第一篇：20111德育論文(一小安月欣)

成 長 需 要 等 待

----讀李鎮(zhèn)西《我的教育思考》有感

學(xué)

校：高新區(qū)第一小學(xué) 作者姓名：安月欣

成 長 需 要 等 待

----讀李鎮(zhèn)西《我的教育思考》有感

成 長 需 要 等 待

----讀李鎮(zhèn)西《我的教育思考》有感 安月欣

摘要：此文是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《我的教育思考》一書后寫下的感受。主要從三方面進(jìn)行了闡述：教師要改變，就要學(xué)會釋放自己，教師只有釋放自我，活出真實的自己，才能釋放我們的學(xué)生；學(xué)生的成長需要等待，時間會見證每個孩子成長的足跡，每個孩子頭上都有一片藍(lán)天，教師要學(xué)會靜待花開；傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈，傾聽，是對別人最好的尊重。

關(guān)鍵詞： 釋放

等待

傾聽

尊重 正文：

“李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師?！边@是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對李鎮(zhèn)西的評價。一段時間以來我專心閱讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《我的教育思考》，邊讀邊回想自己平時的工作，感觸很大，也有很多共鳴之處。讀完李鎮(zhèn)西老師的這本書后，我深深地感受到，教師的理想與責(zé)任、視野與思考、學(xué)識與胸襟在李鎮(zhèn)西校長身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

《我的教育思考》是李鎮(zhèn)西校長30年教育教學(xué)思想感悟的精華。全書共分六輯，從真教育，真幸福，到還教師以真實，給教育以誠實，再到尊重每一個孩子，教育需要閱讀，他呼喚教育者應(yīng)當(dāng)以身作則，踏踏實實做教育??只有教師的思維方式、觀念、心態(tài)改變了，才能從容應(yīng)對教育教學(xué)中遇到的各種實際問題。書中的語言平實，樸素，可是樸素的語言不一定不精彩，最通俗的語言同樣可以揭示最深刻的教育真諦。從教22年的我，讀完這本書，心里很不平靜，反思我們的教育行為，覺得我們的心態(tài)、我們的觀念和我們的思維方式真的該徹底改變了。

一、教師要學(xué)會釋放自我，才能釋放我們的學(xué)生。作為從事教育工作的人，我們要不斷的重新認(rèn)識自己，更要時時的反思自己的教育行為。我們的確應(yīng)該思考：到底希望我們的學(xué)生將來成為什么樣的人？世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，讓每個孩子做最好的自己，在自己的世界里能有最好的發(fā)展，有積極的心態(tài)，樂觀的態(tài)度，滿意的心境，和諧的人際關(guān)系，統(tǒng)一的人格，做一個身心健康、陽光向上的人最為重要。松柏的深刻、桃李的芬芳、小溪的涓細(xì)、大海的磅礴、高山的巍峨??各有各的美！我們的學(xué)生，每個人的人生出路都有無限個可能，作為教師，千萬不要因為學(xué)生一時的表現(xiàn)欠佳，而否定了學(xué)生的一生。

記得我參加一次團(tuán)體心理培訓(xùn)時，老師對我們說過這樣的話：“我允許自己不完美，我接受這樣的自己?！笔茄?！這樣就不會給自己太大的壓力，放下自己，釋放自己，做真實的自我，多好哇！這位老師的話讓我有很多的感觸：很多人都在追求外在的完美，而忽略了自己的真心。我們希望自己不斷的獲得成長，而成長首先的是要釋放自我，活出自我。只有學(xué)會釋放自我，打開心靈，找到那個內(nèi)心的我，才會活得快樂真實。而這樣的改變，是我們的生活最重要的改變，我覺得李鎮(zhèn)西老師書中的“還教師以真實，給教育以誠實”，也是告訴我們教師一定要有這樣的改變，教師只有釋放自我，活出真實的自己，才能釋放我們的學(xué)生。

二、每個孩子頭上都有一片藍(lán)天，成長需要等待。

李鎮(zhèn)西校長的書中寫到：教師要尊重每一位孩子的未來---不管他是杰出者，還是普通人，只要善良正直勤勞，都是我們的驕傲！做了十幾年的教育管理工作，我也曾經(jīng)跟我的同事們和學(xué)生家長們一起分享過“成長需要等待”這個觀點。生命，就是成長的過程；而成長，就是等待的過程。杏樹不具備人的智慧，但它懂得等待；它告訴我們：既然是在春天，就不要做秋天的事。在分享的過程中，不管是作為教師，還是作為家長，大家都對這個觀點有所觸動。我們遇到孩子成長中的一點點問題，就要著急。同樣是成長，不同的孩子，成長有快有慢。他們因為個性特征、氣質(zhì)類型、智力結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)驗、心理特點等的不同，而決定了每個孩子在同一發(fā)展階段上的不同，再加上孩子受周圍生長環(huán)境的影響，有的孩子發(fā)展的快些，早早鋒芒畢露；有的孩子發(fā)展的慢些，可能屬于大器晚成?？傊⒆觽兊某砷L，是需要教師、家長共同扶持的過程。我們要允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生不完美，并接納孩子們的不完美。當(dāng)你有足夠的耐心來等待時，當(dāng)你以微笑平和的臉龐去面對時，當(dāng)你用積極的思考和智慧去引導(dǎo)時，你的孩子們是無比幸福的。

孩子成長的道路上，如果我們腳步放慢一點，停下來駐足觀看孩子成長的精彩，把身姿放矮一點，和孩子以同樣的高度來欣賞這個精彩的世界，你會發(fā)現(xiàn)孩子是最棒的孩子，你和孩子之間的關(guān)系是如此美好，而不是如此對立。成長需要等待，時間會見證每個孩子成長的足跡，在等待中，打開心鎖的鑰匙會在那闌珊處悄然出現(xiàn)，化作孩子成長路上的花朵，熠熠閃光，照亮他們成長道路上的每一個角落。我們要記住，每個孩子頭上都有一片藍(lán)天。

三、學(xué)會傾聽，是對別人最好的尊重。

李鎮(zhèn)西老師說：真教育是心心相印的活動。理解之心----告訴我們要懂得兒童；平等之心----我們要拜小孩為老師。我覺得教師要懂兒童，最起碼應(yīng)該做到的就是學(xué)會傾聽。記得有人說：傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。傾聽，是對別人最好的尊重。上帝給人們兩只耳朵，一張嘴，就是讓人們少說多聽。我覺得真正的傾聽，應(yīng)該把注意力放在他人身上，尤其是作為教師，我們要做到：當(dāng)我在傾聽你的時候，我的腦海里只有你，讓你感覺到自己被了解，被需要、被欣賞、被重視、被接納，也就是讓你感受到被愛。反思我們自己，有多少老師不是在邊批作業(yè)邊聽孩子跟自己說話，甚至眼皮都不抬一下，不經(jīng)意間還在打擊孩子：就你事多！

傾聽，是一種理解，教育就是不斷消除誤解的過程。傾聽，可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。傾聽，還是一種等待，給孩子機(jī)會，不隨便打斷孩子，也不輕易作出評價，讓他們把話說完，把自己的意思表達(dá)清楚。在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，共創(chuàng)幸福。一個孩子就是一個世界，我們都要學(xué)會傾聽，傾聽孩子的話語，傾聽孩子的心聲，傾聽孩子對世界的理解和對未來的憧憬。

讀了李老師的這本書，讓我的心靈受到了激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木。遇到了李老師這樣的智者，我很感謝。感謝他給我?guī)淼男撵`的沖擊和凈化，感謝他讓我懂得了如何去做一個合格的教育者。我想，我會帶著自己的愛，在教育這條充滿艱辛的道路上邊思考邊行動。期待著也有學(xué)生會輕輕地對我說：“老師，因為有你，我覺得很幸福！”

參考文獻(xiàn)：李鎮(zhèn)西《我的教育思考》

李鎮(zhèn)西《愛心與教育》

李鎮(zhèn)西《做最好的老師》

第二篇：月運(yùn)德育論文

2013年第二學(xué)期容桂小學(xué)德育論文

做感動兒童的班主任

步入三年級，孩子們能比較熟練地做自己想做或者力所能及的事情，并且能將想法簡單地說出來或?qū)懴聛恚辉谒季S方式發(fā)生變化和個人能力有所提高的情況下，孩子們的心理相對穩(wěn)定，個性逐漸明顯，但是學(xué)生的個性發(fā)展，還是參差不齊的；孩子們有一定的判斷力，能感受到周圍不同同學(xué)的不同特點，逐漸在學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生競爭意識，但處理競爭意識的能力和效果，因人而異；但因個體習(xí)慣差異，學(xué)習(xí)效果各不相同；孩子們處于生理和心理的活躍期，容易因自己的過失產(chǎn)生說謊心理并不同程度付諸行動。

結(jié)合以上情況分析，班主任老師要搞好班級管理和學(xué)生工作，就要做到感動兒童。我認(rèn)為感動是一種積極、奇妙的心靈體驗。在品德教育中，若讓學(xué)生收獲一份感動，就幫助他們體驗了一次情感的升華，經(jīng)歷了一次心靈的旅行。孩子們在這種看似尋常的“感動”中豐富情感、提升認(rèn)識、超越自我，體驗著生命的增值和律動，從而全面提升童年生活的質(zhì)量。

《父母關(guān)愛我成長》是浙教版三年級《品德與社會》上冊“我的家庭”單元中的第三課。我在執(zhí)教本課教學(xué)中本著從“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)，珍視“童心世界”這一最重要的課程資源，通過學(xué)生的生活實際來生成、調(diào)整話題，根據(jù)真實體驗和反饋，來引導(dǎo)他們思考、討論、交流，共同解決生活中的問題，提升道德認(rèn)知。

一、情景化的課堂，詩意中豐富情感

蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，就不要他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個身心充滿歡樂?！眲?chuàng)設(shè)巧妙的情境，讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂的參與中變成一種享受，達(dá)到 ??隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的功效，這就是我們追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、長于斯。課堂教學(xué)緊緊抓住了與學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事，讓學(xué)生有事可想、有話可說，課堂教學(xué)便自然進(jìn)入了學(xué)生的生活，創(chuàng)造了道德體驗的最佳契機(jī)。

教學(xué)片段：讀父母的故事

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)坐在家庭樹下聊聊天，拉拉家常（課件演示“家庭樹”，背景音樂為《可愛的家》）。今天，我們的話題是——（演示課件：點擊家庭樹上的樹葉，彈跳出“父母”二字）

師：同學(xué)們，你們今年多大了？從出生到現(xiàn)在，你跟父母一起生活了多少天？請拿起筆來算一算，好嗎？（在老師啟發(fā)下，生動筆計算）

生甲：3285天（屬鼠的）。

生乙：3650天（屬豬的）。

師：三千多個日子，我們天天和父母在一起，父母就像我們的守護(hù)神一樣，呵護(hù)著我們的成長。他們呢每 人都是一本厚厚的故事書，記錄著許多愛的故事。今天，就讓我們一起用心去讀一讀吧（演示課

件，出現(xiàn)字幕：讀父母的故事。背景音樂為《世上只有媽媽好》）。昨天，老師請大家準(zhǔn)備一個父母的故事，誰愿意第一個上來講？學(xué)生訴說故事，有的還拿出照片和玩具等小物品：

師：同學(xué)們，從你們的故事中，老師知道了父母所做的一切都是為了自己的孩子。這么多的故事，每一個都那么樸素、感人，說也說不完。這樣故事都可以化作一個字，你們說是什么呢？（請若干名學(xué)生回答，教師點擊家庭樹，從樹葉上彈跳出個“愛”字，學(xué)生的臉上激蕩著一陣愛的熱浪）

思考：“讀父母的故事”這一環(huán)節(jié)按照帶入情境，引導(dǎo)啟發(fā)，把學(xué)生帶入了回憶中。加上背景音樂的巧妙渲染，教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，富有感染力，從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在一個個感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛。這樣情真意切理寓其中。我深深地體會到，只有創(chuàng)設(shè)好情景，才能引發(fā)心靈共振。

真實訴說生活中父母的故事對學(xué)生來說是最有體驗的，學(xué)生們爭著訴說“有一次我發(fā)高燒，爸媽趕緊帶我到醫(yī)院看病，醫(yī)生說需要打吊針，因為我的靜脈很細(xì)，護(hù)士阿姨扎了好多針都沒扎進(jìn)去，疼得我直哭。爸爸見了趕緊把我抱在懷中，輕輕撫摩著我的頭。我感覺他的手在微微地發(fā)抖……”“有一次，我頂撞媽媽，一句道理也聽不進(jìn)去，媽媽氣得打了我一下，我哭著跑到房間里，哭著哭著睡著了。后來聽爸爸說，媽媽輕輕走進(jìn)我的房間，用手摸著我的臉，還哭呢？”這樣就使學(xué)生能真正從細(xì)微處體會到“父母的關(guān)愛”，萌發(fā)“父母對自己”的愛有多少深的情感。

在教學(xué)中，無論活動內(nèi)容還是活動形式，都應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。本教學(xué)片段始終圍繞一個“愛”字，讓學(xué)生觀察父母，從生活入手，后來訴說“關(guān)愛”的事例，再加課件的演示和溫馨的音樂，一份真愛觸動著學(xué)生的心靈。當(dāng)前，品德新課程的活動性已被大家普遍接受，活動化教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，但對“活動情景”為什么而設(shè)還缺乏思考和研究，許多課堂活動由此成為無效勞動。只有觀察并研究學(xué)生的生活，尋找到教育的契機(jī)，架設(shè)起學(xué)生生活與品德教育的橋梁，教育的作用才能實現(xiàn)。

二、生活化的課堂，體驗中引導(dǎo)認(rèn)知

新課程的基本理念之一是 “兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。因此，我們要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，樹立 “教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀

念，“有意識地”把兒童帶回到真實的生恬中去觀查感受、體驗、反思，并用??美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升真實生恬，使課堂教學(xué)體現(xiàn)實效性。

以小見大，根植生活瑣事深入情感“回歸生活世界”是品德課程的核心理念。生活處處是小事，從小事最能見真情。小事也往往最容易被學(xué)生所忽視。引導(dǎo)他們從關(guān)注身邊的最尋常、最普通的真實小事“爸爸媽媽為你做的飯菜。”“父母接送你上學(xué)回家”，根植于這些親歷親為的生活瑣事，學(xué)生從“隨便說說”到內(nèi)心被深深地震撼，他們真正感受到了世界上最偉大、最無私的愛。當(dāng)這種真愛深入孩子的心靈時，我們就無需擔(dān)心，他們現(xiàn)在以及將來是否會對父母、對同伴、對社會、對祖國乃至世界充滿著愛。

三、趣味化的課堂，活動中自主感悟

教導(dǎo)兒童的主要技巧是，把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。游戲、扮演、各種競賽……在這些感性活動中，兒童們的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動的狀態(tài)之中，滿足了其好動的天性。作為 “活動型綜合課程”的品德與生話課程正是體現(xiàn)了這種理念。蘇霍姆林斯基說：??要是孩子向你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績，但是以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎么看待和感受你對他心靈所做的合乎人性的觸動。真正的對話不僅需要彼此的真誠，更需要一種 “合乎人性的觸動”。老師們光有真情和真心不夠，還必須時刻牢記自己的責(zé)任，做一智慧型的老師。給學(xué)生一方空間，讓他們?nèi)バ?；給學(xué)生一份權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們?nèi)ンw驗，去創(chuàng)造。一切都讓學(xué)生自己做主吧！

第三篇：丁月紅德育論文

德育滲透，點滴做起

英語學(xué)科與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等諸多教育的任務(wù)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師通過情感陶冶和潛移默化，不僅讓學(xué)生學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的包容性格，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。所以英語教師一定要在向?qū)W生傳授科學(xué)知識的同時，更應(yīng)注意結(jié)合英語學(xué)科的特點把教學(xué)的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來，充分利用課堂滲透德育教育，做到既教書，又育人。那么怎樣在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？我覺得可以做到以下幾點： １、充分利用教材的德育因素，滲透德育

在中學(xué)英語教材中，學(xué)生不僅可以接觸到所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌，而且還可以學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動，情感態(tài)度，社會文化等許多語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素，讓學(xué)生懂得是非善惡，知道哪些是為社會所崇尚的，哪些是為社會所摒棄的，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，形成良好的道德品質(zhì)。比如高二教材第一單元是以friends為中心話題，在上第一節(jié)英語課時，可以自我介紹告知學(xué)生在課堂內(nèi)外老師和學(xué)生都是朋友，老師很愿意在學(xué)習(xí)和生活中幫助每一位學(xué)生，這樣很快拉近了師生間的距離。隨后，在Warming—up的教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞話題展開熱烈討論，致使課堂氣氛活躍，師生融為一體。通過這種活動方式來引導(dǎo)師生間，學(xué)生間建立友好關(guān)系，學(xué)會相互交往尊重他人，并滲透樂于助人的中華民族傳統(tǒng)美德于教學(xué)之中。同時通過討論思索來認(rèn)識什么是真正的友誼，從而懂得珍惜友誼。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，就做到了文理交融，達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

２、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如合作學(xué)習(xí)。在英語課上，光靠老師口頭傳授是不足夠的，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。結(jié)合英語的教學(xué)內(nèi)容和有說服力的表達(dá)材料，對學(xué)生進(jìn)行教育。例如高二教授science and nature這一課時文章就提到了中國在克隆技術(shù)方面的成就。此時教師可以抓住這個契機(jī)，利用多媒體展示中國的科技成果，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，激發(fā)他們的愛國主義情操。

3、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)動機(jī)直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)，動機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣是影響動機(jī)的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過聽幽默故事、游戲、唱歌、比賽、表演等各種教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。而且伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育也融匯其中。

4、發(fā)揮教師為人師表作用進(jìn)行思想品德教育

教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的主動者。教師的使命不僅要教書，而且要育人。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，還有，在平時的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。思想品德滲透教育就是這樣潛移默化地，以理論說教難以達(dá)到的感召力發(fā)揮獨(dú)特的育人功效。因此，只要教師能把握時機(jī)，發(fā)揮示范作用，就能取得理想的德育效果。

5、把道德說教轉(zhuǎn)化為日常生活中的道德行為

英語教學(xué)過程中，教師可以有意識地要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的讓學(xué)生付諸行動，讓學(xué)生把道德規(guī)范與行為與實踐結(jié)合起來，用道德意識來規(guī)范道德行為，使學(xué)生養(yǎng)成言行一致，知行統(tǒng)一的好習(xí)慣。講道德意識恰當(dāng)?shù)嘏c現(xiàn)實生活結(jié)合，給學(xué)生以深深的啟示，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、個人交往的水平和能力。通過道德教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的行為趨向規(guī)范和得體。例如：在教Science and Nature時應(yīng)讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，所以我們要齊心協(xié)力創(chuàng)造一個美好的生活空間，保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自身做起。不隨地吐痰，不亂扔垃圾，注意個人衛(wèi)生，愛護(hù)公共設(shè)施，并互相監(jiān)督，起到了好的效應(yīng)。

總之，我認(rèn)為德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強(qiáng)附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，發(fā)揮中學(xué)英語教學(xué)中的德育功能，發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的負(fù)責(zé)精神，努力為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

第四篇：班主任德育論文薈萃(一)（推薦）

班主任德育論文薈萃

（一）班主任工作總結(jié)

擔(dān)任高一（1）班主任工作以來，我的體會與收益確實不少。首先：我深刻體會到?育人?這兩個字的含義。與其他任課老師相比，班主任與學(xué)生的接觸，交流更多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重?？梢哉f班主任是一項十分?操心?的工作。操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身體健康，操心學(xué)生的心理健康，操心學(xué)生的人際交往等等。從所有的這些?操心?中，我確實學(xué)習(xí)到了?育人?的重要性和難度。每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位學(xué)生，促進(jìn)他們的健康成長，必須在平日里做個有心人，觀察學(xué)生行為，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，教育或鼓勵或批評他，要做到動之以情，曉之以理。所以班主任工作———?育人?工作是一件極具藝術(shù)性的工作。從與學(xué)生的個別談話，教育批評中，我確實學(xué)到了很多東西，積累了一定的經(jīng)驗。

其次：班主任工作必須講究原則，做到公平，公正。班主任對每一位學(xué)生都是傾注感情的。關(guān)心，關(guān)愛他們，期盼他們成功，成才。但這種關(guān)愛，我認(rèn)為不應(yīng)該是像母親對孩子那種過分的溺愛或疼愛，而應(yīng)像一位嚴(yán)格的父親對孩子的愛。一位嚴(yán)格的父親非常關(guān)愛自己的孩子，但卻應(yīng)從不溺愛孩子，教育時，講究原則，讓學(xué)生自己努力奮斗，學(xué)會去勇敢面對困難，挫折，做個學(xué)習(xí)，生活的強(qiáng)者。同時，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學(xué)生樹立起良好的榜樣，讓其心悅誠服。

我擔(dān)任班主任時間雖然不長，但也足夠讓我體味到當(dāng)班主任的苦與樂。期間，一些老班主任給我不少的幫助。他們告訴我學(xué)生犯錯是難免的，但老師或班主任絕對不可以犯錯，班主任要有足夠大的胸懷來容納學(xué)生的一些錯誤，采取恰當(dāng)?shù)氖侄?，找到合適的機(jī)會，進(jìn)行心平氣和的教育，交流，努力去解決問題，或不是糾著問題不放。在老班主任，老教師的幫助下，我加快了自己的成長，成熟。?教書育人是一門藝術(shù)，一門精深的學(xué)問?，當(dāng)了班主任后，我更加深刻地體會的這句話。

班主任工作總結(jié)

高一（3）萬琳

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學(xué)期來，本人時刻牢記?愛崗敬業(yè)?和?為人師表?的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中認(rèn)真主動開展班級管理和德育建設(shè)，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的支持下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說有以下幾點：

一、主動貫徹落實學(xué)校以及各職能部門各個階段和布臵的工作任務(wù)，做到認(rèn)真及時的落實并執(zhí)行，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對學(xué)生的早操、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚修等督促檢查，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚修情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的?五自?能力。采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，使班級管理有了良性的互動。

三、始終貫徹分層次教育，堅持?抓兩頭、促中間?，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對本班具體情況，本人經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、電話通知其家長。通過堅持不懈的?苦心經(jīng)營?，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)常?合力教育?，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。

四、主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長，促使幾個紀(jì)律差的學(xué)生首到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。按學(xué)校的安排召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時教育。

六、組織學(xué)生自覺完成學(xué)校、年級（組）開展的運(yùn)動會、黑板報評比、文藝演出、各類集會。

七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂于助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學(xué)校、級、組制定的各項政策和提出的要求執(zhí)行。

總之，管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負(fù)有心人。本人深刻體會到：做好班主任工作最主要要勤下班、勤巡視、勤了解班級動態(tài)，只有這樣，才能做一個合格的班主任。

班主任工作小結(jié)

高一（4）班 班主任

吳根妹

班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。怎樣開展班級工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問題。班主任工作是那么地繁瑣，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓常規(guī)，更要時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)。每天都有各種大小事情發(fā)生，需要老師全身心地投入?，F(xiàn)將本人在工作中的體會總結(jié)如下：

1、班主任必須是個好法官

在學(xué)生眼里，老師應(yīng)該是個絕對公平的法官，作出的判斷、處理事情都要令他們心服口服，也只有這樣才能有助于班級工作的順利有序運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，即便是最小、最不起眼的事，我都做到耐心、細(xì)心地傾聽，完全搞清事情的緣由之后再處理決定，重不輕易下結(jié)論，更不以學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，或以往的功勞、過錯取人，戴上有色眼鏡看學(xué)生。以避免只是表面上的屈服，內(nèi)心卻充溢著強(qiáng)烈的抵觸情緒。所以，當(dāng)學(xué)生互相之間發(fā)生了什么事，他們都會馬上想到我這個班主任。這樣，就能很輕易地掌握學(xué)生的動態(tài)，學(xué)生肯聽也愿意聽班主任這個好法官的話。所以，學(xué)會做個好法官，對班主任工作很重要。

2、班主任必須是他們的好朋友

做個好法官，學(xué)生才會甘愿服從你的安排，有助于班級工作的順利開展。但是，光有服從是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任必須具有足夠的親和力，作為班級的工作潤滑劑。只有真正地被學(xué)生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時，學(xué)生才會向你傾吐心事。也只有這樣才能達(dá)到對學(xué)生全面的、真正地了解。親其師，信其道。當(dāng)學(xué)生愿聽、愛聽你的教誨時，任何工作都可以輕輕松松地開展而收到較好的效果。所以，成為學(xué)生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。

3、班主任必須是個好的聯(lián)絡(luò)員

教育孩子靠的不僅僅是學(xué)校單方面的努力。因為，學(xué)生在這個復(fù)雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是來自多方面的。學(xué)校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。如果三者密切協(xié)作，朝一個共同的方向努力，形成的就是一股強(qiáng)勁的合力。但有時卻也會出現(xiàn)正負(fù)抵消的現(xiàn)象。所以，班主任應(yīng)及時把孩子的在校情況、社會活動情況反映給家長，以便讓家長全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時，我也主動地向家長了解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。因為我覺得光看學(xué)生在學(xué)校的幾個小時是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實、更全面的自我。與家長保持密切聯(lián)系，及時傳送給他們一些情況，再從他們那里得到關(guān)于學(xué)生的信息，我樂此不疲。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭取凝聚成一股強(qiáng)大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。

所以，要做個好的聯(lián)絡(luò)員，把學(xué)校、家庭、社會三者密切聯(lián)系起來，共同對學(xué)生施加最好的影響。

總之，我覺得班主任工作是極其瑣屑而復(fù)雜的，它是一門藝術(shù)，值得我慢慢、細(xì)細(xì)地摸索、去品味。

班主任業(yè)務(wù)小結(jié) 曹惠麗

不知不覺已到了高一上班學(xué)期的末尾，教了他們差不多半個學(xué)期，應(yīng)該說還沒有哪個孩子令我覺得很棘手。也許我是一個比較有個性的人，所以我發(fā)現(xiàn)我教的學(xué)生也和我一樣，個性很強(qiáng)，很難管。

這個班的學(xué)生脾氣都比較大，最明顯的表現(xiàn)是同學(xué)之間容易為一點小事發(fā)生爭執(zhí)。同時他們又是敏感的，特別是一些男生，說我偏心，因為很多班上的事情都是男生做的，比如抗水。有時候女生犯了點錯誤，批評起來不是很厲害，所以他們很不高興，在這點上有點為難，畢竟女生都是很乖的也是不可以在公開場合嚴(yán)厲批評的，在這上我的方法還需要改進(jìn)。

他們的個性還表現(xiàn)在對待老師的教育方法上，有任課老師來向我投訴，說某某學(xué)生課堂上不聽命令，不守紀(jì)律，用仇視的眼光對抗老師的批評，問我怎么辦？據(jù)我了解，這個學(xué)生一直吃軟不吃硬，而且給他?打預(yù)防針?比?吃消炎藥?要來得有用，對于老師的批評，他比較固執(zhí)，卻并不是完全抗拒，道理他聽在耳里，但因為自尊心作祟，他不會作出馬上改正的反應(yīng)，要過一段時間，才會自覺執(zhí)行。所以老師對他要特別有耐心。這樣的學(xué)生有幾個。

這個學(xué)期找了很多學(xué)生談話，用晚自修的時間，或在每次考試之后，有的很難管的學(xué)生都能體會到我對他們的關(guān)心，性格也收斂了很多，聽話了很多，在每次談話中我掌握了每個學(xué)生的心態(tài)特點，我想只有用愛心去感化他們，才能讓他們信服，才能達(dá)到效果。

此時無聲勝有聲

——暗示在班級管理中的作用 戴仙園

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。通過實踐，我摸索了一套管理班級的方法--暗示法。

暗示法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：

一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

1．制定班級公約。結(jié)合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班級公約臵于黑扳右側(cè)。其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

3．在班內(nèi)配臵《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生管理條例》、學(xué)習(xí)園地等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目辬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。

二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動會，我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動會的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：?你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。?這可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r，我湊過去非常神秘他說：?告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長。?他們一聽都笑了，田徑運(yùn)動會結(jié)束后，他們都說：?班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績。?

三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護(hù)班級榮譽(yù)的良好習(xí)慣。

四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：我班某一學(xué)生受到處分后，在這群活蹦亂跳的學(xué)生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到他的反常情緒后，就號召在班內(nèi)成立一個幫教小組，從而使他感受到老師同學(xué)并沒有歧視他，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。

五、識己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是邀請來學(xué)生家長和任課老師、學(xué)生開一個別開生面的?說說你的缺點和優(yōu)點?的主題班會。具體做法是：把學(xué)生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進(jìn)步，不久，班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長匯報的過程中充分認(rèn)識了自己，了解了自己，進(jìn)行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。

可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到此時無聲勝有聲。

高一（7）班班主任工作小結(jié)

陳月忠

接手班級半年來，我發(fā)現(xiàn)我再次帶高一，感覺與以前大不一樣，下面我就談?wù)勛霭嘀魅蔚囊恍w會。班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、辬新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。

一、在班主任工作中應(yīng)求?全?

?全?：注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級，關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。

二、在班主任工作中求?活?

?活?：班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設(shè)計表揚(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、在班主任工作中求?異?

?異?：班主任要有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機(jī)制。我班不僅設(shè)學(xué)校的?三好獎?而且增設(shè)?特長獎?、?助人為樂獎?、?金點子獎?、等，設(shè)立這些獎項，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評估檔案，使他們學(xué)得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、在班主任工作中求?新?

?新?：創(chuàng)造教育的對象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機(jī)。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。

班主任心得 莊筱慧

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將結(jié)束, 我擔(dān)任高一8班的班主任已經(jīng)半年了.從第一次踏進(jìn)教室的彷徨到現(xiàn)在與學(xué)生融洽相處, 充分體會到了作為班主任的苦與甜。踏進(jìn)教室的一剎那，看到學(xué)生充滿好奇與探究的神情，我意識到我面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學(xué)生群體。這一學(xué)期通過與學(xué)生朝夕相處，越來越發(fā)現(xiàn)這一年齡段孩子介于成熟與天真的特性：可愛，率真，有時又充滿表現(xiàn)欲。

回顧開學(xué)初，作為一個新教師，一切都是新的：新的學(xué)生，新的教室，新的工作；而對學(xué)生來說，一切也是新的：新的同學(xué)，新的老師，新的學(xué)?！瓌偨邮中掳嗉?，每一位學(xué)生對我來說都是一張白紙，因此難免走了不少彎路，幸好有學(xué)校的師徒結(jié)對以及新班主任培訓(xùn)，讓我們這些新手迅速熟悉并適應(yīng)了班主任工作。下面就我這一學(xué)期來感受最深的幾點事例談些感想及體會。

首先是如何做好學(xué)生的思想工作。由于我是第一次作班主任，一開始在如何做學(xué)生思想工作方面還缺少經(jīng)驗。我班有個學(xué)生，性格比較皮，脾氣倔強(qiáng)，晚上熄燈后講話。我找他談話，他卻是滿不在乎愛理不理的樣子，覺得老師太煩，我當(dāng)時火就上來了，口氣也不大好，把他教訓(xùn)了一頓。事后想想挺后悔的，也怪自己太年輕氣盛，明知道孩子是需要耐心引導(dǎo)的，可還是沉不住氣。第二天，果然他上課時的敵對情緒很明顯。我知道事不宜遲，下課后馬上找他談話，首先為自己昨天的火氣跟他道歉，但同時跟他分析了他的行為中不妥的地方：1.作為一個受過教育的高中生，應(yīng)該對老師有起碼的尊重 2.宿舍是同學(xué)休息的地方，熄燈后講話，不僅影響了自己，也妨礙了他人的休息。作為一個高中生，應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。聽完這些，他本來僵著的頭低了下去。我知道我的話起到作用了，就沒再說下去，留給他自己思考的空間。

從這以后很多天，他的表現(xiàn)確實好多了，宿舍熄燈后也不再講話了。但好景不長，他的性格比較皮，上課又跟同學(xué)聊天，作業(yè)不按時完成，任課老師多次勸告無效。終于有一次老師忍無可忍要他到我辦公室來思過，可不巧的是我在上課，他就在門外等了一節(jié)課。當(dāng)時天很冷，等我回辦公室時他已經(jīng)是凍的發(fā)抖了。我當(dāng)時的心情也由憤怒變?yōu)榱诵奶?，趕緊讓他進(jìn)來。也許是我的著急打動了他，他的眼眶一下子就紅了，還沒等我開口就向我承認(rèn)了自己的錯誤。我細(xì)細(xì)詢問了前因后果，他告訴我說確實是作業(yè)太多忘記了，不是故意的?？此@個樣子，我雖然有氣，可還是決定跟他心平氣和的聊聊，從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭。他告訴了我許多內(nèi)心的感受，家庭的問題……我第一次發(fā)現(xiàn)可以跟學(xué)生走得如此的近。他突然哭出了聲，說發(fā)現(xiàn)自己以前太對不起老師，甚至辜負(fù)了我的一片用心……聽他的話，讓我心中又感動又欣慰。我跟他聊了許多學(xué)校以外的事，告訴他人是個社會單元，生活并不能總是讓人隨心所欲，一個成熟的人要對自己也對別人負(fù)責(zé)的……聊著聊著一個小時過去了，他主動跟我說他要去跟老師道歉。我知道這次聊天成功了！從那以后，他就特別聽老師話，英語默寫也由困難戶一下子進(jìn)步到了95分。他上課也不再搗蛋。我一天天看他進(jìn)步，一天天感到有一種成就感。這件事讓我體會到學(xué)生特別需要老師的真心關(guān)懷。他們是小大人了，喜歡老師與他們平等對話。

其次，班主任是辛苦的，但是也是欣慰的，付出總有收獲的。記得05年的圣誕節(jié)，我照平時那樣走進(jìn)教室，望下去是一張張期盼又興奮的臉，回頭往黑板上一看，他們用英語寫了大大的Merry Christmas。又有學(xué)生跑上來送了我許多圣誕卡。我當(dāng)時的感動無法形容。這讓我感覺到關(guān)心是互動的，也很欣慰地感到我的學(xué)生長大了。其實老師是很容易滿足的，學(xué)生的一句安慰的話足以讓你興奮一整天。

班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，我驕傲，因為我是一個班主任，我能第一時間體會到學(xué)生的喜怒哀樂。

培養(yǎng)?獨(dú)立?的人

高一（9）班 姚莉萍 愛是教師的智慧和力量的源泉。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基作過精辟的解答：?教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。?特別是作為一個班主任，想要真正建立與學(xué)生平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班務(wù)管理工作的開展中得到同學(xué)們的支持與配合。而一切工作的出發(fā)點必然要基于對學(xué)生的愛。?誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。?班主任要多用一些時間，努力接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流。通過活動觀察、了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普辮的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究每個學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解每個學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

作為一個高一班主任，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個性是重中之重。

1)生活獨(dú)立：作為一個高一新生，很多同學(xué)都表現(xiàn)出了不適應(yīng)的情況，這方面，表現(xiàn)最為明顯的就是生活自理能力的不足——校服都是穿了再穿，等到放假時一起拿回家洗，生病了熬著也不去看校醫(yī)，天冷了不加衣，飯卡沒錢了，就不去吃飯。在一次與家長的聊天中我得知，班里有個同學(xué)每天都打電話回家，而且都是哭著說想家想父母。于是我平時會常常找她談心，問問最近生活方面的小事，聊聊學(xué)習(xí)上的新得，一個多月后，我在她的日記里看到這樣一段話：?我現(xiàn)在長大了，應(yīng)該獨(dú)立了。?這種現(xiàn)象并不是個別的，很多同學(xué)都無法馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我開展了一系列活動，旨在幫助同學(xué)們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

一方面我進(jìn)行了一些家訪活動，與其父母做一定的溝通交流，協(xié)調(diào)和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，深入了解孩子的個性特色，以及一些以前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時反饋學(xué)生在校的情況，并時常同他們交換意見。盡量與家長在各方面取得共識，充分調(diào)動家長的積極性，使他們更好地配合學(xué)校教育好孩子。建立一個家庭與學(xué)校共同建立的良好的教育平臺。另一方面，在班內(nèi)開展一系列的活動，增進(jìn)他們之間的互相了解，使之盡快適應(yīng)高一

（九）班這個新集體。只有消除了生活的問題，才能有更多的精力投身于學(xué)習(xí)。2)時間獨(dú)立：要求每個學(xué)生做好自己時間的管理者。較之初中生活，進(jìn)入高中以后，學(xué)校對于學(xué)習(xí)時間的安排應(yīng)該說相當(dāng)明確的導(dǎo)向，規(guī)劃比較科學(xué)。這對于學(xué)生的自我安排各個學(xué)科的量的要求就很大。每天，他們要面對各科大量的作業(yè)，如何在時間上做一個有效率的安排，如何學(xué)會面對快節(jié)奏的生活。這將會使孩子終身獲益。

聶立珂在《四論學(xué)習(xí)方略》一書中，對學(xué)習(xí)時間的劃分有一個非常好的建議。每個學(xué)生可以根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)情況，量體裁衣，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間表。什么時候看書，什么時候做作業(yè)，什么時候休息，每天在特定時間內(nèi)安排哪一門科目的預(yù)、復(fù)習(xí)，都作明確的規(guī)劃，應(yīng)該說這對于一些沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃的同學(xué)是一個比較好的方法。不僅是學(xué)習(xí)時間的安排，還應(yīng)有較明確的學(xué)習(xí)目辬，這一點，可以通過短期目辬和長遠(yuǎn)目辬的結(jié)合入手。短期目辬相對較小，著眼于近期學(xué)習(xí)成績的考察，比如，?在下一次考試中全年級名次前進(jìn)五名?。而長遠(yuǎn)目辬則是對自己整個學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個規(guī)劃。在第一次班會課上，我就和同學(xué)們聊起了大學(xué)生活，使他們對未來充滿了憧憬，這樣再說到高中學(xué)習(xí)任務(wù)重的話題時，同學(xué)們基本上都能用一種比較積極的態(tài)度去面對。

3)情緒獨(dú)立：一個健康的人，不僅應(yīng)有健康的體魄，也要有健康的心理素質(zhì)，進(jìn)而是良好的心理素質(zhì)。人的情緒總有起落，何況是十幾歲的孩子，情緒與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系，班主任一方面要在班內(nèi)營造一個比較積極的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面，一定要多注意班級內(nèi)學(xué)生的情緒，一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)出現(xiàn)了情緒上的波動，盡量避免班內(nèi)不良情緒的擴(kuò)散，應(yīng)及時找他談心，做好疏導(dǎo)工作，這時班主任應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)一個忠實的傾聽者，必須注意自己與同學(xué)的溝通方式，針對不同個性特征的孩子，要有相應(yīng)的方式。

4)思想獨(dú)立：注重情感態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)。孩子對事物的看法、處世態(tài)度、溝通方法都是他們在生活中逐漸體會和形成的。理想、信念、榜樣的作用巨大，也是需要班主任不斷強(qiáng)化的。適當(dāng)在班會課上講講社會上的一些時事或是他們平時一些生活學(xué)習(xí)上的小毛小病，一來增加學(xué)生的知識面或提醒他注意仔細(xì)觀察，更重要的環(huán)節(jié)是請他們來談?wù)勛约旱目捶?，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力的同時，提高其判斷是非的能力。寓教于生活的點滴。百年樹人。教育，并非簡單的知識傳遞，更是教師人格魅力的延續(xù)。因此，我們要在每個學(xué)生心中撒下愛并播下誠實、正直、善良的種子。

還可以通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校任課老師、家長的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

當(dāng)孩子的思想學(xué)會了獨(dú)立，他在各方面的表現(xiàn)也就更加成熟了。

5)學(xué)習(xí)獨(dú)立：獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，就是在學(xué)習(xí)上逐漸產(chǎn)生自信的一個過程。一個做題時總是想和別人對答案的同學(xué)，一定是一個缺乏自信的孩子，更別提讓他去面對生活中的很多抉擇了。班主任一方面做一個情緒的疏導(dǎo)者的同時，還要采取相應(yīng)的方法幫助這種同學(xué)建立自信。例如，可以委以?小?任，當(dāng)他能較好完成工作時，及時給以全班性的表揚(yáng)鼓勵，慢慢培養(yǎng)他對自己能力的肯定。還應(yīng)與各科任老師進(jìn)行及時的溝通交流，了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況。做到批評、表揚(yáng)都有根有據(jù)，批評盡量小范圍內(nèi)進(jìn)行，給予每一個孩子足夠地尊重；表揚(yáng)則要全班性，使個體逐步建立自信感的同時，培養(yǎng)全班良好的風(fēng)氣。而只有一個同學(xué)們大家都獨(dú)立學(xué)習(xí)的班級，才是一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的積極向上的班集體。班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的。在生活上，情緒上，對孩子要有父母般的關(guān)愛, 細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒。學(xué)生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個性。他們渴求知識，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識經(jīng)驗，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢利導(dǎo)。千萬不能錯誤地認(rèn)為尊重、理解和信任學(xué)生是教育者恩賜給他們的，其實這是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。作為教育者，班主任更要端正態(tài)度：教育時應(yīng)該誠心誠意地尊重、理解和信任學(xué)生，在教育導(dǎo)行時應(yīng)該隨時隨地地激勵、寬容、提醒學(xué)生們。只要做到真正的關(guān)愛學(xué)生，也一定能獲得同學(xué)們的配合，讓他們真正?學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活?。

班主任小結(jié)

高一（10）陳小琴

時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期即將進(jìn)入尾聲。我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展。為了更好開展班主任工作，現(xiàn)對本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、及時調(diào)整，逐步完善班級管理。

第一學(xué)期班委是由學(xué)生自我推薦產(chǎn)生的，所以往往會有一些不足的地方。在一段時間的磨合后，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能勝任這一工作，就要及時調(diào)整，盡量讓每個職位有合適的人選，實行班干責(zé)任制、舍長負(fù)責(zé)制達(dá)到對班級的最優(yōu)管理。利用班會課發(fā)動學(xué)生制定班規(guī)（獎懲條例），對班干部工作進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。這些制度的實施初步收到成效。

二、家長會。

期中考試過后，學(xué)校組織召開了家長會，這次家長會先由家長聽取對各方面的基本情

況介紹后，然后讓家長自由發(fā)問，進(jìn)行個別了解，很多家長發(fā)言積極，充分表現(xiàn)了對自己

孩子的關(guān)心，在家長會上，把學(xué)生日常的情況及時反饋給家長，家長也將學(xué)生在家的表現(xiàn)

及時反應(yīng)給老師，使得家校雙方對學(xué)生的教育達(dá)成共識。通過這次家長會本人對大部分學(xué)

生有了更為深刻的認(rèn)識，對后來的班主任工作以及教學(xué)教學(xué)工作都有很大的幫助。

三、考試、活動情況。

本學(xué)期進(jìn)行了兩次月考，第一次月考總分排名年級第六，年級前150名，我班有十名同

學(xué)(按10個班統(tǒng)計)，第二次月考中排名第四，年級前150名，我班有四名(按十二個班統(tǒng)

計)。為了豐富課外活動，我班還參加了體育部組織的高一男子籃球比賽，取得了團(tuán)體第三 的成績。在學(xué)校組織的運(yùn)動會上，我班同學(xué)努力拼搏，團(tuán)結(jié)一心，取得了團(tuán)體第三的成績，還獲得了精神文明獎。在軍訓(xùn)中，我班同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，獲得了?優(yōu)秀連隊?的稱號。

四 重點幫助對象情況。

高中的學(xué)習(xí)生活和初中的學(xué)習(xí)生活有很大的不同。一些同學(xué)的自覺性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠主動，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不善于思考問題等問題就突現(xiàn)出來。最直接的反映就是成績

下降，學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低，課堂回答問題積極性也不太高。對于這部分同學(xué)逐個談

心，幫其分析原因，然后督促其逐步改正。

五、教訓(xùn)深刻，今后工作壓力重重。

作為新教師，由于經(jīng)驗問題，雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在輔導(dǎo)差生的

過程中，效果很不明顯，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問題，無心向?qū)W的學(xué)生還沒激發(fā)他們的

斗志，還沒能觸動他們的靈魂，他們的存在給這個班的建設(shè)、發(fā)展和好轉(zhuǎn)都帶來了較大的 阻力。還在部分學(xué)生對某些科任老師產(chǎn)生對立情緒，也致使科任老師對這個班產(chǎn)生了一些

看法。特別是因為使用手機(jī)事件，對我班榮譽(yù)產(chǎn)生了影響。希望在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，和各

位任課老師的配合下，我班在下學(xué)期有更好的發(fā)展。

班主任工作的幾點感想

陳媛

班主任工作是一項有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學(xué)生的交往中也能感到其中的樂趣。幾年下來，做一個班主任最大的感觸-----有辛苦也有樂趣。在工作中關(guān)鍵的問題，我認(rèn)為是要有一顆?愛心?。

?愛心?我個人理解是?責(zé)任心?。家長把孩子送到學(xué)校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。讓學(xué)生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關(guān)懷著他、關(guān)心著他的每一步的進(jìn)步和成長。讓他感受到自己的每一個進(jìn)步時，老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興，讓他感受到當(dāng)他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學(xué)生共榮辱、同甘苦，讓學(xué)生在校有一個精神上的支柱---這就是老師。班主任教育學(xué)生，首先是了解學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生溝通中我主要是采取以下幾種方式： 1.利用課堂上，爭取把我的目光給每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以情感給與鼓勵，從語言上進(jìn)行激勵。

2.進(jìn)行談心，這是了解學(xué)生的一種好的方法，在課下、在宿舍中，經(jīng)常與學(xué)生坐在一起聊天，既加強(qiáng)了師生情感，也可以了解學(xué)生的心態(tài)，我認(rèn)為這是一種很好的方法。

3.從?日記?中進(jìn)行溝通，很多學(xué)生把?寫日記?作為與老師溝通的一種手段。在每天或每一周的生活中，很多學(xué)生把煩惱，把困惑寫在日記上。我通過批閱日記了解學(xué)生的心態(tài)。解決疑惑，進(jìn)行交流，學(xué)生很喜歡這種形式的溝通，這是一種?平等的對話?，學(xué)生沒有壓力。

4.重點需要溝通的學(xué)生，可以通過留言或書信的形式進(jìn)行溝通和了解。在教育中只有真正的了解了學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，我們的教育才會有目的性，采取合理的方法，效果才會好。

關(guān)于班級教育管理中的幾項措施：

1、教育分階段，分環(huán)節(jié)，要有計劃的實施班級管理。因此每學(xué)期的班主任計劃一定要認(rèn)真全面的考慮和制定，每個階段有什么要求，分幾個環(huán)節(jié)去實施都要詳細(xì)列出，這樣在工作中才會有目的性。

2、教育中要按計劃、抓落實，學(xué)一條制度，抓一條管理。落在實處，進(jìn)行檢查、督促和監(jiān)督。只有落實了計劃，工作才是真正實施了。在執(zhí)行中嚴(yán)格檢查督促和監(jiān)督。讓每個學(xué)生認(rèn)識到每一條要求都是在幫助自己進(jìn)步和提高，從思想上認(rèn)識到位是有效的管理方法，這一點就要班主任耐心工作。

3、主題班會每周都開，針對一周情況進(jìn)行點評和引導(dǎo)。這也是有效的管理方法之一。充分利用班務(wù)會、主題班會進(jìn)行教育是每個班主任首選，效果良好。

4、利用?成長紀(jì)錄?讓學(xué)生自己及時反思，并與家長及時交流與溝通。建立學(xué)生成長紀(jì)錄是我班管理中的特色。每個學(xué)生都有自己的檔案，記錄著他的每一步成長經(jīng)歷。分五個方面：（1）自己的基本情況（性格、興趣、愛好、特長……）（2）學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)中較深的成功體驗、學(xué)習(xí)的反思、學(xué)習(xí)中的困惑…..都記錄下來）（3）思想和心理（讓學(xué)生正確認(rèn)識自己：包括自己的優(yōu)點、缺點等等）（4）學(xué)生家庭情況（父母的基本情況、與父母的溝通交流情況、父母對自己的態(tài)度、情感….）（5）教師對學(xué)生的評價及與家長的溝通紀(jì)錄等等。由于我們班大部分是寄宿生，學(xué)生一月回家一次，家長對孩子了解不夠，我也沒有足夠的時間去家訪，顯然這個學(xué)生成長記錄本就等于家長的練習(xí)本，家長很歡迎這種方式的聯(lián)系與溝通，在平均每月一次的評語中，家長很關(guān)注，每次都有反饋意見，學(xué)生在中間來回傳遞中，也可以看到老師與家長的態(tài)度與情感。成長記錄本在使用中也確有實效，學(xué)生也很關(guān)注老師和家長的評價，這個評語可激勵學(xué)生進(jìn)步。

5、建立班級圖書角。既開闊了視野又可增強(qiáng)知識面。讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

6、教室衛(wèi)生，人人有事干，處處有人管?；麨榱?、責(zé)任到人，齊抓共管共創(chuàng)教室美好環(huán)境。總之，班主任工作是繁雜的工作，需要班主任投入大量的時間和精力，要付出自己的愛、要講奉獻(xiàn)、用自己的人格魅力去感染學(xué)生，去照亮學(xué)生。

教育沒有終點

---吳江市盛澤中學(xué) 翁天虹 2006 1 6

今年帶免試班，大家都說我運(yùn)氣好。學(xué)生又少，素質(zhì)又好?？蓸溆星ХN，人有百樣。就在這樣組合的班級中，仍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自覺性差但又自以為是的學(xué)生。徐梁就是一例。

該生來自廟港中學(xué)。從剛接手這一班級時，我就注意了他，一個正在努力往上跳，試圖夠著日光燈的男生。衣著簡樸，甚至可以說過時，但看上去卻很聰明。在接下來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)他很懶惰，作業(yè)不能按時完成，上課走神，坐姿懶散，或倚或靠。

為了約束并制止他的無政府學(xué)習(xí)狀況，我個別找了他談話。先對其智商給予肯定，同時對他提出要求：按時完成老師布臵的作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，給自己定一個學(xué)習(xí)目辬。他給自己的目辬是期中考試爭取進(jìn)入年級前15名。

一個階段后，我發(fā)現(xiàn)他的情況并未有好轉(zhuǎn)，相反卻有愈演愈烈的勢頭。任課老師，尤其是文科老師反映更為激烈，---該生嚴(yán)重偏科，文科作業(yè)經(jīng)常不完成，對老師的意見和建議臵若罔聞。同時他對理科的態(tài)度也不端正，作業(yè)想交則交。第一次月考成績出來后，徐梁的成績一塌糊涂。為此，我找到了他，并就他的學(xué)習(xí)態(tài)度與他的成績聯(lián)系起來，對他提出有理有據(jù)的批評及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。事后，又聯(lián)系其家長，得知家庭環(huán)境較差，母親沒有固定工作，父親收入微薄，家里連電話機(jī)都沒有。

再次談話未果后，我嚴(yán)厲地對其提出了批評，并結(jié)合其家庭情況，曉之以理，動之以情地再次提出學(xué)習(xí)要求。當(dāng)時他也很懇切地接受了。我心頭一寬，心想這一招殺手锏總算有效了。

天氣越來越冷，我注意到他仍穿著薄薄的絲襪，且襪子的口子很大，襪口都脫落到腳踝處。第二天，我?guī)退I了三雙厚厚的棉襪。早自修結(jié)束后，趁其他同學(xué)去做操的機(jī)會，將他叫住，將襪子給他。

然而江山易改，本性難移。不久該生有故態(tài)復(fù)萌。如此反復(fù)真讓我頭痛不已。與各任課老師的再次聯(lián)系讓我哭笑不得。數(shù)學(xué)老師告訴我，他的理想是清華大學(xué)。從他目前的學(xué)習(xí)情況看，這幾乎是癡人說夢。但有理想畢竟是好事，雖然這有點不切實際，也總比沒理想好。那么，該怎么來處理對待這個學(xué)生呢？

我想到了激將法。在又一次默寫不通過的時候，我將默寫本送到他手里，冷冷地送給了他一句話，----?我看你真是無藥可救了?。在此之后，我很常一段時間沒去理會他。故意讓他以為老師徹底放棄他了。從其他同學(xué)的嘴里，我了解到他也確實這樣認(rèn)為的。在那段對他臵之不理的日子里，他仍舊偏科，而且很厲害。但理科老師說問問題勤了。

為了加速教育效果，圣誕節(jié)晚上值班時我寫了一封信給他。?徐梁：

閱信倍感詫異吧？這實在為老師的下下策了。相信你對老師給你的那四個冷漠的‘無藥可救’一定是記憶猶新，也許你認(rèn)為老師對你已放棄希望。但今天，老師想解開這個心結(jié)。

在經(jīng)過那么多次的談心、聊天，甚至是較嚴(yán)厲的批評而不見成效之后，老師很想知道‘激將法’是否有效。于是乎，就有了那四個字的脫口而出。

前兩天找化學(xué)老師了解你的學(xué)習(xí)情況。王老師說你有些問題問得很有水平。這并未讓我感到詫異。畢竟，你是一個聰明的學(xué)生。我感到憂心的是你在偏科這條路上越走越遠(yuǎn)。你曾對陳老師說你的理想是清華，但你了解這所世界名校的錄取分?jǐn)?shù)嗎？你如今的偏科路線能讓你在高考達(dá)到各科均分130嗎？對此，我只能給予一個大大的問號。不是老師懷疑你的智商，而是你對各學(xué)科的不合理處理方式及你的學(xué)習(xí)方法。

老師真誠地希望你能務(wù)實地分析一下自己的學(xué)習(xí)情況。選擇一條真正適合你，能讓你‘天高任鳥飛，海闊憑魚躍’的學(xué)習(xí)道路，慢慢接近你的目辬。但是好高騖遠(yuǎn)只能讓你最終品嘗失敗的苦澀。

最后祝圣誕快樂，期末有好成績。?

教育永遠(yuǎn)是一個反復(fù)的過程。徐梁在閱讀這封信之后，似乎有所感悟，但表現(xiàn)仍不盡如人意。元旦放假第三天，我打聽了他家的具體地址，抽空摸到了他家進(jìn)行了家訪。

天下著蒙蒙細(xì)雨，展現(xiàn)在我面前的是三間平屋，坑坑洼洼的泥地面，簡陋的家具。這樣的家庭情況讓我頓感這個孩子實在是沒腦子，不爭氣。與他父母反映了他在校的學(xué)習(xí)情況，交流了教育方面要注意的一些問題之后，我就起身辭別了。

返校之后，我并未立馬找他談話，我想找一個合適的機(jī)會與他好好談?wù)劇５酉聛淼谋憩F(xiàn)讓我實在是萬分失望。晚自修閑聊、作業(yè)照樣不按時完成、上課不認(rèn)真聽講。

教育沒有終點，在無奈之后老師要面對的還是義無返顧的繼續(xù)教育。班主任德育論文薈萃

（二）班主任工作小結(jié)

高二（1）班 周麗芳 2004年我來到了盛澤中學(xué)，擔(dān)任了一名普通的人民教師。2004—2005學(xué)年，我沒有擔(dān)任班主任，只是做好自己的任課教師一角色。2005—2006學(xué)年，我擔(dān)任了高二（1）班主任。這個班級是由政史與史地學(xué)生組成的合班。剛開始的時候，班級存在突出的問題是：班級的凝聚力非常缺乏，學(xué)校組織的活動學(xué)生也是懶于參加，更為嚴(yán)重的是學(xué)生的上進(jìn)心與自信心都不強(qiáng)。很多的時候，班級的常規(guī)工作與自修紀(jì)律經(jīng)常要靠督促和提醒。現(xiàn)在一學(xué)期下來，這種不良的現(xiàn)象在我們高二（1）班，已經(jīng)見不到了，來到我們高二（1）班，您能看到的就是每一位學(xué)生抓緊時間在認(rèn)真學(xué)習(xí)，真可謂?爭分奪秒?。下面，我談一下我任班主任的工作小結(jié)。

首先，突出一個?勤?字。剛開始一個月，我注重抓班級的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我每天在早自修之前到校，檢查學(xué)生的衛(wèi)生管理工作，接著抓學(xué)生的出操紀(jì)律。中自修開始之前，我又到班級去檢查衛(wèi)生。即使沒有晚自修值班，我仍然在學(xué)校，為的就是查找不遵守自修紀(jì)律的學(xué)生。讓學(xué)生處處都是要感覺自覺遵守。所以，一學(xué)期下來，班級的衛(wèi)生工作已經(jīng)有所改善，也不再需要我每天早自修之前去教室，檢查學(xué)生的衛(wèi)生工作，他們已經(jīng)做得非常自覺。一學(xué)期下來，學(xué)生的自修紀(jì)律，沒有一位值班老師來反應(yīng)過不良現(xiàn)象。

其次，突出一個?親?字。一學(xué)期下來，違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)總是存在。平時，經(jīng)常去教室的時候，也就能及時發(fā)現(xiàn)問題。對于班級中那些思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)上進(jìn)心特別差，包括那些違反校規(guī)的學(xué)生，在對其進(jìn)行個別教育時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，每次先提出他存在的不足之處，然后馬上點出他身上存在的閃光之處，批評與表揚(yáng)是同時進(jìn)行。這樣避免學(xué)生出現(xiàn)?自暴自棄?的不良現(xiàn)象。這也是我在德育處組織的新班主任培訓(xùn)活動上3位優(yōu)秀班主任提供經(jīng)驗時所學(xué)習(xí)到的。每次考試結(jié)束之后，我不僅會和考試考得不好的同學(xué)談話，鼓勵他（她）的學(xué)習(xí)斗志，但我同時也會去和考試考得好的同學(xué)聊天，從中我要找出他學(xué)習(xí)好的的得力之處，并且利用一節(jié)班會課向全班同學(xué)交流。我相信?沒有交流，就沒有感悟，沒有感悟，就不會有提高?。

第三，突出一個?樂?字。我希望我們班的每一位學(xué)生能在快樂中成長，能在快樂中學(xué)到知識，而不去?死記硬背?，?事倍功半?，我希望我們班的學(xué)生能?事半功倍?，學(xué)習(xí)效率高。可是文科班的學(xué)生，本身就沒有理科班的學(xué)生思想活躍。因而，活躍班級氣氛，也是我這一學(xué)期的工作之一。我希望學(xué)生能在快樂中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，用良好的心態(tài)去面對明年的高考。我利用主題班會來教育每一位學(xué)生，每一個月，我都會組織召開主題班會。我尊重學(xué)生的意見，平時他們學(xué)習(xí)太緊張，學(xué)習(xí)壓力比較大，所以他們提出，希望用班會課來組織一次歌曲比賽，以活躍一下學(xué)習(xí)氛圍，我雙手贊成。并讓我們班一位學(xué)習(xí)成績差，而個性比較開朗的學(xué)生做主持人，效果比較好。特別是，經(jīng)常也有媒體報道——樂于學(xué)習(xí)效果明顯。

班主任工作是一門很深的學(xué)問，班主任工作是一門藝術(shù)，是一項技巧。不僅是教書，還要育人，不僅是老師，還要是朋友。只要用?心?必然是會取得一定的效果的。今后，在工作中，我還要根據(jù)實際情況摸索，還要向更多有豐富經(jīng)驗的其他班主任學(xué)習(xí)，希望能把班級管理得更好，讓每一位學(xué)生都能在良好的班集體中樂于學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績。

一個?差生?的轉(zhuǎn)變

楊晨潔 光陰飛逝，不知不覺我擔(dān)任班主任也有一年半的時間了。在這個學(xué)期中，德育處考慮到我們一批新教師缺少管理經(jīng)驗，在開展工作中可能會遇到各種難以處理的麻煩，所以對我們進(jìn)行了三期班主任培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，三位老師各自介紹了很多行之有效的管理辦法，供我們學(xué)習(xí)。這也促使我想到要總結(jié)一下自己當(dāng)班主任以來的經(jīng)驗與不足。

本學(xué)期初，看到學(xué)校的安排，我擔(dān)任的是文科班的班主任。心理松了一口氣——不用再為可能會遇到調(diào)皮搗蛋的男生而擔(dān)心了?？烧_心著呢，下午拿到德育處發(fā)放的班級成員名單一看，原本高一（5）班中有一位讓任課老師們都頭痛的學(xué)生，即所謂的?差生?現(xiàn)在剛好在我班上。我的心不由地沉了下來，腦中為尋找教育他，不讓他拖班級的后腿的辦法而快速運(yùn)轉(zhuǎn)著。

經(jīng)過一個晚上的思考，我覺得應(yīng)該先發(fā)制人。所以在第一天報到結(jié)束后我就把他留了下來與他交流了一番。首先我給他分析了我們班的特殊情況——?陰盛陽衰?，隨即又鼓勵他，通過我所帶的高一（6）班中的典型例子對他進(jìn)行教育，希望通過論之以理，動之以情來讓他從思想開始轉(zhuǎn)變。然后在接下來的半個月中，我就特別留意他的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，一發(fā)現(xiàn)問題就及時給他指出，通過一段時間，雖然他有時仍然會走神和重默，但頻率明顯比高一下降了不少。這在我看來是一個很好的信號，無疑給了我充足的信心來改造他。于是我常利用晚自習(xí)和午自習(xí)的時間對他進(jìn)行表揚(yáng)或批評，同時也要求他在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時也要端正待人處世的態(tài)度。并且通過自己周圍的例子來告訴他：所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判辬準(zhǔn)本身有其局限性和片面性。沒有一個人生來就是?好?或?差?的，只是其主觀能動性發(fā)揮大小的問題，希望以此來激發(fā)他奮發(fā)向上的奮斗精神。然后經(jīng)過半個學(xué)期的努力，他的成績已經(jīng)從班級倒數(shù)一躍升到了二十名以內(nèi)，進(jìn)步飛速。同時也和周圍同學(xué)關(guān)系和諧，并在校運(yùn)會期間主動報名參加3000m、1500m和4*100m 接力賽，積極投身于班級事業(yè)。受到班中同學(xué)和教師的稱贊。

我們班這位?差生?的轉(zhuǎn)變在旁人看來似是難以想象的，但是他卻做到了。因此，從這件事上，我也得出了一個結(jié)論：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生。但是要把一個差生轉(zhuǎn)變成為一個優(yōu)等生卻是需要付出班主任的愛心與關(guān)心以及學(xué)生自己的努力。這是一個長期的過程，也是一個艱難的過程，但是一旦成功，將能改變一個人的一生！這就是我這一年半來最深切的體會。

班主任工作小結(jié)

由鳳丹

盡管當(dāng)班主任只有短短的一個學(xué)期，但我深知班主任工作在學(xué)校教育中的重要作用，他不僅是這個班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生成長中的向?qū)?，是青春期的心靈醫(yī)生，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中交流的橋梁和紐帶。通過校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和其它各位教師的幫助以及自己在短時期工作中得到的磨練和思考，使我對?班主任?這三個字產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識和理解，透過這普通的稱呼，也讓我更清楚的認(rèn)識到支撐著它的其實是?愛心??責(zé)任心?和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。

我的班主任工作總結(jié)起來就是做好以下兩個字：細(xì)心。

細(xì)。班主任工作的特點就是多、煩、雜，這就要求每一個班主任必須要做到細(xì)心和耐心，要面面俱到。特別是在班級的常規(guī)管理方面，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況要時時關(guān)注入微，每天例行的班級檢查，需要班主任觀察仔細(xì)，一旦發(fā)現(xiàn)有不足的地方要及時給學(xué)生指出來，并讓學(xué)生及時糾正。在提出問題時要注意方法，學(xué)生實際上跟我們一樣，辦事時都希望能做好。所以此時要摸準(zhǔn)學(xué)生的心思，或循循善誘，或旁敲側(cè)擊，充分體現(xiàn)出對學(xué)生成長的關(guān)懷之情，讓學(xué)生能與我們達(dá)到心理上的認(rèn)同感，從而能從自我的角度審視自己的問題，從而化被動為主動。另外，我認(rèn)為作為一個班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生的心理、情緒。這就要求我們時刻做一個有心人，要多與學(xué)生交流，多與家長交流，多與任課老師交換意見，從而了解清楚班上每一個學(xué)生的大致性格，充分發(fā)掘出每一個學(xué)生的優(yōu)點。這樣才能做到因人施教，取得良好的教育效果。在班級的管理上要做到細(xì)，就要做到勤。此外，這個細(xì)還應(yīng)當(dāng)要用于班主任自身上，要時時反省自己前一階段的工作，發(fā)揚(yáng)長處，改進(jìn)不足。時時與老班主任交流心得體會，取人之長，補(bǔ)己之短。

心。就是在處理班級問題時也要將心比心，要以對學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對老師的尊重。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，所以把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來看待、教育、關(guān)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。當(dāng)我們作為學(xué)生時，我們也不喜歡老師用粗暴的態(tài)度、簡單命令式的方法來教育我們。所以，在教育我們的學(xué)生時，也請不要使用這種不得當(dāng)?shù)慕逃椒?。情感的交流和真心實意地為學(xué)生著想才能真正贏得學(xué)生的理解，才有利于班級的管理和學(xué)生的健康成長。在對待犯錯誤的學(xué)生時一定要學(xué)會寬容，學(xué)校本來就是一個讓學(xué)生在犯錯中不斷成長的平臺。所以在處理這種問題時，不妨在態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；在時間上寬容，讓學(xué)生有改正錯誤的機(jī)會和時間；在處理上寬容，促成學(xué)生的自省。這才能達(dá)到我們育人的目的。這個心還包括愛心、耐心、責(zé)任心等，都需要我們班主任老師時刻銘記在心，并能付諸實踐。

以上僅是我的一點感悟。當(dāng)然，要想當(dāng)好一個出色的班主任，我還有很長的一段路，但我相信，憑著我對教育工作的熱愛、努力上進(jìn)的熱情、孜孜不倦的學(xué)習(xí)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的大力幫助，我一定會盡快成長起來的。

班主任工作小結(jié)（培訓(xùn)小結(jié)）

高二4班班主任 吳靜 中國人歷來把“師”與“天地君親”聯(lián)系在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者。在現(xiàn)今社會，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的責(zé)任。

今年我繼續(xù)擔(dān)任班主任，管理高二4班地理選科班，這是學(xué)校和德育處各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和對我去年一年的班主任工作的肯定！這個學(xué)期雖然短暫，但是期間仍有各種各樣的事件發(fā)生，不管是大是小，每件事情都重視起來并認(rèn)真去處理解決！在這過程中，也積累了不少經(jīng)驗！

此外今年的班主任工作培訓(xùn)，對我來說也是受益匪淺！三位優(yōu)秀的老班主任給我們新上崗的年輕班主任做了針對班主任工作不同方向的三個講座：吳春良老師給我們介紹了班級常規(guī)管理工作方面的經(jīng)驗；常祖蓮老師為我們介紹的是如何把班級變?yōu)閷W(xué)生的?家?，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；任小勇老師向我們介紹的是怎樣與學(xué)生溝通，作好學(xué)生與家長的橋梁！三位老師的經(jīng)驗之談確實是對我們的工作有很大的指導(dǎo)作用！為我們的管理工作提供了解決的多種途徑！

年輕的教師，特別是剛剛從師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，在處理師生關(guān)系時容易走極端：一種是與學(xué)生打成一片，稱兄道弟，關(guān)系融洽到失控，最后根本無法管理學(xué)生；另一種是擺著老師的架子，高高在上，管理嚴(yán)格，毫不留情，最后與學(xué)生關(guān)系搞得很僵。其實這兩種教育方式都是不可取的！應(yīng)該取兩者之長，避兩者之短！關(guān)鍵是把握一個?度?！而這個?度?是年輕的新教師們需要慢慢摸索，慢慢積累經(jīng)驗才能找尋到的！

班主任工作總結(jié)

陸勇

今年，我擔(dān)任了高二（5）班——政地班的班主任，雖然不是第一次當(dāng)班主任了，但是工作下來感覺與以往有著很大的差別。首先，這個班級的女生較多，不象從前我?guī)У氖返匕嗄菢?，男生占絕對優(yōu)勢。其次，班上的同學(xué)普辮層次較高，學(xué)習(xí)的積極性也不錯。所以在進(jìn)行班主任工作的時候，我也等于是從頭開始。在一個學(xué)期的工作中，有了以下的一些體會。第一個問題：如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？對此我的做法是這樣的。我讓班上的每一位同學(xué)寫出自己最不滿意的班級里的一些狀況，然后以此為根據(jù)，制訂了一些班級規(guī)章制度，由于這是學(xué)生自己的意見，所以一般學(xué)生都比較容易接受，也一般不會出現(xiàn)什么抵觸情緒。第二個問題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？ 記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。譬如：?退三進(jìn)一?，我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚(yáng)他的三個優(yōu)點，此謂之?退三進(jìn)一?。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，這樣學(xué)生就不會在你批評他的時候和你處在敵對的位臵上。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

我一直都覺得，良好的成績得益于良好的班級氣氛，所以在班級建班之初，我就一直積極主張這樣的觀念：衛(wèi)生應(yīng)是?習(xí)慣?，不是?榮譽(yù)?；紀(jì)律是?尊重?，不是?約束?；學(xué)習(xí)是?主動?，不是?被動?。雖然在實施的時候仍然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但班級里的大部分同學(xué)都比較認(rèn)可這個觀點。都在積極主動的營造一個積極、良好的班級氣氛。第四個問題：如何正確的引導(dǎo)班級輿論？

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非辬準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟睿辉摲穸ǖ木头穸ǎ⒔o予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

班主任工作總結(jié) 陳麗英

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：?一個好的班主任就是一個好的班集體。?此話不無道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對學(xué)生實行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個體性格突出的特點。班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。對不同的學(xué)生，要對癥下藥，因材施教。

?下狠心?

作為老師，看到學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要敢于針對他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時，是會得罪學(xué)生的，有時甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈的反抗，做為老師其實誰愿意背著狠毒的罵名來對學(xué)生呢，但有時，不這樣就不可以。我有一個學(xué)生，是班級里的遲到大王。我一個次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯誤了。最后學(xué)校給了警告處分。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：?老師，我知道我自己的錯誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯誤，你就懲罰我。?我依照他的說法，每次他犯錯誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做二十個就氣喘吁吁，到后來地做八十個面不改色，期間間隔的時間越來越久，最后，基本上是改正了缺點。我的這種辦法，也許是不足取，會受到大家的質(zhì)疑，可在有些時候，對于有些學(xué)生，還是比較適用的。

?有愛心? 我作為一個年輕的班主任經(jīng)過幾年來的學(xué)習(xí)和實踐使我深深感受到：班主任老師在工作中一定要用愛去關(guān)愛每一個學(xué)生。這是我在工作中給自己定的一個基本原則。我相信只要我熱愛自己的事業(yè)，真正去關(guān)心每一個學(xué)生，那么師生之間就會心心相融，班主任工作就一定能順利的得以開展。一個老師，有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系在平凡之中得到升華?？梢哉f，我們每個老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學(xué)生寬容，越會在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛，是極力學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動力。

班主任工作是?育人工作?，是一個神圣的事業(yè)。我關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，熱愛自己的工作，和他們平等相處，經(jīng)常性進(jìn)行心靈的交流，使學(xué)生和我之間無話不說。在談笑之間，大家共同感受著?家?的感覺。世界上沒有一朵鮮花是不美麗的，沒有一個學(xué)生是不可愛的。

在工作中，我還時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，幫助他們保持良好的精神狀態(tài)。當(dāng)班主任老師，要想和學(xué)生?交心?。就必須尊重學(xué)生，人與人的尊重是相互的，因為只有你尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你。只有班主任和學(xué)生之間?交心?那么你才能將工作做好。一般情況下，有學(xué)生做錯事，我從不會去大聲的批評，從不侮辱、諷刺。因為我知道：如果那樣做，不僅有損學(xué)生自尊心，往往有時候他們做錯了事情自己都不知道錯在什么地方，很有可能引起他們的反感，那樣的話即使是勉強(qiáng)的服從你了，那也只是敷衍、應(yīng)付，一出門口就依然會我行我素，不會悔改。而且會影響老師在學(xué)生心目中形象。當(dāng)然班級管理中的嚴(yán)與寬是一種辨證關(guān)系，嚴(yán)也是不可或缺的，適當(dāng)?shù)摹⒂辛Χ鹊呐u教育也是一種教學(xué)手段，但不可濫用。

班主任的愛心是班主任工作的源動力。沒有愛心的管理將不會成功。?落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花。?我愿作護(hù)花的春泥，將滿腔熱忱的愛投入到我所喜愛的事業(yè)中去，為社會培養(yǎng)出更多的人才貢獻(xiàn)自己的一切！

當(dāng)然，在班級管理中，作為一名班主任，作為一名老師。要使學(xué)生尊敬教師，教師必須做到?五官端正?，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當(dāng)，處事周全，善于聽取學(xué)生意見，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的良好素質(zhì)。眼亮，即全面了解班內(nèi)情況，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，對各種事情的處理不能只憑個人的好惡和想當(dāng)然。作為班主任應(yīng)該摸清學(xué)生的情況，全面把握學(xué)生的思想動向，及時準(zhǔn)確地處理發(fā)生的各種問題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀態(tài)。心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)，這樣，學(xué)生才會對你有信心，班級才更具有向心力。腿勤，平日經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入學(xué)生中間，了解實際情況，對癥下藥，有的放矢。

個性發(fā)展與集體教育

高二(7)班 陳開國

由于受各種因素的影響，部分班主任在班級管理中，使個性與集體教育走向了極端：一是注重集體風(fēng)貌，忽視色彩紛呈的個性，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作多于平等競爭，講?齊步走?多于?單人行?，甚至許多情況下，不惜以犧牲個性來換取集體的統(tǒng)一，從而使學(xué)生缺乏自主精神、競爭觀念、探險勇氣、交際能力和創(chuàng)造意識；一是過分注重個性，甚至放任自流，不聞不問，使學(xué)生個性得不到有利的發(fā)展、指導(dǎo)和及時的糾正，從而使其偏離了正確的軌道。在當(dāng)今社會環(huán)境下，既注重個性發(fā)展，又注重集體教育，寓個性于集體教育之中，具有非凡的現(xiàn)實意義。馬克思曾這樣闡釋過集體與個體的辨證關(guān)系：只有在集體中，個體才能獲得全面發(fā)展其才能的手段；一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。由此可見，個體與集體教育是唇齒相依、不可分割的。那么，怎樣才能使二者之間協(xié)同發(fā)展呢？相繼厚校長在?點圓式工作法?中強(qiáng)調(diào)?以有利于全局利益為原則??以最強(qiáng)的主動性和創(chuàng)造性為半徑繞點畫圓??積極探尋并達(dá)成新的崗位目辬?。以此為指導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

一、尊重學(xué)生的個性，強(qiáng)調(diào)和深化集體教育，促使它們向良好、和諧的方向發(fā)展 人人都有自尊的需要，尤其是當(dāng)代中學(xué)生，自我意識水平有了質(zhì)的飛躍，?成人化?的傾向表現(xiàn)的十分突出，班主任稍加留意就會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們經(jīng)常按自己的意志行事。處在這種情況下，任何粗暴、武斷、專橫的態(tài)度都會傷害學(xué)生的自尊，扼殺其個性的發(fā)展，甚至?xí)p害學(xué)生的身心發(fā)展。所以在班級管理中，凡事切莫班主任一統(tǒng)天下，一人說了算，而應(yīng)從每個學(xué)生的個性特點和班集體出發(fā)，從大處著眼，小處著手，留心涉及集體利益、觀念的情境，照顧學(xué)生的各種興趣和愛好，既要聽取?美天鵝?的話，又要聽?丑小鴨?之聲，把學(xué)生看作有血有肉的活生生的人，注意捕捉學(xué)生的?第一信號?，不放過任何一個可能給集體帶來榮譽(yù)或恥辱的機(jī)會進(jìn)行隨機(jī)教育。科學(xué)地補(bǔ)充、修正班級工作方式，以使個性和集體教育協(xié)同發(fā)展。

二、承認(rèn)個性，對學(xué)生個性進(jìn)行正面而積極的評價，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的集體榮辱感

集體的榮譽(yù)來自于全體成員的共同努力，同時也要靠全體成員來維護(hù)。從某種意義來說，集體榮譽(yù)和個體榮譽(yù)是一致的。人人都希望自己被承認(rèn)，當(dāng)某某同學(xué)的特長在集體面前得到展現(xiàn)時，其本人特別希望得到集體的承認(rèn)和贊揚(yáng)，這說明班主任擔(dān)負(fù)著評價學(xué)生個性的職責(zé)和義務(wù)。為此，班主任應(yīng)經(jīng)常有意識地觸動全體學(xué)生地榮辱神經(jīng)，通過建立?為集體爭光?光榮冊，舉行各種演講會、班會等方式，表揚(yáng)為集體爭得榮譽(yù)的同學(xué)，在班內(nèi)形成濃厚的集體輿論。其間，還應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生之間的個性差異，認(rèn)真分析、歸納、綜合學(xué)生的個性表現(xiàn)，因材施教，肯定其積極的方面，設(shè)法抑制其負(fù)面影響，從而使其揚(yáng)長避短。加大榮的正向指導(dǎo)，把辱的負(fù)向指數(shù)降到最低，以使個性在集體中臻于和諧、完美。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性，使其受到集體雨露的滋潤，形成和諧的群體相倚關(guān)系，為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造施展的環(huán)境。

群體相倚關(guān)系是指群體中一個成員的行為結(jié)果依賴于群體其他成員的支持所形成的關(guān)系。作為一種強(qiáng)化方式，它可以使一個群體中的所有成員都去從事只有少數(shù)人才能達(dá)到的行為目辬。群體相倚關(guān)系越密切，個體在集體中的地位和作用越能有效的顯示出來，集體觀念就越容易形成?；谶@一點，班主任在強(qiáng)化集體觀念的同時，是絕不能漠視個體的存在的。因為沒有一個個與集體聯(lián)系在一起的個體，也就無集體可言，群體相倚關(guān)系也便失去了它應(yīng)有的作用。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家謝苗諾夫的觀點，班主任在集體教育中培養(yǎng)個性應(yīng)實現(xiàn)以下職能：

1、保障在群體意識范圍內(nèi)培養(yǎng)影響每一個學(xué)生的個體意識的集體思想和信念；

2、定出積極的群體準(zhǔn)則和行為辬準(zhǔn)作為集體成員的個體行為調(diào)節(jié)器；

3、有目的地創(chuàng)造要求成員符合集體定出的思想和準(zhǔn)則的行動和行為情境；

4、保證對作為教育影響客體的個性的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督，并為其糾正；

5、刺激集體成員受社會贊許的行為方式，采用補(bǔ)充、影響的方式，以建立預(yù)期行為方式的必要的內(nèi)部動機(jī)。為實現(xiàn)上述職能，我們可以通過組織有意義的活動來達(dá)到目的，如組織文娛、體育性社團(tuán)，以滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識；創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，以培養(yǎng)他們的情感意志；開展各種學(xué)科競賽，以提高他們的能力、智力；組織社會實踐活動，鍛煉他們的性格氣質(zhì)，等等，這一切都是通過班級進(jìn)行的。班主任在注重集體教育的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的個性。科學(xué)利用?點圓式工作法?，發(fā)揮班級集體教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)是每位班主任都該研究的課題。

學(xué)校教育：家長不可缺席

———淺談教育中的家長參與

高二

（八）馬桂香

建立學(xué)校與家長間健康的、雙向的交流是非常重要的。只要教師明確告訴家長：你的努力目辬和家長應(yīng)該怎樣提供幫助，絕大多數(shù)家長愿意參與到孩子的教育中來。通過健康的交流與家長成為朋友，家長與老師共同為了孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

教育是家長的責(zé)任之一。家長參與子女教育是一種權(quán)力，同時也是一種責(zé)任，一種經(jīng)常被忽略的責(zé)任；一些教育家和心理學(xué)家認(rèn)為孩子最基本的教育是發(fā)生在家庭而非學(xué)校，諸如孩子基本的生活價值觀、對自我及他人的看法等等主要在家庭中形成；沒有家長的參與，這些價值觀及孩子的行為，很難有大的改變。

現(xiàn)代教育理論與實證研究還表明：家長是教育過程中有效的重要貢獻(xiàn)者；?家長參與?使學(xué)校的教育改革和教育理念更易于達(dá)成，并能夠使家長更明確學(xué)校的教育目辬；在家長參與孩子教育的學(xué)生中，普辮比那些家長不參與學(xué)?；顒拥膶W(xué)生素質(zhì)要高。

家長參與教育下的孩子，往往會表現(xiàn)出：成績優(yōu)異；有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成教育；有更加積極的態(tài)度和行為；能有效的參與各種工作、活動；有較強(qiáng)的責(zé)任感和主人翁意識或榮譽(yù)感。?事實是不容辯解的。如果學(xué)校與家庭共同努力支持教育，那孩子不僅能在學(xué)校能取得成功，而且在他的整個一生中都更有可能取得成功。?一位教育家這樣評價說。

家長參與教育對孩子的成功起到至關(guān)重要的作用，因此學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和動員家長參與到孩子的教育中來。

一、?家長參與?的基本工作理念

什么是家長參與？?家長參與?是受到教師和家長歡迎的一種行為方式。?家長參與?包括家長積極參加學(xué)校組織的各項活動或以一種讓孩子們看得見的方式幫助他們學(xué)習(xí)。包括兩種關(guān)鍵：第一：家長的合作。由于他們的堅持、理解和犧牲，因而顯示了他們對孩子及其教育的高度責(zé)任心。第二：家長的積極。因為他們清楚自己所做的事情是具有重大意義。這種犧牲精神和積極參與的結(jié)合就構(gòu)成了?家長參與?。作為教育機(jī)構(gòu)和教育者，須始終相信：第一：家長是可信賴可合作的教育伙伴；第二：家長和教師共同成長；第三：家長是教育中最有效的重要貢獻(xiàn)者。

二、?家長參與?活動的基本目的

（一）促進(jìn)家長與學(xué)校、教師之間的合作關(guān)系：鼓勵家長關(guān)懷子女，借助于?家園?的良好建設(shè)，使中學(xué)教育與家庭的教育目的趨向于一致；為學(xué)生的成長，建立一個適宜的家庭和學(xué)校良好互動的合作關(guān)系，最終為學(xué)生的發(fā)展提供一個良好的外部條件；

（二）促進(jìn)家長理解和支持學(xué)校、教師在校園里所進(jìn)行的教學(xué)或課程設(shè)計的改革：使絕大部分的家長能隨時了解孩子學(xué)習(xí)動態(tài)和在校的狀況，并積極與學(xué)校配合；使學(xué)校的教學(xué)或課程設(shè)計等方面的改革，能夠真正獲得家長的理解與支持，并為學(xué)生的發(fā)展，奠定一個良好的學(xué)校基礎(chǔ)；

（三）促進(jìn)家長改善家庭教育質(zhì)量：借著家長改善親子關(guān)系，為子女的發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境，協(xié)助家長更好地掌握養(yǎng)兒育女的知識，幫助家長與合理指導(dǎo)家長在家庭情境中，能夠發(fā)揮其必要的有助于促進(jìn)孩子順利成長的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、監(jiān)督者和社會催化者的角色。

三、?家長參與?活動的目辬

1、幫助家長具備正確的成才觀、教育觀，明確青少年時期教育重心是個性能力培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法掌握，快樂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生成長的根本所在。

2、使家長熟悉認(rèn)同學(xué)校教育宗旨、目辬和課程形式，支持參與學(xué)校的教育活動，將精髓延伸到家庭教育中。

3、幫助家長形成良好的教育責(zé)任感，能主動關(guān)注學(xué)校教育活動，積極參與各種形式的家長培訓(xùn)活動，逐步完善自身的教育素質(zhì)。

4、為家長提供廣泛的參與教育活動的機(jī)會和渠道，獲取教育信息方法，使家長能在學(xué)校管理、教學(xué)活動、資源信息提供等各方面成為真正的合作者，主動參與到教育中。

5、幫助家長獲取各種家教知識信息，提供家長必要的家庭教育知識講座等學(xué)習(xí)機(jī)會，提升家長的家庭教育意識和方法，能在家庭中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)成長氛圍和條件。

四、?家長參與?的基本內(nèi)容形式

精心準(zhǔn)備?家長會?：家長對教師與學(xué)校的認(rèn)識，可以介紹學(xué)校近幾年來的教育效果和改革成果，以增強(qiáng)家長對學(xué)校和教師的了解和信任；可以宣傳學(xué)校管理制度，以爭取家長對學(xué)校管理的支持和配合；制定詳細(xì)的會議日程和注意事項，保證會面在一種平等、尊重、理解的氛圍下舉行；使用友好、和諧、公平、有條理、講實效的健康交流方式與家長溝通；對本班同學(xué)的基本情況加強(qiáng)熟悉，力爭更多更精更典型。

開展家長聽課日：學(xué)?？梢远ㄆ谂e行家長聽課日，讓家長和子女一起坐在教師里聽講，思考問題，感受教師的教育風(fēng)格和教育水平。

邀請家長參加主題班會：比如要開展?感恩?的主題班會，班主任向家長布臵一分作業(yè)，讓家長回憶孩子成長中的一次苦難，然后告訴孩子，也可以用?寫給孩子的信?的方式，告訴自己的孩子，爸爸媽媽是如何的愛他們，也希望得到他們的愛的回報?；蛘哂袟l件的話，讓家長直接參加主題班會，比如要開展?珍愛生命?的主題班會，可以請當(dāng)醫(yī)生的父母來到班級，給學(xué)生講垂危病人對生命的渴望與留戀，通過家長的口在特定的場合、特定的氛圍下講述生命的意義，孩子的心靈會受到更大的觸動。

充分發(fā)揮?網(wǎng)上家長學(xué)校?的積極作用：定期向家長發(fā)送信息，比如是孩子最近在學(xué)校的各種表現(xiàn)；認(rèn)為對某個家長最合適的教育建議；也可以是考試的反饋成績等等。

進(jìn)行電話家訪：但這是一個比較傳統(tǒng)的方式，操作簡單，及時便利。

五、?家長參與?中的策略

（一）教師要與家長建立良好的互動關(guān)系和溝通渠道。教師可用各種方式向家長滲透中學(xué)教育理念教育形式和內(nèi)容，并善于發(fā)動、吸引家長積極參與學(xué)校教育中各層面的活動和工作。教師可以要求家長協(xié)助孩子建立在學(xué)校中有用的一般學(xué)習(xí)與生活交往技巧，例如，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，參與活動的意愿；遵守校規(guī)；發(fā)展孩子解決問題與批判思考的能力；對家庭對他人對自己對集體對國家的責(zé)任感；評論電視節(jié)目與其他傳媒的能力；建立或改善社會性交往技巧等等；教師也可以與家長制定一個孩子行為改變與獎勵糾正的合作計劃，改善孩子在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)行為和遵守紀(jì)律及其服從管教的各種表現(xiàn)；教師可以幫助父母建立在家庭中督促或輔導(dǎo)孩子；對學(xué)校所學(xué)整合課程的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固與擴(kuò)充等等的特殊技巧，包括發(fā)展與促進(jìn)孩子智力和社會適應(yīng)性行為的各種具體的措施。

（二）建立家長資料的收集、研究、分析制度為使工作有的放矢，在每學(xué)期初都對家長的基本情況進(jìn)行調(diào)查，分析家長的社會經(jīng)濟(jì)地位和文化水平；接到一個新的班級后，也對新生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，就家長的教育觀念和方法進(jìn)行普查。在摸清家長的基本要求、需求和狀況后，再確定相應(yīng)的家長參與內(nèi)容和方式。

（三）要完善?家長會?制度。一方面，目前的?家長會?大多為不定期舉行，會議舉行的時間及會議內(nèi)容也很少事先通知學(xué)生家長，致使學(xué)生家長無法做任何時間上和心理上的準(zhǔn)備，家長的工作時間與會議時間相沖突的情況經(jīng)常發(fā)生；同時，由于到會以后才能知道老師要說些什么，會前很多家長都感到?緊張?，倘若他的孩子比較?調(diào)皮?或成績比較落后，則更會有?大禍臨頭?的心情。另一方面，目前的?家長會?大多以班級為主辦者，由 學(xué)生班主任唱?主角?，全班五六十名學(xué)生的家長基本上都扮演著?聽眾?的角色，由于沒有準(zhǔn)備，即使有發(fā)言也都是從其自己孩子的情況出發(fā)，因而也就缺乏代表性或普辮性。針對這種情況，筆者建議：（1）學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生家長的實際情況，開會前二三天即應(yīng)向?qū)W生家長發(fā)出書面通知，寫明會議舉行的時間、地點和參加人員等情況；（2）確定會議中心議題和中心發(fā)言人，要求有關(guān)人員就中心議題做準(zhǔn)備；（3）按學(xué)生年級分配名額選出學(xué)生家長代表，家長代表的孩子身上所出現(xiàn)的問題應(yīng)具有普辮性或代表性，以避免?人多嘴雜?的情況出現(xiàn)；（4）?家長會?應(yīng)定期舉行，一般以每個月一次為宜；會議時間不宜過長，一般情況下1～1.5小時即可，特殊情況下不應(yīng)超過2個小時，以免耽誤學(xué)生家長的其他事情；（5）會后學(xué)校應(yīng)就會上所討論的問題訪問所有學(xué)生家長，在廣泛聽取他們的意見或建議的基礎(chǔ)上制訂出詳細(xì)的?幫改?方案，然后再實施這個方案，并將實施結(jié)果帶入下一次?家長會?。

（四）大力發(fā)展?家長學(xué)校?，培養(yǎng)家長主動參與其子女學(xué)校教育的信心和能力。?網(wǎng)上家長學(xué)校?是個新生事物，其特點不在于使學(xué)生家長在形式上?介入?學(xué)校教育，而在于它能夠?大面積?地提高學(xué)生家長對學(xué)校教育重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)家長參與學(xué)校教育的能力，增強(qiáng)家長參與學(xué)校教育的信心和主動性。

四?家長參與?活動的效果分析

實踐表明：學(xué)校開展積極的?家長參與?活動，對學(xué)校的良性運(yùn)作是必要的，也充分說明?家長參與?是教育教學(xué)與課程設(shè)臵改革成功的關(guān)鍵，教師與父母的配合是教育有效的成功渠道之一。?家長參與?活動中，有很多的父母表示，如果教師明白地告訴他們?nèi)绾螀⑴c，家長們愿意花更多的時間、精力和注意力，放在教育孩子的活動中。

?家長參與?活動的優(yōu)越性和效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)校教育目辬與家庭教育目辬的差距縮?。唤處熍ぷ?，以獲得家長的積極評價；家長開始覺悟到在家中應(yīng)該協(xié)助與幫助子女，并積極與學(xué)校、教師配合。父母出現(xiàn)在校園，對于子女在學(xué)校的良好適應(yīng)有積極的影響；幼兒看到家長參與，增強(qiáng)了自我控制感，在學(xué)校能夠表現(xiàn)得更好。

五、從我們的?家長參與?中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題；

從家長方面看：有的家長的文化程度低，對教育參與的問題覺得力不從心，未能盡到基本的參與責(zé)任；有的家長教育意識淡薄，認(rèn)為孩子的教育全是學(xué)校老師的事情，自己管好經(jīng)濟(jì)投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活動中起不了什么作用；有的家長責(zé)任感不強(qiáng)，對子女的事情不問不聞，任其自然；有個別家長甚至偏激的認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)好，是孩子努力的結(jié)果，孩子學(xué)習(xí)不好，是學(xué)校和老師教育不力的結(jié)果；有的是單親家長或委托家長（非親生父母），他們的參與程度也會受到影響；家長離校園的距離遠(yuǎn)近也成為家長能否積極參與的重要影響因素等等。

從教師方面看：教師們還慣于使用傳統(tǒng)的而非科學(xué)的與家長的溝通方式，因為傳統(tǒng)的與家長溝通方式通常簡單易行，包括電話、聯(lián)絡(luò)本、子女在學(xué)校出了問題請家長來校園協(xié)助處理等等；教師在使用非傳統(tǒng)的與家長聯(lián)系和溝通的方式中，諸如參加主題班會、家長會議、家長聽課和網(wǎng)上家長學(xué)校等活動，還顯得設(shè)計策劃能力、互動環(huán)節(jié)薄弱，需要鍛煉。

以上問題，均是我們在今后繼續(xù)開展?家長參與?活動時，需要加以解決的。

六、?家長參與?的意義

實踐讓我們可以看到教師與家長的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；離開家長的配合和支持，學(xué)校的教育與教學(xué)工作，將陷于在被動的傳統(tǒng)的單向的灌輸式的教育模式中，惟有充分贏得家長的有力支持，家長真正成為學(xué)校教育工作的堅強(qiáng)后盾，我們教師的工作尤其是班主任的工作，才能夠真正做到事半功倍。

?家長參與?將為任何教育計劃和教育教學(xué)改革成功發(fā)揮巨大的作用。

一切以人為本——淺談班主任教育工作

高二（9）徐斌

摘要： 教師在進(jìn)行教育時要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為本：實施教育時首先要尊重學(xué)生的人格與個性，其次要理解學(xué)生的思想和行為，更重要的是信任學(xué)生的力量和價值；只有時刻把學(xué)生擺在心中，多為他們著想，學(xué)生們才會心悅誠服地接受教育，主動提高自己，教師才能收到最佳的教育效果，才能為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：尊重、理解、信任

為人師者往往有一種想法：認(rèn)為學(xué)生們只是一群不懂事的孩子，教育者教什么他們就會學(xué)什么，就一定能把學(xué)生們塑造成理想中好學(xué)生的模式。如果這樣做孩子們會怎么樣呢？他們有的會把教育者的話?奉為圣旨?；有的在學(xué)校會是好學(xué)生，走出校園卻變了樣；還有的會根本不把你的教育當(dāng)一回事。導(dǎo)致教育效果不佳的原因是什么呢？這是教育者在實施教育的時候忽略了人的因素造成的。正如馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說中所強(qiáng)調(diào)的人的價值、人的尊嚴(yán)、人的主體地位和人的個性的充分、自由的發(fā)展；哲學(xué)家詹姆斯也曾說過：?人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。?這些對人的本性的科學(xué)揭示，就給教育者一個啟迪：在實施教育時就必須要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個學(xué)生；必須隨時隨地激勵他們，寬容他們和提醒他們。只有時刻把學(xué)生擺在心中，多為他們著想，學(xué)生們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己。

一、尊重學(xué)生的人格與個性 尊重，首先就是要尊重每一個學(xué)生的人格。從教者的角度看，優(yōu)秀者的可愛，使對他們的尊重就很容易兌現(xiàn)，但我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識到處于弱勢的所謂?差生?的人格尊嚴(yán)更應(yīng)維護(hù)。差生長期形成的自卑心理，卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視?后進(jìn)生?，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。

尊重，其次就是要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尊重他們的個性心理。要堅持發(fā)揮學(xué)生的特長，揚(yáng)長避短，使其主要方面能夠?大有所為?，這往往是開拓杰出人才脫穎而出的必由之路。那種課上課下、校內(nèi)校外一律要求平均發(fā)展的作法，那種用強(qiáng)制手段去勉強(qiáng)形成學(xué)生興趣愛好的作法，用心雖好，效果卻很差，那是不可取的。這就要教育者在實施教育時培養(yǎng)學(xué)生的?個性化 ?，或者說是發(fā)展學(xué)生的?多樣化?。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供?全面性?的教育機(jī)遇，當(dāng)然這就不等于要求每個學(xué)生必須 ?面面俱優(yōu)?。相反，這 ?全面性?的教育機(jī)遇恰恰是為學(xué)生的?個性化?發(fā)展開辟了多種選擇的可能性。某個學(xué)生在這一方面缺乏?天賦 ?，而另一方面卻可能極具?潛能?。能夠?面面俱優(yōu)?的學(xué)生是極少數(shù)的，而?一無所優(yōu)?的學(xué)生也是極少數(shù)的。只要教育得法，給學(xué)生提供發(fā)揮所長，獲得成功發(fā)展的機(jī)會，大多學(xué)生都會成為有用之才的。在實施教育時，正如素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生發(fā)展?多樣化?，要允許學(xué)生以發(fā)揮?天賦?潛能的優(yōu)勢去帶動整體素質(zhì)的提高。教育者這時就應(yīng)該尊重學(xué)生的個性心理，不能盲目地千篇一律。不僅要注重學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展，還要重視學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展對于未來的發(fā)展價值和遷移價值，而且更要重視直接培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和信息加工能力。

二、理解學(xué)生的思想和行為 理解，就是理解每一個學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)善于臵換角色、將心比心；應(yīng)當(dāng)?嚴(yán)于律己，寬以待人?；人無完人，金無足赤，應(yīng)當(dāng)對任何人都不要求全責(zé)備。對學(xué)生來說，首先是要把他們當(dāng)人看，不僅如此，還要進(jìn)一步把他們當(dāng)兒童看。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣，只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入到人心。

我們的教育模式多是告戒學(xué)生?不許什么?可?許?什么就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機(jī)……我們教育時應(yīng)該注重引導(dǎo)，不要嚴(yán)禁，這樣，學(xué)生就會容易接受，如果忽略了這一點，就會致使學(xué)生有反感的情緒。我們在教育時要理解學(xué)生的思想和行為，就必須通過看、想、聽等多種形式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題才能解決問題。否則就談不上思想教育工作的實效，更談不上塑造和教育學(xué)生了。

三、信任學(xué)生的力量和價值 信任，就是要相信每一個人的力量、價值。學(xué)生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機(jī)會和條件，作為教育者要通過各種方方面面來激發(fā)學(xué)生的熱情、責(zé)任感和成就欲。讓學(xué)生認(rèn)識到目辬價值和個人經(jīng)過努力完全有能力去實現(xiàn)目辬價值。

教育者就要緊密結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)造條件，給學(xué)生各種表現(xiàn)的機(jī)會。就算是?差生?也要信任他們，讓他們懂得自身的力量和價值，知道自己也有閃光的機(jī)會，激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。

信任，是尊重和理解的集中表現(xiàn)，只有相信一個人，才會談得上對他有所尊重和理解；否則，一切都會落空。

班主任工作小結(jié)

高二10徐建東

要組建一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手高二10班的班主任工作后，為了使這個新成立的班級有一個好的班風(fēng)，組建一個能干的班干部就顯得特別重要。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個學(xué)年的不平衡發(fā)展，進(jìn)入高二又進(jìn)行了一次大的分班，在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的?民主?，讓學(xué)生完全?自決?，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的?好朋友?，以便在以后的班級管理中得到?照顧?，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

我首先讓學(xué)生自己選舉，在各班委的選舉中進(jìn)行的還算順利，就班長有些意見分歧，因為這個班的特點是：雖然有大部分同學(xué)是認(rèn)真讀書的，但也有一部分人學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差，自己管不住自己，打考勤的班委得慎之慎，既要自己作的好又要有信服力，經(jīng)過一番?競選?，陳潔當(dāng)選。這位同學(xué)平時會放松自己，一個心情不好會不來上課，但本質(zhì)并不壞，以前我教過他，他確實有能力管好的，就讓他試試，這樣還能督促他。后來的實踐證明他的確很認(rèn)真負(fù)責(zé)，你僅改了缺席的缺點，還幫了我不少的忙。

實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的高敏同學(xué)，由于以前沒有做個這一職位，不太熟習(xí)，漸漸的摸索到了一些方法，后期做的還是非常好的。

三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。抓住機(jī)會讓班干部帶頭做好事活動，例如搞大掃除等，通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

在班干部隊伍建設(shè)的工作中，我認(rèn)為自己還存在很多的不足和缺陷。例如，大膽提拔、信任程度不夠；工作出現(xiàn)失誤的時候會有些急躁及時給予的幫助不夠等等，在今后的工作中我會不斷向其它老師學(xué)習(xí)，使自己以后在以后做得更好。

抓住班級建設(shè)的關(guān)鍵 營造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍

——淺談新班級管理的幾個重要環(huán)節(jié)

彭欣欣

最近幾年，由于高二年級選課的需要，學(xué)生幾乎年年都要變換班級，因而班主任在新學(xué)年都要接受一個嶄新而陌生的班集體。俗話說，萬事開頭難。如何在較短時間內(nèi)熟悉新班級，使班級生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關(guān)注而又必須認(rèn)真研究的問題。

一、抓住關(guān)鍵時間

新班級成立后，班主任一定要認(rèn)真上好第一次班會課。課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，不能草率行事。上班會課如果沒有班會課教案，甚至連必要的提綱也沒有，只是信口開河，隨便談?wù)?。這在學(xué)生心里會造成不良影響，不利于今后開展工作。有經(jīng)驗的班主任都會把第一次班會當(dāng)作是展示自己才華的機(jī)會，拉近師生距離的助力器，了解學(xué)生的平臺。教師可以來一段精彩的開場白，可以就眼前的選科作出說明，可以班級的構(gòu)成進(jìn)行分析，可以介紹學(xué)校輝煌的歷史和現(xiàn)實，可以展望兩三年或短期內(nèi)的班級工作目辬和方向，可以鼓勵學(xué)生。課堂氛圍既允許有歡聲笑語，也可以有歌聲和表演。一定要在最快的時間內(nèi)樹立自己的威信和良好形象。

另外，班主任還要抓住第一次班級活動的時間，著重培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神；抓住第一個自習(xí)課，讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；抓住第一個課外活動時間，讓學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

?良好的開端是成功的一半?，班主任老師在開學(xué)初，能夠針對學(xué)生特點，抓住關(guān)鍵的時間進(jìn)行思想教育，一定會很快贏得學(xué)生的理解和擁戴，各項工作也會得心應(yīng)手。

二、抓住關(guān)鍵人物 任何一個集體，總有一些關(guān)鍵人物在有形或無形之中起著決定作用，這就形成了大多數(shù)人心中的一種?從眾?心理。一個新班級也是如此。關(guān)鍵人物主要有兩類：進(jìn)步的關(guān)鍵人物和落后的關(guān)鍵人物。針對這種情況，班主任既要在較短時間內(nèi)了解到班級內(nèi)哪些同學(xué)是品學(xué)兼優(yōu)的并能帶動大多數(shù)同學(xué)進(jìn)步，又要留心生活學(xué)習(xí)中哪些同學(xué)習(xí)慣或作風(fēng)懶散，甚至對集體或個人不時的制造禍端，帶來較壞的影響，并且影響他們的身后更多的人。

為此，班主任應(yīng)積極發(fā)揮先進(jìn)的?關(guān)鍵人物?的正面作用，既可以讓他們擔(dān)任班級的主要干部，協(xié)助班主任管理好班級，充分發(fā)揮優(yōu)秀關(guān)鍵任務(wù)的積極作用，也可以讓他們更廣泛深入地了解情況團(tuán)結(jié)同學(xué)，這里也包括那些落后的?關(guān)鍵人物?，使得大家在他們的影響下共同進(jìn)步。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)化那些落后的?關(guān)鍵人物?，主要還應(yīng)該依靠班主任的溝通和教育來解決問題。這就需要班主任老師有耐心，有信心，更有決心把這項工作做好。首先，班主任應(yīng)懷著一顆愛心去轉(zhuǎn)化他們。愛的力量是無窮的，只要我們?yōu)榱怂麄兊倪M(jìn)步，為了他們的成長，就會贏得他們的理解和尊重。我們的班主任老師，千萬不要放棄這部分學(xué)生，要知道，他們的影響力不可小視，他們潛在的破壞力更是讓人不可思議。其次，班主任還要有一顆責(zé)任心去對待他們。班主任是一個班級的靈魂和核心。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心不僅能感化積極進(jìn)取的優(yōu)秀同學(xué)，也能感化那些消極落后的后進(jìn)同學(xué)。在轉(zhuǎn)化那些落后的?關(guān)鍵人物?時，不要怕反復(fù)，不要怕麻煩，要給這些同學(xué)改正的時間和機(jī)會，一次不行，兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法。針對不同性格的同學(xué)要施以不同的方法，外向的同學(xué)可以在激勵的原則下多批評，而內(nèi)向的同學(xué)就應(yīng)該在鼓勵的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。還可以與家庭聯(lián)系，多方配合，共同提高。總之，要堅信他們不是頑石，不是朽木，通過老師、家長、同學(xué)的共同努力，他們也會成材。

三、抓住關(guān)鍵事件

新班級的管理是復(fù)雜的，因為學(xué)生可能來自許多不同的地方和學(xué)校，有不同的性格和思想。班主任固然可以通過學(xué)生檔案了解學(xué)生，或者通過前任班主任老師、科任教師來了解學(xué)生，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如通過具體的事件，通過自己的眼睛觀察了解每一個學(xué)生，因為這些更直觀、更有效、更準(zhǔn)確。

比如，在新學(xué)期的常規(guī)衛(wèi)生工作中，班主任要經(jīng)常深入班級，既可督促學(xué)生勞動，也可和新同學(xué)一起勞動，那哪些同學(xué)的集體主義意識強(qiáng)，哪些同學(xué)的責(zé)任心強(qiáng)，哪些同學(xué)富有號召力，哪些同學(xué)的處事靈活，哪些同學(xué)能顧全大局，班主任應(yīng)該對這些學(xué)生看在眼里，記在心上，把這些學(xué)生當(dāng)作是班級的骨干，未來的班干部。

又如，在開學(xué)初有些學(xué)生不可能馬上進(jìn)入角色，可能會有遲到、早退、上課睡覺、作業(yè)不能按時完成等事件。這些事情可能不是什么大事情，但班主任老師切不可睜一眼、閉一眼，放任自流，要抓住這些學(xué)生的第一次，多方面了解學(xué)生問題產(chǎn)生的真正原因，對癥下藥，既講清學(xué)校的規(guī)章制度，又根據(jù)學(xué)生的實際，具體分析，明確要求；當(dāng)然針對個別屢教不改的學(xué)生，除了常規(guī)的思想教育外，必要情況下，還可以要求家長的配合，從多方面加強(qiáng)管理，以使其在開學(xué)初能迅速改變不良習(xí)慣，走上正軌。

當(dāng)然其他方面也不能放松，各科課堂教學(xué)是提高學(xué)生文化成績的關(guān)鍵，班主任要主動地與科任老師及時交流，對那些認(rèn)真聽講、積極思考的學(xué)生要給予表揚(yáng)，而對那些注意力分散、聽課馬虎的同學(xué)，要認(rèn)真談話溝通，并提出具體要求，提高課堂聽課效率；各學(xué)科作業(yè)，班主任可以和任課老師合作，定期或者隨機(jī)抽查，然后利用班會課時間向?qū)W生通報，個別學(xué)生存在的問題也應(yīng)及時溝通，迅速整改，提高作業(yè)質(zhì)量。如此堅持下去，良好的學(xué)風(fēng)能夠盡快形成。

四、抓住關(guān)鍵方式 面對新班級新學(xué)生，班主任在班級管理方式上，要和平時有所區(qū)別。因為學(xué)生在新班級，對班主任也是持一種觀望的心態(tài)，看看你這個新班主任到底是一個什么樣的人，甚至?xí)媚愫鸵郧暗陌嘀魅巫髟敿?xì)的比較，從而確立對班主任甚至是新班級的態(tài)度。

（一）創(chuàng)造適當(dāng)機(jī)會，真實了解學(xué)生 傳統(tǒng)教育體系中，教師與學(xué)生的接觸主要是通過課堂教學(xué)和班級活動，頂多加上個別談話。而學(xué)生展示真面貌的時段往往不在此列，教師也就不太容易把握學(xué)生思想感情的真實動態(tài)，并在此基礎(chǔ)上作出恰當(dāng)?shù)脑u價和正確的管理方式。因此，班主任應(yīng)當(dāng)千方百計巧妙地接觸學(xué)生，創(chuàng)造能夠讓學(xué)生講真話、表真情的契機(jī)。

（二）和藹中有威嚴(yán)，靈活中有原則

在班級管理的過程中，班主任應(yīng)懷著一顆愛心去教育他們。愛的力量是無窮的，不但可以贏得他們的理解和尊重，也可以促使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。但這個愛必須有個限度，否則就成了溺愛，那是管理不好班級的，必須在關(guān)愛中有威嚴(yán)感，在靈活處理班級事務(wù)和學(xué)生關(guān)系時，還必須有明確的原則性，讓學(xué)生知道班主任在什么樣的事情上是不含糊的，什么樣的事情上是要必須嚴(yán)格處理的。

（三）注重激勵機(jī)制，家校齊抓共管

根據(jù)學(xué)生的心理特點，學(xué)生都是希望得到肯定和鼓勵的，因而班主任在班級管理的過程中要因勢利導(dǎo)，建立激勵機(jī)制，積極開展榜樣激勵、理想激勵、肯定激勵、競爭激勵、情感激勵等活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與班級活動的積極性，從而在班級形成一種昂揚(yáng)向上的班級氛圍。

另外，家庭教育也很重要，家長的一些言行和思維意識對學(xué)生影響很大，因此，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)、電話、親訪等形式多樣的方式和家長溝通，和家長一起商討教育對策和方式，以便更好的開展教育管理工作。

班級管理是一項復(fù)雜的工程，它需要各方面的關(guān)注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我們能夠抓住以上一些重要環(huán)節(jié)，堅持正確的思想教育，輔之以有效的措施和方法，我們相信良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)一定能盡快地形成。

淺談如何開好家長會

顧泉興

（2006.1）

教育好下一代是一項極其復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會和家庭緊密配合，通力協(xié)作，形成目辬統(tǒng)一，要求一致，內(nèi)容科學(xué)，方法優(yōu)化，形式活潑的教育網(wǎng)絡(luò)。因此學(xué)校經(jīng)常要舉行各種類型的家長會。開好家長會是每一個班主任都必須要面對的一件事，是班主任工作的重要組成部分。

現(xiàn)在每個家庭只有一個孩子，父母望子成龍、望女成鳳之心都無比迫切，但往往沒有好的教育方法，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。他們迫切希望了解孩子，了解別人對自己孩子的評價，更重要地是了解教子成龍、教女成鳳的方法。在他們的眼里，教師無疑就是這方面的“專家”。因此，每一次開家長會，孩子的父母長輩都會滿懷希望地來到學(xué)校。面對那些渴求的目光，作為班主任你能給點什么給家長？

我認(rèn)為開家長會時主要應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）一個學(xué)段班級情況的概述 家長來學(xué)校往往有一種陌生的感覺，所以，班主任首先應(yīng)當(dāng)把近一學(xué)段的學(xué)校和班級的基本情況作一個概略的介紹，以便使學(xué)生家長了解情況、了解學(xué)生，知道他的孩子所處的大環(huán)境，班級和學(xué)校的基本安排。

（二）介紹學(xué)生在班上的表現(xiàn)

首先我們應(yīng)該明確開家長會不是告狀會，而應(yīng)該是加油站。所以介紹學(xué)生情況時當(dāng)然應(yīng)該講究一定的藝術(shù)。我們可以把學(xué)生按照綜合表現(xiàn)從好到差分為6∶2.5∶1.5三份（這當(dāng)然是只有我們自己知道，而不能讓家長知道），前面百分之六十的學(xué)生重在表揚(yáng)，同時也要指出他們的不足之處或努力方向；中間百分之二十五的學(xué)生要從發(fā)展變化的角度，指出他們的優(yōu)勢所在，同時要客觀地、策略地、恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄儜?yīng)該怎樣會做得更好，早日加入先進(jìn)行列；對于后面百分之十五的學(xué)生，家長實際上已經(jīng)感到情況不妙或者不知所措了，那么我們重要的是要發(fā)現(xiàn)或找出他們身上的閃光點，給人以希望。然后再指出學(xué)生應(yīng)該怎么做，就會收到良好的效果。上述這樣的介紹，使家長容易接受（避免了造成尷尬的局面），而且方向明確。

（三）家庭教育管理的經(jīng)驗與方法介紹

俗話說?隔行如隔山?，許多家長由于把主要的精力放在了自己的工作和事業(yè)上，或者因為自身經(jīng)驗、知識的欠缺，導(dǎo)致他們不知道怎樣才能更好地管理和教育學(xué)生。而我們的班主任在這方面總是會存在著職業(yè)的優(yōu)勢（或者說是豐富的經(jīng)驗）。我們應(yīng)借此大好時機(jī)，和家長一起探討、交流，啟發(fā)和引導(dǎo)家長用更好的、更科學(xué)的、更完善的方法去管理和教育學(xué)生，也可以提出一些注意事項、善意的忠告等。

（四）典型教育案例分析

借助于我們班主任的職業(yè)優(yōu)勢，我們可以解剖一些典型的教育案例，向家長通報一些較好的教育管理方法。如過去你所教過的某個優(yōu)秀學(xué)生的成長片斷；某個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化歷程與啟示；某個學(xué)生家長的有效的家教模式；某個學(xué)生家長的錯誤管理方法的不良后果與警示。這些都會起到良好的作用。

（五）家長之間的交流與學(xué)習(xí)

一個優(yōu)秀學(xué)生的后面常常有著優(yōu)秀的家庭管理、教育方法。在家長會上讓優(yōu)秀學(xué)生的家長談一談他的教育方法，談一談他的孩子的起居規(guī)律等，會起到良好的輻射和帶動作用。

（六）技巧性處理一些問題

一些學(xué)生可能會潛意識地認(rèn)為：?我在老師的眼中是不是一個壞學(xué)生，老師會不會瞧不起我？?如果我們意識到了這一點，可以很自然地、不留痕跡地與該生的家長談話：?你的孩子在某某方面是很能干的（或很好的），我很佩服他（她）！?當(dāng)家長把這句話捎給學(xué)生時，這位學(xué)生的進(jìn)步很快就會看到！有時老師對學(xué)生的一句善意的贊美話，就會開啟一個學(xué)生一生奮斗的原動力（當(dāng)然，這需要時機(jī)、火候及做得恰到好處）。如果我們多一些這樣的處理，多觀察、多動腦、想辦法，結(jié)果就可想而知了。

（七）特殊情況個別談

班級中的一些特殊情況如有的學(xué)生因為發(fā)生戀情而影響了學(xué)習(xí)等，都不適宜在家長會上公開講，可以把相應(yīng)的家長留下來個別談，分析其中原因，與家長共同制定教育方案和措施，這是一種較好的方法。粗暴訓(xùn)斥，公布于眾，只能起到雪上加霜的作用。（班主任必須明白，我們無權(quán)批評、訓(xùn)斥家長，我們只能建議、引導(dǎo)家長?。?/p>

上述七個方面各有其側(cè)重，一次家長會往往難以面面俱到，我們可以每次重點施行二到四個方面，精心準(zhǔn)備，把家長會開出新意，落到實處，注重效果。只要我們善于積累，多加反思，勇于創(chuàng)新，家長會一定會更豐富、更精彩！

班主任德育論文薈萃

（三）真誠對待每一個學(xué)生 高三（1）沈銀坤

班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時要真誠對待每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。我在教育學(xué)生時，主要注意了以下兩點。

㈠尊重學(xué)生，理解學(xué)生

對學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對于有缺點錯誤的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，在教育那些有缺點錯誤的同學(xué)之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。熱愛學(xué)生，這也是師德的重要表現(xiàn)，愛他們，我們就要全身心的投入，那樣才會象春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。做為一名教師要用平等的眼光對待學(xué)生，要面向全體學(xué)生，特別是面對那些學(xué)習(xí)、生活中有困難的同學(xué)，不要因為學(xué)生的成績等問題而厚此薄彼，無論是哪位學(xué)生回答問題，無論正確與否，都應(yīng)讓學(xué)生體面的坐下。關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，必然會得到愛的反饋，從而受到學(xué)生的愛戴。這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是如此，后進(jìn)生一般的心理特點是自身素質(zhì)差，缺點、毛病多，個性也比較強(qiáng)，表現(xiàn)為自尊而又得不到尊重，好勝而又不能取勝，不求上進(jìn)而又意志薄弱，他們對周圍的反應(yīng)極為敏感，他們總認(rèn)為比別人矮一截，低一頭、差一等，總認(rèn)為老師厭惡、嫌棄他們，于是他們對學(xué)校對老師逐漸產(chǎn)生疏遠(yuǎn)與潛在的對立情緒，這種心態(tài)一經(jīng)形成后，就會迸發(fā)出一種強(qiáng)烈的自暴自棄的情緒。針對后進(jìn)生的這些心理特點，做他們的轉(zhuǎn)化工作必須從?愛?字入手，首先，要用愛去征服他們的心理誤區(qū)，用誠摯的愛去感化他們，教育他們。平時，我們要格外的親近他們，經(jīng)常和他們接觸，讓他們感到老師同樣喜歡他們，讓他們感受到老師在誠心誠意地教育他們，幫助他們，解決了感情問題就能使他們心甘情愿地接受教育，變主動為被動，變疏遠(yuǎn)為親近。尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。㈡信任學(xué)生、幫助學(xué)生

人成長的關(guān)鍵在于自信，而自信的養(yǎng)料是賞識。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。因此，作為班主任更應(yīng)該學(xué)會賞識，要有一顆?賞心?。面對五十幾名學(xué)生，對他們不但要一視同仁，不能有所偏愛，更要有一顆?賞心?，即賞識學(xué)生的心。如果班主任只對成績好的學(xué)生特別喜歡，只看到這些學(xué)生的長處，對其贊賞，看不到其缺點、短處，采取放縱態(tài)度，一好百好；而對那些成績落后的學(xué)生挖苦嘲笑，甚至對他們做的好事，也持懷疑、否定的態(tài)度，勢必會使那些成績落后的學(xué)生喪失信心，自暴自棄。相反，如果我們及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，不失時機(jī)地給一句夸獎，撥亮他們心靈的一盞燈，他們平時身上難于被人察覺的種種潛能便往往會被奇跡般地激發(fā)出來，從而取得出乎意料的成功

對學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)過程中，老師再輔之予幫助，學(xué)生就能取得很大的進(jìn)步。對差生的教育更應(yīng)注意。在我們班的差生中，我從來沒有用鄙視的目光看待過他們，不論是工作還是學(xué)習(xí)，一視同仁。而且對于差生，不管是在談心時還是在平時閑聊中，總是注意給他們心理暗示，就是老師覺得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績。這樣學(xué)生和老師很容易溝通。

以上是我工作中的兩點體會，班主任的工作實際上和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。

班主任工作小結(jié)

王劍鋒

班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。怎樣開展班級工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻(xiàn)精神，還需要確立科學(xué)的班級觀、班主任觀，運(yùn)用正確合理的工作方法。本學(xué)期我重點做了以下幾點：

一、加強(qiáng)班級管理建設(shè)班集體

一個好的班級需要有能力的干部，我十分重視班干部的培養(yǎng)。班干部們各司其則，班級管理基本上了軌道。

高三學(xué)子大多學(xué)業(yè)較重，因此學(xué)生的自我管理就由為重要了。高三年級學(xué)生有一定的自我控制能力、活動能力較強(qiáng)，因此培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力十分重要。我把班級細(xì)化，每一扇窗，每一排桌子，都有專人負(fù)責(zé)。保證同學(xué)們喝上熱水。勞動委員馬曉軍，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生的檢查，在學(xué)校的衛(wèi)生檢查中，取得了較好的成績。

二、運(yùn)用激勵手段調(diào)動積極性

要提高教育質(zhì)量，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育的同時，要優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，而要做到這一點，了解學(xué)生的思想，接近學(xué)生的心靈至關(guān)重要，所謂親其師，才能信其道。運(yùn)用激勵手段，開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動重要性積極性，對學(xué)生進(jìn)行教育，不失為一種較好的手段。特別是我們班女生較多（女生37男生9），而女生本來就聲音輕，讓我一嚇更不敢說話了，因此，我就換種方式采用鼓勵為主。在學(xué)習(xí)上盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，開展找對手活動。

三、開展豐富多彩的活動

本學(xué)期，由于是高三了，學(xué)校的活動減少了，我還是在這些為數(shù)不多的活動中培養(yǎng)學(xué)生集體意識、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，在校運(yùn)會上，全班同學(xué)為班里的運(yùn)動員加油，陳軍同學(xué)表現(xiàn)出色，獲得一個第一。每周的班會課，我都預(yù)先指導(dǎo)班干部精心設(shè)計，發(fā)動學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備?；顒又斜M量讓大部分同學(xué)參加，這樣，活躍了學(xué)生的身心，鍛煉了他們的能力。

四、協(xié)調(diào)和任課老師的關(guān)系 作為班主任我還注意調(diào)和任課老師的關(guān)系。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系

多年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學(xué)生健康成長。這學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的安排，成功地召開了一次家長會。會上，我向家長們介紹了學(xué)校情況和如何加強(qiáng)對學(xué)生的教育，并虛心聽取了家長的意見。通過一系列的工作，更好地教育了學(xué)生。平時還可以通過家校路路通和家長取得聯(lián)系。

以上，是我的一點體會，今后，我將更加努力做好班主任工作。

班主任工作小結(jié)

——?愛心、誠心、耐心?，班主任工作的三個支點

明春

班主任是一個班級的領(lǐng)頭雁，排頭兵。一個班的班風(fēng)是否良好關(guān)系到學(xué)生能否能夠健康地成長，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，具備?愛心?、?誠心?和?耐心?。就相當(dāng)于找到了班主任工作中的三個支點。

一、愛心

?沒有愛就不會有教育?，它是當(dāng)好一個班主任所必須具備的先決條件。教師愛學(xué)生，一般來說，對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。他們希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態(tài)?蹲下身來?與他們相處。希望老師能和他們推心臵腹，誠懇相待，以父母兄長的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，關(guān)注他們的一切。我們班的后進(jìn)生隊伍中還有這樣一位女生，她從小學(xué)一年級開始就養(yǎng)成了懶做作業(yè)的習(xí)慣，而且經(jīng)過這么多年她也已練就了一身?厚臉皮?的工夫，老師的勸告已無法進(jìn)入她的大腦。一天早上，已經(jīng)好幾天沒交回家作業(yè)的她又說今天的作業(yè)忘在家里了，當(dāng)時我真的差點被她氣壞，但理智還是迫使我冷靜了下來，對她說?老師不批評第一次犯錯誤的孩子，卻不喜歡經(jīng)常說謊的孩子?。她聽了我的話，最后吱吱唔唔地把實情告訴了我，原來她是怕再聽到老師批評、訓(xùn)斥，才說成把作業(yè)放在家里了。原來是這樣。以后的日子里，我不斷地嘗試著用愛去感化她，改變她，努力尋找一種新的教育方法。作業(yè)不懂的地方我慢慢輔導(dǎo)她，當(dāng)她取得了成績，即使是一丁點成績時我也會借機(jī)表揚(yáng)她。慢慢地，她有了成就感。在開學(xué)初竟選班干部的過程中，憑著她能唱會跳的?功底?，我努力為她爭取了一個?文娛委員?的名額。她非常高興，干得有滋有味。作業(yè)也能每天按時完成了，就象變了一個人一樣。在這次?愛心義賣?的活動當(dāng)中，她還自我推薦要當(dāng)義賣員，我當(dāng)然沒意見，因為這樣既可以?幫助?她，同時又可以幫助班級，這樣的事，何樂而不為呢？正是由于平時老師對他們的關(guān)注不多，無暇顧及他們，才使得他們越感自卑，自抱自棄。我們平時偏愛了優(yōu)等生，而他們卻成了被師愛遺忘的角落，成為集體的中的?孤雁?。我們教師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的?花朵?也能沐浴陽光雨露，健康美麗的成長。

二、誠心

一位名人說過：?只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任?。一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自已的威信。對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當(dāng)今的中學(xué)生思想活躍，自我中心意識很強(qiáng)，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的一切。如果我們老師經(jīng)常在學(xué)生面前擺架子，動不動就抓辪子，訓(xùn)斥學(xué)生。在這樣的老師面前學(xué)生只有畏懼感，厭惡感。我自已就有過這樣的經(jīng)歷：記得剛工作不久，我任教的班上有個男生在上課的時候開小差，不但自己沒聽好，還影響了其他同學(xué)，因為本身就由于他平時不肯做作業(yè)，我對他的印象不太好，再加上他這樣的行為，我來火了，大發(fā)雷霆，當(dāng)著全班同學(xué)的面奚落他。事情出乎我的意料，他不但沒有認(rèn)錯，反而要背背書包回家了。這件事雖小，但在我心中卻產(chǎn)生了不少的震動，這使我在今后對待后進(jìn)生的態(tài)度問題上發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)折，它讓我學(xué)會了冷靜地處理班上的問題，善待班上每個同學(xué)。在平時的班主任工作實踐中，課余時間我會經(jīng)常找學(xué)生談心，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在老師面前承認(rèn)。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴。

三、耐心

不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級，你都不可避免地會遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。要知道：差異絕對的，差異來自于遺傳與環(huán)境（包括教育）的共同作用，不承認(rèn)差異就是不承認(rèn)事實，只有理解學(xué)生的差異，接納學(xué)生的差異，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的差異，才能做到從本質(zhì)上愛和尊重學(xué)生。只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，特別是針對后進(jìn)生，我們要要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的?親近感?我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。我的班里有位學(xué)生，他在高一年級的時候與班主任和任課老師曾經(jīng)發(fā)生過矛盾，從而導(dǎo)致他在心態(tài)、觀念上發(fā)生很大的變化。對老師產(chǎn)生一種懷疑，不信任感。行為習(xí)慣變得越來越散漫，自我中心意識特別強(qiáng)。對班級活動愛理不理，象跟集體脫離了關(guān)系一樣。劇我了解，他這個人個性倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，在情緒上有時表現(xiàn)比較沖動，自信心不是很足，比較在乎別人對他的看法。對成就感也比較在乎。于是，抓住這一心理特點，我找準(zhǔn)機(jī)會跟他談話，設(shè)法進(jìn)行有效的思想疏導(dǎo)。（談話的方式經(jīng)常選擇在放學(xué)后跟他在教室里面對面的坐著談，而不是那種在辦公室里居高臨下的方式，我想這樣的談話方式有利于放松他的心情，大膽地傾吐自己的心聲）。第一次談話時，我先給他講了這一段時間我對他的印象，主要談對他的好印象，肯定了他的優(yōu)點，然后一針見血地指出了他的缺點。我給他講人生的價值，講人生的坎坷，同時又積極利用反面教育的作用，對他進(jìn)行思想偏差的矯正。如：怎樣對待?老實人吃虧?，?拳頭硬者英雄?等社會觀念。我的真誠打動了他，他也向我傾訴了他內(nèi)心的想法。第一次談話我并沒有讓他向我保證什么，因為不能操之過急，我作好了?持久戰(zhàn)?的準(zhǔn)備。以后我又針對中間出現(xiàn)的問題間斷性的找他談話?？墒牵淖円粋€學(xué)生談何容易，時常老師和同學(xué)反映他又違紀(jì)了，但我反復(fù)提醒自己不要性急，否則將前功盡棄，于是我還是不厭其煩地提醒他，找他談話，做思想工作，發(fā)揮著鼓勵與批評的雙重作用。現(xiàn)在的他各方面雖然沒有轉(zhuǎn)變得很?完美??。但他至少比以前守紀(jì)多了，文明多了。與同學(xué)之間的相處和睦了，班級里的活動愿意參加了，在一次班級形象設(shè)計的活動當(dāng)中，他所設(shè)計的班徽因創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，被采納了。這對于他來說也是一次精神上的激勵吧！這次校?體育節(jié)?跑步比賽的過程當(dāng)中，他跑的滿頭大汗，卻不喊休息，不喊累。運(yùn)動會上，他的1500米長跑雖然因身體的原因沒跑好，但跟他以前不愿參加運(yùn)動會的時候相比起來，思想上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。這一切對于他來說進(jìn)步已經(jīng)很大了。常言道：?真情所至，金石為開?。我們教師要放下架子，以真誠的態(tài)度、親切的話語，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想疏導(dǎo)，這樣學(xué)生才會把教師當(dāng)做知心朋友，最后才能達(dá)到師生之間的相互信任，相互溝通。

以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓(xùn)，說實在的，在班主任隊伍中，我還只是一個新兵，在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作。今后我將加倍地努力工作，在愛心、誠心和耐心這三個支點上把我的班主任工作做得更足、做得更細(xì)、做得更扎實。讓我和我的學(xué)生都成為一名快樂的人。這是我最大的心愿。

實實在在干好每一件事

茅玲珠

在本學(xué)期，首先，我重視班委會的建設(shè)，以班委會為核心，重點抓班風(fēng)，班紀(jì)的建設(shè)。充分發(fā)揮班干部的核心作用，狠抓班級學(xué)生的出勤，課堂紀(jì)律，晚自習(xí)紀(jì)律，初步形成了一個紀(jì)律嚴(yán)明的班集體。在班主任和班干部的共同努力下，日常的衛(wèi)生保潔，學(xué)生的日常行為習(xí)慣，都有很大的改觀。班級管理井井有條，教室窗明幾凈，無人喧嘩，初步形成了一個紀(jì)律嚴(yán)明，積極上進(jìn)，凝聚力強(qiáng)的班集體。

在校秋季運(yùn)動會中，動員學(xué)生積極參與。通過學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和榮譽(yù)感，使學(xué)生樹立不畏艱難，奮勇拼搏的精神。經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我班獲得較好成績，同時，也鍛煉了班干部的工作能力和責(zé)任心。校秋季運(yùn)動會后，班級的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們也有一股不服輸?shù)膭蓬^，完滿的達(dá)到了參加校秋季運(yùn)動會目的。

在班級的日常管理中。配合學(xué)校，認(rèn)真完成學(xué)校布臵的各項工作，作好本班的衛(wèi)生保潔和執(zhí)周工作。組織本班學(xué)生積極參與學(xué)校的各項集體活動。

在班級紀(jì)律上，嚴(yán)字當(dāng)頭，妥善處理好第一個犯錯誤的學(xué)生，抓好每個違紀(jì)事件的處理，公平公正的對待每個學(xué)生。讓事實說話，為班級管理樹立明確的辬準(zhǔn)，作到令行禁止。同時，作好突發(fā)事件的預(yù)防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強(qiáng)對學(xué)生抽煙，上網(wǎng)，晚上外出的管理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理。經(jīng)過努力，我班班紀(jì)良好，沒有任何突發(fā)事件的發(fā)生。

在學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真檢查學(xué)生的課內(nèi)課外作業(yè)，督促學(xué)生保質(zhì)保量的完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生養(yǎng)成自覺處理好自己的日常事務(wù)的好習(xí)慣，克服做事拖拉的壞習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生掌握高中的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較好的自學(xué)能力，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

在對學(xué)生的日常管理上，抱著作好學(xué)生的良師益友的態(tài)度，事事從學(xué)生利益出發(fā)，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。每周堅持與學(xué)生進(jìn)行平等交流，認(rèn)真與學(xué)生溝通，把握好學(xué)生的想法，關(guān)注他們的苦與樂。作好學(xué)生的家訪工作，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，爭取學(xué)生家長的配合，準(zhǔn)確了解每位學(xué)生的情況。在對學(xué)生的教育中，作到有的放矢，讓學(xué)生心服口服，收到了較好的教育成效。在學(xué)生的安全教育方面，對學(xué)生進(jìn)行法制和安全教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識和防范能力。進(jìn)行了個人衛(wèi)生教育和防火知識教育，提高了學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。組織本班學(xué)生召開兩次主題班會：一美國教育對我們的影響，二，我拿什么回報你，我的父母。在學(xué)生中形成了討論，收到了良好的效果。

本學(xué)期，通過我和全班學(xué)生的努力，我班紀(jì)律穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，班級凝聚力強(qiáng)，各項日常工作井井有條，初步形成了具有良好的班風(fēng)，班紀(jì)，學(xué)風(fēng)的班集體。

讓學(xué)校和家庭都來重視青少年的心理素質(zhì)教育

高三（5）班

一.對心理素質(zhì)的重要性的認(rèn)識。

現(xiàn)在的學(xué)生從物質(zhì)生活上來說，無疑是幸福的，但精神上卻并不輕松。雖然現(xiàn)在由于改革開放的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，應(yīng)試教育，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況有所改善，學(xué)生出路也比過去多了，但是，生活，學(xué)習(xí)，成長中的困擾，仍會給學(xué)生帶來許多壓力。世俗流行的狹窄的競爭攀比，快節(jié)奏的生活，繁重單調(diào)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，青春期生理心理變化，還有來自成人的焦慮情緒，無不給現(xiàn)代孩子帶來精神的困擾和心理上的不平衡。

在大部分家庭以獨(dú)生子女為中心的今天，許多孩子都變得敏感，脆弱，心理素質(zhì)欠隹。如某報紙曾報道的一案例：某所中學(xué)有一個班發(fā)生失竊現(xiàn)象，班主任找班中一位同學(xué)了解情況，事后這位學(xué)生越想越怕，以為班主任是懷疑他偷竊，結(jié)果不敢見家長，不敢返學(xué)校，獨(dú)自一人出走了。這樣脆弱的孩子，經(jīng)受不住小小的一點壓力，沒有良好的心理素質(zhì)，將很難適應(yīng)未來的社會生活。

1989年，在我國召開的“面向二十一世紀(jì)的教育”國際研討會上，幾位有名中外專家提出衡量二十一世紀(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的7條辬準(zhǔn)：（1）積極進(jìn)取，有強(qiáng)烈的開拓精神。（2）崇高的道德品質(zhì)和人類的責(zé)任感。（3）在急劇的變化和競爭中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。（4）有寬厚，扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能。（5）學(xué)會學(xué)習(xí)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的綜合化。（6）有多種個性和特長。（7）具有與他人協(xié)作和進(jìn)行國際交往的能力。這7條辬準(zhǔn)中絕大部分屬于心理素質(zhì)的范疇。這表明，是否具備良好的心理素質(zhì)，將是未來社會對人才的基本要求，二十一世紀(jì)需要生理、心理和人格都 健全的人才。從這個意義上看，未來的競爭也是心理素質(zhì)的競爭。

心理學(xué)研究表明，人類潛能的發(fā)揮是受心理狀況決定的，要做合格的人才，必須注意良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)與保持。二.中學(xué)生心理健康的表現(xiàn)和行為效果。

國際衛(wèi)生組織把“健康”概括為：身體無缺點和疾病，有完整的生理和心理狀態(tài)，有良好的適應(yīng)社會的能力。

針對中學(xué)生的具體實際，一般認(rèn)為，心理健康的中學(xué)生，不僅能客觀地對待現(xiàn)實，而且能正確地評估自己；樂于與人交往，有穩(wěn)定的樂觀的情緒，即使遇到挫折，也能自我調(diào)適、樂于學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的智慧和能力，爭取獲得最大成績。概而言之，心理健康的中學(xué)生當(dāng)能保持自己與周圍環(huán)境的和諧。

基于以上認(rèn)識和時代特征的把握，我們歸納出心理健康的中學(xué)生所特有的五大主要特點：第一，健全的人格；第二，敢于正視現(xiàn)實；第三，恰當(dāng)?shù)淖晕矣^念；第四，良好的人際關(guān)系；第五，熱愛學(xué)習(xí)生活。這些構(gòu)成了評價一個中學(xué)生心理健康與否的主要辬準(zhǔn)。

例如，小鄭原是一所普通中學(xué)的尖子生，一直擔(dān)任班長工作，初一下學(xué)期隨父親工作調(diào)動，小鄭轉(zhuǎn)學(xué)到一所重點中學(xué)，由于兩校的教學(xué)水平的差異和課程進(jìn)度的不同，轉(zhuǎn)學(xué)后小鄭第一次考試成績排在班第55名，在班干部的改選中也落選了，一向活潑開朗的小鄭沉靜下來，這時，班主任和家長及時與小鄭談心，與他一起分析成績落后等原因，小鄭聽完老師和家長的話后，充滿信心地表示，自己的能力絕不是目前這個水平，請老師和家長放心，他一定能迎頭趕上。從此，他早上5點多鐘起床堅持讀英語，課堂上積極參加教學(xué)活動，課后常常能見到他勤奮好學(xué)的身影。到初二下學(xué)期中段考，他已從55名升為班的18名。并重新被同學(xué)們選為班干部。而且他表示：還會繼續(xù)努力，爭取進(jìn)入班前十名。評析：小鄭的成功，除了是班主任老師和家長的正確引導(dǎo)外，主要還是小鄭本身具有遠(yuǎn)大的理想，信念堅定，自尊自重，不怕挫折和困難。心理學(xué)家的調(diào)查表明，一個人能否成功，知識和智力方面的因素占30%，而非智力因素占70%。人所進(jìn)行的一切實踐活動，都是在心理活動支配下完成的，心理素質(zhì)好，可以充分發(fā)揮出人本身具有的巨大潛能；反之就有可能使?jié)撃苁艿綁阂?。良好的心理品質(zhì)，健全的個性是贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件。

三.中學(xué)生不健康心理的幾種狀態(tài)表現(xiàn)

我從多年的教學(xué)實踐中意識到，當(dāng)前中學(xué)生的不健康心理，呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，主要有列幾種： ⒈壓抑心理

超負(fù)荷的學(xué)習(xí)擔(dān)子，使有些人精神緊張，寡言少語，憂心忡忡。個案：學(xué)生A學(xué)習(xí)成績很好，平時測驗、考試總排在班第三至四名，但她對自己的要求非常嚴(yán)格，于是整天埋頭學(xué)習(xí)，在一次考試中取得班第一。在獲得老師表揚(yáng)的同時，也受到一些同學(xué)的閑言閑語，說她這次成績是偶然的，她聽了這些話后總是擔(dān)心下次被別人超過，不能保持第一，滿腦子是問號：“有人超過自己怎么辦？”。由于過分擔(dān)心，晚上十二點多鐘也不愿睡覺，第二天上課卻無精打彩，這是由于不能正確處理同學(xué)之間的正常競爭，壓力過大而產(chǎn)生了嚴(yán)重的緊張情緒，焦慮過度，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。⒉自卑心理

個案：學(xué)生B性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)和與別人溝通，成績在班中處于中等水平。有一次考試，她有兩個科目分?jǐn)?shù)偏低，總成績達(dá)不到預(yù)想的水平，家長焦急之中說她腦子比別人笨，于是在她思想上萌發(fā)了低人一等的感覺，怕同學(xué)取笑、怕老師責(zé)罵，對自己失去了信心，常常處于憂郁、悲觀、沮喪的心境之中不能自拔。⒊失落心理

個案：學(xué)生C由于從小在家庭中有重男輕女的思想，思想上形成強(qiáng)烈的自我意識，平時自我要求非常高，一直是班中的尖子。她給自己定出幾個要求：每次考試都必須在班前十名。初二學(xué)年由于主、客觀一些原因，她的考試成績下降到班的中等水平。隨著原有地位的喪失，她自我失落感油然而生，出現(xiàn)心理不平衡，懷疑自己是否“優(yōu)秀”，變得苦惱，消沉，頹喪，不與班中學(xué)習(xí)好的同學(xué)交往，反而主動去靠近成績和紀(jì)律差的同學(xué)，似乎從哪里才能尋找到精神安慰，失去了奮進(jìn)的內(nèi)動力。4.單戀心理

個案：學(xué)生D在小學(xué)時擔(dān)任班長，曾是老師心目中的好學(xué)生，升上初中后，隨著青春期生理的變化，情感也隨著變化，男與女 意識的增強(qiáng)，令她暗暗地喜歡上班中的一位男同學(xué)，形成單相思。由于情有獨(dú)鐘，神情恍惚，不可自拔,釀成學(xué)習(xí)成績直線下降的后果，令家長和老師都大吃一驚。5.嫉妒心理

個案：學(xué)生E生長在知識分子的家庭，父親對他要求非常嚴(yán)格，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和生性好動、好玩的性格特點，小E總是不能長時間靜下來堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績始終保持在班中下水平。而與小E原來水平相差不遠(yuǎn)的小華經(jīng)過不斷的努力，學(xué)習(xí)成績逐步進(jìn)步。面對著老師對小華的贊揚(yáng)和父親對自己的責(zé)罵，小E的心理發(fā)生了明顯的扭曲，他開始想方設(shè)法攻擊小華，挑拔小華與同學(xué)的關(guān)系。過份的嫉妒心使他性格變得古怪起來，神經(jīng)過敏，總懷疑別人與他過不去。6.孤獨(dú)心理

個案：學(xué)生F的父母都是單位的領(lǐng)導(dǎo)干部，經(jīng)常加班，出差和應(yīng)酬，極少留在家中，對小F關(guān)心只停留在日常的衣食和金錢的滿足，一家三口一個星期難得有1-2次同臺吃飯，家中根本無人關(guān)心她的喜與憂，F(xiàn)放學(xué)回家望著擺設(shè)先進(jìn)而冷清清的家，孤獨(dú)空虛的感覺就會從心底升起，她在寫給同學(xué)的信中說：“……我經(jīng)常獨(dú)自一個人在麥當(dāng)勞呆坐一個多小時也不愿回家，有時回到家中心情就極其惡劣，或者是放聲大哭，或者是發(fā)脾氣摔東西……”。7.從眾心理

個案：小G是班的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，倍受班主任的鐘愛，由于小G工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些同學(xué)的嫉妒，這些同學(xué)在班上有意與她作對，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度，小G被這些同學(xué)的行為嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理班日常工作時對違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評時，她覺得這樣才能被那部份同學(xué)接納。8.逆反心理

個案：小H的母親家教很嚴(yán)，對小H返放學(xué)時間都作了規(guī)定，但小H性格外向，喜歡玩和交朋友，放學(xué)后經(jīng)常留在學(xué)校與同學(xué)閑談或相約去逛街，把母親的規(guī)定忘記得一干二凈，當(dāng)然，她母親對她的行為非常惱火，每次遲回家都是一番責(zé)罵，對此，小H極為反感，從無意識的行為變?yōu)橛幸庾R的反抗。有一晚十時多,她母親打電話向班主任投訴小H仍末回家，班主任向小H了解情況，原來她放學(xué)后故意從另一方向繞一個大彎慢慢走回家，目的就是要?dú)庖粴馑龐寢尅?.脆弱心理

個案：小J就讀小學(xué)時是學(xué)校文娛隊的積極分子，經(jīng)常參加校內(nèi)、外的表演，加上學(xué)習(xí)成績不錯，所以她是在老師的贊揚(yáng)、重視和家長的寵愛中完成小學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)畢業(yè)考上重點中學(xué)后，來自各校的尖子生云集一起，小J顯不出小學(xué)時的優(yōu)勢了，初

一、初二的學(xué)習(xí)成績都只是在班的中等水平，一旦失去了以前的優(yōu)越感，小J就缺乏心理適應(yīng)能力了。老師善意的批評，小J看作是有意與她過不去，家長正常的要求，小J以為是父母親不再愛她，她變得多愁善感，心事重重，常常為一些小事就把自己關(guān)在房中哭泣，班中的同學(xué)戲稱她為“林黛玉”。

以上的事例，說明當(dāng)前中學(xué)生的心理障礙現(xiàn)象表現(xiàn)得很突出。四.進(jìn)行心理輔導(dǎo)的途徑和方法。

中學(xué)生心理失衡的原因是多方面的，但主要有以下幾個因素：

⒈是家庭教育不當(dāng)，寬嚴(yán)失度所至；

⒉是基于生理特點；

⒊是受社會環(huán)境影響；

⒋是學(xué)校教育重智輕德、沒有對中學(xué)生的心理教育引起足夠的重視，往往是出現(xiàn)問題后才頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，過后也不了了之。

中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與調(diào)適，需要從良好的社會環(huán)境中，從全面發(fā)展的和諧教育中去獲得，不能偏廢，這就需要學(xué)校、家庭、社會的相互支持和密切配合。結(jié)合一些教育科研成果和親身體驗，我認(rèn)為以下思想與實踐方法可供參考：

⒈必須引起家庭、學(xué)校和社會對中學(xué)生心理健康教育的重要性的認(rèn)識.處在各種不健康心態(tài)下的中學(xué)生會產(chǎn)生煩躁、苦悶、傷心、憤恨等心理反應(yīng)，情緒波動大，或悲觀失望、或嫉妒，對自己健康成長形成威脅、并對學(xué)校以至社會秩序的穩(wěn)定產(chǎn)生十分不利的影響。作為“望子成龍”，“望女成鳳”的家長，作為“望生成才”的教育工作者，在維護(hù)學(xué)生心理健康的問題上，肩挑重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。

⒉建立新型的“母子”，“父子”關(guān)系。

父母不能把子女作為自己的私有財產(chǎn)，采取“高壓政策”，致使子女不堪重負(fù)，產(chǎn)生怨恨或反抗心理。而應(yīng)該建立新型的“母子”、“父子”關(guān)系，尊重自己的子女，以平等的態(tài)度對待子女。有人提出：新型的“母子”、“父子”關(guān)系就是“朋友式”關(guān)系。像朋友般互相尊重，互相關(guān)心，敞開心扉，作心靈的溝通。

⒊少一些物質(zhì)滿足，多一點精神關(guān)懷

目前中國家庭結(jié)構(gòu)大多數(shù)是“四二一”，即四位老人，二位父母親，一個孩子，孩子自然成為家庭中的核心，隨著經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，人民生活水平明顯提高，家庭教育已被電視、電腦、卡拉OK所代替，父母不是忙于應(yīng)酬、賺錢，就是各追各的電視劇，各唱各的卡拉OK，很難再見到父母和孩子在一起談家事、國事、天下事，父母親給予孩子主要是金錢、物質(zhì)上的滿足，而很少給予精神上的關(guān)懷，互不溝通，往往滋生疑慮心理和對抗情緒，因此父母不妨帶孩子去參觀一些科技成果展覽或到大自然去開拓孩子的視野，也可以利用節(jié)假日帶孩子去鄉(xiāng)下參加勞動，讓其體味到辛勤的勞作的艱辛，可以和孩子們一起去欣賞一部好的電視或一場音樂會，使其從中受到啟發(fā)、受到感染。

⒋不妨體驗一點痛苦，承受一點挫折。就是在精神上給孩子注射一些“痛苦”疫苗，讓他從小就有一些痛苦的體驗，從而增強(qiáng)抗痛苦的能力。如不要滿足孩子的一切物欲，不該買的東西堅決不買，讓他懂得，有些東西不屬于他；孩子碰了桌子時，不要埋怨桌子，讓他知道這是他自己不小心的緣故。

⒌開展青春期教育。進(jìn)入青春期的中學(xué)生，隨著生理發(fā)育成熟，不可避免地會產(chǎn)生對異性的好奇和對愛情的探求，他們生活經(jīng)驗不足，感情易沖動，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭，為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識早戀的危害性，順利渡過青春期，學(xué)?？啥ㄆ趯W(xué)生進(jìn)行青春期性教育，其中包括青春期生理，心理知識，觀看青春期知識錄像帶，設(shè)計，發(fā)放，分析調(diào)查問卷等。

⒍培養(yǎng)自尊，自重，自強(qiáng)不息精神，促進(jìn)學(xué)生自我肯定。一個對自身價值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生，必然是“志存高遠(yuǎn)”，以歡快，充實，進(jìn)取的態(tài)度和行為去從事生活，對待人生。為此，應(yīng)采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生“三自”精神，可通過組織有針對性的創(chuàng)造活動，志趣活動以及有助于個人特長發(fā)揮的活動，激勵，扶植和推動學(xué)生去獲取成功，使他們從小就充滿自信心，自豪感，成就欲。有了“三自”精神作基礎(chǔ)，他們?nèi)烁裰凶员?，懦弱，甘居落后，不敢進(jìn)取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除。

⒎開展心理輔導(dǎo)活動

從報刊雜志的報導(dǎo)中，我們可以看到已越來越多的學(xué)校和社會團(tuán)體重視開展心理輔導(dǎo)活動，有部分學(xué)校除不定期對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查外，還定期組織經(jīng)驗豐富的教師對一些有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，給學(xué)生提供一個和諧的心理環(huán)境。許多中學(xué)還加緊派老師接受心理學(xué)方面的培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，許多老師心受啟發(fā)，重新正視自己在學(xué)校扮演的角色--除了向?qū)W生傳授知識外還要讓每個學(xué)生將老師視為知已，盡量縮小人為做成的心理差距，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使學(xué)生有一個健康的人格和良好的個性。

讓心靈與學(xué)生共舞 任小勇

和學(xué)生相處，也要處?心?。多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能與學(xué)生做到心靈交融，則是每個教育工作者的最大欣慰與成功。深入學(xué)生的心靈，當(dāng)好領(lǐng)路人，將會使學(xué)生終身受益。

-----------題記

?任老師，你是我最感激的高中老師，謝謝您的教誨，祝您教師節(jié)快樂、工作順利！?教師節(jié)的一則祝福短信，使我心中充滿了溫暖與感慨。張雅群是我去年帶的第二屆高三畢業(yè)班的一名女同學(xué)，頭腦靈活，喜好數(shù)學(xué)，偏科，成績中等，屬于臨界生范圍。第二學(xué)期開學(xué)初，一次偶然的機(jī)會，正好是下課，我從辦公室的窗口看到教室內(nèi)她和班內(nèi)男生（小H）共飲一杯水，我剎那間呆住了，也一下子明白了兩人成績退步的原因。我沖動得差點立即跑進(jìn)教室，但經(jīng)驗讓我控制住了自己，我清楚，簡單粗暴的方法只能適得其反，而且到臨近高考的時候再與她談早戀的危害收效也不會太大。張雅群是離異家庭，跟著母親過，母親又重新建立了一個新家庭。在這樣的生活環(huán)境下，內(nèi)心的失落及生理的成長，也許她僅是為了尋找一種寄托。怎么辦，難道是漠然視之，睜一眼，閉一眼？我思想斗爭了好幾天。知難而退不是我的性格，更不是一個教育工作者尤其是班主任應(yīng)該有的品格，我有責(zé)任幫助她。于是，我精心準(zhǔn)備了第一次談話，采取旁敲側(cè)聽?wèi)?zhàn)術(shù)。

談話一

時間：03年3月22日，星期六下午三節(jié)課后 地點：學(xué)校校園長廊

師：離高考就剩下兩個多月，自己有什么計劃和理想嗎？

張：我就跟著老師的復(fù)習(xí)計劃，也想考一個好點的大學(xué)，但我英語和生物太差。

師：你的數(shù)學(xué)很好啊，兩門差的學(xué)科要多花點時間，注意些學(xué)習(xí)方法，對高考有信心嗎？

張：不太有信心，我高三比高一高二認(rèn)真多了（孩子氣），兩門功課花了時間又沒什么進(jìn)步。

師：（乘虛而入）那你發(fā)覺到你近來成績有下降趨勢嗎，有沒有認(rèn)真想過是什么原因？

張：搖頭，沉默。

師：高考關(guān)系到你的前途，也決定了你的命運(yùn)，對我們高三學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是唯一任務(wù)，其它事情都該放一放，是吧？

張：點頭。（臉紅）

我結(jié)束了這次談話，心有靈犀一點通，平時的了解使她明白了我話中有話。這次談話我很保密，班里沒人知道，帶著一點點的感激，張在談話后學(xué)習(xí)上認(rèn)真了許多，成績也有了較明顯進(jìn)步。同時我也加強(qiáng)了對男生小H的成績管理，但只字未提他與張的事情。但好景不長，大約半個月后，又發(fā)生了事情：學(xué)校德育處老師找到我說晚自修課間抓住了我班的一男一女生，手拉手地在學(xué)校漫步，并且事后已打電話通知了他們家長，讓家長協(xié)助教育。是張雅群！我立即感到了事情的嚴(yán)重性。果然，第二天上課便發(fā)覺了張對我的態(tài)度有了微妙變化：不敢和我對眼神，而且偷看我的時候明顯帶著怨恨，整節(jié)課不斷走神。事不宜遲，我決定立即找她談話，采取了開門見山戰(zhàn)術(shù)。

談話二

時間：03年4月15日，星期二午自修 地點：高三教師辦公室

師：昨天晚上你和小H是怎么回事？

張：沒什么事。（賭氣，沉默）

師：在這種關(guān)鍵時候，你們還能手拉手地在學(xué)校漫步，怎么還說沒事呢，上次的談話你沒聽懂嗎？

張：這只是正常的交往，散步只是為了放松情緒，而且，你完全沒有必要打電話告訴我媽吧。（哭，并敵視著我）

師：（原來對我有誤解，我緩了緩語氣）電話是德育處老師打的，并不是我，怎么，你媽罵你了？

張：（點頭，哭）我媽對我要求很嚴(yán)的。

師：你也不是小孩子了，要學(xué)會從你媽的角度去理解她，她是擔(dān)心你，罵你僅是表達(dá)感情的方式，她絕對是為你好，你說呢？

張：點頭。

師：我在讀高中的時候，和你一樣，對父母的任何干涉存在強(qiáng)烈的反感，但你以后會理解他們的，我現(xiàn)在就懂了。對于你和小H的關(guān)系，我不想多說什么，但我希望你能處理好，盡量做到兩人在學(xué)習(xí)上互相幫助，互相促進(jìn)，甚至可以制定共同的奮斗目辬，做到健康積極的發(fā)展，可以嗎？

張：（點頭）我和他也沒做錯什么。

師：這我知道。你們現(xiàn)在很年輕，彼此有好感也是正常的，但兩個月后你們就各奔前程了，現(xiàn)在的你們并不是將來的你們，將來會怎樣你無法預(yù)料，若現(xiàn)在頭腦發(fā)熱而荒廢學(xué)業(yè)，乃至毀了自身前途，是很可惜的，從這點上來說你也應(yīng)該能理解德育處老師的做法，而不應(yīng)該去怨恨老師。

張：我沒恨他們，就是覺得他們過分了。我和小H以后可以不交往。

師：我不是說你們不能交往，你也沒必要刻意去避嫌，若兩人一下子話多不講，你心里不別扭嗎？我只是希望你們的關(guān)系是健康積極的，懂嗎？（以退為進(jìn)）

張：我知道了，謝謝老師。

結(jié)束這次談話后，我發(fā)現(xiàn)張雅群對我明顯增加了信任，學(xué)習(xí)上也肯鉆研，真正地用?心?學(xué)習(xí)了，生活上的一些事也肯主動與我交流，我尊重她，她也從內(nèi)心敬服我，我們可以真正用心去交流。這次的談話，也使我感悟了很多。高三的學(xué)生，完全是個?小大人?，遇上任何事，應(yīng)首先尊重他們的意見和看法，充分考慮他們的尊嚴(yán)，以博取他們的信賴，任何簡單粗暴的辦事方法，只能適得其反。馬卡連柯曾說過：要盡量多的要求一個人，也要盡可能的尊重一個人，尊重別人，才能使別人信任你，達(dá)到雙方心靈上的共鳴，為情感交流創(chuàng)設(shè)特定的?情境?。在這種?情境?中，我們才可以曉之以理，動之以情，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶。在班級的這個小小舞臺上，班主任常常扮演著或老師或朋友、或父母或兄長，等等不同的角色，品嘗到的是酸甜苦辣，感受到的是喜怒哀樂，處理事情稍有不周，其后果將難以想象。高考前夕，6月3日晚自修我在值班的時候，我又發(fā)現(xiàn)張雅群趴在桌子上哭，她的理由簡單的讓我有點驚訝：別的同學(xué)父母或來校探視，或打電話關(guān)心，但她父母什么表示也沒有，心理承受不了，天真地以為她父母一點兒不關(guān)心她！我在耐心開導(dǎo)她的同時，更多的是對我工作的反思，面對這樣的學(xué)生，我們作為教師，如果不真正用心去了解，去關(guān)心學(xué)生，那我們的工作怎么可能做好？作為班主任，更不應(yīng)該將關(guān)心僅僅停留在表面上，而應(yīng)該盡可能多的了解學(xué)生細(xì)膩的內(nèi)心世界，想其所想，解其所需。

高考中，張雅群同學(xué)以穩(wěn)定的發(fā)揮，最終被上海中醫(yī)藥大學(xué)（中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理專業(yè)）錄取，看到她接到通知書的喜悅之情，與她一起分享著圓夢的快樂，我從心里感到欣慰。教育是人與人心靈中的最微妙的相互接觸，對未來，我也將不斷探索，用自己的寬容與理解，去了解每一個學(xué)生的內(nèi)心世界。?不要你的金，不要你的銀，只要你的心。?偉大教育家陶行知先生的這句話，為我指明了工作的方法，也指明了工作的方向。

班主任工作小結(jié) 高三（7）班 鈕慶豐

一、班級初始狀態(tài)與學(xué)生基本情況

本班共有學(xué)生51名，其中男生32名，女生19名。初始階段紀(jì)律比較渙散，活動懶于參加，常規(guī)工作無人過問，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作：

二、具體管理措施

（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如早操時間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動自覺去做。

（二）選拔班干部

班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正；品學(xué)兼優(yōu)，智商較高；有較強(qiáng)的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機(jī)會實現(xiàn)自我價值。本學(xué)期我們高三（7）第一屆班委會、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就是在這個辬準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學(xué)前面，切實起到了模范作用。

（三）實行能級管理 我們班級發(fā)展的目辬都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。在開學(xué)后，針對班級自修課紀(jì)律較差問題，提出全員管理班級的方案，即把班級51位同學(xué)分成7組，分別負(fù)責(zé)周一到周日班級情況的監(jiān)督與記錄，然后在下周一班會課公布一周班級情況，在針對每周出現(xiàn)的新問題，一起討論解決的措施。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力。通過一學(xué)期的師生共同努力，班級紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識，其次，建立問題提問制度，要求每個學(xué)生在每周對沒科都向老師提3個以上問題，以督促學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時在學(xué)生中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明?，F(xiàn)在班級風(fēng)氣學(xué)風(fēng)明顯有所改觀，凝聚力明顯加強(qiáng)。

（五）個別教育與表揚(yáng)相結(jié)合

班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運(yùn)會等等，都及時表揚(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。陳建忠同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，勞動委員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表揚(yáng)，梅肖林不再在上課說話、擾亂課堂紀(jì)律了，就對其自律性上進(jìn)行表揚(yáng)。嚴(yán)志浩同學(xué)不但端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)的目辬，而且學(xué)習(xí)也明顯投入了，因此，在校模擬考試中進(jìn)入了年級前100名，學(xué)習(xí)成績也顯著提高，得到各任課教師的好評。顏有剛同學(xué)在校運(yùn)會前一天重感冒還在宿舍休息，但在第二天他還是帶病參加了跳高比賽，并獲得了第六名，令同學(xué)感動。凡此種種都及時表揚(yáng)，用以完善學(xué)生的人格，增強(qiáng)集體的凝聚力。

三、班級管理工作中的收獲和體會

老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，這往往比批評更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽(yù)感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

不希求每個學(xué)生都能成功，但求每個學(xué)生都來嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要機(jī)會。所以，我把每個學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現(xiàn)實，勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。

不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的辬準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會，爭取辦到，向高辬準(zhǔn)邁進(jìn)，從最基礎(chǔ)的做起。“會讀書”是基礎(chǔ)，讀好書是理想；“懂健身”是樂趣，身心壯是追求；“能辦事”是目的，辦成事是必須；“做好人”是一切之根本，做一個有利于社會的人。

班主任工作總結(jié)

高三（8）婁健

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、辬新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。

一、在班主任工作中應(yīng)求?全?

?全?：注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級，關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。

二、在班主任工作中求?活?

?活?：班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設(shè)計表揚(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、在班主任工作中求?異?

?異?：班主任要有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機(jī)制。我班不僅設(shè)學(xué)校的?三好獎?而且增設(shè)?特長獎?、?助人為樂獎?、?金點子獎?、等，設(shè)立這些獎項，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評估檔案，使他們學(xué)得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、班主任工作中求?新?

?新?：創(chuàng)造教育的對象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機(jī)。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。

七個字的體會

---班主任工作感想

楊 濤

經(jīng)過一年多的班主任工作實踐，我深深的體會到：有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做好老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，我個人認(rèn)為科學(xué)的管理主要集中體現(xiàn)在?嚴(yán)?、?細(xì)?、?恒?、?關(guān)愛?和?表率?這七個字上。

首先，我認(rèn)為?嚴(yán)?就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、持之以恒的堅持和做好學(xué)生的表率來調(diào)理班級。?知己知彼，百戰(zhàn)不殆。?了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。這學(xué)年，我擔(dān)任了高二（9）班的班主任，剛接手，我就著重了解學(xué)生基本信息。翻閱學(xué)生的檔案、班主任的評語、并向原班主任了解情況，尤其是他們的思想和性格特征。使自己做到對新班級的每一位學(xué)生盡可能多的了解，以便在以后的教學(xué)中能夠進(jìn)行不同有針對性的指導(dǎo)。對于一些比較調(diào)皮的學(xué)生，了解其家庭及教育情況，結(jié)合家庭、學(xué)校、社會三方面一起對其進(jìn)行有效的教育。這樣班主任工作就開了個好頭。有了好的開頭，在這個基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合我班的實際制訂出了比較細(xì)致的班規(guī)，勞動紀(jì)律，以做到責(zé)任明確，獎罰分明。因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要

第五篇：關(guān)于雷鋒月心得(馬欣杰)

關(guān)于“雷鋒月系列活動”活動心得2012年03月03號，我作為南華大學(xué)文法青年志愿者的一員，有幸參與“雷鋒月系列活動之——傳播文化知識，傳遞愛心服務(wù) ”活動。

雷鋒是實踐社會主義、共產(chǎn)主義思想道德的楷模。新形勢下深入開展“學(xué)雷鋒、做傳人、樹新風(fēng)”活動，既是貫徹黨的十七屆六中全會精神、推動社會主義核心價值體系建設(shè)的重要內(nèi)容。在經(jīng)歷了一系列諸如“小悅悅事件”的“洗禮”之后，我們的社會從來沒有像現(xiàn)在這樣，迫切需要一種精神、一股力量，以凝聚人心，來弘揚(yáng)美德。正是在這樣的社會大背景之下，雷鋒精神被越來越多的人們所尊崇，“學(xué)雷鋒”成為人們期待的社會行為規(guī)范與準(zhǔn)則。雷鋒精神具有與時俱進(jìn)的品質(zhì)，在全社會各個階段教育的人才培養(yǎng)過程中有著不可估量的作用。學(xué)習(xí)雷鋒精神對于中小學(xué)生日常思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)，對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀．全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是極其必要的。

此次活動的目的有以下幾點：一.緊密結(jié)合時代新特點、新要求，進(jìn)一步挖掘雷鋒精神的時代內(nèi)涵，彰顯雷鋒精神的當(dāng)代價值，使學(xué)雷鋒活動常學(xué)常新。二.為了響應(yīng)十七屆六中全會“傳播文化知識”的主題，讓社會更加文明和諧。三.培養(yǎng)大學(xué)生時代精神，增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任心，以專業(yè)知識

回報社會。

三月三日早晨南華大學(xué)各學(xué)院的志愿者聚集在南華廣場，我們風(fēng)雨無阻的前往先鋒街道社區(qū)，來到活動地點，志愿者都紛紛投入到活動中，即使大雨降至，依然熄滅不了志愿者服務(wù)于社會學(xué)習(xí)雷鋒的激情。我作為文法學(xué)院的志愿者隊的成員之一，負(fù)責(zé)給參與活動的市民分發(fā)獎品，市民積極參與此次活動。我們在宣揚(yáng)雷鋒精神的同時也給市民帶來了歡樂。

學(xué)習(xí)雷鋒的活動在短暫的時光中結(jié)束了，我不僅體會到作為一名志愿者的苦與樂，也深切體會到志愿者“完善自我，服務(wù)他人”的真諦?；顒与m然沒有持續(xù)很久，但在活動中學(xué)到的卻令我受益匪淺。在今后的生活中，我希望能夠多參與此類活動，同時能更好地充實自我，豐富我的大學(xué)生活。

文法學(xué)院青年志愿者隊隊員

馬欣杰二0一二年三月五日