第一篇：推進(jìn)校園文化建設(shè) 構(gòu)建和諧文明校園(亭蘭中學(xué)文化校園建設(shè))

推進(jìn)校園文化建設(shè) 構(gòu)建和諧文明校園

黨的十六屆四中全會(huì)指出，“黨要帶領(lǐng)人民推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，必須大力發(fā)展社會(huì)主義文化”。中共中央國務(wù)院最近發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，充分表明黨對(duì)發(fā)展先進(jìn)文化的重視，對(duì)培養(yǎng)一代”四有”新人的重視。校園文化建設(shè)在學(xué)校工作中占有十分重要的地位，它是學(xué)校教育自身的要求，也是學(xué)校教育的表現(xiàn)形式，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)具有不可替代的作用。近年來，我校在工作實(shí)踐中，把校園文化建設(shè)擺在十分重要的位置加以落實(shí)，注重學(xué)校文化的塑造，加強(qiáng)學(xué)校精神的挖掘，初步形成了具有亭蘭特色的校園文化。下面，結(jié)合我校工作實(shí)際談一談對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的一些做法。

一、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

我校把打造整潔優(yōu)美的校園物質(zhì)文化當(dāng)作一種重要的管理手段，充分發(fā)揮其管理育人、教書育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的作用，使學(xué)生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念，化為行為。通過物質(zhì)文化教育和精神文化教育的有機(jī)結(jié)合，形成了一套較為明確、完整的辦學(xué)思想體系和獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，并以此來培養(yǎng)學(xué)生形成健康、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。比如：營造整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境，按照“文明、潔美、安全、有序”的目標(biāo)，不斷加大校園環(huán)境建設(shè)的力度，校園達(dá)到四季常綠、四季見花、景色宜人，使人一走進(jìn)學(xué)校就有一種清新亮麗的感覺油然而生，盡享“綠色校園”的愜意；用名言警句、詩畫雕塑及宣傳警示牌等點(diǎn)綴于花壇之中，使花壇更富有育人的內(nèi)涵，物在景中，情景交融；在校園多功能廳內(nèi)或其他醒目位置，將學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、辦學(xué)特色以及學(xué)校標(biāo)志進(jìn)行展示、簡(jiǎn)介，既宣傳了學(xué)校，又能引人注目，彰顯學(xué)校文化底蘊(yùn)，激發(fā)師生愛我校園的自豪感；教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)，可適當(dāng)設(shè)置錯(cuò)落有致、曲徑通幽的綠化帶，或氣勢(shì)恢宏的大型圍墻宣傳字畫，已達(dá)到怡情勵(lì)志的作用；形成極富特色的樓層文化，根據(jù)校舍特點(diǎn)，設(shè)置了“藝術(shù)街”、“文化街”、“安全街”等街道文化，使廣大學(xué)生在名言警句的激勵(lì)中不斷增強(qiáng)自信、不斷超越自我；設(shè)置內(nèi)容豐富的專欄櫥窗和功能完善的教育活動(dòng)室，使之成為開展宣傳教育、展示師生及學(xué)校辦學(xué)成果的窗口，學(xué)校定期在專欄櫥窗或活動(dòng)室中公布師生參加各項(xiàng)比賽的成績、榮譽(yù)，公布優(yōu)秀學(xué)生名單，師生活動(dòng)剪影，優(yōu)秀教師事跡介紹等，以此讓師生相互激勵(lì)共同進(jìn)步。

二、構(gòu)建和諧進(jìn)取的校園精神文化

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校育人目標(biāo)的高度概括，表現(xiàn)為師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)。突出表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。我們認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代精神，努力營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校園精神文化。

我校利用制作的系列標(biāo)志來提煉和展現(xiàn)校園精神文化：如創(chuàng)辦校報(bào)，制作校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)宣傳牌等等。在征集評(píng)選、制作和使用系列學(xué)校標(biāo)志的活動(dòng)過程中，必需要融入學(xué)校的辦學(xué)思想和追求目標(biāo)，融入教師的職業(yè)理想、信念、情感和準(zhǔn)則，尤其通過堅(jiān)持升國旗、唱國歌、穿校服等常規(guī)活動(dòng)，激勵(lì)師生對(duì)校園精神文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。

在全體師生中廣泛開展“三項(xiàng)教育”，以整體提升教師師德、社會(huì)公德水平；在領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的作用；在廣大教師中開展“以德育人”、“以德興校”的教育，通過開展德育案例分析與論文評(píng)比，座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出學(xué)習(xí)參觀等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生；在全校師生中大力開展“以德修身”的教育，把公民道德基本規(guī)范、教師職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則，自覺為人師表，作道德的表率。

三、健全民主規(guī)范的校園制度文化

學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，通過它可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)的結(jié)合成一個(gè)整體?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實(shí)用有效的規(guī)章制度，合理的組織管理機(jī)構(gòu)，合格的管理人員是保證精神文化、物質(zhì)文化建設(shè)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。

我校多年來堅(jiān)持突出安全教育特色，建立并完善了系列常規(guī)管理制度，不但抓好了學(xué)校的紀(jì)律秩序、清潔及校產(chǎn)公物愛護(hù)等常規(guī)管理工作，又提高了師生自己管理自己的意識(shí)和能力。在深化素質(zhì)教育、凸現(xiàn)辦學(xué)特色上，提出了“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭；教育全體學(xué)生，影響整個(gè)社會(huì)”的教育理念。建立并實(shí)施班務(wù)公開制度，加強(qiáng)校園班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)生對(duì)集體的歸屬感、凝聚力首先是表現(xiàn)在自己所在的班級(jí)里，因而我校把班級(jí)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，建立“圖書角”、“黑板報(bào)”、“班級(jí)日志”“學(xué)生成長檔案”。班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和成才都起了重要的不可估量的作用。

四、追求高尚多彩的校園行為文化

按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，開展形式多樣的校園文化教育活動(dòng)，既能夠使學(xué)生增長知識(shí)、開闊眼界，又能活躍思想、陶冶情操。在加深和拓寬課堂知識(shí)、開發(fā)潛能及學(xué)生個(gè)性心理方面都大有裨益，同時(shí)更能促進(jìn)校園文化整體水準(zhǔn)的提升。

我校成立并發(fā)揮好校園播音室的宣傳導(dǎo)向作用；成立書法、合唱、田徑、籃球等多個(gè)興趣小組和《百草園》學(xué)生文學(xué)社團(tuán)等；定期舉辦全校性的藝術(shù)、科技和體育活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，陶冶性情，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)，提升校園文化水準(zhǔn)。積極探索“學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)”共育機(jī)制，并與司法、檢察、公安、團(tuán)委、婦聯(lián)、工商、環(huán)保及社區(qū)等單位積極實(shí)施共建活動(dòng)，借助共建單位或部門的優(yōu)勢(shì)，走出單純的聘任校外輔導(dǎo)、舉辦講座的單一模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，將共建機(jī)制生動(dòng)地融入未成年人思想道德建設(shè)的全過程，促使學(xué)校各項(xiàng)工作環(huán)境不斷優(yōu)化，教育力量不斷增強(qiáng)。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我校真正形成了文明、進(jìn)取的校園文化氛圍。學(xué)校校風(fēng)和班風(fēng)良好，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校連續(xù)六年獲得平度市素質(zhì)教育評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)單位，先后獲得過青島市文明單位、平度市文明單位標(biāo)兵、青島市綠化先進(jìn)單位、平度市節(jié)約型學(xué)校示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)生的行為習(xí)慣、道德素質(zhì)得到顯著提高，各種能力得到較好的鍛煉，在今年的中考中，學(xué)校獲得平度市農(nóng)村中學(xué)總評(píng)第一名的好成績。

推進(jìn)校園文化建設(shè) 構(gòu)建和諧文明校園

（學(xué)校管理論壇材料）

亭蘭中學(xué) 2013.12

第二篇：加強(qiáng)文化建設(shè) 構(gòu)建和諧校園

加強(qiáng)文化建設(shè) 構(gòu)建和諧校園

泉州第十一中學(xué) 黃振華

學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任,建設(shè)和諧校園。和諧校園,就是把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)教育對(duì)人的終極關(guān)懷。人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)“文化”的時(shí)代,促進(jìn)人的發(fā)展,建設(shè)和諧社會(huì)逐步成為現(xiàn)代社會(huì)的最高追求。因此,建設(shè)“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識(shí),立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來,積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化,全面提升學(xué)校的文化品位。筆者嘗試從加強(qiáng)校園文化建設(shè)入手，就如何構(gòu)建和諧校園進(jìn)行初步的闡釋。

關(guān)于校園文化的定義，在我國主要有四類：第一類認(rèn)為它是學(xué)校的一種精神生活（吳修藝，1988）；第二類認(rèn)為是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和（徐建新，1989）；第三類認(rèn)為是課堂教學(xué)過程以外的校園存在方式（程振響，1989）；第四類認(rèn)為是指 學(xué)校的環(huán)境、氣氛和風(fēng)氣（劉佛年，1989）。蔡元培先生也認(rèn)為校園文化由學(xué)校的環(huán)境、良好的校風(fēng)等因素構(gòu)成。在此我認(rèn)為校園文化應(yīng)是一個(gè)學(xué)校經(jīng)過長期不懈的努力形成的一種比較穩(wěn)定的連續(xù)的精神狀態(tài)和行為風(fēng)格，以及在此基礎(chǔ)上衍生出來的生活方式和思維方式，它的形成應(yīng)是物質(zhì)環(huán)境和精神生活共同作用的結(jié)果。

校園文化是社會(huì)文化大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)；它是學(xué)生群體賴以求學(xué)、生活、社交的環(huán)境；它是以文化形態(tài)參與的非強(qiáng)制性教育手段，其特點(diǎn)是通過創(chuàng)造一種教育的環(huán)境，影響教育的效果，以不知不覺的、潛移默化的情感陶冶、思想感化、行為養(yǎng)成的方式，達(dá)到教育的目的。學(xué)校里的任何一種教育手段，都只能部分地完成部分的教育任務(wù)，要最充分地發(fā)展和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)，必須在整個(gè)教育過程中充分運(yùn)用各有所長的教育手段，并使之構(gòu)成一個(gè)相互配合、互為補(bǔ)充的教育系統(tǒng)。校園文化作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)，其系統(tǒng)內(nèi)又可分為若干個(gè)層次：精神文化，即由校園文化創(chuàng)設(shè)的思想與心理氛圍；制度文化，即由校園文化的組織、機(jī)構(gòu)及其規(guī)章制度確定的制度文化；物質(zhì)文化，即由校園文化物質(zhì)條件構(gòu)造的各種教學(xué)、科研、生活的設(shè)備、設(shè)施、房屋等。也有論者將校園文化分 為精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化四個(gè)層次。上述幾個(gè)層次的校園文化并不是相互孤立的，而是相互依賴、相互補(bǔ)充的。一定的精神文化的作用有賴于一定物質(zhì)文化的保證。正如物質(zhì)文化的建立有賴于一定觀念體系的支配和支持一樣，它們相互依賴、互相補(bǔ)充。而制度本身要有精神文化的內(nèi)涵，而精神文化的倡導(dǎo)與開掘則是制度和規(guī)則的集中反映。精神文化深入到比制度更深的層次。我們常講的學(xué)校的氛圍、風(fēng)氣、風(fēng)貌等等，都正是校園文化品位和作用的自然體現(xiàn)。

（一）、營造團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系，發(fā)揮校園文化的熏陶作用

校園文化是師生共同創(chuàng)造且共同享受的，校園中的每一個(gè)成員都有安排自身活動(dòng)，選擇自身行為方式的需求，這就決定了學(xué)校群體中的每個(gè)成員都必然要在一定程度上參與校園文化的建設(shè)。校園文化的主體是人，校園文化的組織與建設(shè)要以人為本。校園建設(shè)，文化設(shè)施，環(huán)境布臵，園林綠化，設(shè)備配臵等學(xué)校顯性文化的建設(shè)要以人為本，校風(fēng)的形成、價(jià)值觀念的認(rèn)同等隱性文化的建設(shè)也要以人為本，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)、人際交往等實(shí)踐行為更要以人為本。從人與環(huán)境的關(guān)系看，校園文化是育人的文化，校園文化環(huán)境是育人的環(huán)境。以人為本，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、和諧的校園文化環(huán)境，給人以積極的潛移默化的影響和感染，是建設(shè)先進(jìn)的校園文化的必然要求。

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化，直接影響校園文化建設(shè)，影響教育效果和教學(xué)質(zhì)量。良好的人際關(guān)系不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，有助于學(xué)生良好品德的形成。學(xué)校樹立良好的校風(fēng)，建立和諧的人際關(guān)系是至關(guān)重要的。學(xué)校的人際關(guān)系是多維的，它包括校長與領(lǐng)導(dǎo)班子成員、校長與教職工、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等幾個(gè)層面?！坝H其師”才會(huì)“信其道”。首先，要求教師要具有較高的師德修養(yǎng)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，要善待每一位學(xué)生的過錯(cuò)，以發(fā)展的目光看待學(xué)生，還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，以理服人，取信于人，做學(xué)生的表率。另一方面，要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。其次，教師要有目的地引導(dǎo)同學(xué)克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立寬松健康的人際 關(guān)系。第三，作為教師，應(yīng)當(dāng)杜絕“居功自傲、文人相輕”的不良思想，從事業(yè)出發(fā)，互相理解，求大同，講究群體意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，建立起良好的協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生樹立榜樣。在各個(gè)層面的人際關(guān)系中，最關(guān)鍵的是校長和其他學(xué)校成員的人際關(guān)系，它起著示范、導(dǎo)向的作用。而良好的人際關(guān)系是建立在誠信的基礎(chǔ)上的，校長要善于根據(jù)不同層面人際關(guān)系的特點(diǎn)，采取不同的措施，構(gòu)建良好的人際關(guān)系氛圍。

（二）、優(yōu)化良好的物質(zhì)環(huán)境，發(fā)揮校園文化的激勵(lì)作用

良好的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的，歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對(duì)人成才的作用。長期在某一校園文化環(huán)境中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶下，會(huì)形成一定的價(jià)值觀念，思維方式。在學(xué)校營造一種健康向上的校園精神文化氛圍，無疑會(huì)對(duì)師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。實(shí)踐證明，優(yōu)美的校園環(huán)境，具有陶冶學(xué)生身心，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好的想象作用，良好的校園環(huán)境可以愉悅身心，凈化心靈，陶冶情操，促進(jìn)文明，煥發(fā)師生青春的激情，催人奮進(jìn)。如果再在優(yōu)美的環(huán)境中注入豐富的文化內(nèi)涵，則更能激發(fā)人的想象、聯(lián)想等思維，使校園物質(zhì)文化的潛在的規(guī)范的育人功能更顯著，更有利于陶冶高雅的情趣，塑造健全的人格。例如，在校園中藝術(shù)地設(shè)計(jì)林蔭小道，曲經(jīng)水池，假山亭榭，標(biāo)語畫廊，科學(xué)家頭像，名人名言，科技景觀等等，都將給人一種莊重、幽雅、怡情、愉悅的感覺，若再配以鮮花香草、綠茵石凳，則更能讓人感受其中的閑情逸致，奧妙無窮。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用；如詩如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布臵，文明健康的文化教育設(shè)施……這些無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)更能規(guī)范學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，真可謂“此處無聲勝有聲”；讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進(jìn)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)應(yīng)文明而得體。如在教室外布臵學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)、書法作品，在櫥窗內(nèi)展示學(xué)生豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)照片，在校園內(nèi)開辟出生態(tài)小花園，使用“花草樹木像小孩，真情愛意獻(xiàn)出來！”“綠草茵茵，步步留心！” 3 “學(xué)校是我家，美化靠大家！”等人性化的勸導(dǎo)牌讓學(xué)生臵身于知識(shí)的天空，徜徉于歡樂的海洋，陶醉在美的意境中茁壯成長，促進(jìn)師生們?cè)谶@和諧的環(huán)境中共同進(jìn)步和發(fā)展。

（三）、創(chuàng)建多彩的校園文化陣地，發(fā)揮校園文化的滲透作用

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)校教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)大批有知識(shí)、有能力、有良好人格和個(gè)性的人才。相對(duì)而言，課堂教學(xué)是一種共性的教育活動(dòng)，而校園文化活動(dòng)則可更充分地使學(xué)生施展才華，發(fā)展個(gè)性。通過各種活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮特長，并為在各種創(chuàng)造性活動(dòng)中挖掘?qū)W生個(gè)體的潛在能力，評(píng)定自己的品質(zhì)、行為和人格充分認(rèn)識(shí)自我，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心等方面提供了內(nèi)在的尺度，它使學(xué)校成員自覺地用這種尺度來規(guī)范自己的行為，使之符合群體的要求。校園文化作為一所學(xué)校特有的環(huán)境力量，滲透于學(xué)校的活動(dòng)之中，貫穿于教育教學(xué)各個(gè)方面。

例如：我樣已經(jīng)形成制度化的校園文化藝術(shù)節(jié)的舉辦、校本課程的開發(fā)、研究性學(xué)習(xí)探索、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展、校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行、校園廣播室的開通、宣傳長欄的設(shè)臵、校園小記者的組建、校園網(wǎng)站的建設(shè)、校園刊物《洛源》的出版等等無不滲透著校園中物質(zhì)文化和精神文化的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)和鼓勵(lì)著全校師生一起參與，形成一種濃烈的校園文化氛圍，影響和教育著全校師生。

總之，文化陣地的建設(shè)和文化活動(dòng)的開展，要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂。文化陣地建設(shè)的完善和加強(qiáng)，形成了濃郁的校園文化氛圍，文化教育的圖、文、聲、像幾乎無處不在，無時(shí)不有，形成了強(qiáng)大的輿論氛圍，可以起到了潛移默化的作用，學(xué)生的思想品德情操得到升華和加強(qiáng)，能力特長得到展現(xiàn)，綜合素質(zhì)顯著提高。

（四）、建立規(guī)范的管理機(jī)制，發(fā)揮校園文化的約束作用

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是搞好校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。

制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。校園文 4 化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)校園文化活動(dòng)能否順利正常開展具有決定性的作用。首先，要健全校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，例如成立由校長、各部門負(fù)責(zé)人研究制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、校園保衛(wèi)等進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人；同時(shí)在學(xué)生中建立執(zhí)勤隊(duì)、校園文明監(jiān)督崗等，開展學(xué)生“自我服務(wù)日活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。其次，要加強(qiáng)常規(guī)管理，進(jìn)一步修訂完善一系列校園管理制度，如德育工作制度、班級(jí)管理制度、學(xué)生一日常規(guī)管理制度、課外活動(dòng)制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、師生操行考核評(píng)定制度等等。把校園文化建設(shè)任務(wù)納入分級(jí)目標(biāo)管理體系，同教學(xué)科研工作一起部署，一起落實(shí)，一起檢查，確保校園文化建設(shè)與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展。第三，教師群體作為制度建設(shè)的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者、作為校園文化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和建設(shè)者，其素質(zhì)的高低及工作作風(fēng)的好壞，將直接影響到校園文化的建設(shè)和發(fā)展水平。提高教師的綜合素質(zhì)，一要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，做到“心中有愛、目中有人”，弘揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”精神，二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)師生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)師生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范師生的行為，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切配合，只有大家都重視校園文化建設(shè)，以人為本，以對(duì)國家、民族，對(duì)師生和諧發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以發(fā)展促和諧，以改革推動(dòng)和諧，以公正求得和諧，以穩(wěn)定保證和諧，以道德素質(zhì)推動(dòng)和諧，以真愛感染和諧，校園文化的育人功能才會(huì)得到真正加強(qiáng)，師生才能真正健康的發(fā)展，才能構(gòu)建一個(gè)和諧文明的校園。

第三篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)構(gòu)建和諧校園

加強(qiáng)校園文化建設(shè)構(gòu)建和諧人文校園

——嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道二中課題組

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。

古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”……可見，學(xué)校育人環(huán)境的好壞，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能的獲得等，都有著多么重大的影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要。

我們認(rèn)為，校園文化應(yīng)包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個(gè)方面。它滲透于校園的各個(gè)角落，小到一句簡(jiǎn)單的問候標(biāo)牌，大到一座龐大的建筑物。隨著時(shí)代的要求和新課程的逐步推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)致力于把一些具有強(qiáng)烈現(xiàn)代文化的教育意識(shí)，透過多形式、多渠道沁入全體師生的心田，并逐步把它深深根植于我們的整個(gè)辦學(xué)過程中，力爭(zhēng)讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都染上濃烈的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)；讓學(xué)校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都隨時(shí)隨地對(duì)全體師生進(jìn)行著娓娓動(dòng)聽的說教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無處不在對(duì)全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學(xué)校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時(shí)的春雨，時(shí)刻沐浴在每個(gè)師生身上，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長。

那么，如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造和諧的育人環(huán)境，構(gòu)建和諧人文校園呢？我校的具體做法如下：

一、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

我校把打造整潔優(yōu)美的校園物質(zhì)文化當(dāng)作一種重要的管理手

1段，充分發(fā)揮其管理育人、教書育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的作用，使學(xué)生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念，化為行為。通過物質(zhì)文化教育和精神文化教育的有機(jī)結(jié)合，形成了一套較為明確、完整的辦學(xué)思想體系和獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，并以此來培養(yǎng)學(xué)生形成健康、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。比如：營造整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境，按照“文明、潔美、安全、有序”的目標(biāo)，不斷加大校園環(huán)境建設(shè)的力度，校園達(dá)到四季常綠、四季見花、景色宜人，使人一走進(jìn)學(xué)校就有一種清新亮麗的感覺油然而生，盡享“綠色校園”的愜意；用名言警句、詩畫雕塑及宣傳警示牌等點(diǎn)綴于花壇之中，使花壇更富有育人的內(nèi)涵，物在景中，情景交融；在校門大廳內(nèi)或其他醒目位置，將學(xué)校辦學(xué)歷程、辦學(xué)成果、辦學(xué)特色以及學(xué)校標(biāo)志進(jìn)行展示、簡(jiǎn)介，既宣傳了學(xué)校，又能引人注目，彰顯學(xué)校文化底蘊(yùn)，激發(fā)師生愛我校園的自豪感；教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)，可適當(dāng)設(shè)置錯(cuò)落有致、曲徑通幽的綠化帶，或氣勢(shì)恢宏的大型圍墻宣傳字畫，已達(dá)到怡情勵(lì)志的作用；形成極富特色的樓層文化，根據(jù)校舍特點(diǎn)，設(shè)置了“藝術(shù)走廊”、“文化走廊”、“名人走廊”等樓層文化，在其間布置了師生書畫作品、名人畫像、名言警句、各種專項(xiàng)教育常識(shí)等等，使廣大學(xué)生在榜樣的激勵(lì)中不斷增強(qiáng)自信、不斷超越自我；設(shè)置內(nèi)容豐富的專欄櫥窗和功能完善的教育活動(dòng)室，使之成為開展宣傳教育、展示師生及學(xué)校辦學(xué)成果的窗口，學(xué)校定期在專欄櫥窗或活動(dòng)室中公布師生參加各項(xiàng)比賽的成績、榮譽(yù)，公布優(yōu)秀學(xué)生名單，師生活動(dòng)剪影，優(yōu)秀教師事跡介紹等，以此讓師生相互激勵(lì)共同進(jìn)步。

二、堅(jiān)持以人為本思想，構(gòu)建和諧進(jìn)取的校園精神文化

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校育人目標(biāo)的高度概括，表現(xiàn)為師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)。突出表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。我們認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代精神，努力營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校

園精神文化。

我校利用制作的系列標(biāo)志來提煉和展現(xiàn)校園精神文化：如創(chuàng)辦校報(bào)，制作校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)宣傳牌等等。在征集評(píng)選、制作和使用系列學(xué)校標(biāo)志的活動(dòng)過程中，必需要融入學(xué)校的辦學(xué)思想和追求目標(biāo)，融入教師的職業(yè)理想、信念、情感和準(zhǔn)則，尤其通過堅(jiān)持升國旗、唱國歌、穿校服等常規(guī)活動(dòng)，激勵(lì)師生對(duì)校園精神文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。

在全體師生中廣泛開展“三項(xiàng)教育”，以整體提升教師師德、社會(huì)公德水平；在領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的作用；在廣大教師中開展“以德育人”、“以德興?！钡慕逃?，通過開展德育案例分析與論文評(píng)比，座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出學(xué)習(xí)參觀等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生；在全校師生中大力開展“以德修身”的教育，把公民道德基本規(guī)范、教師職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則，自覺為人師表，作道德的表率。

三、利用辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，健全民主規(guī)范的校園制度文化

學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，通過它可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)的結(jié)合成一個(gè)整體?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實(shí)用有效的規(guī)章制度，合理的組織管理機(jī)構(gòu)，合格的管理人員是保證精神文化、物質(zhì)文化建設(shè)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。

我校多年來堅(jiān)持突出交通安全教育特色，建立并完善了系列常規(guī)管理制度，不但抓好了學(xué)校的紀(jì)律秩序、清潔及校產(chǎn)公物愛護(hù)等常規(guī)管理工作，又提高了師生自己管理自己的意識(shí)和能力。在深化素質(zhì)教育、凸現(xiàn)辦學(xué)特色上，提出了“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭；教育全體學(xué)生，影響整個(gè)社會(huì)”的教育理念。建立并實(shí)施班務(wù)

公開制度，加強(qiáng)校園班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)生對(duì)集體的歸屬感、凝聚力首先是表現(xiàn)在自己所在的班級(jí)里，因而我校把班級(jí)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，建立“圖書角”、“黑板報(bào)”、“班級(jí)日志”“學(xué)生成長檔案”。班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和成才都起了重要的不可估量的作用。

四、開展多種育人活動(dòng)，追求高尚多彩的校園行為文化

按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，開展形式多樣的校園文化教育活動(dòng)，既能夠使學(xué)生增長知識(shí)、開闊眼界，又能活躍思想、陶冶情操。在加深和拓寬課堂知識(shí)、開發(fā)潛能及學(xué)生個(gè)性心理方面都大有裨益，同時(shí)更能促進(jìn)校園文化整體水準(zhǔn)的提升。

我校成立并發(fā)揮好校園播音室的宣傳導(dǎo)向作用；成立書法、合唱、舞蹈、田徑、籃球等多個(gè)興趣小組和《浪花》學(xué)生文學(xué)社團(tuán)等；定期舉辦全校性的藝術(shù)、科技和體育活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，陶冶性情，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)，提升校園文化水準(zhǔn)。積極探索“學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)”共育機(jī)制，并與司法、檢察、公安、團(tuán)委、婦聯(lián)、工商、環(huán)保及社區(qū)等單位積極實(shí)施共建活動(dòng)，借助共建單位或部門的優(yōu)勢(shì)，走出單純的聘任校外輔導(dǎo)、舉辦講座的單一模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，將共建機(jī)制生動(dòng)地融入未成年人思想道德建設(shè)的全過程，促使學(xué)校各項(xiàng)工作環(huán)境不斷優(yōu)化，教育力量不斷增強(qiáng)。

開展豐富多彩的“主題實(shí)踐活動(dòng)”，詳細(xì)制定了《 安東衛(wèi)二中“文明單位文明行”活動(dòng)實(shí)施方案》，活動(dòng)的主題和范圍：一是基礎(chǔ)文明修養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、自立和自理能力、環(huán)境意識(shí)。二是團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)、正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念、集體榮譽(yù)感、協(xié)作精神、良好心理素質(zhì)、全局意識(shí)和大局觀念。三是社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)、法律意識(shí)、愛校精神和奉獻(xiàn)精神。四是理想信念。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值理念。

五是好學(xué)精神。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。以班級(jí)為單位召開“講文明話、做文明事、成文明人”為主題的班會(huì)，每生認(rèn)真剖析自己在“我承諾：做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)中的思想和行為，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足；開展“說文明話、做文明事、成文明人”討論、征文活動(dòng)；舉辦“說文明話、做文明事、成文明人”演講會(huì)。開展了“和四川地震災(zāi)區(qū)同齡人的心一起跳動(dòng)”5.12紀(jì)念活動(dòng)，結(jié)合實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，組織開展網(wǎng)絡(luò)文明教育，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)。設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)，討論如何文明上網(wǎng)，舉行文明上網(wǎng)簽字承諾活動(dòng)；“文明單位文明行”啟動(dòng)儀式后，組織全校師生上街宣傳和參加“潔嵐山愛家園”義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)尚科學(xué)、反對(duì)邪教教育，組織“校園拒絕邪教”圖片展覽，讓廣大師生都從中受到深刻的教育。將感恩教育貫穿學(xué)期始末，“三八”前后各班級(jí)召開一次主題班會(huì)，以“我感受最深的父母之愛”為主題，引導(dǎo)青少年搜索記憶深處的一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)、一句話、一個(gè)動(dòng)作，用自己質(zhì)樸的語言講述出來；書寫一句感恩的話，組織學(xué)生思考一句最想對(duì)父母說的心里話；各班舉行一次“大愛嵐山感恩父母養(yǎng)育”演講會(huì)；閱讀一組親情文章，班級(jí)可為學(xué)生選擇，如《背景》、《母親，我不認(rèn)識(shí)的文學(xué)教師》等。引導(dǎo)他們對(duì)父母的感激之情，實(shí)現(xiàn)由思想到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。開辟嵐山區(qū)老干活動(dòng)中心為第三個(gè)德育基地，充分利用社會(huì)德育教育資源。

五、挖掘家鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)，傳承先輩人文精神

安東衛(wèi)，地處魯蘇交界、黃海西岸、山東省日照市嵐山區(qū)政府駐地。明朝洪武年間（公元1384年）設(shè)衛(wèi)，時(shí)與天津衛(wèi)、威海衛(wèi)齊名。如今坪嵐鐵路、同三高速、204國道、342省道、222省道交匯于此。境內(nèi)有全國最大的海產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，江北最大的繩網(wǎng)市場(chǎng)和日照市南部最大的農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)。是全國最大的海洋仿生食品生產(chǎn)基地和重要的木制家具、電力金具、化工、食品、綠茶生產(chǎn)基

地。這里人杰地靈，物阜民康，文化底蘊(yùn)豐厚。

我校憑借得天獨(dú)厚的條件，依托“衛(wèi)文化”，開發(fā)校本課程《走進(jìn)安東衛(wèi)》，在起始年級(jí)開課。通過開展“尋訪安東衛(wèi)歷史遺跡，了解家鄉(xiāng)文化”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了昔日家鄉(xiāng)的悲壯；通過開展“我的家鄉(xiāng)—安東衛(wèi)”演講、征文、攝影、手抄報(bào)等系列比賽活動(dòng)，學(xué)生謳歌了今日家鄉(xiāng)的新變化；通過舉辦“未來安東衛(wèi)”征文、繪畫比賽、手抄報(bào)比賽，學(xué)生暢想了明天家鄉(xiāng)的輝煌。校本課程的開設(shè)及組織的系列活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國、服務(wù)人民的情感。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我校真正形成了文明、進(jìn)取的校園文化氛圍。學(xué)校校風(fēng)和班風(fēng)良好，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)生的行為習(xí)慣、道德素質(zhì)得到顯著提高，各種能力得到較好的鍛煉。

校園文化建設(shè)是學(xué)校物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)的總和，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的需要，是一項(xiàng)長期、細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程的建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心，制度文化建設(shè)是保障，形成高尚的行為文化是目的，它需要因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)、特色發(fā)展。讓我們攜起手來、開拓創(chuàng)新，在素質(zhì)教育、新課程改革的道路上，共同為校園文化建設(shè)注入新的內(nèi)涵，做出新的業(yè)績。

日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道第二初級(jí)中學(xué)

2010年11月25日

第四篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè) 構(gòu)建文明和諧校園

加強(qiáng)校園文化建設(shè) 構(gòu)建文明和諧校園

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。

古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學(xué)校育人環(huán)境的好壞，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能的獲得等，都有著多么重大的影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要。

校園文化滲透于校園的各個(gè)角落，小到一句簡(jiǎn)單的問候標(biāo)牌，大到一座龐大的建筑物。隨著時(shí)代的要求和新課程的逐步推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)致力于把一些具有強(qiáng)烈現(xiàn)代文化的教育意識(shí)，透過多形式、多渠道沁入全體師生的心田，并逐步把它深深根植于我們的整個(gè)辦學(xué)過程中，力爭(zhēng)讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都染上濃烈的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)；讓學(xué)校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都隨時(shí)隨地對(duì)全體師生進(jìn)行著娓娓動(dòng)聽的說教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無處不在對(duì)全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學(xué)校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時(shí)的春雨，時(shí)刻沐浴在每個(gè)師生身上，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長。

校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，它是學(xué)校校容校貌、教學(xué)設(shè)施、體育設(shè)施及校園環(huán)境的美化、綠化、凈化等有形的部分，是校園精神文化與制度文化的外化形態(tài)。校園制度文化是指學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制，組織機(jī)構(gòu)、管理制度、行為規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例以及許多其它的規(guī)定等，它是聯(lián)系校園物質(zhì)文化與精神文化的紐帶。校園制度文化既能保證學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序地進(jìn)行，又能促進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有重要作用。校園精神文化包括辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想、人際關(guān)系及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)等，它是校園文化的核心，具有導(dǎo)向、凝聚和激勵(lì)等多種功能，能引導(dǎo)師生員工把個(gè)人的目標(biāo)和理想維系在學(xué)校整體的目標(biāo)之上，朝著一個(gè)共同的方向努力。物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。校園物質(zhì)文化的建設(shè)和制度文化的建設(shè)決定校園精神文化的建設(shè)，校園精神文化的建設(shè)對(duì)校園物質(zhì)文化建設(shè)和制度建設(shè)又起著促進(jìn)和推動(dòng)作用，三者相聯(lián)系，互相促進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)整體。

校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問題。

一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1．物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具有時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

2．校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式校園”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施（如圖書儀器、電教設(shè)備等）的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門關(guān)，保證學(xué)校免受外來干擾。

3．物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己動(dòng)手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。

二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

三、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。但課外活動(dòng)的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個(gè)問題：

（一）是要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”（有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié)）、“四定”（定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容）、“三落實(shí)”（組織、經(jīng)費(fèi)、器材），成立課外活動(dòng)小組，如學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、小樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。

（二）是課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的（如紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等）和知識(shí)性的（如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、“三小”活動(dòng)等），又要有娛樂性的（如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等）和實(shí)踐性的（如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等），還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與。

總之，課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂。

四、加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)

集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是下染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建議，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過校會(huì)、晨會(huì)、國旗下講話、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

（二）要加強(qiáng)“愛?！苯逃?，培養(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗?；?，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

（三）確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。

（四）強(qiáng)化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校“三風(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

（五）開展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、創(chuàng)建活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。

（六）清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

（七）針對(duì)傾向性問題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辯論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。

（八）抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種方法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

五、創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是對(duì)學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，無時(shí)無刻不在影響著教育過程和結(jié)果。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立，教師就很難對(duì)學(xué)生施加影響。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。另一方面，是要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。

學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確地引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛、相到尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

打造特色校園文化，構(gòu)建和諧育人環(huán)境，這既是創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，更是學(xué)校自身發(fā)展、提高辦學(xué)水平的必然選擇。新的時(shí)代，對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求。只要全體師生和全社會(huì)共同努力，堅(jiān)持加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園文化不斷增強(qiáng)育人功效，從而提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

第五篇：推進(jìn)精神文明建設(shè) 構(gòu)建文明和諧校園

推進(jìn)精神文明建設(shè)

構(gòu)建文明和諧校園

臨河十中市級(jí)文明單位復(fù)檢匯報(bào)材料

臨河十中創(chuàng)建于2003年8月，地處新華西街中段，占地面積18358平米，建筑面積13235平米。現(xiàn)有教學(xué)班36個(gè)，在校學(xué)生2100余人，在崗教職工154人。推進(jìn)文明單位建設(shè)是我校精神文明建設(shè)的重要工作，也是我校全體教職員工的共同心愿。三年來在上級(jí)主管部門和市、區(qū)文明辦的關(guān)心、支持和指導(dǎo)下，學(xué)校以美育實(shí)踐為抓手，先后獲得了目標(biāo)管理考核超標(biāo)優(yōu)勝單位、特色項(xiàng)目學(xué)校、中小學(xué)文藝匯演優(yōu)勝集體獎(jiǎng)、中小學(xué)文藝匯演優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)、中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組團(tuán)體總分第三名、初三學(xué)生綜合知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)勝集體、先進(jìn)基層黨組織、中小學(xué)師生中華經(jīng)典詩文誦讀大賽優(yōu)勝集體、“低碳生活我們?cè)谛袆?dòng)主題演講比賽二等獎(jiǎng)、自治區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、特色項(xiàng)目學(xué)校、目標(biāo)管理考核超標(biāo)優(yōu)勝單位、教育系統(tǒng)教職工排球賽中學(xué)女子組第二名、團(tuán)隊(duì)工作先進(jìn)集體、全國優(yōu)秀網(wǎng)校單位、經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、中小學(xué)“放心食堂”管理先進(jìn)學(xué)校等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。

我校推進(jìn)文明單位建設(shè)工作匯報(bào)如下:

一、建立健全領(lǐng)導(dǎo)組織，努力提高精神文明建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)

學(xué)校成立了由校長任組長的精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門齊抓共管精神文明建設(shè)工作。在管理隊(duì)伍建設(shè)中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分工合理、職責(zé)明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，各處室各司其職，各負(fù)其責(zé)；班子成員嚴(yán)格執(zhí)行二十四小時(shí)輪流值班制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在管理中，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，重視制度建設(shè)，各項(xiàng)工作都有章可循，學(xué)校工作學(xué)年有計(jì)劃，學(xué)期有要點(diǎn)，月初有行事例，周有安排，月有檢查、反饋，期末有驗(yàn)收，年終有總結(jié)。做到了制度先行，跟蹤落實(shí)，督查及時(shí)到位，逐步形成了一個(gè)職責(zé)分明、運(yùn)行有序、縱向暢通、橫向協(xié)調(diào)的管理集體，確保了管理行為的統(tǒng)一性和高效性，使集體的智慧發(fā)揮到最佳效果。對(duì)環(huán)節(jié)干部實(shí)行聘任制和述職制，一年一考核。充分發(fā)揮了黨支部的政治核心作用，堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，開展行風(fēng)評(píng)議，黨支部對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行實(shí)行監(jiān)督，真正成為了學(xué)校教育教學(xué)工作的的戰(zhàn)斗堡壘，獲得了黨建工作先進(jìn)集體。學(xué)校還吸收家長參與學(xué)校管理，每學(xué)期邀請(qǐng)家長委員會(huì)召開一次座談會(huì)，對(duì)提出的意見和建議限期整改。

二、建章立制，加強(qiáng)管理，確保精神文明建設(shè)工作健康有序開展

臨河十中狠抓學(xué)生的行為規(guī)范，突出精神文明建設(shè)須從規(guī)范師生的行為開始的意識(shí)，以班級(jí)量化考核為突破口，加大管理力度，推進(jìn)了臨河十中的文明創(chuàng)建活動(dòng)不斷走向深入。為此，學(xué)校專門制定了《臨河十中學(xué)生一日常規(guī)》、《臨河十中學(xué)生課堂十不準(zhǔn)》、《臨河十中班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則》、《臨河十中文明班級(jí)評(píng)選辦法》、《臨河十中文明學(xué)生評(píng)選辦法》、《臨河十中違紀(jì)學(xué)生處理辦法》等校規(guī)班章，同時(shí)組織專門人員對(duì)各班進(jìn)行考核，經(jīng)過全體師生的共同努力、齊抓共管，學(xué)生的文明意識(shí)與文明素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，在校園內(nèi)形成人人講文明、個(gè)個(gè)樹新風(fēng)的文明氛圍。

三、采取多種措施，努力營造濃厚的精神文明建設(shè)氛圍

我校精神文明建設(shè)形成了一個(gè)系統(tǒng)的工作網(wǎng)絡(luò)，確立了以提升師生綜合素質(zhì)和學(xué)校文明程度為核心，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷開拓創(chuàng)新，以和諧氛圍培育健康的人為創(chuàng)建目標(biāo)。充分利用學(xué)校宣傳欄、LED、宣傳標(biāo)語、黑板報(bào)、校園網(wǎng)、校報(bào)等陣地，在全校范圍內(nèi)營造了濃郁的文明氛圍。

四、以文明創(chuàng)建為先導(dǎo)，大力推進(jìn)學(xué)校的德育工作

近年來，學(xué)校不斷強(qiáng)化德育的核心地位，以愛國主義教育為主旋律，以隊(duì)伍建設(shè)為保證，以常規(guī)教育為抓手，進(jìn)一步改進(jìn)了德育工作的方式方法，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。建成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的“全員育人，全過程育人，全方位育人”的主體德育框架，推動(dòng)了學(xué)校精神文明建設(shè)的進(jìn)一步深化。

一是對(duì)行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，加大督查力度。政教處按照臨河十中《學(xué)生一日常規(guī)》、《班級(jí)考核細(xì)則》每天對(duì)學(xué)生行規(guī)禮儀進(jìn)行檢查，每周進(jìn)行一次督察通報(bào)；二是把“美的學(xué)生”工程做為學(xué)校德育工作的精品工程，不斷完善其過程管理。三是注重以班主任為骨干的德育隊(duì)伍建設(shè)，召開了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、德育工作研討會(huì)和班主任工作培訓(xùn)會(huì)、師德講堂，提高班主任的管理藝術(shù)和水平；四是抓家校聯(lián)系，組織召開學(xué)生家長會(huì)和開辦家長學(xué)校，舉行家長開放日活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家長溝通和交流的渠道多樣化，切實(shí)使老師、家長和學(xué)生幾方面形成合力；五是積極開展心理健康教育活動(dòng)，開展心理健康教育知識(shí)講座；六是班團(tuán)隊(duì)會(huì)每周確定一個(gè)主題，使其更具有針對(duì)性和實(shí)效性；七是通過評(píng)選各級(jí)“優(yōu)干”、“三好學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”、“文明學(xué)生”，推動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)；八是進(jìn)行了國家級(jí)課題《學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究》研究，做好學(xué)困生的幫教工作；九是假期在老師和學(xué)生中積極開展讀書活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開學(xué)有總結(jié)，有獎(jiǎng)勵(lì)；十是利用廣播系統(tǒng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)范教育、家庭教育舉辦 “校園大講堂”；十一是扶困濟(jì)貧，三年來共捐6萬多元，用于貧困學(xué)生和災(zāi)區(qū)。十二是積極開辟校外德育陣地和開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)校同武警支隊(duì)結(jié)成了軍校共建單位。學(xué)校先后派出3000余人次和深入街道、敬老院、社區(qū)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，志愿者在廣場(chǎng)為災(zāi)區(qū)積極募捐3000多元；十三是構(gòu)建平安校園，每年舉辦兩次法制講座和一次交通安全常識(shí)講座，校內(nèi)沒有發(fā)生違法犯罪行；十四是加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，嚴(yán)格考勤和住校生請(qǐng)假制度，十五是認(rèn)真開展創(chuàng)建節(jié)約型校園活動(dòng)，師生積極響應(yīng)，并在活動(dòng)標(biāo)語上簽名。

五、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件，為精神文明建設(shè)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

學(xué)校努力改善辦學(xué)條件、完善基礎(chǔ)設(shè)施，以“環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致”為目標(biāo)，通過建筑物造型、綠色植物造景、人文景點(diǎn)造意來塑造校園的整體形象。新建了3000平方米的集食堂、餐廳、宿舍和廁所為一體的學(xué)生生活綜合樓，徹底改善了住宿生的食宿、生活條件，這是我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系以來學(xué)生和家長得到的最大實(shí)惠。

學(xué)校不斷實(shí)施硬化、綠化工程，硬化了校內(nèi)外空地，完成了校園綠地建設(shè)，完善了美術(shù)室、科技活動(dòng)室、電腦室教工活動(dòng)室、建成了校園文化專欄18個(gè)，布置了18個(gè)專題600余張圖片；制作了12塊校史展板；張貼警示語、提示語200余條，學(xué)生書畫作品100多幅。幾年來為圖書室配備了圖書10000多冊(cè)，完善了十中網(wǎng)絡(luò)信息中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師學(xué)習(xí)、家校聯(lián)系和宣傳十中提供了平臺(tái)。

六、聚焦課堂教學(xué)改革，建學(xué)習(xí)型校園，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升精神文明建設(shè)質(zhì)量

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”，是我校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展的重大舉措。從2010年開始強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。一是堅(jiān)持“走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來教”，先后選派17位教師赴山東濰坊、杜郎口參觀學(xué)習(xí)一周，學(xué)習(xí)借鑒他們?cè)谛〗M建設(shè)、小組互助學(xué)習(xí)、學(xué)案使用、導(dǎo)學(xué)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，科學(xué)引領(lǐng)。邀請(qǐng)臨河區(qū)教研室和巴市教研室的專家深入到我校指導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”。我校被巴彥淖爾市教育局確定為“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保欢遣徽鄄豢鄣穆鋵?shí)“10+35”模式，堅(jiān)持貫徹落實(shí)“三講三不講”原則，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”被區(qū)委政府授予優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目獎(jiǎng)。

七、以校園文化建設(shè)為特色，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，使精神文明建設(shè)向縱深發(fā)展

（一）以育人環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，建設(shè)綠色校園

學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)和管理上致力于“整潔、安靜、優(yōu)美、意境”，基本上形成了樹下有花、花下有草的點(diǎn)、面、帶相結(jié)合的立體式園林景觀。

（二）以學(xué)生文化為主體，引領(lǐng)校園文化的風(fēng)貌

學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。通過“學(xué)校搭臺(tái)”，“學(xué)生唱戲”，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，學(xué)校先后成立了文藝、讀書、體育、書畫、科技活動(dòng)、電腦操作等各種課外興趣活動(dòng)小組，讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長避短，增長才干。同時(shí)還注重開展好校園文化藝術(shù)周、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技創(chuàng)新節(jié)、書畫節(jié)、文藝匯演、才藝大賽經(jīng)典誦讀等全校性的大型活動(dòng)。教育學(xué)生守紀(jì)律、講文明、講公德、誠實(shí)守信、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。早晨宣誓、下午班歌或古詩詞誦讀，使學(xué)生德育上自律、體育上自強(qiáng)，智育上自覺，形成和美發(fā)展的良好氛圍。

（三）以校園精神文化為靈魂，引領(lǐng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)

校園輿論環(huán)境建設(shè)是校園精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)，它對(duì)師生的道德觀念、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則起著規(guī)范和制約作用。學(xué)校引導(dǎo)師生文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，拒絕不良誘惑。對(duì)先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓地宣傳和表彰，歌頌校園精神，逐步形成了團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)先的十中人精神；形成了團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、尊師、守紀(jì)的校風(fēng)；敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的教風(fēng)；自主、探究、博學(xué)、文明的學(xué)風(fēng)。

八、開展活動(dòng)，陶冶師生情操，美化師生心靈，拓展精神文明建設(shè)內(nèi)涵 學(xué)校圍繞精神文明建設(shè)開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)。

（一）弘揚(yáng)愛國主義主旋律。①堅(jiān)持每周一的升國旗活動(dòng)，師生面對(duì)國旗行注目禮，唱國歌，然后對(duì)師生進(jìn)行《國旗下講話》系列教育。②結(jié)合重大節(jié)日舉辦詩歌朗讀會(huì)、書畫比賽、文藝匯演、讀書競(jìng)賽等我們的節(jié)日活動(dòng)等。

（二）培養(yǎng)集體主義觀念。①堅(jiān)持班級(jí)量化考核評(píng)比；②開展各種以培養(yǎng)班級(jí)集體榮譽(yù)為目標(biāo)的競(jìng)賽活動(dòng)。例如：廣播操比賽、拔河比賽、籃球比賽、讀書演講比賽、爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、先進(jìn)班級(jí)等，有效地樹立了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（三）加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn),堅(jiān)決實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制。以新修訂的《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)行為禁止性規(guī)定》等上級(jí)文件精神要求教師，堅(jiān)決制止“三亂”、體罰、變相體罰學(xué)生和隨意清退學(xué)生的行為。不斷完善師德師風(fēng)考核及獎(jiǎng)懲機(jī)制，形成了以自評(píng)、學(xué)生參評(píng)、同事述評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)綜合評(píng)定為一體的考核機(jī)制。學(xué)校同每位教師簽訂了師德師風(fēng)、控輟減負(fù)、誠信職業(yè)操守等一系列責(zé)任狀和承諾書，堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)與常規(guī)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，提高教師政治思想和業(yè)務(wù)水平。

（四）開展思想教育月活動(dòng)。學(xué)校把每年的九月定為學(xué)生思想教育月，以規(guī)范學(xué)生行為為抓手，廣泛開展為期一個(gè)月的思想教育、行為規(guī)范教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育及文明意識(shí)培養(yǎng)教育。通過召開動(dòng)員會(huì)，開展學(xué)守則、守規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽及文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)選等活動(dòng)，不斷把文明禮貌強(qiáng)化月推向深入，并取得成效。

九、認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，引領(lǐng)學(xué)校精神文明建設(shè)

臨河十中依據(jù)中央確定的“黨員干部受教育，科學(xué)發(fā)展上水平，人民群眾得實(shí)惠”的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的總體要求，經(jīng)過思考、提煉確定了十中學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的具體要求是：黨員教師受教育，學(xué)校發(fā)展上水平，教師學(xué)生共進(jìn)步。1.征求意見征集建議形式多樣

開展了《我為十中科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)良策活動(dòng)》，并把此項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化，定期評(píng)比表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校多次召開環(huán)節(jié)以上干部會(huì)議和全校教師大會(huì)征求意見。在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布通知開設(shè)了專欄，召開學(xué)生家長會(huì)收集學(xué)生家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見與建議，給全校教職員工印發(fā)了征求意見表。

2.開展了“雙向承諾”活動(dòng)

為使學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)落在實(shí)處見到實(shí)效，發(fā)揮模范帶頭作用，真正做到“我是黨員，從我做起，向我看齊，對(duì)我監(jiān)督”，學(xué)校黨支部開展了“雙向承諾”活動(dòng)，即學(xué)校黨支部向全體黨員、師生承諾，每位黨員同時(shí)向黨支部、全體師生承諾，并公示上墻，確保承諾的事項(xiàng)按時(shí)保質(zhì)完成。

3.開展了黨員包聯(lián)結(jié)對(duì)子“三個(gè)一”活動(dòng)

主要形式是：每一位黨員包聯(lián)一個(gè)班，同時(shí)與本班一名學(xué)生（貧困生或?qū)W困生）結(jié)成幫扶對(duì)子，要求:每位黨員要定期深入到所包聯(lián)班級(jí)與班主任和科任老師一起做好學(xué)生的思想、德育輔導(dǎo)；每位黨員每周至少深入班級(jí)聽課2節(jié)，每天至少到班內(nèi)巡查一次和學(xué)生交流思想，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；尤其是結(jié)對(duì)子學(xué)生，幫助學(xué)生查找存在的問題與不足，給學(xué)生釋疑解惑，重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面給予正面引導(dǎo)、指導(dǎo),確保在本學(xué)期末收到成效。

臨河十中精神文明建設(shè)之所以能夠蓬勃開展并不斷向縱深推進(jìn)，之所以能取得如此喜人的成績，我們的體會(huì)是：⑴文明創(chuàng)建離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)與支持。⑵參觀學(xué)習(xí)，不斷引進(jìn)其它單位文明創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。⑶思想解放，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持以精神文明建設(shè)促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)。⑷充分調(diào)動(dòng)文明創(chuàng)建的主體即師生在文明創(chuàng)建中的積極性和主動(dòng)性。⑸長期堅(jiān)持把文明創(chuàng)建與校園文化建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的養(yǎng)成教育緊密結(jié)合。⑹注重實(shí)效，宣傳教育到位。做大量細(xì)致的工作，不擺花架子，不走過場(chǎng)。

幾年來，我校在創(chuàng)建文明和美的學(xué)校過程中做了大量工作，也一直得到了上級(jí)主管部門和市、區(qū)文明辦的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，在今后的工作中，我們將積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)不足、與時(shí)俱進(jìn)、扎實(shí)工作、開拓創(chuàng)新，在努力通過市級(jí)文明單位復(fù)檢的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)明年向自治區(qū)級(jí)文明單位邁進(jìn)。

臨河十中 2013年8月