第一篇：提高農(nóng)村小學(xué)生英語寫作能力論文如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語寫作能力[精選]

提高農(nóng)村小學(xué)生英語寫作能力論文：如何提高農(nóng)村小學(xué)生英

語寫作能力

筆者從事小學(xué)英語教學(xué)已有若干年，對于近年來農(nóng)村小學(xué)英語作文的現(xiàn)狀有了初步的了解。一方面，農(nóng)村學(xué)生生源程度參差不齊，學(xué)生知識面狹窄，學(xué)習(xí)動力不足。再由于農(nóng)村小學(xué)英語并沒有強(qiáng)調(diào)對英語作文的要求，于是大部分小學(xué)生進(jìn)入六年級以前，英語作文幾乎是零起點(diǎn)，當(dāng)六年級真正開始寫英語作文的時候，學(xué)生對英語寫作總覺得無話可說，無事可寫。另一方面，許多教師重視不夠：進(jìn)入六年級以前，一些英語教師對于寫作的重要性認(rèn)識不足，教學(xué)方法也不靈活。長期以往，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

針對此，可以從三個方面在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生英語寫作的水平，提高學(xué)生用英語思維進(jìn)行寫作的能力，防止英語成績的兩極分化，從而激發(fā)學(xué)生英語寫作的熱情。

１ 夯實(shí)基礎(chǔ)，從頭抓起

為了讓學(xué)生在小學(xué)四年有扎實(shí)的英語語言功底，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素養(yǎng)，從三年級開始就要進(jìn)行拼寫訓(xùn)練，大小寫要一再強(qiáng)調(diào)，到了中高年級著重強(qiáng)調(diào)主謂一致、人稱一致問題，甚至標(biāo)點(diǎn)符號問題都要嚴(yán)格要求，從而讓學(xué)生規(guī)范用語、正確寫作。展示給學(xué)生的作文要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，要有趣、生動，從而讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語就愛上寫作，消除學(xué)生的畏難情緒。

２ 培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心

為了讓學(xué)生寫作簡單化、生活化、趣味化，學(xué)生升入四、五年級后要跟蹤調(diào)查學(xué)生的寫作情況，課上課下兩手抓，時時對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如上課的一分鐘演講、三分鐘筆頭作文以及十分鐘的作文競賽等，都能增加學(xué)生的自信心和成就感，使學(xué)生在歡樂的氣氛中提高寫作能力。

３ 形式多樣，提高能力

3.1 背誦范文比賽：這項(xiàng)活動可以長期進(jìn)行。學(xué)生可以從一開始背每天所學(xué)的對話到背誦所教過的課文，及一些優(yōu)秀的范文。學(xué)生會背后默寫交卷，教師負(fù)責(zé)問卷調(diào)查并記錄。每周五公布一周默寫情況，公布班級周冠軍、亞軍及季軍。這樣做可以極大地調(diào)動學(xué)生背誦的積極性。

3.2 英語作文抄寫書法比賽：在班級內(nèi)每周進(jìn)行一次，每次從全班學(xué)生的參賽作品中由學(xué)生評委組評出十篇予以展評，并給優(yōu)秀的學(xué)生加記背誦范文一篇，從而使學(xué)生在平時就能養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

3.3 開辟英語角墻報園地：張貼學(xué)生的練筆作文，讓學(xué)生互相批改，互相提高，以達(dá)到能用英語自由寫作的目的。

3.4 英語課文背誦比賽：每學(xué)期一次，學(xué)?？梢苑帜昙壗M進(jìn)行比賽，可以采取自我介紹和自主背誦的形式進(jìn)行，進(jìn)行隨機(jī)抽取課文背誦和才藝展示的內(nèi)容，最后評出優(yōu)秀學(xué)生，拍“明星照”，將照片張貼在校內(nèi)的櫥窗內(nèi)展示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.5 英語日記日日賽：到了中高年級后，要求學(xué)生堅(jiān)持每天用英語記日記，日記寫作是搜集生活素材、提高語言表達(dá)能力的有效途徑之一。日記寫作訓(xùn)練要遵循循序漸進(jìn)的原則，從四年級開始訓(xùn)練，要先易后難，先短后長。從正確寫句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點(diǎn)去寫文章。六年級的學(xué)生可以記得詳細(xì)一點(diǎn)，可以在班級內(nèi)傳閱、欣賞、糾錯，然后評審出優(yōu)秀日記數(shù)篇，由英語課代表朗讀給全班同學(xué)，共同學(xué)習(xí)提高。

3.6 改寫對話，補(bǔ)寫短文：讓學(xué)生在熟練對話的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫作練習(xí)就會十分輕松，既可以幫助學(xué)生掌握基本句型和基本詞匯，還可以避免語法錯誤，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力論文

摘要：針對目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會得到提高。

關(guān)鍵詞：提高能力材料興趣

農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時間，都用在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)上，對作文教學(xué)研究過少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力？下面談?wù)勎覀冊谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學(xué)會觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實(shí)。讓學(xué)生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書，我發(fā)動學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，建立圖書角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語言、語法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語感。

當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力?？傊?，在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應(yīng)手，揮灑自如。

二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。要做到學(xué)生樂于作文。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。

三、善于對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練。

說是寫的基礎(chǔ)，會說才會寫，農(nóng)村學(xué)生在說這方面就不如城鎮(zhèn)學(xué)生，這也是我們農(nóng)村習(xí)慣說地方話造成的，由于農(nóng)村孩子入學(xué)前受環(huán)境影響，幾乎都是講本地話，入學(xué)好，短時間內(nèi)無法接受老師用普通話教學(xué)。所以一些老師上課的時候還需要用本地話給學(xué)生解釋。要使學(xué)生說得好，老師必須以身作則，用普通話講課。在教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，也能提高書面語言表達(dá)能力。說的訓(xùn)練還可以通過日常生活體現(xiàn)出來，要求學(xué)生不僅在課內(nèi)、校內(nèi)說普通話，課外、校外也要說普通話。同時老師要有目的去訓(xùn)練學(xué)生說話，讓他們觀看一處景物后說話，觀看別班同學(xué)活動后說話，模擬接人待客，上街購物等情境進(jìn)行說話。學(xué)生有了說的基礎(chǔ)，他還怕寫不成文章嗎？

四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望

學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到心有余而力不足。因此可以要求學(xué)生平時多進(jìn)行練筆，多寫日記?？梢杂涗涁S富多彩的校園生活，如“六一兒童節(jié)”的游戲活動，各種各樣的比賽活動等；

也可以記錄家庭的喜怒哀樂生活等；

還可以記錄美麗的大自然等。“好記性不如爛筆頭”，在教學(xué)中，我要求人人都要有讀書筆記，最好每天都能有所記，讀到好的地方可以把它摘抄下來，如精彩的片段、句子、詞語，人物的外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫，名言警句，讀書心得等。這樣，學(xué)生會體會到寫作的樂趣，在作文時也可以把自己以前所寫的派上用場，使作文錦上添花，這何樂而不為呢？

五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)

目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫記敘文，其實(shí)，文體是流動分化的分類，并設(shè)有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開，寫實(shí)事，寫自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。

經(jīng)過多年的作文教學(xué)實(shí)踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫作能力會很快得到提高。

第三篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力

如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個很大的難點(diǎn)，是廣大小學(xué)語文教師倍感頭疼的問題。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的整體情況來看，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：學(xué)生怕寫作文，不愛寫作文，愿意抄襲也不愿意去自己寫。為什么？孩子們到底怎么了？是什么羈絆住了他們想象的翅膀？讓他們對作文如此深惡痛絕？我作為處于一線的語文教師有著深刻的體會。對此，我在日常的教學(xué)中潛心摸索，希望能為孩子們找到一個真正施展的平臺。

第四篇：如何提高小學(xué)生的英語寫作能力

2015宜秀區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)論文評選參評論文（小學(xué)英語）

如何提高小學(xué)生的英語寫作能力

安慶市宜秀區(qū)大橋辦砂橋小學(xué) 王春明

英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。聽、讀、記就是學(xué)習(xí)英語很好的輸入方式，說、寫、譯就是很好的表現(xiàn)方式。在這我就談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的英語寫作能力。許多孩子在英語的學(xué)習(xí)上，寫作是較難掌控的。那么怎樣提高英語的寫作能力呢？當(dāng)今的英語教材就是很好的寫作范文和訓(xùn)練材料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞，借鑒英語閱讀材料來進(jìn)行寫作。閱讀與寫作，寫作與閱讀是相輔相成的。孩子們沒有一個全英的語言環(huán)境，但是我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多看英文電影，多聽英語新聞、歌曲，或多聽教材上精心編制的內(nèi)容，然后做個有心人，把經(jīng)典的部分摘抄并背誦下來，這是一個很好的輸入過程。當(dāng)你的積累達(dá)到一定量后，由量變到質(zhì)變后，英語寫作水平就會大大提高。

一、打好寫作的基礎(chǔ)

提高寫作能力的基礎(chǔ)和前提是充足的詞匯量和豐富的句型。因此，在閱讀教學(xué)中教師要有意識地向?qū)W生輸入詞匯、詞組和句型，能夠閱讀與教材課文難易程度相當(dāng)?shù)脑婧喴讏D畫故事。（小學(xué)英語教學(xué)大綱）小學(xué)高年級階段的閱讀短文正好為學(xué)生提供了這些。

1、一詞多義

在學(xué)習(xí)英語單詞時，要認(rèn)真掌握詞的確切含義及其用法。比如，look一詞在下面不同的搭配里，含義都有所不同。Look for（尋找）look like（長相特征）look at（看）look out!（留神?。﹍ook out of the window(看窗外)look well（看上去健康、漂亮）look after(照料)look aroud(環(huán)顧)

2、詞匯積累

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出五、六年級完成二級目標(biāo)。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)二級指出：能認(rèn)讀所學(xué)單詞，能讀懂教材中簡短的要求指令，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣。在日常的閱讀教學(xué)過程中教師可以精選一些好的閱讀材料，既增加學(xué)生的閱讀量，也可以吸收更加豐富的詞匯和句型。首先讓學(xué)生背誦教材中的小對話或小短文,然后鼓勵孩子們在舞臺上將背誦的內(nèi)容表演出來.學(xué)生們通過扮演書中的角色和切身表演,既鞏固了所學(xué)的詞匯和語法,鍛煉了語感,又活躍了學(xué)習(xí)氣氛,帶動了學(xué)習(xí)積極性要打破常規(guī)思維模式,將作文訓(xùn)練滲透在日常生活和教學(xué)活動中.在教授新詞匯或詞組時,可以鼓勵學(xué)生用這些詞組自行造句.學(xué)生通過練習(xí)能加深對詞語或詞組的運(yùn)用,再寫作文時也會自覺不自覺得拿來運(yùn)用.學(xué)生只有說得多了,才能增強(qiáng)語感,進(jìn)而提高寫作能力.。

3、掌握句型

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。課本的教材中蘊(yùn)含著豐富的句型和語法結(jié)構(gòu)。如“We rode a bike for three people.Max sat in a basket on the front of the bike.”(選自六年級下冊教材)，而且還可以積累一些好的詞組，如“rode a bike for three people”和”a basket on the front of the bike”等。其中就含有名詞所有格的表達(dá)，這也為馬上進(jìn)入中學(xué)的孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語中的名詞所有格預(yù)熱一下吧。在教學(xué)過程中，教師不但要使學(xué)生理解重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)的用法，更重要的是使學(xué)生能夠舉一反三，活學(xué)活用。

二、分析閱讀材料構(gòu)建寫作框架

在閱讀教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上整體感知文章的謀篇布局。如在指導(dǎo)學(xué)生寫一寫周末的時候，就可以參考“Today was a sunny day?”中根據(jù)時間的順序來布局謀篇。當(dāng)然在教學(xué)閱讀材料時也不要忽視對文章中一些精彩段落的分析，通過對寫作結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。

在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精彩段落，品味其中的美詞佳句。如在六年級下冊的英語教材中，就有一篇英文日記，其中就通過事情發(fā)展的順序?qū)懥恕癐n the morning”和“In the afternoon”發(fā)生了好的事情和不好的事情。學(xué)生可以借鑒。

三、從閱讀中汲取寫作的素材

人教版小學(xué)英語教材是以話題為綱編寫的，話題內(nèi)容多種多樣，如旅游、體育、生活以及交流談心等。同樣，文章的體裁也是豐富多彩的，如信件、日記、詩歌、故事、評論、介紹等。這些都為學(xué)生的寫作提供了許多素材和范本。教師在閱讀教學(xué)中可以總結(jié)一些規(guī)律，讓學(xué)生針對這些閱讀材料進(jìn)行仿寫。

如模仿話題，在學(xué)習(xí)My favourite season這單元的短文和對話時，我就這些閱讀材料的話題讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練。要求學(xué)生描寫自己喜歡的季節(jié)（人或事）。要求寫出這個季節(jié)（人、事物）的特征，還要寫出為什么喜歡。在寫作之前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出此類文章的寫作特點(diǎn)。

四、關(guān)注情感營造和諧氛圍

小學(xué)英語課標(biāo)指出：在英語教學(xué)中應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)。要使他們在英語學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感。把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，發(fā)展合作精神。開展學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)討論互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)挖掘教材中的思想教育因素，使學(xué)生受到愛國主義、社會主義和思想品德教育，以利于學(xué)生形成良好的思想品德和道德情操。然后結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的寫作任務(wù)，從而使閱讀材料的主題在寫作中也能得到升華。

總之，這種閱讀教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉程度，鍛煉分析、歸納和判斷能力，又能有話可寫、有話能寫。不要讓寫作文成為孩子的一個負(fù)擔(dān)，老師在給出孩子寫作主題時,可以選擇一些學(xué)生感興趣且貼近生活實(shí)際的內(nèi)容,這樣孩子們在寫作文時就不會感覺無話可說.用最簡單的英語語言描述最熟悉的生活,學(xué)生們會逐漸感到英語寫作其實(shí)是一件很簡單又很實(shí)用的事情,慢慢會喜歡上英語寫作的。小學(xué)生英語寫作能力的提高必須經(jīng)過一個持續(xù)、有效的訓(xùn)練過程,它需要家長和老師共同正確引導(dǎo).希望通過大家的共同努力,提高孩子的英語寫作能力!

第五篇：如何提高小學(xué)生寫作能力

如何提高小學(xué)生寫作能力

小青凌鄧麗梅

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，不少教師都有過這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學(xué)生陷入無話可說、無從下筆的尷尬局面。那么在語文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？我在多年的語文教學(xué)活動中做了一些嘗試，并取得了較好的效果。

一、訓(xùn)練“說”的能力

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

三、用心體驗(yàn)生活

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。