第一篇：《認(rèn)識(shí)鐘表》聽課評(píng)課記錄

《認(rèn)識(shí)鐘表》聽課評(píng)課記錄

針對(duì)校本課程的磨課，我們學(xué)校進(jìn)行了聽課和評(píng)課

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，鐘表是生活中的知識(shí)，但由于學(xué)生的年齡較小，又由于時(shí)間概念抽象難懂，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)時(shí)間和時(shí)刻，在認(rèn)識(shí)的過程中，通過觀察和操作讓學(xué)生感受整時(shí)時(shí)針和分針有什么樣的特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)時(shí)刻，懂得珍惜時(shí)間的重要性?？偟膩碚f，我認(rèn)為這節(jié)課上的還是比較理想的，現(xiàn)將我校老師對(duì)這節(jié)課的聽課評(píng)課意見和建議總結(jié)如下：

一、利用學(xué)生的興趣調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因此生動(dòng)的學(xué)生熟悉喜歡的情境，能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)出內(nèi)部的東西參與知識(shí)的獲得過程。

二學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，是學(xué)生活動(dòng)的主導(dǎo)

好玩是兒童的天性。在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，能使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性的認(rèn)識(shí)，也有助于學(xué)生解決問題時(shí)充分調(diào)動(dòng)在游戲中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成和發(fā)展。

這個(gè)游戲不是玩，而是通過玩從事一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的意思?；蛟S在剛開始參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生并沒有明確要解決什么問題，但在動(dòng)手做的過程中學(xué)生會(huì)逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)問題情境，在這個(gè)意義上講，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題其實(shí)就是努力向?qū)W生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

三、練習(xí)的設(shè)計(jì)層次鮮明。

在教學(xué)中教師要利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“精品”習(xí)題，以少勝多。

四、聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生提供包含著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的、生活中的問題，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)；同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活的意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)；喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的感情，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。] 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際問題和已有知識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！边@一要求揭示了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，即數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，又為實(shí)際生活服務(wù)

參加這次聽評(píng)課研討對(duì)我個(gè)人有許多促進(jìn)，無論是從教材的挖掘到課堂的設(shè)計(jì)，還是從課堂上的語言組織到積極有效的評(píng)價(jià)，都讓我受益匪淺。我將在以后的工作中積極大膽的嘗試，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，因?yàn)橹挥羞@樣，才能很好的應(yīng)用教材，才能使自身的教學(xué)水平提高，最終提高教學(xué)質(zhì)量，成為一名合格的人民教師。

第二篇：聽課評(píng)課記錄

聽課評(píng)課記錄

時(shí)間：2015.9.29 地點(diǎn)：二年級(jí)教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 張宇 高艷 吳桂榮 主講人：宋麗娟 課題：（語文）歡慶 活動(dòng)程序：

一、主講教師講課（詳見聽課記錄）

二、教室反思課堂教學(xué)

三、聽課教師評(píng)課

白秀榮：

1、導(dǎo)入好，學(xué)生看圖聽配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、識(shí)字教學(xué)方法得當(dāng)，音、形、義的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，寫字指導(dǎo)到位。

不足：

1、字義的理解，如果能放在具體的語言環(huán)境中，放在句子中，放在文中的理解會(huì)更好。

2、小組比賽，沒評(píng)結(jié)果，如能評(píng)一評(píng)，會(huì)起到更好的效果。

時(shí)間：2015.9.30 地點(diǎn)：四年級(jí)教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 張宇 張亦第 孫美慧 高艷 吳桂榮 主講人：楊瑩 學(xué)科：語文 課題：題西林壁

程序：

1、講課

2、反思

3、評(píng)課 白秀榮：

1、詩一般的語言引入，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面的同時(shí)也在欣賞優(yōu)美的語言。營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生興趣高漲。

2、理解詩句的同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，達(dá)到德育教育的目的（怎么看清事，怎么評(píng)價(jià)人）

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，拓展思維，拓寬知識(shí)面

4、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩句的方法：讀、理解、背、默寫

建議：讀誦讓學(xué)生互評(píng)，什么地方讀得好，什么地方讀的不好，誰能讀的更好，這樣更具有挑戰(zhàn)性，也培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充能力。

孫美慧：意境優(yōu)美、注重細(xì)節(jié)、由淺入深；配樂優(yōu)美，知識(shí)講解同時(shí)育人方法獨(dú)特，有些問題難度較大，放低問題高度。張宇：環(huán)節(jié)銜接優(yōu)美；學(xué)生語言表達(dá)完整。趙靜：默寫，如果先讓學(xué)生抄寫一遍再默寫，會(huì)寫的更準(zhǔn)確。蘇紅艷：閱讀古詩文的學(xué)習(xí)方法很重要，本節(jié)課教師遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

時(shí)間：2015.9.30 地點(diǎn)：四年級(jí)教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 高艷 張宇 孫美慧 吳桂榮 主講人：張亦第 學(xué)科：音樂 課題：愉快的夢(mèng)

活動(dòng)程序：

1、教室講課

2、反思

3、評(píng)課 白秀榮：

1、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入很好，歌聲優(yōu)美，吸引學(xué)生提高興趣

2、思路清晰，多種唱法加律動(dòng)，提升興趣，氣氛活躍

3、知識(shí)點(diǎn)交代清楚明白。

4、德育滲透：夢(mèng)想、名言，送給學(xué)生一句話

5、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律步步深入。

建議：教師應(yīng)領(lǐng)唱“跳誦”應(yīng)更正，學(xué)生會(huì)唱為主。蘇紅艷：師生問候新穎，有創(chuàng)意；結(jié)尾律動(dòng)活躍，歌詞內(nèi)容的理解。

楊瑩：形式多樣，吸引學(xué)生；范唱優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美；音樂功底可以，學(xué)生變現(xiàn)稍呆板。張宇：課堂愉快，打節(jié)奏唱會(huì)更好。趙靜：聲音大一些會(huì)更好

高艷，樂理知識(shí)教的好，律動(dòng)調(diào)節(jié)氣氛。

第三篇：評(píng)課聽課記錄

評(píng)課聽課記錄

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是教學(xué)的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。因此，信息技術(shù)促進(jìn)生本高效課堂的構(gòu)建勢(shì)在必行。《狼和小羊》與《小動(dòng)物過冬》這兩節(jié)課很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化和促進(jìn)作業(yè)。

1、信息技術(shù)促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在交流中互相學(xué)習(xí)。

《狼和小羊》這堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，根據(jù)故事發(fā)生的地點(diǎn)：小溪邊，引入圖片，然后動(dòng)畫展示小羊來到了河的下游，狼來到了河的上游，學(xué)生很容易就明白了狼和小羊的不同位置，為后文狼故意找茬做好鋪墊。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，了解狼和小羊的性格特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，生生討論，老師相機(jī)補(bǔ)充，加強(qiáng)了師生間的有效互動(dòng)。

2、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂。《小動(dòng)物過冬》這一課中學(xué)習(xí)生字、理解詞語的部分，老師運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋，自己找尋記憶生字的方法，扎實(shí)而穩(wěn)固。借助動(dòng)畫出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的過程，幫助學(xué)生形象記憶“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”圖片簡單地幫助學(xué)生理解了“蜂巢”的意思。在記憶“暖”這個(gè)字的字形時(shí)，更是借助多媒體手段，將學(xué)生易錯(cuò)的筆畫變成了一群小動(dòng)物在一起的樣子，運(yùn)用聯(lián)想、編故事的方法輕松就記住了“暖”的字形。通過適時(shí)地使用信息技術(shù)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效解決重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)。

3、教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。以學(xué)定交的學(xué)習(xí)方式，既能節(jié)省課堂時(shí)間，又能直指重難點(diǎn)，集中精力進(jìn)行有效解決。

《小動(dòng)物過冬》一課中通過“課前預(yù)習(xí)單”的形式，提前布置好預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容，其中包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)生字和詞語的讀音、字形的掌握、對(duì)文章拓展內(nèi)容的了解等。通過這一具體的任務(wù)單，學(xué)生的預(yù)習(xí)不再只停留在朗讀的階段，讀好課文后，到底能明白多少，有哪些字不會(huì)讀？哪幾個(gè)字寫不好？一目了然。借助信息技術(shù)手段和幻燈片的展示作用，老師邊檢查邊展示學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使課堂教學(xué)緊湊而高效。

第四篇：聽課評(píng)課記錄

聽課評(píng)課記錄

大班

1.活動(dòng)名稱《小雞寶寶的新衣》

語言

目標(biāo)：1.能看懂圖畫的主要內(nèi)容，并嘗試講述圖畫中的故事；

2.和大家分享期待長大的心情，并感受長輩的關(guān)愛之情。

總結(jié)：1.幼兒可簡單的進(jìn)行講述圖畫中的故事；

2.主題新穎，生動(dòng)具體。

2.活動(dòng)名稱 《調(diào)顏色》

藝術(shù)

目標(biāo)：1.通過調(diào)色活動(dòng)感知兩種色彩混合后產(chǎn)生的變化，了解綠色，紫色，橙色的調(diào)制方法；

2.體驗(yàn)調(diào)色活動(dòng)帶來的愉悅。

總結(jié)：該活動(dòng)積極讓幼兒參加動(dòng)手活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。

中班

3.活動(dòng)名稱 《彩色的路》

語言

目標(biāo)：1.觀察畫片中的動(dòng)物及場景細(xì)節(jié)，看懂情景圖畫中的主要內(nèi)容；

2.鞏固練習(xí)發(fā)音，正確地使用象聲詞。

總結(jié)：1.教師利用多種教具讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容；

2.主次分明，互相銜接；

3教師講課語速快。

4.活動(dòng)名稱 《彩旗飄飄》

數(shù)學(xué)

目標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒邏輯順序并能正確的進(jìn)行排列。

總結(jié)：1.直接切入主題；

2.以故事情境進(jìn)行教學(xué)，較吸引幼兒的注意力；

3.時(shí)間太長。

小班

5.活動(dòng)名稱 《正確刷牙》

健康

目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)正確刷牙的方法并養(yǎng)成天天刷牙的生活習(xí)慣；

2.正確分辨出好牙和壞牙。

總結(jié)：1.幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，教師放輕音樂，其選材創(chuàng)新，幼兒可快樂的進(jìn)行活動(dòng)；

2.分辨好牙壞牙時(shí)，活動(dòng)較簡單，一帶而過。

6.活動(dòng)名稱 《打噴嚏》

社會(huì)

目標(biāo)：1.感受親人之間相互關(guān)懷的溫馨情感，愿意去關(guān)心他人；

2.學(xué)習(xí)向他人傳遞，表達(dá)自己的關(guān)懷和問候?？偨Y(jié)：1.語調(diào)變化多端，吸引幼兒的注意力；

2.課堂秩序較亂。

第五篇：聽課評(píng)課記錄

聽課評(píng)課記錄（1）

科目：語文

聽課人：謝來玉

上課老師：文武壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉麗青老師 課題：文天祥

時(shí)間：第十二周星期五上午第1節(jié) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．教師在黑板上出現(xiàn)一個(gè)人的名字，請(qǐng)學(xué)生一齊輕聲呼喊。（板書：文天祥）

2．“你了解這個(gè)人嗎？小組交流收集的資料?！保▽W(xué)生查找的資料詳略不一，學(xué)生匯報(bào)時(shí)有的膽量大，表達(dá)比較流利。）

3．小組匯報(bào)。（名句、文章等）

二、品讀課文

“剛才，同學(xué)們從不同側(cè)面了解了文天，現(xiàn)在讓我們從文章的字里行間去細(xì)細(xì)體味，與文天祥零距離接觸。”

（一）檢查預(yù)習(xí)情況。

1．認(rèn)讀詞語。（教師能抓住讀得不準(zhǔn)的地方糾正。如：“凜然”）2．朗讀文章。（小組輪流讀）“哪個(gè)小組愿意讀哪個(gè)段落？”

（二）小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文天祥的熾熱的愛國情懷。1．默讀2-8自然段，用——?jiǎng)澇雒鑼懳奶煜檎Z言的句子，并讀一讀，再在小組內(nèi)交流感受。

2．匯報(bào)：

讀完以后，你覺得文天祥是怎樣的人，找出文中可以描述的語句讀。

你是從哪些地方感受到文天祥的愛國精神和民族氣節(jié)的呢？（學(xué)生有較好的默讀習(xí)慣。匯報(bào)的學(xué)生比較少。）

（匯報(bào)形式：組長匯報(bào)——組長點(diǎn)名組員補(bǔ)充——組員可以要求其余學(xué)生跟讀。）（學(xué)生有合作精神。）

生：我還找到了??

師：建議你可以邀請(qǐng)其他同學(xué)一起讀。（讀的形式比較多。）師：“張弘范想讓文天祥寫勸降書，他卻以《過零丁洋》作答。誰收集有《過零丁洋》全詩的？小組內(nèi)先讀一讀?！?/p>

師： 師： “讀了這首詩，有什么感想體會(huì)？”(小組匯報(bào))“文天祥雖然犧牲了，但是他的精神長存于我們心中。

請(qǐng)讀最后一段?！?/p>

三、總結(jié)。

1． 這篇課文是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國精神的？（板書：通過具體事——組織勤王軍、多次拒絕勸降、為國捐軀。）

2．文章的第一段與最后一段以及中間部分是什么關(guān)系？（總——分——總）

四、拓展。1．你能用幾句話概括一個(gè)民族英雄的故事或愛國名人的故事嗎？要求：聽同學(xué)說故事的時(shí)候，能聯(lián)想到哪些成語，在小組內(nèi)寫出來。（投影、帶讀。）

2．小組內(nèi)交流收集到的愛國名言。3.讀

板書：

文天祥

軍

組織勤王

熾熱的愛國精神

降

多次拒絕勸

為國捐軀

崇高的民族氣節(jié)

歸納點(diǎn)評(píng)：

1．本節(jié)課由導(dǎo)入——檢查匯報(bào)——品文——總結(jié)——拓展這些環(huán)節(jié)組成。老師能抓住文中文天祥的愛國精神和民族氣節(jié)這條主線組織教學(xué)。讓學(xué)生通過找出有關(guān)的語句，品讀、感悟體會(huì)人物的性格與品質(zhì)。教學(xué)思路清晰明朗。

2．整節(jié)課培養(yǎng)目標(biāo)明確，在教師的引導(dǎo)下，按照教學(xué)預(yù)設(shè)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自主、合作精神得到展示。3．學(xué)生前置性作業(yè)完成得比較好。（這節(jié)課的前置性作業(yè)有：熟讀課文、掃清字詞障礙、收集文天祥的故事、名言、收集愛國故事等。）

4．構(gòu)建了比較成功的小組學(xué)習(xí)模式。

5．大部分學(xué)生能傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，參與到討論中去，但是發(fā)言的學(xué)生還是比較局限。

6．學(xué)生的探究能力、質(zhì)疑能力還有待提高。7.朗讀的指導(dǎo)還可以加強(qiáng)。探討：

1．學(xué)困生不能完成前置性作業(yè)的，在課堂上教師該作怎么樣的引導(dǎo)？

2．在閱讀課文教學(xué)中，教師有沒有必要牽著學(xué)生去一段又一段地品味文本？可不可以放手讓學(xué)生去品味？

3．品文、鑒賞應(yīng)該建立在讀懂的基礎(chǔ)上，這篇課文的語言中有些是比較難理解的。我們發(fā)現(xiàn)對(duì)這些難點(diǎn)，教師的態(tài)度是“一帶而過”，學(xué)生是不是懂了？教師有沒有必要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)對(duì)比較難理解的詞句的檢查這一環(huán)節(jié)？