第一篇：研究方案

鐵嶺市第七初級中學(xué)關(guān)于

《中學(xué)自主高效課堂與有效教學(xué)模式行動研究》 的課題實(shí)施方案

一、問題的提出：

基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。有關(guān)專家指出中國基礎(chǔ)教育為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和信息化社會對人才培養(yǎng)的要求，必須進(jìn)行深刻的變革，有效地促進(jìn)“兩個(gè)變革”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的變革。基于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。本課題正是在基礎(chǔ)教育課程改革開始實(shí)施的背景下提出來的, 其目的是更加科學(xué)地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的變革，關(guān)系到我們教育的質(zhì)量，因此我們要以熱情的態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施課改，轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

多年來我們學(xué)校十分重視教育科研，我們有一批教師參加了市級骨干教師培訓(xùn)，為新課改打下了良好的基礎(chǔ)。自2003年在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)校開展了“六項(xiàng)專題推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究”我校承擔(dān)了“語文整體改革”和“綜合實(shí)踐活動”的基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)研討。教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)知識的形成過程，設(shè)計(jì)問題的解決過程；構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為主旨的新型課堂教學(xué)模式。教育教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了由傳承式教學(xué)向創(chuàng)新式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，由“教師本位”向“學(xué)生本位”的轉(zhuǎn)變，由教師教的過程向?qū)W生自主學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變。

另外，我們學(xué)校的辦學(xué)條件從總體上看基本能適應(yīng)本課題的軟硬件研究要求。

以上這些因素客觀上要求我們進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)方式研究實(shí)驗(yàn)，因此以本課題研究為著眼點(diǎn)，研究“城郊初中高效課堂與有效教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究”，進(jìn)一步推動課程改革。

二、課題研究的目的、依據(jù)和意義

1、現(xiàn)代教育要求未來的建設(shè)者必須是全面發(fā)展的，具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，較強(qiáng)的合作意識、創(chuàng)新意識與社會技能的人才。在國際上，許多旨在提高青少年社會能力和心理素質(zhì)的課程已被列入各國的教育計(jì)劃。人際間相互尊重的、平等的、共同合作的互補(bǔ)的交往技能，已成為造就可持續(xù)發(fā)展的新世紀(jì)人才的必要條件之一。自主合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育理論、研究和實(shí)踐中影響最大和成果最多的領(lǐng)域之一。目前，自主合作學(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于美國、加拿大、德國、英國、澳大利亞、日本等國的中小學(xué)教學(xué)，對于改善課堂的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展等起到了積極的作用，其實(shí)效令世人矚目。

2、自二十世紀(jì)九十年代初期至今，我國也開始出現(xiàn)了自主合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。國務(wù)院于2001年5月19日頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，其中專門提及自主合作學(xué)習(xí)，并對自主合作學(xué)習(xí)給予了高度重視，《決定》指出：“鼓勵自主合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。”這給予我們進(jìn)行課題的研究以充足的信心。

3、自主合作教育理論是目前國內(nèi)外的主體性教育理論，對培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作意識、合作精神、合作方法有重要的研究意義。

4、目前我校教育中普遍存在的情況有以下幾方面：①師生負(fù)擔(dān)仍然過重，教學(xué)時(shí)間的有效利用率偏低。許多教師為競爭所迫，終日埋頭于學(xué)生的作業(yè)堆里，無暇顧及認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)上的改革，在時(shí)間的安排和科學(xué)方法的使用上不盡合理，對最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性做得不夠，學(xué)生身心健康發(fā)展和課堂學(xué)習(xí)效率的提高都受到不同程度的影響，給學(xué)生增加作業(yè)，延長學(xué)習(xí)時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生．②對非智力因素的發(fā)展仍具有較大的局限性。在肯定了智力因素的重要價(jià)值的同時(shí)，又忽略了非智力因素對教育教學(xué)活動的重要影響，學(xué)生缺乏自覺學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，學(xué)生的智力和文化成績的提高都不同程度地受到了限制，難以收到預(yù)期的效果。③教師與學(xué)生形成的均是一種扭曲了的競爭意識和與之相適應(yīng)的利己行為。教育教學(xué)中忽視了學(xué)生自主合作意識和社會技能的培養(yǎng)，以及鼓勵機(jī)制的建立，教育與社會人才的需求形成了很大的反差。④教學(xué)信息的傳播模式單一，缺乏多向性、層次性。課堂教學(xué)只限于教師與學(xué)生群體間的交流，而忽視了甚至是否認(rèn)了學(xué)生同伴間的影響和交流，這實(shí)際上是對教學(xué)中人力資源的浪費(fèi)。⑤后進(jìn)生問題仍沒有得到有效轉(zhuǎn)化，因材施教、分層次教學(xué)的教學(xué)原則還沒有得到很好的落實(shí)。⑥日益增多的獨(dú)生子女在自主合作意識上的缺乏沒有得到很好的解決。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展與計(jì)算機(jī)的普及既為共享資源和自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但也容易使人進(jìn)入一個(gè)自我封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，這需要以自主合作學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

對于目前所存在的上述問題，直接影響著素質(zhì)教育的質(zhì)量和效果。存在上述問題的原因，具體說來，就是教師的教學(xué)思想和工作方法問題，經(jīng)參觀、學(xué)習(xí)和討論交流，我們認(rèn)為，自主合作學(xué)習(xí)理論對于解決這些問題具有廣泛而積極的實(shí)踐意義。

自主合作是人類相互作用的形式之一，是社會賴以生存的發(fā)展和動力，是人類生活不可缺少的組成部分，自主合作意識與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識與創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。而自主合作教學(xué)就是將合作理論應(yīng)用于教育教學(xué)工作，系統(tǒng)地用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“同舟共濟(jì)，榮辱與共”，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。它是以開發(fā)和利用課堂教學(xué)中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生之間，學(xué)生之間，教師之間的交流，以合作為基本動力，以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)的社會心理氣氛，形成良好的品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)。自主合作教學(xué)有利于充分利用教育資源、高效、低耗、愉快地使學(xué)生各方面素質(zhì)在教育教學(xué)活動中得到全面、和諧的發(fā)展。自主合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)設(shè)建立一種“利益共同體”，使知識共享，資源共享，達(dá)到共同提高的目的。

本次課程改革的重點(diǎn)之一便是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組自主合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因此,我們認(rèn)為此項(xiàng)課題的研究是有價(jià)值和有意義的也是可行的.結(jié)合本校具體情況,我們將在初

一、初二年級部分班級開展研究.三、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想和目的要求。

（一）指導(dǎo)思想

1、以辯證唯物主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、以更新教育觀念為宗旨，嚴(yán)格組織實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好記錄，積累實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，隨時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，以具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步推動深化教學(xué)改革。

3、以國內(nèi)外已取得的成功理論為依據(jù)，針對實(shí)驗(yàn)中不同的需要和實(shí)際，提出新的理論架構(gòu)，互相結(jié)合，靈活運(yùn)用，創(chuàng)出新的理論觀點(diǎn)。

4、以探討自主合作高效課堂教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)模式為主要內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育學(xué)》，《心理學(xué)》圍繞著自主合作學(xué)習(xí)的基本理論進(jìn)行探討，要求全體實(shí)驗(yàn)人員要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度組織實(shí)驗(yàn)，排除一切干擾，嚴(yán)格控制無關(guān)變量的影響，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，客觀性和準(zhǔn)確性，為豐富現(xiàn)代教育提供素材。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、通過教師間的小組備課、自主合作教學(xué)對教學(xué)過程進(jìn)行研究達(dá)到研訓(xùn)一體的目的，提高教學(xué)效率。

2、通過自主合作學(xué)習(xí)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、具有合作的情感、養(yǎng)成合作的品質(zhì)。

3、通過自主合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生找到合作的途徑，掌握合作的方法。

4、通過自主合作學(xué)習(xí)的研究讓教師探索出新的教學(xué)模式和教學(xué)方式。

四、實(shí)驗(yàn)原則

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)共性化和個(gè)性化相結(jié)合的原則。既要有整體性發(fā)展目標(biāo)，又要有個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。整體性目標(biāo)是若干個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的綜合體現(xiàn)，是教學(xué)水平的宏觀標(biāo)志。個(gè)性發(fā)展目標(biāo)是教學(xué)的歸宿，是素質(zhì)個(gè)性化品質(zhì)形成的保證。

2、教學(xué)過程學(xué)習(xí)化原則。教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體認(rèn)識不斷深化，品質(zhì)逐步形成的過程，而非知識的堆積，教師必須幫助學(xué)生樹立主體的實(shí)踐意識，調(diào)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，動手動腦，勤于思考，努力實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)化。

3、教學(xué)關(guān)系民主化原則。教學(xué)關(guān)系就是導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系，亦即師生的主導(dǎo)與主體的關(guān)系。主導(dǎo)為主體服務(wù)，愛護(hù)主體、調(diào)動主體、鞭策主體參與學(xué)習(xí)過程。主體尊重主導(dǎo)，信任主導(dǎo)，服從于主導(dǎo)，主動地接受主導(dǎo)的指導(dǎo)，形成互動互助、平等和諧、合作協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。

4、教學(xué)組織形式的整合性原則。整合性原則就整體自主合作性原則，即構(gòu)建一個(gè)教師整體導(dǎo)學(xué)，小組集體合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的動態(tài)組合的教學(xué)系統(tǒng)。

5、教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)造性原則。即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)具有差異性、獨(dú)創(chuàng)性。

6、堅(jiān)持教書育人的原則。教書是手段，是橋梁，育人才是根本目的。課堂教學(xué)不僅著眼于知識傳授，更重要的在于實(shí)現(xiàn)育人的三項(xiàng)主要指標(biāo)——發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)

(一)實(shí)驗(yàn)對象： 課題組成員任課班級中進(jìn)行；

(三)實(shí)驗(yàn)學(xué)科及教師：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等學(xué)科教師及班級管理；

（四）研究方法：

本研究將采取資料文獻(xiàn)法和調(diào)查法，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，進(jìn)行行動研究。在研究的過程中，探索教師間合作、學(xué)生學(xué)習(xí)小組自主合作的有效方法，并進(jìn)一步形成一個(gè)基本的操作模式。

（五）研究步驟及任務(wù)：

整個(gè)研究分三個(gè)階段進(jìn)行。周期為兩年（2011年3月---2012年12月）。第一階段：（2011年3月---2011年7月）準(zhǔn)備階段。這一階段的主要任務(wù)是：

1、培訓(xùn)教師，主要是理論的學(xué)習(xí)；

2、作好研究的前期調(diào)查工作，各學(xué)科教師制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確定研究目標(biāo)，并且將資料建檔；

3、自主合作學(xué)習(xí)分組，要求教師對全班學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，按照異質(zhì)分組原則，確定每個(gè)成員的分工。

4、制定課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和小組合作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5、選取初一年級組和初二一、二班級進(jìn)行嘗試。第二階段：（2011年9月---2011年12月）實(shí)施階段。這一階段的主要任務(wù)是：

1、教師組織協(xié)調(diào)組內(nèi)和組間的合作，通過研究課和活動的形式，深化自主合作學(xué)習(xí)，抓好班級管理和小組評價(jià)；

2、教師和學(xué)生共同收集階段研究資料；

3、做好研究記錄，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果和心理變化過程等。及時(shí)記錄下自己的新的發(fā)現(xiàn)或感悟。同時(shí)，每學(xué)期結(jié)束前，做好一次課題研究的階段總結(jié)工作。

第三階段：（2012年3月---2012年12月）實(shí)驗(yàn)的總結(jié)驗(yàn)收階段。這一階段的主要任務(wù)是：

1、基本實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我管理，使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展；

2、對積累的材料進(jìn)行整理分析，形成理論；

3、做好總結(jié)，接受總課題組的評估與成果鑒定。

在研究過程中，會根據(jù)研究的進(jìn)展情況適當(dāng)進(jìn)行各階段以及階段任務(wù)的調(diào)整，但盡量保持研究過程的不間斷性。

六、實(shí)驗(yàn)成果形式

1、課堂教學(xué)展示；

2、教師論文集；

3、個(gè)案分析；

4、學(xué)生成果；

5、結(jié)題報(bào)告

七、實(shí)驗(yàn)措施

為了確保研究順利開展，保證研究過程的科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)最終成果的學(xué)術(shù)性，我們將做到：

1、教師培訓(xùn)：

①認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)論著、我校自行編制的《鐵嶺七中教師文集》以及相關(guān)的科研論文，聘請專家到校舉辦講座，使全體教師掌握本課題研究的內(nèi)涵，明確實(shí)驗(yàn)的目的和意義。

②組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《教育學(xué)》，《心理學(xué)》，學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課題相關(guān)的書籍和資料，提高教師的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

③聘請有關(guān)專家和市學(xué)院教研人員任課題實(shí)驗(yàn)顧問，到校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并積極與本課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校聯(lián)系，組織實(shí)驗(yàn)教師參觀學(xué)習(xí)，不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)操作能力。

④要求教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解最新的教育信息，充實(shí)理論水平。

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

（1）召開動員大會。使全體師生明確本實(shí)驗(yàn)的目的，意義、形式及有關(guān)規(guī)定。

（2）劃分合作學(xué)習(xí)小組。由班主任和任課教師根據(jù)不同的實(shí)際情況和需要劃分合作學(xué)習(xí)小組。

（3）制定合作學(xué)習(xí)小組活動規(guī)劃，明確小組成員責(zé)任，確定小組評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和記分辦法。

（4）“中學(xué)高效課堂與有效教學(xué)模式行動研究”是我校的總課題，為保證總課題的實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，我們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，建立學(xué)科課題組，確定支撐總課題的子課題。

語文：自主學(xué)習(xí)，交流提升課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究。數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。英語：英語課堂教學(xué)自學(xué)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)與研究 政、史、地：課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與探究 理、化、生：課堂教學(xué)自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與探究

以上子課題，要扎扎實(shí)實(shí)抓好，要充分體現(xiàn)“高效課題與有效教學(xué)模式研究”這個(gè)總課題的特點(diǎn)，做到有的放矢，緊密結(jié)合。

3、實(shí)驗(yàn)操作

制定自主合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)原則：

a、合作交流原則：教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流，分層次合作交流。

b、主體性原則：強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。c、科學(xué)性原則：以科學(xué)的態(tài)度對待合作學(xué)習(xí)的推行。

d、反饋性原則：合作學(xué)習(xí)是動態(tài)過程，要通過反饋－引導(dǎo)－反饋的循環(huán)過程來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

e、創(chuàng)造性原則：合作學(xué)習(xí)應(yīng)把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。①課前：認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇適當(dāng)教法，并根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，選好或編印好定向?qū)W(xué)案，獨(dú)立測試題及答案等。向?qū)W生布置合作式預(yù)習(xí)要求。

②上課：要始終如一地堅(jiān)持按自主、合作學(xué)習(xí)的基本模式上課，并注重師生之間，學(xué)生之間的情感交流和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，在短時(shí)間內(nèi)使師生之間的合作教學(xué)方式形成習(xí)慣和自然，配合默契，完成教學(xué)目標(biāo)。要合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性：a、組織中引導(dǎo)：有秩序發(fā)表意見，讓學(xué)生學(xué)會歸納，避免交流重復(fù)內(nèi)容。b、學(xué)習(xí)程序引導(dǎo)：自讀自悟，自我解決，自我發(fā)現(xiàn)問題。c、方法上引導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、肯定，適當(dāng)總結(jié)。

③課下：要及時(shí)總結(jié)課堂上的得與失，及時(shí)處理存在問題，不留尾巴，要耐心細(xì)致地做好課外輔導(dǎo)，并對小組及時(shí)地做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。并在課外活動中開展自主合作形式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生表現(xiàn)自我。

④總結(jié)：班主任及實(shí)驗(yàn)教師對自主合作學(xué)習(xí)小組要每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月進(jìn)行一次綜合性評定；課題工作組要每月進(jìn)行一次檢查總結(jié)，期中、期末分別進(jìn)行一次初評和總評，及時(shí)交流，表彰先進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn)。

八、“小組自主合作學(xué)習(xí)研究”課題組成員

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長： 王麗杰（鐵嶺市第七初級中學(xué)校長）

副 組 長： 劉利（教學(xué)校長）張鐵環(huán)（政工校長）

成 員： 楊繼平

趙淑娟

呂兵

田海

2、工作小組：

（1）語文組：自主學(xué)習(xí)、交流提升教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。

成 員：康立志

孫麗娟

趙淑娟（3）數(shù)學(xué)組和理化組：自主學(xué)習(xí)、合作交流課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究

成員：張弛

楊繼平

呂兵

于濤

高玉敏（4）英語組：課堂教學(xué)自學(xué)指導(dǎo)模式研究

成員：叢雅君

王麗囡

（5）政史地生：自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究

成員：侯焰紅

劉萬霞

紀(jì)麗娜

李

九、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算

資料費(fèi)：2，000.00元 印刷費(fèi)：2，000.00元 培訓(xùn)費(fèi)：8，000.00元 研討費(fèi)：2，000.00元 其它：1，000.00元 總計(jì)：15，000.00元

十、課題研究主要參考文獻(xiàn)

《現(xiàn)代教育管理論》、《給教師的建議》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《合作學(xué)習(xí)－－原理與策略》、《合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)方案》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《鳳城六中經(jīng)驗(yàn)與新課程改革》、《杜郎口中學(xué)材料》。

第二篇：研究方案

《初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣》課題研究方案

一、課題提出的背景：

興趣是學(xué)習(xí)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識技能在幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟體育課的獨(dú)特價(jià)值。

作為一名身在一線的體育教師,在給孩子們上課的過程中,時(shí)常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿跑,我想玩,我難受……面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:體育課的熱身活動太單一，教學(xué)內(nèi)容太乏味……而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡跑步、不喜歡單一。怎么辦?經(jīng)過一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)體育特色班級,讓孩子們沖破教材的束縛,選擇喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目,表現(xiàn)你所想的,用興趣表達(dá)心聲!我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持,也一定會調(diào)動起學(xué)生的體育熱情,激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,從而提升學(xué)生的體育能力!(這一活動我們可以打破時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)

二、理論依據(jù)

興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動時(shí)，大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。

教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時(shí)間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長，且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

三、課題研究的對象和范圍

以馬坊中學(xué)九年級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對體育學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來活動。針對高年級學(xué)生的這一心

理特征，我想通過創(chuàng)辦特色班級的形式來滿足學(xué)生的活動欲望，從而激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，提高學(xué)生的身體表現(xiàn)力。

四、課題研究的內(nèi)容

1、如何激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣？體育教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。體育教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“體育”二字最大的誘惑力在“動”，因?yàn)閯恿瞬拍苁股眢w得到鍛煉，才能學(xué)到鍛煉身體的技能，然后再進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的全過程，喚起學(xué)生對高技能的追求。

2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡動的占99%，到了小學(xué)高年級對體育學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對體育課有興趣的不足50%，體育愛好的下降是來自跑步累的壓力。

3、讓學(xué)生們對體育課的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們在校期間的實(shí)踐。運(yùn)動會、乒乓球、籃球等項(xiàng)目的比賽。

4、創(chuàng)辦體育社團(tuán),組成學(xué)生們獨(dú)特的興趣小組,用不同的體育活動表現(xiàn)自己班級的特色。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的興趣,從而提高學(xué)生的體育技能。

五、課題研究的方法：

1、調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生體育課的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。

2、文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。

3、行動研究法：運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。

六、研究步驟

（一）調(diào)查問卷，了解現(xiàn)狀。

（二）實(shí)施階段：

1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。

2、根據(jù)課題研究情況，及時(shí)調(diào)整研究方案。

3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。

4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級實(shí)驗(yàn)。

（三）總結(jié)階段：

1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。

2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。

七、研究成果構(gòu)成

1、體育社團(tuán)特色展示。

2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過程中的得與失。

3、課題結(jié)題報(bào)告。

第三篇：研究方案

關(guān)于《內(nèi)蒙古民族調(diào)查》的活動方案

棋盤井第三小學(xué) 四年級 李丹

一、概述

為了讓學(xué)生更好的了解內(nèi)蒙古，了解蒙古族這個(gè)民族的民俗和民風(fēng)，以便于讓內(nèi)蒙古的文化更好的發(fā)揚(yáng)光大，《內(nèi)蒙古民族調(diào)查》這一活動主題極具現(xiàn)實(shí)意義，它貼近學(xué)生的生活，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，并且學(xué)習(xí)資源的獲取極其的方便，更能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)與鍛煉。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識與技能

通過本節(jié)課，使學(xué)生能夠了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情和文化知識。

2．過程與方法

學(xué)生可以通過小組合作進(jìn)社區(qū)或?qū)W校進(jìn)行調(diào)查，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱相關(guān)知識。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過小組內(nèi)部成員之間的協(xié)作，使學(xué)生能夠認(rèn)識到協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，以及如何協(xié)作才能更好的獲取信息、利用信息、加工信息和評價(jià)信息。（2）通過本次活動，使學(xué)生能夠熱愛內(nèi)蒙古，建設(shè)內(nèi)蒙古，了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情和民俗文化。

四、教學(xué)過程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

先放一段關(guān)于內(nèi)蒙古風(fēng)土人情的視頻，背景音樂為《為內(nèi)蒙古喝彩》。觀看完視頻后，讓同學(xué)們發(fā)言：片子中表現(xiàn)的是關(guān)于哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)民族的風(fēng)土人情，以及這個(gè)民族的哪些方面風(fēng)俗？

（二）分析問題，組織分工

由上面的視頻引出本活動的主題：內(nèi)蒙古的民族、民俗、民風(fēng)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師給予總結(jié)并歸納為發(fā)下八個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）民族比例（2）語言（3）主要美食（4）服裝（5）重要節(jié)日（6）風(fēng)俗習(xí)慣（7）調(diào)查方法

（8）調(diào)查過程中的收獲與感想 將全班學(xué)生分為八個(gè)小組并選聘名小組長，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)以上八個(gè)方面中的一個(gè)，確定為該組的活動主題，并按以下的要求完成任務(wù)。

（1）小組成員搜集和小組活動主題相關(guān)的資料。（2）小組選一名代表匯報(bào)自己小所搜集到的資料。

（三）開展探究，解決問題

小組成員通過小組討論來對所搜集到的信息進(jìn)行加工和評價(jià)。小組成員按照上一環(huán)節(jié)的四項(xiàng)任務(wù)分工協(xié)作來共同完成任務(wù)。

（四）展示結(jié)果，成果匯總

每一個(gè)小組選一個(gè)代表向大家匯報(bào)，要求盡量全面生動，供大家學(xué)習(xí)和交流。

（五）結(jié)果評價(jià)，學(xué)習(xí)反思

二〇一六年三月二十二日

第四篇：社會調(diào)查研究方案

當(dāng)代大學(xué)生玩游戲時(shí)間的調(diào)查方案

一．研究目的及意義

隨著中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的告訴發(fā)展，中國網(wǎng)民數(shù)量早就超過美國，成為世界上網(wǎng)民最多的國家。而大學(xué)生作為接受新知識、新技術(shù)的群體，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生中的普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體。伴隨網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的則是網(wǎng)絡(luò)游戲的興盛，網(wǎng)絡(luò)游戲本身沒有錯(cuò)，而且玩網(wǎng)絡(luò)游戲也無可厚非，但是如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，將對我們大學(xué)生造成巨大的心理和生理上的傷害。

通過這次調(diào)查，我們希望能真實(shí)的了解到大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)狀，包括態(tài)度、時(shí)間、影響因素等問題，探究網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的影響及解決方案等。同時(shí)希望能給學(xué)校一些建設(shè)性的意見和建議，讓學(xué)校重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲的問題。二．研究內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)狀（游戲類型，游戲時(shí)間、時(shí)長、地點(diǎn)，上網(wǎng)的金錢來源），網(wǎng)游的原因及對學(xué)習(xí)的影響。

三．研究范圍、地點(diǎn)、調(diào)查對象和分析單位

本次調(diào)查地點(diǎn)：天獅學(xué)院、范圍：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，向?qū)W院的同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷；通過問卷進(jìn)行調(diào)查，然后回收調(diào)查問卷。

調(diào)查對象為?？萍皩？埔陨系谋拘W(xué)生。分析單位為本次調(diào)查的小組成員。四．抽樣方案

本次抽樣采取隨機(jī)抽樣的方式。樣本量初步定為1000人。五．研究資料的收集方案與分析方法

1． 文獻(xiàn)調(diào)查法，研究資料包括以前對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查資料，包括圖書館的有關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)術(shù)論文。

2． 調(diào)查問卷。通過我們自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷在大學(xué)生群體中開展調(diào)查。調(diào)查方式為隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查方法有三個(gè)形式。方法一：利用網(wǎng)絡(luò)投票的軟件，在比較著名的網(wǎng)站或者論壇上發(fā)起投票，投票樣式根據(jù)調(diào)查問卷的內(nèi)容；方法二：將調(diào)查問卷做成word格式的問卷，通過郵件發(fā)給同學(xué)，然后同學(xué)幫忙轉(zhuǎn)發(fā)并回收；方法三：做出紙質(zhì)版的問卷，在本學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院發(fā)放并回收。我們采用的是方法三。

六．研究人員的組成

王磊

趙磊

于興正

七．研究的時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)安排

研究時(shí)間初步確定為一個(gè)月的時(shí)間。本次研究分為三步進(jìn)行：第一步，利用一周的時(shí)間收集研究所需資料，確定調(diào)查問卷的內(nèi)容；第二步，兩周時(shí)間，通過在本校經(jīng)管學(xué)院發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查同學(xué)們玩網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)狀；第三步，一周的時(shí)間回收并篩選問卷，剔除無效問卷，綜合分析，得出結(jié)論。

經(jīng)費(fèi)方面，主要支出為調(diào)查人員的食宿費(fèi)（根據(jù)人數(shù)及調(diào)查范圍確定）和調(diào)查問卷的打印費(fèi)。

附件：調(diào)查問卷

附件：

大學(xué)生玩游戲時(shí)間的調(diào)查問卷

親愛的大學(xué)生朋友： 你好！

為了更好的了解大學(xué)生玩游戲的喜好程度，幫助同學(xué)們正確對待游戲，從而更加豐富同學(xué)們的大學(xué)生活，下面有幾個(gè)問題希望你能抽時(shí)間來如實(shí)填寫。調(diào)查可能耽誤你幾分鐘的時(shí)間，請您諒解，同時(shí)感謝您的支持與合作。1．你的性別： □

男

□ 女 2．你在校讀大幾：

□ 大一

□ 大二 □

大三

□

大四

3．你平均每天上網(wǎng)幾小時(shí)？

□ 1小時(shí)以下

□ 1—2小時(shí)

□ 2—3小時(shí)

□ 3小時(shí)以上

4．你現(xiàn)在或者以前有玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？

□ 在玩

□ 以前玩過

□ 沒玩過

5．你每天會花多長時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲？

□ 1小時(shí)以下

□ 1—2小時(shí)

□ 2—3小時(shí)

□ 3小時(shí)以上

6．你玩網(wǎng)絡(luò)游戲的類型是：

□ 大型多人在線游戲

□ 多人在線游戲

□ 網(wǎng)頁游戲

7．你從什么時(shí)候開始玩網(wǎng)絡(luò)游戲？

□ 小學(xué)

□ 初中

□ 高中

□ 大學(xué)

8．怎么會開始玩網(wǎng)絡(luò)游戲？

□ 親友推薦

□ 廣告吸引

□ 消磨時(shí)間

其他原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．你一般在哪里玩網(wǎng)絡(luò)游戲？ □ 家里

□ 宿舍

□ 網(wǎng)吧

其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．你是出于什么目的去完網(wǎng)絡(luò)游戲的？

□ 打發(fā)時(shí)間

□ 喜歡網(wǎng)游

□ 想在上面交朋友，交流經(jīng)驗(yàn)

□ 出于金錢利益

11．你現(xiàn)在同時(shí)玩幾種網(wǎng)絡(luò)游戲？

□ 1種

□ 2種

□ 3種

□ 4種或以上

12．你獲取網(wǎng)絡(luò)游戲的途徑是：

□ 朋友介紹

□ 上游戲網(wǎng)站了解

□ 瀏覽網(wǎng)頁時(shí)遇到

其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．你比較喜歡的游戲類型是？（多選）

□ 格斗類

□ 體育類

□ 賽車類

□ 益智類

□ 角色扮演

□ 即時(shí)戰(zhàn)略

其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14．你目前在玩的網(wǎng)絡(luò)游戲是 ①＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿

15．請問網(wǎng)絡(luò)游戲最吸引你的地方是什么？

□ 任務(wù)吸引人

□ 永久免費(fèi) □ 游戲劇情好

□ 可打發(fā)時(shí)間

□ 和朋友玩有趣

□ 畫面好

□ PK 其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿

16．玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，你最想體驗(yàn)的是什么？

□ 展現(xiàn)優(yōu)于他人的游戲操作技術(shù)

□ 每次對局都要贏對手 □ 等級、稱號或者積分要比別人高

□ 高放松和休閑

□ 網(wǎng)絡(luò)交友

17．你認(rèn)為游戲設(shè)置防沉迷好嗎？

□ 好

□ 不好

□ 無所謂

18．你每個(gè)月在網(wǎng)絡(luò)游戲上的花費(fèi)是多少？

□ 10元以下

□ 10元—30元

□ 30元—50元

□ 50元以上

19．你購買過哪些游戲周邊的物品？

鼠標(biāo)鍵盤

□ 裝備

□ 攻略書

□ 游戲玩具或者公仔

□ 沒買過

20．你現(xiàn)在比較喜歡什么樣的游戲？

□ 收費(fèi)的□ 付費(fèi)的

□ 無所謂，只要游戲好玩

21．你認(rèn)真玩一款網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間是多長？

□ 1個(gè)月到3個(gè)月

□ 3個(gè)月到6個(gè)月

□ 半年到一年

□ 一年以上

22．你覺得玩網(wǎng)絡(luò)游戲會影響你的學(xué)習(xí)嗎？

□ 會

□ 不會

□ 不確定

23．你覺得自己對網(wǎng)絡(luò)游戲

□ 沉迷

□ 有所依賴

□ 可有可無的玩

24．身邊有親戚朋友玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？

□ 有

□ 很少

□ 沒有

25．你覺得大學(xué)生應(yīng)該怎么對待網(wǎng)絡(luò)游戲？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。謝謝您的參與。

第五篇：課題研究方案

《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)》實(shí)施方案

一、題目: 《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)》

二、研究的背景及意義

對學(xué)生的輔導(dǎo)關(guān)系到我們教學(xué)質(zhì)量的提高與否，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的切身利益，從遠(yuǎn)處看，更關(guān)系到每個(gè)學(xué)生家庭的幸福生活以及我們國家的繁榮昌盛和長治久安，因此，面對不同的輔導(dǎo)對象，我們要選擇適合的輔導(dǎo)材料，合理的把握時(shí)機(jī)，采取有效的手段和方法，這樣才能做到對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)才會有意義有價(jià)值。同時(shí)，對學(xué)生的輔導(dǎo)也是我們教師應(yīng)盡的義務(wù)，對學(xué)生輔導(dǎo)的同時(shí)不斷強(qiáng)老師和學(xué)生之間的友誼，對以后的教學(xué)過程中提供有力的保證，教師在輔導(dǎo)中也充實(shí)了自己的工作生活，使得老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有意義。目前我國有許多對小學(xué)的各種問題進(jìn)行了研究，也分析了存在問題的原因及提出問題解決的對策，這對我國小學(xué)生身心發(fā)展的研究起到了促進(jìn)的作用，但是目前對小學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)研究比較少，也沒有比較規(guī)范的研究，所以這是本文研究的意義。

三、理論依據(jù)、丁淑純在《學(xué)生厭學(xué)原因及相關(guān)對策》中提出厭學(xué),是學(xué)生中常見的現(xiàn)象,根據(jù)表現(xiàn)程度的不同，可以分為三種:有些學(xué)生只是偶爾對某門學(xué)科或某位老師產(chǎn)生不滿的心理和情緒，從而討厭上某一次課，或產(chǎn)生厭煩,從而導(dǎo)致上課睡覺，不寫作業(yè),甚至?xí)缯n,有時(shí)還伴有一些諸如頭痛之類的生理反映，討厭做某一門作業(yè),這是輕度厭學(xué);有些學(xué)生經(jīng)常對某門學(xué)科或某位老師、某個(gè)學(xué)校,這是中度厭學(xué)；有些學(xué)生則一提到學(xué)習(xí)就頭痛、厭煩并伴有嘔吐現(xiàn)象,對與學(xué)習(xí)有關(guān)的一切表現(xiàn)出極度的憤慨乃至仇恨，仇恨書本,仇恨學(xué)校，仇恨處處與他為“敵”的老師，仇恨“逼”他讀書的父母，這是重度厭學(xué)。在這三種程度中，前兩種比較常見。在07年第5期的《教育研究與實(shí)踐》中關(guān)于對中小學(xué)生輔導(dǎo)需要調(diào)查的報(bào)告里提到，輔導(dǎo)室協(xié)助學(xué)生克服適應(yīng)和發(fā)展上的困難的教育活動；輔導(dǎo)應(yīng)面向所有學(xué)生；輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)生全面的發(fā)展；當(dāng)事人對學(xué)生輔導(dǎo)需要的知覺可以作為輔導(dǎo)需要的測量指標(biāo)。文章里面也提到了美國學(xué)校心理咨詢師學(xué)會在97年通過的《學(xué)校輔導(dǎo)計(jì)劃的國家標(biāo)準(zhǔn)》指出，在學(xué)校情境中，促進(jìn)和增強(qiáng)教育過程，使所有的學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者，是一個(gè)全面的輔導(dǎo)計(jì)劃的全部。

四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)和創(chuàng)新之處

1、研究目標(biāo)：通過分析問題存在的原因找出問題解決的對策，希望能通過本次的研究，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、研究內(nèi)容：

（1）學(xué)生分層研究，如何針對學(xué)生的個(gè)性差異，將學(xué)生分層。

（2）課內(nèi)針對性輔導(dǎo)，包括學(xué)生對目標(biāo)的理解，知識的接受與延伸，方法的掌握，情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)。

(3)課外針對性輔導(dǎo)，怎樣設(shè)計(jì)不同類別的課外作業(yè)，讓學(xué)生開展個(gè)性化的課外拓展。

3、研究假設(shè)

我校如何對小學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)的一系列研究，能給全校小學(xué)生的問題解決提供較好的解決方法，針對小學(xué)生的各方面輔導(dǎo)有了相應(yīng)的解決方法，從而能提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

五、研究的對象及方法

本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。

1、研究思路：

（1）組成研究小組。

（2）選擇有代表性的課堂實(shí)踐年級：一年級和三年級.2、研究方法：

（1）訪談法：通過與相關(guān)學(xué)生的交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必要時(shí)，對學(xué)生家長進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及生活狀況

（2）分層教學(xué)法：在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前課中課后，設(shè)置不同層次的知識點(diǎn)及作業(yè)，以滿足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;

（3）個(gè)案研究法：通過對學(xué)生個(gè)性的研究，充分了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征，對個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進(jìn)行分析比較。

（4）階段總結(jié)法：不定期召開課題小組成員會議，讓大家對前段時(shí)間的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)個(gè)性化輔導(dǎo)策略的研究作一個(gè)匯報(bào)，并提出在課堂輔導(dǎo)中碰到的問題。

六、時(shí)間和步驟：

技術(shù)路線和實(shí)施步驟

(一)準(zhǔn)備階段：2013年6月—8月

（1）通過各種途徑搜集、整理、學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的資料及理論；

（2）針對實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃；

（3）撰寫課題具體實(shí)施方案。

(二)研究階段： 2013年8月—2014年2月

（1）按時(shí)上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。

（2）有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究，做好記錄，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思。

（3）按時(shí)參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。

（4）與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長補(bǔ)短。

（5）隨時(shí)調(diào)整研究方法，師生互動，重視研究效果。

（6）結(jié)合指導(dǎo)教師的幫助，撰寫小課題研究中期報(bào)告，上報(bào)研究情況。

(三)總結(jié)階段（2014年3月—2014年6月）全面總結(jié)課題研究成果，加工修改研究案例，撰寫結(jié)題報(bào)告。

七、預(yù)期成果：

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要幫助學(xué)生學(xué)到真正屬于自己的數(shù)學(xué)。通過與相關(guān)學(xué)生的交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必要時(shí)，對學(xué)生家長進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及生活狀況,對其制定針對性的輔導(dǎo)方案;在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前課中課后，設(shè)置不同層次的知識點(diǎn)及作業(yè)，以滿足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;通過對學(xué)生個(gè)性的研究，充分了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征，對個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進(jìn)行分析比較;不定期召開課題小組成員會議，讓大家對前段時(shí)間的數(shù)學(xué)課內(nèi)外針對性輔導(dǎo)策略的研究作一個(gè)匯報(bào)，并提出在期間碰到的問題，各抒己見群策群力給予后續(xù)方法的改進(jìn)。運(yùn)用了訪談法；分層教學(xué)法；個(gè)案研究法；階段總結(jié)法等手段。

通過以上方法的實(shí)施，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

八、分工一覽表、九、條件分析、1．領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師積極參與

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師充分認(rèn)識到，在新課改環(huán)境下，重視數(shù)學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的重要性和緊迫性，學(xué)校教育要逐步從“傳統(tǒng)教育”向“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)變。教師以課題研究為契機(jī)、為切入點(diǎn)，都積極參與到教學(xué)創(chuàng)新中去，努力研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式，使教學(xué)過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。

2．硬件、軟件條件成熟

學(xué)校的硬件建設(shè)良好。學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室。教師辦公室都配有連接因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。有足夠的空間和寬帶保證本課題所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

同時(shí)，學(xué)校在軟件資源建設(shè)方面也逐年加大投入，學(xué)校訂有《教師報(bào)》、《中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《中國現(xiàn)代教育》等多種國家級雜志，校圖書館現(xiàn)有圖書4萬余冊，并且每年保持一定的更新比例。這些軟件資源都為課題研究的前期工作打下了良好的基礎(chǔ)。

3．其它保障條件

學(xué)校行政為本課題的研究提供了人力、物力和財(cái)力的保障，并且在組織上、制度上規(guī)范了本課題的運(yùn)作。教研室的領(lǐng)導(dǎo)也對本課題給予了高度的重視，給予我們理論上和實(shí)踐上的指導(dǎo)，協(xié)助我們進(jìn)行科研攻關(guān)。

綜上所述，在我校進(jìn)行《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)》的課題研究是切實(shí)可行的。