第一篇：推進課堂教學(xué)改革方案(新)

鐘落潭鎮(zhèn)推進課堂教學(xué)改革方案（討論稿）

鐘落潭教育指導(dǎo)中心

2011-11-28 為認(rèn)真貫徹落實國家、省、市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要精神，進一步轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，提高教育內(nèi)涵發(fā)展水平，根據(jù)《白云區(qū)區(qū)域性課堂教學(xué)改革推進方案》，結(jié)合我鎮(zhèn)各校課堂教學(xué)的實際，現(xiàn)就推進鐘落潭鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）精神，進一步深化我區(qū)新課程改革，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，大幅提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力提升區(qū)域教育現(xiàn)代化水平。

二、組織機構(gòu)

設(shè)立鐘落潭課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：潘勇

副組長：王應(yīng)江 吳祖松 蕭枳光 組員：中小學(xué)各校校長

三、總體目標(biāo)

通過課改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思維的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)更快提高；促進教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加快專業(yè)發(fā)展；培育具有校本特色的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心競爭力，提升學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力；打造區(qū)域性競爭優(yōu)勢，為加快實現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化提供保障。

四、基本原則

行政推動，以校為本，多元嘗試，各方協(xié)同，務(wù)求實效

五、基本策略：宣傳發(fā)動、培訓(xùn)強基、以點帶面、分層推進

1、從轉(zhuǎn)變教育觀念開始，加強培訓(xùn)；

2、摸查各校申報試點的情況，進行調(diào)研；

3、課堂改革不拘泥于某一種模式，鼓勵多元嘗試；

4、把“自上而下”的行政推動和“自下而上”的學(xué)校自我發(fā)展的內(nèi)在迫切需求相結(jié)合，結(jié)合學(xué)校的實際，不盲目照搬；

5、確立“先立后破，先試驗后推廣的原則；

6、指導(dǎo)各校建立比較完善的支持課改的保障體系，特別是建立促進課改的評價機制和物質(zhì)保障機制。

六、基本思路

典型示范、抓點帶面、分類指導(dǎo)、分層推進、評價引領(lǐng)、督導(dǎo)保障 在整體思路上，凸顯三個字：一個“點”：即選擇試點、以點帶面，分層推進；一個“穩(wěn)”：既要積極主動，又要穩(wěn)妥，穩(wěn)中求進，不可盲目；一個“實”：務(wù)求實效，不追求表面的形式主義或熱鬧，也不是搞大躍進，對孩子負(fù)責(zé)，以提高課堂效率為根本。學(xué)校是推進課改的主體，鎮(zhèn)指導(dǎo)中心為推動課改把握方向和提供相應(yīng)的資源統(tǒng)籌。重點處理好三個問題:

1、核心在追求課堂的教育教學(xué)質(zhì)量，著力加大“洗腦”和培訓(xùn)（1）組織理論學(xué)習(xí)（2）組織骨干教師培訓(xùn)（3）積極組織參加課改學(xué)校的課堂觀摩（3）有效組織好區(qū)域教研活動,選擇優(yōu)秀課例

（4）實踐先行。對試點的學(xué)校組織教師寫好體會和反思

2、決定在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)的決心、信心和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力直接關(guān)系著課堂改革的推進力度（1）組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想動員（2）幫助學(xué)校策劃推動課改的方案（3）組織外出參觀學(xué)習(xí)（4）搭建平臺交流

（5）組織參加校長培訓(xùn)和專題講座

3、關(guān)鍵在教師對自我專業(yè)發(fā)展的追求: 尤其是對師德的教育,教師說到底是四個問題：一是內(nèi)驅(qū)動力和工作的主動性的工作作風(fēng)與工作心態(tài)；二是思想觀念問題；三是學(xué)科素養(yǎng)問題；四是有效組織課堂的技術(shù)問題；普遍存在課堂育人的缺失，沒有情感的課堂是乏味的，不符合課改的本質(zhì)要求

七、推進課堂改革的主要步驟

（一）、宣傳發(fā)動階段

1、鎮(zhèn)教學(xué)工作會議的發(fā)動

2、通過組織定期的工作例會，各校領(lǐng)導(dǎo)相互交流交流開展情況

3、各個學(xué)校對教師層面的發(fā)動

4、學(xué)校對家長和社區(qū)的宣傳

5、教育局組織的講師團培訓(xùn)的宣傳發(fā)動 完成時間：2011年10月

（二）、提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念階段

1、組織理論學(xué)習(xí)和寫心得體會

2、反思自己課堂的問題

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握專門的知識更重要，而學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題，人們才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是首先從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——參與式教學(xué)

3、觀摩并研討教育局組織的開放課堂

4、組織各種形式的培訓(xùn)

5、分專題開展教研活動：預(yù)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂組織、課堂鞏固、情感體驗

6、確定試點學(xué)校，各校完成推進課改的思路或方案 完成時間：2011年12月

（三）、試點階段（走進模式的嘗試）階段：結(jié)合（教師技能大賽）

1、觀摩：通過參加區(qū)內(nèi)觀摩和組織鎮(zhèn)內(nèi)觀摩；請專家指導(dǎo)，開闊視野

2、臨?。航Y(jié)合學(xué)校的實際，試點年級（班級）探索適合自己學(xué)校的教學(xué)模式研討課堂突出存在的問題，校內(nèi)做好課改經(jīng)驗的提煉反思和總結(jié)

3、通過校本教研，對試點課堂再組織教研，分專題定向的改進和跟蹤

4、督導(dǎo)評價：鎮(zhèn)指導(dǎo)中心對試點校按課堂改革要求標(biāo)準(zhǔn)進行過程性督導(dǎo)，進行階段性評價。

5、成果歸納與展示：教育指導(dǎo)中心指導(dǎo)試點校定期做好改革成果的總結(jié)與歸納，提煉出我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革的基本經(jīng)驗。每個試點校每學(xué)期必須召開全鎮(zhèn)的成果匯報會。

6、對試點校的表彰與持續(xù)跟進：召開試點校課堂教學(xué)改革先進單位、優(yōu)秀教師表彰會；總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)跟進。完成時間:2012年6月

（四）、全面推進階段

啟動時間：2012年8月（方案另行制定）

八、建立各種保障機制：

1、理論保障：每個學(xué)期，各校應(yīng)有計劃、分專題在推進課改過程中要組織好教師進行理論學(xué)習(xí)，并收集教師的學(xué)習(xí)體會

2、組織保障：建立各校推進課改的領(lǐng)導(dǎo)小組，做好學(xué)校整體推進的課改方案與整體思路；加強校內(nèi)的推門聽課、集體備課的檢查與監(jiān)督，加強校本教研的過程管理，組織好老師整理對觀摩課的體會與反思

3、后勤保障：學(xué)校應(yīng)做好支持課改的專項預(yù)算，更新相應(yīng)的設(shè)備；區(qū)、鎮(zhèn)對積極試點的學(xué)校給予相應(yīng)的支持。

4、評價保障：一是調(diào)整學(xué)校的績效方案，鼓勵參與課改老師的積極性與主動性，指導(dǎo)試點教師對課改過程性的反思與提煉；二是學(xué)校根據(jù)白云區(qū)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，做好對課堂的評價。

九、對課改的基本要求：

1、觀念的轉(zhuǎn)變是前提：推進課改必須堅定不移，要有決心和勇氣，立場堅定

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己首先要弄個明白了，再推動（2）學(xué)校抓好教師的思想工作，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念

2、必須整體謀劃，周密部署

（1）要有整體的思路積極準(zhǔn)備推動課改的各種條件，不要匆忙上馬；如何制定學(xué)校的規(guī)劃，穩(wěn)步推進

（2）做好教師的思想工作，樹立課改標(biāo)兵，如何動員教師，提高教師得課改能力

（3）抓好目前的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)參與式教學(xué)，穩(wěn)中思變、穩(wěn)中求進（4）抓好學(xué)校的校本教研，落實推門聽課和常規(guī)檢查，重視圍繞課堂改革的小課題研究；加強對教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的研討

（5），抓好教師隊伍的培訓(xùn)，注重骨干教師的作用和保護好勇于探索的積極性

（6）抓好對課改教師的評價機制和對課堂的評價機制

3、穩(wěn)中求變，對傳統(tǒng)的能夠組織有效教學(xué)的方式方法要合理的傳承下來，不要一味的否定，對待課改新的方式要結(jié)合本校教師和學(xué)生的實際，接受并轉(zhuǎn)變易于吸收的部分，要有自己的特色，不一味的照搬。

4、圍繞目標(biāo)，通力合作，爭取資源（1）、校內(nèi)資源（2）、區(qū)域資源（3）網(wǎng)上信息資源（4）專家資源：引進來、走出去

5、多元嘗試、務(wù)求實效。實踐出真知，多元嘗試，在實踐中和借鑒 的基礎(chǔ)上，逐步探索相對成熟的思路和可以借鑒的教學(xué)模式，引領(lǐng)教師通過校本教研學(xué)習(xí)課改理論、觀摩區(qū)域內(nèi)的課改案例，從跟帖、到臨帖、再到破繭，課改可能會有很多困難，但要“知道小河深不深，那就必須趟一趟”，實踐出真知，勇于實踐但又不盲目實踐才是硬道理。

6、建立相適應(yīng)的評價體系和物質(zhì)保障體系。對可能遇到的困難要有心理準(zhǔn)備和準(zhǔn)備應(yīng)對的措施，做了就要堅持做下去，認(rèn)準(zhǔn)的路、提高學(xué)校發(fā)展的路，堅持改革是一個持續(xù)很長的過程，是不斷反思和不斷改進的過程。特別是注意收集優(yōu)秀的案例和視頻材料。

7、建立與課改相適應(yīng)的校園文化建設(shè)，發(fā)展學(xué)校的特色和品位。注意校園文化的整體布局與規(guī)劃，營造一個改善課堂、提高效率，學(xué)會學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

8、創(chuàng)新德育管理、打造德育亮點，尤其是師德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，為推進課改保駕護航；在每個學(xué)期結(jié)束時，召開學(xué)校德育工作總結(jié)會，進行分享與交流。

第二篇：高中學(xué)校推進課堂教學(xué)改革方案

鳳城高中深入推進課堂教學(xué)改革方案

（討論稿）

本是我校成為山東省普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程項目學(xué)校之后的攻堅年，也是我校三年發(fā)展規(guī)劃確立的“特色成效年”，學(xué)校的核心工作就是進行課堂改造。為使我校的課堂教學(xué)改革深入扎實推進，經(jīng)學(xué)校研究決定，特制定八項措施。

第一，組織“思維課堂示范周”活動。

為充分發(fā)揮骨干教師典型帶動作用，促進全體教師共同提高，從高

一、高二年級分學(xué)科推選出部分教師執(zhí)教示范課，每學(xué)科推選1-2名，這些教師一周內(nèi)的所有課都是公開課?！笆痉吨堋逼陂g，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組聽課，同學(xué)科教師至少聽課2—3節(jié)，及時進行評課研討，并組織課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會，讓執(zhí)教過示范課的教師向老師們介紹課改經(jīng)驗。

責(zé)任人：級部主任、備課組長 第二，組織主題課例研討活動。

為引導(dǎo)教師關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，使課改問題科研化，各學(xué)科組在每周的周二至周四三天中確定一天為課改主題研討日，上報教師發(fā)展處。為了使活動具有針對性、計劃性和實效性，學(xué)校面向全體教師征集在課堂教學(xué)改革實踐中遇到的疑難或困惑問題，作為課改研究主題。主題研討日上午，同學(xué)科教師依照預(yù)先確定的課改研究主題進行課堂教學(xué)展示，學(xué)校包組領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、同學(xué)科教師提前調(diào)好課，參加課

堂觀摩及評課研討活動。主題研討日下午，依照活動主題進行集體評課、研討、交流，尋找解決問題的方法和途徑。

責(zé)任人：教師發(fā)展處、教研組長 第三，組織“課改論壇”活動。

為了解決課堂教學(xué)中遇到的難點和困惑問題，建立每月課改論壇制度?！罢n改論壇”活動每兩周舉行一次，分級部進行。論壇活動根據(jù)思維課堂基本理念運用中遇到的問題確立主題，并提前一周公布論壇主題，級部全體教師準(zhǔn)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別參加一個級部的活動。論壇開始前確定2-3名上臺交流的教師，結(jié)合教學(xué)實踐談體會、講具體做法。其他老師面對面交流，暢所欲言，互相啟發(fā)，碰撞思想，相互補充。論壇結(jié)束后，參加六個級部交流的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再集中分析交流論壇情況，特別是問題的解決情況，研究制定下一步行動策略。

責(zé)任人：級部主任

第四，組織“思維課堂”過關(guān)達(dá)標(biāo)活動。

學(xué)校制定“思維課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”，共分為三個等級。最高級別為一級，最低級別為三級。對不同級分別制定了評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)突出對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的考察。教師根據(jù)自己的課堂狀態(tài)自定目標(biāo)，限期達(dá)標(biāo)。執(zhí)教過一周示范課的教師課堂達(dá)標(biāo)等級直接定為一級，可以免檢，但隨時接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，發(fā)現(xiàn)連續(xù)三次達(dá)不到一級標(biāo)準(zhǔn)的課，即重新達(dá)標(biāo)。教師個人提出達(dá)標(biāo)申請，確立達(dá)標(biāo)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)時間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)申請，深入課堂聽課驗收，確立達(dá)到的等級。對達(dá)到一級標(biāo)準(zhǔn)的教師，命名為“課改之星”，頒發(fā)證書，在評優(yōu)樹先等

方面給予優(yōu)先考慮。對在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)不到二級標(biāo)準(zhǔn)的教師，年內(nèi)取消全部評優(yōu)資格，并在綜合考核中扣1—2分。

責(zé)任人：教師發(fā)展處

第五，進行課堂教學(xué)改革專項考核。

為引導(dǎo)和促進教師扎實有效地搞好課堂教學(xué)改革，實行課堂教學(xué)改革專項考核，并將考核結(jié)果與學(xué)科期末考試成績按4：6的比例進行綜合計算，結(jié)果作為學(xué)科教師的學(xué)科教學(xué)成績。

學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、級部主任和教師發(fā)展處組成的考核小組，依據(jù)《鳳城高中課堂教學(xué)評價表》，從“學(xué)案制作和使用”、“學(xué)生發(fā)言、合作、展示”、“教師學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題設(shè)置、教學(xué)流程、組織調(diào)控”、“目標(biāo)達(dá)成”等十個方面進行有重點的觀察，量化得分。考核小組每天隨機深入課堂聽課3節(jié)，并及時進行評課指導(dǎo)。

責(zé)任人：級部主任、教師發(fā)展處 第六，實行級部課改捆綁考核

為發(fā)揮級部在推動課改方面的積極性、主動性，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，實行課改工作級部捆綁考核，以促進學(xué)校整體課堂教學(xué)改革工作的開展。

學(xué)校成立以校長任組長，分管校長任副組長的考核評議小組，采取隨機深入課堂聽評課方式，對級部內(nèi)所有教師的課堂進行量化得分。每個年級部集中一周時間完成考核?？己送戤叄几骷壊康梅?，并在本級部范圍內(nèi)公布每個教師課堂教學(xué)得分。學(xué)校對各級部課堂教學(xué)得分進行排序，作為級部主任考核的重要依據(jù)之一。

責(zé)任人：校委會

第七，下發(fā)《課堂教學(xué)診斷通知書》。

為了讓教師對自己的課堂教學(xué)有清醒的認(rèn)識，看到自己的進步和不足，在聽了某些教師的課后除了進行口頭評課外，每隔一段時間，發(fā)給書面的《課堂教學(xué)診斷通知書》，肯定優(yōu)點，明確指出存在的問題，指明努力的方向。學(xué)科教師根據(jù)診斷書提出的意見進行有針對性的整改。

責(zé)任人：教師發(fā)展處 第八，下發(fā)《教后反思錄》

針對教師課堂教學(xué)中遇到的難題和困惑，設(shè)計《教后反思錄》，讓教師借助《教后反思錄》及時記錄研究困惑、研究所想所思所解。讓每一名校干、教師以研究的眼光對待課改工作，用研究的心態(tài)對待實驗中遇到的每一件事情，尋求解決問題的最佳辦法，及時反思總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的盲目性和被動性。

責(zé)任人：教師發(fā)展處

第三篇：課堂教學(xué)改革方案（范文）

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實施有效教學(xué)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，特制定此計劃：

1、要面向全體學(xué)生。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進程等。真正的面向每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實施課堂教學(xué)過程中，接受型學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的參與者，充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對學(xué)生不正確的地方不要簡單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實際上是一個互相學(xué)習(xí)的過程。從內(nèi)涵上來說，：

3．教學(xué)要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動的探究新知識。學(xué)生在積極主動教學(xué)活動過程中，既把握了知識，又學(xué)習(xí)了語言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學(xué)活動中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗。（4）教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過自己的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過不斷加強理論的學(xué)習(xí)，掌握先進的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。

第四篇：課堂教學(xué)改革方案

課堂教學(xué)改革方案

初中課堂教學(xué)改革是落實新課程理念，實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，是提高我縣初中教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。結(jié)合江蘇洋思中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)之課改經(jīng)驗，特提出我校課堂教學(xué)改革方案。

一、指導(dǎo)思想

以人為本，提升教師，發(fā)展學(xué)生，促進師生共同成長。

二、基本目標(biāo)

回歸課堂本質(zhì)，讓學(xué)生真正做課堂主人，提高課堂教學(xué)效益。當(dāng)前，制約教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但根源在課堂。課堂是教育質(zhì)量的生命線。

三、改革重點

課堂教學(xué)組織形式。

1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教師授課時間不得超過20分種，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不得少于20分鐘，（包括讀書、解決問題、交流、展示、反饋、練習(xí)等，不同的科目與課型可作機動調(diào)整）。

2．基本操作要求：自主、合作、探究、點撥、反饋、評價

①一到位：課標(biāo)要求到位。

②二落實：知識教學(xué)要求落實，能力訓(xùn)練落實。教學(xué)質(zhì)量能否提高，完全在于落實。我們要實實在在地把握教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。包括實實在在地備課，實實在在地上課，實實在在地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，實實在在地輔導(dǎo)學(xué)生，實實在在地練習(xí)，實實在在地考試等。

③三要求：學(xué)為主體，教為主導(dǎo)、練為主線。這是進行課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循的最根本的一條原則。為此，要樹立新型的教學(xué)觀和師生關(guān)，要由教決定學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)決定教；由只研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r研究學(xué)生，由教法決定學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法決定教法，由只研究教的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r研究學(xué)的過程；由學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識的容器轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的主人；由教師在臺上表演，轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或幫手，所有這一切，都要通過練這條主線把它貫穿起來。

④三目標(biāo)：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀有機統(tǒng)一。

⑤三組合：學(xué)生優(yōu)中差搭配組合。

⑥三講三不講：講學(xué)生提出的問題和不理解的知識，講知識缺陷和易混易錯的知識，講學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧；學(xué)生會的不講，學(xué)生自學(xué)探究能會的不講，不要求學(xué)生會的不講。

3．課堂結(jié)構(gòu)要求：

①預(yù)習(xí)交流，思考設(shè)問（5分鐘）

②確定難點，分配任務(wù)，合作探究，師生互動，生生互動，疑難講解，展現(xiàn)拔高（15分鐘）

③全面消化，分層練習(xí)，鞏固提高（15分鐘）

④達(dá)標(biāo)測評，檢查驗收，反饋提高（5—10分鐘）

4、每天一節(jié)自習(xí)課的設(shè)置（消化、鞏固當(dāng)天內(nèi)容，預(yù)習(xí)指導(dǎo)）。預(yù)習(xí)課是學(xué)習(xí)的開端，預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重點、難點，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)一般包括師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)課本—學(xué)生解答預(yù)習(xí)提綱—教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對問題進行分配

合作—預(yù)習(xí)結(jié)果反饋、找出重點難點問題等環(huán)節(jié)。就整個課堂架構(gòu)來講，作為前置環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)無疑極端重要，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓落實，才能讓課堂活起來，學(xué)生動起來，效果好起來。

四、改革的載體

（一）教學(xué)案。

關(guān)于教學(xué)案涵義：即集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)案本，是教師集體備課的結(jié)晶。以教學(xué)案為載體，教學(xué)合一，能優(yōu)化課內(nèi)時間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略，優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練策略，進一步落實教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，有效地提高課堂教學(xué)效率。第一，能最大限度地實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。合作編寫教學(xué)案的過程，就是共享優(yōu)質(zhì)資源的過程，就是對新教師的培養(yǎng)過程，就是對骨干教師的提升過程，就是全體試驗教師對課改的進一步深化認(rèn)識過程。第二，能夠真正地減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長過程所必須的。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加劇學(xué)生厭學(xué)的心理。教學(xué)案可以替代學(xué)生許多課輔資料，減輕學(xué)生的書包，增加學(xué)生思考和練習(xí)的時間，因為教學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生可以有目的地進行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和分析問題解決問題的能力，學(xué)生帶著問題走進教室，能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。第三，教學(xué)案能夠進一步體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教學(xué)案強調(diào)師生互動，共同探究，面向全體，分層要求，精講多練，這就使得所有的學(xué)生包括后進生都有活有說，有事可做，這對于常態(tài)下教學(xué)質(zhì)量的提高尤其重要。

（二）教學(xué)案以課時為單位設(shè)計。全期教學(xué)案內(nèi)容結(jié)集成冊。

（三）教學(xué)案設(shè)計

1、思路：

①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

②幫助學(xué)生梳理知識體系

③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

④注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)

2板塊：

三大板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測、課后鞏固與思考

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

①課標(biāo)要求②教學(xué)目標(biāo)（知識的識記、理解、運用、重點）③預(yù)習(xí)要求

（2）達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與檢測

①寫出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的若干問題

②提一、二個問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知內(nèi)容

③通過預(yù)習(xí)歸納本課時若干知識點

④師生合作，生生合作釋疑解惑、⑤教師對“關(guān)節(jié)點”的分析點撥

⑥基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容（一般要求）

⑦題型組合（分層要求）

⑧留白（師生的感悟與發(fā)現(xiàn)及問題）

（3）課后鞏固與思考

①課后鞏固練習(xí)

②知識的拓展與延伸

③下節(jié)課相關(guān)知識提前學(xué)習(xí)提示

④學(xué)后記：我的思考

（四）教學(xué)案編寫思路：超前備課、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核、反復(fù)推敲，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次作業(yè)結(jié)合在一起。

（五）教學(xué)案使用：提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著問題進課堂。課前教師檢查預(yù)習(xí)情況，課堂檢查當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。教學(xué)案每天至少回收兩次，實現(xiàn)知識堂堂清，周周清、月月清。

五、工作思路

1、先點后面，即先在初一年級數(shù)學(xué)、語文開始。

2、先起始年級后高年級，由起始年級開始，進行一輪循環(huán)后，更能總結(jié)其內(nèi)在的東西。

3、強化學(xué)習(xí)，對參加試驗的教師，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，進行必要的理論準(zhǔn)備和知識儲備是搞好這次課改試驗的前提。

第五篇：2017課堂教學(xué)改革方案

豐收鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革方案

為了全面落實我市課堂教學(xué)改革精神，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和理念，使課堂教學(xué)切實適應(yīng)教育教學(xué)的規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需求，全面深入實施課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，深入推進素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的教育。

二、目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

開展有效的課堂教研究，構(gòu)建“三五一”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。

（二）具體目標(biāo) 1．樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

（1）樹立“以學(xué)定教，以學(xué)論教，以學(xué)促教”的教學(xué)評價觀，切實將課堂評價的關(guān)注點由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，逐步實現(xiàn)“少教多學(xué)，直至不教而教”。

（2）樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，把學(xué)生“學(xué)習(xí)快樂、素質(zhì)發(fā)展、成績優(yōu)異”作為教學(xué)的追求，深入落實我?！白屆恳晃粚W(xué)生成才”的辦學(xué)理念。

2．重建課堂教學(xué)模式。

（1）規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無為化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實“三五一”的教學(xué)模式，做到因?qū)W施教，因材施教。

（2）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時空與流程，以“小組合作、探究學(xué)習(xí)”為教學(xué)原點完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

3．促進師生素質(zhì)提升。

通過課改，實現(xiàn)“每一個學(xué)生成才，每一位教師成功”的辦學(xué)追求。（1）提升教師素質(zhì)。通過課改使教師在師生交往中學(xué)會尊重和賞識，在教學(xué)過程中學(xué)會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進。

（2）提升學(xué)生素質(zhì)。積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生會科學(xué)運用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)策略和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。經(jīng)過努力，使全體學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，自信進取，文明守紀(jì)。

三、課堂教學(xué)改革模式的理論實踐依據(jù)

一是“掌握學(xué)習(xí)”理論。掌握學(xué)習(xí)理論是美國著名教育家和心理學(xué)家布盧姆于20世紀(jì)70年代提出來的。掌握學(xué)習(xí)就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以基礎(chǔ)知識和能力傾向各有差異的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)機體（班級授課制）為前提，要求教師對教學(xué)目標(biāo)進行精選和細(xì)化，在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進行實時形成性評價（反饋），為不同學(xué)生設(shè)計“矯正學(xué)習(xí)”或“深化學(xué)習(xí)”，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。掌握學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對教學(xué)實踐與教學(xué)理論尤其是教學(xué)方法產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

二是現(xiàn)代教學(xué)的新理念及人的全面發(fā)展理論?，F(xiàn)代教學(xué)理論是指教育者在從事教學(xué)過程中，頭腦中存在這的有關(guān)教師、學(xué)生、知識、能力、素質(zhì)、質(zhì)量等方面的諸種信念和理論的綜合體?，F(xiàn)代教學(xué)理念既是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，又是現(xiàn)實的理性反映，一旦形成，便成為存在于整個教學(xué)過程中的一種潛移默化的深層觀念，并成為教師組織和實施教學(xué)的指南。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)確立一下三種理念①教學(xué)的互動性。②學(xué)生的主體性。③知識的建構(gòu)性。

三是幾所學(xué)校的教改實踐啟示。江蘇省錫山高級中學(xué)實施的目標(biāo)教學(xué)有一套完整的體系，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。山東杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)也給了我們很大啟示。洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗值得我們借鑒。

四、“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)容及解讀

“三五一”模式是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)引，以引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為核心，落實教學(xué)環(huán)節(jié)為過程，以檢測為主要評價手段的課堂教學(xué)模式。整個教學(xué)過程中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵學(xué)生為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

“三五一”教學(xué)模式具體內(nèi)容：

“三”指出示目標(biāo)、研討目標(biāo)、檢測目標(biāo)。

出示目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生整節(jié)課的引領(lǐng)，學(xué)生通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才知道本節(jié)課要完成的任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的要圍繞著“三維目標(biāo)”設(shè)置。運用恰當(dāng)?shù)姆绞匠鍪?，可以教師口述，或者使用小黑板、多媒體展示、書寫在黑板醒目位置等。

研討目標(biāo)。是核心步驟，即圍繞目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點，在老師的指導(dǎo)下，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，運用自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等學(xué)習(xí)方式，進行有效的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

檢測目標(biāo)。督促、強化學(xué)習(xí)目標(biāo)完成?？梢载灤┰谡麄€課堂教學(xué)過程中，方式靈活多變，可以是教師面對全體學(xué)生的檢查，也可以小組互助檢測。形式隨課堂教學(xué)內(nèi)容具體安排，可以是課堂提問、集體探究展示，習(xí)題訓(xùn)練、情感體驗等等。

“五”指落實五個教學(xué)流程。即“巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)”等。

具體要求：

巧妙導(dǎo)入。導(dǎo)入是開課第一步，是引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)情境的開端。方式可以運用以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境、目標(biāo)提示等方式進行。時間設(shè)計在三分鐘左右，不可拖沓。

有效研討。這個環(huán)節(jié)是落實學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)，要求教師安排適當(dāng)?shù)慕M織形式，創(chuàng)設(shè)多種交流途徑。指導(dǎo)學(xué)生動手、動腦實踐。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進行有效學(xué)習(xí)的過程?？梢圆扇∽灾鲗W(xué)習(xí)、或者小組合作、探究式學(xué)習(xí)獲取知識。在自主、合作、探究中共同提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

練習(xí)檢測。練習(xí)環(huán)節(jié)重點是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，練習(xí)要講練相結(jié)合，貫穿在整個課堂教學(xué)過程。練習(xí)內(nèi)容要有精煉性、層次性、代表性。課上練習(xí)時間一般不低于15分鐘。當(dāng)堂檢測題要注重基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。

釋疑總結(jié)。課堂教學(xué)的總結(jié)要突出三方面：一是總結(jié)規(guī)律，主要是記憶規(guī)律、思維規(guī)律。二是歸納方法，主要是學(xué)習(xí)方法、解題方法和一般步驟。三是注意事項，主要是指出易錯易混的問題，對內(nèi)容相同或者相似的問題要加以類比、區(qū)別和辨析。

預(yù)習(xí)作業(yè)。作業(yè)布置要適量，個別科目，課內(nèi)能完成的不留到課外。內(nèi)容要體現(xiàn)代表性和層次性，有利于對所學(xué)知識理解和鞏固。

“一”指一個預(yù)習(xí)規(guī)定。

根據(jù)課的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計時要設(shè)計出一定的預(yù)習(xí)時間，科學(xué)進行跟蹤指導(dǎo)。預(yù)習(xí)可以分為課上預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以及課下預(yù)習(xí)課上具體要求。時間在5分鐘以內(nèi)。

五、課堂教學(xué)的基本要求

針對我校目前教學(xué)現(xiàn)狀和突出問題，基于“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)涵和生本教育的重點和難點，本次課改重在改進生態(tài)環(huán)境、調(diào)控教學(xué)關(guān)系、規(guī)范課堂流程等方面。

1．營造生態(tài)環(huán)境

教師態(tài)度溫和、精神飽滿、平易近人，平等對待學(xué)生、尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生身心健康，保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑對話創(chuàng)新，努力營造自由民主、積極向上、平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的材料、充裕的時間以及寬松的環(huán)境等保障，讓每個學(xué)生都平等參與、安心學(xué)習(xí)。

2．調(diào)控教學(xué)關(guān)系

（1）切實轉(zhuǎn)變師生角色。教師把生本教育的理念落實到有效教學(xué)的行動中，真正改變教師講學(xué)生聽的局面，教師講（教師點撥）的時間控制在20分鐘以內(nèi)。把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，每節(jié)課學(xué)生活動時間（包括個人自學(xué)、小組互學(xué)、班級匯報等）”不少于20分鐘，把學(xué)習(xí)時間和空間還給學(xué)生，每節(jié)課檢查反饋不少于5分鐘。

（2）優(yōu)化教法和學(xué)法。教法和學(xué)法立足于“如何教、如何學(xué)，如何更好教、如何更好學(xué)”的基礎(chǔ)上。教法的選擇有利于學(xué)法的形成，充分體現(xiàn)“三不教”要求：學(xué)生會的不教，學(xué)生能會的不教，教了學(xué)生仍不會的不教。積極培養(yǎng)學(xué)生“三要學(xué)”精神：多數(shù)內(nèi)容要學(xué)生自主學(xué)，自主學(xué)有困難的內(nèi)容要同伴合作學(xué)，合作學(xué)有困難的才要教師指導(dǎo)學(xué)。

（3）確立恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要明確教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)，用學(xué)的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合學(xué)生實際；既科學(xué)簡明，又吻合學(xué)科特點；既便于統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，又便于評估學(xué)習(xí)過程。

3．規(guī)范課堂基本流程

基本流程：巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)。具體要求同四。

六、實驗方法 1．調(diào)查法

通過調(diào)查問卷，了解教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的意識、方法和存在困惑，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法、策略的現(xiàn)狀及改進。

2．行動研究法

在實驗中進行經(jīng)常性反思與探討，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，調(diào)整措施，直至解決問題。

3．經(jīng)驗總結(jié)法

階段性收集教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的成功做法，提煉共性，進行概括逐漸總結(jié)出適合學(xué)校特點的經(jīng)驗。

七、實施步驟

1．成立相關(guān)組織，召開專題研討會議。2．撰寫課改方案，各學(xué)科據(jù)此制訂實施細(xì)則。3．進行專題學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

4．廣泛開展研修活動，通過聚焦課堂展示活動、公開教學(xué)與集體備課等，探索形成以“三五一”為中心的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，積極引領(lǐng)教師改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

5．部分實驗教師嘗試課堂教學(xué)模式改革。6.組織開展對外教學(xué)展示活動。4．評選和匯編教師課改優(yōu)秀論文。

八、保障措施

1．加強組織管理，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：肖樹春 副組長：李榕

組員：李中朋 董慧峰 王楷模 各組長

2．確立典型引路，保障課改有序推進。通過實驗老師的帶動，邊改革，邊實驗，邊總結(jié)，逐步推進。

3.加強校園文化建設(shè)，打造課改軟環(huán)境。首先，以讀書活動為載體，構(gòu)建“書香校園”，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍；第二，以小組文化建設(shè)為契機，致力學(xué)生競爭意識和合作能力的培養(yǎng)；第三，深化集體備課制度，及時解決課改問題，讓“三五一”原則和生本教育成為教學(xué)設(shè)計和研討的指導(dǎo)思想。

4.完善制度建設(shè)，加強部門對教學(xué)的評估與視導(dǎo)。教務(wù)處為主要責(zé)任職能部門，落實協(xié)調(diào)課改推進工作，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)評估與視導(dǎo)、活動單的使用、集體備課、教學(xué)研修等工作；教科室發(fā)揮引領(lǐng)、參謀作用，組織開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題講座、案例探討德育處負(fù)責(zé)小組建設(shè)與評價管理等工作。

5.建立長效機制，施行績效考核方案。一是繼續(xù)加強日常教學(xué)常規(guī)督查，發(fā)掘?qū)W會學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生典型和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)先進教師典型；二是推進課堂教學(xué)模式研究，推廣具有示范作用和價值的教學(xué)模式；三是積極開展教學(xué)研討活動，重視隨堂課的調(diào)研分析，探索科學(xué)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)；四是科學(xué)評價教師教學(xué)實踐，依托市相關(guān)規(guī)定，在評先、評優(yōu)、評選、評職稱等方面，向積

極投身于課改并取得成效的教師傾斜，引導(dǎo)鼓勵教師深入實踐，勇于創(chuàng)新，開拓進取，為課程改革深入推進、為促進課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變爭做貢獻(xiàn)。

豐收鎮(zhèn)中學(xué)

2018年3月1日

課堂教學(xué)改革方案

豐收鎮(zhèn)中學(xué)