第一篇：2018年特崗教師備考每周一練(二十五)

2018年特崗教師備考每周一練（二十五）

【易錯(cuò)點(diǎn)呈現(xiàn)】

1.意志品質(zhì)的名稱不統(tǒng)一;

2.對(duì)自覺性本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清;

3.堅(jiān)韌性與自制力混淆。

【知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)】

1.不同意志品質(zhì)名稱的統(tǒng)一與各品質(zhì)的質(zhì)的定性

意志品質(zhì)包括意志的自覺性(獨(dú)立性)、果斷性、堅(jiān)韌性(堅(jiān)定性、堅(jiān)忍性)和自制力(自制性)。

“意志的自覺性是指個(gè)體自覺地確定行動(dòng)目的，并獨(dú)立自主地采取決定和執(zhí)行決定?！薄耙庵镜淖杂X性是指個(gè)體在行動(dòng)中具有明確的目的，能認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義，并能夠主動(dòng)調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)以服從社會(huì)要求的意志品質(zhì)?！薄耙庵镜莫?dú)立性是指一個(gè)人不屈服于周圍人們的壓力，不隨波逐流，而能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與信念，獨(dú)立的采取決定，執(zhí)行決定?！薄芭c自覺性相反的表現(xiàn)是易受暗示和獨(dú)斷?！本C合以上表述，我們認(rèn)為意志的自覺性和獨(dú)立性在內(nèi)涵上基本保持一致，都強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，其反向表現(xiàn)都是易受暗示和獨(dú)斷。

“意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。與果斷性相反的品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和武斷?！?/p>

“意志的堅(jiān)韌性(堅(jiān)定性、堅(jiān)忍性)是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅(jiān)持到底，遇到困難和挫折時(shí)能頑強(qiáng)樂觀地面對(duì)和克服。意志的堅(jiān)韌性在于既能堅(jiān)持原則，抵制各種內(nèi)外干擾，又能審時(shí)度勢，靈活機(jī)動(dòng)地達(dá)到預(yù)定目的。與堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)是動(dòng)搖或執(zhí)拗。”

“意志的自制力(自制性)是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行的意志品質(zhì)。與自制力(自制性)相反的表現(xiàn)是任性和怯懦?！?/p>

2.堅(jiān)韌性與自制力

堅(jiān)韌性強(qiáng)調(diào)的是百折不撓，矢志不渝。具有堅(jiān)定性的人，能在困難面前不退縮，在壓力面前不屈服，在引誘面前不動(dòng)搖。即我們常說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

自制力強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自己情緒和行為的控制，尤其是善于控制情緒。如邱少云在敵人陣地前埋伏，被敵人的燃燒彈火焰燒著，仍嚴(yán)守紀(jì)律，克制著自己一動(dòng)不動(dòng)，最后壯烈犧牲，使部隊(duì)完成了潛伏任務(wù)，就是意志自制性的范例。

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第二篇：2018年特崗教師備考每周一練(二十三)

2018年特崗教師備考每周一練（二十三）

【易錯(cuò)點(diǎn)呈現(xiàn)】

1.強(qiáng)化與懲罰的區(qū)別

2.負(fù)強(qiáng)化與懲罰在本質(zhì)上的區(qū)別

3.正強(qiáng)化呈現(xiàn)的愉快刺激是相對(duì)誰來說的?

【易錯(cuò)點(diǎn)解析】

1.知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)

所謂強(qiáng)化是指能夠增強(qiáng)反應(yīng)率的后果。不同類型的后果可以增強(qiáng)或者減弱行為。凡是能增強(qiáng)反應(yīng)頻率的刺激或事件叫做強(qiáng)化物。正強(qiáng)化通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，負(fù)強(qiáng)化通過消除或中止厭惡，不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。反之，凡是能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件叫做懲罰。Ⅰ型懲罰通過呈現(xiàn)厭惡刺激來降低反應(yīng)頻率。Ⅱ型懲罰通過消除愉快刺激來降低反應(yīng)頻率。負(fù)強(qiáng)化容易與懲罰相混。

行為被增強(qiáng) 行為被減弱

呈現(xiàn)刺激 正強(qiáng)化(呈現(xiàn)愉快刺激，如給以高分)懲罰Ⅰ(呈現(xiàn)厭惡刺激，如給予批評(píng))

消除刺激 負(fù)強(qiáng)化(消除厭惡刺激，如免除雜務(wù))懲罰Ⅱ(消除愉快刺激，如禁看電視)

2.強(qiáng)化與懲罰的區(qū)別

從以上知識(shí)點(diǎn)描述可以看出，強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)的增強(qiáng)反應(yīng)率，懲罰強(qiáng)調(diào)的是減弱行為或者降低反應(yīng)頻率。兩者在本質(zhì)上不同。

3.負(fù)強(qiáng)化和懲罰

負(fù)強(qiáng)化屬于強(qiáng)化的一種，它強(qiáng)調(diào)通過終止或消除厭惡刺激，來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激，來降低反應(yīng)概率。兩者在表述上基本上是相反的過程，所以在本質(zhì)上是不同的。

4.正強(qiáng)化呈現(xiàn)的愉快刺激是相對(duì)誰來說的?

胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我對(duì)他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話!”對(duì)學(xué)生不良行為的增加，可以用行為主義的____觀點(diǎn)來加以解釋。()

A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C懲罰 D消退

對(duì)于這道題的正確答案是正強(qiáng)化。正強(qiáng)化通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。有的學(xué)生就問了，題干呈現(xiàn)的是愉快刺激嗎?這里面就涉及一個(gè)問題，正強(qiáng)化的愉快刺激是對(duì)誰而言的。教師對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生大喊大叫，“大喊大叫”對(duì)于教師來說，是不好的;但是對(duì)于學(xué)生來說，正好是一種變相的關(guān)注，或者學(xué)習(xí)正好想看教師生氣，所以“大喊大叫”正好符合了學(xué)生的需要，增強(qiáng)了他們違反紀(jì)律的頻率?？偨Y(jié)而言，正強(qiáng)化的愉快刺激是針對(duì)被實(shí)施人的需要而言的。

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第三篇：備考2018特崗教師考試,如何事半功倍

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn 備考2018特崗教師考試，如何事半功倍

正在備考2018特崗教師考試的童鞋們，2018考試在即，復(fù)習(xí)中的你是不是還在為題量大、內(nèi)容繁雜不好記而發(fā)愁?因?yàn)樘貚徑處熆荚嚥煌诠珓?wù)員、事業(yè)單位考試，公務(wù)員90%靠能力;事業(yè)單位60%靠記憶，40%靠能力;而特崗教師考試90%靠記憶，因此，我們需要準(zhǔn)備的就是如何在最短的時(shí)間內(nèi)將這些知識(shí)印入大腦。要想在考試中拿高分，首先要知道考什么?都有什么題型?

一、要知道特崗教師考試考什么?

特崗教師的考試內(nèi)容以各級(jí)教育部門發(fā)布的招聘簡章規(guī)定的考試內(nèi)容為主，各地的簡章又有很大的差異。目前而言，主要有兩種基本形式：

第1種內(nèi)容為：

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。

第2種內(nèi)容為：

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。各占150分，總分300分。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指文史法律數(shù)學(xué)政治時(shí)事等綜合知識(shí)。

二、把握考試題型，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性

題型1：主觀題+客觀題

全國80%以上地區(qū)都是這種題型：包含填空、單選、多選(或者不定項(xiàng)選擇)、判斷、名詞解釋、簡答、論述(含案例分析)這幾種題型中的全部或者部分組合。這種考試題型造成兩個(gè)難點(diǎn)：一是內(nèi)容繁雜，需要記憶的知識(shí)太多;二是主客觀易混淆，耗費(fèi)精力大。

題型2：全部客觀題

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

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10%左右的地方考試采取這種命題方式：一般包含單選、多選(或者不定項(xiàng)選擇)、判斷這三種題型。這種題型復(fù)習(xí)難度相對(duì)較小。

題型3：只有主觀題

這種情況一般很少發(fā)生。

三、題型思路

一、填空題

主要考重要概念和知識(shí)點(diǎn)。答案文字極少但重視細(xì)節(jié)，主要考記憶能力。

有許多概念雖遺忘了定義，只要你原先學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)它有一定程度的理解，還是可以根據(jù)理解對(duì)它進(jìn)行推斷和回憶的。填空題都會(huì)給出一些前題、范圍或文字說明。大多數(shù)題會(huì)給出一些同類項(xiàng)。這些文字提示是你進(jìn)行推斷的依據(jù)。

二、選擇題

單選常是四選一，主要考査對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度和明確程度。正確答案在四個(gè)備選中。備選答案相似度、迷惑性很大，區(qū)分和選擇的關(guān)鍵仍是對(duì)已給出的文字的理解程度。可據(jù)以進(jìn)行邏輯推演。多選題更難些。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

選擇題答題技巧：可釆用比較、推理、排除的方法。

三、辨析題

辨析題有兩種答題要求：

1、辨別命題的正誤;

2、分析命題在何種條件下才是正確的，考生可據(jù)要求做答;

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卓越品質(zhì)

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(1)辨別命題的正誤(打×或?qū)μ?hào))此類題無前題條件的情況下判斷它是對(duì)或錯(cuò)。如“人對(duì)同一目的產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)斗爭是雙趨沖突”(×)。命題大部正確但含部分錯(cuò)誤也應(yīng)判錯(cuò)，如：考試成績是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀程度的依據(jù)(×)。應(yīng)是德智體全面發(fā)展。

(2)要求考生通過分析列出判斷題的前題條件或附加條件並闡明理由。如“環(huán)境及實(shí)踐是人的發(fā)展的決定性因素”。分析：必須加上“在具備正常遺傳素質(zhì)的前提下”，因?yàn)闊o腦畸型兒等在任何環(huán)境中均不能發(fā)展。

四、簡答題

簡答題多是較大的問題，但只要求列出主要觀點(diǎn)及內(nèi)容層次，無需過多論述解釋?；卮鹨獙哟吻宄院喴赓W。題目類型分以下幾類：是什么?為什么?怎樣做?

五、案例分析題

案例都是教育教學(xué)生活中實(shí)況描述。每個(gè)案例都隱含一個(gè)或多個(gè)與理論相關(guān)的主題。

案例分析題解題技巧：案例表面上茫無邊際，其實(shí)解開并不難。要經(jīng)過審題、析題、答題、再查題四步。

(一)審題：

1、案例一般都有錯(cuò)綜復(fù)雜的亊實(shí)和人物關(guān)系。審題要先了解亊件的經(jīng)過及結(jié)果，不忽略題中每一信息;

2、找出存在的不合理的問題是什么;

(二)析題：

1、將問題分類(主要是師錯(cuò)或是生錯(cuò)、是思想品德類還是教育教學(xué)類);

2、找出問題形成的原因;

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3、回憶有關(guān)的心理學(xué)教育學(xué)正面理論;

(三)答題：

1、先用一句話概括問題的實(shí)質(zhì)。一定要開門見山，簡單明了;

2、談問題原因時(shí)要開闊視野，從多角度根據(jù)相關(guān)的原理進(jìn)行闡述。簡要地說明原理的大意即可;

3、分析說理，列出題中的亊實(shí)與原理對(duì)照，襯托前面的結(jié)論;

4、最后通過總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn);

六、教育寫作題

題型分析：卷面給出材料和問題，要求考生概括材料所反咉的主題并寫出系統(tǒng)的表達(dá)個(gè)人見解的小論文。(千字左右)此題常涉及宏觀教育中涌現(xiàn)出的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，或是教育理論改革中的討論問題。

解題技巧：

1、分析命題的出發(fā)點(diǎn);

2、找出現(xiàn)象中合理之處及不合理之處;

3、尋找與教育理論的結(jié)合點(diǎn);

4、緊扣材料進(jìn)行分析，結(jié)合教育方針教育目的和教育思想、兒童身心發(fā)展規(guī)律論述相應(yīng)的教育現(xiàn)象;

關(guān)于優(yōu)路：優(yōu)路教育品牌主要從事教師行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認(rèn)證培訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括：教師類執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)，如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認(rèn)證培訓(xùn)。

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第四篇：2018四川特崗教師備考練習(xí)題

2018四川特崗教師備考練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)需使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。據(jù)此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

2.班主任要做好學(xué)生的個(gè)別教育工作，個(gè)別教育是指()A.全體學(xué)生的個(gè)別教育 B.學(xué)優(yōu)生的個(gè)別教育 C.道德差的學(xué)生的教育 D.全體每個(gè)學(xué)生的教育

3.“有嚴(yán)重不良行為的未成年人可送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育”是下列哪一部法律規(guī)定的？()A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》 C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 4.我國現(xiàn)在進(jìn)行的是第()次課程改革。A.7 B.8

C.9 D.6 5.“生而知之”的天才論和“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點(diǎn)。A.環(huán)境決定論 B.實(shí)踐決定論 C.經(jīng)驗(yàn)決定論 D.遺傳決定論

6.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于()A.情景記憶 B.語義記憶 C.程序性記憶 D.陳述性記憶

7.在下列方法中，不屬于行為矯正治療的是(A.自由聯(lián)想法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.厭惡療法 D.強(qiáng)化和懲罰

8.下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是()A.學(xué)生運(yùn)用精加工策略鞏固知識(shí) B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三 C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶 D.學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)即停)

9.班杜拉認(rèn)為，()是人學(xué)習(xí)的最重要的形式。A.強(qiáng)化 B.試誤 C.觀察 D.頓悟

10.實(shí)行“自覺紀(jì)律”教育的社會(huì)是()A.奴隸社會(huì) B.封建社會(huì) C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì) 11.智力是()的綜合。A.觀察能力 B.思維能力 C.一般能力 D.特殊能力

12.教育現(xiàn)代化的核心是()A.教師素質(zhì)現(xiàn)代化 B.教育手段現(xiàn)代化 C.教育內(nèi)容現(xiàn)代化 D.教育評(píng)價(jià)現(xiàn)代化

13.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定“國家實(shí)行九年制義務(wù)教育”是在(A.1985年)

B.1995年 C.1986年 D.1992年

14.一個(gè)人做了好事感到愉快，做了壞事感到內(nèi)疚，屬于()A.理智感 B.美感 C.道德感 D.心境

15.遷移的概括化理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()A.桑代克 B.苛勒 C.奧蘇貝爾 D.賈德

16.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出，提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例，2012年達(dá)到()A.3% B.4% C.6% D.8% 17.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()A.堅(jiān)持知行統(tǒng)一

B.開展批評(píng)與自我批評(píng) C.努力做到“慎獨(dú)” D.學(xué)習(xí)先進(jìn)人物

18.下列說法中不正確的是()A.需要具有目的性 B.需要具有方向性 C.需要比較內(nèi)在隱蔽

D.需要是支配人們行動(dòng)的外因 19.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是()A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè) C.終身學(xué)習(xí)D.熱愛學(xué)生

20.以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是(A.聯(lián)合群體 B.松散群體 C.正式群體 D.非正式群體

二、多項(xiàng)選擇題

1.赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的“三中心”是()A.教師 B.學(xué)生)

C.課堂 D.活動(dòng) E.教材

2.下列選項(xiàng)中屬于義務(wù)性規(guī)范的是()A.任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校

B.縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，居住分散的適齡兒童接受義務(wù)教育 C.招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)

D.弄虛作假、騙取教師資格的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格 E.全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師 3.教師的成長階段包括()A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注自我階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注情境階段 E.關(guān)注發(fā)展階段

4.教學(xué)策略是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的()，并將其結(jié)合，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。

A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)媒體 C.教學(xué)組織形式 D.教學(xué)方法 E.教學(xué)對(duì)象

5.短時(shí)記憶的編碼方式有()A.意義編碼 B.聽覺編碼 C.視覺編碼 D.語義類別編碼 E.觸覺編碼

三、填空題

1.教育研究首先需須遵守的原則是__________。2.及時(shí)復(fù)習(xí)的理論依據(jù)是__________。

3.教育者、受教育者和__________是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。4.苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)是__________的過程。

5.“一刀切”違背了人身心發(fā)展的__________特點(diǎn)。6.提出“以美育代宗教說”的教育家是__________。7.古代埃及教育的特征是__________。

8.能讓學(xué)生以自己的速度和水平，自學(xué)有特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法是__________。

9.提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的是__________。

10.當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、__________和__________等。

四、簡答題

1.簡述古代教育的特點(diǎn)。2.簡述孔子主要的教育思想。

3.如何對(duì)品德不良學(xué)生進(jìn)行糾正和教育？

4.簡述我國小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。5.簡述態(tài)度的結(jié)構(gòu)。

五、論述題

1.試述班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定。2.試述影響社會(huì)知覺的因素。

六、分析應(yīng)用題 有這樣一個(gè)真買的事例：

幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答?！昂f，螞蟻怎會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟嚷說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？”

請你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作出評(píng)析。

練習(xí)題答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.D。中公講師解析：美國教育學(xué)家布魯納提出來結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過程。

2.D。中公講師解析：班主任需須根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。只有使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，班集體才能健康地發(fā)展。

3.B。中公講師解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。

4.B。中公講師解析：我國現(xiàn)在進(jìn)行的是第8次課程改革。

5.D。中公講師解析：“生而知之”和“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是遺傳決定論的典型言論。

6.A。中公講師解析：對(duì)“看比賽”的記憶是典型的情景記憶。

7.A。中公講師解析：自由聯(lián)想法是弗洛伊德精神分析學(xué)派的主要研究方法。8.D。中公講師解析：元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)控，“遇到難點(diǎn)即停”就是對(duì)閱讀過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

9.C。中公講師解析：班杜拉認(rèn)為，觀察是人學(xué)習(xí)的最重要的形式。

10.D。中公講師解析：奴隸社會(huì)與封建社會(huì)實(shí)行的是“棍棒紀(jì)律”，資本主義社會(huì)實(shí)行的是“饑餓記錄”。

11.C。中公講師解析：一般能力包括觀察力、思維力、創(chuàng)造力等。12.A。中公講師解析：教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。

13.C。中公講師解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于1986年。

14.C。中公講師解析：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。

15.D。中公講師解析：賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。

16.B。中公講師解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》第十八章五十六節(jié)規(guī)定，提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4%。

17.C。中公講師解析：“慎獨(dú)”標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。

18.D。中公講師解析：需要是支配人們行動(dòng)的內(nèi)因。19.C。中公講師解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。20.D。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ACE。中公講師解析：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的“三中心”是教師中心、課堂中心和教材中心。2.ABE。中公講師解析：義務(wù)性規(guī)范是規(guī)定主體需須做出某種積極行為的法律規(guī)范。3.ACD。中公講師解析：教師的成長分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。4.ABCD。

5.BC。中公講師解析：短時(shí)記憶的編碼方式有視覺編碼和聽覺編碼，主要是聽覺編碼。

三、填空題 1.自愿原則

2.艾賓浩斯的遺忘規(guī)律 3.教育媒介 4.頓悟 5.階段性 6.蔡元培

7.以僧為師、以吏為師 8.程序教學(xué) 9.朱熹

10.體諒模式、社會(huì)模仿模式

四、簡答題 1.【答案要點(diǎn)】

(1)教育的階級(jí)性十分顯著。統(tǒng)治階級(jí)享有教育特權(quán)，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也層次不同，被統(tǒng)治階級(jí)沒有特權(quán)，奴隸被剝奪了受教育的權(quán)利。

(2)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離。

(3)道統(tǒng)性突出。教育的內(nèi)容就是統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和倫理觀念，教育服從于統(tǒng)治之道。專制性明顯。教育的過程是管制和灌輸?shù)倪^程，通過教師傳遞專制的威嚴(yán)，通過考試傳遞政權(quán)的威力。教育的象征性功能突出。能夠接受什么樣的教育標(biāo)志著一個(gè)人的社會(huì)地位，、教義的教育高于知識(shí)教育。

(4)學(xué)習(xí)方法刻板，機(jī)械模仿，死記硬背。2.【答案要點(diǎn)】

孔子是我國古代偉大的教育家，他的教育思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。①論教育對(duì)象：有教無類，即不分貴族與平民，都可以接受教育。②論教育作用：論教育的社會(huì)功能；論教育的個(gè)體功能。

③論教育目的和教育目標(biāo)：關(guān)于教育目的，孔子希望培養(yǎng)出“賢人”和“君子”。關(guān)于教育目標(biāo)，《子張》中提到“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”。

④論教育內(nèi)容：關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，孔子主張以“仁”和“禮”為核心，提倡“仁者愛人”“克己復(fù)禮為仁”。

⑤論教學(xué)原則與方法：啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，即學(xué)思并重、溫故知新。

3.【答案要點(diǎn)】

(1)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙；

(2)提高道德認(rèn)識(shí)，消除意義障礙；

(3)鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭的意志力，消除習(xí)慣惰性障礙；(4)發(fā)現(xiàn)積極因素，多方法協(xié)同進(jìn)行，促進(jìn)轉(zhuǎn)化；(5)考慮學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用教育機(jī)智。4.【答案要點(diǎn)】

(1)初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情，初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)、勤儉、勇敢正直、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力；

(2)具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)和基本技能，了解一些生活、自然和社會(huì)常識(shí)，初步具有基本的觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

(3)初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的身體，具有較廣泛的興趣和健康的審美情趣；

(4)初步學(xué)會(huì)生活自理，會(huì)使用簡單的勞動(dòng)工具，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。5.【答案要點(diǎn)】

(1)態(tài)度的認(rèn)知成分，它是指人們作為態(tài)度主體，對(duì)于一定態(tài)度對(duì)象或態(tài)度客體的知識(shí)、觀念、意象或概念，以及在此基礎(chǔ)上形成的具有傾向性的思維方式；

(2)態(tài)度的情感成分，它是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分；

(3)態(tài)度的行為傾向成分，它是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。

五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

(1)操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活和品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)和評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。操行評(píng)定的目的在于：教育學(xué)生奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

(2)操行評(píng)定的一般步驟是：第一，學(xué)生自評(píng)；第二，小組評(píng)議；第三，班主任評(píng)價(jià)；第四，信息反饋。

2.【答案要點(diǎn)】

由于社會(huì)知覺、人對(duì)人的知覺是極為復(fù)雜的，所以實(shí)際影響和制約社會(huì)知覺過程的因素很多，主要包括主客觀兩方面的因素。

(1)認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。主要包括：①認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)不同，思考問題的角度不同，即使同一社會(huì)刺激也會(huì)有不同的認(rèn)知內(nèi)容。②認(rèn)知者的性格。認(rèn)知者性格的不同影響認(rèn)知的結(jié)果。③認(rèn)知者的需要，認(rèn)知者的需要不同，其認(rèn)知結(jié)果亦不相同。

(2)認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)是指該對(duì)象對(duì)于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會(huì)意義的大小。認(rèn)知對(duì)象，可以是某個(gè)個(gè)人、某個(gè)團(tuán)體或其他具有社會(huì)意義的事物。由于認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)不同，認(rèn)知結(jié)果也不同。

六、分析應(yīng)用題 【答案要點(diǎn)】

(1)該老師的做法違背了新課改下的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。

(2)該教師的做法違背了新課改下以人為本的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀要求要把學(xué)生看成是獨(dú)特的人以及具有獨(dú)立意義的人。通過材料中的老師“生氣地走過去問”“聲音提高了八度”“嚴(yán)厲的斥責(zé)”等語句.我們可以看出該教師并沒有把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的人。而是把自己的思想強(qiáng)加強(qiáng)加于學(xué)生身上，以壓制學(xué)生，不把學(xué)生看成是能動(dòng)的、發(fā)展的人，不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第五篇：特崗教師

“

特崗教師”是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

特崗教師2013年中央特崗計(jì)劃實(shí)施范圍為：《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011-2020年）》確定的11個(gè)集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣、中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場）、納入國家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。

?主要包括下列地方：河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。1.堅(jiān)持范圍，嚴(yán)格條件。納入“特崗計(jì)劃”的縣（市、區(qū)），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，財(cái)力比較困難，但工作基礎(chǔ)好、積極性高的縣（市、區(qū)），“特崗計(jì)劃”實(shí)施期內(nèi)原則上不得再以其它方式補(bǔ)充新教師。

各設(shè)崗縣要在核定的編制總額內(nèi)招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰摹疤貚徲?jì)劃”教師。2.中央統(tǒng)籌，地方實(shí)施。教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦制定總體規(guī)劃和計(jì)劃，提出“特崗計(jì)劃”教師總量指導(dǎo)性意見。我省“特崗計(jì)劃”的實(shí)施工作，在省政府領(lǐng)導(dǎo)下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財(cái)政廳、人事廳、省編辦分管負(fù)責(zé)人參加的聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌組織，統(tǒng)一安排。

教育部“特崗教師”計(jì)劃新聞發(fā)布會(huì)其職責(zé)分別是：

省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計(jì)劃”的實(shí)施方案、招聘辦法、招聘簡章等，提交相關(guān)部門共同研究確定；負(fù)責(zé)收集各地對(duì)特設(shè)崗位教師的需求計(jì)劃、提出各設(shè)崗縣崗位設(shè)置計(jì)劃方案，提交相關(guān)部門共同研究確定；負(fù)責(zé)特設(shè)崗位教師公開招聘的統(tǒng)籌管理和具體實(shí)施的相關(guān)協(xié)調(diào)工作;負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)市（州）教育局對(duì)擬招聘特設(shè)崗位教師崗前培訓(xùn)；負(fù)責(zé)對(duì)特設(shè)崗位教師的跟蹤了解和評(píng)估等宏觀管理工作。

省財(cái)政廳：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)“特崗計(jì)劃”應(yīng)由地方負(fù)擔(dān)的經(jīng)費(fèi)；對(duì)省級(jí)部門實(shí)施“特崗計(jì)劃”安排專項(xiàng)資金；加強(qiáng)專項(xiàng)資金管理。

省人事廳：深化中小學(xué)人事制度改革，按照事業(yè)單位人員公開招聘的規(guī)定，會(huì)同教育廳共同做好特設(shè)崗位教師的招聘工作。省編辦：加強(qiáng)對(duì)全省中小學(xué)教職工編制使用及結(jié)構(gòu)管理工作的監(jiān)督、檢查，指導(dǎo)全省中小學(xué)教職工的編制規(guī)范管理。

相關(guān)市（州）教育、財(cái)政、人事、編制等部門按省上統(tǒng)一要求，協(xié)調(diào)組織本轄區(qū)各設(shè)崗縣崗位設(shè)置及申報(bào)、特設(shè)崗位教師的招聘和管理工作，各設(shè)崗縣教育、財(cái)政、人事、編制等相關(guān)部門具體負(fù)責(zé)本縣（市、區(qū)）的崗位設(shè)置與申報(bào)、特設(shè)崗位教師的招聘及日常管理與考核等相關(guān)工作。3.相對(duì)集中，成組配置。特設(shè)崗位教師工作崗位的安排應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求，按照學(xué)科結(jié)構(gòu)，科學(xué)搭配。為了便于管理，崗位的設(shè)置要相對(duì)集中，避免過于分散，原則上1所學(xué)校安排3—5人。4.側(cè)重初中，兼顧小學(xué)。特設(shè)崗位教師主要安排在縣城以下的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，可適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。少數(shù)農(nóng)村生源占60%左右的縣城學(xué)校也可適當(dāng)安排一定的特設(shè)崗位教師。

1、全日制普通高校師范類專業(yè)應(yīng)屆本、?？飘厴I(yè)生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類

特崗教師招聘現(xiàn)場專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生；

3、取得教師資格，同時(shí)具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡在30歲以下（1981年7月1日后出生）且與原就業(yè)單位解除了勞動(dòng)（聘用）合同或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。

1、政治素質(zhì)好，熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，品行端正，“特崗教師”招聘現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)遵紀(jì)守法，在?；蚬ぷ鳎ù龢I(yè)）期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀(jì)律處分，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育；

2、符合教師資格條件要求和服務(wù)崗位要求（應(yīng)聘初中教師的學(xué)歷要求原則上為本科及以上，所學(xué)專業(yè)與申請服務(wù)的崗位學(xué)科一致或相近）；

3、身體條件。身體條件符合當(dāng)?shù)匾?，并能適應(yīng)設(shè)崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件。特設(shè)崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”的原則。招聘工作按下列程序進(jìn)行：①公布崗位；②自愿報(bào)名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓(xùn)；⑧教師資格認(rèn)定；⑨簽訂協(xié)議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設(shè)崗位教師招聘辦法執(zhí)行。

1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。

3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。

5、在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

5、不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對(duì)粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）

8、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。

9、試講完成以后還會(huì)有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略。回答的時(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來說明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1、板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)樵u(píng)委和你的講稿是一致的。

2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡短的說課（說明），讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。

4、試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。

5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。

9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。

三支一扶: 招募工作按以下程序進(jìn)行：

1、制定計(jì)劃

每年4月20日前，各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等基層崗位需求信息，并上報(bào)省“三支一扶”辦公室，辦公室根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃和有關(guān)要求，綜合確定各市招募崗位和數(shù)量，提交領(lǐng)導(dǎo)小組研究，形成山東省“三支一扶”招募計(jì)劃，于每年5月份面向社會(huì)發(fā)布。

2、組織招募

各級(jí)工作協(xié)調(diào)管理辦公室和各高校要充分利用廣播、電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，廣泛宣傳有關(guān)政策，積極動(dòng)員高校畢業(yè)生踴躍報(bào)名。報(bào)名由山東省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一組織，采取網(wǎng)上報(bào)名方式進(jìn)行，6月上旬完成。高校畢業(yè)生自行登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：004km.cn），按照報(bào)名程序要求填寫“山東省高校畢業(yè)生?三支一扶?計(jì)劃報(bào)名表”，經(jīng)學(xué)校審核后，向有關(guān)市“三支一扶”辦公室發(fā)送。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求，對(duì)報(bào)名學(xué)生資格條件進(jìn)行審核，通過考核或考試方式確定服務(wù)人員初選名單，于6月中旬報(bào)送山東省“三支一扶”辦公室審定。

3、確定人選

6月下旬，山東省“三支一扶”辦公室對(duì)各市確定的人選審核后，統(tǒng)一指定時(shí)間和醫(yī)院，對(duì)入選學(xué)生進(jìn)行體檢。體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行人事部《高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃健康狀況要求》（見附件5）。經(jīng)審核、體檢合格的大學(xué)生，由省“三支一扶”辦公室組織其填寫《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃登記表》（見附件6），同時(shí)與服務(wù)單位簽署《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃協(xié)議書》（見附件7）。6月底前，將確定的“三支一扶”大學(xué)生名單上報(bào)全國“三支一扶”辦公室備案。

4、培訓(xùn)上崗

“三支一扶”大學(xué)生上崗前，要集中進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容為黨和國家關(guān)于基層工作特別是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民等方面的方針政策，本地區(qū)基層工作的現(xiàn)狀，擬服務(wù)單位和崗位的基本情況等，同時(shí)也應(yīng)對(duì)服務(wù)地的生活、民情、風(fēng)俗等予以介紹，幫助他們更快地適應(yīng)工作和生活環(huán)境。

培訓(xùn)工作按照山東省“三支一扶”辦公室的統(tǒng)一部署，由省教育廳、農(nóng)業(yè)廳、衛(wèi)生廳、扶貧辦等部門按不同服務(wù)項(xiàng)目人員分別組織。培訓(xùn)時(shí)間一般為5天。被招募高校畢業(yè)生由省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一出具招募通知。畢業(yè)生接到招募通知后按規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)直接到服務(wù)縣的政府人事部門報(bào)到。超過規(guī)定時(shí)間不報(bào)到者，取消招募。高校畢業(yè)生從事“三支一扶”工作的，可列入學(xué)校當(dāng)年就業(yè)率統(tǒng)計(jì)。