第一篇：小學(xué)全面推廣普通話的實施方案

小學(xué)全面推廣普通話的實施方案

普通話是現(xiàn)代漢民族共同語 , 也是中華人民共和國的國家語言。大力推行積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平, 是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話，不僅因為普通話具有任何方言無法比擬的實用價值，而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。因此推廣普通話意義重大。

一、指導(dǎo)思想

樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，廣泛開展推廣普通話活動，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師的語言規(guī)范意識，積極參加普通話培訓(xùn)和普通話活動工作，提高師生應(yīng)用普通話的能力和水平，提升學(xué)校的文化品位，營造良好的育人環(huán)境，努力創(chuàng)建“語言文字規(guī)范化示范?！薄?/p>

二、工作目標(biāo)

1、經(jīng)過全體教師的共同努力，形成一個空前的推普氛圍，所有在校人員要逐步感受到普通話說的好是有文化、有修養(yǎng)、有氣質(zhì)的標(biāo)志。使全體教師變被動為主動學(xué)習(xí)使用，并把學(xué)習(xí)和使用普通話看作是充實自我、完善自我和對美的追求，使推廣普通話進(jìn)入了一個新的境界。

2、利用學(xué)校全體學(xué)生這個龐大群體，要求學(xué)生日常用語都是普通話，將推普工作由校內(nèi)延伸到家庭、社會，讓每一位學(xué)生成為小小推普員。

3、發(fā)揮我校示范作用，將推普工作向社會輻射，再創(chuàng)推普工作新的輝煌。

三、具體措施

1、成立校園推普工作小組

組長：李廣寧

組員：全體班主任和科任教師

2、宣傳發(fā)動，營造氛圍。

充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會、宣傳欄、黑板報等在校園內(nèi)宣傳有關(guān)文件、口號，張貼各種推普宣傳標(biāo)語、宣傳畫等以多種形式來廣泛宣傳普通話的意義所在，大造輿論氛圍，引起全校師生的高度重視，增強(qiáng)學(xué)生說普通話的自覺性和積極性，積極投身到校園普通話活動中去。

3學(xué)生方面：

A、加強(qiáng)培訓(xùn)，跟蹤指導(dǎo)。

一是課堂上滲透培訓(xùn)。任課教師要教給學(xué)生說的方法，及時指正學(xué)生說不規(guī)范普通話的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說標(biāo)準(zhǔn)普通話的習(xí)慣。二是發(fā)揮榜樣示范的作用。在班級推出一批榜樣學(xué)生，發(fā)揮他們的榜樣示范以及小老師的作用，幫助帶動其他學(xué)生。三是動員學(xué)生收聽廣播新聞、錄音帶等，廣泛學(xué)習(xí)，逐漸改進(jìn)、提高自己的普通話水平。

B、加強(qiáng)監(jiān)督，大力推廣。

三----六年級每班選2名學(xué)生成為推普員，明確職責(zé)，采取學(xué)生之間互相監(jiān)督，教師隨時監(jiān)督的辦法，加強(qiáng)管理，予以推廣。

C、活動促進(jìn)，樹立典型。

（1）開好一節(jié)以“推普”為主題的班隊會；

(2)各班出一期以宣傳普通話為主題的手抄報，并組織學(xué)校有關(guān)老師進(jìn)行評比。

(3)開展小學(xué)生演講比賽；

學(xué)校將根據(jù)比賽結(jié)果評選出一、二等獎。（4）組織三至六年級學(xué)生朗讀比賽。

各班推出2名學(xué)生參加比賽，比賽內(nèi)容為學(xué)過的語文課文和自讀文選中的相應(yīng)文章。

教師方面：

A、領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭使用普通話，并接受教師監(jiān)督。

B、實行優(yōu)質(zhì)課評選一票否決制，不講普通話不能參加優(yōu)質(zhì)課評選。C、成立推普督導(dǎo)小組，要求教師必須做到：口語練習(xí)與理論知識學(xué)習(xí)、日常教學(xué)相結(jié)合，自覺努力與監(jiān)督措施相結(jié)合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

說普通話、寫規(guī)范字倡議書

老師們、同學(xué)們：

為了響應(yīng)國家推廣普通話的號召，營造一個規(guī)范、健康、文明的校園語言環(huán)境，發(fā)出以下倡議：

1.要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，增強(qiáng)語言文字規(guī)范化的法律意識、公民意識。

2.積極學(xué)習(xí)、使用普通話。要把說普通話和維護(hù)祖國語言的純潔與健康、同愛國結(jié)合起來，把推廣普通話提高到愛國主義的高度，使學(xué)普通話、說普通話成為一種維護(hù)民族榮譽(yù)、崇尚祖國漢語言文化的行為。

3.教師使用普通話授課，使用規(guī)范漢字板書。普通話是教師的職業(yè)語言。

4.學(xué)生上課回答問題、課下與同學(xué)們討論問題、向老師請教問題時要使用普通話，逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)必須使用規(guī)范漢字，各科教師要對不規(guī)范的語言、文字行為及時予以指正。

5.在工作、學(xué)習(xí)過程中，老師之間、師生之間、學(xué)生彼此之間的交流應(yīng)使用普通話，形成良好的語言交際環(huán)境，讓普通話真正成為我們的校園語言。

6.學(xué)校師生各種集會要使用普通話講話或發(fā)言。

7.各個班級創(chuàng)辦的板報、墻報、手抄報必須使用規(guī)范漢字，不寫錯字、繁體字，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。

8.日常生活中時刻注意自己的口語發(fā)音，并且能和周圍的同事、同學(xué)、朋友相互督促，積極地糾正普通話的發(fā)音，使規(guī)范用語成為一種自覺行為。

9.盡量在社會生活中使用普通話，在力所能及的范圍內(nèi)主動推廣普通話。

10.從身邊的瑣碎小事做起，不說粗話和臟話，在各種場合使用普通話和文明語來塑造良好的個人形象，為建立文明班級，文明校園獻(xiàn)出我們的微薄之力。

相信在我們?nèi)熒墓餐χ?，我們的校園一定會成為一個語言規(guī)范、精神文明、環(huán)境優(yōu)雅的和諧校園，我們的學(xué)校一定會早日創(chuàng)建成為語言文字規(guī)范化示范校,為構(gòu)建社會主義和諧社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

第二篇：普通話實施方案

推廣普通話宣傳周實施方案

9月11日至17日是第14屆全國推廣普通話宣傳周。根據(jù)《省語委、省教育廳關(guān)于開展第14屆全國推廣普通話宣傳周江蘇省系列活動的通知》（蘇語〔2011〕5號）精神，現(xiàn)就院有關(guān)活動安排通知如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實全國紀(jì)念《國家通用語言文字法》頒布10周年座談會精神，以及國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，精心組織開展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的系列宣傳活動，普及國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高全社會語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用水平，為提升我市文化軟實力、建設(shè)人力資源強(qiáng)市做出積極貢獻(xiàn)。

二、宣傳主題

提升規(guī)范語言文字應(yīng)用能力，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，營造良好院內(nèi)用語環(huán)境。

三、主要活動

3．開展“中華誦”經(jīng)典誦讀系列活動。

4．推進(jìn)語言資源建設(shè)和應(yīng)用服務(wù)。做好中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫南通八個調(diào)查點資料驗收入庫等工作。調(diào)動社會各方面積極性，加強(qiáng)語言文字應(yīng)用監(jiān)測和研究，依法構(gòu)建以國家通用語言文字為主體，方言、繁體字以及外國語言文字各得其所、各展多長的和諧語言生活。

病區(qū)標(biāo)準(zhǔn)語

演講

窗口服務(wù)

第三篇：普通話實施方案

孫化屯小學(xué)

開展推廣普通話宣傳活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

在新時代發(fā)展思想的指引下，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹執(zhí)行國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，充分發(fā)揮國家通用語言文字主導(dǎo)作用，促進(jìn)社會語言生活和諧健康，使普通話成為學(xué)校使用語言，在師生間創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)，共同推廣，共同促進(jìn)的良好氛圍。讓普通話走進(jìn)學(xué)生課堂，走進(jìn)教師辦公室，共同做好推廣宣傳工作。

二、宣傳主題

本屆推普宣傳主題為：提升國家通用語言文字應(yīng)用能力，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

三、主要活動內(nèi)容和形式

（一）突出宣傳主題，營造濃郁的推廣普通話氛圍。學(xué)校圍繞繼承革命傳統(tǒng)、誦讀紅色經(jīng)典、謳歌新中國社會主義建設(shè)和改革開放偉大成就、宣傳貫徹《教育規(guī)劃綱要》和《語言文字規(guī)劃綱要》開展。學(xué)校在教育教學(xué)工作中，結(jié)合團(tuán)支部等德育工作和校園文化建設(shè)，以推動“中華誦?經(jīng)典誦讀行動”深入開展為載體，開展豐富多彩的宣傳活動。

（二）結(jié)合常規(guī)工作，將語言文字宣傳工作落到實處。

1.成立學(xué)校推廣普通話領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立了由校長為組長，各班語文老師為組員的推廣普通話領(lǐng)導(dǎo)小組。組長全面負(fù)責(zé)學(xué)校的普通話推廣宣傳工作，成員則具體負(fù)責(zé)此項工作的實施。

2.學(xué)校在推普期間懸掛推廣普通話宣傳橫幅或標(biāo)語；利用班會等形式組織干部職工和師生學(xué)習(xí)推廣普通話方面的知識，舉行語言文字知識競賽；結(jié)合行業(yè)特點開展經(jīng)典誦讀、規(guī)范漢字書寫比賽等活動。

3.抓好常規(guī)工作，確保普通話推廣形成機(jī)制，見到實效。學(xué)校將普通話推廣工作，作為學(xué)校的一項常規(guī)工作，納入到對教師的日常考核及考績當(dāng)中。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校師生用語，使此項工作常抓不懈。

（三）形成完整的工作機(jī)制

為確保學(xué)校推廣普通話工作落到實處，學(xué)校要建立完善的推廣檢查機(jī)制。在工作的具體開展中，做到有實施、有措施、有檢查、有總結(jié)。

1.成立了檢查領(lǐng)導(dǎo)小組

此項工作具體由校長具體負(fù)責(zé)，在校長的組織下形成了檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由各班語文教師共同組成。

在小組成員工作中檢查宣傳標(biāo)語的書寫、張貼，各班級黑板報的編制，及學(xué)生的用語等相關(guān)工作。

2.制訂切實可行的工作措施

此項工作分幾個方面落實，一是張貼宣傳標(biāo)語，二是各班利

用板報，出一期關(guān)于普通話推廣的宣傳板報，三是開展“我講普通話”競賽活動，由學(xué)生進(jìn)行普通話宣讀比賽。

孫化屯小學(xué)

第四篇：普通話實施方案

修石渡小學(xué)校園推廣普通話實施方案

本著切實提高我校全體師生對國家語言文字的規(guī)范使用能力,結(jié)合我校實際情況,特制定如下的校園推廣普通話實施方案。

一、指導(dǎo)思想

為了更好地推廣普通話,讓普通話真正成為我們的校園語言,營造與和諧社會相適應(yīng)的和諧語言生活為目標(biāo),加強(qiáng)廣大師生的語言規(guī)范意識和推普的參與意識,努力在全校形成公共場合、課堂教學(xué)中說普通話的風(fēng)氣,結(jié)合我校實際情況,積極開展形式多樣的推廣普通話的活動,加強(qiáng)廣大師生的語言規(guī)范意識和推普的參與意識,推動推普工作改革與發(fā)展,全面實施素質(zhì)教育。

二、工作要求

在校學(xué)生基本能講一口流利的普通話,教師的普通話水平基本達(dá)到省教育廳、語委辦規(guī)定的教學(xué)需要的等級要求。具體要求如下:(1)教學(xué)用語規(guī)范。各學(xué)科教師講課、學(xué)生回答問題使用普通話。

(2)學(xué)校工作用語規(guī)范。課間教師教育學(xué)生、教師與學(xué)生之間討論問題使用普通話。

(3)宣傳用語規(guī)范。學(xué)校廣播、演出使用普通話。

(4)集體活動用語規(guī)范。校會、班會、班黨隊活動、教師例會以及其他集體活動使用普通話。

(5)師生在各類社會實踐活動中自覺使用普通話。(6)鼓勵教師和學(xué)生在家庭、生活中使用普通話。

三、具體落實措施(1)加大宣傳力度

學(xué)校要充分發(fā)揮校園少先隊陣地的作用進(jìn)行宣傳教育。開展形式多樣、富有實效的推普宣傳教育活動,大力宣傳推廣普通話的重要意義,提高全校師生對推廣普通話口語實踐工作意義的認(rèn)識和使用普通話的自覺性,提高學(xué)生說規(guī)范話和寫規(guī)范字的能力。在每層樓樓梯口設(shè)立固定宣傳牌(如:請講普通話,請寫規(guī)范字),時刻提醒廣大師生說普通話;要利用校園廣播、宣傳欄、黑板報、國旗下講話、主題班會等形式開展推普宣傳工作;每班每學(xué)期至少刊出一期關(guān)于推普專題的黑板報或墻報,學(xué)校要進(jìn)行評比表彰,為做好普通話規(guī)范化宣傳工作營造良好的氛圍。

(2)納入常規(guī)管理

我校認(rèn)識到推普在教育教學(xué)工作中的地位和作用,把提高語言應(yīng)用能力作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來抓。把提高學(xué)生使用普通話的規(guī)范意識和應(yīng)用能力要求納入學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn),納入基本技能訓(xùn)練;把推普工作納入學(xué)校常規(guī)管理,納入校園文化建設(shè),讓“學(xué)好普通話、說好普通話、愛說普通話”思想融入廣大師生內(nèi)心,催生推普工作內(nèi)在動力。(3)制定方案

我校結(jié)合實際,召開推普工作會議,研究制定推普工作實施方案、管理制度、監(jiān)測及督促整改制度,確保普及普通話的目標(biāo)落實。(4)成立推廣普通話工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:蘇燕 副組長:田萌

成員:楊寧 陳曉艷 李華 麻娟 韓丹 孫雪 劉敏 賈蕊

(5)結(jié)合常規(guī)教學(xué)管理,學(xué)校利用示范課、評優(yōu)課、公開課等活動,檢查普通話使用情況。要充分發(fā)揮全體語文教師的作用,強(qiáng)化母語教育,強(qiáng)化用字規(guī)范性,使語文教師成為學(xué)?！巴破铡惫ぷ鞯呐蓬^兵。班主任和任課教師加強(qiáng)對學(xué)生上課回答問題和作業(yè)情況的指導(dǎo)、檢查,使學(xué)生逐步養(yǎng)成說普通話、使用規(guī)范字的良好行為習(xí)慣,同時,要加大課堂滲透的力度。

(6)每周一升旗儀式,由教師輪流進(jìn)行旗下講話,對學(xué)生進(jìn)行普通話示范。(7)由少先隊大隊部向全校師生發(fā)出一份“說普通話、做文明人”的倡議書。(8)一次主題班會。各班級要抓住推普主題,結(jié)合本班實際情況,以不同的形式召開主題班會。

(9)學(xué)校至少組織一次師生誦讀比賽或結(jié)合時事主題開展一次演講比賽或一次書寫規(guī)范字比賽等。

語言文字是文化的重要載體,語言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容。推廣普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我校充分發(fā)揮教育在推廣普及普通話中的基礎(chǔ)和輻射作用,為推動我校語言文字規(guī)范化建設(shè)工作做出積極貢獻(xiàn)。

修石渡小學(xué) 2018.9.3

第五篇：東明縣第一初級中學(xué)全面推廣太谷經(jīng)驗實施方案

東明縣第一初級中學(xué)

關(guān)于全面推廣太谷課堂教學(xué)改革經(jīng)驗

強(qiáng)力推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式”

“大班額下‘小組合作、優(yōu)化捆綁、分層推進(jìn)’”的實施方案

經(jīng)過培訓(xùn)與自學(xué)，我們東明縣第一初級中學(xué)，全校上下，對于山西太谷縣在教育管理、課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)、教學(xué)評價等方面進(jìn)行的多方位、深層次、卓有成效的探索和改革，特別是在“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”等方面形成的一整套系統(tǒng)完善、獨具特色、富有開創(chuàng)價值的寶貴經(jīng)驗，達(dá)成了一致共識。

為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動我校教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，經(jīng)研究決定，完全落實縣教育局文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實際、特點以及以往經(jīng)驗、探索，全面推廣太谷課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，強(qiáng)力推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式”，實施“大班額下‘小組合作、優(yōu)化捆綁、分層推進(jìn)’”學(xué)生分組模式。具體實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》（教基二[2010]3號）、《山東省中小學(xué)管理基本規(guī)范》和《東教發(fā)39號文件》為依據(jù)，以深入實施素質(zhì)教育為核心，學(xué)習(xí)借鑒太谷縣的教育教學(xué)理念和課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，構(gòu)建符合我校實際、具有特色的新型管理體制和教育教學(xué)模式，全面提高我校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，推動我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的學(xué)校。

二、具體要求

（一）深刻理解“學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式”的含義

“學(xué)案”就是教師根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)經(jīng)驗編寫的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書面學(xué)習(xí)方案。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的啟發(fā)引領(lǐng)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展的有效途徑，最終目的是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂模式。

1、“學(xué)案”由學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知方法和技能訓(xùn)練四個要素組成。教師設(shè)計學(xué)案時，首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動內(nèi)容，著力點放在“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”上，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)，如觀察、聯(lián)想、對比、歸納、思考、討論等；還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法，訓(xùn)練何種能力，指導(dǎo)何種解題方法等，要準(zhǔn)確、具體，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化。同時充分考慮學(xué)生的個性差異，認(rèn)知水平的高低，通過啟發(fā)性、趣味性的問題設(shè)計和學(xué)案的情景設(shè)計，使學(xué)生進(jìn)入角色，激起興趣，達(dá)到全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2、“導(dǎo)學(xué)”包含兩個方面的內(nèi)容。一是“導(dǎo)”，教師要立足于“主導(dǎo)”地位，即創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)；組織學(xué)習(xí)、適時點撥；合理評價、情感推動。二是“學(xué)”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學(xué)內(nèi)容要點的梳理和重點目標(biāo)的明確。應(yīng)當(dāng)注意的是，這里教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生自學(xué)服務(wù)的，學(xué)生的“學(xué)”是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，二者相互配合，相輔相成。

3、“24字”是指：①閱讀感悟 ；②自學(xué)檢測； ③合作交流 ；④展示點撥；⑤分層訓(xùn)練；⑥拓展延伸。

（二）準(zhǔn)確領(lǐng)會四種課型設(shè)計要領(lǐng)

以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式”為總綱，積極探索“新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課”四種課型的設(shè)計要領(lǐng)，旨在通過設(shè)計要領(lǐng)的剖析，引導(dǎo)教師科學(xué)地實施教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

1、新授課教學(xué)模式案例設(shè)計要考慮六點

（1）如何導(dǎo)入；（2）自學(xué)提綱；（3）自測題；（4）預(yù)估出現(xiàn)的問題；（5）解決問題的方式方法；（6）設(shè)計分層題組。

2、復(fù)習(xí)課的“以練代講”模式案例設(shè)計時考慮四點

（1）復(fù)習(xí)的是哪一段的知識，這一段知識有幾個知識點，幾個基本方法，哪些重要哪些次要？

（2）哪些基礎(chǔ)題能展示這些基本的知識點和方法。

（3）這些知識點在整個知識體系中的作用是什么？和哪些知識鏈接較多？（4）這些知識點和方法在新課程的中考中如何考？

3、習(xí)題課“分解任務(wù)，小組展示”模式案例設(shè)計時應(yīng)考慮五點（1）今天習(xí)題課要鞏固哪些基礎(chǔ)知識點和基本方法？（2）今天習(xí)題課要和哪些知識鏈接，做哪些拓展和延伸；（3）有幾個小組，設(shè)計幾個題，每個小組的任務(wù)如何分配；（4）每個小組中易出現(xiàn)的問題是什么？如何點評？（5）用什么方法讓小組展示。

4、評講試卷課“找準(zhǔn)問題疑難，題組分解補(bǔ)漏”模式設(shè)計時應(yīng)考慮四點（1）測評的是哪些章節(jié)的知識？

（2）這次測評的共性問題和疑難有幾處？具體體現(xiàn)是什么？癥結(jié)在何處？（3）根據(jù)問題疑難，設(shè)計的題組是什么？

（4）這些題組用什么方法解決，教師如何講解提煉？

（三）結(jié)合我校實際，實施“大班額下‘小組合作、優(yōu)化捆綁、分層推進(jìn)’”學(xué)生分組模式。

學(xué)校要求，我們?nèi)齻€年級，要以初

一、初二全面實施為重點，初三以復(fù)習(xí)課實施為重點。學(xué)生分組，要結(jié)合各班班額、學(xué)生差異性原則以及家庭對于改革支持程度，可以把本班分為兩個層次，分別分組，優(yōu)化學(xué)生捆綁模式，分類評價標(biāo)準(zhǔn)和要求，分層推進(jìn)。力爭做到：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼎力支持，教職員工奮戰(zhàn)一線，學(xué)生家長理解、協(xié)調(diào)、幫助，學(xué)生積極參與、在不同層次大幅度進(jìn)步、提升。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式”是為課堂教學(xué)改革學(xué)校和教師提供的一個參考模式，這種模式是一個基本框架，不是固定不變的，它只是母體，各學(xué)科務(wù)必創(chuàng)造性地衍生學(xué)科模式，衍生信息技術(shù)與課程整合模式，使模式的推進(jìn)更具執(zhí)行力、更有操作性。要科學(xué)理解24字模式的真正內(nèi)涵，要與學(xué)科結(jié)合，將理念內(nèi)化、細(xì)化為學(xué)科的操作程序與要領(lǐng)。還可以與我校原有的其他比較成功的模式整合，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，從而形成“百法齊用”、“百花齊放”、“百家爭鳴”的大好局面。

三、時間安排

1、啟動階段：1月、2月

（1）大力宣傳，查找資料，占領(lǐng)理論材料制高點；（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加有關(guān)培訓(xùn)；（3）出臺實施意見、修改完善實施方案。

2、實施階段：2013年3月至7月

（1）3月①出臺新的實施方案；②組織召開業(yè)務(wù)組長、班主任、學(xué)科教師動員會； ③學(xué)科和教師制訂實施計劃、研究導(dǎo)學(xué)案寫作重點等；班主任結(jié)合學(xué)科教師、學(xué)生家長意見分層分組，組長培訓(xùn)，起好組名，排列座位，合理分工，制訂管理制度。

（2）4月①組織教師外出觀課；②參加縣課改教學(xué)模式推進(jìn)現(xiàn)場會；③請名師作課

并舉行教學(xué)研討會；④開展骨干教師上“示范課”活動；⑤開展畢業(yè)年級復(fù)習(xí)研討會，對復(fù)習(xí)課、講評課進(jìn)行研討；⑥召開學(xué)科業(yè)務(wù)組長課堂教學(xué)改革匯報會；⑦課堂小現(xiàn)象研究會。

（3）6月—7月①圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式”，各科進(jìn)行階段總結(jié)；②推薦參加全縣中小學(xué)各學(xué)科優(yōu)秀課例（學(xué)案）評選活動；③“學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式”成果展示。

四、工作措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全員行動

校長是課改第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長是直接責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)組各成員各司其職。學(xué)校是落實主體，各學(xué)科業(yè)務(wù)組長是本學(xué)科學(xué)案的編寫組織者和執(zhí)行人，全體老師是參與者和落實者。為加強(qiáng)對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立課堂教學(xué)改革實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：盛廣善

副組長：王留軍 常茂良 郭廣斌 成 員：全體領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)組長、班主任

2、工作小組 組 長：王留軍

副組長：郭福閣 劉淑貞 成 員：學(xué)科業(yè)務(wù)組長和班主任

（二）培植典型，示范帶動

學(xué)案使用過程中，教務(wù)處將發(fā)揮調(diào)研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評價作用，利用常規(guī)教研活動，搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。在全面推廣的同時著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時總結(jié)

他們的成功經(jīng)驗，舉行骨干教師“示范課”活動，發(fā)揮他們的示范帶頭作用，為其他教師提供便捷有效的學(xué)習(xí)途徑。并利用公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、各級各類比賽等活動，加強(qiáng)過程性指導(dǎo)，優(yōu)化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字”教學(xué)模式，確保課堂教學(xué)效益的提高。

（三）注重細(xì)節(jié)，狠抓落實

一是抓好備課，通過集體備課，進(jìn)一步明確課標(biāo)要求、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)案內(nèi)容，修訂教學(xué)環(huán)節(jié)，在集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次備課，做到成竹在胸。二是抓好對學(xué)生的培訓(xùn)，讓學(xué)生了解學(xué)案，熟悉“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一般過程，重點掌握學(xué)案的預(yù)習(xí)、自學(xué)、互動交流等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是抓好過程性培訓(xùn)，定期組織教師互聽、互評，上公開課、研討課，研討交流“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”操作的方法步驟，推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的優(yōu)化。四是抓好學(xué)案的使用及教師的二次備課，要明確學(xué)案不能代替教案，教案不能脫離學(xué)案，教學(xué)案必須一體化，教師必須在拿到學(xué)案后，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課。五是課堂要保證四到位：教師引導(dǎo)點撥到位，學(xué)生研討交流到位，師生互動到位，鞏固訓(xùn)練到位。六是課后保證兩反饋：教師的自我反饋要落實到教案上，學(xué)生的自我反饋要落實在學(xué)案上。

東明縣第一初級中學(xué) 2012年12月20日

附件1：

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式”的操作流程

一、閱讀感悟

良好的開始是成功的一半。老師在課堂上應(yīng)從“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)。在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從“激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”等入手，吸引學(xué)生的注意，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵功能。導(dǎo)入可以用多媒體、故事、游戲、問題、懸念、圖象、開門見山等方式。導(dǎo)入新課后要立即出示目標(biāo)。教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的重點難點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)內(nèi)容的具體要求，制定出切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可運用外顯行為動詞表述，表述要明確、具體、清楚、實用，具有明確的導(dǎo)向和激勵作用。不用“了解”、“理解”、“掌握”等模糊語言，而是用“能記住”、“能說出”、“會應(yīng)用”、“能默寫”“能解答”等可檢測的明確用語。目標(biāo)可用多媒體打出，也可印在學(xué)案上，也可事先寫在黑板上。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生通過看書、作批注、查資料、思考等方式自學(xué)感悟。這里，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生不帶問題不讀書，讓問題成為引領(lǐng)上課的一種基本模式。

二、自學(xué)檢測

課前教師要精心備課，自己吃透教材，充分考慮學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的困難，充分考慮如何科學(xué)高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出科學(xué)、實用的學(xué)案，學(xué)案中要含有指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的自學(xué)提綱。在學(xué)生自學(xué)前，教師先預(yù)設(shè)一些思考性的問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)：①學(xué)什么，讓學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容。例如：從課本哪一頁到哪一頁，從哪一框到哪一框。②以什么方式自學(xué)，讓學(xué)生明確自學(xué)的方式。例如：看書、做記錄、觀察圖片、查資料、獨立思考、動手操作等等。③學(xué)多長時間，讓學(xué)生控制好自學(xué)的進(jìn)度。根據(jù)實際對自學(xué)感悟情況進(jìn)行檢測，即用基礎(chǔ)知識點組題，檢測觀察自學(xué)成果。使施教更能實現(xiàn)以學(xué)定教，教學(xué)更具有針對性，更便于教師適時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。

三、合作交流

學(xué)生自學(xué)后，以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，組長具體組織，充分發(fā)揮小組合作的功能，讓優(yōu)生影響、帶動、幫助同組的人，更多的關(guān)注差生，共同去討論去思考，共同進(jìn)步。通過討論交流，實現(xiàn)“兵教兵”，最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題或困惑。在小組交流過程中，教師必須靜悄悄進(jìn)行觀察，不提問、不輔導(dǎo)、不出聲。

四、展示點撥

教師組織全班交流，各小組根據(jù)合作探究情況，把成果或者本組不能解決的問題在班上進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充、點評、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵和點撥作用。此時，教師基本全面掌握了學(xué)生自學(xué)情況，明確了全班同學(xué)都不能解決的問題，快速進(jìn)行課中備課并點撥精講。本環(huán)節(jié)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，對于全班存在的普遍問題、典型問題進(jìn)行精講點撥。一是精講。嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會的知識不講，學(xué)生能合作交流學(xué)會的知識不講，能以練代講的就只練不講。注重 “三講清”，講清概念，講清聯(lián)系，講清作用。對于學(xué)生不理解難度較大的難點和易混易錯的問題，?在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師針對其疑點，快速確定講的內(nèi)容，?抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，?以達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。二是點撥。教師可引導(dǎo)學(xué)生對典型問題再度展開討論，在學(xué)生相互討論解決問題的過程中教師參與其中，?適時點撥，例如某個問題，個別好學(xué)生能解決，?其他同學(xué)仍不懂不會，教師可讓尖子學(xué)生做“老師”，實現(xiàn)“兵教兵”，面向全體學(xué)生講解，教師補(bǔ)充點撥。這一環(huán)節(jié)對老師提出很高的要求，在課堂上整合學(xué)生反饋的疑難信息時，教師在有限的時間和有限的備課條件下進(jìn)行隨機(jī)備課，它需要教師有更豐富的知識，更高的教學(xué)機(jī)智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。這一環(huán)節(jié)要求教師耐心傾聽學(xué)生展示的內(nèi)容，不重復(fù)學(xué)生的展示內(nèi)容。教師點撥時要求精辟、精煉，不絮絮叨叨、拖泥帶水。

五、分層訓(xùn)練

這一環(huán)節(jié)要著眼于繞開精英教育的誤區(qū)，完成學(xué)生的梯隊提升，加強(qiáng)教學(xué)與社會生產(chǎn)和生活實踐的聯(lián)系，改善學(xué)生對知識和知識學(xué)習(xí)的情感體驗與價值認(rèn)同。教師出示根據(jù)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系生活實際設(shè)計的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，這一環(huán)節(jié)的注意事項：①當(dāng)堂訓(xùn)練題要結(jié)合學(xué)科特點精心設(shè)計，整合課本、資料上的題目，不要照搬課本或資料上的原題。②當(dāng)堂訓(xùn)練題要分層次設(shè)計，可設(shè)必做題，拓展題（與本節(jié)有聯(lián)系的思維題，或者是下一節(jié)或以后所學(xué)知識的鋪墊，起到鞏固拓展所學(xué)知識的作用），滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高。③當(dāng)堂訓(xùn)練可以獨立完成也可同桌2人小組合作完成，組內(nèi)進(jìn)行互閱。學(xué)生能交流解決的問題盡量讓學(xué)生完成，教師及時啟發(fā)引導(dǎo)、點撥糾正。④教師的反饋矯正要關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

六、拓展延伸

這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生及時構(gòu)建知識體系而開展的整合性認(rèn)知活動。讓學(xué)生對學(xué)得的知識及其本質(zhì)屬性進(jìn)行再認(rèn)識，對自己掌握的知識，按照自己的思維方式歸類鏈接，構(gòu)建出個性化的比較科學(xué)的知識體系，拓展課堂內(nèi)容所涉及的范圍，讓好學(xué)生“吃飽”。學(xué)生方面：①學(xué)生個體先自結(jié)，整合知識點，構(gòu)建并以一定的方式表達(dá)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。②組內(nèi)可以交流，互相借鑒，共同提高。③教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)組間交流，完善知識體系。讓學(xué)生在相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、相互評價中使思維有更深入的延展與批判，讓學(xué)生超越課

堂之外，跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料，拓寬學(xué)習(xí)的視野。

教師方面：要立足課本、把握學(xué)情、把握形式，通過點評式小結(jié)、多媒體小結(jié)等形式，在發(fā)展學(xué)生能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

附件2： 如何設(shè)計學(xué)案

一、學(xué)案設(shè)計的程序

1、研讀教材

教師必須熟讀深思，確立三維目標(biāo)，確定教學(xué)重點、難點，明晰內(nèi)涵與外延。在整體把握教材的基礎(chǔ)上，提出需要探究的問題，對知識進(jìn)行拓展、創(chuàng)新，必要時還可提出策略和方法，供學(xué)生共同交流、共同討論，共同設(shè)計最佳學(xué)習(xí)方法，以求達(dá)到最佳效果。

2、分析學(xué)生

主要從以下幾方面入手：（1）學(xué)生最感興趣的問題；（2）學(xué)生最易出現(xiàn)的問題；（3）學(xué)生自己能解決的問題；（4）處理突發(fā)問題的對策。

3、優(yōu)化資源

我們要結(jié)合學(xué)生特點、新課改的要求，對知識加以甄別、篩選和加工，同時我們也可以在反思的基礎(chǔ)上，借助于教學(xué)用書，參考名家設(shè)計，進(jìn)一步完善自己的學(xué)案設(shè)計。

4、集體研討

每周確定一名主備人，同組確定同一課題，先由主備人寫出集體備課的說課稿，設(shè)計出學(xué)案的初稿。集體備課時，主備人進(jìn)行說課，同學(xué)科的教師針對說課內(nèi)容及學(xué)案初稿進(jìn)行研討，發(fā)表各自的見解，確定教學(xué)的設(shè)計與突破重難點的方法，以及能力訓(xùn)練題 的量、面、難易度等，分析內(nèi)容的選擇是否有利于學(xué)生能力的提高，在此基礎(chǔ)上達(dá)成共識，進(jìn)一步完善最終形成學(xué)案。

二、學(xué)案設(shè)計的模式

學(xué)案的設(shè)計沒有固定不變的模式，但學(xué)案的模式一般常包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)檢測、問題討論、思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)小結(jié)等五個部分。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般分為三個層次：了解、理解、綜合應(yīng)用。讓學(xué)生自學(xué)時目標(biāo)明確。

2、自學(xué)檢測

根據(jù)“學(xué)生自己能弄懂的知識，課堂上不教”的原則，將這一部分內(nèi)容編制成基本檢測題，上課前，把它們發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“自學(xué)檢測”的內(nèi)容，自主鉆研教材，并回答“自學(xué)檢測”中提出的問題。

3、課堂探究

教師根據(jù)教材的重點、難點、關(guān)鍵點及學(xué)生可能遇到的困難而擬定的討論題，是教師課堂上的主要話題，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。對于學(xué)生不能解決的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過個體發(fā)言、同位探討、小組討論、全班辯論等多種討論方式，充分調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，盡可能互相啟發(fā)，消化個體疑點。

4、思維訓(xùn)練

當(dāng)問題討論漸進(jìn)尾聲時，教師要精心設(shè)計或精選具有一定思考容量、短小精悍的題目——“思維訓(xùn)練”題，讓學(xué)生訓(xùn)練，鞏固知識和培養(yǎng)思維能力，把整節(jié)課推向高潮，同時又對個別知識點加強(qiáng)鞏固溫習(xí)，讓學(xué)生有更大的思維空間，達(dá)到最終解決問題的目的。

5、學(xué)習(xí)小結(jié)

讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧。把知識梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)，加深印象；要突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點，引起全體同學(xué)足夠的重視；教師要及時反饋、評價學(xué)生課堂的表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。

附件3：

小組合作學(xué)習(xí)具體事宜

一、合理分組

我們假設(shè)班內(nèi)有48名學(xué)生，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將班內(nèi)所有學(xué)生按4人一組分成12個小組。首先，在進(jìn)行廣泛的班級調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師從全班挑選出12名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生歸為一類，編號為A，分別擔(dān)任12個小組的組長,組與組之間組長座位相鄰，便于組間交流。然后按學(xué)習(xí)成績和能力水平分為3類，從高到低變?yōu)锽、C、D，每類12名同學(xué)。之后，班主任從每類學(xué)生中各選一名構(gòu)成12個4人小組，由班主任和各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，注意要使各組組員實力基本相當(dāng)，組際之間的綜合水平基本平衡。

我們學(xué)校實施“大班額下‘小組合作、優(yōu)化捆綁、分層推進(jìn)’”學(xué)生分組模式。

二、團(tuán)隊建設(shè)

組建好學(xué)習(xí)小組之后，接下來就是讓合作學(xué)習(xí)小組健康正常運行，關(guān)鍵是通過增強(qiáng)小組的凝聚力。

1、組長培訓(xùn)

組長是小組的靈魂，是教師的幫手。教師要定期培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息外，還要傾聽他們的意見和想法，使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有共性，又有個性。

2、起好組名

團(tuán)隊初建，由組長牽頭，組員共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。

3、排列座位

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理排列座位。這種座位排列模式優(yōu)點如下：（1）有利于教師對各組的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況進(jìn)行宏觀調(diào)控；（2）組員可親密接觸，有利于資源共享、及時交流；

（3）組員可以互相觀察，有利于團(tuán)隊成員間互幫互助、互相監(jiān)督，共同提高；（4）有利于各小組展示活動成果；

（5）有利于教師參與小組討論、指導(dǎo)小組活動。

4、合理分工

由小組成員根據(jù)自己的特點，自愿選擇在小組中的分工，組內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動每個組員的積極性。

5、制度建設(shè)

班級、學(xué)科要針對具體情況，設(shè)計制定出各個時期的導(dǎo)向評價機(jī)制。各小組組長要組織成員對今后學(xué)習(xí)活動中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理，制定出激勵和約束機(jī)制。在小組建立之初，各組討論確定團(tuán)隊的努力目標(biāo)和團(tuán)隊的口號。之后，由各組成員根據(jù)本組特點，結(jié)合本組目標(biāo)制定組內(nèi)成員必須共同遵守的公約。各組的公約不盡相同，但是要貼近實際。最后將目標(biāo)、口號和公約加上小組全體的集體照制成“團(tuán)隊名片”。在共同目標(biāo)的作用下，每個小組成為一個“利益共同體”，目標(biāo)的達(dá)成是以小組而不是以每個組員的成就來衡量的。這樣，好學(xué)生會積極幫助后進(jìn)者，差生為了集體也會盡最大努力。

三、形成科學(xué)的評價機(jī)制

如何才能使評價機(jī)制更科學(xué)、更合理、更有效呢？有兩點至關(guān)重要：一是讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)評價的要素。學(xué)生明白了合作學(xué)習(xí)評價的要素之后，就知道在合作學(xué)習(xí)過程中到底該從哪些方面入手，就會有意識地調(diào)整合作學(xué)習(xí)的安排及個人參與時的表現(xiàn)。二是評價過程的公開比評價結(jié)果的公布更重要。各小組會與優(yōu)秀小組進(jìn)行對比，找差距、比高低，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)我縣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)使用“捆綁式”小組整體評價。小組合作學(xué)習(xí)剛開始容易出現(xiàn)這樣的問題：不會的問題不愿意提，會的問題不愿意講。教師要向?qū)W生提出課堂上哪怕問一個問題、到黑板上展示哪怕是錯的或者糾正別人的錯誤都同樣得分，這樣就會刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望。對于回答問題，很可能出現(xiàn)活躍的都是“老面孔”。那我們就可以在評價機(jī)制中提出，周活躍次數(shù)超過組內(nèi)成員最低活躍次數(shù)5次以上的不予計算，這就要求各個小組都要關(guān)注那些不太積極的同學(xué)，減少兩極分化。為了提升班里學(xué)生的整體成績，我們還可以借助小組合作學(xué)習(xí)模式，在必修課的評價中以小組成員的最低分作為小組得分。通過這樣的評價，在班里會形成人人關(guān)注學(xué)習(xí)落后學(xué)生的良好氛圍。小組成員出現(xiàn)懈怠時，大家之間會互相督促、互相幫助，甚至每天安排專人抽查他們的學(xué)習(xí)情況。

四、合作技能七字訣

表達(dá)緊緊扣中心，有根有據(jù)說得清。傾聽專心不插嘴，注視對方動腦筋。支持對方露微笑，點頭鼓掌豎拇指。說服他人表明理，話語委婉少批評。求助別人要虛心，得到幫助表謝意。幫助同學(xué)有熱情，誨人不倦解疑難。反思自己有勇氣，敢于認(rèn)錯學(xué)別人。建議之前多思考，敢于創(chuàng)新獻(xiàn)良策。自控守紀(jì)聽安排，融入集體留個性。協(xié)調(diào)溝通求大同，交往合作齊向上。

五、班級座位排列分為三種： 第一種（適用于50人以下的班級）

第二種（適用于60人以下的班級）

第三種（適用于80人以下的班級,要求前后四人對坐）附件4：

課堂教學(xué)改革對校長的要求

一、徹底洗腦

1、要明確不改革就沒有出路。能否推進(jìn)改革，校長是關(guān)鍵，不改革就是不作為。

2、徹底破除因循守舊、求穩(wěn)怕亂的思想，樹立勇于改革、勇于創(chuàng)新的新觀念。

3、要明確，教師和學(xué)生的“時間+汗水”，用身心健康換取教學(xué)成績的做法是行不通的。這種“好成績”是暫時的，是靠不住的，有害于學(xué)生的終身發(fā)展。要解放課堂，解放教師，解放學(xué)生。

4、要徹底轉(zhuǎn)變教師獨霸課堂，樹立關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)注每一個學(xué)生的新觀念。教好每一個學(xué)生才是辦人民滿意學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

5、要實現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)變”：（1）變講堂為學(xué)堂；（2）變“講”師為組織者；（3）變學(xué)生觀眾角色為演員角色；（4）變教師的講為主為學(xué)生學(xué)為主；

（5）變學(xué)生聽為主為學(xué)生說和做為主；

（6）變學(xué)生全體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)。

二、迅速行動

1、校長要積極帶領(lǐng)教師改革，參與改革，做“專家型”校長。

2、要經(jīng)常深入課堂觀課，研究課堂小現(xiàn)象，不斷幫助教師改進(jìn)課堂。

3、切實改善學(xué)校管理，為課堂教學(xué)改革提供保障條件。資金要向課堂教學(xué)改革傾斜，要把教師課堂教學(xué)改革與績效工資掛鉤。

4、要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，著重提高教師幾方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)：先進(jìn)的教育理念、深厚的知識積淀、教學(xué)的智慧、用科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀評價學(xué)生；

5、課堂教學(xué)改革要因地制宜、靈活運用，創(chuàng)造性地借鑒利用外地經(jīng)驗和做法。

6、組織教師外出觀課，并針對課改存在問題外聘名師會診。

7、舉行課堂教學(xué)改革模式講座，制定學(xué)校改革方案，并爭取親自登臺授課，示范引領(lǐng)。

8、幫助班級合理分配合作學(xué)習(xí)小組，組織對全校小組長進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的各項功能。

9、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)改革文化氛圍。課堂改革學(xué)生誓言：我參與，我快樂，我自信，我成長。

10、必要時要采取行政手段進(jìn)行推進(jìn)，對換不了思想，穩(wěn)住不動的教師，勸其下課堂。

附件5：

課堂教學(xué)改革對教師的要求

一、徹底洗腦

1、“時間+汗水”型教師是不合格的教師，是不為學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，是不會享受幸福的教師。

2、傳統(tǒng)教學(xué)讓教師教的苦，教師講和學(xué)生講是不一樣的，學(xué)生講其他學(xué)生會感到平等，敢于批評、主動提出質(zhì)疑。教師講不清楚的就讓學(xué)生講。

3、對待同一個問題，學(xué)生有不同的觀點、體驗和理解。他們說出來，即使是漏洞百出，依然可以豐富教學(xué)資源。

4、課堂上學(xué)生回答問題或發(fā)表意見的正確與否并不是最重要的，學(xué)生整體的參與互動的過程才是最珍貴的。

5、教師不是“講”師，是導(dǎo)師、是組織者。學(xué)生是主人，教師是引路人。

二、迅速行動

1、盡快掌握“24字課堂教學(xué)模式”，并明確每個步驟的要求。

2、學(xué)案設(shè)計實行分工合作，備課組一人主備，集體討論，集體修改，共同使用。

3、改變過去備課備知識，備教材，備教參的做法，要把學(xué)生作為重要資源。注重備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重如何引導(dǎo)學(xué)生解決教學(xué)重點和難點。預(yù)設(shè)時，要充分考慮學(xué)生可能提出的問題。

4、了解學(xué)生，充分相信學(xué)生的能力。

5、耐心傾聽，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。

6、加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。

7、課堂上，教師要盡量使用幽默風(fēng)趣、民主尊重且富有激勵性的語言，得體的舉止手勢。比如：（1）你真了不起！你們組同學(xué)肯定都像你這樣熟練！（2）老師為你的進(jìn)步感到高興！老師和同學(xué)都相信你會說得很好?。?）請坐！（不要說坐下吧?。┱埬慊卮疬@個問題。（要用“請”字。）??（用語舉例附后）。再者，課堂上老師真誠的微笑，贊賞的目光都是不可缺少的，這對孩子可能都是一種肯定和鼓勵。

8、教研活動認(rèn)真務(wù)實，觀課議課實事求是，既不過多美言優(yōu)點，也不隱瞞不足，必須提出建設(shè)性意見。看課看兩點：一看是否體現(xiàn)新課程理念（自主、合作、探究），學(xué)生是否真正成為學(xué)習(xí)的主人；二看學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果如何。

9、教師要研究和反思課堂小現(xiàn)象。對于課堂改革失敗的教訓(xùn)，大家集體進(jìn)行總結(jié)探討、分析會診，不斷提高。

10、教師必須提高自己的知識儲備，課堂生成有時無法預(yù)測，必須學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，做好課中備課，進(jìn)而提高駕馭課堂的能力。

附件6：

課堂教學(xué)改革對學(xué)生的要求

一、學(xué)習(xí)理念

1、知識是學(xué)生學(xué)會的，不是老師講會的。

2、能力是自己練出來的，不是聽老師講出來的。

3、要堅信：我參與，我快樂，我自信，我成長。

4、建立三種境界：聽明白、想明白、講明白，講明白是最高境界。如果想進(jìn)步，你就去教別人吧。教會了你才等于真會了。

二、學(xué)習(xí)要求

1、課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整，安靜等待上課。

2、自主預(yù)習(xí)時，主動、認(rèn)真、投入的完成預(yù)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)安靜。

3、交流討論時，組內(nèi)分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有理有節(jié)；達(dá)到了解決問題或產(chǎn)生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象。

4、展示時，參與積極主動，一周內(nèi)各成員至少應(yīng)有一次展示；板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。

5、組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言，及時補(bǔ)充自己的想法。

6、善于思考，能及時發(fā)現(xiàn)和提出問題，能有條理的表達(dá)思考過程。

7、組內(nèi)“兵教兵”結(jié)對明確，成員間互相幫助，主動為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達(dá)到共同進(jìn)步。

8、每次課堂檢測均能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真評改，并及時做好記錄。

9、組長認(rèn)真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動，組內(nèi)成員服從組長和教師的指導(dǎo)，聽從組長和

教師的指揮。

10、做到入室即靜，進(jìn)入教室，不管上課還是下課，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。