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      2018年特崗教師備考每周一練(二十五)

      時(shí)間:2019-05-14 07:11:36下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2018年特崗教師備考每周一練(二十五)

      2018年特崗教師備考每周一練(二十五)

      【易錯(cuò)點(diǎn)呈現(xiàn)】

      1.意志品質(zhì)的名稱不統(tǒng)一;

      2.對(duì)自覺性本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清;

      3.堅(jiān)韌性與自制力混淆。

      【知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)】

      1.不同意志品質(zhì)名稱的統(tǒng)一與各品質(zhì)的質(zhì)的定性

      意志品質(zhì)包括意志的自覺性(獨(dú)立性)、果斷性、堅(jiān)韌性(堅(jiān)定性、堅(jiān)忍性)和自制力(自制性)。

      “意志的自覺性是指個(gè)體自覺地確定行動(dòng)目的,并獨(dú)立自主地采取決定和執(zhí)行決定?!薄耙庵镜淖杂X性是指個(gè)體在行動(dòng)中具有明確的目的,能認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義,并能夠主動(dòng)調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)以服從社會(huì)要求的意志品質(zhì)?!薄耙庵镜莫?dú)立性是指一個(gè)人不屈服于周圍人們的壓力,不隨波逐流,而能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與信念,獨(dú)立的采取決定,執(zhí)行決定?!薄芭c自覺性相反的表現(xiàn)是易受暗示和獨(dú)斷?!本C合以上表述,我們認(rèn)為意志的自覺性和獨(dú)立性在內(nèi)涵上基本保持一致,都強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主,其反向表現(xiàn)都是易受暗示和獨(dú)斷。

      “意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境,能夠迅速而有效地采取決定,并實(shí)現(xiàn)作出的決定。與果斷性相反的品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和武斷?!?/p>

      “意志的堅(jiān)韌性(堅(jiān)定性、堅(jiān)忍性)是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝,堅(jiān)持到底,遇到困難和挫折時(shí)能頑強(qiáng)樂觀地面對(duì)和克服。意志的堅(jiān)韌性在于既能堅(jiān)持原則,抵制各種內(nèi)外干擾,又能審時(shí)度勢,靈活機(jī)動(dòng)地達(dá)到預(yù)定目的。與堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)是動(dòng)搖或執(zhí)拗。”

      “意志的自制力(自制性)是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒,約束自己的言行的意志品質(zhì)。與自制力(自制性)相反的表現(xiàn)是任性和怯懦?!?/p>

      2.堅(jiān)韌性與自制力

      堅(jiān)韌性強(qiáng)調(diào)的是百折不撓,矢志不渝。具有堅(jiān)定性的人,能在困難面前不退縮,在壓力面前不屈服,在引誘面前不動(dòng)搖。即我們常說的“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”。

      自制力強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自己情緒和行為的控制,尤其是善于控制情緒。如邱少云在敵人陣地前埋伏,被敵人的燃燒彈火焰燒著,仍嚴(yán)守紀(jì)律,克制著自己一動(dòng)不動(dòng),最后壯烈犧牲,使部隊(duì)完成了潛伏任務(wù),就是意志自制性的范例。

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      第二篇:2018年特崗教師備考每周一練(二十三)

      2018年特崗教師備考每周一練(二十三)

      【易錯(cuò)點(diǎn)呈現(xiàn)】

      1.強(qiáng)化與懲罰的區(qū)別

      2.負(fù)強(qiáng)化與懲罰在本質(zhì)上的區(qū)別

      3.正強(qiáng)化呈現(xiàn)的愉快刺激是相對(duì)誰來說的?

      【易錯(cuò)點(diǎn)解析】

      1.知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)

      所謂強(qiáng)化是指能夠增強(qiáng)反應(yīng)率的后果。不同類型的后果可以增強(qiáng)或者減弱行為。凡是能增強(qiáng)反應(yīng)頻率的刺激或事件叫做強(qiáng)化物。正強(qiáng)化通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率,負(fù)強(qiáng)化通過消除或中止厭惡,不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。反之,凡是能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件叫做懲罰。Ⅰ型懲罰通過呈現(xiàn)厭惡刺激來降低反應(yīng)頻率。Ⅱ型懲罰通過消除愉快刺激來降低反應(yīng)頻率。負(fù)強(qiáng)化容易與懲罰相混。

      行為被增強(qiáng) 行為被減弱

      呈現(xiàn)刺激 正強(qiáng)化(呈現(xiàn)愉快刺激,如給以高分)懲罰Ⅰ(呈現(xiàn)厭惡刺激,如給予批評(píng))

      消除刺激 負(fù)強(qiáng)化(消除厭惡刺激,如免除雜務(wù))懲罰Ⅱ(消除愉快刺激,如禁看電視)

      2.強(qiáng)化與懲罰的區(qū)別

      從以上知識(shí)點(diǎn)描述可以看出,強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)的增強(qiáng)反應(yīng)率,懲罰強(qiáng)調(diào)的是減弱行為或者降低反應(yīng)頻率。兩者在本質(zhì)上不同。

      3.負(fù)強(qiáng)化和懲罰

      負(fù)強(qiáng)化屬于強(qiáng)化的一種,它強(qiáng)調(diào)通過終止或消除厭惡刺激,來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激,來降低反應(yīng)概率。兩者在表述上基本上是相反的過程,所以在本質(zhì)上是不同的。

      4.正強(qiáng)化呈現(xiàn)的愉快刺激是相對(duì)誰來說的?

      胡老師抱怨她班上的學(xué)生:“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí),我對(duì)他們大喊大叫,但是他們卻越來越不像話!”對(duì)學(xué)生不良行為的增加,可以用行為主義的____觀點(diǎn)來加以解釋。()

      A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C懲罰 D消退

      對(duì)于這道題的正確答案是正強(qiáng)化。正強(qiáng)化通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。有的學(xué)生就問了,題干呈現(xiàn)的是愉快刺激嗎?這里面就涉及一個(gè)問題,正強(qiáng)化的愉快刺激是對(duì)誰而言的。教師對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生大喊大叫,“大喊大叫”對(duì)于教師來說,是不好的;但是對(duì)于學(xué)生來說,正好是一種變相的關(guān)注,或者學(xué)習(xí)正好想看教師生氣,所以“大喊大叫”正好符合了學(xué)生的需要,增強(qiáng)了他們違反紀(jì)律的頻率??偨Y(jié)而言,正強(qiáng)化的愉快刺激是針對(duì)被實(shí)施人的需要而言的。

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      第三篇:備考2018特崗教師考試,如何事半功倍

      優(yōu)路教育

      卓越品質(zhì)

      004km.cn 備考2018特崗教師考試,如何事半功倍

      正在備考2018特崗教師考試的童鞋們,2018考試在即,復(fù)習(xí)中的你是不是還在為題量大、內(nèi)容繁雜不好記而發(fā)愁?因?yàn)樘貚徑處熆荚嚥煌诠珓?wù)員、事業(yè)單位考試,公務(wù)員90%靠能力;事業(yè)單位60%靠記憶,40%靠能力;而特崗教師考試90%靠記憶,因此,我們需要準(zhǔn)備的就是如何在最短的時(shí)間內(nèi)將這些知識(shí)印入大腦。要想在考試中拿高分,首先要知道考什么?都有什么題型?

      一、要知道特崗教師考試考什么?

      特崗教師的考試內(nèi)容以各級(jí)教育部門發(fā)布的招聘簡章規(guī)定的考試內(nèi)容為主,各地的簡章又有很大的差異。目前而言,主要有兩種基本形式:

      第1種內(nèi)容為:

      專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。

      第2種內(nèi)容為:

      專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。各占150分,總分300分。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同,有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí),有的地區(qū)是指文史法律數(shù)學(xué)政治時(shí)事等綜合知識(shí)。

      二、把握考試題型,復(fù)習(xí)才有針對(duì)性

      題型1:主觀題+客觀題

      全國80%以上地區(qū)都是這種題型:包含填空、單選、多選(或者不定項(xiàng)選擇)、判斷、名詞解釋、簡答、論述(含案例分析)這幾種題型中的全部或者部分組合。這種考試題型造成兩個(gè)難點(diǎn):一是內(nèi)容繁雜,需要記憶的知識(shí)太多;二是主客觀易混淆,耗費(fèi)精力大。

      題型2:全部客觀題

      優(yōu)路教育

      卓越品質(zhì)

      004km.cn

      10%左右的地方考試采取這種命題方式:一般包含單選、多選(或者不定項(xiàng)選擇)、判斷這三種題型。這種題型復(fù)習(xí)難度相對(duì)較小。

      題型3:只有主觀題

      這種情況一般很少發(fā)生。

      三、題型思路

      一、填空題

      主要考重要概念和知識(shí)點(diǎn)。答案文字極少但重視細(xì)節(jié),主要考記憶能力。

      有許多概念雖遺忘了定義,只要你原先學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)它有一定程度的理解,還是可以根據(jù)理解對(duì)它進(jìn)行推斷和回憶的。填空題都會(huì)給出一些前題、范圍或文字說明。大多數(shù)題會(huì)給出一些同類項(xiàng)。這些文字提示是你進(jìn)行推斷的依據(jù)。

      二、選擇題

      單選常是四選一,主要考査對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度和明確程度。正確答案在四個(gè)備選中。備選答案相似度、迷惑性很大,區(qū)分和選擇的關(guān)鍵仍是對(duì)已給出的文字的理解程度。可據(jù)以進(jìn)行邏輯推演。多選題更難些。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

      選擇題答題技巧:可釆用比較、推理、排除的方法。

      三、辨析題

      辨析題有兩種答題要求:

      1、辨別命題的正誤;

      2、分析命題在何種條件下才是正確的,考生可據(jù)要求做答;

      優(yōu)路教育

      卓越品質(zhì)

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      (1)辨別命題的正誤(打×或?qū)μ?hào))此類題無前題條件的情況下判斷它是對(duì)或錯(cuò)。如“人對(duì)同一目的產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)斗爭是雙趨沖突”(×)。命題大部正確但含部分錯(cuò)誤也應(yīng)判錯(cuò),如:考試成績是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀程度的依據(jù)(×)。應(yīng)是德智體全面發(fā)展。

      (2)要求考生通過分析列出判斷題的前題條件或附加條件並闡明理由。如“環(huán)境及實(shí)踐是人的發(fā)展的決定性因素”。分析:必須加上“在具備正常遺傳素質(zhì)的前提下”,因?yàn)闊o腦畸型兒等在任何環(huán)境中均不能發(fā)展。

      四、簡答題

      簡答題多是較大的問題,但只要求列出主要觀點(diǎn)及內(nèi)容層次,無需過多論述解釋?;卮鹨獙哟吻宄院喴赓W。題目類型分以下幾類:是什么?為什么?怎樣做?

      五、案例分析題

      案例都是教育教學(xué)生活中實(shí)況描述。每個(gè)案例都隱含一個(gè)或多個(gè)與理論相關(guān)的主題。

      案例分析題解題技巧:案例表面上茫無邊際,其實(shí)解開并不難。要經(jīng)過審題、析題、答題、再查題四步。

      (一)審題:

      1、案例一般都有錯(cuò)綜復(fù)雜的亊實(shí)和人物關(guān)系。審題要先了解亊件的經(jīng)過及結(jié)果,不忽略題中每一信息;

      2、找出存在的不合理的問題是什么;

      (二)析題:

      1、將問題分類(主要是師錯(cuò)或是生錯(cuò)、是思想品德類還是教育教學(xué)類);

      2、找出問題形成的原因;

      優(yōu)路教育

      卓越品質(zhì)

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      3、回憶有關(guān)的心理學(xué)教育學(xué)正面理論;

      (三)答題:

      1、先用一句話概括問題的實(shí)質(zhì)。一定要開門見山,簡單明了;

      2、談問題原因時(shí)要開闊視野,從多角度根據(jù)相關(guān)的原理進(jìn)行闡述。簡要地說明原理的大意即可;

      3、分析說理,列出題中的亊實(shí)與原理對(duì)照,襯托前面的結(jié)論;

      4、最后通過總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn);

      六、教育寫作題

      題型分析:卷面給出材料和問題,要求考生概括材料所反咉的主題并寫出系統(tǒng)的表達(dá)個(gè)人見解的小論文。(千字左右)此題常涉及宏觀教育中涌現(xiàn)出的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,或是教育理論改革中的討論問題。

      解題技巧:

      1、分析命題的出發(fā)點(diǎn);

      2、找出現(xiàn)象中合理之處及不合理之處;

      3、尋找與教育理論的結(jié)合點(diǎn);

      4、緊扣材料進(jìn)行分析,結(jié)合教育方針教育目的和教育思想、兒童身心發(fā)展規(guī)律論述相應(yīng)的教育現(xiàn)象;

      關(guān)于優(yōu)路:優(yōu)路教育品牌主要從事教師行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認(rèn)證培訓(xùn)業(yè)務(wù),包括:教師類執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn),如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認(rèn)證培訓(xùn)。

      優(yōu)路教育

      卓越品質(zhì)

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      第四篇:2018四川特崗教師備考練習(xí)題

      2018四川特崗教師備考練習(xí)題

      一、單項(xiàng)選擇題

      1.布魯納認(rèn)為,無論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)需使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。據(jù)此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

      2.班主任要做好學(xué)生的個(gè)別教育工作,個(gè)別教育是指()A.全體學(xué)生的個(gè)別教育 B.學(xué)優(yōu)生的個(gè)別教育 C.道德差的學(xué)生的教育 D.全體每個(gè)學(xué)生的教育

      3.“有嚴(yán)重不良行為的未成年人可送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育”是下列哪一部法律規(guī)定的?()A.《中華人民共和國教育法》

      B.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》 C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 4.我國現(xiàn)在進(jìn)行的是第()次課程改革。A.7 B.8

      C.9 D.6 5.“生而知之”的天才論和“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點(diǎn)。A.環(huán)境決定論 B.實(shí)踐決定論 C.經(jīng)驗(yàn)決定論 D.遺傳決定論

      6.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于()A.情景記憶 B.語義記憶 C.程序性記憶 D.陳述性記憶

      7.在下列方法中,不屬于行為矯正治療的是(A.自由聯(lián)想法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.厭惡療法 D.強(qiáng)化和懲罰

      8.下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是()A.學(xué)生運(yùn)用精加工策略鞏固知識(shí) B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三 C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶 D.學(xué)生在閱讀時(shí),遇到難點(diǎn)即停)

      9.班杜拉認(rèn)為,()是人學(xué)習(xí)的最重要的形式。A.強(qiáng)化 B.試誤 C.觀察 D.頓悟

      10.實(shí)行“自覺紀(jì)律”教育的社會(huì)是()A.奴隸社會(huì) B.封建社會(huì) C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì) 11.智力是()的綜合。A.觀察能力 B.思維能力 C.一般能力 D.特殊能力

      12.教育現(xiàn)代化的核心是()A.教師素質(zhì)現(xiàn)代化 B.教育手段現(xiàn)代化 C.教育內(nèi)容現(xiàn)代化 D.教育評(píng)價(jià)現(xiàn)代化

      13.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定“國家實(shí)行九年制義務(wù)教育”是在(A.1985年)

      B.1995年 C.1986年 D.1992年

      14.一個(gè)人做了好事感到愉快,做了壞事感到內(nèi)疚,屬于()A.理智感 B.美感 C.道德感 D.心境

      15.遷移的概括化理論認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理,這一理論的代表人物是()A.桑代克 B.苛勒 C.奧蘇貝爾 D.賈德

      16.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》明確提出,提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例,2012年達(dá)到()A.3% B.4% C.6% D.8% 17.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()A.堅(jiān)持知行統(tǒng)一

      B.開展批評(píng)與自我批評(píng) C.努力做到“慎獨(dú)” D.學(xué)習(xí)先進(jìn)人物

      18.下列說法中不正確的是()A.需要具有目的性 B.需要具有方向性 C.需要比較內(nèi)在隱蔽

      D.需要是支配人們行動(dòng)的外因 19.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是()A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè) C.終身學(xué)習(xí)D.熱愛學(xué)生

      20.以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶,具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是(A.聯(lián)合群體 B.松散群體 C.正式群體 D.非正式群體

      二、多項(xiàng)選擇題

      1.赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的“三中心”是()A.教師 B.學(xué)生)

      C.課堂 D.活動(dòng) E.教材

      2.下列選項(xiàng)中屬于義務(wù)性規(guī)范的是()A.任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校

      B.縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校,居住分散的適齡兒童接受義務(wù)教育 C.招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校,可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)

      D.弄虛作假、騙取教師資格的,由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格 E.全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師 3.教師的成長階段包括()A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注自我階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注情境階段 E.關(guān)注發(fā)展階段

      4.教學(xué)策略是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),并參照學(xué)生的初始狀態(tài),選擇最適合的(),并將其結(jié)合,保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。

      A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)媒體 C.教學(xué)組織形式 D.教學(xué)方法 E.教學(xué)對(duì)象

      5.短時(shí)記憶的編碼方式有()A.意義編碼 B.聽覺編碼 C.視覺編碼 D.語義類別編碼 E.觸覺編碼

      三、填空題

      1.教育研究首先需須遵守的原則是__________。2.及時(shí)復(fù)習(xí)的理論依據(jù)是__________。

      3.教育者、受教育者和__________是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。4.苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)是__________的過程。

      5.“一刀切”違背了人身心發(fā)展的__________特點(diǎn)。6.提出“以美育代宗教說”的教育家是__________。7.古代埃及教育的特征是__________。

      8.能讓學(xué)生以自己的速度和水平,自學(xué)有特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法是__________。

      9.提出“循序而漸進(jìn),熟讀而精思”的是__________。

      10.當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、__________和__________等。

      四、簡答題

      1.簡述古代教育的特點(diǎn)。2.簡述孔子主要的教育思想。

      3.如何對(duì)品德不良學(xué)生進(jìn)行糾正和教育?

      4.簡述我國小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。5.簡述態(tài)度的結(jié)構(gòu)。

      五、論述題

      1.試述班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定。2.試述影響社會(huì)知覺的因素。

      六、分析應(yīng)用題 有這樣一個(gè)真買的事例:

      幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問:“你們在干什么?”“聽螞蟻唱歌呢?!睂W(xué)生頭也不抬,隨口而答?!昂f,螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來,等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣,小聲嘟嚷說:“您又不蹲下來,怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”

      請你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作出評(píng)析。

      練習(xí)題答案

      一、單項(xiàng)選擇題

      1.D。中公講師解析:美國教育學(xué)家布魯納提出來結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下,學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過程。

      2.D。中公講師解析:班主任需須根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。只有使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,班集體才能健康地發(fā)展。

      3.B。中公講師解析:《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定,對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人,其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合,采取措施嚴(yán)加管教,也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。

      4.B。中公講師解析:我國現(xiàn)在進(jìn)行的是第8次課程改革。

      5.D。中公講師解析:“生而知之”和“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是遺傳決定論的典型言論。

      6.A。中公講師解析:對(duì)“看比賽”的記憶是典型的情景記憶。

      7.A。中公講師解析:自由聯(lián)想法是弗洛伊德精神分析學(xué)派的主要研究方法。8.D。中公講師解析:元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)控,“遇到難點(diǎn)即停”就是對(duì)閱讀過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

      9.C。中公講師解析:班杜拉認(rèn)為,觀察是人學(xué)習(xí)的最重要的形式。

      10.D。中公講師解析:奴隸社會(huì)與封建社會(huì)實(shí)行的是“棍棒紀(jì)律”,資本主義社會(huì)實(shí)行的是“饑餓記錄”。

      11.C。中公講師解析:一般能力包括觀察力、思維力、創(chuàng)造力等。12.A。中公講師解析:教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。

      13.C。中公講師解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于1986年。

      14.C。中公講師解析:道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。

      15.D。中公講師解析:賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。

      16.B。中公講師解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》第十八章五十六節(jié)規(guī)定,提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例,2012年達(dá)到4%。

      17.C。中公講師解析:“慎獨(dú)”標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。

      18.D。中公講師解析:需要是支配人們行動(dòng)的內(nèi)因。19.C。中公講師解析:終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。20.D。

      二、多項(xiàng)選擇題

      1.ACE。中公講師解析:赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的“三中心”是教師中心、課堂中心和教材中心。2.ABE。中公講師解析:義務(wù)性規(guī)范是規(guī)定主體需須做出某種積極行為的法律規(guī)范。3.ACD。中公講師解析:教師的成長分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。4.ABCD。

      5.BC。中公講師解析:短時(shí)記憶的編碼方式有視覺編碼和聽覺編碼,主要是聽覺編碼。

      三、填空題 1.自愿原則

      2.艾賓浩斯的遺忘規(guī)律 3.教育媒介 4.頓悟 5.階段性 6.蔡元培

      7.以僧為師、以吏為師 8.程序教學(xué) 9.朱熹

      10.體諒模式、社會(huì)模仿模式

      四、簡答題 1.【答案要點(diǎn)】

      (1)教育的階級(jí)性十分顯著。統(tǒng)治階級(jí)享有教育特權(quán),統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也層次不同,被統(tǒng)治階級(jí)沒有特權(quán),奴隸被剝奪了受教育的權(quán)利。

      (2)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離。

      (3)道統(tǒng)性突出。教育的內(nèi)容就是統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和倫理觀念,教育服從于統(tǒng)治之道。專制性明顯。教育的過程是管制和灌輸?shù)倪^程,通過教師傳遞專制的威嚴(yán),通過考試傳遞政權(quán)的威力。教育的象征性功能突出。能夠接受什么樣的教育標(biāo)志著一個(gè)人的社會(huì)地位,、教義的教育高于知識(shí)教育。

      (4)學(xué)習(xí)方法刻板,機(jī)械模仿,死記硬背。2.【答案要點(diǎn)】

      孔子是我國古代偉大的教育家,他的教育思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。①論教育對(duì)象:有教無類,即不分貴族與平民,都可以接受教育。②論教育作用:論教育的社會(huì)功能;論教育的個(gè)體功能。

      ③論教育目的和教育目標(biāo):關(guān)于教育目的,孔子希望培養(yǎng)出“賢人”和“君子”。關(guān)于教育目標(biāo),《子張》中提到“仕而優(yōu)則學(xué),學(xué)而優(yōu)則仕”。

      ④論教育內(nèi)容:關(guān)于教學(xué)內(nèi)容,孔子主張以“仁”和“禮”為核心,提倡“仁者愛人”“克己復(fù)禮為仁”。

      ⑤論教學(xué)原則與方法:啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合,即學(xué)思并重、溫故知新。

      3.【答案要點(diǎn)】

      (1)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境,消除情緒障礙;

      (2)提高道德認(rèn)識(shí),消除意義障礙;

      (3)鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭的意志力,消除習(xí)慣惰性障礙;(4)發(fā)現(xiàn)積極因素,多方法協(xié)同進(jìn)行,促進(jìn)轉(zhuǎn)化;(5)考慮學(xué)生的年齡特征,運(yùn)用教育機(jī)智。4.【答案要點(diǎn)】

      (1)初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情,初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)、勤儉、勇敢正直、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì),養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣,初步具有自我管理以及分辨是非的能力;

      (2)具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)和基本技能,了解一些生活、自然和社會(huì)常識(shí),初步具有基本的觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

      (3)初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣,具有健康的身體,具有較廣泛的興趣和健康的審美情趣;

      (4)初步學(xué)會(huì)生活自理,會(huì)使用簡單的勞動(dòng)工具,養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。5.【答案要點(diǎn)】

      (1)態(tài)度的認(rèn)知成分,它是指人們作為態(tài)度主體,對(duì)于一定態(tài)度對(duì)象或態(tài)度客體的知識(shí)、觀念、意象或概念,以及在此基礎(chǔ)上形成的具有傾向性的思維方式;

      (2)態(tài)度的情感成分,它是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn),是態(tài)度的核心成分;

      (3)態(tài)度的行為傾向成分,它是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。

      五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

      (1)操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想,以“學(xué)生守則”為基本依據(jù),對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活和品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)和評(píng)價(jià),主要由班主任負(fù)責(zé)。操行評(píng)定的目的在于:教育學(xué)生奮發(fā)向上,肯定優(yōu)點(diǎn),找出缺點(diǎn),指出努力的方向,鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

      (2)操行評(píng)定的一般步驟是:第一,學(xué)生自評(píng);第二,小組評(píng)議;第三,班主任評(píng)價(jià);第四,信息反饋。

      2.【答案要點(diǎn)】

      由于社會(huì)知覺、人對(duì)人的知覺是極為復(fù)雜的,所以實(shí)際影響和制約社會(huì)知覺過程的因素很多,主要包括主客觀兩方面的因素。

      (1)認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。主要包括:①認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)不同,思考問題的角度不同,即使同一社會(huì)刺激也會(huì)有不同的認(rèn)知內(nèi)容。②認(rèn)知者的性格。認(rèn)知者性格的不同影響認(rèn)知的結(jié)果。③認(rèn)知者的需要,認(rèn)知者的需要不同,其認(rèn)知結(jié)果亦不相同。

      (2)認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)是指該對(duì)象對(duì)于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會(huì)意義的大小。認(rèn)知對(duì)象,可以是某個(gè)個(gè)人、某個(gè)團(tuán)體或其他具有社會(huì)意義的事物。由于認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)不同,認(rèn)知結(jié)果也不同。

      六、分析應(yīng)用題 【答案要點(diǎn)】

      (1)該老師的做法違背了新課改下的教育觀。在教育取向上,不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握,還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,孩子具有童心、童真與童趣,具有孩子特有的想象力,“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn),教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。

      (2)該教師的做法違背了新課改下以人為本的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀要求要把學(xué)生看成是獨(dú)特的人以及具有獨(dú)立意義的人。通過材料中的老師“生氣地走過去問”“聲音提高了八度”“嚴(yán)厲的斥責(zé)”等語句.我們可以看出該教師并沒有把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,是具有主觀能動(dòng)性的人。而是把自己的思想強(qiáng)加強(qiáng)加于學(xué)生身上,以壓制學(xué)生,不把學(xué)生看成是能動(dòng)的、發(fā)展的人,不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

      第五篇:特崗教師

      特崗教師”是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策,通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教,引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作,創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制,逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題,提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

      特崗教師2013年中央特崗計(jì)劃實(shí)施范圍為:《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(2011-2020年)》確定的11個(gè)集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣、中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣(含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場)、納入國家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。

      ?主要包括下列地方:河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。1.堅(jiān)持范圍,嚴(yán)格條件。納入“特崗計(jì)劃”的縣(市、區(qū)),必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出,財(cái)力比較困難,但工作基礎(chǔ)好、積極性高的縣(市、區(qū)),“特崗計(jì)劃”實(shí)施期內(nèi)原則上不得再以其它方式補(bǔ)充新教師。

      各設(shè)崗縣要在核定的編制總額內(nèi)招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰摹疤貚徲?jì)劃”教師。2.中央統(tǒng)籌,地方實(shí)施。教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦制定總體規(guī)劃和計(jì)劃,提出“特崗計(jì)劃”教師總量指導(dǎo)性意見。我省“特崗計(jì)劃”的實(shí)施工作,在省政府領(lǐng)導(dǎo)下,建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財(cái)政廳、人事廳、省編辦分管負(fù)責(zé)人參加的聯(lián)席會(huì)議制度,統(tǒng)籌組織,統(tǒng)一安排。

      教育部“特崗教師”計(jì)劃新聞發(fā)布會(huì)其職責(zé)分別是:

      省教育廳:牽頭起草我省2008年“特崗計(jì)劃”的實(shí)施方案、招聘辦法、招聘簡章等,提交相關(guān)部門共同研究確定;負(fù)責(zé)收集各地對(duì)特設(shè)崗位教師的需求計(jì)劃、提出各設(shè)崗縣崗位設(shè)置計(jì)劃方案,提交相關(guān)部門共同研究確定;負(fù)責(zé)特設(shè)崗位教師公開招聘的統(tǒng)籌管理和具體實(shí)施的相關(guān)協(xié)調(diào)工作;負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)市(州)教育局對(duì)擬招聘特設(shè)崗位教師崗前培訓(xùn);負(fù)責(zé)對(duì)特設(shè)崗位教師的跟蹤了解和評(píng)估等宏觀管理工作。

      省財(cái)政廳:負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)“特崗計(jì)劃”應(yīng)由地方負(fù)擔(dān)的經(jīng)費(fèi);對(duì)省級(jí)部門實(shí)施“特崗計(jì)劃”安排專項(xiàng)資金;加強(qiáng)專項(xiàng)資金管理。

      省人事廳:深化中小學(xué)人事制度改革,按照事業(yè)單位人員公開招聘的規(guī)定,會(huì)同教育廳共同做好特設(shè)崗位教師的招聘工作。省編辦:加強(qiáng)對(duì)全省中小學(xué)教職工編制使用及結(jié)構(gòu)管理工作的監(jiān)督、檢查,指導(dǎo)全省中小學(xué)教職工的編制規(guī)范管理。

      相關(guān)市(州)教育、財(cái)政、人事、編制等部門按省上統(tǒng)一要求,協(xié)調(diào)組織本轄區(qū)各設(shè)崗縣崗位設(shè)置及申報(bào)、特設(shè)崗位教師的招聘和管理工作,各設(shè)崗縣教育、財(cái)政、人事、編制等相關(guān)部門具體負(fù)責(zé)本縣(市、區(qū))的崗位設(shè)置與申報(bào)、特設(shè)崗位教師的招聘及日常管理與考核等相關(guān)工作。3.相對(duì)集中,成組配置。特設(shè)崗位教師工作崗位的安排應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求,按照學(xué)科結(jié)構(gòu),科學(xué)搭配。為了便于管理,崗位的設(shè)置要相對(duì)集中,避免過于分散,原則上1所學(xué)校安排3—5人。4.側(cè)重初中,兼顧小學(xué)。特設(shè)崗位教師主要安排在縣城以下的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,可適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。少數(shù)農(nóng)村生源占60%左右的縣城學(xué)校也可適當(dāng)安排一定的特設(shè)崗位教師。

      1、全日制普通高校師范類專業(yè)應(yīng)屆本、??飘厴I(yè)生;

      2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類

      特崗教師招聘現(xiàn)場專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生;

      3、取得教師資格,同時(shí)具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡在30歲以下(1981年7月1日后出生)且與原就業(yè)單位解除了勞動(dòng)(聘用)合同或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。

      1、政治素質(zhì)好,熱愛社會(huì)主義祖國,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針、政策,熱愛教育事業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,品行端正,“特崗教師”招聘現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)遵紀(jì)守法,在?;蚬ぷ鳎ù龢I(yè))期間表現(xiàn)良好,未受過任何紀(jì)律處分,為人師表,志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育;

      2、符合教師資格條件要求和服務(wù)崗位要求(應(yīng)聘初中教師的學(xué)歷要求原則上為本科及以上,所學(xué)專業(yè)與申請服務(wù)的崗位學(xué)科一致或相近);

      3、身體條件。身體條件符合當(dāng)?shù)匾?,并能適應(yīng)設(shè)崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件。特設(shè)崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”的原則。招聘工作按下列程序進(jìn)行:①公布崗位;②自愿報(bào)名;③資格審查;④考試和考核;⑤體檢;⑥確定招聘人選;⑦崗前培訓(xùn);⑧教師資格認(rèn)定;⑨簽訂協(xié)議;⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設(shè)崗位教師招聘辦法執(zhí)行。

      1、作為老師,信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn),你擔(dān)心的別人也擔(dān)心,所以不需要有壓力。相信自己,別人才能相信你。

      2、打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來了,我能教好學(xué)生。

      3、講課要有激情,如果抑揚(yáng)不足,起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文教師要求更高,咬字清晰,語音悅耳,抑揚(yáng)頓挫。

      4、一定要著裝合體,不要穿著太前衛(wèi),畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方,給人感覺氣質(zhì)非凡。

      5、在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言,不要僵直地站在講臺(tái)上,運(yùn)用好肢體語言。

      6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備,把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來,讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

      5、不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì),只要在你講的時(shí)候提到就可以了,讓聽課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。

      6、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴(yán)肅。

      7、要有板書,板書就是你的教課大綱,是有始有終的,最后別忘了布置作業(yè)。(如果對(duì)粉筆字不自信、或者無要求板書,可以減少板書或者不板書)

      8、要用電腦,要跟上時(shí)代步伐,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了,上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué),這通常是可以加分的,也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn),可以通過自己的語言復(fù)述出來。

      9、試講完成以后還會(huì)有提問,基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的,教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里,如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張,首先肯定教師提出的問題,并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定,與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略。回答的時(shí)候最好能有一個(gè)提綱,分幾點(diǎn)來說明你的觀點(diǎn),顯得層次鮮明,邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可,除非特別自信,不要過于展開。

      10、要做一下小結(jié),總結(jié)一下你所講的內(nèi)容,布置一下作業(yè),做到有頭有尾!幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

      1、板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長時(shí)間課堂空白,可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容,做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差??梢赃m當(dāng)看看講稿,自然地看即可,不能照著講稿讀,因?yàn)樵u(píng)委和你的講稿是一致的。

      2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方,在試講完畢,時(shí)間還有的情況下,做一個(gè)簡短的說課(說明),讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

      3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善,教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題,吸引評(píng)委注意力。

      4、試講時(shí)沒有學(xué)生參與,但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念,可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng),即使面對(duì)老師講課,也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。

      5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案,把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分,同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

      7、課堂重點(diǎn)突出,一到兩點(diǎn)就夠的,其它的不講或略講,決不可面面俱到。

      8、要深挖課文,對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的,也是最重要的,它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn),一般文章思路都很清晰,高中生都看得清,不需要作為課堂重點(diǎn)。

      9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方),不然導(dǎo)入太長,其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí),可以省掉作家作品介紹,字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn),然后再點(diǎn)一下文章其它部分,勾出文章整體思路,給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí),集中落腳到關(guān)鍵句,關(guān)鍵詞,這樣才具體而實(shí)在,不然籠而統(tǒng)之,難以講清。分析也細(xì)致不下去,要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞,這樣又緊扣了教材,不致于犯脫離課文的毛病。

      10、發(fā)揮不宜太多,太多了也會(huì)沖淡主題?;蛘吒苯拥卣f,講課像寫文章一樣,圍繞中心(重點(diǎn))行文,廢話(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。

      三支一扶: 招募工作按以下程序進(jìn)行:

      1、制定計(jì)劃

      每年4月20日前,各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等基層崗位需求信息,并上報(bào)省“三支一扶”辦公室,辦公室根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃和有關(guān)要求,綜合確定各市招募崗位和數(shù)量,提交領(lǐng)導(dǎo)小組研究,形成山東省“三支一扶”招募計(jì)劃,于每年5月份面向社會(huì)發(fā)布。

      2、組織招募

      各級(jí)工作協(xié)調(diào)管理辦公室和各高校要充分利用廣播、電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體,廣泛宣傳有關(guān)政策,積極動(dòng)員高校畢業(yè)生踴躍報(bào)名。報(bào)名由山東省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一組織,采取網(wǎng)上報(bào)名方式進(jìn)行,6月上旬完成。高校畢業(yè)生自行登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”(網(wǎng)址:004km.cn),按照報(bào)名程序要求填寫“山東省高校畢業(yè)生?三支一扶?計(jì)劃報(bào)名表”,經(jīng)學(xué)校審核后,向有關(guān)市“三支一扶”辦公室發(fā)送。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求,對(duì)報(bào)名學(xué)生資格條件進(jìn)行審核,通過考核或考試方式確定服務(wù)人員初選名單,于6月中旬報(bào)送山東省“三支一扶”辦公室審定。

      3、確定人選

      6月下旬,山東省“三支一扶”辦公室對(duì)各市確定的人選審核后,統(tǒng)一指定時(shí)間和醫(yī)院,對(duì)入選學(xué)生進(jìn)行體檢。體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行人事部《高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃健康狀況要求》(見附件5)。經(jīng)審核、體檢合格的大學(xué)生,由省“三支一扶”辦公室組織其填寫《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃登記表》(見附件6),同時(shí)與服務(wù)單位簽署《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃協(xié)議書》(見附件7)。6月底前,將確定的“三支一扶”大學(xué)生名單上報(bào)全國“三支一扶”辦公室備案。

      4、培訓(xùn)上崗

      “三支一扶”大學(xué)生上崗前,要集中進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容為黨和國家關(guān)于基層工作特別是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民等方面的方針政策,本地區(qū)基層工作的現(xiàn)狀,擬服務(wù)單位和崗位的基本情況等,同時(shí)也應(yīng)對(duì)服務(wù)地的生活、民情、風(fēng)俗等予以介紹,幫助他們更快地適應(yīng)工作和生活環(huán)境。

      培訓(xùn)工作按照山東省“三支一扶”辦公室的統(tǒng)一部署,由省教育廳、農(nóng)業(yè)廳、衛(wèi)生廳、扶貧辦等部門按不同服務(wù)項(xiàng)目人員分別組織。培訓(xùn)時(shí)間一般為5天。被招募高校畢業(yè)生由省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一出具招募通知。畢業(yè)生接到招募通知后按規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)直接到服務(wù)縣的政府人事部門報(bào)到。超過規(guī)定時(shí)間不報(bào)到者,取消招募。高校畢業(yè)生從事“三支一扶”工作的,可列入學(xué)校當(dāng)年就業(yè)率統(tǒng)計(jì)。

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