第一篇：提高小學(xué)生寫作能力之我見(jiàn)

提高小學(xué)生寫作能力之我見(jiàn)

貴州省甕安縣銀盞尖山小學(xué)：陳全

郵編：550400

小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)對(duì)身邊所接觸到的人、事、物進(jìn)行分析，概括，提煉，創(chuàng)造的過(guò)程。小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。近年來(lái)，筆者一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的作文言之無(wú)物，文章語(yǔ)言不規(guī)范，文章內(nèi)容缺乏靈氣??這充分反映了小學(xué)生閱讀能力欠缺，詞匯貧乏，寫作不豐富，寫作方法差。筆者針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)如何提高小學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了研究，獲得了一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心

興趣是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮探索、執(zhí)著追求的動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和智慧?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的內(nèi)因，是學(xué)生自覺(jué)作文的原動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心呢？

①改變指導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)積累知識(shí)，探究文章寫作的方法和技巧，是弄清文章內(nèi)容的目的，也是寫作的前提條件。因此，閱讀除積累寫作詞量外，還要積累寫作方法，掌握寫作技巧。如，閱讀《挑山工》一文，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得挑山工的形象描寫細(xì)致，生動(dòng)感人。外貌描寫 “矮個(gè)子、臉兒黑生生的，眉毛很濃”；神態(tài)描寫“黑生生臉上顯出一絲得意的神色”；動(dòng)作描寫“他把褂子脫掉了，光穿著紅背心”等，顯得樸實(shí)、逼真，能夠拉近學(xué)生的生活距離，留給閱讀者無(wú)限的想象空間，指導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)性的描寫，學(xué)生就能領(lǐng)悟記敘文體的寫作要領(lǐng)，提高寫作的積極性。②擴(kuò)大寫作視野，讓學(xué)生不受命題作文思想的束縛。

小學(xué)生的生活是異常豐富的，小學(xué)生的興趣愛(ài)好又非常廣泛，每單元的習(xí)作練習(xí)都符合學(xué)生的寫作愿望。為此，筆者指導(dǎo)學(xué)生作文練習(xí)時(shí)，時(shí)常讓學(xué)生自己命題，自己寫作，想寫什么就寫什么，這樣為學(xué)生的自主寫作提供了條件和空間，減少學(xué)生習(xí)作的思想束縛，學(xué)生的自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)都會(huì)得到提高。提倡學(xué)生自主擬題習(xí)作，少做命題作文，能促進(jìn)學(xué)生寫作，學(xué)生就會(huì)由“怕寫”變成“樂(lè)寫”。

③交流作文成功帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心

要讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫作，關(guān)鍵是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣的學(xué)習(xí)寫作。教師應(yīng)該把“鼓勵(lì)”當(dāng)作提高學(xué)生寫作自信心的催化劑，從而催化學(xué)生的寫作自信力，而寫作自信力又是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力，來(lái)源于學(xué)生寫作和交流所產(chǎn)生的成就感。因此，當(dāng)學(xué)生作文寫得較好時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓同學(xué)們來(lái)分享，學(xué)生寫作有了自信，就會(huì)越寫越想寫。

二、以生活為基礎(chǔ)，探究寫作內(nèi)容

①引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“只要?jiǎng)邮秩ゲ桑S時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石?！彼?，筆者要求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，即“見(jiàn)聞?wù)洷尽?。教師要引?dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察，把自己在平時(shí)生活中最有意義的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，既可記新人新事，又可記動(dòng)物植物，注意留心記事物的特征，積累寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

②帶著自己的思想感情去觀察。葉圣陶先生曾指出：“學(xué)生練習(xí)作文，最主要的目的是要他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己思想感情的技能??”小學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中，一般都會(huì)有一定的感情。比如看到美麗的花兒，學(xué)生就會(huì)心隨花動(dòng)；目睹丑惡的事物，學(xué)生就會(huì)傷心或厭惡??當(dāng)然也有的學(xué)生對(duì)看到的現(xiàn)象漠不關(guān)心，寫起文章來(lái)也就平平淡淡。在培養(yǎng)學(xué)生帶有情感地觀察事物時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，人只要有熱愛(ài)祖國(guó)的情意在里面，就會(huì)用心觀察身邊的事物，會(huì)把祖國(guó)的大好河山用自己的筆淋漓盡致地描寫出來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)生帶著情感去觀察事物是很有必要的。

③養(yǎng)成勤寫觀察日記的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，筆者認(rèn)為日記是提高學(xué)生寫作水平的有效手段，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，運(yùn)用日記可以保留學(xué)生成長(zhǎng)的那份美好回憶。如：今天我與媽媽去外婆家??今天學(xué)校舉行升旗儀式，以后回頭看這些鮮活的文字，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常有趣。教師指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，剛開(kāi)始要限制日記的寫作內(nèi)容，但表達(dá)方式要靈活自由，可以抄寫幾則格言，記一則妙語(yǔ)，寫一件趣事??教師要做到從每天檢查一次慢慢改為每周檢查一次。學(xué)生日記中可能有佳句，也可能是記“流水賬”，或馬虎應(yīng)對(duì)，但不管怎樣，只要在教師鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠勤于習(xí)作，就是一個(gè)進(jìn)步。這樣，學(xué)生就會(huì)由統(tǒng)一命題寫作逐漸養(yǎng)成自覺(jué)寫作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生怕寫作文的心理，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越想寫，寫作質(zhì)量就會(huì)越來(lái)越高。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生寫日記，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力、觀察能力、思維能力、辨別能力、表達(dá)能力不斷得到加強(qiáng)，因此，筆者認(rèn)為寫日記是作文教學(xué)不可忽視的途徑。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、合作、探究的創(chuàng)新寫作能力。小學(xué)生作文要寫出真實(shí)感，寫得生動(dòng)、具體，必須發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)充實(shí)寫作內(nèi)容尤為重要。小學(xué)階段，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特性強(qiáng)，為發(fā)揮小學(xué)生合作寫作提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生為了把作文寫好，會(huì)主動(dòng)積極地去探究寫作素材，用好的寫作方法寫好作文，以博得老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)的羨慕和贊許。作為教師要肯定學(xué)生的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式和合作探究的習(xí)作方法，教師要利用教學(xué)指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生合作、探究的寫作氛圍。實(shí)際教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成小組，通過(guò)學(xué)生小組合作完成一篇作文。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我的未來(lái)》、《二十年后的我》，可讓學(xué)生通過(guò)共同交流，共同寫作，共同修改完成，從而彌補(bǔ)寫作中的不足，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)涵。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，以生活為基礎(chǔ)來(lái)探究寫作內(nèi)容，指導(dǎo)寫作方法，學(xué)生會(huì)認(rèn)真體驗(yàn)生活、細(xì)致感悟生活，寫出真情實(shí)感，主題鮮明，獨(dú)具個(gè)性色彩的好文章的。

第二篇：快速提高寫作能力之我見(jiàn)

快速提高寫作能力之我見(jiàn)

武漢市盤龍城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)——汪啟洲

[教師簡(jiǎn)介]汪啟州，男，1972年出生，1990年畢業(yè)于黃陂師范學(xué)校。1993年——1996年入湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)進(jìn)修。2003年在中央電大進(jìn)修中文。從教15年，中學(xué)一級(jí)教師。

[案例]初中教師作文教學(xué)是一件苦惱事，煩心事。因?yàn)榕涮椎慕虒W(xué)資料不全，教學(xué)效果不顯著。學(xué)生也痛苦：讀了幾年書，平時(shí)說(shuō)話一套一套的，卻一篇像樣的作文也寫不好。所以，在每周兩節(jié)的作文課上，難免會(huì)出現(xiàn)教師混點(diǎn)，出個(gè)題目，學(xué)生寫個(gè)一節(jié)兩節(jié)的?；蚋纱鄬⒅匾膶懽髡n改成了語(yǔ)文課，每學(xué)期完成6——7篇單元作文能夠應(yīng)付各種備教改的檢查就萬(wàn)事大吉。學(xué)生也是見(jiàn)了作文課就頭疼，為了完成任務(wù)，不得不硬了頭皮寫。這樣難免就會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況。我經(jīng)過(guò)多年從事作文教學(xué)的摸索，結(jié)合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各種資料，現(xiàn)總結(jié)如下一些技巧和方法，希望能有利教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，更希望此法能幫助教師和學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)出現(xiàn)較好的作文教學(xué)效果和寫作效果。

作文能引人注意的首先應(yīng)該是作文的外觀，形同遠(yuǎn)距離審美看人一樣，首先看的是身材。那么，什么是作文的“身材”外觀呢？像《楊初春的快速作文》作文結(jié)構(gòu)技法論著里談到的“片段組合法”、“分類條陳法”、“日記體”、“語(yǔ)錄體”等，為了完成學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中相類似結(jié)構(gòu)的文章的學(xué)習(xí)來(lái)加深理解。如：新課程標(biāo)準(zhǔn)鄂教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的幾篇課文都是典型的片段組合性文章，特別是第一課《一起長(zhǎng)大的玩具》，新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第十課《論語(yǔ)十則》屬于語(yǔ)錄體文章。作文結(jié)構(gòu)的新穎能給人愉悅感，更能吸引人的注意，教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)和注重對(duì)這一點(diǎn)的教學(xué)的話，效果是不言而喻的。

其次，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。

對(duì)于文章的開(kāi)頭，要注意也應(yīng)有一定的技巧。對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接教授一些特殊的技法。如：晴天霹靂法（在寫《一次難忘的教訓(xùn)》這篇文章的時(shí)，開(kāi)頭這樣寫：“啪”一記清脆而又響亮的耳光過(guò)后，火辣辣的痛便是隨后唯一的感覺(jué)，緊接著……類似這樣的開(kāi)頭）、夢(mèng)境法、對(duì)話法、詩(shī)文導(dǎo)入法等等，至于結(jié)尾的方法則有：讀者結(jié)尾法、語(yǔ)音繞梁法、回光返照法等。注意無(wú)論開(kāi)頭還是結(jié)尾的用語(yǔ)不宜過(guò)多，多則亂。拿應(yīng)對(duì)高考滿分作文的名師——韓軍的話說(shuō)應(yīng)該是開(kāi)頭結(jié)尾要有二震撼力。何謂二震撼呢，就是開(kāi)頭必須在80個(gè)字以內(nèi)講清自己文章的主題，結(jié)尾用80個(gè)字或者不超過(guò)兩行結(jié)題?；㈩^會(huì)讓讀者耳目一新、突然警醒，達(dá)到引人注目的效果，豹尾卻能令人回味。

其三，醒目的標(biāo)題

無(wú)論是作文的主題目，還是作文的副標(biāo)題，都必須醒目。

題目醒目的一般技巧：首先要短小，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，語(yǔ)句不要求完整。一般5字左右。可以是短語(yǔ)、詩(shī)句、不規(guī)則的公式等等。其次，要求準(zhǔn)確精妙。附200多個(gè)漂亮的作文擬題。（僅供參考）

第四，精妙語(yǔ)言的運(yùn)用

其一、成語(yǔ)的運(yùn)用。成語(yǔ)是千百年來(lái)中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)里濃縮了的語(yǔ)言的精華。因此，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)是一個(gè)人語(yǔ)言能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

其二、經(jīng)典的諺語(yǔ)及習(xí)慣用語(yǔ)等的應(yīng)用。如：“不看不知道，一看嚇一跳”

其三、古典詩(shī)詞及經(jīng)典的名人名言及名句和電影電視對(duì)白的應(yīng)用。如：《北京人在紐約》中的一句經(jīng)典的解說(shuō)詞：“如果你愛(ài)他，送他去紐約吧，因?yàn)槟抢锸翘焯?；如果你恨他，送他去紐約吧，因?yàn)槟抢锸堑鬲z?！?/p>

對(duì)于以上三類精妙語(yǔ)言在文中出現(xiàn)位置的安排也很重要。首先、精妙用語(yǔ)應(yīng)在文章開(kāi)頭和結(jié)尾。

其次、用在段落的開(kāi)頭和結(jié)尾。特別是在較短的時(shí)間內(nèi)評(píng)點(diǎn)較多的作文時(shí)，此法效果尤為顯著。

最后、對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用要求是通順完整的、清楚明白的。

對(duì)于一篇文章如能做到以上幾點(diǎn)的思考并切實(shí)應(yīng)用到寫作實(shí)踐中去，無(wú)疑會(huì)在短期內(nèi)出現(xiàn)一些異樣的感覺(jué)。但要真正提高寫作水平，還須加強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)和大量的課外閱讀及大膽的寫和準(zhǔn)確的表達(dá)。這里建議閱讀這樣的一些雜志：《青年文摘》、《讀者》、《特別關(guān)注》等雜志。

附：作文200漂亮擬題

1.《7-1=0》（“誠(chéng)信”為話題）2.《誠(chéng)以養(yǎng)德 信以修身》 3.《一句話，一輩子》

4.《生命“誠(chéng)”可貴 》5.《背起誠(chéng)信的背囊走一生》 6.《明明白白我的心 》 7.《給我一片綠陰》8.《真的是“無(wú)用之材”嗎》9.《語(yǔ)文課剪影》；10.《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開(kāi)去》。11.《鍋碗瓢盆交響曲》12.《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》

13.化作泥土更護(hù)花（議論文或抒情散文）14.《 8 與 發(fā) 》15.《雷鋒“出國(guó)”了》16《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》17《1234567 i》（“音樂(lè)”為話題）18.《7+1＞8》（論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系）19.《真想做個(gè)差生》20《渴望停電》21.《自從有了你》，“世界變得好美麗”（“假日”為話題）22.渴望生病的女孩23.雪天，有這么一個(gè)故事24我心中，你最重25.《讓愛(ài)做主》26.《張開(kāi)雙臂，選擇博愛(ài)》27.《走出心靈中的感情誤區(qū)》28《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》29.《改換思維方式讓快樂(lè)走近》30.《善意的謊言》31《美麗的一擊》32.《沒(méi)有芳香的花朵》33.《路是月的痕》34.《哥，你是撿來(lái)的嗎？》35.《有關(guān)相信自己與聽(tīng)取意見(jiàn)的故事三則》36.《浮生若茶》 37《假如世上沒(méi)有誠(chéng)信》38.《誠(chéng)信，讓世界充滿陽(yáng)光》39.《用誠(chéng)心打造天堂》 40莫把情云遮慧眼41.《勿為情所障目》42.《拋開(kāi)情感看問(wèn)題》 43.《遭遇挫折，超越痛苦》44.《幸?？鞓?lè)在轉(zhuǎn)念之間》45.《將思維與幸福鏈接》 46.寓言《誠(chéng)信漂流記》 47.《虎大王的悲哀》48.《請(qǐng)別搬起石頭砸自己的腳》49.《都是誠(chéng)信惹的禍》50.《帶著誠(chéng)信上路》51.《誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量》 52.《傾聽(tīng)心靈的鐘聲》53.《月若有情月長(zhǎng)吟》54.《心星點(diǎn)燈》 55.《理解是路 愛(ài)是橋》

56.《生命豈能被痛苦占據(jù)》57.《只是有一點(diǎn)痛而已》58.《拍賣誠(chéng)信》59.《人生也是一張答卷》60.《打開(kāi)“第三只眼”》61.《一花一世界》62.《陽(yáng)光很活潑》 63.《與誠(chéng)信同行》64.《點(diǎn)一盞心燈》 65.《傾聽(tīng)心靈的鐘聲》 66.《爭(zhēng)渡！怎渡？》

67.《你快樂(lè)，我快樂(lè)》68.《“愛(ài)”在心口難開(kāi)》69.《十減一等于幾??》70.《雪化了以后是什么？》 71.《拷問(wèn)靈魂》72.《黛玉，你為誰(shuí)愁？》73.《讓快樂(lè)多一條腿》74.《我是一只想死的“老鼠”》75.《近墨者未必凇? 76.《千里馬也會(huì)失蹄》 77.《選擇牢籠》78.《孫悟空下崗記》79.《“誠(chéng)信”漂流記》80.《狼的辯護(hù)詞》 81.《留給子孫們的一封信》 82.《“李鬼”打假》83.《千里馬變成推磨驢》

84.《向前看與向錢看》85.《扶貧與扶志》86.《打假與假打》87.若為人生故，誠(chéng)信不可拋88.《收起你的冷漠》89.我拒絕記憶移植90.點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信91.《何不背水一戰(zhàn)》92.《敢問(wèn)路在何方》93.《與自己干杯》94.《傾聽(tīng)自己的心跳》

95.《請(qǐng)舉起你手中的劍》96.《光輝歲月——高考沖刺紀(jì)實(shí)》97.《你的、我的、大家的》98.《跟往事干杯》99.《有故事的人》100.《當(dāng)我又為你流淚》 101.《成功的催化劑》102.《心靈的翅膀》103.《世界因你而精彩》104.《寒冬中一輪暖陽(yáng)》105.《給自己一個(gè)微笑》106.《冬日暖陽(yáng)》107.《吃虧是?！?108.《越過(guò)你心中的墻》109.〈如果阻礙是把椅子〉110.《〈希望〉黑暗中的一絲燭光》111.《我和未來(lái)有個(gè)約會(huì)》112《有一種力量叫希望》113.友誼：《干杯，朋友》114.《牽掛你的人是我》115.《一路有你》116.《一起走過(guò)的日子》117.《同桌的你》118.《將友誼進(jìn)行到底》119.《我心中永遠(yuǎn)的痛》120.《享受痛苦》121.《把耳朵叫醒》122.《遺憾也是一種美》123.《作個(gè)不完美的人》124.《流動(dòng)的畫》（“窗口”為話題）125.《線段與直線的爭(zhēng)吵》 126.《攜手夕陽(yáng)下》127.《丟掉拐杖》128.《你快樂(lè)所以我快樂(lè)》129.《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》130.《我真實(shí)我快樂(lè)》131.《告別寂寞》132.《陽(yáng)光燦爛的日子》 133.《沒(méi)事偷著樂(lè)》134.《向快樂(lè)出發(fā)》135.《爵片黃連》136.《鏗鏘玫瑰》137.《生活的試金石》138.《征服苦難》139.《苦

咖啡》140.〈愛(ài)你等于愛(ài)自己〉141.《你是風(fēng)兒我是沙》142.《由零開(kāi)始》143.《夢(mèng)開(kāi)始的地方》144.《當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候》145.《從頭再來(lái)》146.《走進(jìn)E時(shí)代》 147.《自從有了你》148.《站直嘍，別趴下》149.《低頭靠勇氣，抬頭靠實(shí)力》150.〈老鼠抓貓〉151.〈亮出你自己〉152.《誰(shuí)拿走了我們的翅膀》153.《為對(duì)手鼓掌》 154.《感謝對(duì)手》155.《一盤不能反悔的棋》156.《天真無(wú)邪的日子》157.《等待夏天，等待放學(xué)》158.《照鏡子》159.《我不是天使》160.《八十年代下的蛋》161.《關(guān)心自己，同樣重要》162.《我是一只小小鳥》163.《失敗的價(jià)值》164.《良藥何必苦口》165.《與風(fēng)花雪月無(wú)關(guān)》166.《我要我們?cè)谝?起》167.《黑暗中你給我一盞燈》168.《我被青春撞了一下腰》169.《青春DIY》170.〈與魯迅夜談〉171.《我是魯濱遜的朋友》172.〈美麗與地基〉173.《送人玫瑰，手留余香》174.《難報(bào)三春暉》175.《讀書伴我成長(zhǎng)》176.《讀你》177.《滿足每一件衣服的心情》178.《為一分錢折腰》179.〈與文明握手〉180.〈幸?？燔嚒?81.〈幸福就在不遠(yuǎn)處〉182.忙，不亦樂(lè)乎？（183.何妨“再試”一次184.《為心靈建一個(gè)漂亮的花園》185.把清風(fēng)明月握在手中186.《學(xué)會(huì)感恩》187.《敗了，多好》188.《媽媽，你離婚吧！》189.《與櫻木花道一道成長(zhǎng)》190.《成績(jī)≠素質(zhì)》191.《我夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)參加中考》192.《我夢(mèng)見(jiàn)媽媽下崗》193.《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》194.《我好想有一個(gè)溫暖的家》195.《尋找心靈的伊甸園》196.《尋找人生的方程解》197.《誠(chéng)信歸去來(lái)》198.《豈可棄我——“誠(chéng)信”自述》199.《是你帶我飛》200.《雨中，那把小紅傘》201.《我聞到了陽(yáng)光》202.《該出手時(shí)就出手》203.《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》204.《給諸葛亮發(fā)工資》205.《再富不能“富”孩子》206.《挫折也美麗》207.《生活中的歐姆定律》208.《要敢于走麥城》209.《多解的題：規(guī)矩＝？》210.《乘著音樂(lè)的翅膀》211.《夢(mèng)想，從這里起航》212.《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》213.《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》214.《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》215.《讀智慧之書，做有用之才》216.《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄217.人眾還需心齊218.樂(lè)于助人+悄悄走開(kāi)=？”219.《父愛(ài)如山》220.《給生活加點(diǎn)糖吧！》221.給“現(xiàn)在”染色222.讓時(shí)間軸上的圓點(diǎn)閃光223.今日之憂：多、煩、憂224.鮮花與野草的之辯225.成長(zhǎng)的歷程是一串冰糖葫蘆226.好讀書??讀好書?讀書好227.《百元鈔票的自述》

第三篇：如何提高小學(xué)生寫作能力

如何提高小學(xué)生寫作能力

小青凌鄧麗梅

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，不少教師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學(xué)生陷入無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆的尷尬局面。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？我在多年的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中做了一些嘗試，并取得了較好的效果。

一、訓(xùn)練“說(shuō)”的能力

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話，有中心、有條理地寫下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述自己在生活中的見(jiàn)聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹(shù)木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

三、用心體驗(yàn)生活

好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài)。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)生寫作能力

淺談如何提高小學(xué)生寫作能力

我在語(yǔ)文教學(xué)中，注重聽(tīng)、說(shuō)、看、寫的訓(xùn)練,這四個(gè)環(huán)節(jié)在語(yǔ)文教學(xué)中相輔相成,有一項(xiàng)欠缺,就不能全面提高學(xué)生的素質(zhì),而提高學(xué)的素質(zhì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié),我認(rèn)為是“寫”。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀的學(xué)生多,會(huì)寫的學(xué)生少,而寫得好的學(xué)生更是屈指可數(shù)。小學(xué)生寫作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，它對(duì)我們教師的要求是相當(dāng)嚴(yán)格的。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。怎樣才能使學(xué)生的寫作水平有所提高呢？我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些體會(huì)。

一.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

內(nèi)容空泛一直是小學(xué)生寫作的一個(gè)障礙，重要的原因就是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“我們只有在兒童身上才能領(lǐng)悟到大自然的雄偉?！币?yàn)閮和幸活w好奇的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)富有想象的大腦。當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生觀察興趣的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，怎樣去觀察，要讓學(xué)生知道在觀察中要注重抓住事物的本質(zhì)、特征。所以，我要求學(xué)生每天把身邊看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，要善于捕捉那些稍縱即逝的事物的異常之處和變化之點(diǎn)。我認(rèn)為是一種激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的好方法，對(duì)作文教學(xué)具有促進(jìn)的作用。

二.從讀寫，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

學(xué)生有了寫作的興趣和素材這還不夠，還需要有一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力，把自己的認(rèn)識(shí)情感、體驗(yàn)用生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。蘇軾曾言： “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，就是說(shuō)讀和寫的關(guān)系。其實(shí)，閱讀是語(yǔ)文能力訓(xùn)練與提高的重要組成部分。在讀的過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)感，感知語(yǔ)文文字的知識(shí)和規(guī)律，既可以“熟練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀的過(guò)程中開(kāi)闊了視眼，訓(xùn)練了思維，增長(zhǎng)了知識(shí)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，各種條件的限制，閱讀量跟不上是限制學(xué)生寫作素材積累的一個(gè)重要原因。指導(dǎo)讀書的方法。字、詞、句是寫作的“建筑材料”，而好詞、好句更是美化大廈的“瓷片”。因此平時(shí)我就注意教學(xué)生懂得 “好記性不如爛筆頭”的道理。無(wú)論是在課堂上還是在課余時(shí)間的閱讀上，都要求他們把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得體會(huì)抄到讀

書筆記上，為作文積累語(yǔ)言材料和寫作材料，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以至用。教學(xué)中,我?guī)е鴮W(xué)生努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。首先,指導(dǎo)學(xué)生做好摘抄,將課文內(nèi)的名言摘抄下來(lái),時(shí)時(shí)翻閱背誦,成為寫作素材。同時(shí)學(xué)生的思想也能受到熏陶,為形成正確的人生觀、世界觀打下基礎(chǔ)。如第十二冊(cè)第14課《賣火柴的小姑娘》這個(gè)故事反映了小女孩的悲慘處境，感受資本主義的黑暗無(wú)情。如果將這個(gè)故事反映的問(wèn)題記錄下來(lái),將對(duì)孩子的思想教育極為深刻。而我們讀書角有最現(xiàn)成的讀物是同年書架,指導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容,寫心得、讀后感,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己的喜愛(ài)的方式做筆記,這樣可以提高讀書的興趣,通過(guò)這樣的日積月累,潛移默

化,當(dāng)學(xué)生在長(zhǎng)期的積累中建立了語(yǔ)言的“倉(cāng)庫(kù)”后,運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手,水到渠成。

三、.練說(shuō)練寫，寫出真情實(shí)感[

寫作是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。寫作材料主要來(lái)源于社會(huì)生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀書籍報(bào)刊，聽(tīng)取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無(wú)法親身接觸到的材料。可見(jiàn)，學(xué)生要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過(guò)留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的狀況，而是潑灑成文。

文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情（如對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)，對(duì)同學(xué)的友愛(ài)，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等）?？梢?jiàn)，寫好作文，而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫作時(shí)就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動(dòng)感人，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。

四、鼓勵(lì)聯(lián)想與想象，開(kāi)闊創(chuàng)新視野

聯(lián)想不僅能夠喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，提供解決問(wèn)題的線索，更能引起學(xué)生的創(chuàng)新欲，促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展。很多新思想、新發(fā)現(xiàn)都是

聯(lián)想的產(chǎn)物。想象是知力活動(dòng)中最有活力的方面，是學(xué)生創(chuàng)新的起點(diǎn)源泉。學(xué)生的想象力尤為豐富，只要教師多給他們提供想象的空間，允許自由地想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的想象，他們的創(chuàng)新潛能就能得到最大程度的開(kāi)發(fā)?！褪且B(yǎng)成學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么對(duì)于寫作，也要養(yǎng)成學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能真正自覺(jué)的去寫作，樂(lè)于去寫作，而不是單純的為了應(yīng)付老師去寫，其實(shí)說(shuō)白了這就是興趣問(wèn)題，提高學(xué)生的寫作興趣。

要想寫好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來(lái)？從閱讀中來(lái)，從觀察中來(lái)，從歷練中來(lái)！所以做為語(yǔ)文教師，要想提高學(xué)生的作文，必先拓展學(xué)生的閱讀面：從書中吸取知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)；從書中與名人交流；從書中游歷山川河流；從書中感悟人生??總之在書中我們可以積累知識(shí)，為我們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。必須教會(huì)學(xué)生觀察生活，體味生活。不斷從生活中體會(huì)值得寫的東西出來(lái)。課堂上，學(xué)生的積極性可高了，沒(méi)有主持人，他們一個(gè)接著一個(gè)，井然有序地走上講臺(tái)，向同學(xué)介紹自己的“朋友”。每個(gè)學(xué)生既是聽(tīng)眾，又是評(píng)委。這次活動(dòng)，全班學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，有了切身體會(huì)，在作文時(shí)學(xué)生就不會(huì)有無(wú)話可寫的情況了。這次活動(dòng)，也給了我很深的感觸：教學(xué)不應(yīng)該局限在課堂上。

通過(guò)這次細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，我深有體會(huì)：多參與、多實(shí)踐，學(xué)生的作文才會(huì)“動(dòng)”起來(lái)?？傊瑢W(xué)生寫作能力的提高，并非一日之功，它需要長(zhǎng)期化整為零的訓(xùn)練，需要擴(kuò)大閱讀量，需要老師不斷鼓勵(lì)、開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)新視野，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，這樣，才能提高寫作能力。

五、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。

對(duì)學(xué)生作文的批改、講評(píng)。作文的形式多種多樣，如同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。批改好作文后，再抄進(jìn)作文本。作文交上來(lái)后，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。如別致的題目，好的開(kāi)頭和結(jié)尾，一個(gè)精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)寫作的信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改結(jié)束，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡(jiǎn)評(píng)和詳評(píng)兩種。簡(jiǎn)評(píng)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案。詳評(píng)班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里，存在哪些問(wèn)題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

以上是我在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。但是，提高學(xué)生作文水平非一朝一夕可造就的，需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練。同時(shí)它也是教師和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，需要師生共同努力，這樣，作文教學(xué)才能撥開(kāi)迷霧，奔向勝利的彼岸。

五鄉(xiāng)鎮(zhèn)貴玉小學(xué)

盧海貞

2010年3月11日

第五篇：如何提高小學(xué)生的寫作能力

如何提高小學(xué)生的寫作能力

鄭隆芝作為一名從事語(yǔ)文教育多年的老師我將我的經(jīng)驗(yàn)與大家分享

回歸生活。作文是生活的反映,小學(xué)生作文也應(yīng)是他們個(gè)人生活積累的再現(xiàn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求,“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感”。所以,教師可憑借作文與生活的密切聯(lián)系,將作文教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中,讓他們?cè)谏钪袑懽?在寫作中更好地生活,學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。

練說(shuō)真話,練寫真情實(shí)感。作文說(shuō)的就是真人真事,寫的就是真情實(shí)感,但平時(shí)學(xué)生在寫作文中,有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造,或抄襲他人,或無(wú)病呻吟,作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的,老師都是抱病工作的,鄰居都是樂(lè)于助人的, 家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的,缺少新意,有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評(píng)語(yǔ)也很難,但就是覺(jué)得不對(duì)勁。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說(shuō)真話,寫真事的習(xí)慣,這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。