，中招備考會(huì)，中招體育、實(shí)驗(yàn)加試。

5月份：優(yōu)質(zhì)課選拔賽，高效課堂開(kāi)展情況總結(jié)，中招報(bào)名，作業(yè)教案檢查，中招模擬考試（1）、（2）。6月份：中招模擬考試（3）、（4）。教學(xué)論文征集，中招考試，七、八年級(jí)期末復(fù)習(xí)。

7月份：期末考試，期末總結(jié)。

五．階段性成果

1.各教研組活動(dòng)頻頻，效果很好，部分老師覺(jué)得在思想上有所震撼；在業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)上有大幅提升。

2.各班學(xué)生反映很好，同學(xué)之間、師生之間的交流多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大改觀。

3.各科教師的教案更實(shí)用了，作業(yè)的布置更有針對(duì)性了、作業(yè)的批改也及時(shí)、認(rèn)真了。

4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流也多了，隔閡小了，距離沒(méi)了，工作的積極性提高了。

薛集中學(xué)

2013年3月13日

薛集中學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期

課堂教學(xué)改革方案及實(shí)施措施

薛集中學(xué)

2011年3月13日

第二篇：課堂教學(xué)改革方案

課堂教學(xué)改革方案

初中課堂教學(xué)改革是落實(shí)新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，是提高我縣初中教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。結(jié)合江蘇洋思中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)之課改經(jīng)驗(yàn)，特提出我校課堂教學(xué)改革方案。

一、指導(dǎo)思想

以人為本，提升教師，發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

二、基本目標(biāo)

回歸課堂本質(zhì)，讓學(xué)生真正做課堂主人，提高課堂教學(xué)效益。當(dāng)前，制約教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但根源在課堂。課堂是教育質(zhì)量的生命線。

三、改革重點(diǎn)

課堂教學(xué)組織形式。

1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教師授課時(shí)間不得超過(guò)20分種，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于20分鐘，（包括讀書、解決問(wèn)題、交流、展示、反饋、練習(xí)等，不同的科目與課型可作機(jī)動(dòng)調(diào)整）。

2．基本操作要求：自主、合作、探究、點(diǎn)撥、反饋、評(píng)價(jià)

①一到位：課標(biāo)要求到位。

②二落實(shí)：知識(shí)教學(xué)要求落實(shí)，能力訓(xùn)練落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量能否提高，完全在于落實(shí)。我們要實(shí)實(shí)在在地把握教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括實(shí)實(shí)在在地備課，實(shí)實(shí)在在地上課，實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地輔導(dǎo)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，實(shí)實(shí)在在地考試等。

③三要求：學(xué)為主體，教為主導(dǎo)、練為主線。這是進(jìn)行課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循的最根本的一條原則。為此，要樹(shù)立新型的教學(xué)觀和師生關(guān)，要由教決定學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)決定教；由只研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)生，由教法決定學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法決定教法，由只研究教的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程；由學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的主人；由教師在臺(tái)上表演，轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或幫手，所有這一切，都要通過(guò)練這條主線把它貫穿起來(lái)。

④三目標(biāo)：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一。

⑤三組合：學(xué)生優(yōu)中差搭配組合。

⑥三講三不講：講學(xué)生提出的問(wèn)題和不理解的知識(shí)，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí)，講學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自學(xué)探究能會(huì)的不講，不要求學(xué)生會(huì)的不講。

3．課堂結(jié)構(gòu)要求：

①預(yù)習(xí)交流，思考設(shè)問(wèn)（5分鐘）

②確定難點(diǎn)，分配任務(wù)，合作探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，疑難講解，展現(xiàn)拔高（15分鐘）

③全面消化，分層練習(xí)，鞏固提高（15分鐘）

④達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收，反饋提高（5—10分鐘）

4、每天一節(jié)自習(xí)課的設(shè)置（消化、鞏固當(dāng)天內(nèi)容，預(yù)習(xí)指導(dǎo)）。預(yù)習(xí)課是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)一般包括師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)課本—學(xué)生解答預(yù)習(xí)提綱—教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分配

合作—預(yù)習(xí)結(jié)果反饋、找出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等環(huán)節(jié)。就整個(gè)課堂架構(gòu)來(lái)講，作為前置環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)無(wú)疑極端重要，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓落實(shí)，才能讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果好起來(lái)。

四、改革的載體

（一）教學(xué)案。

關(guān)于教學(xué)案涵義：即集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)案本，是教師集體備課的結(jié)晶。以教學(xué)案為載體，教學(xué)合一，能優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略，優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練策略，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，有效地提高課堂教學(xué)效率。第一，能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。合作編寫教學(xué)案的過(guò)程，就是共享優(yōu)質(zhì)資源的過(guò)程，就是對(duì)新教師的培養(yǎng)過(guò)程，就是對(duì)骨干教師的提升過(guò)程，就是全體試驗(yàn)教師對(duì)課改的進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)過(guò)程。第二，能夠真正地減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所必須的。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加劇學(xué)生厭學(xué)的心理。教學(xué)案可以替代學(xué)生許多課輔資料，減輕學(xué)生的書包，增加學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間，因?yàn)榻虒W(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生可以有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。第三，教學(xué)案能夠進(jìn)一步體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教學(xué)案強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，共同探究，面向全體，分層要求，精講多練，這就使得所有的學(xué)生包括后進(jìn)生都有活有說(shuō)，有事可做，這對(duì)于常態(tài)下教學(xué)質(zhì)量的提高尤其重要。

（二）教學(xué)案以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)。全期教學(xué)案內(nèi)容結(jié)集成冊(cè)。

（三）教學(xué)案設(shè)計(jì)

1、思路：

①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

②幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系

③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

④注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)

2板塊：

三大板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課后鞏固與思考

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

①課標(biāo)要求②教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用、重點(diǎn)）③預(yù)習(xí)要求

（2）達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與檢測(cè)

①寫出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的若干問(wèn)題

②提一、二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知內(nèi)容

③通過(guò)預(yù)習(xí)歸納本課時(shí)若干知識(shí)點(diǎn)

④師生合作，生生合作釋疑解惑、⑤教師對(duì)“關(guān)節(jié)點(diǎn)”的分析點(diǎn)撥

⑥基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容（一般要求）

⑦題型組合（分層要求）

⑧留白（師生的感悟與發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題）

（3）課后鞏固與思考

①課后鞏固練習(xí)

②知識(shí)的拓展與延伸

③下節(jié)課相關(guān)知識(shí)提前學(xué)習(xí)提示

④學(xué)后記：我的思考

（四）教學(xué)案編寫思路：超前備課、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核、反復(fù)推敲，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次作業(yè)結(jié)合在一起。

（五）教學(xué)案使用：提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。課前教師檢查預(yù)習(xí)情況，課堂檢查當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。教學(xué)案每天至少回收兩次，實(shí)現(xiàn)知識(shí)堂堂清，周周清、月月清。

五、工作思路

1、先點(diǎn)后面，即先在初一年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文開(kāi)始。

2、先起始年級(jí)后高年級(jí)，由起始年級(jí)開(kāi)始，進(jìn)行一輪循環(huán)后，更能總結(jié)其內(nèi)在的東西。

3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)參加試驗(yàn)的教師，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備是搞好這次課改試驗(yàn)的前提。

第三篇：課堂教學(xué)改革方案

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課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，課堂教學(xué)改革方案。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計(jì)劃：

1、要面向全體學(xué)生。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)工作計(jì)劃《課堂教學(xué)改革方案》。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，：

3．教學(xué)要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既把握了知識(shí)，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無(wú)定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。（4）教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識(shí)，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽(tīng)效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開(kāi)放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過(guò)自己的教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過(guò)不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。

第四篇：2017課堂教學(xué)改革方案

豐收鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革方案

為了全面落實(shí)我市課堂教學(xué)改革精神，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和理念，使課堂教學(xué)切實(shí)適應(yīng)教育教學(xué)的規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需求，全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的教育。

二、目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

開(kāi)展有效的課堂教研究，構(gòu)建“三五一”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。

（二）具體目標(biāo) 1．樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀。

（1）樹(shù)立“以學(xué)定教，以學(xué)論教，以學(xué)促教”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，切實(shí)將課堂評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，逐步實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)，直至不教而教”。

（2）樹(shù)立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，把學(xué)生“學(xué)習(xí)快樂(lè)、素質(zhì)發(fā)展、成績(jī)優(yōu)異”作為教學(xué)的追求，深入落實(shí)我?！白屆恳晃粚W(xué)生成才”的辦學(xué)理念。

2．重建課堂教學(xué)模式。

（1）規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無(wú)為化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“三五一”的教學(xué)模式，做到因?qū)W施教，因材施教。

（2）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“小組合作、探究學(xué)習(xí)”為教學(xué)原點(diǎn)完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

3．促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

通過(guò)課改，實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)學(xué)生成才，每一位教師成功”的辦學(xué)追求。（1）提升教師素質(zhì)。通過(guò)課改使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。

（2）提升學(xué)生素質(zhì)。積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)策略和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。經(jīng)過(guò)努力，使全體學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自信進(jìn)取，文明守紀(jì)。

三、課堂教學(xué)改革模式的理論實(shí)踐依據(jù)

一是“掌握學(xué)習(xí)”理論。掌握學(xué)習(xí)理論是美國(guó)著名教育家和心理學(xué)家布盧姆于20世紀(jì)70年代提出來(lái)的。掌握學(xué)習(xí)就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以基礎(chǔ)知識(shí)和能力傾向各有差異的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)機(jī)體（班級(jí)授課制）為前提，要求教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精選和細(xì)化，在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)時(shí)形成性評(píng)價(jià)（反饋），為不同學(xué)生設(shè)計(jì)“矯正學(xué)習(xí)”或“深化學(xué)習(xí)”，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。掌握學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論尤其是教學(xué)方法產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

二是現(xiàn)代教學(xué)的新理念及人的全面發(fā)展理論。現(xiàn)代教學(xué)理論是指教育者在從事教學(xué)過(guò)程中，頭腦中存在這的有關(guān)教師、學(xué)生、知識(shí)、能力、素質(zhì)、質(zhì)量等方面的諸種信念和理論的綜合體?，F(xiàn)代教學(xué)理念既是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，又是現(xiàn)實(shí)的理性反映，一旦形成，便成為存在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一種潛移默化的深層觀念，并成為教師組織和實(shí)施教學(xué)的指南。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)確立一下三種理念①教學(xué)的互動(dòng)性。②學(xué)生的主體性。③知識(shí)的建構(gòu)性。

三是幾所學(xué)校的教改實(shí)踐啟示。江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)施的目標(biāo)教學(xué)有一套完整的體系，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。山東杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)也給了我們很大啟示。洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

四、“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)容及解讀

“三五一”模式是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)引，以引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為核心，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)為過(guò)程，以檢測(cè)為主要評(píng)價(jià)手段的課堂教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

“三五一”教學(xué)模式具體內(nèi)容：

“三”指出示目標(biāo)、研討目標(biāo)、檢測(cè)目標(biāo)。

出示目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生整節(jié)課的引領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才知道本節(jié)課要完成的任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的要圍繞著“三維目標(biāo)”設(shè)置。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞匠鍪?，可以教師口述，或者使用小黑板、多媒體展示、書寫在黑板醒目位置等。

研討目標(biāo)。是核心步驟，即圍繞目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ\(yùn)用自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

檢測(cè)目標(biāo)。督促、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)完成?？梢载灤┰谡麄€(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，方式靈活多變，可以是教師面對(duì)全體學(xué)生的檢查，也可以小組互助檢測(cè)。形式隨課堂教學(xué)內(nèi)容具體安排，可以是課堂提問(wèn)、集體探究展示，習(xí)題訓(xùn)練、情感體驗(yàn)等等。

“五”指落實(shí)五個(gè)教學(xué)流程。即“巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測(cè)、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)”等。

具體要求：

巧妙導(dǎo)入。導(dǎo)入是開(kāi)課第一步，是引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)情境的開(kāi)端。方式可以運(yùn)用以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境、目標(biāo)提示等方式進(jìn)行。時(shí)間設(shè)計(jì)在三分鐘左右，不可拖沓。

有效研討。這個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)，要求教師安排適當(dāng)?shù)慕M織形式，創(chuàng)設(shè)多種交流途徑。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程?？梢圆扇∽灾鲗W(xué)習(xí)、或者小組合作、探究式學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。在自主、合作、探究中共同提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

練習(xí)檢測(cè)。練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，練習(xí)要講練相結(jié)合，貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。練習(xí)內(nèi)容要有精煉性、層次性、代表性。課上練習(xí)時(shí)間一般不低于15分鐘。當(dāng)堂檢測(cè)題要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。

釋疑總結(jié)。課堂教學(xué)的總結(jié)要突出三方面：一是總結(jié)規(guī)律，主要是記憶規(guī)律、思維規(guī)律。二是歸納方法，主要是學(xué)習(xí)方法、解題方法和一般步驟。三是注意事項(xiàng)，主要是指出易錯(cuò)易混的問(wèn)題，對(duì)內(nèi)容相同或者相似的問(wèn)題要加以類比、區(qū)別和辨析。

預(yù)習(xí)作業(yè)。作業(yè)布置要適量，個(gè)別科目，課內(nèi)能完成的不留到課外。內(nèi)容要體現(xiàn)代表性和層次性，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和鞏固。

“一”指一個(gè)預(yù)習(xí)規(guī)定。

根據(jù)課的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要設(shè)計(jì)出一定的預(yù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。預(yù)習(xí)可以分為課上預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以及課下預(yù)習(xí)課上具體要求。時(shí)間在5分鐘以內(nèi)。

五、課堂教學(xué)的基本要求

針對(duì)我校目前教學(xué)現(xiàn)狀和突出問(wèn)題，基于“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)涵和生本教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次課改重在改進(jìn)生態(tài)環(huán)境、調(diào)控教學(xué)關(guān)系、規(guī)范課堂流程等方面。

1．營(yíng)造生態(tài)環(huán)境

教師態(tài)度溫和、精神飽滿、平易近人，平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生身心健康，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)話創(chuàng)新，努力營(yíng)造自由民主、積極向上、平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的材料、充裕的時(shí)間以及寬松的環(huán)境等保障，讓每個(gè)學(xué)生都平等參與、安心學(xué)習(xí)。

2．調(diào)控教學(xué)關(guān)系

（1）切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色。教師把生本教育的理念落實(shí)到有效教學(xué)的行動(dòng)中，真正改變教師講學(xué)生聽(tīng)的局面，教師講（教師點(diǎn)撥）的時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，每節(jié)課學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（包括個(gè)人自學(xué)、小組互學(xué)、班級(jí)匯報(bào)等）”不少于20分鐘，把學(xué)習(xí)時(shí)間和空間還給學(xué)生，每節(jié)課檢查反饋不少于5分鐘。

（2）優(yōu)化教法和學(xué)法。教法和學(xué)法立足于“如何教、如何學(xué)，如何更好教、如何更好學(xué)”的基礎(chǔ)上。教法的選擇有利于學(xué)法的形成，充分體現(xiàn)“三不教”要求：學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生能會(huì)的不教，教了學(xué)生仍不會(huì)的不教。積極培養(yǎng)學(xué)生“三要學(xué)”精神：多數(shù)內(nèi)容要學(xué)生自主學(xué)，自主學(xué)有困難的內(nèi)容要同伴合作學(xué)，合作學(xué)有困難的才要教師指導(dǎo)學(xué)。

（3）確立恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要明確教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)，用學(xué)的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合學(xué)生實(shí)際；既科學(xué)簡(jiǎn)明，又吻合學(xué)科特點(diǎn)；既便于統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，又便于評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程。

3．規(guī)范課堂基本流程

基本流程：巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測(cè)、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)。具體要求同四。

六、實(shí)驗(yàn)方法 1．調(diào)查法

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)、方法和存在困惑，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法、策略的現(xiàn)狀及改進(jìn)。

2．行動(dòng)研究法

在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行經(jīng)常性反思與探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，調(diào)整措施，直至解決問(wèn)題。

3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

階段性收集教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的成功做法，提煉共性，進(jìn)行概括逐漸總結(jié)出適合學(xué)校特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

七、實(shí)施步驟

1．成立相關(guān)組織，召開(kāi)專題研討會(huì)議。2．撰寫課改方案，各學(xué)科據(jù)此制訂實(shí)施細(xì)則。3．進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

4．廣泛開(kāi)展研修活動(dòng)，通過(guò)聚焦課堂展示活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)與集體備課等，探索形成以“三五一”為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極引領(lǐng)教師改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

5．部分實(shí)驗(yàn)教師嘗試課堂教學(xué)模式改革。6.組織開(kāi)展對(duì)外教學(xué)展示活動(dòng)。4．評(píng)選和匯編教師課改優(yōu)秀論文。

八、保障措施

1．加強(qiáng)組織管理，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：肖樹(shù)春 副組長(zhǎng)：李榕

組員：李中朋 董慧峰 王楷模 各組長(zhǎng)

2．確立典型引路，保障課改有序推進(jìn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)老師的帶動(dòng)，邊改革，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，逐步推進(jìn)。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造課改軟環(huán)境。首先，以讀書活動(dòng)為載體，構(gòu)建“書香校園”，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍；第二，以小組文化建設(shè)為契機(jī)，致力學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)；第三，深化集體備課制度，及時(shí)解決課改問(wèn)題，讓“三五一”原則和生本教育成為教學(xué)設(shè)計(jì)和研討的指導(dǎo)思想。

4.完善制度建設(shè)，加強(qiáng)部門對(duì)教學(xué)的評(píng)估與視導(dǎo)。教務(wù)處為主要責(zé)任職能部門，落實(shí)協(xié)調(diào)課改推進(jìn)工作，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)評(píng)估與視導(dǎo)、活動(dòng)單的使用、集體備課、教學(xué)研修等工作；教科室發(fā)揮引領(lǐng)、參謀作用，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題講座、案例探討德育處負(fù)責(zé)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)管理等工作。

5.建立長(zhǎng)效機(jī)制，施行績(jī)效考核方案。一是繼續(xù)加強(qiáng)日常教學(xué)常規(guī)督查，發(fā)掘?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生典型和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型；二是推進(jìn)課堂教學(xué)模式研究，推廣具有示范作用和價(jià)值的教學(xué)模式；三是積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，重視隨堂課的調(diào)研分析，探索科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；四是科學(xué)評(píng)價(jià)教師教學(xué)實(shí)踐，依托市相關(guān)規(guī)定，在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)選、評(píng)職稱等方面，向積

極投身于課改并取得成效的教師傾斜，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，為課程改革深入推進(jìn)、為促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變爭(zhēng)做貢獻(xiàn)。

豐收鎮(zhèn)中學(xué)

2018年3月1日

課堂教學(xué)改革方案

豐收鎮(zhèn)中學(xué)

第五篇：新一輪課堂教學(xué)改革方案

新一輪課堂教學(xué)改革方案

2013年9月

根據(jù)湛江市教育局[2013]101號(hào)文《關(guān)于印發(fā)“湛江中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革方案”的通知》，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際，為了進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)我校教育教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研強(qiáng)校的目標(biāo)，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想與原則。

以《湛江市新一輪課堂教學(xué)改革方案》為指導(dǎo)，引領(lǐng)教師更新教育觀念，確立以能力為中心的教育質(zhì)量觀，積極構(gòu)建學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性協(xié)同發(fā)展的課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂真正成為造就創(chuàng)新人才的殿堂。結(jié)合我校前幾年實(shí)施的湛江市的“課堂教學(xué)八字要求”的科研成果，結(jié)合各學(xué)科實(shí)際，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新，積極構(gòu)建具有學(xué)科特色的“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)有效教育和高效教學(xué)。

二、工作目標(biāo)：

通過(guò)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐工作，使全校上下確立現(xiàn)代課堂教學(xué)意識(shí)，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂實(shí)施過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式；關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，全面落實(shí)課程目標(biāo)要求；面向全體學(xué)生，分層實(shí)施，促進(jìn)均衡，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。通過(guò)全面開(kāi)展課堂改革實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的課程體系，使我校逐步成為實(shí)施素質(zhì)教育、具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，逐步成為“基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、適應(yīng)未來(lái)”一流特色學(xué)校。

三、主要措施

[一]．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為保證課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展并取得顯著成效，特成立深入推進(jìn)課堂改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：黃興

副組長(zhǎng)：陳養(yǎng)、唐家藹

組 員：譚再、林紅連、陳田、袁小聰、陳麗嬌、范小玲、陳球、吳月養(yǎng)

課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)針對(duì)新課程在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行研究，指導(dǎo)課程改革的實(shí)施。

[二]、教師培訓(xùn)

課堂教學(xué)改革成功與否，關(guān)鍵在教師。教師的觀念不轉(zhuǎn)變，教法不轉(zhuǎn)變，即使用新教

材，也可能走老路。因此，應(yīng)十分重視對(duì)教師的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評(píng)價(jià)、價(jià)值取向和要求等方面的特點(diǎn)。

在培訓(xùn)形式上，我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)為依托，以校本培訓(xùn)為主陣地，以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo)。堅(jiān)持集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動(dòng)相結(jié)合的原則。

要求每位教師每學(xué)期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專著，閱讀5-10篇相關(guān)論文，抓好自行培訓(xùn)、交流和提高，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師的讀書筆記和心得體會(huì)進(jìn)行常規(guī)檢查。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，要使教師轉(zhuǎn)變七種觀念，樹(shù)立七種意識(shí)：（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)；

（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹(shù)立個(gè)性教育意識(shí)；（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立主體意識(shí)；（4）由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí)；

（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹(shù)立反饋意識(shí)；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹(shù)立情感意識(shí)；（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹(shù)立特色意識(shí)。[三]、課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂。結(jié)合我校近幾年新課程下的教學(xué)實(shí)踐與研究，結(jié)合吳川市新一輪課堂教學(xué)改革“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”模式，確立我校新一輪課堂教學(xué)改革的核心追求：課前抓自主預(yù)習(xí)，課堂抓效果達(dá)標(biāo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，確保課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。圍繞課堂教學(xué) 的實(shí)施，具體要求：

1.自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中主要體現(xiàn)為課前學(xué)生圍繞教師布置的相關(guān)任務(wù)進(jìn)行個(gè)體性的學(xué)習(xí)，便于教師先學(xué)后教。自主學(xué)習(xí)主要方式是：學(xué)案導(dǎo)學(xué)或問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。2.問(wèn)題探究：探究源于問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出是探究的關(guān)鍵。為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，克服課堂教學(xué)中的滿堂灌，教師要有效地將重難點(diǎn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為探究問(wèn)題，做到“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情景化”，以情景催生問(wèn)題，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓師生在問(wèn)題探討中協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.精講釋疑：課內(nèi)教師要精講，主要講知識(shí)結(jié)構(gòu)，講重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，講知識(shí)生成的過(guò)程，講學(xué)習(xí)方法等，一般控制在10～15分鐘以內(nèi)。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生提出問(wèn)題，相互解決或教師幫助解決問(wèn)題，整堂課教師講得少，講的精，正式授課時(shí)間少了，給學(xué)生自己用的時(shí)間多了，才能確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究與合作、練習(xí)與反饋在課堂上充分實(shí)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4.訓(xùn)練檢測(cè)：訓(xùn)練檢測(cè)，包括當(dāng)堂訓(xùn)練和當(dāng)日訓(xùn)練。課上講了什么，及時(shí)鞏固訓(xùn)練；今天學(xué)習(xí)了什么，當(dāng)天訓(xùn)練強(qiáng)化，不至使學(xué)生產(chǎn)生遺忘，這是艾濱浩斯總結(jié)的一條認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生始終是訓(xùn)練過(guò)程中的主體，他們積極、愉快的參與十分重要。訓(xùn)練的基本要求，就是要讓學(xué)生在課堂的訓(xùn)練中，享受到機(jī)會(huì)，感受到成功，滿足自己表現(xiàn)的欲望，從而讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給他們所帶來(lái)的快樂(lè)。

四、推進(jìn)方式與策略

1.圍繞課改目標(biāo)，實(shí)施小課題項(xiàng)目，深化課堂改革。依據(jù)課堂教學(xué)改革實(shí)際，科組每年選定“課題”，教研組組織教師開(kāi)展校本課題研究，以研促教。

2.圍繞堂改目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)巡視，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話促教。學(xué)校進(jìn)一步完善教學(xué)巡視制度，組織校園骨干教師，通過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中違反教育教學(xué)規(guī)律，無(wú)效或低效教學(xué)的行為，及時(shí)幫扶與糾正。

3.圍繞課改目標(biāo)，完善教學(xué)管理制度，將課堂改革要求融入常規(guī)教學(xué)之中。學(xué)校結(jié)合新一輪課堂改革目標(biāo)與要求，進(jìn)一步修訂和完善《吳川市第四中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求》《吳川市第四中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，以制度規(guī)范教學(xué)。

4.圍繞堂改目標(biāo)，建立示范小組，全面示范引領(lǐng)課堂改革。全校范圍內(nèi)確定示范小組成員，成員包括每一個(gè)學(xué)科，示范小組嚴(yán)格按新一輪課堂教學(xué)改革要求進(jìn)行施教，學(xué)校定期組織與開(kāi)展示范與交流課活動(dòng)。

5.圍繞課堂改革目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮黨員教學(xué)示范崗的示范引領(lǐng)作用。與學(xué)校黨總支協(xié)

調(diào)，進(jìn)一步發(fā)揮黨員示范崗教師在新一輪課堂教學(xué)改革中的先鋒模范作用，定期開(kāi)展示范崗的教學(xué)觀摩與示范活動(dòng)，同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化日常教學(xué)中的學(xué)習(xí)觀摩的窗口作用。

五、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2012年8月——2013年9月）

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。

2、廣泛宣傳，組織學(xué)習(xí)，樹(shù)立課堂教學(xué)新理念，為課堂教學(xué)改革的開(kāi)展做好知識(shí)和理論準(zhǔn)備。

（二）實(shí)施階段（2013年10月——2016年7月）

1、各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展討論、研究。具體制定本科組的課堂教學(xué)改革“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”實(shí)施方案。

2、以點(diǎn)帶面，全面實(shí)施。各科組通過(guò)實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、示范課，重點(diǎn)研究、摸索“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”，逐步推進(jìn)。

3、校級(jí)課改比賽，從2013年到2016年，有計(jì)劃開(kāi)展“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”比賽、課件比賽、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)。

（三）總結(jié)階段（2016年8月——2016年9月）

組織新一輪課堂教學(xué)改革成果展示活動(dòng)：刻錄“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)比賽”影像資料，進(jìn)一步展示與交流我校課堂教學(xué)改革的成果。