第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上期期末訓(xùn)練學(xué)案

襄城一高初中部七年級(jí)語(yǔ)文（上）學(xué)案47

執(zhí)筆：李曉靜

審核：

審批：

班級(jí)：

姓名：

期末測(cè)試題

（一）一、積累及運(yùn)用

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）（2分）

A．洗濯（zhuó）醞釀（niànɡ）踉踉蹌蹌（liànɡ）獲益匪淺（fěi）．．．．B．霎時(shí)（shà）猝然（cuì）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）忍俊不禁（jìn）．．．．C．貯滿（chù）滑稽（jī）春華秋實(shí)（huá）隨聲附和（hé）．．．．D．雛形（chú）磅礴（bó）玲瓏剔透（tì）苦心孤詣（zhǐ）．．．．2．下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）

A．喧騰 蹂躪 ?？菔癁E 慧心未泯 B．喑啞 眩耀 芊芊細(xì)草 瘦骨嶙峋 C．奢望 彌漫 心曠神怡 窸窣作響 D．靜謐 虐殺 閑情逸至 輕飛曼舞 3．下面一段文字中畫線的兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷?。?分）

交通擁堵，是近年來在全國(guó)普遍凸現(xiàn)的“城市病”。北京、天津、上海和重慶四個(gè)直轄市在謀劃“十二五”發(fā)展時(shí)，①均把防止“不堵車”列為具體目標(biāo)，表明交通擁堵已經(jīng)成為中國(guó)一線城市面臨的共同挑戰(zhàn)。不僅如此，交通擁堵還在向二三線城市迅速蔓延。②即使城市規(guī)劃更加具有前瞻性與合理性，那么，城市交通擁堵完全可以限制在可容忍的范圍內(nèi)。4．古詩(shī)文默寫。（每空一分，共11分）

(1)《天凈沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的句子是：_______________________________________________________________________________(2)亂花漸欲迷人眼，______________________。（白居易《錢塘湖春行》）(3)無可奈何花落去，_______________________。（晏殊《浣溪沙》）

（4）白居易《村夜》中點(diǎn)出秋色濃重、切切蟲吟、行人絕跡、萬(wàn)籟無聲的詩(shī)句是

______________________________________________

（5）孟浩然《早寒江山有懷》中運(yùn)用典故慨嘆自己彷徨失意的詩(shī)句是 _____________ _______________________（6）梅堯臣《魯山山行》中體現(xiàn)“內(nèi)合情趣，外有好景”的詩(shī)句是

_________________________________________________________________________________

5．綜合性學(xué)習(xí)。（9分）

2013年是農(nóng)歷癸巳年（蛇年），下面是一張賀歲生肖郵票的設(shè)計(jì)圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察，完成下列題目。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)郵票中間的畫面進(jìn)行描寫，至少使用一種修辭手法。不超過100字。（3分）

_____ ____________________________________________ _____ ______________________________________________（2）寫出兩個(gè)含有“蛇”字的成語(yǔ)。（2分）

_____、_____

（3）《伊索寓言》里有許多關(guān)于蛇的故事，請(qǐng)說出下面關(guān)于蛇的故事的寓意。（4分）

農(nóng)夫與蛇

冬天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條蛇凍僵了，他很可憐牠，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過來，恢復(fù)了牠的本性，咬了牠的恩人一口，使他受到了致命的傷害。農(nóng)夫臨死前說：“我該死，我憐憫惡人，應(yīng)該受惡報(bào)?！?/p>

這個(gè)故事得出的啟示：_________________________________________________________

蛇和鷹

蛇和鷹互相交戰(zhàn)，斗得難解難分。蛇緊緊地纏住了鷹，農(nóng)夫看見了，便幫鷹解開了蛇，使鷹獲得了自由。蛇因此十分氣憤，便在農(nóng)夫的水杯里放了毒藥。當(dāng)不知情的農(nóng)夫端起杯子正準(zhǔn)備喝水時(shí)，鷹猛撲過來撞掉了農(nóng)夫手中的水杯。

這個(gè)故事得出的啟示：_________________________________________________________ 二、閱讀下面的文章，完成12—16題。（11分）

撿來的手機(jī)

①散步的時(shí)候，我在地上發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)。沒等我反應(yīng)過來，兒子已經(jīng)蹦過去一把撿起來。是款嶄新的黑色手機(jī)，很漂亮。四處看看，還真不好說是誰(shuí)丟的，決定等失主自己打電話過來聯(lián)系。我覺得稀罕：“我還以為咱家只有丟手機(jī)的命呢?！?/p>

②看著撿來的手機(jī)，兒子問：“要是沒有人打電話聯(lián)系呢？”我似乎猜到他的心思，給了他三條提議：第一、通過存在手機(jī)里的電話號(hào)碼尋找失主。第二、次日把手機(jī)交給老師，由學(xué)校處理。第三、如果確實(shí)沒人來找，這部手機(jī)就歸他所有。

③兒子歪著腦袋想想：“第一條可以考慮。第二條無聊透頂。我們班同學(xué)有次和他媽媽在外面撿到手機(jī)，也不理別人打電話過來，硬是等第二天帶到學(xué)校交給老師。聯(lián)系到失主后，還要人家寫感謝信。開校會(huì)時(shí)校長(zhǎng)拼命表?yè)P(yáng)，還說這是學(xué)校的榮譽(yù)。繞來繞去就是為了讓別人都知道。第三條??”他沒繼續(xù)說，我也不問。知道他心里的那個(gè)結(jié)：說起來全家前前后后丟了 2

5部手機(jī)，都沒能找回來。最可氣的就是兒子的那款蘋果綠的手機(jī)，那是他的兒童節(jié)禮物，喜歡得不行。用了還沒半個(gè)月，落在出租車?yán)?，發(fā)現(xiàn)時(shí)那車都沒走遠(yuǎn)，打過去居然關(guān)機(jī)。倒是他對(duì)把手機(jī)交給學(xué)校的那番評(píng)論，出乎我預(yù)料。我很驚訝，也很欣慰。

④果然，兒子有些想不通：“為啥別人撿到我們的手機(jī)都不還，我們撿到了卻要還給別人？”我想都沒想就說：“我也想不通。我只是相信：人不能貪小便宜，貪小便宜的人肯定會(huì)吃大虧。也賺不到錢。我丟手機(jī)那次，打過去聽到關(guān)機(jī)，氣得我可勁詛咒那個(gè)拿我手機(jī)的人。被人詛咒可不是件好事，除非你問心無愧。做過虧心事，就算別人不知道，還有蒼天在看著呢。”兒子不再言語(yǔ)。

⑤總算等到失主的電話，告訴他我們所在的位置。很快就看見一個(gè)小伙子急匆匆地從遠(yuǎn)處奔過來。估計(jì)是附近院校的學(xué)生。看他急成那個(gè)樣子，真替他慶幸他遇到的是我們。兒子把手機(jī)遞給他時(shí)，可能是沒想到手機(jī)如此輕易地失而復(fù)得，他竟愣在那里不知所措。好不容易緩過神，只知道沖著我們不停地說：“謝謝您啦，叔叔！謝謝阿姨！謝謝這位小弟弟?！睋]揮手和他道別。直到我們走遠(yuǎn)，他還呆呆地站在那里。兒子心情很好，拉著我們有說有笑，還不時(shí)模仿那丟手機(jī)的小伙子語(yǔ)無倫次的樣子。

⑥快到家時(shí)，兒子忽然不好意思地說：“其實(shí)，剛撿到手機(jī)那會(huì)兒，我還在想：要是沒人打電話過來聯(lián)系就好了?！蔽覡烤o他的手：“不管怎樣，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起碼，你不僅善良，而且不虛偽?！?/p>

⑦正是因?yàn)閼延惺浪椎男膽B(tài)，所以能夠懂得高貴。

6．本文安排故事的結(jié)構(gòu)主要有兩條線索：一是圍繞手機(jī)展開故事情節(jié)；二是圍繞兒子的情緒展開故事情節(jié)。請(qǐng)你依據(jù)文章思路填空：（2分）

①故事情節(jié)：（）手機(jī)—討論如何處置手機(jī)—（）手機(jī)—回顧還手機(jī)情景 ②兒子的情緒：驚喜 ——（）—— 心情很好 ——（）

7．兒子不愿把手機(jī)交給學(xué)校，我為什么會(huì)感到“驚訝”？對(duì)他那番評(píng)論，我為什么又感到“欣慰”？（2分）

________________ _________________________________________________________________________________ 8．文章第⑤段對(duì)小伙子的描寫主要運(yùn)用了哪一種手法？這樣的描寫有什么作用？（3分）____ _________________________________________________________________________________

9．“我”表?yè)P(yáng)兒子“善良”“不虛偽”，寫出兒子的“善良”和“不虛偽”分別表現(xiàn)在什么地方？ ____ _________________________________________________________________________________ 10．課外鏈接：在街上扶起摔倒的老人，卻惹官司上身，被一審法院判賠老人損失，讓不少人覺得好人難做，那么，當(dāng)遇到別人需要幫助的時(shí)候，你會(huì)選擇怎么做？請(qǐng)說說你的想法。（2分）

_____

三、閱讀《狼》，完成9—13題。（15分）

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身以半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳。

（乙）有富室，偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長(zhǎng)，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視無一人。再就枕，將寐，犬又如前。乃偽睡不足道，此人何取而自貽患耶？ 11.(1)目似瞑()．

(2分)(2)

舐其喉()．（3）信不誣哉()（4）此人何取而自貽患耶()．．12 A．以刀劈狼首/乃偽睡以俟 B.（）/

（3分）

C．更不止于野心矣/所欲有甚于生者 D.乃殺之而取其革/乃重修岳陽(yáng)樓 13.(1)

(4分)

_________________________________________________________________________________(2)

_________________________________________________________________________________ 14.?

第二篇：七年級(jí)上期生物學(xué)科期末總結(jié)

屏山縣新安初級(jí)中學(xué)校 2017年秋期七年級(jí)生物學(xué)科總結(jié)

吳曉林

2017年秋期，我擔(dān)任七年級(jí)四班和五班的生物教學(xué)工作，本學(xué)期我從各方面嚴(yán)格要求自己，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。一：認(rèn)真?zhèn)湔n，制定教學(xué)計(jì)劃

認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)，并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

二：增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；通過演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，在很大程度上增大他們的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)注重理論與實(shí)際的結(jié)合。在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)由于生物學(xué)里的很多內(nèi)容跟后面初三開設(shè)的化學(xué)課習(xí)習(xí)相關(guān)，因此我在講解的時(shí)候就注重了引入，以便于學(xué)生為后面學(xué)習(xí)化學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

三：認(rèn)真批改作業(yè),落實(shí)教學(xué)過程：布置作業(yè)做到精讀精練

有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四：做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

五：在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，迎難而上，不斷提高自己的工作能力。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人，”在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足之處，在以后的工作中一定發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，從而不斷提高，不斷進(jìn)步

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上期教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)語(yǔ)文上期教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)黨的教育方針，深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性。樹立“大語(yǔ)文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)。積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識(shí)。語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來社會(huì)所需要的新人而努力奮斗!

二、教材分析

本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語(yǔ)交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。七個(gè)單元中分為兩大部分，一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章，一是后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫作兩個(gè)方面。

本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)感興趣。

根據(jù)課改精神與語(yǔ)文教學(xué)的方向的把握，我初步擬定本學(xué)期的目標(biāo)

1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

2、知識(shí)目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

3、知識(shí)能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

三、具體措施：

重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力，要精心備課，尤其是備學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。

5、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.6、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高.7、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī).8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)語(yǔ)文科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān).9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn).10、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣.11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說等,鍛煉表達(dá)能力.12、組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用

.13、組織采訪和調(diào)查至少一次。

14、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.15、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心.16、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

期中考試之前：教完第一、二、三五單元，期中考試之后：教完第四、六單元并復(fù)習(xí)全冊(cè)內(nèi)容

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

彩田學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(07.01)

（一）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手點(diǎn)光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?/p>

“我不下去！”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！” “聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步路。”你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？

我慢慢地把身體移過去。“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！?/p>

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫到，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿?/p>

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

1.第一節(jié)“他帶著安慰的口氣說，‘晚飯做好了?！薄??說”為什么不用冒號(hào)而用逗號(hào)？

2.用波浪線劃出自然環(huán)境描寫的句子，并說說其在文段中所起的作用。

3、請(qǐng)從文段中找出“我”由恐懼到成功爬下懸崖前后不同的心理變化過程的詞語(yǔ)，體會(huì)其在敘述中的作用。

4、父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會(huì)摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不愛自己的孩子？請(qǐng)說說理由。

5.聯(lián)系上下文，想一想杰利哪些地方做得對(duì)，哪些地方做得不好？

6、想象空間。假如“我”的父親見我遇到危險(xiǎn)，馬上親自去救小孩，結(jié)果會(huì)怎樣？

（二）①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們?cè)谛??！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆??

④這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤籮，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑤過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑥花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我扶摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它漲滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

⑦在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。1．找出第②段文字中的兩組反義詞。

2．文中“挑逗”本義是什么？在文中是什么意思？

3．第②段寫紫藤蘿花，作者的觀察點(diǎn)有怎樣的變化？

4．文中運(yùn)用了幾種修辭方法，請(qǐng)舉例說明。

5．第④段畫線句暗示了作者怎樣的遭遇？

6．“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！边@句話有何作用？

7．詩(shī)歌、散文往往離不開想象和聯(lián)想，本文②③段中，作者就是借助豐富的 把景物描寫得色彩濃郁，而且生動(dòng)形象。8．文中因情寫景，借景抒情，運(yùn)用了多種表達(dá)方式。段基本是描寫，段基本是記敘，段則基本是抒情。

9．文末，作者為什么又“不覺加快了腳步”？

10．你最喜歡文中那一句，它好在哪里？

（三）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回密藏。風(fēng)悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手扶摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

1．文中漏寫了一句，這句是，它應(yīng)補(bǔ)在第 段第 句之后。

2．選文分別描繪了春的四幅圖畫，依次是、、、。3．第一段中畫線的描寫句有何作用？

4．第二段中畫線句的含義是什么？（）

A．樹上結(jié)滿了桃、杏兒、梨兒，果實(shí)累累，令人陶醉。B．閉眼想像眼前的景象，累累的果實(shí)與往年一模一樣。

C．陶醉于眼前的繁花春景，心馳神往，堅(jiān)信未來一定果實(shí)累累。D．閉眼想像往年的豐收景象，累累的果實(shí)怎叫人不陶醉？ 5．第三段中哪一句是從觸覺的角度描寫春風(fēng)的？

6．第四段中“可別惱”一句刪去好不好？為什么？7．“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@句話寫出了春雨怎樣的特點(diǎn)？

8．“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？

9．想象一下“小草偷偷地從土地里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下面詩(shī)句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（）

A春風(fēng)又綠江南岸 B淺草才能沒馬蹄 C草色遙看近卻無 D風(fēng)吹草低見牛羊

10．上面的文字從四個(gè)方面描繪了春景的美。這些文字抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（四）成全一棵樹

1．一個(gè)平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，向別人討了幾棵樹苗。她要把樹苗栽在門前。

2．母親栽完樹后，她的孩子從屋里一拐一拐地走出來?！皨寢?，把這棵小樹也栽下吧！”孩子的手里擎著一棵樹苗。那是她丟棄的一棵。它又瘦又小，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她猶豫了。她認(rèn)為孩子是在做著一件沒有結(jié)果，同樣也沒有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭——就算它最終長(zhǎng)不成一棵大樹。

3．孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹坑比母親挖得都大、都深。

4．樹苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹澆水。母親看著，心里想著，這棵樹能長(zhǎng)大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的。她真的不相信那棵樹苗會(huì)活過來，會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹。

5．可是不久，那棵樹苗和其他樹苗一樣，也鼓出了葉子。只不過稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些?？刹还茉趺凑f，它活過來了，它也是一棵樹了。

6．每一天，孩子都要拎著水桶澆樹苗。孩子是認(rèn)真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。

7．小樹一天一天長(zhǎng)大了。開始的時(shí)候，那棵小樹明顯地不如其他的樹壯實(shí)，顯得有些楚楚可憐。可是第二年夏天，它竟然慢慢地趕上了它們。

8．這一年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子也去讀書。而在此之前，她是不想，也沒有這個(gè)能力讓這個(gè)孩子去學(xué)校。孩子背著母親用布片為他縫制的書包，高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校，可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛！

9．放了學(xué)，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹 之間。春去秋來，那棵本來已經(jīng)失去了生存資格的樹，比別的樹更青春更挺拔。

10．孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個(gè)綽號(hào)：陽(yáng)光。大家都叫他陽(yáng)光。他也喜歡這個(gè)綽號(hào)。

11．幾十年過去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉(xiāng)，母親早已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來的消息使她分外高興，這一天她早早候在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵樹。

12．他是坐著轎車回來的。有沒有讓車子進(jìn)村，在村頭他就下來，一拐一拐地走向自己的家。

13．遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就看到家門口的樹——高大的、快有一抱粗的樹。他看見了自己的母親。她依著樹。他心里一熱，急急地奔了過去。在那棵他親手栽種的樹下，他把母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親真的老了，身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說不出話來。

14．他在老屋里住了半個(gè)月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹下的青石板上坐，陪著母親說話。有一天說起身邊的樹，他忽然神秘地說：“娘啊，你知道這棵樹為什么比別的樹長(zhǎng)的快嗎？這里面，有一個(gè)誰(shuí)也不知道的秘密呢！”

15．母親望著已人到中年的兒子，望著他那一臉的得意，她平靜地笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“其實(shí)娘早就知道了。那樹長(zhǎng)得高長(zhǎng)得快，還不是你每天半夜起來喂它一泡童子尿？開始我也納悶，后來有一天半夜我悄悄地跟著你，看見你一邊喂它一邊說‘小樹快快長(zhǎng)大吧??’孩子，你知道我為什么改變了主意，讓你上學(xué)堂嗎？就是因?yàn)槲铱匆娔闾焯彀胍估锶ネ低滴鼓菢浒。　?/p>

16．他一下子怔住了。

17．他百感交集。許久許久，他撲通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。18．他明白了。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。

1．給加點(diǎn)字注音。

擎著（）灼灼（）拎著（）厚此薄彼（）2．本文的記敘順序是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)。

3．找出本文主旨句寫在下面。

4．文中2、4、8、9段中“一拐一拐”共出現(xiàn)4次，作者突出這一細(xì)節(jié)，一是強(qiáng)調(diào)，二是突出。

5．第4段畫線句“這棵樹能長(zhǎng)大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，品讀出母親此時(shí)復(fù)雜的目光中所包含的意義：

① ② ③

6．第⑻段畫線句“母親做出了一項(xiàng)重大決定”，聯(lián)系全文看，促使母親做出這項(xiàng)決定的最主要的一件事是什么？ 7．聯(lián)系文章內(nèi)容看，本文標(biāo)題“成全一棵樹”有哪些具體含義？

①

② 8．下面對(duì)這篇文章的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

①本文既寫了孩子成全了一棵樹苗的經(jīng)過，又寫了母親成全了一個(gè)孩子的經(jīng)過。兩條線索交叉進(jìn)行，從而突出了文章主旨。

②結(jié)尾寫兒子“百感交集”并“撲通一聲跪了下來”，意在表明：兒子終于感悟到母愛的純真和偉大。

③這是一篇頗有哲理意蘊(yùn)的小小說，它以生動(dòng)的人物形象和跌宕起伏的情節(jié)，揭示了“十年樹木，百年樹人”這一深刻的主題。

④第9段中“春去秋來，那棵本來已經(jīng)失去了生存資格的樹，比別的樹更青春更挺拔”，明是寫樹，實(shí)是寫人，一語(yǔ)雙關(guān)，堪稱妙筆。

9．你對(duì)本篇文章還有什么問題？

（五）抬起頭來做人

那一年，那個(gè)小男孩，不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認(rèn)真地對(duì)媽媽說：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要叫人捐錢?！?/p>

對(duì)小孩子來說，直接想到的“人”，就是自己的家長(zhǎng)。

小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：“怎么啦?”

小男孩低著頭說：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的都是100塊、50塊?！?小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)校”，校門外，每天都有小轎車等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級(jí)是排在全年級(jí)最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績(jī)較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。

那一天，小男孩說，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對(duì)待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學(xué)校還舉行班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。

媽媽把小男孩的頭托起來說：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實(shí)比他們的500塊錢還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)，盡力為校爭(zhēng)光，就是對(duì)學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了。”

第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績(jī)時(shí)，小男孩還是抬起頭來。自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人。

媽媽說的那——番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的“成績(jī)”的無言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”到的、自己獨(dú)一無二的價(jià)值。

1．媽媽說：“我們所捐的5塊錢，其實(shí)比他們的500塊錢還要多?！边@句話如何理解？ 2．

3．面對(duì)同學(xué)們的種種反應(yīng)，小男孩是怎樣的心情？請(qǐng)展開想象，作一段心理描寫。

4．文章第八節(jié)說：“自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人?！痹囮U述這句話的深刻含義。

5．文章說，小男孩學(xué)習(xí)到了“捐”的意義，這“捐”的意義是什么?

6．文章第八節(jié)有兩處寫到小男孩“抬起頭來”，這兩處“抬起頭來”有何相同之處，有何不同之處?

7．文題“抬起頭來做人”有何深刻含義？

（六）記住我

這天終將來臨——在一所出生和死亡接踵而來的醫(yī)院內(nèi)，我的身軀躺在一塊潔白的床單上，床單的四角整齊地塞在床墊里。在某一時(shí)刻，醫(yī)生將確診我的大腦已經(jīng)停止思維，我的生命實(shí)際上已經(jīng)到此結(jié)束。

當(dāng)這一時(shí)刻來臨時(shí)，請(qǐng)不必在我身上裝置起搏器，人為地延長(zhǎng)我的生命。請(qǐng)不要把這張床叫做臨終之床，把它稱為生命之床吧。請(qǐng)把我的軀體從這張生命之床上拿走，去幫助他人過上更加美好的生活。

把我的雙眼獻(xiàn)給一位從未見過一次日出，從未見過一張嬰兒的小臉蛋或者從未見過一眼女人眼中流露出愛情的人；把我的心臟獻(xiàn)給一位心機(jī)失能、心痛終日的人；把我的鮮血獻(xiàn)給一位車禍中幸免死亡的少年，使他也許能看到自己的子孫盡情嬉戲；把我的腎臟獻(xiàn)給一位依靠人造腎臟周復(fù)一周艱難生存的人。拿走我身上每一根骨頭，每一束肌肉，每一絲纖維，把這些統(tǒng)統(tǒng)拿盡，絲毫不剩，想方設(shè)法能使跛腳小孩重新行走自如。探究我大腦的每一個(gè)角落。如有必要，取出我的細(xì)胞，讓他們生長(zhǎng)，以便有朝一日一個(gè)啞兒能在棒球場(chǎng)上歡呼，一位聾女能聽到雨滴敲打窗子的聲音。

將我其余的一切燃成灰燼。將這些灰燼迎風(fēng)散去，化為肥料，滋潤(rùn)百花。

如果你一定要埋葬一些東西，就請(qǐng)埋葬我的缺點(diǎn)、我的膽怯和我對(duì)待同伴們的所有偏見吧。

把我的罪惡送給魔鬼，把我的靈魂交付上帝。如果你想記住我，那么就請(qǐng)你用善良的言行去幫助那些需要得到幫助的人吧，假如你的所作所為無負(fù)我心，我將與世長(zhǎng)存。

1．文中的“我”是一個(gè)面臨怎樣境況的人？我們可以看出“我”具有怎樣的品質(zhì)？

2．文章的題目是“記住我”，作者意欲讓人們記住什么？

3．“如果你想記住我，那么就請(qǐng)你用善良的言行去幫助那些需要得到幫助的人吧，假如你的所作所為無負(fù)我心，我將與世長(zhǎng)存。”這話寫在文章的結(jié)尾起什么作用？

4、列對(duì)文章的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

①文中的“我”臨終奉獻(xiàn)整個(gè)身體、一片愛心，這也是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造了使活著的人們更好的生活，創(chuàng)造出更加美麗的世界。

②在這里，死亡絕非生命的結(jié)束，而是另一種形式奉獻(xiàn)自己的開始。自己的“死”，能夠換來他人的幸福。這就是說，在奉獻(xiàn)中，讓自己的生命達(dá)到永恒。

③本文意境新奇優(yōu)美，作者面對(duì)死亡沒有畏懼、留戀、遺憾、痛苦，而是冷靜地積極地利用自己尸體的部件去幫助人，造福人。感人至深，字里行間充滿著至善至美的愛。④“死后原知萬(wàn)事空”。人死后，什么都完了，沒有必要“記住我”?！坝涀∥摇彼坪跏窃谥v條件、提要求，反而有降低品位之嫌。

5．根據(jù)下列語(yǔ)意，從文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)。①將來有一天（）

②一個(gè)跟著一個(gè)地來，形容來得多，接連不斷。（）③同世人永遠(yuǎn)在一起。（）

（七）星 空

1．星星對(duì)我展現(xiàn)一種人格化的親近姿態(tài)，是在達(dá)里湖畔的一個(gè)夜晚。2．達(dá)里湖形似一牛肩胛骨，位于克什克騰草原的西北邊緣。我們到達(dá)之時(shí)已屆仲秋，湖邊遍生紅草，像一堆堆暗燃的炭火，驅(qū)逐已經(jīng)逼人肌膚的寒意。達(dá)里湖在藍(lán)得刺眼的天空下悠然映出遠(yuǎn)山的倒影。在人跡罕至的蒙古高原，此湖安閑豐腴，像賦閑的天神。遠(yuǎn)眺湖面，鷗鳥起伏，浪挽漣漪，無意中領(lǐng)會(huì)到達(dá)里湖的女性化氣息。難怪當(dāng)?shù)赜袀髡f，把湖神稱“達(dá)麗娘娘”。

3．看達(dá)里湖，你要調(diào)動(dòng)好精神，一口氣把它看夠，然后頭也不回地離開。心若一軟，貪圖眼?；仡^再看一眼，就難免又看上半天。所謂“流連忘返”，就是這個(gè)意思。你看到了什么呢?無非湖光山色，它如亙古不移又似瞬息萬(wàn)變。造化和人工的區(qū)別就在這里：人之手下無論多么巧妙的制品，刺繡也罷，園林也罷，總是極盡復(fù)雜，然而觀者一目了然；自然展示的是單純、渾然，給人以欣賞不盡和欲進(jìn)一步了解卻又無奈的景象。譬如看達(dá) 里湖的藍(lán)，令人驚羨，宛如在藍(lán)中還有什么更美的東西。

4．入夜，我們幾個(gè)不怕冷的蒙古族漢子決意在湖畔的蒙古包下榻。蒙古包的樣式設(shè)施均好，十多個(gè)人蓋著被子和大衣擠在一起，在燭光下講些稀奇古怪的故事。午夜我外出時(shí)，卻被眼前的景象驚呆得說不出話來。

5．滿天的星星肅然排列，迎面注視著你。它們好像在蒙古包外等侯了多時(shí)。在這里看星星，星星們?cè)谀阊矍傲疗?，一直亮到了腦后。你仿佛把頭伸進(jìn)了一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星；我頓悟《敕勒歌》中為什么有“天似穹廬”的句子。在這里看到，天原本就是個(gè)碩大的圓形屋頂，很低很矮，始終伏在人的腳底下，好像一抬腳，哪里都可以去得。

6．站在夜風(fēng)中的達(dá)里湖畔，腳下是地，遙遙與地相接的遠(yuǎn)方就是天了，因?yàn)槟莾盒嵌烽W爍。在草原看星星，無須仰頭，可如觀壁畫一般平視。李白詩(shī)云“云傍馬頭生”，不是虛言。在這里，星星會(huì)像鈴鐺一樣系在馬鬃旁。以往看星星，覺得它們清冷遙遠(yuǎn)；而這里的星群太生動(dòng)了，每個(gè)星都像伸著頭在觀察我。這里的星星多得很，它們擁擠嬉笑，它們矜持沉思。

7．有位詩(shī)人將星星親昵地稱作“星子”，我看到的真是一群有靈性的星子。星子們，你們是別在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢?這位天神一定是英雄，不然怎么會(huì)擁有你們這些精靈? 1． 請(qǐng)找出文中與開頭“星星對(duì)我展現(xiàn)一種人格化的親近姿態(tài)”相呼應(yīng)的—個(gè)句子。

2． 體會(huì)第3段的畫線句，指出“造化”不同于“人工”之處（不超過18字）。

3．文章以“星空”為題，卻花很多篇幅描寫達(dá)里湖，對(duì)其用意分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．達(dá)里湖實(shí)在太美了，以致作者忍不住“貪圖眼?！倍傲鬟B忘返”。B．作者以達(dá)里湖美麗動(dòng)人的景色反襯出湖畔星空驚人的美。

C．由觀賞達(dá)里湖而領(lǐng)略了自然美的真諦，為下文寫星空之美作鋪墊。D．滿天繁星在平靜的達(dá)里湖面的倒影，使草原星空顯得更加美麗。

4．文章在藝術(shù)上除了氣象博大之外，還有神話色彩，下列沒有神話色彩的一項(xiàng)是（）A．星子們，你們是別在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢? B．你仿佛把頭伸進(jìn)了一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星。C．難怪當(dāng)?shù)赜袀髡f，把湖神稱“達(dá)麗娘娘”。

D．在人跡罕至的蒙古高原，此湖安閑豐腴，像賦閑的天神。

5．第⑥段說在達(dá)里湖畔看星星沒有以往那種“清冷遙遠(yuǎn)”的感覺，原因是 ：

(1)；

（2）。

（八）秋

踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來，叩響了季節(jié)的門。

它從一片綠里帶黃的落葉中潛入，驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄靜的天空，它是那纖塵不染的池水，它是那纏綿悱測(cè)的雨絲，它是那皎潔無比的滿月??

九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢(mèng)中醒來。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。

南飛的雁兒掠過蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來，卷起干枯的黃葉，蝴蝶般地飛旋著；仿佛紛紛墜落的音符，裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽(yáng)光照在蜷縮起來的枯草上，倦倦的，添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來，屋頂上，草地上，到處白花花的一片，窗戶上蒙著一層白氣，為調(diào)皮的孩子提供了一塊一展畫技的地方。時(shí)不時(shí)地落些秋雨，細(xì)細(xì)的，綿綿的，那縹緲的游絲蒙著游子的心?！耙魂嚽镉暌魂嚊觥?，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。

菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波微微，有的像玉指纖纖，清淡疏朗，儀態(tài)萬(wàn)方??，它們各展其貌，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋。

似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來了使者，參加秋的盛會(huì)。瞧，春天播種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗，那飽滿碩大的果實(shí)，無一不在向人們炫耀著這個(gè)流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里，豐收是金色的，喜悅也是金色的。

秋天，對(duì)于充滿熱情的人來說，是個(gè)美麗可愛的時(shí)節(jié)。它兼容四季，又有著自己的個(gè)性，它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。

隨著落葉飄逝的每一個(gè)秋天，都為熱愛它的人們留下了一份金色的禮物。我祝福秋天??

1．本文通過對(duì)___________________的描繪，抒發(fā)了作者 ___________________的情懷。2．文中加方框的兩個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換位置，為什么？

3．文中說“它兼容四季，又有著自己的個(gè)性”，請(qǐng)找出文中原句來具體闡釋。

“兼容四季”：

“自己的個(gè)性”： 現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練參考答案

（一）1.不用冒號(hào)的原因是，前后兩句話都是父親說的話。若改為冒號(hào)，則變?yōu)?，前半句是別人講的話，與文章表達(dá)意思不同。2.自然環(huán)境描寫的句子：“暮色蒼茫，??懸崖下面的大地越來越黑暗?！弊饔茫涵h(huán)境描寫能烘托人物的心情。夜幕降臨，自己獨(dú)自一人在巖石上，叫天天不應(yīng)叫地地不靈，更增添孤獨(dú)與恐懼感。同時(shí)也為后來戰(zhàn)勝恐懼和困難，增強(qiáng)勇氣，埋下伏筆。

3、哭泣——頓時(shí)有了信心——信心大增——產(chǎn)生一種巨大的成就感。這一系列的心理變化給“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。

4、不是，相反從這一舉動(dòng)看出他非常愛自己的孩子，他愛孩子不是一味的溺愛。這位父親深知，如果自己上去救兒子，孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子經(jīng)過努力自己下來，經(jīng)受一次歷煉，可以增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。

5.他私自離開膽小怕事，且最需要幫助的朋友，給“我”帶來一定的困難，這一點(diǎn)他做得不對(duì)；但是他后來帶領(lǐng)父親來解救我，從這一點(diǎn)來說他做得很對(duì)。

6、我”就會(huì)失去這個(gè)難得的增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如果今后遇到更大的困難，也不能自己去面對(duì)，去克服。（只要言之成理即可）

（二）1。發(fā)端——終極 深——淺 2．“挑逗”本意是“招惹”，貶義，在這里用做褒義，用以表現(xiàn)紫藤蘿在陽(yáng)光下動(dòng)態(tài)的美。3．由遠(yuǎn)及近。4．比喻、擬人、反復(fù)。比喻：“每一朵盛開的花像一個(gè)小小的張滿了帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的”；擬人：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著”；反復(fù)：“我在開花！”“我在開花！”5．暗示了作者一家受四人幫迫害而惶惶不安。6．點(diǎn)明主旨。7．想象。8．②③； ④； ⑤⑥。9．紫藤蘿花使她感悟到生命的美好，使她精神振奮了。10．如：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”這一句運(yùn)用了擬人修辭描寫了花穗，生動(dòng)地表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。

（三）1．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。應(yīng)補(bǔ)在第二段第一句之后。

2．春草圖；春花圖；春風(fēng)圖； 春雨圖。3．用孩子們嬉戲時(shí)的天真活潑，揭示春草勃發(fā)給人們帶來的快樂。4．C5．像母親的手撫摸著你。6．不好，因?yàn)檫@一句寫得親切而有情趣。表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛。7．輕盈而細(xì)密。8．不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。9．C 10．抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情。

（四）1．qíng zhuó līn bó 2．順敘?！坝幸粋€(gè)平常的春天”、“不久”、“這一年冬天”、“幾十年過去了”（寫出三個(gè)即可）3．母親的心永遠(yuǎn)是母親的心。4．一是強(qiáng)調(diào)“他”是個(gè)殘疾的孩子，二是突出孩子的自強(qiáng)志堅(jiān)。

5．①那棵樹又瘦又小，甚至還有一些枯萎。母親擔(dān)心它不會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹。②孩子做這件事可能沒有結(jié)果，也沒有意義。③孩子一生下來就殘疾，母親為孩子的將來憂慮。6．母親看到孩子天天半夜偷偷給那棵樹喂童子尿。

7．①殘疾孩子精心呵護(hù)小樹，使之長(zhǎng)大成材； ②母親送殘疾孩子讀書，使之長(zhǎng)大成材。8．③ 9．知識(shí)類問題1分；分析類問題2分；理解鑒賞類問題三分。如：如何理解“母親的心永遠(yuǎn)是母親的心”？

（五）1．從“我們必須量力而為”來看，這個(gè)家庭并不富裕，這5塊錢有可能是他們一天的生活費(fèi)；而對(duì)擁有百萬(wàn)家產(chǎn)的家庭來說，即使捐出500塊錢，對(duì)他們的生活也絲毫沒有影響。所以男孩的母親這樣說。2．略

3．這句話的深刻含義是：在經(jīng)歷了這次教育和考驗(yàn)之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績(jī)驕傲地面對(duì)那些擁有金錢的人們。

4．這“捐”的意義首先是量力而為，捐出自己的一份真心；其次，你的品學(xué)，你的成績(jī)，是你對(duì)社會(huì)最好的捐獻(xiàn)。提示：上文母親對(duì)小男孩說的話可作為回答此題的依據(jù)。5．相同之處是：這兩處“抬起頭來”都包含了充分的自信。不同之處是：前一處“抬起頭來”是指小男孩在同學(xué)們的紛紛議論中堅(jiān)守自己的一份自信；后一處“抬起頭來”指男孩在后來的人生道路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。

6．這一文題中蘊(yùn)含的哲理是：一個(gè)人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價(jià)值，相信通過自己的奮斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而昂首生活于這個(gè)世界上。

（六）1．“我”是一個(gè)在醫(yī)院、在病床、處于彌留之際的人。文中的“我”具有對(duì)人類真摯的愛，具有樂于為他人奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。2．記住“我”捐軀為人們?cè)旄５拿篮们閼选?．行文由“我”擴(kuò)展到“你”，以及更多的人，激勵(lì)人們廣行善事，無私奉獻(xiàn)，去造福他人，造福人類，使生命得到永恒——點(diǎn)明題旨并深化主題。4．④ 5．①有朝一日 ②接踵而來 ③與世長(zhǎng)存

（七）1． 滿天的星星肅然排列，迎面注視著你 / 它們好象在蒙古包外等候了多時(shí) / 每個(gè)星都像伸著頭在觀察我（找對(duì)任意一句即可）2． 單純、渾然，給人以欣賞不盡的景象。3． C 4． B 5．（1）在草原和湖畔能平視星空，似與繁星很靠近。（2）在湖畔所見的星星很有靈性，活潑而友善。

（八）1．秋天美好景物

熱愛秋天、贊美秋天

2、不能。從內(nèi)容上看，“霜花”落下就不動(dòng)了，故形成的過程用“走進(jìn)”表示；“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來，用“走去”可準(zhǔn)確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)。

3、九月的初秋，仍有著夏天的余韻；（秋略）；秋向深處走去，奏響了冬的序曲；然而春天也派來了使者。它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末專項(xiàng)訓(xùn)練試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及應(yīng)用(29分)

1、下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音全正確的一組是()(2分)

A 誘惑(yu)聳立(shǒng)藐小(miǎo)

B 癡想(chī)屢次(lǚ)凹凸(āo)

C 凝成(nnɡ)嶙峋(xn)蝦蟆(xiā)

D 瞬間(shn)迸濺(bng)鶴唳(l)

2、下列詞語(yǔ)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(2分)

A.小心冀冀 頭暈?zāi)垦?一絲不茍

B.庸碌一生 夏蚊成雷 暮色四和

C.龐然大物 萬(wàn)花燦爛 明查秋毫

D.盤虬臥龍 忍俊不禁 怡然自得

3、下列句子填空恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

①我小心翼翼地伸出左腳去 那塊巖石，而且踩到了它。

②朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命_______，必須好好活著。

③小時(shí)候，我常伏一窗口 山那邊是什么呢?

A、①踩 ②延長(zhǎng) ③瞎想

B、①探 ②延續(xù) ③癡想

C、①探 ②漫長(zhǎng) ③暢想

D、①踩 ②繼續(xù) ③幻想

4、結(jié)合語(yǔ)境理解下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)不正確一項(xiàng)是()(2分)

A.那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的心靈(漫濕指心靈得到理想的滋潤(rùn)，不再干枯。)

B.我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能 應(yīng)付一切。(前途茫茫指前面的道路上景色不好，一片昏暗。)

C.只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其端，也不見其終極。(輝煌指盛開的紫藤蘿花氣勢(shì)非凡，一片燦爛。)

D.是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍呢?(一絲不茍的意思是形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。)

5、選出下列沒有運(yùn)用修辭手法的一句()(2分)

A.仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

B.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

C.我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。

D.山那邊的山啊，鐵青著臉。

6、選出對(duì)課文內(nèi)容說法有誤的一項(xiàng)()(2分)

A.《在山的那邊》作者王家新，此詩(shī)是詩(shī)人在二十多年前寫下的一首詩(shī)，表達(dá)了只有不怕困難、百折不撓、堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生理想的感情。

B.《走一步，再走一步》的作者之所以要寫小時(shí)侯脫險(xiǎn)的事，是因?yàn)槊慨?dāng)回憶起童年的這件往事就感到十分害怕，表現(xiàn)了作者痛苦的回憶。

C.《蟬》用先抑后揚(yáng)的寫法，由一只小小的蟬引發(fā)對(duì)生命的感悟。

D.《紫藤蘿瀑布 》作者中回憶起家門前的紫藤蘿從稀落到毀掉的命運(yùn)，正是十幾年來整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。

7、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()。(2分)

A.過了一陣子，我突然漸漸地彎下了腰。

B.小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗。

C.世界對(duì)于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園,山川中那條清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。

D.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

8、下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

A.聽說要舉行校園十佳歌手賽，同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈。

B.同學(xué)們津津樂道地看著校園十佳歌手大賽。

C.校園十佳歌手賽的歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽，如行云流水一般。

D.校園十佳歌手賽的精彩表演讓觀眾怡然稱快。

9、請(qǐng)根據(jù)要求填寫內(nèi)容。(6分)

(1)________，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)

(2)________，潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》))

(3)曹操《龜雖壽》一詩(shī)中的千古傳誦的名句是：

老驥伏櫪，________，________，壯心不已。(曹操《龜雖壽》))

(4)神定，________，________，驅(qū)之別院。(沈復(fù)《童趣》)

10、文學(xué)常識(shí)：(7分)

(1)《在山的那邊》文中的海指的是 ________，山指的是____，這首詩(shī)告訴我們這樣一個(gè)人生哲理 ____。

(2)《走一步，再走一步》的作者是美國(guó)作家____，文章寫的是我童年時(shí)的一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的哲理：______。

(3)《紫藤蘿瀑布》選自《 》，作者_(dá)___。本文最直接地抒寫了人生感情的語(yǔ)句是____。

(4)《童趣》選自《 》。作者 ____，字____，清代蘇州人，本文回憶了作者小時(shí)侯 ____、____ ____、三件趣事。

二、文言文閱讀：

讀下面文言文選段，完成下題。(20分)

⑴余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

⑵夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖天而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

11、聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)的字詞。(4分)

項(xiàng)()為之強(qiáng)()徐()噴以()煙

12、翻譯下列句子。(6分)

⑴見藐小之物必細(xì)察其 紋理。

⑵夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于中。

13、下列句中之的用法與其它不同的一項(xiàng)是()(2分)

A 故時(shí)有物外之趣 B 驅(qū)之別院 C為之怡然稱快 D使之沖煙飛鳴

14、《童趣》一文的作者_(dá)___，選自《 》(2分)

15、童年時(shí)對(duì)著蚊子徐噴以煙，讓蚊子沖煙而飛鳴。他做這件事感受到怎樣的 物外之趣?從這一事例中，你感到怎樣才能成為一個(gè)富有生活情趣的人?(4分)

16、請(qǐng)你寫出本文中的成語(yǔ)(不少于 兩個(gè))。(2分)

三、現(xiàn)代文閱讀(11分)

臨窗看柳

今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛。但我因?yàn)楦?jìng)選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。

風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌。歌聲中片片柳絮隨風(fēng)飛舞。

一會(huì)兒，風(fēng)停了，柳枝恢復(fù)了它的平靜，垂了下去，它不能載歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。

就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起，落下;年復(fù)一年地返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多;如果你有空，就看可那窗外，看看柳樹，用心去體會(huì)，你也會(huì)明白許多的。

17、從全文看，柳枝的突出特點(diǎn)是什么?(2分)

18、圈點(diǎn)批注是閱讀文章的一種方法，請(qǐng)你任選一處作出賞析(3分)

選句____

賞析____

19、從寫作意圖上看，第三段中心中一定有淡淡的憂傷一句看似寫柳，實(shí)際寫出了____這是一種____的寫作手法。(2分)

20、結(jié)尾說我明白了許多，據(jù)你看，他明白了什么?(4 分)

四、作文：(40分)

21、在我們的成長(zhǎng)的過程中，既有陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會(huì)寬容;挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚我們長(zhǎng)大了。

請(qǐng)你以在 ____ 中成長(zhǎng)為題，寫一篇不少于500字的作文。

(提示：橫線上可以填上逆境、苦難、呵護(hù)、奮斗、磨練、關(guān)愛等詞語(yǔ)，也可以填上其他的詞語(yǔ)。)